第一篇：一年級(jí)心理輔導(dǎo)教案
小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案
基本情況介紹：
小杜，男，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，脾氣暴躁，自理能力差，與同學(xué)不好相處，不愿與人溝通。
背景資料：小杜自入學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，不愿學(xué)習(xí)，與班級(jí)學(xué)生交往困難，經(jīng)常
惹是生非，其表現(xiàn)為：從上學(xué)開(kāi)始，他的作業(yè)從沒(méi)有主動(dòng)完成過(guò)，也經(jīng)常拖欠老
師作業(yè)，對(duì)老師更加不尊重;父母反映，他在家里也很不聽(tīng)父母的話，遇到一點(diǎn)小問(wèn)題就大發(fā)雷霆，父母也說(shuō)自己無(wú)法管教，他們經(jīng)常把他關(guān)在地下室。他從小是跟著爺爺奶奶生活的，周圍的親戚都很溺愛(ài)他。主要行為描述：
在學(xué)校他經(jīng)常上課不聽(tīng)講，老師批評(píng)他，他也愛(ài)理不理，甚至還會(huì)對(duì)老師發(fā)脾氣，別的同學(xué)不愿和他玩，他就經(jīng)常做一些奇怪的事來(lái)激怒其他同學(xué)。
問(wèn)題及原因分析：從以上現(xiàn)象表明，小杜的種種行為是由以下情況造成：
1大人對(duì)孩子的溺愛(ài)，使孩子自理能力差，對(duì)沒(méi)有敬重的態(tài)度，凡事都自由散漫。2脾氣暴躁，平時(shí)少言寡語(yǔ)，不與他人過(guò)多交流，容易與別人產(chǎn)生抵觸心 3從小沒(méi)有培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。輔導(dǎo)策略和實(shí)施：
（一）說(shuō)服家長(zhǎng)與老師積極配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法。經(jīng)過(guò)和小杜父母多次的溝通，我們達(dá)成了一致意見(jiàn)。我和小杜媽媽溝通，在教育孩子時(shí)不能用簡(jiǎn)單粗暴的方法，要多和孩子交談，用親近的方式和。后來(lái)我又多次和小杜的父母聊天知道他們已經(jīng)不怎么打他了，小杜特別愛(ài)玩，作業(yè)完成上我和他母親溝通了一下，他們爭(zhēng)取每天有一人陪他寫(xiě)作業(yè)。我還說(shuō)服家長(zhǎng)多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，平時(shí)我也給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自立能力。
（二）一對(duì)一的心里交流我經(jīng)常利用課余時(shí)間與他進(jìn)行交流，告訴他我對(duì)他的看法，也請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心的真是想法，鼓勵(lì)他多與人交談：做到有話就說(shuō)，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話，教師并與他制定出改變現(xiàn)狀的心理計(jì)劃。
輔導(dǎo)后的反思通過(guò)這個(gè)案例，我懂得了使孩子心理成長(zhǎng)更甚于孩子的身體成長(zhǎng)，所謂“哀，莫大于心死”就是這個(gè)道理；我們要從孩子的內(nèi)心解決問(wèn)題，不要把孩子當(dāng)成不懂事的玩偶，現(xiàn)代的孩子，成熟的較早，有些問(wèn)題他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，要多和孩子進(jìn)行心與心的溝通，只有多給問(wèn)題兒童更多的關(guān)愛(ài)，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自立能力，才能讓他們打開(kāi)心門接受外界一切美好的事物；學(xué)校、家庭、社會(huì)教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。
小學(xué)一年級(jí)心理健康教案
小學(xué)一年級(jí)心理健康教案
第一課：不當(dāng)“小皇帝” 主題：克服任性 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)清任性的壞處。
2、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)改掉任性的壞毛病。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清任性的壞處。教學(xué)難點(diǎn)：改掉任性的壞毛病。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備小品——任性的“小皇帝”
教師要事先挑選好六名學(xué)生，分別扮演不同的角色，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練（強(qiáng)調(diào)臺(tái)詞的語(yǔ)調(diào)和神態(tài)，注意形體動(dòng)作以及道具的設(shè)計(jì)）。
1、教師課堂點(diǎn)題：同學(xué)們，任性是我們生活中常常會(huì)見(jiàn)到的，今天我們來(lái)討論一下任性的問(wèn)題，先請(qǐng)大家觀看一個(gè)小品。
2、出示思考題：
（1）誰(shuí)是任性的“小皇帝”。（2）“小皇帝”有那些壞毛病。（3）任性又有那些壞處。
3、提出觀看要求：認(rèn)真觀看、積極思考，告訴學(xué)生這就是對(duì)同學(xué)的尊重。
二、討論
1、討論方法指導(dǎo)：討論是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，也是人與人之間相互交流的重要手段，在討論的過(guò)程中，要各抒己見(jiàn)，求同存異，要心平氣和地發(fā)表自己的見(jiàn)解，虛心、仔細(xì)地聽(tīng)取別人的見(jiàn)解。
2、就以上問(wèn)題分四人一組相互討論。
3、根據(jù)小品內(nèi)容，結(jié)合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處。
三、展開(kāi)
1、自我測(cè)試，完成調(diào)查卷（要求認(rèn)真、如實(shí)的填寫(xiě)，告訴學(xué)生誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人的美德）
2、找出克服任性的方法
3、針對(duì)調(diào)查卷所出現(xiàn)的任性問(wèn)題全班進(jìn)行討論交流。
四、小結(jié)
1、自我評(píng)價(jià)：這堂課我們主要討論了一個(gè)什么問(wèn)題？你認(rèn)清了任性的壞處了嗎？在你身上是否存在任性的問(wèn)題，找到改正的辦法了嗎？你學(xué)會(huì)討論的方法了嗎？你有收獲嗎?
2、教師小結(jié)：今天我們討論了“任性”，大家都很認(rèn)真，也在克服任性方面動(dòng)了不少腦筋，相信同學(xué)們一定不愿做任性的孩子，對(duì)嗎？
六、總結(jié)：任性是一個(gè)大壞蛋，千萬(wàn)別和它做朋友。
第二課：請(qǐng)讓我來(lái)幫助你 主題：克服依賴心理
教學(xué)目標(biāo)：克服依賴心理，學(xué)會(huì)寬容別人。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)能當(dāng)面指出。初步培養(yǎng)自己的問(wèn)題自己解決的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)自己的問(wèn)題自己解決的能力。教學(xué)難點(diǎn)：消除依賴心理，學(xué)會(huì)寬容別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：小朋友，我們?cè)趯W(xué)校里一起生活、學(xué)習(xí)。你覺(jué)得開(kāi)心嗎？如果，你看到有位同學(xué)犯錯(cuò)誤了，你會(huì)怎么辦？
引出：打小報(bào)告（板書(shū)）
2、如果，在學(xué)校里有人欺負(fù)你了，你又會(huì)怎么辦？
3、你在哪些情況下，會(huì)去報(bào)告老師？（教師隨意板書(shū)）
二、看小品，明理。
1、小品1：下課了，同學(xué)們?cè)谕?，丁丁無(wú)意中撞了小明一下，小明不問(wèn)緣由，就跑去向老師報(bào)告，說(shuō)丁丁打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。
看完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)小明是怎么做的？對(duì)不對(duì)？為什么？
2、小品2：有一位家長(zhǎng)在和老師交談，冬冬總是插進(jìn)來(lái)說(shuō)話，使老師和家長(zhǎng)都無(wú)法談話。
看完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)冬冬這樣做對(duì)嗎？為什么？
3、教師小結(jié)
剛才兩位同學(xué)的做法，都是不對(duì)的，不僅把同學(xué)之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打小報(bào)告”（板書(shū)）
4、行為指導(dǎo)
如果你是他們，你會(huì)怎么做？請(qǐng)你幫他們一下好嗎？
板書(shū)：請(qǐng)讓我來(lái)幫助你
三、行為指導(dǎo)。
剛才我們同學(xué)說(shuō)了好多事都要報(bào)告老師。那我們現(xiàn)在再來(lái)想想，有哪些事我們可以不報(bào)告老師，讓我們來(lái)自己解決？
1、看板書(shū)指導(dǎo)。并貼上小紅星。
2、指名表演。
（1）丁丁和同學(xué)吵架了，小明看見(jiàn)了，進(jìn)行勸阻。
（2）老師在辦公，冬冬看見(jiàn)了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過(guò)去勸阻。
（3）丁丁不小心碰翻了冬冬的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，冬冬原諒了他。
四、表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)
1、夸夸我們班能主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)生。
2、夸夸能寬容別人的學(xué)生。
3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學(xué)生。
五、總結(jié)、唱歌
今天這堂課，使你學(xué)到了什么本領(lǐng)？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，不依賴?yán)蠋?。自己的事自己想辦法解決，我們就會(huì)快快長(zhǎng)大，變得更能干，這個(gè)世界也會(huì)變得更美麗。
全班齊唱《請(qǐng)讓我來(lái)幫助你》
第三課 你勇敢嗎? 活動(dòng)設(shè)計(jì)：
在小學(xué)階段，特別是中低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)勇敢的認(rèn)識(shí)和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，由淺認(rèn)識(shí)的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹(shù)立正確的人生觀。
輔導(dǎo)目的
1、通過(guò)學(xué)習(xí)和討論加深對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)。
2、用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹(shù)立正確的人生觀。
輔導(dǎo)方式
1、講述和討論
2、角色扮演
3、自我測(cè)試
輔導(dǎo)前準(zhǔn)備
1、測(cè)試卷一份。
2、三個(gè)情境小品。
附：測(cè)試卷問(wèn)題：學(xué)生回答“是”或“不是”
(1)你自己睡覺(jué)害怕嗎?
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)敢在家嗎?
(3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì)發(fā)脾氣嗎?
(4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗?
能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。
輔導(dǎo)步驟
1、認(rèn)識(shí)、(1)你對(duì)勇敢的理解。
(2)說(shuō)一說(shuō)你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。
(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?
教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
勇敢：不怕危險(xiǎn)，不怕困難。
2、角色扮演：教師出示事先準(zhǔn)備好的小品，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演，大部分同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?
故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。
故事小品三：小紅在寫(xiě)作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過(guò)自己的努力，終于做出來(lái)啦!
