第一篇：Crhusg淺談新世紀中學骨干教師應具備的素質

生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢死；生活需要藝術，但不能投機取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復，但不能重蹈覆轍。

-----無名

淺談新世紀中學骨干教師應具備的素質

[ 發表時間 ]：2009-08-23 22:11:39 [ 發表者 ]： [ 瀏覽次數 ]：545 “樹人自是千秋業，名揚教師萬里風”教育是一種特殊的生產部門，教師是特殊的生產者，21世紀是充滿希望與挑戰的新世紀，隨著基礎教育改革的不斷深入和普及，教師也面臨著嚴峻的挑戰。就中學骨干教師而言，如何全面開展素質教育，大張旗鼓地進行課程改革，做到現代信息技術與學科課程的有效整合，為未來社會發展需要培養出更多的創新型、實踐型人才和德才兼備的高素質勞動者,是擺在我們每位教師面前的重大課題。因此增加知識儲備，不斷提高自身的素質就顯得尤為重要。那么，作為中學骨干教師應具備哪些素質呢？我認為應符合以下幾個方面的要求。

一、具備良好的師德，熱愛自己的本職工作

“師者，所謂傳道、授業、解惑也。”教師的行為就如同一面鏡子，時刻影響著學生的習慣養成，因此師德如何就顯得非常重要，教師是執教者的魂，是耕耘者的根，只有師德高尚、樂于奉獻、熱愛教育事業的教師，才能以自己的人格魅力去感染、影響、塑造學生，才能不計個人得失，執著地追求事業的成功。也許教師在物質生活上并不富有，但當人類文明一屆一屆的傳承下去，桃李滿園、人才輩出時，教師是幸福的，是精神的富有者。教育的愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。熱愛教育事業的教師應有愛心、耐心、高“情商”的特點。教師要關心愛護每一位學生，要善于發現學生的潛能，鼓勵學生不斷地自主探索。特別是對問題學生，要以高度的責任心、持之以恒的耐心、以發展的眼光看待他們、呵護他

們，讓他們的潛能得到充分的開發。陶行之曾告誡教師說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”以滿腔的愛去塑造學生美好的心靈，用智慧喚起學生對知識的渴求，這是教師應盡的職責。學校教育是集體活動過程，需要教師具有團結協作精神。學生接受的教育受到學校、家庭、社會各方面因素的影響，教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大層面上能協調各方面的力量，共同對學生施加影響。這就需要我們教師顧全大局，善于合作、善于團結同事、善于尊重領導、善于調動家長的積極性、善于協調學生之間的關系??只有這樣，才能調動各類學生的積極性，協調一切有利因素，共同進行教育。

二、掌握新課程改革的脈搏，力求教學的創新與發展

新課程改革是當今推進素質教育的關鍵環節之一，引起了整個社會的普遍關注。這就要求我們教師進一步思考，新課程怎樣教，怎樣教得更好，成為參與課改的主要實驗者。在教育教學中應力求掌握“八種技能”即，教材的使用與創新處理的技能、新課程下的備課技能、課程教學中的情境創設技能、師生互動與溝通的技能、新課程下的講授技能、調控技能、教學內容呈現方式技能和課堂教學的拓展技能。這些具有現代教育技能的思想，是我們教師進行教育教學活動的行動指南，也是教師教育教學活動的核心。這就要求教者在教育教學中樹立民主平等、教學相長的正確師生觀。尊重學生的人格，以平等的態度與學生交流，做學生的良師益友。在教學活動中，教師要鼓勵學生大膽提問，不怕學生將自己問倒，在信息化社會中學生提出問題讓老師無法回答是非常正常的現象，老師的職能不僅在于知識的傳授，更重要的是培養學生發現問題、解決問題的能力，培養學生的自學能力。教師對善于提問的學生要給予高度贊揚，并與學生一道討論、研究，在討論中共同提高。同時，教師要創設民主、和諧、愉悅、緊張的良好氛圍，喚起學生對學習的內在需求，激勵學生積極主動參與學習活動，幫助學生認識自己的才能和潛能，讓學生真正成為學習的主人。在各項活動課中，創設學生動手、動腦、動口的環境，讓學生在活動中接受知識、啟迪智慧、發展才能。教師應不為分數而教，要以發展學生個性、培養學生人文素養和科學素養、培養學生創新精神和實踐能力、為學生終身發展奠定堅實基礎為目標，樹立人人都能成才的觀念，幫助學生走向成功。

