第一篇：新世紀歷史教師應具備的基本知識修養（本站推薦）

新世紀歷史教師應具備的基本知識修養

甘肅省古浪縣黃羊川職業技術中學

吳建鑫

郵編 733108

21世紀的中學歷史課程在保障國家意志得到的同時，更多地關注學生的個性、學生的差異、學生的需要和學生的興趣，凸顯課程的“人文關懷”、“人文精神”等人性化色彩。隨著教育觀念的進步和對歷史教育認識的深化與更新，中學歷史新課程對歷史教師的作用提出了新的要求。

歷史教師是歷史教育的主要實施者，歷史教育社會功能的體現主要依賴歷史教師的辛勤勞動。在現階段，歷史教師應具備怎樣基本知識修養，才能更好的完成歷史教育教學任務，才能保障歷史教育的質量，才能為國家培養大批合格的人才，才能為提高全民族的歷史修養奠定基礎，是值得我們認真思考的問題。

在中學歷史教師的知識結構中，雖然歷史專業知識占著第一重要的地位，但僅有歷史專業知識還不足以勝任教學工作的需要。因而，歷史教師還應具備一些與歷史專業相關的、歷史教學工作必不可少的人文社會科學知識，以及有關的理工科基礎知識及音體美基礎知識。相關的人文社會科學知識，一般包括語言文字及中外文學知識、哲學知識、經濟學知識、民族學知識、人口學知識、法學知識、倫理學知識、社會學知識、金融學知識、財政學知識、宗教學知識及民俗學知識等。特別需要掌握相關的理工科基礎知識，它們包括以下內容。

一、地理學知識尤其是歷史地理知識，含中國地理和世界地理

這是因為歷史上一些國家、地區的文化傳統、語言風尚、宗教信仰、經濟特點等與其所在的地理環境有一定的關系，所以要有一定得理解。

二、物理學、生物學、化學、農林學的常識性知識 這些常識性的知識如電學知識、力學知識、光學知識、聲學知識、分子學和原子學知識、動物學和植物學知識、醫藥學常識以及一些應用技術常識等。

三、數學基礎知識

無論是中國史還是世界史，都會涉及一些數學方面的基礎知識，歷史教科書中出現的如《周髀算經》、《九章算術》、祖沖之的和“圓周率”、古代埃及的“方程式”和兩河流域文化中的“平方根、立方根計算方法”、古希臘的“畢達哥拉斯定理”及“計算圓柱體和球體的方法”、古阿拉伯人的“三角學知識”、近代的“解析幾何穴”、“微積分學”、現代的“電子計算機原理”等，歷史教師如不具備一定的數學基礎知識，是很難把它們講清楚的。

對于這些知識，歷史教師都要有所了解，否則很難處理好有關這方面教學內容。同時，對交通工具、土木建筑、農林畜牧、工程學、機械制造、生產工具等常識，也要有一定的了解，才不會被學生問倒。另外，對電子計算機與網絡技術、多媒體技術、電化教育技術、廣播電影電視技術、也要有所了解并會運用。

在歷史教師的知識素養中還應有一些體育、音樂、舞蹈、美術方面的基礎知識，對各種健身及體育競技比賽運動的產生、發展的常識、普通樂理與識譜常識及中西方音樂名曲、著名舞蹈與戲劇等都應有大概了解，對古今中外的各種繪畫、雕塑、書法的流派、技法、風格等也要有所了解。

此外，歷史教師還應具備一定的中外主要民族或國家、地區的民族學、社會學、民俗學方面的知識。例如古羅馬人的飲食與住宿習慣、古印度人的服裝與頭飾特色、歐洲人的飲酒與飲食風俗、中國各民族得語言特色、服裝式樣變化等，對這樣的常識性相關知識知道的多少，對于能否講好、講活歷史課是有很大影響的。

歷史教師只有具備了與歷史專業相應的、與歷史教學工作不必可少的人文社會科學知識，才能使自己的知識面不斷擴大，知識層次不斷提高，以保證在歷史教學工作中有取之不盡用之不竭的知識源泉，更好地為教育教學工作服務。才能更好地培育出為實現中華民族偉