3、學(xué)生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險(xiǎn)，更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時(shí)珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕?tīng)奚悦?，保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，抗洪搶險(xiǎn)；警察叔叔與壞人博斗；科學(xué)家攻克難關(guān)等等。而我們則應(yīng)該從身邊的小事來(lái)培養(yǎng)自己的勇敢。
4、回答測(cè)試問(wèn)題，判斷“勇敢”程度
(1)悄悄話
同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說(shuō)一說(shuō)測(cè)試題中的問(wèn)題。
(2)小勇士解難。
做法是讓同學(xué)們?cè)囍塘咳绾谓鉀Q上述四題的問(wèn)題，如何排除困惑。派一人上臺(tái)做小勇士為大家解答他是怎么做的。
5、討論：如何學(xué)會(huì)“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”
教師根據(jù)討論歸納：理解“勇敢”。
(1)自己獨(dú)處害怕時(shí)，分散精力，多想一些開(kāi)心的事，這稱為分散法。
(2)平時(shí)多看健康、有益的書(shū)籍和電視，并加強(qiáng)身體鍛煉，我們稱之為健康法。
(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識(shí)，我們稱它為綜合法。
6、同學(xué)們自由向老師提問(wèn)，教師答辯
7、全課小結(jié)
我們每個(gè)小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個(gè)人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會(huì)遇到很多復(fù)雜的人和事，在學(xué)習(xí)上也會(huì)遇到困難，但只要我們敢于面對(duì)，學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)用微笑對(duì)待困難，不急不躁就沒(méi)有做不到的事情，相信自己，我會(huì)勇敢的！
建議：
目前我們面對(duì)的是獨(dú)生子女，膽小、無(wú)毅力是他們當(dāng)中許多人的通病，培養(yǎng)勇敢精神勢(shì)在必行。因?yàn)橛赂覍儆谛愿穹矫娴膯?wèn)題，為了不傷同學(xué)們的自尊心，老師先講了心里話，說(shuō)明了自己曾有過(guò)的怯弱，但正確面對(duì)后，同樣可以取得好成績(jī)的。另外采用“悄悄話”的形式，既保留了學(xué)生的“隱私權(quán)”，又讓在這方面有自卑感的學(xué)生掌握了克服的方法，而“小勇士解難則是讓那些比較勇敢的同學(xué)再次自豪地表現(xiàn)了勇敢。
第四課 學(xué)會(huì)問(wèn)為什么
一、檔案館
出示圖片，生動(dòng)講述牛頓小時(shí)候的故事。
偉大的科學(xué)家牛頓從小就對(duì)周圍的事物充滿了好奇。夜晚，看著天空，他會(huì)想到：月亮、星星為什么能持在天上呢？它們是運(yùn)動(dòng)著的，可為什么不要撞呢？看到蘋果熟了，掉到地上，他又會(huì)思考：為什么蘋果一定會(huì)掉向地面呢？就是這樣一個(gè)愛(ài)問(wèn)為什么的牛頓，經(jīng)過(guò)不斷的研究探索，最后成為了一名偉大的科學(xué)家，為人類發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。
二、咨詢臺(tái)
1、“為什么牛頓會(huì)成為一位偉大的科學(xué)家呢？”學(xué)生自由發(fā)言。-----他從小善于觀察，喜歡提問(wèn)，而且勤于思考，不斷探索。
2、“你想學(xué)習(xí)得更好，變得更聰明嗎？那么就要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)提問(wèn)?！?/p>
2、要想進(jìn)步就要先了解自己。
4、做一做“心理小測(cè)試”然后告訴學(xué)生：如果你選擇的是“會(huì)”，那么你是一個(gè)好學(xué)善問(wèn)的孩子，希望你能繼續(xù)這樣堅(jiān)持下去，在活動(dòng)和實(shí)踐中爭(zhēng)取做得更好。如果你選擇的是“不會(huì)”，也沒(méi)關(guān)系，跟著老師和同學(xué)在活動(dòng)和實(shí)踐中即去學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)自己尋找答案，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步不小哦！
三、活動(dòng)區(qū)
1、用氣球現(xiàn)場(chǎng)做一次這個(gè)小實(shí)驗(yàn)（可教師做，也可點(diǎn)名讓同學(xué)來(lái)做），要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)環(huán)節(jié)，然后讓學(xué)生自由提問(wèn)，并將問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。---對(duì)能提出明確問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、分小組說(shuō)一說(shuō)，自己是否知道一些關(guān)于這方面
第五課 愛(ài)惜小生命
一、檔案館
出示課件：童話劇《到大自然爺爺?shù)膽驯е腥ァⅰ?、、、、?/p>
孩子們來(lái)到大自然中，有的看到美麗的花兒禁不住去采摘，有的忙著給花草樹(shù)木除蟲(chóng)澆水，有的小淘氣把小石頭扔進(jìn)河里，嚇得魚(yú)兒亂游，有的把從市場(chǎng)買來(lái)的小蝌蚪放回大自然，有的給小鳥(niǎo)做窩，為它們營(yíng)造一個(gè)溫暖的家，有的把鳥(niǎo)蛋掏走帶回家去玩、、、、、二、咨詢臺(tái)
1、誰(shuí)是大自然爺爺喜歡的孩子，為什么？學(xué)生可以點(diǎn)擊這些孩子的圖像，然后進(jìn)行回答。
2、你做的哪些事是大自然爺爺喜歡的，哪些不是大自然爺爺喜歡的？學(xué)生可以自由發(fā)言。
3、先給自己在大自然中的表現(xiàn)打上等級(jí)（甲、乙、丙、丁），再與同位交流為什么給自己評(píng)上這一等級(jí)，并取得對(duì)方認(rèn)可。
4、老師總結(jié)：愛(ài)惜小生命，因?yàn)槲覀兌际谴笞匀坏暮⒆印?/p>
三、活動(dòng)區(qū)
出示課件：連環(huán)畫(huà)《大熊想要什么？》。
大熊的家很漂亮，窗外有在大片樹(shù)林。但他還嫌不好，他最想要的是一座大大的新房子。大熊貓砍掉了大樹(shù)林，造起了新房子，大熊的新家更漂亮了，可是窗外沒(méi)有樹(shù)林。一天，大熊早餐想吃煮雞蛋。他一打開(kāi)雞蛋柜，哇！這是怎么回事？原來(lái)樹(shù)被砍光了，太陽(yáng)把房子曬得跟烘箱一樣，雞蛋變成小雞了。春天，大熊開(kāi)始種樹(shù)了，這回，大熊最想要的是一大片樹(shù)林。
1、說(shuō)說(shuō)大熊先想要的是什么，后來(lái)又想要什么？
2、你從大熊的故事中明白了什么？
3、教師總結(jié)：愛(ài)惜小生命，與其和諧共存，共建大自然美麗的家園。
4、組織學(xué)生表演課堂劇《大熊想要什么？》
5、自編小故事，教師相機(jī)指導(dǎo)并選取幾則有趣的小故事講給大家聽(tīng)。
四、實(shí)踐園
出示課件：“誰(shuí)先獲得大自然爺爺贈(zèng)予的花環(huán)”大棋盤。
1、學(xué)生觀看，教師講解環(huán)保游戲棋的游戲規(guī)則。
2、學(xué)生分小組進(jìn)行此項(xiàng)游戲，教師給每個(gè)小組發(fā)棋盤、骰子、棋子。
3、活動(dòng)時(shí)，教師巡視，評(píng)出若干最先到達(dá)終點(diǎn)的同學(xué)。
4、教師請(qǐng)一兩位最先到達(dá)終點(diǎn)的同學(xué)談?wù)勊麄內(nèi)绾蔚竭_(dá)終點(diǎn)的過(guò)程。
5、請(qǐng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)與此類似的棋局，回家與父母同玩。
第六課 逃避危險(xiǎn)
一、檔案館
故事《聰明的公雞》
有一天，天氣很好，公雞出來(lái)玩，他一邊唱歌一邊走。狐貍發(fā)現(xiàn)這只漂亮的公雞，就跟在后面。公雞走了一陣，以現(xiàn)了狐貍，就問(wèn)：“狐貍大哥，你為什么總跟著我？”狐貍結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我、、、、、我想和你交個(gè)朋友！”公雞心里很害怕，但它壯著膽子說(shuō)：“我后面還有一只狼狗，他也是我的好朋友！”狐貍一聽(tīng)，連忙說(shuō)：“改天再來(lái)找你吧！”說(shuō)完，夾著尾巴逃走了！
二、咨詢臺(tái)
1、你認(rèn)為公雞聰明嗎？為什么？
2、公雞是怎樣戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的？
三、活動(dòng)區(qū)
1、“想一想”活動(dòng)：你曾經(jīng)遇到過(guò)哪些危險(xiǎn)？當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候你是怎樣想的？又是怎樣做的？
通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生想出并學(xué)會(huì)選擇最合適的應(yīng)急方法。
2、在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，怎么辦？
A、冷靜、冷靜、再冷靜！千萬(wàn)不要驚慌失措！
B、遇到事情一定要沉著、勇敢、機(jī)智，要保護(hù)好自己。
C、辦法：可以告訴企圖帶走你的壞人，爸爸媽媽就在附近。如果他要帶你走，你一定要大聲喊，并告訴過(guò)往的行人，你不認(rèn)識(shí)他。必要時(shí)可撥打110。
四、實(shí)踐園
當(dāng)遇到下列情況時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？
在公園里，與父母走散了。
A、有一陌生人要帶我去找父母。（）
B、站在原地大哭。（）
C、在附近找一電話亭與父母聯(lián)系。（）
D、求救警察叔叔（）
教師總結(jié)：遇到困難時(shí)，一定要鼓起勇氣保持鎮(zhèn)靜，運(yùn)用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，想出辦法來(lái)逃避危險(xiǎn)。
第七課 當(dāng)別人欺負(fù)你的時(shí)候
一、檔案館
教師引導(dǎo)學(xué)生看懂圖后，讓學(xué)生思考。
1、試想，此時(shí)小剛的心情如何？
2、如果你是小剛，你會(huì)怎么做？
二、咨詢臺(tái)
1、將學(xué)生的答案板書(shū)，分類?？窗鍟?shū)，分析，消極對(duì)抗和積極對(duì)待。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)出正確的處理方案。
3、在這種情況下，小剛的憤怒和大哭都有是很政黨的反應(yīng)，但不能大發(fā)脾氣，一味任性，使事態(tài)擴(kuò)大，這種消極的做法，不但會(huì)傷害別人，更會(huì)傷害自己，所以我們不打算這么做。我們應(yīng)該在憤怒之時(shí)使自己冷靜下來(lái)，想個(gè)合適的處理方法，如將此事報(bào)告老師，由老師處理等。
4、怎樣使自己冷靜下來(lái)呢？試著多想想自己的幾個(gè)問(wèn)題。------“為什么他要欺負(fù)我？”“有什么法子能使他不欺負(fù)我？”
5、教師應(yīng)肯定學(xué)生的積極想法，如，總代表地講道理；再如離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)；報(bào)告老師等，并讓學(xué)生裝學(xué)會(huì)這些方法。
三、活動(dòng)區(qū)
1、請(qǐng)4組同學(xué)分別表演4個(gè)情境。
2、請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)思考，如果你是受欺負(fù)的那個(gè)同學(xué)你會(huì)怎么做？
3、讓學(xué)生根據(jù)不同情況和事件的嚴(yán)懲程度，作出相應(yīng)的決定。
四、實(shí)踐園
同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪羞€會(huì)遇到一些這樣或那樣的遭遇，當(dāng)你被別人欺負(fù)時(shí)，你會(huì)怎么做呢？
1、請(qǐng)大家先自己完成這兩道選擇題，然后分組，同組的成員討論你們每個(gè)人的個(gè)人決定，試著達(dá)成一個(gè)小組決定。
2、匯報(bào)小組決定。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
邊拍邊唱兒歌（可配合兒歌拍掌，由一下，兩下到三下，四下。）
4、教師總結(jié)：下次再遇到別人欺負(fù)你的時(shí)候，就想一想這首兒歌，就知道怎么做了。
第八課 我有不同意見(jiàn)
一、檔案館
看圖，講述小高斯的故事。
杰出的德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯在上小學(xué)時(shí)，有一次老師給學(xué)生出了一道算術(shù)題。其他學(xué)生都模仿書(shū)本和老師所講方法，從頭到尾逐一相加，結(jié)果算得頭昏腦脹?？尚「咚箍剂艘幌?，列出了不同算法，很快將答數(shù)寫(xiě)出來(lái)交給老師。老師大吃一驚，答數(shù)竟準(zhǔn)確無(wú)誤。老師表?yè)P(yáng)了聰明的小高斯。
二、咨詢臺(tái)
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，小高斯大林為什么在很短的時(shí)間內(nèi)能解出答案來(lái)？
他愛(ài)動(dòng)腦筋，能自己獨(dú)立思考；他不像別的同學(xué)那樣只會(huì)照書(shū)上和教師講的那樣做。
2、請(qǐng)同學(xué)們看一看[咨詢臺(tái)]中的“聰明秘訣”，這些都是高斯成功的原因，也是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要因素。請(qǐng)學(xué)生們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)在思考總是時(shí)還有哪些有效方法。
三、活動(dòng)區(qū)
1、出示4幅圖片，提示學(xué)生：這些圖片可能是雞蛋、輪胎、太陽(yáng)、啞鈴。
2、請(qǐng)學(xué)生自由想像，可聯(lián)系回憶生活中的一些事物，將想到的答案都寫(xiě)在書(shū)上，不僅要求數(shù)量多，還要求特征接近畫(huà)面。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，老師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。
4、創(chuàng)編故事前提要求：故事中要包含這5個(gè)詞語(yǔ)，順序可以顛倒，可以重復(fù)使用，要有一定的情節(jié)性，越離奇有趣越好。
5、編好后，在小組內(nèi)講一講自己的故事。
6、各小組中創(chuàng)編最新穎的故事在全班講述。
四、實(shí)踐園
1、要求學(xué)生打破常規(guī)的習(xí)慣想法，只要能達(dá)到取球和過(guò)河的目的就行，鼓勵(lì)學(xué)生盡量想出更多的辦法。
2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法最多？誰(shuí)的辦法最獨(dú)特？
3、讀兒歌，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。
4、教師總結(jié)：學(xué)習(xí)最主要靠自己，因此，我們要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不要做什么事都按老師和家長(zhǎng)教過(guò)的方法做。每個(gè)人的思維都不一樣，但要充滿自信，如果一旦對(duì)問(wèn)題有了不同的看法，就要大膽地提出來(lái)，并進(jìn)行驗(yàn)證有許多問(wèn)題會(huì)有多種方法解決，因此，我們產(chǎn)決不能僅滿足于一種方法，要放開(kāi)自己的思維，最大限度地發(fā)揮我們的才能。第九課 別人眼中的我一、檔案館
1、教師可將學(xué)生分為4~6的小組。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生分組討論圖畫(huà)中的故事內(nèi)容及其背后的故事。
故事大意：媽媽眼中的小宇，是個(gè)活潑可愛(ài)的好孩子，老師眼中的小宇是個(gè)做事認(rèn)真的好學(xué)生，同學(xué)眼中的小宇是個(gè)熱情、樂(lè)于助人的好同學(xué)，小宇眼中的自己，是個(gè)能干的小學(xué)生。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講述故事的內(nèi)容，并運(yùn)用想像，舉例說(shuō)明為什么不同的人會(huì)作出不同的評(píng)價(jià)。
3、教師總結(jié)：我們每個(gè)人有很多的特點(diǎn)，不同的人會(huì)發(fā)現(xiàn)我們不同的特點(diǎn)。
二、咨詢臺(tái)
1、全班思考為什么別人的評(píng)價(jià)會(huì)成為我們了解自己的鏡子？
2、全班討論，還有哪些人可以幫助我們了解自己？并記錄在課本上。
3、教師小結(jié)：鏡子可以幫助我們梳妝，整理衣服。別人的評(píng)價(jià)就和我們照鏡子一樣，可以幫助我們了解自己，從而幫助我們更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。
三、活動(dòng)區(qū)
1、以擊鼓傳花的游戲?yàn)榫€索，通過(guò)抽簽的方式，讓每位學(xué)生都有評(píng)價(jià)別人和被別人評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，最好能說(shuō)明評(píng)價(jià)的理由。