注重做人的教育，以育人為本、德育為先，培養學生良好的思想道德素質，培養學生社會責任感、正義感；培養學生適應學習化社會所需的科學文化素質、認知能力和信息意識，讓學生學會學習、學會鑒別、學會選擇；培養學生健康的身體、健全的心理，以適應日新月異的競爭社會的需要，讓學生能合作，能競爭；培養學生高雅的審美情趣，讓學生知美、愛美、創造美；培養學生適應社會需要的基礎勞動技能，讓學生會生存，會實踐。

三、具有開拓進取的創新精神，樹立終身學習的意識

素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力，沒有創造性的教師很難培養出創造性的學生。這就要求我們教師具有開拓進取精神，具有競爭意識和知難而進的勇氣，不安于現狀，善于學習，大膽探索、創新，用新視野、新知識、新觀念，構建新的教育途徑和方法。要在教育教學活動中，培養學生創新意識，激發學生強烈的求知欲、好奇心，鼓勵學生大膽想象，異想天開；大膽質疑，不因循守舊，不盲從權威；培養學生綜合運用信息的能力，讓學生在學習中感受到求知欲得到滿足、好勝心得到鼓勵、創造力得到發展的成功感。教師要面向全體學生，堅持正面激勵，要接納學生的個性，對好出風頭、標新立異、不循規蹈矩的學生進行正面引導，在保護和肯定他們求異、求變、求新的創新意識的同時，將他們的注意力引導到學習和集體活動上來，在發展個性的同時發展學生的基礎素質。教師時刻樹立“天生其人必有才，天生其才必有用”的觀念，用發展的眼光看待學生，培養學生，幫助學生樹立自信心，讓學生學會自知、自尊、自立、自強。同時，作為一名教師還應樹立終身學習意識，做好四個方面的知識儲備

第二篇：中學教師應具備的素質

中學教師應該具備的基本素質

英語教育是整個教育的重要組成部分,要想打造高質量的英語教育,必先培養高素質的英語教師。我認為中學教師應該具備以下的素質

一、教師要具備良好的思想道德品質

師德是教師最基本的,也是最重要的素質,教師必須熱愛祖國,熱愛社會主義和社會主義教育事業,有愛崗敬業精神和奉獻精神。遵紀守法,嚴于律己,為人師表,具有正確的政治態度和世界觀、人生觀以及高尚的道德品質。所以一個好的教師不僅僅要具備過強過硬的知識還要具備良好的思想道德品質。而中學教師對學生的人生觀，世界觀，道德觀有著極大地影響，所以初中教師要為自己的學生樹立一個良好的示范。

教師人格是教育事業的一切,是任何東西都不能代替的照亮學生心靈的陽光,任何規章制度,無論設計的多么巧妙,都不能代替教育事業中教師的人格。教師要有良好的人格，如果一個教師失去了自己的人格，在對待學生采取了不同的待遇，例如，某個學生的家長想給自己的孩子找一個好的同坐給老師的金錢，老師一看到那么多錢就給那個學生長了一個好的同坐。不考慮其他因素，那這個老師已經失去了當一名教師的資格。

教師教學要有足夠的責任心。責任感是教師工作的基石,教師作為一種良心工作,責任感幾乎成了判定一個教師是否是一個好教師的標準之一。責任感能激發人的潛能,也能喚醒人的良知,一個高素質的英語教師必然是一個有崇高責任心的人。教書育人，教師是一個可以影響人一生的職業，有多少人因為教師的一句話一個鼓勵一個肯定而走上了研究之路成就一生的輝煌，又有多少人因為在孩童少年時期因為教師的一個否定對自己失去信心從此一蹶不振，又有多少人因為教師的否定而走上了黑暗的不歸路。因此教師在教育學生的時候要有責任心才能教好學生而不耽誤學生。

教師教學要有熱情。一個教師的課上的好不好不僅僅取決于他的知識是不是豐富，不是取決于他教了學生多少而是取決于學生接受多少。一個充滿熱情的教師可以將一個班級的學習狀態調節的更高，可以讓學生更好地把注意力集中在課堂上。