大復興而奮斗的合格建設者和接班人。

第二篇：地理教師應具備師德修養

地理教師應具備師德修養

人以德為本。地理（社會）素質教育的首位是思想品德教育，正人先正己，教師首先要成為真正的人。良好的師德則是對學生有效地進行思想品德教育的前提。如何練就師德功？首要的一點就是熱愛祖國。同時，教師要忠誠教育事業，熱愛自己的工作，對學生充滿愛；要嚴以律己，自覺抵制社會上的不良影響，使自己在學生面前樹立起具有高尚情操的形象。通過定期的政治學習、典型介紹、參觀取經、專題報告、演講比賽、短期培訓以及開展“師徒結對”、名師評比等活動，教師逐漸練就“四有”、“五心”。“四有”即一有事業心，安心邊遠艱苦地區，終生從事教育事業；二有雄心，立志創教育大業；三有好勝心，敢創教育名師牌子；四有獻身心，像蠟燭一樣照亮別人，燃燒自己，為教育事業貢獻一切。在對受教育者，更應練就“五心”，即：教師心中有“愛心”，和學生的關系能“貼心”，教育學生有“耐心”加“細心”，對每位同學做工作能“盡心”。真正練就良好的師德功。

第三篇：新時期教師應具備的師德修養

新時期教師應具備的師德修養

有人說，老師是蠟燭，燃燒自己、照亮別人；也有人說，老師是辛勤的園丁，澆灌著祖國的花朵；還有人說，老師是渡人的小船，把一批批學生送往知識的彼岸……這一聲聲贊譽，飽含著對人民教師師德的莫大崇敬。然而暑假期間的師德大討論卻讓我們很多人為之汗顏。

確實，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，大部分教師都能恪守陶行知先生的教誨默默耕耘在教育戰線的最前沿。然而，在新的歷史時期，面對社會的一些不正之風，也有些意志薄弱的老師沒有經受住考驗，產生了這樣那樣的問題，如：熱衷于有償補課，課堂40分鐘的效率不夠；熱衷于打牌娛樂，備課、教學鉆研得不夠；熱衷于經商炒股，對學生教育的耐心不夠；熱衷于打罵體罰，對學生的愛心不夠等等。這些都直接或間接損害了“教師”在學生、家長和社會中的形象，影響了教育、教學質量的提高。使我們愧對“人民教師”這個光榮的稱號，也使我們意識到再鑄師魂乃當務之急。經過集中學習、培訓和領導的教導，我認識到，要真正無愧于人民教師的光榮稱號，就應具備以下素質：

第一、無私奉獻的師魂。社會主義的教育事業，既是偉大崇高的事業，又是平凡、瑣碎的事業；既是為祖國和人民謀幸福的事業，也是需要付出艱苦勞動的事業。這里，沒有令人羨慕的財富和權利，也沒有顯赫一時的聲名和榮譽，更沒有悠閑自在的舒適和安逸。甘于清貧、樂于奉獻；甘為人梯，為教清廉，以園丁的品格和“孺子牛”的精神去感動學生，教育學生，為祖國的教育事業貢獻終生。

第二、教書育人的師藝。教書容易育人難，尤其是育文明人、愛國人、現代人更難。作為教師，教給學生一碗水，自己先要有一桶水。所以，教師除了對自己的教學業務要精益求精、練就過硬的教學基本功之外，還要博覽群書，博古通今，多才多藝，你才能成為學生心目中“智慧的化身”`“知識的偶像”，才能不負使命，培育出祖國需要的新一代人才。

第三、嚴謹求實的師風。無論是哪一科教師，都應成為學生尊敬的長者。在平時的教學中，應一絲不茍、因材施教，作風樸實、工作踏實，為人正派、處事公道，平等待人、與人為善。在與學生的交往中，應充分尊重學生、信任學生，能以平等民主的態度處理學生問題，敢于負責、敢于承認錯誤，富于同情心和正義感，才能以心動人，以情育人，要用“信任”這把鑰匙，打開學生“真情”的大門。

第四、身正為范的師德。人們常說：知識就是力量。我說：道德也是力量，人格、理想、感情都可以產生力量。因為教師不僅是學生文化知識的傳播者，而且是學生思想品行的培育者、塑造者，同時又是學生心理的保健醫生。教師的一言一行、一舉一動時時處處都對正處成長期的學生起著潛移默化的影響。依法從教、愛崗敬業、無私奉獻、誠實正直、兢兢業業，都是教師贏得學生的尊重的砝碼；以人為本、學生為重，對真善美的由衷景仰、對假丑惡的無情鞭笪，都可折射出人格美的光輝，給學生以強烈的感染，使學生能以教師為榜樣，成為一個品德高尚的人。

