第一篇：教師應具備的素質心得

導語：加強職業道德，做到為人師表。我認為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規則，因為教師從事的是培養人的工作，以下小編為大家介紹教師應具備的素質心得文章，歡迎大家閱讀參考！

教師應具備的素質心得

1教師是人民靈魂的工程師，是新生代人才的培養者。在新的歷史條件下，進一步重申教師職業的光榮，育人事業的偉大，倡導“學為人師，行為世范”的高尚精神，是全面提高教師德育修養，弘揚新時期人民教師應具備的高尚品格的迫切需要。應該看到絕大多數教師品德是高尚的，工作是極有熱情的，但另一方面由于職業的單調與職業壓力極大影響著教師的心態，作為教師，既要潛心一意地教好自己的書，又要在新的歷史背景下顯現團結合作的精神，把自己融入學校這個社會這個大家庭。要提倡以寬廣的胸懷、積極的態度對待周圍的每一件人和事。

一、以欣賞的眼光看待人 教育系統是社會組成部分的一個大家庭，學校作為教師教書育人的內部環境，教師與教師之間，在現今的經濟大湘沖擊的大背景下，很容易在提職、晉職、評先選優等工作過程中，形成一定的矛盾，由于這些矛盾的形成，教師之間有的用挑剔的眼光看待的自已的同事，自己的領導。加之自古以來形成的文人相輕的觀念，構成了學校中師與師之間不諧調的緊張的人際關系。所以，我們提倡教師們應該用欣賞的眼光看待學生的同時，更準確地應該把目光投向我們的廣大教師，因為他們不是用欣賞的目光看待自己的同志，就很難用欣賞的目光看待自己所教育的學生。所以發現同志的閃光點，發現領導的閃光點，發現學校的閃光點，是教師們心理健康能否達到標準的一項重要標志，同志之間的問候，一個微笑，一個小小問題的解答，都是教師之間相互溝通的最好信息，獲得這些信息，珍惜這些信息，就能使師與師之間，教師與領導之間關系和諧，同志之間達到團結。

二、以學習的態度與人相處 如今的社會上學校中常常聽到：“做人難，做一個……更難”等的嘆息聲、當這些人常常發出這樣嘆息同時，是否想到，自己在這個社會上做到些什么？為別人做了些什么？即使做了，是怎樣做的？我們不可否認。作為名人有名人的效應，對這些我們不敢去評論，但在學校中，生活的絕大多數人都是普普通通的教師。校園變成美麗和諧，健康向上的育人樂園，用濃厚的學習之風籠罩我們的校園，是我們這些普通教師的共同愿望。正因為這樣教師之間的互相學習就顯得尤為重要。

“三人行，必有我師”這不光是一種學術界應持的態度，更是一種在人群聚集地與人相處應持的態度，用謙虛，豁達的心懷，與人相處，學習他人之長，彌補自己之短，學習新理論，思考新問題，時時刻刻在自己的言行中多問幾個為什么，大到我們教育界的共性問題，如學生學業負擔重的問題？學生對讀書的厭倦心理，對老師的逆反心理，對家長的抵觸心理或敵視心理。違反教育規律的學生成績排名問題等;小到他能上好這節課;他能制作較好的課件;他能講一口較流利的普通話;他能做好學生的思想工作等;這些都是我們應該學習的解決的實際問題，談論這些問題，交流解決這些問題，教師與教師之間就少了個人利益之間的隔閡，就能達到互惠互利，共同進步的目標。