教師是人類靈魂的工程師,是學生心靈的耕耘者,教師必須要有高尚的師德。思想品德是教師的為人之德,是師德的根基和教師人格的展示。高素質的教師,首先必須確立正確的政治方向、堅定的政治理想和政治信念,要有正確的政治立場和政治觀點,要有較高的政治理論素養和較強的政治實踐能力,能夠用科學發展觀的思想看待問題、分析問題、解決問題。如果說思想品德是教師的為人之德,那么職業道德就是教師的為師之德。職業道德是從事教育職業的人應遵循的行為準則與規范。教師應把教育作為一項偉大的事業,而不僅僅看作是一種職業。一個教師只有對自己從事的事業具有深刻的認識和感情,才會產生強烈的“自豪感,光榮感和責任感”,也才會自覺而努力地去戰勝工作中遇到的困難和挫折,在平凡的工作崗位上創造輝煌。

二、教師要有比較良好的基本外語教學理論

一個好的外語教師掌握外語教學方面的教學理論是必須的，但是好的教師不僅僅要掌握外語教學方面的，還要掌握教育學、心理學、語言學的方面的教學理論。教育學的教學理論和心理學的教學理論可以結合起來對待不同的學生用不同的教育手段，如果沒有教育學和心理學做基礎不能好好的把握學生的心理就不能更好地教育學生。各種教育理論的掌握可以使教師在教育學生過程中產生更好地效果。

三、教師要有比較好的教學方法及教學操作技能

一個教師要掌握不同的教學方法，更要懂得變通。每個人都使不同的，所以每個學生也是不同的，老師不能要求每一個學生多達到同樣的標準，針對不同的學生就要運用不同的方法，因此教師要掌握多種不同的教育方法。對待不同的學生要進行因材施教。

好的教師不能只會說不會教，所以好的教師使好友好的教學技能。如果一個教師只能把他的想法用筆頭表達出來不能把他的知識教給學生那他就不是一個好的教師，他還需要練習教學技能。好的對的教學技能才能更好的把知識傳遞給學生。

四、教師要有比較良好的能力

教師要有好的能力不只是說英語能力還有許多其他的能力，一個好的老師應該是有好的英語基礎知識能力還有有其他的教師所應該具備的能力。

（1）語言表達能力

作為語言教師，中學英語教師應具備較強的英、漢兩種語言的口頭和書面表達能力。使用的語言力求生動、準確、邏輯性強，并富于哲理性和幽默感：聲音適度、悅耳；板收清晰、工整、美觀大方。

（2）課堂組織教學能力

教師是課堂教學的組織者。教師應善于駕馭課堂教學，處理好教與學的雙邊活動，合理分配使用課堂教學時間，科學地分配知識的密度、廣度、深度，重點突出，講練得當。要善于鼓動、感染學生，力使課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，要適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。

（3）處理教材和恰當地使用教學方法的能力

教師應熟悉大綱要求，全面了解教材的重點、難點和學生能力培養目標。能根據不同的教學內容和要求，設計切實、有效、靈活多樣的教學方法，努力優化課堂教學環節，提高課堂教學效率。

（4）運用多媒體教學手段的能力

英語語言課屬實踐課。實踐課的重要標志就是它的操作性、操練性。因此教師必須熟練掌握先進的教學輔助儀器、設備。如：收音機、幻燈機、投影儀、VCD、電腦、攝（放）象機、影碟機以及語音室的有關設備，充分發揮多媒體在英語教學的直觀作用，為學生在一定情景下的語言交際的操練、語言能力的養成提供最佳的外部環境。

（5）學法指導能力

教師的任務是教學生學，即幫助他們獲取知識、技能。因此，教師應根據中學生的認知特點，加強對學生的學習方法、學習心理的研究，充分估計學生在學習新知識過程中可能遇到的各種問題，幫助學生，尤其是“差生”克服學習中遇到的障礙，其中包括心理上的障礙（如自卑感等），授學生以正確、有效的學習方法，幫助學生順利地完成學習任務。

（6）組織第二課堂的能力

第二課堂是課堂教學的延伸和補充。教師應結合學生身心特點，有機地結合教學，設計、組織、指導學生開展豐富多彩的課外活動。如：開設英語角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節目，組織英語能力競賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動無疑會誘發學生的學習興趣，對開發學生的智力、培養學生的自學能力和實際運用英語的能力起著潛移默化的作有。

（7）對學生學習情況的考核能力

中學英語教師應能設計出科學性強、反映教學實際、體現學生能力的質量較高的練習、試卷；能有針對性地對所教的知識進行系統考核，并能有效地控制題目的難度、區分度，提高試題的效度；能恰當地運用統計學原理對考核結果進行量化分析，找出教學中的不足之處，對知識的疏漏要適時追加糾正措施，不斷改進教學方法，提高教學效果。