2、學(xué)生記錄下別人的評(píng)價(jià)，并表明自己對(duì)別人評(píng)價(jià)的態(tài)度。
3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，填寫(xiě)“同學(xué)眼中的我”一欄。
4、小組交流“同學(xué)眼中的我”
5、教師總結(jié)：通過(guò)別人的評(píng)價(jià)，我們可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都各有特點(diǎn)。別人的評(píng)價(jià)你可以贊同，也可以不贊同。
四、實(shí)踐園
1、學(xué)生以小記者的身份去采訪相關(guān)的人。
2、教師可當(dāng)堂或事先對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)加以下面積極的評(píng)價(jià)，完成“老師眼中的我”一欄。
3、可讓學(xué)生提前或在課后通過(guò)對(duì)家庭成員的采訪，完成其他填寫(xiě)內(nèi)容。
4、學(xué)生對(duì)教師或其他家庭成員的評(píng)價(jià)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
第十課 我能做點(diǎn)兒家務(wù)事
一、檔案館
1、利用課件或插圖展示學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的片段。
A、圖211：一個(gè)小朋友在整理房間。
B、圖212：一個(gè)小朋友在掃地。
C、圖213：一個(gè)小朋友幫媽媽買醬油。
3、小結(jié)：我長(zhǎng)大了，我能幫媽媽干活兒了！
二、咨詢臺(tái)
1、課件展示兒歌：
我是家里小主人，做家務(wù)，少不了我。家務(wù)活兒，全家做，一起動(dòng)手快樂(lè)多。
2、學(xué)兒歌，討論：家務(wù)活兒有哪些？都該誰(shuí)來(lái)干？
三、活動(dòng)區(qū)
1、說(shuō)一說(shuō)：遇到這種情況該怎么辦呢？
A、爸爸說(shuō)：“你現(xiàn)在學(xué)習(xí)最重要，家務(wù)事兒不用你管?！?/p>
B、媽媽說(shuō)：“你做又做不好，只會(huì)幫倒忙，還是我來(lái)吧！”
2、演一演：你最拿手的家務(wù)兒是什么？做給大家看看？
四、實(shí)踐園
1、明確要求：
A、自己動(dòng)手制作一張“家務(wù)勞動(dòng)卡”，在上面畫(huà)上你的家人。
B、誰(shuí)做了一件家務(wù)，就給誰(shuí)畫(huà)個(gè)笑臉。比比看，誰(shuí)的笑臉多？
2、各人自己動(dòng)手做，教師巡視（播放一段音樂(lè)）。
第二篇：一年級(jí)心理輔導(dǎo)教案
一年級(jí)心理輔導(dǎo)教案
關(guān)于小學(xué)生的角色認(rèn)識(shí)
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)與幼兒園的小朋友相比、同爸爸媽媽相比、同其他成年人相比，讓學(xué)生從情感上認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了。
2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得自己的主要任務(wù)是在老師、爸爸媽媽和其他成年人的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【活動(dòng)形式】看錄像，小組討論 【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的角色變化，從情感上認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得自己的主要任務(wù)是在老師、爸爸媽媽和其他成年人的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)?！净顒?dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
小朋友們，從你背上嶄新的書(shū)包，蹦蹦跳跳地去上學(xué)的那一天起，你已經(jīng)長(zhǎng)大了。你們從此離開(kāi)那無(wú)憂無(wú)慮的幼兒園生活，進(jìn)入另一個(gè)嶄新的天地。一開(kāi)始，你也許會(huì)感到不習(xí)慣，但你會(huì)慢慢的適應(yīng)小學(xué)的生活。
二、活動(dòng)與訓(xùn)練（全班一4人為一組排列就坐）
1、播放錄像
（一）內(nèi)容：小學(xué)四五年級(jí)學(xué)生嚴(yán)格的遵守校紀(jì)校規(guī)，有著良好的規(guī)范的行為，努力的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。如：學(xué)生很有秩序的進(jìn)校；升國(guó)旗時(shí)的莊重神情；上課聚精會(huì)神地聽(tīng)講；上下樓梯靠右行走；認(rèn)真做好值日生等。
2、小組討論
a、錄像里的高年級(jí)的大哥哥大姐姐們?cè)诟墒裁矗?b、他們的行為好不好？好在哪里？
c、我們和他們相比，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么
3、教師小結(jié)
高年級(jí)的大哥哥大姐姐們嚴(yán)格的遵守校紀(jì)校規(guī)，這是他們進(jìn)入小學(xué)以后多年訓(xùn)練的結(jié)果，我們也要像他們一樣，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
4、播放錄像
（二）內(nèi)容介紹：
?一組各行各業(yè)的人們辛勤工作的鏡頭。?訪問(wèn)班里的一個(gè)小朋友父母的情況。⒌小組討論：
?先放前半段錄像。每天，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校里上課時(shí)，各行各業(yè)的人們都在辛勤地工作。當(dāng)然，這中間也有我們的父母
?播放后半段錄像。我們來(lái)看看這位小朋友的父母的工作是否也非常辛苦。家長(zhǎng)對(duì)這位小朋友有什么希望？
?你們的爸爸媽媽對(duì)你們有什么希望？爸爸媽媽和千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者一樣每天都在為祖國(guó)忘我地工作。他們對(duì)我們抱有很大的期望。我們應(yīng)該做聽(tīng)話的好孩子，在老師、父母的教育培養(yǎng)下努力學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。
今天我們作了三個(gè)比較，同幼兒園的小朋友相比，我們的主要活動(dòng)已不是游戲，而是學(xué)習(xí)。我們已不能光憑興趣做事，而要學(xué)習(xí)各門知識(shí)。同高年級(jí)大哥哥大姐姐們相比，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，遵守各項(xiàng)制度和行為規(guī)范，爭(zhēng)當(dāng)一名合格的小學(xué)生。
快樂(lè)的集體
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
心理素質(zhì)是培養(yǎng)其它素質(zhì)的基礎(chǔ)，是學(xué)生能動(dòng)發(fā)展主體自身的內(nèi)部根據(jù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、活動(dòng)名稱：擁有一個(gè)快樂(lè)的集體
2、活動(dòng)形式：游戲
3、適用年級(jí)：一年級(jí)
4、活動(dòng)目的
① 知道在人際交往中會(huì)遇到許多困難，遇到困難時(shí)應(yīng)勇敢地面對(duì)。
② 以游戲的形式對(duì)學(xué)生的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，并在游戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備
③ 讓學(xué)生回憶同學(xué)交往中遇到的快樂(lè)事和傷心事，并能講述當(dāng)時(shí)的心情。
④ 排演好小品《搶球桌》。
⑤ 準(zhǔn)備好一面鼓和一個(gè)球。
⑥ 將椅子排成半圓形，教師的位子在學(xué)生中。
⑦ 在黑板上用活潑的字體寫(xiě)上活動(dòng)主題----擁有一個(gè)快樂(lè)的集體。
2、活動(dòng)過(guò)程
① 創(chuàng)設(shè)輕松的心理氛圍。
游戲：對(duì)詩(shī)
樹(shù)林是（）的集體
繁星是（）的集體
大海是（）的集體
學(xué)校是（）的集體
一（3）班是（）的集體
② 教師小結(jié)：對(duì)呀，一（3）班就是我們的集體，在這個(gè)大集體中有***，有***，有***還有*老師。那么多人生活在一起，天天都回碰到許多事，你能自己處理好嗎？
③ 進(jìn)行心理前測(cè)。（用手勢(shì)表達(dá)心中的情感：高興、生氣、發(fā)火）
a、同學(xué)主動(dòng)把鉛筆借給你。
b、小紅的鉛筆掉在地上，你幫他撿起來(lái)，他卻說(shuō)是你弄掉的。
c、在活動(dòng)課上，無(wú)年級(jí)的大哥哥搶走了你的壘球。
④ 主持人人小結(jié)：集體中不可能只有快樂(lè)的事，也會(huì)有令人傷心的事。這時(shí)，你該怎么辦呢？
⑤ 小品表演《搶球桌》。
⑥ 《金華晚報(bào)》小記者采訪當(dāng)事人的心情。
⑦ 主持人講話：是啊，每個(gè)人都會(huì)碰到令人傷心的事，如果這時(shí)我們不能佷好地控制自己的話，你一拳，我一拳，就會(huì)讓更多人傷心啦！
⑧ 介紹“五指圖”，滲透處理情緒困擾的方法。
⑨ 再次采訪小品中的當(dāng)事人：你再遇到這樣的事會(huì)怎么做？
⑩ 主持人講話：在自己心情不好的時(shí)候，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會(huì)給周圍的人帶來(lái)快樂(lè)。11游戲“擊鼓傳球”
主持人宣布規(guī)則：a、聽(tīng)鼓聲傳球，鼓聲停后球在誰(shuí)手中，就請(qǐng)誰(shuí)將一件生活中遇到的傷心事快樂(lè)的事。b如果你有特別需要老師或同學(xué)幫助的事時(shí)，可以緊緊抓住球放。
12班主任講話。
在生活中，遇到困難應(yīng)該勇敢地面對(duì)，不但要想想自己，也要想想別人，更要想想集體。只有開(kāi)動(dòng)腦子，才能想出好的處理辦法，讓我們的集體永遠(yuǎn)充滿快樂(lè)。
13活動(dòng)結(jié)束。（播放音樂(lè)《歌聲與微笑》，讓學(xué)生為能化解彼此之間不愉快的事而握手）。
三、活動(dòng)延伸
在班級(jí)中設(shè)置“悄悄話信箱,“并定期舉行”我來(lái)幫你”活動(dòng).四、活動(dòng)總結(jié)
心理健康教育以實(shí)現(xiàn)回歸自我,發(fā)揮潛能為宗旨,重在自我調(diào)控,強(qiáng)化自我領(lǐng)悟與自我評(píng)價(jià)體驗(yàn).它不是一般的安慰同情,忠告建議和簡(jiǎn)單的命令限制、批評(píng)指責(zé)。因此，在組織活動(dòng)時(shí)一定要以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生心理需要，個(gè)性發(fā)展需要進(jìn)行。
找別人的優(yōu)點(diǎn)----稱贊別人
一、活動(dòng)主題：解決班級(jí)的人際交往關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)的健康成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助參加者學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并欣賞，促進(jìn)相互肯定與接納；
2、促進(jìn)參加者正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，增強(qiáng)自信心，提升自尊感。
三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)： 年 月 日下午第三節(jié)，約50分鐘，本班教室。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、工作紙1（有背景圖的信箋）每人一張，紙箱2個(gè)。
2、積塑每組5塊。
3、小組分享提綱（工作紙2）每人一份。
4、評(píng)價(jià)表每人一份。
五、活動(dòng)指導(dǎo)者：本人，助理：另一位老師
六、活動(dòng)程序：
1、熱身：時(shí)間10分鐘 游戲：遙控拼積塑：指導(dǎo)者和助理給42名參加者抽簽（每人抽一張工作紙1，圖案和顏色相同的為一個(gè)小組。）分成6個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)小組又編成一個(gè)競(jìng)賽小隊(duì)。共3個(gè)競(jìng)賽小隊(duì)。一個(gè)競(jìng)賽小隊(duì)中的一個(gè)組，背著另一組先將自己桌上的5塊積塑拼成任意形狀，然后，通過(guò)語(yǔ)言描述給同隊(duì)中的另一組，另一組聽(tīng)到描述后即開(kāi)始擺放。另兩隊(duì)亦然。5分鐘后，哪一隊(duì)擺放圖形最相似，就算哪一隊(duì)為勝者。
2、主題活動(dòng)20分鐘
（1）、參加者填寫(xiě)工作紙：用“腦力激蕩”法：每個(gè)參加者寫(xiě)上自己（A）的名字，寫(xiě)完后按順時(shí)針?lè)较騻鹘o下一位，讓別人寫(xiě)自己的優(yōu)點(diǎn)，直到傳過(guò)一圈，到參加者（H）寫(xiě)完時(shí)，停止傳動(dòng)。紙上就有7個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
（2）、稱贊別人活動(dòng)：從正面對(duì)黑板的人起，按順時(shí)針?lè)较?，每人輪流說(shuō)出手上拿到的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，被稱贊的人站起來(lái)，由別人說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)及欣賞之處，說(shuō)者態(tài)度要誠(chéng)懇，不能毫無(wú)根據(jù)地吹捧。
3、團(tuán)體分享20分鐘
（1）、被稱贊者要說(shuō)出哪些優(yōu)點(diǎn)是自己以前察覺(jué)的，哪些是不知道的。
（2）、參加者討論怎樣用心去發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處？怎樣做一個(gè)樂(lè)于欣賞他人的人？
（3）、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的感受。
（4）、指導(dǎo)者作小結(jié)。
附分享提綱：
1、我有 個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是我以前沒(méi)注意到的。如：
2、我聽(tīng)到別人稱贊我時(shí)的感覺(jué)是（至少三個(gè)）： ① ② ③
3、當(dāng)我真誠(chéng)地稱贊別人時(shí)，看到被稱贊者愉快的樣子，我的感覺(jué)是： ① ② ③
第三篇：心理輔導(dǎo)教案
心理輔導(dǎo)教案——1+1=？ 【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解什么是團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)結(jié)協(xié)作有什么用，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量有多大，認(rèn)識(shí)到不團(tuán)結(jié)有什么害處。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！净顒?dòng)分析】
現(xiàn)在小學(xué)生獨(dú)生子女比較多，任性、自私的行為并不少見(jiàn)，缺乏一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
【適用年級(jí)】三年級(jí)
【活動(dòng)方式】
1、討論分析。
2、實(shí)驗(yàn)。
3、行為訓(xùn)練。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、故事圖片。
2、一小捆衛(wèi)生筷。
3、兩個(gè)口小身大的瓶子。4、14個(gè)塑料球，球體剛好放得進(jìn)瓶口，球身綁好繩子。
5、學(xué)生每四人一張白紙，一份動(dòng)物圖案。
6、四人小組里，兩人帶剪刀，一人帶彩筆，一人帶膠水?！净顒?dòng)時(shí)間】
1課時(shí)。【活動(dòng)地點(diǎn)】
教室?！净顒?dòng)步驟】
一、故事引入
現(xiàn)在，老師要給同學(xué)們出一算術(shù)題：1+1等于幾?(板書(shū)：1+1=?)對(duì)，在數(shù)學(xué)上1+1是等于2，但在生活中，有時(shí)1+1并不等于2。不信就看看這個(gè)故事。(電腦演示故事情節(jié))
內(nèi)容：小明最愛(ài)玩翹翹板。一天，他一個(gè)人在游樂(lè)場(chǎng)玩翹翹板，可蹭了半天也沒(méi)翹起來(lái)。這時(shí)小剛來(lái)了，他也愛(ài)玩翹翹板。于是小明和小剛為翹翹板歸誰(shuí)玩爭(zhēng)了起來(lái)，最后誰(shuí)也沒(méi)玩成。
想一想：
①最后，小明和小剛為什么都沒(méi)能玩翹翹板?
②他們應(yīng)該怎么做才對(duì)?
③這時(shí)的1+1等于幾?(板書(shū)：1+1=0)
④1+1=0的原因是什么?
小結(jié)：1+1=0這個(gè)比喻，說(shuō)明如果大家心里只想著自己，不配合，不團(tuán)結(jié)，不協(xié)作，即使你單個(gè)人的力量再大，再能干，最終什么事都干不成，結(jié)果都會(huì)是個(gè)“0”。
二、團(tuán)結(jié)的力量及其重要性：
(一)折筷子：
1、團(tuán)結(jié)的力量到底有多大呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。這里有一根筷子，你能把它折斷嗎?兩根呢?(指名上臺(tái)演講)
2、誰(shuí)能把一把筷子折斷?(學(xué)生嘗試)
3、為什么一根筷子我們能很輕易地把它折斷，而把十幾支這樣的筷子合起來(lái)，我們就很難折斷呢?