三、以公正的心態辦事 廣大教師的工作，絕大多數時間是在課堂教學中，課外輔導及平時的管理中進行的，但也不乏諸如，對學生的評先選優，評獎學金，競賽等關系學生個人榮譽及經濟利益的實際工作，在這些工作中，突出“公正”二字不光是顯示教師們辦理此類事情的公平，公正合理性，更重要的是在學生細小的心靈深處，少一些社會中不良習氣污染，有利于學生養成健康向上的心理素質。因此，學校中的評先選優等工作是非常重要的教育學生的一個環節。應該看到，教師們生活社會這個大環境之中，上邊來的壓力，周圍親朋的壓力，有權勢學生家長的壓力，無不影響著、學生中評優選先等工作的公正性，但我們的老師只要捧著一顆公心去辦事，在個人的提職，評優，選先上無多大的要求“無欲則剛”就能頂住上上下下，周圍各方面的壓力，使我們辦理學生的事情能經得起學生的檢驗，能經得起上邊領導的檢驗，能經得起學生家長檢驗，更能經得起時間的檢驗。

四、以平和的心情對待名利 名利是身外之物，生不帶來，死不帶去。但人是需要志向和理想的，這是人生的意義和價值所在。而能夠突現自己的志向和理想的人，往往是那些“正其誼，不謀其利，明其道，不計其功”的人。寬容、積極、曠達的心態是一種平和。“談泊名利”就是一種平和的心態，面對紛繁復雜的大千世界，面對當今與日俱增的多元社會，面對教育環境的不斷變化。一方面，是社會的發展對教育提出了新的要求，另一方面，社會貧富懸殊的抗拒和多元價值的凸現，加之教師職業的壓力，極大地影響著教師隊伍的心態，作為教師要靜下心來教書，專下心來育人，就要排除外界的干擾，不被名利所誘惑。

教育是一項艱苦長期的工作，教育的滯后性效應，決定了教師工作的不可能急功近利。教師的思想、行為、心志無不潛移默化地影響著身邊的每一個學生，面對眾多渴望學習進步，成長的孩子們，作為教師，不僅僅是“傳道授業、解惑、更重要的是教他們如何做人。如果是一個斤斤計較，見利妄為的，貪圖名利的教師是很難能教給學生什么。所以，從歷史責任的角度來說，教師更要養成良好的師德、師風;更需要有愛崗敬業、勤奮好學、嚴謹治學的工作精神。

教師應具備的素質心得

2任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，否則會走彎路，會荒廢時間及精力。

教育和其他職業有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復雜性和豐富性是其他事業所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。

教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要有靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。

一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求目標，同時又要有激情。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。

理想的教師，應該是自信、自強，不斷挑戰自我的教師

一個理想的教師，應善于認識自己，發現自己。生活中的一些人，為什么沒激情，因為他發現不了自己的可愛之處和偉大之處。一個人永遠不會超過他追求的目標。同樣，一個人也永遠不會超過對自己的評價。一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標志。自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。所以校長應該保護教師的這種自信，甚至于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應珍視這種自信，不因一時挫折而喪失自信。我認為一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止撞擊了，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。

理想的教師應該是善于合作、具有人格魅力的教師

競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，他走不了太遠。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此，教師職業也是這樣。我們的教育對象，我們的學生，處在非常復雜的社會環境中，時時刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協調各方面的力量，共同對學生施加影響。對于一個會做工作的教師，他會調動千軍萬馬來實現自己的教育抱負。

一個優秀的教師應該非常尊重他的同事，非常尊重他的領導，非常善于調動幫助他成長的各方面因素。

理想的教師應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師

教育愛，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎。我們有很多教師日復一日、年復一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。

未來的教育家應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。

教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。

我始終認為，教育有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業。

第二篇：當代教師應具備的素質

當代教師應具備的素質

摘 要： 教師的工作是神圣的，時代在進步，教師應緊跟時代的步伐，不斷地學習，適應時代發展的需要。傳統教學中的精華值得學習借鑒，教師應該在原有的基礎上不斷創新，探索新的教育視界、教育理念。

關鍵詞： 當代教師 能力培養 教學反思

自古以來，傳道授業解惑就是一名教師的工作的總括。傳道授業不但是傳授知識，在教學過程中還要向學生滲透德育教育，在開發學生智力的同時，還要教會學生做人做事；解惑，不但要幫助學生解決疑問，還要向學生傳授學法。面對科技的飛速發展與進步，教師應該怎么做呢？這是值得大家深思的問題。