（8）教學科研能力

中學英語教師應注重教學的研究。只顧埋頭教書，不搞教研的教師不會成為一名成功的教師。因此，教師應能根據教學實際，確立具有可行性的科研專題和教改實驗專題，善于總結教學的成功和不足之處，形成理論經驗。另外，教師應及時了解國內外教改信息，開展與校外同行的學術交流，了解英語語言教學的最新動態，吸取先進的教學經驗，開闊視野，不斷豐富自己的業務知識，改進、提高自身的實際教育教學水平。

五、教師要有比較好的英語知識

身為英語教師具備良好的英語知識是必須的，而這些知識應該包括語音、詞匯、語法、語言功能、話題。良好的英語知識是教師教學的良好基礎，要有知識才能教知識。

六、其他方面專業知識、文化知識

在教學過程中一定會涉及其他專業的知識和文化知識，教師一定要有一定的其他專業知識和文化知識，不用知道的太詳細但要知道大概。只有這樣在講到其他專業的知識和文化知識的時候教師才能給學生講明白。不會產生學生問的有關知識老師不知道的尷尬情況。所以教師要不斷的學習不斷地補充知識，還有時時關注新聞，關心網絡發生的事情，這樣才不會和學生產生太大的鴻溝，這樣可以更好的了解學生的心理，有助于教學。

七、要有良好的身體及心理素質

良好的身體素質是教師教學的基礎，教師每天上課都是站在講臺上，如果沒有健康的身體是不能長期教課的。教師每天講的話很多而且為了保證學生都可以聽見教師的授課內容，教師的聲音要大，所以教師的嗓子都會有點小毛病，為了不耽誤學生的進度，教師要保持良好的身體健康情況。教師還要有良好的心理素質，好的心理素質才能應對各種突發情況，才能在突發情況執行做出正確的決定。

“百年大計, 教育為本;教育大計, 教師為本”。只有教育者的高素質, 才有教育的高質量。英語教師作為學校教育的主力軍, 只有使自己成為素質高的教育者, 才能擔負起實施素質教育,培養高素質的一代新人的重擔, 才能為民族的強盛、國家的興旺做出應有的貢獻。

第三篇：中學思想政治教師應具備的素質

中學思想政治教師應具備的素質

惠陽一中 張春玉

隨著新課程的進一步開展，我們對解決我國思想政治教育存在的許多問題增強了緊迫感。就像有些老師說的那樣：在推行、實施新課標的過程中，對于新課程理念的理解比較膚淺、不夠透徹，在實施的過程中出現種種偏差。或者由于對新課標、新課程的要求把握不準，同時，又缺乏實踐經驗，因而在行動中存在不少的疑惑。有的老師教法依然“濤聲依舊”；有的教師片面地注重活動形式，單純追求課堂氣氛，把課堂上的笑聲、掌聲、叫好聲作為教學質量評價的唯一標準，而不顧及教學內容和學生掌握知識的效果如何，一節課下來，究竟掌握了哪些內容？學生只是一知半解。其后果必是本末倒臵。如此等等，這些問題的存在，不利于新課標、新課程的推行和實施。

所有這一切問題的解決，都有賴于廣大教育工作者以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，從而努力建立具有中國特色的基礎教育課程體系，努力建設高素質、高水平的基礎教育。筆者認為，要順利推行新課標、實施新課程，達到我們預期的目標，必須從下面幾個方面去要求自己。

一、德—德使人敬

教育應在思想意識上有所改變，認識到教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者；教師不僅是傳統的教育者，還是新型教學關系中的學習者和研究者；教師不僅是課程實施的組織者、執行者，也是課程的開發者和創造者。新課程對教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創造性，教師的個性和個人價值、倫理價值和專業發展得到了更大的發展空間。這說明時代在進步，教育理念在更新，教育家陶行知說過：“為讀書而讀書；為教書而教書，乃是亡國教育。”因此教師應轉變觀念，樹立服務意識，丟掉“權威”思想，做一個具有良好職業道德素質的老師，具體歸納為以下三方面的工作：