4、如果把一根筷子比喻成一個(gè)人的力量，這十幾根筷子代表眾人的力量，從剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了哪種力量容易打打敗?
5、你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)懂得了什么道理?(一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，力量是有限的，容易被打敗；當(dāng)幾個(gè)人或者更多的人團(tuán)結(jié)在一起，力量就是巨大的，是不可戰(zhàn)勝的。)
(二)聽(tīng)故事
1、如果團(tuán)結(jié)了，互相協(xié)作了，(板書(shū)：團(tuán)結(jié)協(xié)作)，1+1會(huì)有什么結(jié)果呢?(板書(shū)：1+1=)別急著回答，先看故事。(電腦演示故事內(nèi)容)
內(nèi)容：一天，有兩個(gè)人在茫茫的大沙漠里迷了路。其中一個(gè)人腿傷了，走不動(dòng)了，但他身上還有半壺水；而另一個(gè)人，身上一滴水也沒(méi)有了，快渴死了。
2、你能想個(gè)辦法救救他們嗎?
3、從這個(gè)故事我們知道了：1+1等于幾?(板書(shū)：2)
4、繼續(xù)看電腦演示故事：這兩位得救的人原來(lái)都是科學(xué)家，他們回到工作的地方后，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，一起研制出了一種新藥，治好了千千萬(wàn)萬(wàn)病人的病。
5、這時(shí)的1+1等于幾?(板書(shū)：1+1＞2)
6、反過(guò)來(lái)想一想，在沙漠里，如果這兩個(gè)人像搶翹翹板的小明、小剛一樣，結(jié)果會(huì)怎樣?
小結(jié)：只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，1+1才會(huì)等于2，甚至大于2。
(三)眾球出瓶
怎么樣才能很好的配合，協(xié)作呢?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1、(出示瓶子)仔細(xì)觀察：這個(gè)瓶子有什么特點(diǎn)?
2、在每個(gè)瓶子里放進(jìn)了七個(gè)球，每個(gè)球身上都綁著一根繩子，而這玻璃瓶口剛剛好能夠通過(guò)一個(gè)球?，F(xiàn)在，這個(gè)瓶子就是一間著了大火的房子，里面的球就是被困在房子里的人。而你就是其中的一個(gè)。情況危急，再不逃出去，房子就要塌了。你們?cè)撛趺刺映鋈?
3、指名十四名學(xué)生上臺(tái)演示。
4、分別提問(wèn)兩組學(xué)生。
①你們組為什么能這么快的逃出房子?
②你們組出現(xiàn)了什么問(wèn)題?
5、設(shè)想一下，如果我們這些被困在房間里的人，心里都只顧著自己逃命，一擁而出(教師演示：把球一起提起)，會(huì)出現(xiàn)什么后果?
小結(jié)：所以，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在十分危急的情況下，我們更要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
《貼圖比賽》：
1、要求：以四人小組為單位，把圖案中的魚(yú)、氣泡、水草剪下來(lái)，貼在白紙上，再涂上顏色。比一比哪一組做得又快又好。
2、進(jìn)行活動(dòng)。
3、做得最快的一組回答：
你們組為什么能做得這么快?
四、總結(jié)
這節(jié)課，通過(guò)我們做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，讓我們知道了，人不能自私自利，心里只想著自己，這樣做的結(jié)果只有一個(gè)，那就是“0”，也就是失敗。但如果大家團(tuán)結(jié)協(xié)作那將沒(méi)有人能打敗你們。我們即將進(jìn)入二十一世紀(jì)，那是你們大顯身手的時(shí)代，但有一種精神千萬(wàn)不能丟，那就是——團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。希望在坐的各位同學(xué)能夠發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，攜起手來(lái)，一起創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天.教案一：遇到困難怎么辦? 活動(dòng)設(shè)計(jì)
許多低年級(jí)孩子，由于一直是在大人們的精心呵護(hù)下生活的，家庭的溺愛(ài)使不少孩子自小養(yǎng)成了非常嚴(yán)重的依賴心理。日常生活中、學(xué)習(xí)中稍稍遇到一點(diǎn)困難，首先想到的不是依靠自己的辦法克服困難，而是求助于別人。長(zhǎng)此以往，降低了孩子的生活適應(yīng)能力，弱化了孩子的心理素質(zhì)，對(duì)孩子將來(lái)的生活、事業(yè)是極其不利的。
輔導(dǎo)目的
1．懂得遇到困難時(shí)要主動(dòng)思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因?yàn)檫@樣是解決不了問(wèn)題的。
2．懂得實(shí)在沒(méi)有辦法時(shí)，再請(qǐng)求別人幫助。
輔導(dǎo)方式
1．講述與討論
2．情景體驗(yàn)
輔導(dǎo)前準(zhǔn)備
1．了解和設(shè)計(jì)在生活中、學(xué)習(xí)中不同的困難的情境。
2．編一首與本課主題有關(guān)的兒歌。
輔導(dǎo)時(shí)間與場(chǎng)地
1．時(shí)間：1課時(shí)
2．場(chǎng)地：教室
輔導(dǎo)步驟
一、談話引入課題
1．談話：同學(xué)們，我們的生活是美好的，不過(guò)有時(shí)也會(huì)碰上這樣或那樣的困難，請(qǐng)你們看大屏幕，你遇到過(guò)這樣的困難嗎?
圖一：一男孩上學(xué)過(guò)馬路時(shí)面對(duì)車流，急得滿臉通紅，手足無(wú)措。
圖二：放學(xué)后，下大雨，一女孩因沒(méi)有雨具而冒雨奔跑回家。
圖三：一個(gè)男孩子要寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這下寫(xiě)不成作業(yè)了，他很急，不知如何是好。
(教師請(qǐng)學(xué)生講圖意，強(qiáng)調(diào)圖上這些小朋友都遇上了困難。)
2．問(wèn)：你們遇到這樣的困難嗎?如果沒(méi)有，那么你們平時(shí)遇到過(guò)什么困難呢?板書(shū)課題：“遇到困難”幾個(gè)字，(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，實(shí)事求是地說(shuō)。)
二、出示情境
1、介紹新朋友小南
同學(xué)們，老師給你們介紹一個(gè)新朋友，這個(gè)小朋友的名字叫小南，也在讀一年級(jí)。(大屏幕顯示動(dòng)畫(huà)：小南一邊招手一邊向同學(xué)們問(wèn)好，同學(xué)們也向新朋友問(wèn)好。)他最近遇上了一些困難，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
2、出示情境，老師講解情境
情境一：小南一天下午放學(xué)后自己回家，由于對(duì)路不熟，所以迷路了，并且越走越遠(yuǎn)，他從下午五點(diǎn)鐘直到晚上七點(diǎn)半都找不到回家的路，看到天已經(jīng)黑了，就蹲在路邊大哭起來(lái)。
(1)教師講述：小南想回家可是又不懂得走哪條路，他是不是遇上困難了?你們看他哭得多傷心啊。你們說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)的心理會(huì)是怎樣的?(相機(jī)板書(shū)——反應(yīng)：心慌、緊張、害怕)
(2)討論辦法。(四人小組討論)
A、小南的眼淚能帶他回家嗎?小南的哭聲能解決困難嗎?如果是你的話，你首先要怎么樣?(冷靜、沉著)
B、板書(shū)課題：“怎么辦?”討論辦法。相機(jī)板書(shū)：積極想辦法。
C、指名講述辦法，相機(jī)提問(wèn)：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎?
D、教師歸納辦法。
(3)小結(jié)：我們遇到了困難，有時(shí)會(huì)心慌、緊張，甚至害怕，這是正常的生理反應(yīng)，但我們應(yīng)該明白：心慌、緊張、害怕不能使我們解決困難，甚至還可能使事情更糟。所以我們首先要讓自己冷靜下來(lái)，積極想辦法解決。能自己解決困難的孩子是個(gè)勇敢的孩子。我們平時(shí)遇到困難的時(shí)候，有誰(shuí)能自己想辦法解決的，如果有的話，等一會(huì)兒告訴老師，好嗎?
三、討論情境二、三
情境二：小南在操場(chǎng)上跑步，一不小心跌傷了膝蓋，他坐在地上哭了很久。
提問(wèn)：A、他為什么哭?(害怕疼痛)
B、眼淚能讓他血止住嗎?笑聲可以使他的傷口變好嗎?
應(yīng)該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。)
情境三：在課堂上，該寫(xiě)作業(yè)時(shí)，小南發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶筆來(lái)，急得哭了起來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。)
四、獨(dú)立解決問(wèn)題
1．談話：同學(xué)們給小南出了不少的好主意，并且還教會(huì)了他遇到困難要冷靜的思考解決問(wèn)題的辦法?，F(xiàn)在請(qǐng)你們重新再看看開(kāi)始上課時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)困難，如果是你應(yīng)該怎么辦。
2．出示圖
一、圖
二、圖三，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。
五、鞏固印象、加深認(rèn)識(shí)
1．提問(wèn)：你以前遇到什么困難，你是怎么解決的?今后遇到困難應(yīng)該怎么辦?(學(xué)生先同桌討論，然后指名說(shuō)。)
2．教師小結(jié)：能自己解決困難是好的，但實(shí)在沒(méi)有辦法解決的時(shí)候，我們應(yīng)該請(qǐng)別人來(lái)幫助自己。
六、教師總結(jié)
1．總結(jié)：剛才教師和大家一起為小南小朋友解決了幾個(gè)困難，大家真能干，我們也懂得了遇上困難之后盡可能不要——(指著板書(shū))心慌、緊張、害怕，應(yīng)該勇敢地告訴自己：“我可以解決這個(gè)困難?！比缓蠓e極開(kāi)動(dòng)腦筋找出辦法。如果問(wèn)題解決了，就告訴自己：“其實(shí)我也很能干。”實(shí)在解決不了的，就請(qǐng)別人幫助。
2．小南懂得了應(yīng)該怎樣對(duì)待困難，他多高興啊，你們看他要和大家一起學(xué)一首兒歌呢!屏幕顯示動(dòng)畫(huà)：小南對(duì)大家說(shuō)：“非常感謝大家對(duì)我的幫助，讓我們一起學(xué)一首兒歌吧!”
屏幕顯示配樂(lè)兒歌： 小朋友，遇困難，不要慌來(lái)不要怕，靜下心來(lái)想辦法，相信你能克服它。
教師范讀、帶讀、齊讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遇到困難怎么辦?
反 應(yīng)：心慌、緊張、害怕。
怎么辦：冷靜、積極想辦法。
第四篇：心理輔導(dǎo)教案
正確面對(duì)挫折 ——學(xué)會(huì)從挫折中奮起
【輔導(dǎo)對(duì)象】三、四、五年級(jí) 【輔導(dǎo)教師】@ 【輔導(dǎo)目標(biāo)】
1、教育學(xué)生遇到挫折不要屈服，而要正確認(rèn)識(shí)挫折，善于吸取教訓(xùn)，從挫折中奮起，以更大的信心迎接新的挑戰(zhàn)，從而形成能夠經(jīng)受挫折考驗(yàn)的健康心理。
【輔導(dǎo)重難點(diǎn)】讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，善于吸取教訓(xùn)，從挫折中奮起，從而形成能夠經(jīng)受挫折考驗(yàn)的健康心理?！据o導(dǎo)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
1、談話 同學(xué)們，老師想請(qǐng)摔過(guò)跤的站起來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)摔跤的滋味。
2、揭題 在生活中，人人都希望走一條平坦的路，但人生不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時(shí)都可能遇到各種困難失敗，乃至遭受不幸。這時(shí)候，你是被挫折嚇倒，一蹶不振，還是以頑強(qiáng)的意志走向成功呢?老師想請(qǐng)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題——我們應(yīng)該在哪里跌倒，就在哪兒爬起來(lái)。
二、主題活動(dòng)：
一、辯析事例導(dǎo)出問(wèn)題
1、講述兩個(gè)故事故事一：一個(gè)11歲的小男孩，他同桌同學(xué)手表丟了，那位同學(xué)告訴老師手表可能是他偷走了，老師找他了解一下情況，并沒(méi)有認(rèn)定是他偷的，但他承受不了這個(gè)刺激，競(jìng)上吊自殺了。故事二：一個(gè)年僅10歲的小男孩，在知道自己身患絕癥后，還頑強(qiáng)地與死神博斗，忍受著常人難以忍受的痛苦，堅(jiān)持接受化療。更感人的是，他經(jīng)常利用休息時(shí)間去化療，其他時(shí)間堅(jiān)持上學(xué)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)良好。
2、討論：你贊成哪個(gè)男孩的做法?為什么?
3、小結(jié)這兩個(gè)故事，前者，在小小挫折面前，主動(dòng)地放棄了生的機(jī)會(huì)何等脆弱!后者，在生與死的考驗(yàn)下，仍然努力奮發(fā)向上，是何等的剛強(qiáng)!這兩故事給我們提出了同一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們面對(duì)挫折的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦?板書(shū)：面對(duì)挫折
二、聽(tīng)錄音故事，激發(fā)學(xué)生討論。
1、學(xué)生聽(tīng)錄音故事——《牛頓——受辱發(fā)奮》牛頓小時(shí)候很聰明，但讀書(shū)并不用心，都把心思用到做手工、想問(wèn)題上了，所以在老師、同學(xué)的心目中，他是一個(gè)笨孩子。有一次，他自己做了一架小風(fēng)車帶到學(xué)校。同學(xué)們都圍攏過(guò)來(lái)看。正在一幫小家伙眨巴著眼睛羨慕牛頓的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)怪聲怪氣地說(shuō)：“喲!這風(fēng)車做得還怪靈巧呢!”這同學(xué)講的是反話，因?yàn)樗綍r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好，一直在牛頓之上，看到牛頓在他面前表演，很不服氣，于是又提高嗓門說(shuō)：“你這小風(fēng)車外型造得還可以，可它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，你懂得這原理嗎?”牛頓一時(shí)答不上來(lái)，臉就紅了。那位同學(xué)勁頭更足了：“哼!說(shuō)不出來(lái)吧，可憐!自己做的東西自己講不出原理，說(shuō)明你只不過(guò)和木匠一樣!”牛頓被他這番話羞得無(wú)地自容，他哭喪著臉，走開(kāi)了。這時(shí)，原來(lái)圍在牛頓身邊的一群小同學(xué)也一個(gè)個(gè)對(duì)他另眼看待了?！澳窘?木匠!連原理都講不出來(lái)，還在這里顯示!”說(shuō)著，有的同學(xué)就動(dòng)手打他的風(fēng)車，別的同學(xué)也跟上去，七手八腳把牛頓的小風(fēng)車打了個(gè)稀巴爛。牛頓心里很難過(guò)，眼淚一滴滴地流下來(lái)，事后他細(xì)想：這些同學(xué)為什么欺侮我呀?還不是我自己不爭(zhēng)氣?自己為什么不下決心把功課學(xué)好呢?夜已經(jīng)深了，小牛頓還在想白天發(fā)生的事。最后下了決心：一定要把功課學(xué)好。人小志不小，小牛頓自從立志勤學(xué)后，好像換了個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽(tīng)老師講課。下課認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，有空還不忘他的小手藝。不多久，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就趕上來(lái)了，而且超過(guò)了罵他是“木匠”的那位同學(xué)，成為班里的優(yōu)秀生。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：牛頓受辱后他認(rèn)識(shí)到什么?后來(lái)他是怎么做的?