一、積極進取、與時俱進的精神

聯合國教科文組織將“學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存”稱為現代教育的四根支柱。實現教育的現代化，關鍵是教育觀念的現代化，樹立以人為本的教育觀念，是我們國家大力提倡的教育理念。面對科技的進步，教師應該走近新時代，感受時代的發展帶來的便捷與快樂。學生對新知識的渴望、對新事物的接受能力是很強大的，為了與學生更好地溝通，沒有代溝，教師必須無條件地充實自己，以年輕的心態不斷接觸新事物，了解新事物，比如，網絡詞語傳播很迅速，很火熱，教師應該對這些詞語有一定的認識，這樣，我們才能接近學生的生活，接近學生，對他們有充分的了解。

二、學會如何處理好師生關系

學生是我們的教育對象，要想更好地教，我們需要了解學生的心理變化、年齡特征、家庭情況等，學生對教師的喜愛程度一定程度上影響他們對這一學科的學習興趣。

三、不斷學習，培養上好每一節課的能力

教師要想上出好課，需要具備四種能力：解讀知識的能力、靈動的能力、沉穩的能力和“得意忘形”的能力。

1.解讀知識的能力：在學習中發現問題，才能培養出有問題的人。應試教育下，學生很少發現問題，只是知道這類問題需要這樣解決，機械性地記憶，真正的教育要讓每個學生在教師的引導下產生新的問題，從而想方設法解決問題，這樣對知識才能有深入的了解。史寧中教授說過，現在的教學很少讓學生思考，我們應該給學生充足的時間思考問題。要想學生對知識理解得透徹，教師應該對知識做全面的了解，這樣才能將知識更好地展示給學生。要想讓學生思考，教師成為愛思考的人，不斷地發現問題，提出問題。

2.靈動的能力：教學不存在一成不變的特點，它因學生、教師的不同而不同，課堂上學生對知識的理解有的時候是非常神奇的，有的時候可能會發生一些奇怪的事情，有些教師認為影響教學，對其斥責，有些教師就能對這些變數加以利用，變成對教學有助益的東西。在第二種老師的課堂，學生會感覺課堂氣氛很輕松愉快。教學過程中，“變”是永恒的，“不變”是不可能的，教學要“遇物則誨，相機而教”，教師要培養豐富的感受力和敏銳的洞察力。

3.沉穩的能力：教師要不浮躁，課堂是神圣的，不能讓浮躁的心態“污染”了課堂。教師在教學中難免會出現不耐煩的心態，這時教師就要克服這種心理，只有這樣才能沉穩駕馭課堂。心浮氣躁的時候，想想教育的目的是什么，升學和考試？都不是，而是幫助學生豐富生命的色彩，拓展生命的厚度。你的沉穩是學生的榜樣。

4.“得意忘形”的能力：教師要吃透教材，準確把握教材的主旨和編者的意圖，了解學生的需要，對教學有充分的認識。它是動態的，多變的。忘記自己是一名教師，把自己放在與學生同一個層面上，認識到自己是學生的合作者、幫助者，時刻以欣賞的目光看待學生。努力將課堂變成一個師生互動合作的舞臺，我們沉浸其中，表演不拘泥于單一的模式，因演出內容不同，表演形式有所不同。

四、創新能力

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力”。較高的知識素養和創新能力，是科技時代對人才的基本要求。要培養創新型人才，就需要創新型的教師。創新型的教師要具備扎實的基本功、廣博的視野和善于綜合、發現新知的能力，掌握創新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學科精神，能夠解讀最新教育科研成果，將其運用到教學中，并有獨到的見解，能夠發現可行的新教學方法，培養敢于試驗、探索的精神。