1、具備職業道德—對事。表現為：熱愛教育事業，熱愛學生；嚴謹治學、積極上進，具有奉獻精神；公正、誠懇，具有健康心態和團隊合作的團體精神。

2、以人為本—對人。能全面了解、研究、評價學生；尊重、肯定、贊賞學生；關注個體差異、因材施教、鼓勵全體學生充分參與學習；進行積極的師生互動，贏得學生的尊敬。

3、要具有良好的人格形象—對已。良好的人格形象包括良好的外表形象、動作形象、精神形象、道德形象、政治形象和職業形象等。教師的一言一行、一舉一動，都會對學生產生強烈的示范效應。21世紀政治教師應全面發展自己的良好的人格形象，為人師表，成為一位有健全人格的，能成為學生良好表率的教者。

二、智—智使人服

1、教師必須具備與時代相通的教育教學能力。

【能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征；是人的綜合素質在行動中表現出來的實際本領和能力。以能力為本位，應成為21世紀教師的基本理念。】（引處①）

（1）適應能力 【政治新課程標準的實施，要求政治教師教學的重心從“教”轉到“學”，注重學生自己去思考、體會、討論、探究、下結論，增強學習的研討性、互動性。由于教師與學生的“教”與“學”的方式發生了根本性的改變，因此教師必須積極進行角色轉換。即由過去教學中的“權威者”、“領導者”轉變為學生自主學習、合作學習和探究學習的設計者、引導者、組織者和參與者，從而使學生成為教學共同體的平等成員。】（引處②）因此，21世紀政治教師應善于通過學習，提高適應能力，適應時代發展的要求。

（2）教學技能

【實施素質教育，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，其實質就是解決“高分低能”、“重知輕能”的問題，確立“能力為本”的觀念。這不僅是對傳統教育弊端的矯正，也是對教育本義的回歸。20世紀60年代，國際上展開了教師教育改革運動，其重點在于教師能力的培養，強調合格的教師不僅要掌握淵博的現代科學知識，而且要善于把知識交給學生，提高學生掌握知識的能力。在我國，針對教師能力的提高問題,也越來越得到重視，《教師法》、《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施法》等已把教育教學能力作為教師資格的重要條件之一。】（引處③）

本人認為教師應掌握以下教學技能：

其一，傳授基礎知識技能。絕忌單純教教材和要求學生死記硬背的現象出現。在這一點上，要求教師必須掌握有關當代科學和人文的基本知識，能熟練應用現代教育技術，特別是信息教育技術，這是未來教師必須具備的基礎，促使我們由單純的教育轉變為既是教育者又是終身學習者，不斷提高自己的科學和人文素養，從而潛移默化地影響學生。另外，要求教師的知識面既專深又寬廣。首先,要準確而廣泛地理解、傳授中學政治所包容的基礎知識，所體現的基本技能，并能靈活自如地應用，從而有效地開展教學活動。其次，在中學各科中，與思想政治有關的相關知識及邏輯關系，教師應有一定了解，盡可能地與相關學科配合協調，從而有效提高學生的綜合能力。如：我國資源現狀可運用地理知識；我國為什么走上社會主義道路，可運用歷史知識；節約用水，可運用化學知識中提到的一水多用等等。再次，應具有較高的教育學科理論修養，特別是教學法、教育心理學、教育哲學、管理策略、方法論、現代教育技術運用等方面的知識與技能。這樣才能使教師成為教育的追求者，形成自己風格，為政治教學作出貢獻。

其二，解題能力。廣東省中考題，主要是對老師、學生運用和探究知識能力上的考核，并不斷提出了更高的要求。在教學中，要求教師必須培養學生發現問題—認識問題—分析問題—解決問題的解題能力。

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”因此，我們還要引導學生一思多問，一問多思，從書上、材料、時政以及自身實際中多角度、運用發散思維去組織政治術語來解答問題。力求答題觀點全面、滴水不漏。在平時的教學過程中，多創造機會，讓學生動起來，使學生在學習過程中做到腦到、眼到、手到，以及能說會道。正如陶行知先生曾經說過：“把學生學習的基本自由還給學生，解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說。”這樣做的效果是，讓學生對知識做到學以致用，活學活用，學生不僅掌握了知識，而且懂得了如何運用知識，達到培養學生創造性思維和創造能力的目的。

其三，操作能力，包括操作現代教育技術技能；選擇利用校內外學習資源的技能；歸納、整理、篩選復習資料的技能等。如：教師引導學生出手抄報、設計公益廣告畫面等教學活動，可達到培養學生動手能力、操作能力的目的。另外，必須明確提出要掌握運用行之有效教學技能，還必須保持與時俱進的精神狀態，只有這樣才符合學無止境這一道理。