3、教師結(jié)合同學(xué)們的討論，總結(jié)出一個(gè)人對(duì)待挫折應(yīng)該持的態(tài)度：(1)正確認(rèn)識(shí)挫折。人生的道路很長(zhǎng)，遇到挫折是免不了的。有些是由于客觀原因造成的，如親人生病、去世，家里遇到天災(zāi)人禍等；有些是由于主觀原因造成的，如有的青少年受到引誘、威脅，自己意志又不夠堅(jiān)強(qiáng)而做了錯(cuò)事等。既然挫折已成為現(xiàn)實(shí)，我們就要承認(rèn)它和勇敢地對(duì)待它，而且要向它挑戰(zhàn)。(2)化悲痛為力量。要知道，遇到挫折悲觀失望、自怨自艾是沒(méi)有作用的，應(yīng)該以更大的勇氣去做自己該做的事情，在人生新的起跑線上重新起步。
三、開(kāi)展活動(dòng)活動(dòng)
一：師生談心，解決心理問(wèn)題。
1、活動(dòng)方法：請(qǐng)同學(xué)們把最近遇到的困難和挫折寫(xiě)在一張紙上(不必寫(xiě)自己姓名)，交給老師，由老師和同學(xué)們一起共同討論解決。
2、四人小組互相討論，尋找解決問(wèn)題的辦法?；顒?dòng)二：心理測(cè)試，測(cè)試對(duì)挫折的承受力，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)，讓他們了解自己意志的強(qiáng)弱。1分 完全不符合自己的情況 2分 不太符合自己的情況 3分 說(shuō)不準(zhǔn) 4分 比較符合自己的情況 5分 完全符合自己的情況評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(1)考試失敗會(huì)激勵(lì)我更努力地學(xué)習(xí)。(2)失敗常使我喪失自信心，懷疑自己的能力。(3)當(dāng)我完不成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，會(huì)十分提心被同學(xué)或老師瞧不起。(4)考試考砸了，我不會(huì)灰心喪氣，不想做任何事。(5)考試不及格，我就想辦法對(duì)父母和同學(xué)隱瞞我的分?jǐn)?shù)。(6)做事只要盡了自己最大努力，即使失敗了，我也不會(huì)太難過(guò)。(7)當(dāng)我做錯(cuò)作業(yè)時(shí)，我會(huì)努力找出做錯(cuò)的原因，爭(zhēng)取下一次做對(duì)。(8)聊天時(shí)，我從來(lái)不談自己失敗的經(jīng)歷。(9)如果老師布置的任務(wù)艱難，我不會(huì)主動(dòng)要求去做。(10)我覺(jué)得人不能每次考試都考得特別好。評(píng)分、解釋與建議計(jì)算兩個(gè)不同的總分：總分A為題(1)、(4)、(6)、(7)、(10)得分之和；總分B為題(2)、(3)、(5)、(8)、(9)得分之和。如果A＞B，說(shuō)明你不怕在生活中摔跟頭，你能努力從失敗中吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取今后取得成功。A-B的分值越高，說(shuō)明你對(duì)失敗的承受力越強(qiáng)。這是你的優(yōu)點(diǎn)，相信你一定會(huì)保持下去。如果A＜B，說(shuō)明你有時(shí)很失敗，常因耽心遇到困難和失敗而放棄努力。因?yàn)榕滤じ^，很多該走的路、該去的地方你都沒(méi)有去。
【課后延伸】
(1)請(qǐng)你講一個(gè)自己面對(duì)挫折，鼓起勇氣克服困難的事例。
(2)講一個(gè)偉人克服挫折，取得成就的事例。【輔導(dǎo)建議】
1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理測(cè)試的結(jié)果。
2、課堂時(shí)間有限，以討論交流為主，重在引導(dǎo)學(xué)生遇到挫折不要屈服，正確認(rèn)識(shí)挫折，善于吸取教訓(xùn)，從挫折中奮起，形成能夠經(jīng)受挫折考驗(yàn)的健康心理。
心理輔導(dǎo)教案——1+1=？
【輔導(dǎo)對(duì)象】
三、四年級(jí) 【輔導(dǎo)教師】# 【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解什么是團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)結(jié)協(xié)作有什么用，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量有多大，認(rèn)識(shí)到不團(tuán)結(jié)有什么害處。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！净顒?dòng)分析】
現(xiàn)在小學(xué)生獨(dú)生子女比較多，任性、自私的行為并不少見(jiàn)，缺乏一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！具m用年級(jí)】中年級(jí)
【活動(dòng)方式】
1、討論分析。
2、實(shí)驗(yàn)。
3、行為訓(xùn)練。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、故事圖片。
2、一小捆衛(wèi)生筷。
3、兩個(gè)口小身大的瓶子。
4、14個(gè)塑料球，球體剛好放得進(jìn)瓶口，球身綁好繩子。
5、學(xué)生每四人一張白紙，一份動(dòng)物圖案。
6、四人小組里，兩人帶剪刀，一人帶彩筆，一人帶膠水?！净顒?dòng)時(shí)間】1課時(shí)?！净顒?dòng)地點(diǎn)】教室?！净顒?dòng)步驟】
一、故事引入 現(xiàn)在，老師要給同學(xué)們出一算術(shù)題：1+1等于幾?(板書(shū)：1+1=?)對(duì)，在數(shù)學(xué)上1+1是等于2，但在生活中，有時(shí)1+1并不等于2。不信就看看這個(gè)故事。(電腦演示故事情節(jié))內(nèi)容：小明最愛(ài)玩翹翹板。一天，他一個(gè)人在游樂(lè)場(chǎng)玩翹翹板，可蹭了半天也沒(méi)翹起來(lái)。這時(shí)小剛來(lái)了，他也愛(ài)玩翹翹板。于是小明和小剛為翹翹板歸誰(shuí)玩爭(zhēng)了起來(lái)，最后誰(shuí)也沒(méi)玩成。想一想：
①最后，小明和小剛為什么都沒(méi)能玩翹翹板? ②他們應(yīng)該怎么做才對(duì)? ③這時(shí)的1+1等于幾?(板書(shū)：1+1=0)④1+1=0的原因是什么? 小結(jié)：1+1=0這個(gè)比喻，說(shuō)明如果大家心里只想著自己，不配合，不團(tuán)結(jié)，不協(xié)作，即使你單個(gè)人的力量再大，再能干，最終什么事都干不成，結(jié)果都會(huì)是個(gè)“0”。
二、團(tuán)結(jié)的力量及其重要性：
(一)折筷子：
1、團(tuán)結(jié)的力量到底有多大呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。這里有一根筷子，你能把它折斷嗎?兩根呢?(指名上臺(tái)演講)
2、誰(shuí)能把一把筷子折斷?(學(xué)生嘗試)
3、為什么一根筷子我們能很輕易地把它折斷，而把十幾支這樣的筷子合起來(lái)，我們就很難折斷呢?
4、如果把一根筷子比喻成一個(gè)人的力量，這十幾根筷子代表眾人的力量，從剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了哪種力量容易打打敗?
5、你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)懂得了什么道理?(一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，力量是有限的，容易被打敗；當(dāng)幾個(gè)人或者更多的人團(tuán)結(jié)在一起，力量就是巨大的，是不可戰(zhàn)勝的。)(二)聽(tīng)故事
1、如果團(tuán)結(jié)了，互相協(xié)作了，(板書(shū)：團(tuán)結(jié)協(xié)作)，1+1會(huì)有什么結(jié)果呢?(板書(shū)：1+1=)別急著回答，先看故事。(電腦演示故事內(nèi)容)內(nèi)容：一天，有兩個(gè)人在茫茫的大沙漠里迷了路。其中一個(gè)人腿傷了，走不動(dòng)了，但他身上還有半壺水；而另一個(gè)人，身上一滴水也沒(méi)有了，快渴死了。
2、你能想個(gè)辦法救救他們嗎?
3、從這個(gè)故事我們知道了：1+1等于幾?(板書(shū)：2)
4、繼續(xù)看電腦演示故事：這兩位得救的人原來(lái)都是科學(xué)家，他們回到工作的地方后，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，一起研制出了一種新藥，治好了千千萬(wàn)萬(wàn)病人的病。
5、這時(shí)的1+1等于幾?(板書(shū)：1+1＞2)
6、反過(guò)來(lái)想一想，在沙漠里，如果這兩個(gè)人像搶翹翹板的小明、小剛一樣，結(jié)果會(huì)怎樣? 小結(jié)：只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，1+1才會(huì)等于2，甚至大于2。(三)眾球出瓶
怎么樣才能很好的配合，協(xié)作呢?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1、(出示瓶子)仔細(xì)觀察：這個(gè)瓶子有什么特點(diǎn)?
2、在每個(gè)瓶子里放進(jìn)了七個(gè)球，每個(gè)球身上都綁著一根繩子，而這玻璃瓶口剛剛好能夠通過(guò)一個(gè)球?，F(xiàn)在，這個(gè)瓶子就是一間著了大火的房子，里面的球就是被困在房子里的人。而你就是其中的一個(gè)。情況危急，再不逃出去，房子就要塌了。你們?cè)撛趺刺映鋈?
3、指名十四名學(xué)生上臺(tái)演示。
4、分別提問(wèn)兩組學(xué)生。
①你們組為什么能這么快的逃出房子? ②你們組出現(xiàn)了什么問(wèn)題?
5、設(shè)想一下，如果我們這些被困在房間里的人，心里都只顧著自己逃命，一擁而出(教師演示：把球一起提起)，會(huì)出現(xiàn)什么后果? 小結(jié)：所以，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在十分危急的情況下，我們更要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、實(shí)踐活動(dòng)： 《貼圖比賽》：
1、要求：以四人小組為單位，把圖案中的魚(yú)、氣泡、水草剪下來(lái)，貼在白紙上，再涂上顏色。比一比哪一組做得又快又好。
2、進(jìn)行活動(dòng)。
3、做得最快的一組回答：你們組為什么能做得這么快?