總之，師德大討論使我獲益匪淺，我將以人民教師應有的道德規范錘煉自己、要求自己，成為一個品德高尚的人。

第四篇：歷史教師應具備的素質

歷史教師應具備的素質

振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師，在歷史教學中對教師的素質要求應側重以下幾方面：

1.改革與創新的意識。

社會推動著教育的發展，改革開放以來，我國的教育從理論觀念上、辦學體制上、考試評估上、課程教材上、教學方法手段上不斷推陳出新。歷史課堂教學的改革則出現了推理式、辯論式、程序、圖示等多種多樣的教學法。改革與創新意識已成為現代歷史教師應具備的重要素質。

2.具備廣博的學識及敏銳的思維能力。

歷史教師除了要有扎實的專業知識以外，還應具備其它社會方面的知識和科學方面的知識。并且要有敏銳的思維能力。教師思維能力的高低，將直接影響對學生素質的培養。

3.準確、豐富的語言表達能力。

歷史教師的語言既要準確無誤地表達教學內容，又要豐富生動，緊緊抓住學生的心。歷史事件的發生常常具有一定的情節性，對于基本歷史史實的講述，可以拋開教材，融入教師的聲情語調，用趣味性的、幽默的語言像講故事那樣進行繪聲繪色的描述，把學生帶入教師所設定的歷史時空中，而對于難以理解的部分，如歷史事件的橫向比較、經驗教訓的總結等，則運用簡練、嚴謹的語言加以闡明。

第五篇：小學教師應具備的師德修養

小學教師應具備的師德修養 第一章 師德的時代召喚

一、填空。

1、道德是（一定社會或集團用來調節人與人、個人與集體之間關系）的行為規范的總和。

2、教師良好的師德核心要求是（愛崗敬業）、（熱愛學生）、（為人師表）。

3、（愛崗敬業）是我們從事教育活動的動力和根本。

4、熱愛學生就是要秉承著（一切為了學生）、（為了一切學生）、（為了學生的一切）的思想開展教育教學工作。

5、“有教無類”的說法就是要求我們（正確看待優生和差生）。

6、關心一切學生的成長，正確的做法是（因材施教，因勢利導，發現學生的閃光點，發揮其特長，培養其興趣，激發其積極性）。

7、師愛的關鍵看就是（尊重學生，把學生 看成和我們一樣平等的主體，和學生打交道的過程，就是我們互相尊重、互相學習的過程。）。

8、“為人師表”的要求是（首先，要以身作則言傳身教；其次，在注意課堂教育教學的同時，更要注重課外生活和行為的規范）。

9、教師在培養學生時，最主要的手段就是（言傳身教）。

10、（為人師表和無私的奉獻精神）是教師良好道德素質的直接體現。

11、（熱愛學生）是教師職業道德的核心。

12、（愛學生）、（愛事業）是每位人民教師必須具備的品質，也是每位教師做好工作的心理基礎。

二、簡述題。

1、談談你對新時期“師德”內涵的理解。

答：（1）、愛崗敬業，愛崗敬業是我們從事教育活動的動力和根本。

（2）、熱愛學生，就是要秉著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想，開展我們的教育教學。

（3）、為人師表，首先要以身作則，言傳身教；其次，在注意課堂教育教學的同時，更要注重課外生活和行為的規范。

2、作為教師應具備哪些基本素質？

答：（1）、良好的道德素質（2）、廣博精深的科學文化素質（3）、良好的心理素質

3、結合實際，談談怎樣加強師德修養。

答：加強師德修養的基本方法是：（1）、加強理論學習

（2）、加強在實踐中的磨練（3）、加強想優秀教師的學習（4）、加強內省和慎獨

第二章

師德修養的基礎

一、填空。

1、時代賦予我們廣大教師的天職是（教書育人），其要求是（我們在教學工作中，要全面貫徹 黨的教育方針，切實做到寓思想教育于教學和各項活動中，絕不能只管教不管導）。

2、（為人師表）是教師職業道德的直接表述，是對教師最基本的道德要求。

3、魯迅曾提出，偉大人格的最重要的就是（誠）。

4、教師良好的個性修養主要指（學識修養）、（人格力量）、（開朗的性格）。

5、教師道德有著特殊要求，其身份與地位決定了教師必須為人師表，教師育人。因此，教書者必先（學為人師），育人者必先（行為示范）。

6、（文明禮貌）、（助人為樂）、（愛護公物）、（保護環境）和（遵紀守法）是對公民最根本的社會公德要求。

7、教師應遵守的公德規范或要求是（誠實）、（公正）、（平等）、（寬容）。

8、寬容的基礎是（人與人之間的相互平等、理解和尊重），其兩個基本特點是（寬容是有原則的，是以人為善，與人為善）、（寬容的道德基礎不是強者對弱者的仁慈施舍，而是人格的平等和相互尊重）