2、教師必須突出方法，注重實效。

先講學法傳授。教師應教會學生學習，傳授行之有效的學習方法，便于學生學習基礎知識時，取得事半功倍的效果。如抓字眼和找角度，抓住主要字眼就能把握整句大意，通過歸納，對易錯點進行比較，對知識點進行歸納、歸類、總結，再通過師生討論、質疑、探究、合作、交流，從而實現知識點角度、結構的準確性和完整性。由此有利于學生準確、完整地掌握知識點的四個方面：發現問題、認識問題、分析問題和解決問題，提高學生的綜合素質能力。由此可見，教師的任務，不在于把知識灌輸給學生，而在于幫助引導學生掌握學習方法，培養其自主學習能力。

其次教法，教無定法，但也有法。法國著名的哲學家笛卡爾說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”事實上，在知識爆炸的年代里，學生掌握了多少知識已不是最重要的，獲取掌握知識的方法才是至關重要，才是學生獲取知識和財富的源泉。不過任何一種教學方法都不是萬能的，絕對好的方法是不存在的。這就是“教無定法”，但也有法。教師的教是為了學生的學，教學方法要適應學生的基礎和個性特征，因此，作為教者應從千頭萬緒的教學工作和各有千秋的教學方法中，摸索、實踐、吸取、總結行之有效的經驗方法，傳授于學生，使其“授之以漁”而不是“授之以魚”。必須明確教學方法的探究是永無止境的課題，值得大家去探討！

3、教師必須在對待自我上，不忘教學反思。

反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為，以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在教學前進反思，如預習效果的反思，這種反思能使教學成為一種自覺的實踐；在教學中進行反思，即及時、主動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行；教學后的反思是有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。例如在中學一些公開課上，有教師還拿出了物質獎勵的高招，答對了獎一顆糖等等。如此幼稚的教學手段，又怎能有利于學生情感、態度與價值觀的發展呢？還有一些老師只注重學生在教學過程參與活動的主體性如何，而忽視學生對知識面的范圍、準確性的掌握程度如何等等。因此在新課程的推進中，我們的教師應靜下心來，從理解、實踐中反思課程標準，并用發展的眼光反思課程標準，是很有必要的。

三、和—和使人近

和，就是和諧，要建立和諧的師生關系，就要建立良好師生情感關系。本次課程改革追求一種什么樣的師生情感關系呢？有人認為：新型的良好師生情感關系，應是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果；它是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土；它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。創造這新型師生情感關系，本人有以下幾方面的認識。

第一，教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感關系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，挖掘他們潛力，切實幫助他們，從而為教師親和力的形成打下基礎。

第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。【前蘇聯教育家霍姆林斯基講過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行心靈的接觸。”初中學生處于人生的黃金時候，教育不應給予他們過多的壓抑，而應使他們的個性得到張揚、智慧得以閃光。這就要求老師要注意用教師的親和力去吸引他們，注重與學生建立平等和諧的師生關系，千方百計地去調動學生的學習積極性，讓學生真正感受教師的魅力所在，俗話說：“親其師，信其道。”教師積極的情感，有利于建立和諧人際關系，優化課堂教學氣氛。】（引處④）

第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、幽默等優秀品質，讓課堂氣氛寬松、和諧、平等，使學生思維得到開放。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，全身心的真情投入，在完善教學活動和完善個性兩個方面共同努力，從而成為富有個性魅力的人。

最后，作為教育者，還必須明白，21世紀是一個高度發達的現代信息社會，教育也進入了一個嶄新時代。面對日新月異的時代，我們不能感嘆彷徨，而是要奮起直追，走進新時代，去拓展我們的視野，更新知識結構，活到老，學到老。正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來”所說的那樣，不斷引進時代的活水進課堂，做一位“明智”的教師，為我們教育教學譜寫新的篇章。那樣，我們的腳步就會更輕快，心靈會更充實，精神會更振奮。

參考資料：《走進新課程—與課程實施者對話》北京師范大學出版社 主編：朱慕菊

引處： ①③網上資料《能力本位：21世紀教師的基本理念》（中國教育報）【網址：http：∕∕www.tanghu.net.∕gr∕lixuemei∕kegai∕7.htm】 ②《中學政治教學》華南師范大學政治與行政學院主辦（2006年第三期 第七頁 作者:謝小蘭）