五、研究能力

教師成為教書育人的專家，成為集講演教學研究于一體的復合型人才，實現從“教書匠”向學者型的轉化，是時代對教師的要求，研究能力是教師必須具備的素質。

1.教學研究能力。把教學與教研結合起來，善于總結教學經驗，對教學中遇到的問題進行理論研究，提出獨特的見解，進而探尋和發現新的教學規律、教學方法和教學模式。

2.學術研究能力。目前大多數教師的教研都停留在對教材的分析和考試的研究上，局限于對一些教學技巧和教學經驗的陳述。對教學理論的研究相對減弱，缺乏對教學的創造性思考探索。只有成為學者型教師，才能適應時代的挑戰和素質教育的迅速發展。

成為一名優秀教師的道路是漫長的，我們需要抱有持之以恒、始終如一的心。不忘初心，方得始終。

參考文獻：

[1]鄭振芬，莊金剛.新世紀教師素質漫議.山東教育，2002（25）.[2]王星葳.未來教師素質教育之我見.繼續教育研究，2001（06）.[3]王春葉.新課標下中學英語教師應具備怎樣的素質.素質教育論壇，2009.

第三篇：中學教師應具備的素質

中學教師應該具備的基本素質

英語教育是整個教育的重要組成部分,要想打造高質量的英語教育,必先培養高素質的英語教師。我認為中學教師應該具備以下的素質

一、教師要具備良好的思想道德品質

師德是教師最基本的,也是最重要的素質,教師必須熱愛祖國,熱愛社會主義和社會主義教育事業,有愛崗敬業精神和奉獻精神。遵紀守法,嚴于律己,為人師表,具有正確的政治態度和世界觀、人生觀以及高尚的道德品質。所以一個好的教師不僅僅要具備過強過硬的知識還要具備良好的思想道德品質。而中學教師對學生的人生觀，世界觀，道德觀有著極大地影響，所以初中教師要為自己的學生樹立一個良好的示范。

教師人格是教育事業的一切,是任何東西都不能代替的照亮學生心靈的陽光,任何規章制度,無論設計的多么巧妙,都不能代替教育事業中教師的人格。教師要有良好的人格，如果一個教師失去了自己的人格，在對待學生采取了不同的待遇，例如，某個學生的家長想給自己的孩子找一個好的同坐給老師的金錢，老師一看到那么多錢就給那個學生長了一個好的同坐。不考慮其他因素，那這個老師已經失去了當一名教師的資格。

教師教學要有足夠的責任心。責任感是教師工作的基石,教師作為一種良心工作,責任感幾乎成了判定一個教師是否是一個好教師的標準之一。責任感能激發人的潛能,也能喚醒人的良知,一個高素質的英語教師必然是一個有崇高責任心的人。教書育人，教師是一個可以影響人一生的職業，有多少人因為教師的一句話一個鼓勵一個肯定而走上了研究之路成就一生的輝煌，又有多少人因為在孩童少年時期因為教師的一個否定對自己失去信心從此一蹶不振，又有多少人因為教師的否定而走上了黑暗的不歸路。因此教師在教育學生的時候要有責任心才能教好學生而不耽誤學生。

教師教學要有熱情。一個教師的課上的好不好不僅僅取決于他的知識是不是豐富，不是取決于他教了學生多少而是取決于學生接受多少。一個充滿熱情的教師可以將一個班級的學習狀態調節的更高，可以讓學生更好地把注意力集中在課堂上。

教師是人類靈魂的工程師,是學生心靈的耕耘者,教師必須要有高尚的師德。思想品德是教師的為人之德,是師德的根基和教師人格的展示。高素質的教師,首先必須確立正確的政治方向、堅定的政治理想和政治信念,要有正確的政治立場和政治觀點,要有較高的政治理論素養和較強的政治實踐能力,能夠用科學發展觀的思想看待問題、分析問題、解決問題。如果說思想品德是教師的為人之德,那么職業道德就是教師的為師之德。職業道德是從事教育職業的人應遵循的行為準則與規范。教師應把教育作為一項偉大的事業,而不僅僅看作是一種職業。一個教師只有對自己從事的事業具有深刻的認識和感情,才會產生強烈的“自豪感,光榮感和責任感”,也才會自覺而努力地去戰勝工作中遇到的困難和挫折,在平凡的工作崗位上創造輝煌。