四、總結(jié)
這節(jié)課，通過(guò)我們做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，讓我們知道了，人不能自私自利，心里只想著自己，這樣做的結(jié)果只有一個(gè)，那就是“0”，也就是失敗。但如果大家團(tuán)結(jié)協(xié)作那將沒(méi)有人能打敗你們。我們即將進(jìn)入二十一世紀(jì)，那是你們大顯身手的時(shí)代，但有一種精神千萬(wàn)不能丟，那就是——團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。希望在坐的各位同學(xué)能夠發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，攜起手來(lái)，一起創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天.面對(duì)災(zāi)難，戰(zhàn)勝恐懼
【輔導(dǎo)對(duì)象】全校學(xué)生 【輔導(dǎo)教師】@
一、心理輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、通過(guò)輔導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地震是一種自然現(xiàn)象，要勇敢地去面對(duì)。
2、通過(guò)輔導(dǎo)，讓學(xué)生理解在自然災(zāi)害面前，雖有短暫的恐懼感，但不能永世不忘，要學(xué)會(huì)生，盡最大努力減少災(zāi)害對(duì)人類的危害。
3、通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)勝恐懼心理必須要萬(wàn)眾一心，眾志成城，盡快走出地震災(zāi)害的陰影，全身心地投入到災(zāi)后重建和學(xué)習(xí)中去！
二、輔導(dǎo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地震災(zāi)害是自然現(xiàn)象。
2、難點(diǎn)：怎樣才能戰(zhàn)勝地震災(zāi)害給人們帶來(lái)的恐懼心理。
三、輔導(dǎo)準(zhǔn)備：
光碟、磁帶、多媒體課件
四、輔導(dǎo)過(guò)程
〈一〉、教師談話：
1、同學(xué)們，5.12地震給我們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，地震讓我們房屋毀壞，人員傷亡，使多少人失去了親人、家庭、財(cái)產(chǎn)，給災(zāi)區(qū)人民帶來(lái)了恐怖的陰影。我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都經(jīng)歷了5.12地震，現(xiàn)在想來(lái)都還心存余悸。下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌《我怎樣才能長(zhǎng)大》。
2、放《我怎樣才能長(zhǎng)大》，同學(xué)、老師一起聽(tīng)唱，使同學(xué)們心情放松。
3、師生共同回憶5.12地震時(shí)的情景。
4、教師小結(jié)：地震這個(gè)自然兇魔，發(fā)生時(shí)地動(dòng)山搖、毀屋塌，間就會(huì)奪取無(wú)數(shù)生靈的生命。我們能預(yù)免這樣的自然災(zāi)害嗎？我們預(yù)防這樣的自然災(zāi)害嗎？ 〈二〉、認(rèn)識(shí)地震
1、用多媒體播放地震資料科教片。
2、教師講解地震發(fā)生的原因及地殼運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。
3、師生共同探討地震發(fā)生時(shí)，怎樣才能盡量減少災(zāi)難造成的損失。①地震時(shí)逃生知識(shí)介紹。
②逃生演練（師生一起進(jìn)行活動(dòng)），多次進(jìn)行并指出存在問(wèn)題。③救生演練（救生知識(shí)介紹）。④搭建臨時(shí)住所（板房、帳蓬）
4、教師小結(jié)：我們通過(guò)科普資料認(rèn)識(shí)了地震，并知道在地震發(fā)生時(shí)、發(fā)生后怎樣逃生、怎樣救護(hù)、怎樣減輕地震給人們帶來(lái)的損失。記住血的教訓(xùn)，人們心理必定會(huì)產(chǎn)生巨大的恐懼，如何才能戰(zhàn)勝恐懼，走出災(zāi)難給人們?cè)斐傻男睦黻幱澳?？我們?nèi)绾稳プ瞿?？在家共同?lái)探討這個(gè)問(wèn)題?！慈祽?zhàn)勝恐懼
1、怎樣才能戰(zhàn)勝恐懼心理？
①分組進(jìn)行討論（各人發(fā)表自己的看法）②抽學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
2、教師小結(jié)：綜合同學(xué)們的發(fā)言，我們?cè)诘卣馂?zāi)難面前，要戰(zhàn)勝恐懼心理，必須做到以下幾點(diǎn)：一是要了解地震是一種人力不可抗拒的自然現(xiàn)象。二是相信科學(xué)，不輕信謠言。三要認(rèn)識(shí)到地震來(lái)臨時(shí)要勇敢面對(duì)，只要我能活著，就應(yīng)該起梁，堅(jiān)強(qiáng)地活下去，用我們的雙手重建美好家園。
師生共同吶喊：面對(duì)災(zāi)難，萬(wàn)眾一心民，眾志成城，重建家園！
與時(shí)間賽跑
[適用年級(jí)] 小學(xué)五，六年級(jí) [輔導(dǎo)教師] @ [活動(dòng)目標(biāo)]
1、感受時(shí)間的重要性，認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義。
2、初步學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間的方法。[活動(dòng)構(gòu)思]
1、活動(dòng)原則
小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的呈現(xiàn)的形式主要是以學(xué)生參與活動(dòng)——感知體驗(yàn)，從而達(dá)到助人自助的目的。本輔導(dǎo)活動(dòng)力求在豐富的活動(dòng)中，讓學(xué)生全體參與，在預(yù)設(shè)的各種情境中獲得認(rèn)知、體驗(yàn)，從而上升到方法論。本活動(dòng)體現(xiàn)了心理健康教育的趣味性、活動(dòng)性、主體性、參與性、鼓勵(lì)性原則。
2、活動(dòng)環(huán)節(jié)
熱身活動(dòng) 爭(zhēng)分奪秒
感受時(shí)間（正例）（反例）（升華）日積月累 時(shí)光隧道 生命度量
3、活動(dòng)形式
音樂(lè)傾聽(tīng)、小組討論、動(dòng)手演練、實(shí)驗(yàn)體悟等部分組成。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
本輔導(dǎo)活動(dòng)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義，初步嘗試如何去合理規(guī)劃時(shí)間、管理時(shí)間。[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、英語(yǔ)識(shí)記卡、口算測(cè)練紙、白紙。
2、學(xué)生書(shū)法作品。
3、故事“時(shí)光老人和流浪漢”。（附后1）
4、“生命度量尺”。（附后2）
5、“逛市場(chǎng)”的卡片
6、多媒體課件。
[活動(dòng)設(shè)計(jì)]環(huán)節(jié) 活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
（一）熱身活動(dòng)
1、熱身游戲同學(xué)們，讓我們來(lái)做個(gè)游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來(lái)模仿鬧鐘。老師說(shuō)：“12點(diǎn)——請(qǐng)你舉起你的手，3點(diǎn)——請(qǐng)把你的手放平，說(shuō)“鈴??的時(shí)候，請(qǐng)你全身抖動(dòng)幾下?！焙?！現(xiàn)在讓我們?cè)囋嚳矗L試以后，學(xué)生開(kāi)始游戲。教師的口令有慢變快，從1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)??變動(dòng)。
2、導(dǎo)入主題 對(duì)于時(shí)間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來(lái)感受一下、聊一聊我們既熟悉有陌生的時(shí)間。利用游戲?qū)牖顒?dòng)主題，過(guò)渡比較自然，能喚起學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的時(shí)間感知體驗(yàn)。從愉悅的情緒——緊張、放松——揭示主題，吸引了學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的緊張感，拉近了師生的心理距離，為后續(xù)的活動(dòng)做好了鋪墊。
（二）爭(zhēng) 分奪秒
1、感受時(shí)間導(dǎo)語(yǔ)：一分鐘有時(shí)無(wú)聊、枯燥地流逝；一分鐘有時(shí)精彩、出色地抓住。在一分鐘里，你能做些什么？你能創(chuàng)造出哪些精彩？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇其中的一項(xiàng)，或自由發(fā)揮想象，讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一分鐘的成功和快樂(lè)。
2、學(xué)生動(dòng)手操作。交流：對(duì)于這一分鐘，你有什么感受？ 通過(guò)一分鐘的實(shí)際操作，體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值，同時(shí)在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí)的形成，從活動(dòng)中感悟，從感悟中認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。
（三）日積月累
1、過(guò)渡我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎？我們班的##同學(xué)更棒（出示學(xué)生書(shū)法作品）呢?。ɑ蛭璧傅炔拍?，視班級(jí)具體情況而定。）討論：欣賞著這樣一幅作品，你有什么體會(huì)？（學(xué)生發(fā)言）
2、采訪我們班還有哪些能手，我們來(lái)采訪一下他們的才能是怎樣訓(xùn)練出來(lái)的。（學(xué)生采訪）小結(jié)：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時(shí)間和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實(shí)。我們每個(gè)人都可以像##那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時(shí)間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。這是上一環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來(lái)自于一分一秒的付出。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間，日積月累在獲得成功中的價(jià)值。同時(shí)，作為正面例子，讓學(xué)生感悟合理利用時(shí)間的意義和價(jià)值。
（四）時(shí)光隧道
1、過(guò)渡然而，在時(shí)間的賽場(chǎng)上，有人并不懂得珍惜。讓我們一起進(jìn)入時(shí)光隧道，聆聽(tīng)在我們周圍時(shí)常發(fā)生的故事。音樂(lè)傾聽(tīng)：時(shí)光老人與流浪汗。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜傾聽(tīng)。
2、續(xù)編故事后來(lái)，小明會(huì)怎怎樣呢？請(qǐng)大家給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾。（學(xué)生發(fā)言）如果說(shuō)，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設(shè)置反面情境，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中，體會(huì)時(shí)間流失，浪費(fèi)時(shí)間的惋惜和遺憾。閉目?jī)A聽(tīng)和音樂(lè)渲染，都有利于激發(fā)學(xué)生的想象。同時(shí)，通過(guò)續(xù)編故事，使學(xué)生把珍惜時(shí)間的觀念遷移到自己身上。在此，老師也可根據(jù)學(xué)生編故事的反饋，給予簡(jiǎn)評(píng)，以便調(diào)整下面的環(huán)節(jié)。
（五）生 命度量
1、過(guò)渡時(shí)間是有限的，生命是有限的。假設(shè)我們的生命線如同這長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條。假設(shè)我們每個(gè)人都能活100歲。請(qǐng)你撕去過(guò)去的日子，也撕去將來(lái)工作以后的日子，看看剩下多少在校學(xué)習(xí)的時(shí)光？
2、操作體驗(yàn)交流：同學(xué)們，此時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生撕紙條，談體會(huì)）在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。感知在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限和短暫，激發(fā)其管理時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也澄清了學(xué)習(xí)的目的。
（六）時(shí)間市場(chǎng)
1、過(guò)渡同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是那么短暫，與漫長(zhǎng)的人生相比，少得可憐。在這短暫又寶貴的時(shí)間里，我們現(xiàn)在該做點(diǎn)什么呢？
2、活動(dòng)讓我們大家來(lái)想一想有哪些節(jié)約時(shí)間的小方法或格言，然后把它寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)好了拿到時(shí)間市場(chǎng)與大家一起交流分享，找找有哪些適合自己的好方法。（動(dòng)手寫(xiě)小方法，與同學(xué)分享交流。）學(xué)生嘗試管理，規(guī)劃自己的時(shí)間。在“用寶貴的時(shí)間去獲取什么”價(jià)值澄清的向?qū)е?，首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節(jié)約時(shí)間的方法。然后，通過(guò)時(shí)間市場(chǎng)活動(dòng)，以市場(chǎng)為情境依托，與同學(xué)分享、交流好的方法，體現(xiàn)心理活動(dòng)的自助和互助。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時(shí)間格言，以格言為激勵(lì)機(jī)制，來(lái)督促自己。
（七）活動(dòng)總結(jié) 小結(jié)：許多同學(xué)都在時(shí)間市場(chǎng)里找到了很多好方法。你能像大家介紹一下嗎？哇！原來(lái)有那么多節(jié)約時(shí)間的方法??！還有那么多我們自己創(chuàng)造出來(lái)的格言。老師有個(gè)好主意：請(qǐng)把你最欣賞的格言寫(xiě)下來(lái)，放在醒目的地方，以此來(lái)提醒自己，激勵(lì)自己，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，創(chuàng)造無(wú)限的精彩。最后總結(jié)點(diǎn)題，并號(hào)召學(xué)生以自己創(chuàng)造和尋找的方法，即適合自己的方法來(lái)節(jié)約、規(guī)劃時(shí)間。同時(shí)，并提出希望節(jié)約時(shí)間需要持之以恒，自我監(jiān)督。
[活動(dòng)附件] 附1——音樂(lè)故事 時(shí)光老人與流浪漢
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問(wèn)：“你是誰(shuí)？為什么哭？”流浪漢說(shuō)：“我少年時(shí)代打玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦！如今我一無(wú)所有，我真后悔呀！”
時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問(wèn)：“假如你能返老還童??”“返老還童？”流浪漢驚奇地一問(wèn)，續(xù)而又苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)！”“好吧！只要你好好努力，就能獲得真正的生命！”時(shí)光老人說(shuō)完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個(gè)十來(lái)歲的少年。現(xiàn)在他叫小明，肩上還背著書(shū)包呢。
??
一個(gè)都不能少
【輔導(dǎo)對(duì)象】
一、二年級(jí) 【輔導(dǎo)教師】@ [對(duì)相關(guān)年齡特征的闡述]
在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，每一個(gè)學(xué)生都是集體的一分子,都應(yīng)該有多為集體著想，多為他人著想的良好思想品質(zhì)。低年級(jí)的小學(xué)生入學(xué)不久，家庭教育過(guò)程中形成的“自我中心”思想一時(shí)難以改變。通過(guò)一些集體的活動(dòng)，使學(xué)生懂得班級(jí)是屬于每一個(gè)人的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心集體，關(guān)心他人，并能從自己做起，努力為集體爭(zhēng)光。
[對(duì)活動(dòng)的宗旨、意義的闡述]
1、引導(dǎo)學(xué)生明白每個(gè)人都是集體的一份子，集體的成功需要靠每一個(gè)人的努力，缺一不可。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班集體，努力成為真正的班級(jí)小主人的積極情感。[活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體會(huì)到集體的成功靠每一個(gè)人的努力。
[活動(dòng)工具及準(zhǔn)備]：繩子一根，紙制的班級(jí)之心，彩筆。
[活動(dòng)過(guò)程] 一．活動(dòng)導(dǎo)入：
1、拔河比賽：師：今天我們要分小組來(lái)舉行拔河比賽，小朋友們?cè)敢鈪⒓訂?？我們?qǐng)坐得最端正的兩個(gè)小組先來(lái)比賽。
2、提出活動(dòng)的新方案
師：剛才兩個(gè)小組比得真激烈，差點(diǎn)分不出勝負(fù)了。我發(fā)現(xiàn)第3小組的同學(xué)特別自信，很想試試，對(duì)吧？下面請(qǐng)4,5兩組的同學(xué)聯(lián)成一隊(duì)和第3小組比賽，好嗎？學(xué)生提出異義：這樣不公平，第3小組只有5個(gè)人，那兩個(gè)組合起來(lái)有9個(gè)人，怎么比得過(guò)啊？
3、一試： 師：有沒(méi)有哪一組認(rèn)為你們一組可以勝兩組聯(lián)合隊(duì)？上來(lái)試一試
4、總結(jié)：經(jīng)過(guò)這幾輪比賽，你們想到什么？
學(xué)生感悟：人多力量大；集體中的人越多越齊心，力量越大。二．活動(dòng)展開(kāi)
1、分組喊口令比賽：
師：在剛才的比賽中每個(gè)小組都很團(tuán)結(jié)，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)喊口令比賽，看看現(xiàn)在到底哪個(gè)小組是最棒的。
教師喊口令：起立，坐下，向左轉(zhuǎn)??
動(dòng)作出錯(cuò)的學(xué)生先坐下，看一看哪個(gè)小組最后剩的人多，獲得最后的成功
2、評(píng)選優(yōu)秀小組，請(qǐng)組員說(shuō)說(shuō)，成功的秘訣是什么
學(xué)生總結(jié)：這樣進(jìn)行小組比賽，要每個(gè)人都做對(duì)，不能有一個(gè)人出錯(cuò)；要取得成功要靠每一個(gè)人，光一個(gè)人好還不夠
3、師：小組比賽是這樣，班級(jí)也是這樣。我們班想成為一個(gè)名副其實(shí)的成功班，那么不論上課，做操，還是比賽都要靠每一個(gè)人的努力。
4、全班齊聽(tīng)口令，師：如果每個(gè)小朋友都能努力，相信整個(gè)班都能順利過(guò)關(guān)。你們能做得到嗎？希望大家都能成功。（試一試）三．活動(dòng)小結(jié)
1、討論：
師：剛才大家都表現(xiàn)的很出色。老師就想到平時(shí)上課的時(shí)候，一個(gè)班光靠幾個(gè)平時(shí)好的同學(xué)，其他同學(xué)照樣吵吵鬧鬧，班級(jí)會(huì)變成怎么樣？怎么樣改變呢？小組討論并發(fā)表意見(jiàn)
2、說(shuō)一說(shuō)
師：哪些事情需要全班同學(xué)的共同努力？
指名回答：上課時(shí)課堂紀(jì)律；做操；衛(wèi)生和保潔；運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽??