④《中學政治教學》華南師范大學政治與行政學院主辦（2006年第三期 第十六頁 作者:堯勇）

第四篇：淺談中學思想政治教師應具備的素質

淺談中學思想政治教師應具備的素質

摘要：教師是教育工作的組織者、實施者。教師在學校的教育教學中處于主導的地位。教師素質的高低，特別是思想政治教師的素質，直接影響著學校素質教育和德育工作的開展。本文就中學思想政治教師所應具備的素質進行研究，以期能對思想政治教育實踐有一定的貢獻。

關鍵詞：中學；思想政治教師；素質

德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中這樣談到教育：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在這里就強調了教師作為引導者、推動者的重要作用。尤其是思想政治課的教師，本身肩負著培育學生的品德，灌輸正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要使命。這不僅關系到學生的全面健康發展，更關系著國家的富強、民族的振興。因此，提高思想政治教師的素質尤為關鍵。根據從事思想政治教育的實踐，本文就中學思想政治教師應具備的素質進行探討，以更好的促進思想政治教學實踐的發展。

一、扎實的思想政治理論知識

師者，傳道授業解惑也。思想政治教師存在的價值就是向學生傳授豐富的思想政治理論知識。思想政治理論基礎知識包括了：經濟生活知識、政治生活知識、文化生活知識、哲學生活知識。這些知識貼近學生實際，但真正要理解到懂透化的程度還需要具備一定的基礎學力。而作為這些知識傳授者的思想政治教師就必須具備扎實的思想政治理論知識，讓學生獲取豐富的知識并且可以結合自己的理解有意識的解答學科學習中遇到的問題。教師如果缺乏一定的思想政治理論知識就會導致課堂的實效性低、學生的學習積極性不高、教師在學生中的人格魅力下降等問題。因此，教師必須努力克服自己在抓也知識上的局限性，努力挖掘學科專業知識，吸收最前沿的理論知識，善于結合自己的實際，有的放矢的進行轉換和評價。

二、廣博的

思想政治課程是一門跨學科的課程，其融合了教育學、社會學、美學、心理學等學科。思想政治教師如果只關心自己的一畝三分地是否耕好顯然是不可能勝任這門課的教學的。尤其是在現代教育技術信息化浪潮下，多學科的相互借鑒與融合已成為各學科進一步發展的必經之路。因此，順應教育發展最前沿的趨勢，政治教育自身也必須具備廣博的知識。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水。在這里，筆者認為，在這個知識爆炸的時代，一桶水顯然已經不能滿足學生的渴求，在強調水的量的同時，我們也必須關注水的豐富性。也就是說，我們既需要茶水、牛奶、咖啡等，教師知識的廣博與豐富更能得到學生的肯定與仰慕。因此，思想政治教師在平時的教育工作中要有意識的廣泛瀏覽人文社科方面的知識，不斷豐富和擴大自己的知識面，努力做一個全能型的教師。

三、積極健康的心理素質

思想政治教師不僅僅是向學生傳授本學科的專業知識，更是要把主流的價值體系與良好的信念傳遞給學生，其教學活動本身直指人的內心。如何把美好的價值觀傳遞給學生使學生真正的“內化”，除了考驗思想政治教師的專業素質，還對其心理素質有一定得要求。馬克思說過：“一個人的發展取決于和他直接或間接交往的一切人的發展”因此，教師本身需要具備積極健康的心理素質。一個樂觀開朗、自信、有毅力與勇氣的教師總是會去感染學生，使學生在潛移默化中獲得積極生活與學習的正能量。教師積極健康的心理素質包括很多，比如，真誠得尊重學生、同理心、熱情的個性、豁達的心胸及堅韌不拔的毅力等。

第五篇：當代教師應具備的素質

當代教師應具備的素質

摘 要： 教師的工作是神圣的，時代在進步，教師應緊跟時代的步伐，不斷地學習，適應時代發展的需要。傳統教學中的精華值得學習借鑒，教師應該在原有的基礎上不斷創新，探索新的教育視界、教育理念。

關鍵詞： 當代教師 能力培養 教學反思

自古以來，傳道授業解惑就是一名教師的工作的總括。傳道授業不但是傳授知識，在教學過程中還要向學生滲透德育教育，在開發學生智力的同時，還要教會學生做人做事；解惑，不但要幫助學生解決疑問，還要向學生傳授學法。面對科技的飛速發展與進步，教師應該怎么做呢？這是值得大家深思的問題。