二、教師要有比較良好的基本外語教學理論

一個好的外語教師掌握外語教學方面的教學理論是必須的，但是好的教師不僅僅要掌握外語教學方面的，還要掌握教育學、心理學、語言學的方面的教學理論。教育學的教學理論和心理學的教學理論可以結合起來對待不同的學生用不同的教育手段，如果沒有教育學和心理學做基礎不能好好的把握學生的心理就不能更好地教育學生。各種教育理論的掌握可以使教師在教育學生過程中產生更好地效果。

三、教師要有比較好的教學方法及教學操作技能

一個教師要掌握不同的教學方法，更要懂得變通。每個人都使不同的，所以每個學生也是不同的，老師不能要求每一個學生多達到同樣的標準，針對不同的學生就要運用不同的方法，因此教師要掌握多種不同的教育方法。對待不同的學生要進行因材施教。

好的教師不能只會說不會教，所以好的教師使好友好的教學技能。如果一個教師只能把他的想法用筆頭表達出來不能把他的知識教給學生那他就不是一個好的教師，他還需要練習教學技能。好的對的教學技能才能更好的把知識傳遞給學生。

四、教師要有比較良好的能力

教師要有好的能力不只是說英語能力還有許多其他的能力，一個好的老師應該是有好的英語基礎知識能力還有有其他的教師所應該具備的能力。

（1）語言表達能力

作為語言教師，中學英語教師應具備較強的英、漢兩種語言的口頭和書面表達能力。使用的語言力求生動、準確、邏輯性強，并富于哲理性和幽默感：聲音適度、悅耳；板收清晰、工整、美觀大方。

（2）課堂組織教學能力

教師是課堂教學的組織者。教師應善于駕馭課堂教學，處理好教與學的雙邊活動，合理分配使用課堂教學時間，科學地分配知識的密度、廣度、深度，重點突出，講練得當。要善于鼓動、感染學生，力使課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，要適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。

（3）處理教材和恰當地使用教學方法的能力

教師應熟悉大綱要求，全面了解教材的重點、難點和學生能力培養目標。能根據不同的教學內容和要求，設計切實、有效、靈活多樣的教學方法，努力優化課堂教學環節，提高課堂教學效率。

（4）運用多媒體教學手段的能力

英語語言課屬實踐課。實踐課的重要標志就是它的操作性、操練性。因此教師必須熟練掌握先進的教學輔助儀器、設備。如：收音機、幻燈機、投影儀、VCD、電腦、攝（放）象機、影碟機以及語音室的有關設備，充分發揮多媒體在英語教學的直觀作用，為學生在一定情景下的語言交際的操練、語言能力的養成提供最佳的外部環境。

（5）學法指導能力

教師的任務是教學生學，即幫助他們獲取知識、技能。因此，教師應根據中學生的認知特點，加強對學生的學習方法、學習心理的研究，充分估計學生在學習新知識過程中可能遇到的各種問題，幫助學生，尤其是“差生”克服學習中遇到的障礙，其中包括心理上的障礙（如自卑感等），授學生以正確、有效的學習方法，幫助學生順利地完成學習任務。

（6）組織第二課堂的能力

第二課堂是課堂教學的延伸和補充。教師應結合學生身心特點，有機地結合教學，設計、組織、指導學生開展豐富多彩的課外活動。如：開設英語角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節目，組織英語能力競賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動無疑會誘發學生的學習興趣，對開發學生的智力、培養學生的自學能力和實際運用英語的能力起著潛移默化的作有。