3、呈現(xiàn)一顆班級(jí)之心（粘在黑板上）
師：一個(gè)班級(jí)需要靠大家努力，如果你愿意當(dāng)班級(jí)的小主人把班級(jí)搞好，請(qǐng)?jiān)谛睦锖灻?，并?xiě)下你說(shuō)一句努力的話。
4、宣誓：讓我們共同為成為一個(gè)團(tuán)結(jié)，成功的集體而努力！
教后感： 通過(guò)小小拔河賽和喊口令這兩個(gè)比賽，以及最后的班級(jí)之心簽名活動(dòng)，學(xué)生們初步感受到了每一個(gè)人在集體中的重要性，從而可以激發(fā)大家學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地關(guān)心集體，成為一名真正的班級(jí)小主人。
學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)我的情緒
【輔導(dǎo)對(duì)象】
三、四、年級(jí) 【輔導(dǎo)教師】@ 輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、懂得調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。
2、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適，自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。
3、了解兒童時(shí)期易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。學(xué)會(huì)情緒調(diào)控的一些有效方法。
輔導(dǎo)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)會(huì)排解不良情,在自己喜怒哀樂(lè)時(shí)，不忘關(guān)心他人。輔導(dǎo)準(zhǔn)備：一些反映不同情緒的圖片。適用年級(jí)：小學(xué)四年級(jí) 輔導(dǎo)過(guò)程
一、暖身活動(dòng)：（5分鐘）
大風(fēng)吹，小風(fēng)吹，臺(tái)風(fēng)吹：活動(dòng)程序：所有人圍成一個(gè)圓圈，先由一人站在團(tuán)體中說(shuō)：“大風(fēng)吹。”，旁人問(wèn)：“吹什么？”，如果那人說(shuō)：“吹穿紅衣服的人?！?，那么所有穿紅衣服人就必須離開(kāi)位子重新尋找位子。沒(méi)有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。如果說(shuō)：“小風(fēng)吹。”就反著進(jìn)行。如果說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)吹?！眲t所有人都需要離開(kāi)位子重新尋找。
二、主題活動(dòng)：（30—35分鐘）
（一）正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)
導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有些事情會(huì)讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒,這些情緒正常嗎?它們會(huì)給我們帶來(lái)多大的影響呢?大家看圖片想一想: 出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn)。
課堂討論：
1、小明落選后的不高興與小紅聽(tīng)到要去春游的消息后告別高興，是正常的情緒嗎？
2、他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u(píng)了呢？
3、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和心理體驗(yàn)嗎？ 分小組合作討論交流，最后抽代表匯報(bào)。
小結(jié)：正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)，是合理的；但任何過(guò)度（超出正常范圍）的情緒，都會(huì)給人們帶來(lái)影響，特別是消極情緒。
（二）情緒是可以調(diào)適的
活動(dòng)：看關(guān)于中國(guó)女排與古巴的比賽的錄像，討論：對(duì)同樣的事情，為什么中國(guó)的觀眾與古巴的觀眾有不同的情緒表現(xiàn)呢？
總結(jié)出：情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。
同樣一件事，會(huì)因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受。要想積極地對(duì)待生活，應(yīng)該改變自己的觀念，使自己能夠以樂(lè)觀的態(tài)度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題。另外，生活的視角也需要調(diào)整。人的眼睛就像是一部攝像機(jī)，隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面，如果不調(diào)整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面，就會(huì)感到煩躁、憂愁、焦慮，許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生。如果你能夠關(guān)注生活中積極的、美好的一面，你就會(huì)從中體會(huì)到生活的美好，從而使你感受到生活的樂(lè)趣。樂(lè)觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中形成。
（三）排解不良情緒（情景）：小明畫(huà)畫(huà)非常好，曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)，他是班級(jí)的宣傳委員。一天中午，他正在出版報(bào)，很多同學(xué)圍觀，不少同學(xué)贊嘆，小明聽(tīng)后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫(huà)得更起勁。這時(shí)，小剛過(guò)來(lái)，對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng)，小明不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說(shuō)，小明扔下粉筆，沖著小剛大聲地說(shuō)：“你行，我不干了?！笔Ｏ滦偤推渌瑢W(xué)尷尬地站在那里。（提問(wèn)）：小明的情緒有哪些變化？我們同學(xué)中有無(wú)類似的感受？說(shuō)明小學(xué)生的情緒有什么特點(diǎn)？
總結(jié)：小學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見(jiàn)到。討論：小學(xué)生情緒的特點(diǎn)會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生那些不良影響？
多變的情緒，不能使我們專心做事；這不僅影響自己的精神狀態(tài)，而且影響人際交往。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時(shí)的沖動(dòng)，做出一些違紀(jì)、違法的事情。所以，我們更應(yīng)該對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。
現(xiàn)在大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)?請(qǐng)舉例說(shuō)明.活動(dòng)：
1、煩惱大本營(yíng)
例：
1、和朋友鬧矛盾，他誤會(huì)了我，我非常痛苦；
2、考試成績(jī)不理想，感到傷心；
3、老師表?yè)P(yáng)別人而自己不如別人，嫉妒他人；
4、父母、老師批評(píng)自己，心情煩悶；
5、別人有好朋友，自己沒(méi)有，感到郁悶；
6、別人在背后說(shuō)自己壞話，心生怨恨；
7、上課回答問(wèn)題出錯(cuò)，覺(jué)得自己好笨；（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們“傾訴”，同時(shí)我們老師可知道他們的真實(shí)心理）2．活動(dòng)名稱：煩惱大拍賣
師：一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束，如果大家還有什么要跟我說(shuō)，可以寫(xiě)在本子上。師；剛才大家的“訴說(shuō)”，反映的都是自己有不良情緒，而不良情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)許多不利，那我們能否給他們出出什么主意，幫助他們調(diào)節(jié)自己的情緒？ 過(guò)程：分組競(jìng)賽。學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，且言之有理 預(yù)設(shè)目的：
1、讓學(xué)生理解我們兒童時(shí)期情緒的主要特點(diǎn)：學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化。
2、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂(lè)放松法,肌肉放松法等)、注意力轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理?yè)Q位法、自我激勵(lì)瑜自我暗示等。
3、明白情緒是可以調(diào)節(jié)的，是可以控制的。
（四）喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人 創(chuàng)設(shè)情境，分析交流（課件展示）
教師提問(wèn)：他們的情緒表達(dá)合適嗎？為什么？ 小組討論：
1、在你傷心難過(guò)時(shí)，有沒(méi)有人安慰過(guò)你？
2、你是否也很善解人意，照顧過(guò)別人的情緒？
3、在我們表達(dá)自己情緒時(shí)，怎樣照顧別人的情緒，做一個(gè)善解人意的人？
三、活動(dòng)總結(jié)：今天我們共同探討了關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的話題，從活動(dòng)中同學(xué)們知道了情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)，不正常的情緒會(huì)給自己帶來(lái)不同程度的影響，希望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用我們掌握的方法去排解這些不良的情緒，只有這樣你的生活才會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。
課后延伸：我們都經(jīng)歷了5.12地震，在那天我們都感受到了當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的恐慌，想一想我們?cè)撊绾慰朔兀?/p>
輔導(dǎo)建議：
1、正確認(rèn)識(shí)地震等自然災(zāi)難。
2、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)這種恐慌情緒。
情景：
昨天晚上12點(diǎn)，本來(lái)已經(jīng)躺在床上睡著了。突然對(duì)門的人在大叫著“地震了··".心里一驚一下就醒了。站在窗口看著外面，到處是黑壓壓的人和手機(jī)上閃閃的光。心里開(kāi)始有種發(fā)涼的感覺(jué)，手指有點(diǎn)顫抖了。一種本能讓我覺(jué)得很害怕，很難受。他們說(shuō)今天的天空也不對(duì)，灰蒙蒙的給人一種不好的預(yù)感。隨著大家我也朝著天空看看，也許出于心里的害怕。今天的天空看來(lái)真的有點(diǎn)怪異，好像真的有一種要爆發(fā)的感覺(jué)。其實(shí)沒(méi)有感覺(jué)到任何地震的跡象，但是心里確是很害怕，很害怕。恨不得馬上就想走到樓下。心里不停地泛著嘀咕，地震真的要了嗎？我該怎么辦？ 學(xué)生討論：我們?cè)撊绾慰朔@種恐慌情緒呢？ 講解方法： 第一步：把能引起你緊張、恐懼的各種場(chǎng)面，按由輕到重依次列成表（越具體、細(xì)節(jié)越好），分別抄到不同的卡片上，把最不令你恐懼的場(chǎng)面放在最前面，把最令你恐懼的放在最后面，卡片按順序依次排列好。
第二步：進(jìn)行松弛訓(xùn)練。方法為坐在一個(gè)舒服的座位上，有規(guī)律地深呼吸，讓全身放松。進(jìn)入松弛狀態(tài)后，拿出上述系列卡片的第一張，想像上面的情景，想像得越逼真、越鮮明越好。
第三步：如果你覺(jué)得有點(diǎn)不安、緊張和害怕，就停下來(lái)莫再想像，做深呼吸使自己再度松弛下來(lái)。完全松弛后，重新想像剛才失敗的情景。若不安和緊張?jiān)俅伟l(fā)生，就再停止后放松，如此反復(fù)，直至卡片上的情景不會(huì)再使你不安和緊張為止。
第四步：按同樣方法繼續(xù)下一個(gè)更使你恐懼的場(chǎng)面(下一張卡片)。注意，每進(jìn)入下一張卡片的想像，都要以你在想像上一張卡片時(shí)不再感到不安和緊張為標(biāo)準(zhǔn)，否則，不得進(jìn)入下一個(gè)階段。
第五步：當(dāng)你想像最令你恐懼的場(chǎng)面也不感到臉紅時(shí)，便可再按由輕至重的順序進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，若在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)不安和緊張，亦同樣讓自己做深呼吸放松來(lái)對(duì)抗，直至不再恐懼、緊張為止。
學(xué)生按上述方法進(jìn)行練習(xí)，直到感覺(jué)心情舒暢為止。
成長(zhǎng)的煩惱
【輔導(dǎo)對(duì)象】
五、六年級(jí) 【輔導(dǎo)教師】@
一、輔導(dǎo)目的：
認(rèn)識(shí)青春期心理特點(diǎn)，體驗(yàn)異性交往的心理煩惱，學(xué)會(huì)積極選擇，戰(zhàn)勝煩惱，超越自我。
二、課前準(zhǔn)備：
在學(xué)生座談的基礎(chǔ)上，根據(jù)男女生交往中常見(jiàn)的心理困惑編寫(xiě)小品，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性彩排。
三、輔導(dǎo)模式：
采用“設(shè)情境，促互動(dòng)，引探究，重體驗(yàn)”的輔導(dǎo)模式。
四、輔導(dǎo)流程：
輔導(dǎo)程序：創(chuàng)設(shè)情境→引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)→引導(dǎo)選擇→引導(dǎo)領(lǐng)悟
學(xué)生活動(dòng)：熱身活動(dòng)→剖析煩惱→嘗試選擇→交流體會(huì)
期望效果：激發(fā)興趣→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→積極選擇→領(lǐng)悟青春
五、主要輔導(dǎo)原則：
1、要給學(xué)生寬松的心理環(huán)境。目的是盡最大的可能讓學(xué)生心理感受和看法表現(xiàn)出來(lái)即把問(wèn)題暴露出來(lái)，體驗(yàn)和認(rèn)清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是什么，為解決問(wèn)題作準(zhǔn)備。
2、要引導(dǎo)學(xué)生互相交流，積極反思。將不同的觀念和看法進(jìn)行比較和思考，目的是讓學(xué)生自主地學(xué)會(huì)分析煩惱等心理現(xiàn)象，自主地選擇積極的態(tài)度和行為。
六、輔導(dǎo)方法：
采用人本主義和認(rèn)知領(lǐng)悟相結(jié)合的基本輔導(dǎo)方法：即積極關(guān)注學(xué)生的心理需要和煩惱，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的煩惱進(jìn)行反思，以發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而產(chǎn)生解決問(wèn)題，改變自我，超越自我的愿望，探討對(duì)待煩惱的積極態(tài)度和方法。
具體的方法有：情境投射技術(shù)，同感接納技術(shù)，澄清表達(dá)技術(shù)，質(zhì)疑引導(dǎo)技術(shù)等。輔導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程（宜2課時(shí)）
一、熱身活動(dòng)：
1、拍手游戲：（由課代表帶領(lǐng)全班男女生一起做拍手游戲。要求拍到5下，完成5下就停止。）
問(wèn)：玩游戲開(kāi)心不開(kāi)心？要不要再玩一會(huì)兒好？為什么？——引：??“我們不能一開(kāi)心了就忘記了規(guī)則”。
問(wèn)：你拍到5下了么？為什么不拍下去？——引：應(yīng)該做、能夠做的為什么不努力去做？
問(wèn)：有沒(méi)有不好意思做這游戲的？是不是不喜歡愿意與男（女）生一起活動(dòng)？——引：既沒(méi)有不好意思，又喜歡與異性同學(xué)交往，豈不矛盾嗎？你們?cè)趦和瘯r(shí)有沒(méi)有有這種煩惱？
2、放“成長(zhǎng)的煩惱”片頭
問(wèn)：電視劇里主要人物麥克、凱樂(lè)的年齡和我們相仿，美國(guó)孩子的成長(zhǎng)有煩惱，我們中國(guó)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中就沒(méi)有煩惱嗎？處于花季年齡的少男少女們能不能戰(zhàn)勝成長(zhǎng)中的煩惱呢？
板書(shū)：成長(zhǎng)的煩惱
二、他們有煩惱嗎？[目的：體會(huì)和剖析煩惱（疑惑）]
1、小品表演：“快樂(lè)？煩惱？”
王成績(jī)不好，父母責(zé)備“這樣的成績(jī)還想靠交大？”，王“放心，我會(huì)努力的”——教室里劉幫助王學(xué)習(xí)，成績(jī)上升——雨天相遇，猶豫，共傘——?jiǎng)⒀踬I書(shū)，肯德基——學(xué)習(xí)無(wú)心思，發(fā)呆，寫(xiě)紙條——王遞條邀劉看“F4”，愉快接受——[旁白]以后常常約會(huì)——王成績(jī)下降，煩惱。
2、引導(dǎo)討論：品頭論足[從不同角度剖析煩惱產(chǎn)生的過(guò)程]
⑴ 小品中發(fā)生的事在今天的高中生中有沒(méi)有可能發(fā)生？為什么？
很可能發(fā)生——因?yàn)榍啻浩谛睦硖攸c(diǎn)——“發(fā)呆”時(shí)想什么？（音容笑貌，心理矛盾）——愛(ài)慕心理、外界信息刺激。
⑵ 他們?cè)诮煌锌旎钸€是煩惱？
與異性交往常會(huì)感到快活——這是青春期對(duì)異性愛(ài)慕心理的表現(xiàn)
⑶ 他們有沒(méi)有煩惱？成績(jī)下降——會(huì)不會(huì)煩惱？
無(wú)所謂？感到壓力？引起重視、反思？
——煩惱往往難以避免，戰(zhàn)勝煩惱，就能超越自我。
⑷
請(qǐng)給小品選擇命題：“追求快樂(lè)”“自尋煩惱”“難以自拔”“愛(ài)慕→愛(ài)情”。并談?wù)劽}的理由。（不同答案的同學(xué)可以提問(wèn)）
A、關(guān)于“追求快樂(lè)”
問(wèn)：我們現(xiàn)在應(yīng)該追求知識(shí)，怎么可以把與異性交往的快樂(lè)當(dāng)作追求呢？快樂(lè)應(yīng)該在正常交往中獲得，怎么可以追求呢？
——“追求快樂(lè)”是青春期心理的特點(diǎn)，是正常的。
——人的需要：生存的需要、歸屬的需要、得到尊重的需要、愛(ài)（愛(ài)慕、愛(ài)情）的需要、求知發(fā)展的需要、奉獻(xiàn)的需要——不斷提升自己的需要。
——刻意追求“愛(ài)慕”的快樂(lè)，會(huì)影響其他正常的更重要的需要，分散精力，就會(huì)影響學(xué)習(xí)。
B、關(guān)于“自尋煩惱”
問(wèn)：他們?cè)诮煌械哪男┳兓顾麄儺a(chǎn)生煩惱？
偶爾→頻繁，無(wú)心（被動(dòng)）→有心（主動(dòng)）。
問(wèn)：難道為了避免煩惱就拒絕與異性交往嗎？我們不需要提高戰(zhàn)勝煩惱的能力嗎？
——男女同學(xué)關(guān)系過(guò)分的發(fā)展必然會(huì)分散精力，影響學(xué)習(xí)，產(chǎn)生煩惱。
——一般異性交往中也會(huì)有煩惱，但沒(méi)有必要自尋過(guò)多的煩惱。
——異性之間正常交往-→愉悅快樂(lè)
異性之間過(guò)分親密-→引起煩惱
C、關(guān)于“難以自拔”
問(wèn)：男女同學(xué)一旦互相喜歡，就不可能回到一般同學(xué)關(guān)系了嗎？他們能不能通過(guò)自我調(diào)節(jié)和他人的幫助來(lái)走出煩惱呢？他們兩個(gè)在交往中的“升級(jí)”反映了他們的一種什么心理特點(diǎn)？
——一旦產(chǎn)生煩惱，甚至麻煩，應(yīng)該設(shè)法盡快擺脫。
——但往往情緒易沖動(dòng)，自我控制力較弱、理智往往被情感俘虜——青春期另一個(gè)心理特點(diǎn)。
愛(ài)慕心理←-心理發(fā)展必然階段。
缺乏自制←-心理發(fā)展不夠成熟。
進(jìn)入感情世界難以自拔。
D、關(guān)于“愛(ài)慕→愛(ài)情”
問(wèn)：他們的感情有沒(méi)有發(fā)展到愛(ài)情？異性同學(xué)間的愛(ài)慕心理與愛(ài)情有何區(qū)別？
——愛(ài)慕：正常交往、對(duì)象廣泛、朦朧眷戀、藏在心里、為了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)
——愛(ài)情：頻繁交往、對(duì)象專
一、感情親密、表達(dá)出來(lái)、為了建立家庭??