一、積極進取、與時俱進的精神

聯合國教科文組織將“學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存”稱為現代教育的四根支柱。實現教育的現代化，關鍵是教育觀念的現代化，樹立以人為本的教育觀念，是我們國家大力提倡的教育理念。面對科技的進步，教師應該走近新時代，感受時代的發展帶來的便捷與快樂。學生對新知識的渴望、對新事物的接受能力是很強大的，為了與學生更好地溝通，沒有代溝，教師必須無條件地充實自己，以年輕的心態不斷接觸新事物，了解新事物，比如，網絡詞語傳播很迅速，很火熱，教師應該對這些詞語有一定的認識，這樣，我們才能接近學生的生活，接近學生，對他們有充分的了解。

二、學會如何處理好師生關系

學生是我們的教育對象，要想更好地教，我們需要了解學生的心理變化、年齡特征、家庭情況等，學生對教師的喜愛程度一定程度上影響他們對這一學科的學習興趣。

三、不斷學習，培養上好每一節課的能力

教師要想上出好課，需要具備四種能力：解讀知識的能力、靈動的能力、沉穩的能力和“得意忘形”的能力。

1.解讀知識的能力：在學習中發現問題，才能培養出有問題的人。應試教育下，學生很少發現問題，只是知道這類問題需要這樣解決，機械性地記憶，真正的教育要讓每個學生在教師的引導下產生新的問題，從而想方設法解決問題，這樣對知識才能有深入的了解。史寧中教授說過，現在的教學很少讓學生思考，我們應該給學生充足的時間思考問題。要想學生對知識理解得透徹，教師應該對知識做全面的了解，這樣才能將知識更好地展示給學生。要想讓學生思考，教師成為愛思考的人，不斷地發現問題，提出問題。

2.靈動的能力：教學不存在一成不變的特點，它因學生、教師的不同而不同，課堂上學生對知識的理解有的時候是非常神奇的，有的時候可能會發生一些奇怪的事情，有些教師認為影響教學，對其斥責，有些教師就能對這些變數加以利用，變成對教學有助益的東西。在第二種老師的課堂，學生會感覺課堂氣氛很輕松愉快。教學過程中，“變”是永恒的，“不變”是不可能的，教學要“遇物則誨，相機而教”，教師要培養豐富的感受力和敏銳的洞察力。

3.沉穩的能力：教師要不浮躁，課堂是神圣的，不能讓浮躁的心態“污染”了課堂。教師在教學中難免會出現不耐煩的心態，這時教師就要克服這種心理，只有這樣才能沉穩駕馭課堂。心浮氣躁的時候，想想教育的目的是什么，升學和考試？都不是，而是幫助學生豐富生命的色彩，拓展生命的厚度。你的沉穩是學生的榜樣。

4.“得意忘形”的能力：教師要吃透教材，準確把握教材的主旨和編者的意圖，了解學生的需要，對教學有充分的認識。它是動態的，多變的。忘記自己是一名教師，把自己放在與學生同一個層面上，認識到自己是學生的合作者、幫助者，時刻以欣賞的目光看待學生。努力將課堂變成一個師生互動合作的舞臺，我們沉浸其中，表演不拘泥于單一的模式，因演出內容不同，表演形式有所不同。

四、創新能力

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力”。較高的知識素養和創新能力，是科技時代對人才的基本要求。要培養創新型人才，就需要創新型的教師。創新型的教師要具備扎實的基本功、廣博的視野和善于綜合、發現新知的能力，掌握創新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學科精神，能夠解讀最新教育科研成果，將其運用到教學中，并有獨到的見解，能夠發現可行的新教學方法，培養敢于試驗、探索的精神。

五、研究能力

教師成為教書育人的專家，成為集講演教學研究于一體的復合型人才，實現從“教書匠”向學者型的轉化，是時代對教師的要求，研究能力是教師必須具備的素質。

1.教學研究能力。把教學與教研結合起來，善于總結教學經驗，對教學中遇到的問題進行理論研究，提出獨特的見解，進而探尋和發現新的教學規律、教學方法和教學模式。

2.學術研究能力。目前大多數教師的教研都停留在對教材的分析和考試的研究上，局限于對一些教學技巧和教學經驗的陳述。對教學理論的研究相對減弱，缺乏對教學的創造性思考探索。只有成為學者型教師，才能適應時代的挑戰和素質教育的迅速發展。

成為一名優秀教師的道路是漫長的，我們需要抱有持之以恒、始終如一的心。不忘初心，方得始終。

參考文獻：

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