（7）對學生學習情況的考核能力

中學英語教師應能設計出科學性強、反映教學實際、體現學生能力的質量較高的練習、試卷；能有針對性地對所教的知識進行系統考核，并能有效地控制題目的難度、區分度，提高試題的效度；能恰當地運用統計學原理對考核結果進行量化分析，找出教學中的不足之處，對知識的疏漏要適時追加糾正措施，不斷改進教學方法，提高教學效果。

（8）教學科研能力

中學英語教師應注重教學的研究。只顧埋頭教書，不搞教研的教師不會成為一名成功的教師。因此，教師應能根據教學實際，確立具有可行性的科研專題和教改實驗專題，善于總結教學的成功和不足之處，形成理論經驗。另外，教師應及時了解國內外教改信息，開展與校外同行的學術交流，了解英語語言教學的最新動態，吸取先進的教學經驗，開闊視野，不斷豐富自己的業務知識，改進、提高自身的實際教育教學水平。

五、教師要有比較好的英語知識

身為英語教師具備良好的英語知識是必須的，而這些知識應該包括語音、詞匯、語法、語言功能、話題。良好的英語知識是教師教學的良好基礎，要有知識才能教知識。

六、其他方面專業知識、文化知識

在教學過程中一定會涉及其他專業的知識和文化知識，教師一定要有一定的其他專業知識和文化知識，不用知道的太詳細但要知道大概。只有這樣在講到其他專業的知識和文化知識的時候教師才能給學生講明白。不會產生學生問的有關知識老師不知道的尷尬情況。所以教師要不斷的學習不斷地補充知識，還有時時關注新聞，關心網絡發生的事情，這樣才不會和學生產生太大的鴻溝，這樣可以更好的了解學生的心理，有助于教學。

七、要有良好的身體及心理素質

良好的身體素質是教師教學的基礎，教師每天上課都是站在講臺上，如果沒有健康的身體是不能長期教課的。教師每天講的話很多而且為了保證學生都可以聽見教師的授課內容，教師的聲音要大，所以教師的嗓子都會有點小毛病，為了不耽誤學生的進度，教師要保持良好的身體健康情況。教師還要有良好的心理素質，好的心理素質才能應對各種突發情況，才能在突發情況執行做出正確的決定。

“百年大計, 教育為本;教育大計, 教師為本”。只有教育者的高素質, 才有教育的高質量。英語教師作為學校教育的主力軍, 只有使自己成為素質高的教育者, 才能擔負起實施素質教育,培養高素質的一代新人的重擔, 才能為民族的強盛、國家的興旺做出應有的貢獻。

第四篇：幼兒園教師應具備的素質

幼兒園教師應具備的素質

國家教委副主任柳斌指出：“育人是素質教育的根本。”素質教育是一種全新而深刻的教育哲學理念，一種進步的教育價值取向，它體現了時代發展的特征，是受教育者在教育活動中處于主體教育的基點之上，教育不再是簡單的社會工具，只承擔選拔與分配人力資源，促進社會政治經濟發展等功能。面對新時期的教育改革指導思想，在如今全面開展素質教育的形勢下，素質教育觀念的先行者與實踐者，當推教師本身。

面對新世紀和創新教育的需求，幼兒園教育也超越了原有的要求。作為幼兒園教師，必須具備一定的素質和能力才能適應學前教育的發展。要成為一名合格、成功的教育者，其本身應不斷充實、豐富、完善知識積累，提高自身素質，將自己看成一個學習者，不斷努力、不斷完善自身素質。那麼，幼兒園教師要具備哪些素質？如何才能提高自身的素質能力呢？下面我們就一起來說一說。

首先，在師德修養方面，教師要有一定的思想政治素質。（包括敬業精神、明辨是非能力、責任心、專業思想、為人師表人生觀等。）作為一名幼兒教師，要對自己的教育對象有愛心。他們是一群天真無邪的孩子，需要我們的呵護和疼愛，孩子只有在愛的包圍下才會有良好的個性品質，培養出他們熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。幼兒教師要有較高的敬業精神、責任心和專業思想，幼兒是祖國的未來，教育他們是要兢兢業業，不能有一點馬虎。孩子的安全、個性發展、對待事物的看法想法等都肩負在教師的肩上，對幼兒負責也就是對自己負責。因此，師德修養被放在教師應具備的素質中的第一位，這是為師之本。