那一組回答的最好？舉手表決。
小結(jié)提問(wèn)：從剛才對(duì)小品討論中你受到什么啟示？
板書(shū)：青春期心理的矛盾：“對(duì)異性的愛(ài)慕”與“自我控制力弱” 的矛盾
“好奇心”與“不成熟” 的矛盾
問(wèn)：發(fā)展下去還可能發(fā)生什么事？
三、他們遇到了什么麻煩？
1、小品2：“遇到麻煩”“倒霉”“擔(dān)驚受怕”
老師找王談話“你辜負(fù)了希望”，王求老師別告訴家長(zhǎng)——?jiǎng)⒌弥?，悶頭，哭，跑出教室——“老師，她出校門了！”。
2、引導(dǎo)討論：
⑴ 他們遇到了什么麻煩？⑵ 王為什么極力阻止老師告訴父母？⑶ 劉為什么會(huì)哭著跑出校門？⑷ 老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都怎么看？⑸ 他們“早戀”了嗎？為什么？⑹ 高中生有沒(méi)有能力建立愛(ài)情？⑺ 高中生有愛(ài)慕的心理需要，還有別的心理需要嗎？
“戀愛(ài)”：男女雙方建立愛(ài)情，“早戀”：過(guò)早建立愛(ài)情。
愛(ài)情（戀愛(ài)）是以尋覓終身伴侶、建立家庭為目的。需要心理成熟，經(jīng)濟(jì)條件??。
問(wèn)：一旦這種煩惱已經(jīng)產(chǎn)生怎辦呢？
四、學(xué)會(huì)積極的選擇
1、小品3： “藕斷絲連”（糾纏不休）
王打電話問(wèn)題目，劉“不會(huì)做”；邀劉吃午飯，劉“影響不好”；王邀劉約會(huì)，說(shuō)有事；王寫(xiě)信，無(wú)回音；王“我有什么對(duì)不起她？！”“我就不相信??”。
2、嘗試選擇：
⑴ 劉是否回絕了王？
⑵ 王如何“掙脫煩惱”？請(qǐng)你為他出主意。比較：“今天我沒(méi)有空”“這題目我不會(huì)”“你去應(yīng)該問(wèn)課代表”“讓我們各自都冷靜下來(lái)”“我們不可能保持原來(lái)關(guān)系”“我不想讓人說(shuō)三道四” “我們只是同學(xué)關(guān)系”“請(qǐng)你不要勉強(qiáng)我”用哪種回答比較好？
——明白地表明不可能保持原來(lái)關(guān)系，避免有留戀的表示。——內(nèi)心：快刀斬亂麻，超越自我。
——其他辦法：冷靜反思，合理宣泄，轉(zhuǎn)移興趣，積極升華，求助咨詢。
⑶ 作為同學(xué)應(yīng)該怎么對(duì)待他們？
——不要消極鼓動(dòng)，要積極幫助他們擺脫沖動(dòng)、擺脫消沉。
五、交流體會(huì)
引導(dǎo)交流：今天的活動(dòng)給你最大的感受和啟示是什么？——[根據(jù)學(xué)生回答，概括幾點(diǎn)]
板書(shū)：哪個(gè)青年男子不善鐘情？哪個(gè)妙齡少女不善懷春？這是人性中的至真至純。
第五篇：心理輔導(dǎo)教案
心理輔導(dǎo)(教案)程建榮
導(dǎo)入：
老師：我的實(shí)習(xí)生馬上要結(jié)束了，在楊家坪中學(xué)，在18班，和你們一起度過(guò)的日子也要畫(huà)上句號(hào)了。今天，我想借助班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，做一期心理團(tuán)體輔導(dǎo)，和對(duì)我的實(shí)習(xí)生活進(jìn)行總結(jié)。18班的同學(xué)都是一群活潑懂事的孩子。在這呢，我希望我們班的同學(xué)給我40分鐘，打起精神，靜下心來(lái)，按照我的要求去做，我相信你們會(huì)有所收獲的。
老師：心理學(xué)很神奇，只要你遵行心理學(xué)的規(guī)則去做，敞開(kāi)心扉，你會(huì)更了解自己，聽(tīng)到自己內(nèi)心的聲音。但心理學(xué)也并不神奇，甚至沒(méi)用，如果你抱著排斥、拒絕的心態(tài)，心理學(xué)就很難在你身上起到明顯的效果。在我們接下來(lái)的心理學(xué)游戲中，我希望你們認(rèn)真對(duì)待，不要把自己偽裝的太緊，向別人展示你真實(shí)的一面。
老師：現(xiàn)在，我們來(lái)觀看一段視頻（邊放視頻，邊發(fā)實(shí)驗(yàn)紙）
老師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出一只筆，在剛才發(fā)下的紙上寫(xiě)下：這個(gè)世界上，你最愛(ài)的5個(gè)人。不著急，慢慢寫(xiě)。
老師：這5個(gè)人是你最愛(ài)最愛(ài)的，我有理由相信，你在寫(xiě)下他們的時(shí)候，一定非常的認(rèn)真、非常的端正。
老師：他們是你最愛(ài)最愛(ài)的5個(gè)人，所以你寫(xiě)下的不是幾個(gè)漢字，更不是幾個(gè)符號(hào)，當(dāng)你寫(xiě)下他們的時(shí)候，也許你會(huì)看到他們的眼神，也許你會(huì)想起他們的表情，也許他們的音容笑貌，曾經(jīng)發(fā)生的故事、細(xì)節(jié)都會(huì)在那一剎那呈現(xiàn)在你的眼前。所以你的內(nèi)心會(huì)有一種發(fā)自內(nèi)心的在乎他們，愛(ài)他們的感覺(jué)。
（2分鐘后，我看看還有多少同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完，沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)舉手）
老師：現(xiàn)在，我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)跟大家分享，我能聽(tīng)聽(tīng)你選他們的理由嗎 板書(shū)：最愛(ài)的人：
理由
老師：當(dāng)你寫(xiě)下這5個(gè)人的時(shí)候，老師想聽(tīng)聽(tīng)你當(dāng)時(shí)是怎么想的？（那是你最愛(ài)的5個(gè)人，你一筆一劃把他們寫(xiě)下的時(shí)候，內(nèi)心是怎么想的？）（但是這是一個(gè)規(guī)則，是的，你最愛(ài)的人不止5個(gè)，可能是6個(gè)8個(gè)10個(gè)，甚至更多，所以難以抉擇，內(nèi)心有點(diǎn)亂，這就是你現(xiàn)在的心情）（感激之情，肺腑之言，無(wú)情未必真丈夫，有情有義才是好兒女）
老師：我們愛(ài)的人就活在我們生活當(dāng)中，給予我們關(guān)心、愛(ài)和溫暖?，F(xiàn)在，請(qǐng)你拿起筆，聽(tīng)清楚要求，在你最愛(ài)的5個(gè)人當(dāng)中劃去一個(gè)）
老師：現(xiàn)在，我請(qǐng)2位同學(xué)來(lái)分享，你把誰(shuí)劃去了，理由
老師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)趧澣ヒ粋€(gè)，我知道這樣的抉擇很難，很殘酷，但是在生命中，必須要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，做出決定，原因是、、、、、、理由是、、、、、、、老師：這是一個(gè)規(guī)則，有時(shí)候，人生也是這樣的，你最不愿意舍去的人，最割舍不下的那個(gè)人，可能會(huì)在某個(gè)細(xì)雨綿綿的早晨，也可能是在黃昏的時(shí)候，突然離你而去，而且不再回來(lái)。盡管這個(gè)規(guī)則非常的殘酷，但是我還得繼續(xù)下命令：拿起筆，注視著你的筆尖，注視著你的筆尖，然后在你剩下的你最愛(ài)的人當(dāng)中，再舍去2位）
老師：在剩下的3個(gè)你最愛(ài)的人當(dāng)中再次舍去2位，是極其殘冷的行為，現(xiàn)在，我想聽(tīng)聽(tīng)你的心情.老師：此刻，我和你們一樣，很難受，很難過(guò)。特別是在做一個(gè)非常艱難、非常痛苦抉擇。但是，這是規(guī)則?，F(xiàn)在，請(qǐng)你放下筆，深深的吸一口氣，然后靜靜地看著最后一個(gè)人，這個(gè)人是你在這個(gè)世界上最深愛(ài)的，你看著他，你和他一起度過(guò)的每一年、每一天、甚至每分每秒，此刻都會(huì)在你的心中涌起?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，在心中默默地向他們說(shuō)聲祝福。老師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，聽(tīng)一首音樂(lè)。在我們腦中浮現(xiàn)那個(gè)我們熟悉的她
老師：在音樂(lè)中，我們的腦海中可能會(huì)呈現(xiàn)這樣一幅畫(huà)面：每天早讀就會(huì)聽(tīng)到她扯著嗓子，叫我們把書(shū)拿出來(lái)讀；每天會(huì)關(guān)心你們是否安全準(zhǔn)時(shí)的到校；上課是否認(rèn)真聽(tīng)講，是否認(rèn)真完成作業(yè)，和同學(xué)老師家長(zhǎng)的關(guān)系是否處理的好；午休時(shí)是否休息的好，下午是否有精神；晚自習(xí)是否認(rèn)真做作業(yè)、、、、這就是我們熟悉的那個(gè)她。
老師：現(xiàn)在，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，看看我們那個(gè)熟悉的她。展示圖片
老師：我們熟悉的那個(gè)她，我們可敬可愛(ài)的班主任，我們喜愛(ài)的張老師，為我們做了很多，付出了很多，我相信此刻你們都有話想對(duì)班主任說(shuō)，現(xiàn)在給你們一分鐘的時(shí)間組織語(yǔ)言。老師：聽(tīng)了你們的話，我相信班主任也很開(kāi)心，她的付出，你們是看到了的，你們是懂事的，只是不善于表達(dá)。聽(tīng)了你們的心里話，也讓我們看到了你們成熟的一面。希望，你們以后更懂事，更爭(zhēng)氣，讓父母老師放心。現(xiàn)在，我們用掌聲來(lái)感謝班主任對(duì)我們的愛(ài)。
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