二、問答題。

1、怎樣理解“為人師表”的特殊含義？

答：從形式上說，為人師表是教師職業德性內涵的直接表達；從內容上說，為人師表是真、善、美的體現；從個性上來說，為人師表表現為教師良好的個性修養。

2、作為一名教師，怎樣做到事事、處處、時時為人師表？ 答：（1）促進教師的自我完善

（2）規范自己的行為

（3）純化社會風氣 3、13歲的女學生徐某在讀六年級二期，因為寫了一封戀愛信給同班14歲的男學生李某，被班主任劉某收繳了，老師讀了這信以后，狠狠地教育了這兩位學生，打了李某兩個耳光，并通知家長帶回家，宣布開除這兩位學生，致使這兩位學生輟學。請從道德與法的角度，指出劉老師的行為有哪些不對？

答：（1）讓學生輟學教師侵害學生的受教育權

（2）打學生就是侵害學生的人身權

（3）隨意的看學生的信，侵害了學生的隱私權

第三章

師德修養的起點

一、填空。

1、（忠誠敬業）是人的天職，（敬職敬責）是敬業的根本。

2、教師敬業的核心是（尊重職業、精通職業、獻身職業）。

3、（尊重職業）、（尊重自己所從事的教育事業）是教師敬業精神的首要標準，是一個教師必備的、最基本的心態。

4、（用一顆忠誠的愛心感化著學生）是教師職業的力量與價值。

二、問答題。

1、“選擇了教育就選擇了敬業”，你是怎樣理解的？ 答：（1）敬業是自動自發

（2）敬業是熱情、激情

（3）敬業是境界和使命（4）敬業是教師的承諾

2、結合工作實際，談談教師該如何敬業？

答：（1）尊重職業、精通職業、獻身職業。對于一個教師而言。要敬重教育事業，就要潛心研究業務，不浮躁，耐得住寂寞，“敬事而信”和“敬業樂群”。

（2）有效的時間管理。敬業總是與充分利用時間相聯系的，有效的時間管理影響教師的敬業。

（3）養成良好的工作與生活習慣。敬業需要良好的健康體質作支撐。沒有健康的身體、良好的生活習慣、穩定的心理素質，我們無從談起敬業。不良的生活習慣不僅危害教師的健康，還將影響教師正常的學習和工作。

3、作為教師，我們如何感悟教師職業的幸福？

答：在敬業中感悟教師職業的幸福：（1）教師職業孕育著自由的快樂

（2）教師職業飽含著創造的幸福（3）學生是教師生命發展與延伸。

第四章 師德修養的靈魂

一、填空。

1、（師愛是指教師對學生的愛）是學生成長的力量之源，是教師道德修養的靈魂，也是教育成功的基本前提。簡單說，（師愛）就是師魂。

2、我們倡導愛生如人，愛生如生，愛生如子，愛生如友，愛生如己。從學生發展的角度講就是要教學生（學會做人），（學會學習），（學會生存），（學會共處），（學會做事）。

3、師愛的特點一般表現為它的（廣泛）性，（無私）性，（教育）性。

二、問答題。

1、簡述師愛的表現、作用。

答：是愛的表現：

1、師愛始于對學生的了解

2、師愛應表現為尊重學生

3、師愛應表現為相信并寄希望與學生

師愛的作用：

1、師愛是師之為師的根本

2、師愛是學生全面發展的前提

3、師愛是師生共同追求進步的動力

4、師愛是教育發展的“助推器”。

2、談談師愛在教師工作中具有哪些特殊功能。

答：師愛的特殊功能：

1、師愛是教育學生的前提和基礎

2、師愛是做好教師工作的前提

3、師愛是學生智力和情感發展的重要條件

3、師愛的功能與作用巨大，談談在教育過程中應怎樣施以科學與理智的愛。

答：

1、師愛表現為對學生的了解與鼓勵

2、要尊重、相信、和理解學生

3、教師工作的焦點問題是如何處理好“兩極生”