其次，幼兒教師要有專業的基本技能。（包括聽、說、讀、寫、琴法、舞蹈、歌唱及現代教學技術的應用。）這些基本技能都是教師工作中經常用到的，而琴法、舞蹈、歌唱則是幼兒教師更要有的技能。因為幼兒教師不是單科教學，往往一位老師要教多方面的知識，因此，幼兒教師掌握的技能要多一些。隨著時代的進步，步入信息時代，幼兒教師要掌握一門新的技能——現代教學技術應用。在推行素質教育及創新教育之時，其中的創新教育就需要借助現代技術設備，這些設備的使用即可在教學領域打破時間空間的限制，又可使幼兒獲得生動形象的多維信息，使教學達到多、快、好、省的效果。由此可見，要具備良好的教師素質就要不斷學習，不斷接受新的知識和技術。

再次，幼兒教師要有科學文化素質及業務素質。科學文化素質包括教師對未來科學的了解程度、知識更新能力和教給幼兒學習方法。教師在已有的科學文化水平之上要不斷學習新的知識，不斷更新教育觀念，否則，就會跟不上時代的進步和教育觀念的進步。幼兒教師的教育對象都是3—6歲的幼兒，在教他們淺顯知識的同時更重要的是要教給他們正確的學習方法。建立良好的學習方法對幼兒以后的學習過程有很大幫助。另外，教師要有一定的業務素質，它是評價一位教師能力的核心內容。包括備課、組織教學、實施教學過程等。教師傳授知識的主要途徑就是課堂，在課堂上最能看出教師駕馭教育教學的能力。教師具有良好的駕馭教育教學的能力，那麼，無論對教師教來說，還是學生學來說，都會收到事半功倍的效果。

最后，幼兒教師應具有心理指導能力及創新能力。心理指導能力即心理診斷及心理健康教育的能力。提高教育質量的重要前提之一就是實施個性化教育，使教育內容和方法適應幼兒的發展水平和心理需要，這就要求教師具備敏感地發現幼兒需要的能力和準確地觀察評價幼兒發展水平及存在問題的能力。研究表明，教師的創造性與學生的創造性密切相關。一是創造性教師對學生有積極的態度和較多的關注，從而強化了學生的創造性表現；二是教師的創造性言行激發了學生的創造性，并成為他們的楷模。因此，幼兒園教師的創新能力對學前創造教育課程的實施具有重要意義。創新能力是對新時期教師的素質能力要求，對發展幼兒創造能力及開展素質教育都有推進作用。

幼兒教師除要具有以上素質能力外，還應具有科研能力和社會交往素質。由此可看出，教師的素質能力是體現在許多方面的，在一言一行、一招一式中都能看出一位教育工作者的素質水平。要提高教師的素質能力也不是在一朝一夕中取得效果的，這需要廣泛吸取新思想、新知識、新技術，不斷學習，不斷努力，掌握現代教學技術及應用，才能有效的提高自身的素質水平，提高自身的業務和素質能力。

第五篇：新時代教師應具備的素質

新時代教師應具備的素質

四棚小學 王秀余

教師是人類靈魂的工程師，擔負著傳道、授業、解惑等神圣職責，是學生個性的塑造者，在教學過程中，教師是教育工作的組織者、領導者，起著主導作用，在學生和社會之間，教師起著重要的橋梁作用。因此，努力提高教師的素質，是現代教育的需要，也是實施素質教育的前提和保證。那么，新時代要求教師具備哪些素質呢？我認為應包括以下幾個方面：

1、教師要具有創新意識、創新精神

教師肩負著傳播文明、開發人類智慧、塑造人類靈魂的使命。只有具備創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創造力。這就要求教師打破常規，突破傳統觀念，學習他人并超越他人，同時不斷超越、鍛煉自己，使自己具有較強的心理成熟度、敏銳的思維力、廣闊的視野、善于接受新事物、新觀念、新信息，不保守、不武斷；有廣博的知識、精湛的業務，掌握先進的教育教學理論，具備一定的教育科研能力和教學實踐能力；有崇高的愛崗敬業、無私奉獻精神和真摯的教育情感，用自己的充沛的精力和熱情，鼓勵學生求異創新，給予學生正確的教育引導。

2、教師必須具備淵博的學識

教師參與的是一種培養人的活動，因此，教師首先要有一定的教育教學的手段和方式，有一定的教育科學方法，還要有正確的、科學的世界觀和方法論。其次，教師要有較高的本學科方面的專業知識，熟悉本學科的基本結構，精通所教學科，掌握它的基本理論、歷史和現狀、社會作用以及發展趨勢，準確掌握重點難點，做到學有所長，業有專攻。只有這樣，才能在教育教學中高屋建瓴，傳授給學生系統的科學文化知識。再次，教師應有比較廣博的文化修養，也就是要學習相關學科的知識，熟悉和掌握它們之間的聯系，不斷擴展知識領域，做到能旁征博引、觸類旁通、運用自如。教師的知識越淵博，學生在接受知識時付出的腦力勞動強度和時間就越少。教學不是孤立進行，是各科之間相互聯系的。因此，教師應該有較廣博的知識，去解決學生提出的各種問題。當然教師不是萬能的，不可能解決所有學科的問題，但是知識淵博的教師，在講課中會更加得心應手。如全國模范教師孫維剛，在教學中常常把數學課講成地理課、歷史課等。這種教學方法，不但能使學生學到數學知識，而且能使學生思維大大開闊。由此可見，教師廣泛的興趣和愛好，會給他們教育教學帶來意想不到的良好效果。

3、教師必須具有開拓進取的科研意識

當代科學知識分化急劇、代謝迅速，應用期越來越短，知識的創新性越來越鮮明。而當代青年人思想活躍，喜歡創新、變化和憧憬。因此，教師應該發奮學習，隨時汲取適應教育發展的營養。要認真學習現代教育理論，研究創新教育理論，自覺提高科研意識。在教學方法、教學手段的實效性商多思考、多探討、多實踐、不怕失敗，勇于創新，善于總結，摸索自己在實施教育過程中的成功經驗和失敗教訓，綜合現代多種教育技術手段，探索教與學的規律，力爭在創新教育過程中不斷有所創新、有所突破。要不斷吸收新信息、新知識、新理論，不斷完善自己的知識結構，始終站在高新知識的前沿，培養富有想象，具有創見性、靈活性的發散型思維方式，善于把握機會，發現當代科學、特別是教育科學中尚未解決的問題，把自己的科研意識和水平提高到更高的水平。

4、教師必須具備健康的心理及心理健康教育能力

教師的心理健康主要表現在良好的個性心理品質和健康的個性心理傾向上。教師是學生心理健康的維護者和培養者，教師只有健康的心理，才能很好的教育學生。能對學生進行正確的引導，使他們形成健康的心理和良好的個性品質。現代社會的學生生活在一個人際關系復雜、壓力巨大的環境中，面臨各種心理問題，教師應有科學的心理知識，解決學生在心理上的苦悶，使之更致力于學習活動。目前有些教師的表現，對學生心靈的傷害是殘酷的，主要原因是他們缺少必要的心理知識，不了解學生的學習規律及心理發展各階段的規律。良好的心理素質是從事創造性活動的必要的前提，以上的事例說明，只有心理健康的人才會把創造潛力付諸實現。所以，教師在傳授知識的過程中，除了注重發展學生的智力外，還要培養學生堅韌的意志力、耐挫力和健全的良好的情緒情感。