4、嚴格要求是師愛的特殊表現。

4、結合工作實際，談談如何走出師愛誤區。

答：要點：

1、更新教學理念

2、接近學生，做學生的朋友

3、尊重學生，信任學生

4、對學生要一視同仁

5、多表揚，少批評

6、嚴慈相濟

5、聯系工作實際，談談你是如何處理“兩極生”的。

答：

1、不管是“尖子生”還是“后進生”，教師都要做到一視同仁，站在較高的層次生看問題，特別是務必做到尊重學生的人格尊嚴，以平等的態度愛護學生的自尊心。

2、如果對“尖子生”的成績和榮譽過分贊揚、寵愛有加，而對“后進生”的錯誤或過失表現的冷若冰霜、嚴加批評。那么前者會助長學生的虛榮心和驕傲情緒，而后者則會打消學生的積極性，傷害學生的自尊心，使學生產生逆反心理和對立情緒。

3、教師應懂得，其實脆弱的心靈更盼望得到老師的尊重和關懷，如果我么能適時開一些治療心靈深處創傷的良方，相信有一天丑下鴨也會變成白天鵝的。

第五章 師德修養的途徑與方法

一、填空。

1、（課堂教學）是教學工作的中心環節，也是教師職業道德實踐的主要陣地。

2、課前三備主要是指（備內容）、（備學生）、（備方法）。

3、教師的類型主要有（偏于宗教意識型）、（偏于藝術意識性型）、（偏于理論意識型）、（偏于社會意識型）、（偏于 經濟意識型）、（偏于政治意識型）。本人屬于（偏于理論意識型）。

二、簡答題。

1、教師如何在課堂教學中將教書育人兩者有機統一？

答：首先，以課前充分準備為基礎，不但包括每節課前的“三備”：備內容，備學生，備方法，而且更包括堅持不懈地對專業理論的學習和對他人教學經驗的借鑒。其次，更為重要的是，教師需根據自身的特點與狀況、學科內容與教學目標、學生的一些特征和現實表現以及鮮活的教育情景靈活把握，而不必拘泥于課前準備方案的機械執行。再次，充分利用課后時間，教師及時總結反思每節課上師生互動的過程與結果，這是教師積累職業經驗關鍵所在，也是教師職業道德發展不可或缺的基本路徑。

2、科任教師怎樣應對或處理課堂教學中的突發事件？

答、：

1、在教學目標的設置上，將促進學生的智能發展與情意人格發展的協調統一

2、在教學內容的組織上，充分挖掘其中的教育因素，努力做到科學性與教育性的統一

3、在教學方式、方法的選擇與運用上，以有利用學生學習、有利于學生發展為根本標準，堅持以學生為本，尊重學生的主體性。3、104至105頁的案例給了我們那些啟示？

答：第一，從教師的專業成長路徑看，在教師的專業成長中，既需要教師在長期教育實踐中獨立探究，又需要教師善于與同行合作交流，還需要每位教師不斷地反思、總結。

第二，在課堂教學中，教師應持有教育的理性，具有高度的責任感，同時應體現教育的人道，給予學生關愛和尊重，教師對不同學生應講求教育的公正。

第三，從教師的專業成長過程看，正是由于經歷了從不成熟到成熟的轉變過程，教師才能從中感受到自身職業的魅力。

4、怎樣才算是一個富有教育機智的人？教學過程中教師的教育機智主要有那些表現？ 答：一個富有機智的人，（1）具有敏感的能力，能從間接的線索來理解他人內心的思想、感情和愿望。（2）知道如何理解在具體的情況下具體的人的情感（3）具有良好的分寸和尺度感（4）有道德直覺的特點

在教學過程中，教師的教育機制表現為：克制、對孩子的經歷坦誠以待、尊重孩子的主體性、潛移默化的影響、在情境中充滿自信和臨場的天賦。

5、怎樣理解組織課堂教學的復雜性？

答：（1）課堂具有多面性（2）課堂具有共時性（3）課堂生活具有直接（4）公開性（5）課堂有不可預料性（6）課堂具有自己的歷史性

6、教師作為課堂的監督者，應履行哪些職責？

答：（1）使課堂活動順利進行（2）有效利用時間（3）注意教室的布置（4）讓學生負責任（5）運用適當方法