第一篇：初中生心理輔導教案

初中生心理輔導教案

《怎樣對待長輩的叨嘮？》

【活動設計】 12、13歲的學生已經進入青春早期。他們具有更強的自理才干,做事喜歡憑自己的主觀愿望,開端想擺脫父母的左右,已不愿與父母談更多的關于自己的事。在日常生活中,長輩則喜歡以自己的生活閱歷經驗晚輩。同樣的內容反復多了,就變成了叨嘮,這樣的叨嘮則影響了兩代人之間的關系。本課程首先讓學生熟悉長輩1般都在什么狀況下叨嘮,然后要清楚叨嘮的內容對自己有沒有益處,最后是討論在不損傷父母感情的前提下,怎樣對待長輩的叨嘮。

【輔導目的】

⒈了解父母在什么狀況下叨嘮。

⒉明白父母的叨嘮是關心,保護孩子的1種非凡表達方式。

⒊討論對待叨嘮的好方法。

【輔導方式】

⒈小組討論

⒉小品扮演

⒊社會調查

【輔導預備】

⒈課前做好1份社會調查。

⒉排演小品《小亮在家1、2》。

⒊預備1幅田園風光油畫。

【輔導時間】

1學時。

【輔導地點】

團體輔導室。

【輔導步驟】

1、說話引入

同窗們,早上好!我們彩虹聊天的時間又到了。我們今天聊的話題是：怎樣對待長輩的叨嘮。

2、道道自己

(1)介紹自己今天有幾歲了。(我今年??)(2)如今,你們當中有哪些同窗能主動把自己的作業給爸爸媽媽看呢?

(教員評價：大家的這些表現是可以了解的,由于,你們長大了,都希望自己能獨立去做自己的事情。)

3、道叨嘮

(1)(你的爸爸、媽媽或許其他長輩喜歡叨嘮嗎?討論(讓學生們眾說紛紜討論1分鐘)(2)長輩1般是在什么狀況下叨嘮呢?(指名發言)(3)看小品扮演《小亮在家⑴》。

小亮放學回到家里,放下書包后翻開電視機,津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久媽媽回來了。“亮亮,在干什么呢?寫完作業沒有??”媽媽1邊換拖鞋1邊問道。“1會兒再寫吧。”“快寫作業去,快去呀!”媽媽話音剛落,爸爸也回來了,爸爸還沒放好提包忙問：“亮亮,今天表現怎樣樣?還有??”爸爸還沒問完。亮亮就已經不耐煩了,沒好氣地道：“不怎樣樣,還不是老樣子。”道完就看他的電視,這時,爸爸瞪著眼睛??

⒋討論：小亮為什么會煩惱呢?

⒌道道自己的爸爸、媽媽在什么狀況下叨嘮?他們往往喜歡道什么呢?(舉手發言)這個問題的討論還可以分兩步停止：①個別發言；②小組交流。教員的評價則可以道：“真有意思”“挺非凡的”“我十分同情你”,“他們這樣道可以了解”等。

⒍實話實道：在日常生活中,當你聽到長輩叨嘮你的時分,你會有什么反響呢? 教員小結：聽著父母反反復復地道著同1個內容,大家有這樣或許那樣的想法是比擬正常的,可以了解。

7、爸爸媽媽的話

(1)(教員：上課時,教員做了1份社會調查,并把這次調查的說話記載下來了,下面,我們1些來聽聽爸爸、媽媽是怎樣道的。

(2)播放社會調查的錄音實況

(問：×××,您好,如今,想請你來談談關于“叨嘮”的話題??

問：×××,您好,你的孩子快12歲了,當你想跟他道1件什么事的時分,他有時分就表現得很不耐煩的樣子,這時分你是怎樣想的?)

(這份社會調查1定要提早兩周去做,并且要細致,提問的問題要有針對性,要讓每1位被訪的家長道出他們最想與孩子講的話,家長的姓名盡可能不公開。)

(⒊)小結：剛才,我們聽了爸爸、媽媽的心里話,相信大家1定遭到心靈的震憾。叨嘮是天下父母關心孩子,保護孩子的1種非凡的表達方式。

8、消除煩惱 討論：叨嘮在我們的日常生活中是不可防止的,當自己的想法、做法與父母長輩的愿望不一致時,你是怎樣做的?

(讓學生充沛舉手發言,教員適時點撥小結方法。)(1)安靜傾聽法；

(2)轉移注重力法；

(3)自我挖苦法；

(4)解釋道明法。

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看小品扮演《亮亮在家⑵》

亮亮放學回到家里,放下書包后翻開電視機,津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久,媽媽回來了,媽媽進門就問：“亮亮,寫完作業了嗎?”“媽媽,看1會兒電視就去寫,放心吧!”亮亮笑瞇瞇地幫媽媽拿拖鞋。媽媽笑了笑,就做飯去了。亮亮剛要坐下來,這時,爸爸也回來了,剛進門就問：“亮亮,今天表現怎樣樣?”亮亮調皮地1笑：“還好,老爸,我這個兒子不會給你丟臉的。”道完又繼續看電視。“亮亮,今天的日記預備寫什么內容??”爸爸又問了許多問題,亮亮沒有發火,只是靜靜地聽著??討論：亮亮是怎樣對等長輩的叨嘮的?(讓學生用前面出示的方法來解答。)

9、幫幫你

在日常生活中,面對父母長輩的叨嘮,你還有什么問題需要大家協助嗎?(讓大家把問題寫在紙條上,通過討論來處置。)

10、小結

父母親由于愛而叨嘮孩子,由于感謝,我們能了解他們的專心良苦。讓我們共同架設起1座虹橋,人和人之間多一份了解,讓世界變得更加美妙。

《學做自己的主人》

【教學目的】

教員：

1了解不同窗生的歸因特點。

2協助學生把握合理的歸因方法。

學生：

1了解自己的歸因特點。

2熟悉不合理的歸因產生不良的結果。

3把握合理的歸因方法。

【教學進程】

一、引入話題

期中考試剛剛完畢,不知同窗們是不是取得讓自己比擬滿足的效果呢？

學生回答。

我注重到了大家有不同的反響。但不論如何,考試已經過去,我們需要做的是冷靜下來剖析1下得與失。學習是我們生活中的最重要的1局部,學習效果的好與差是由許多原因形成的。下面我們就來停止1個小的調查——《學習診斷》。

首先請你預備拿出筆記,記下下面的1些標題,包括序號：

1家里無人指導我學習

2學習科目過難

3家里環境差沒法學習

4父母不關心我學習

5班級里學習習尚不好

6學校令我厭煩

7教員的教學方法不適宜自己

8自己運氣不好,溫習的內容總不考

9考試標題太難

10不喜歡1些任課教員

11我比擬懶lan,不愿學習

12沒有好的學習方法

13心情不穩定,常被心情困擾

14缺乏毅力 15不會妥善布置學習時間

16學習基礎不好

17自己努力不夠

18身體狀態不好,無法集中精神學習

19對學習沒有愛好

20自身的才干不夠

假如你以為契合或比擬契合自己的,請在上面相應的題號上作1個標志。

在你所選擇的內容中再選出5個最主要的,依照重要性的由大到小來寫：

________ ________ _________ ________ ________ 假如你以為還有其他原因請寫出來。

二、交流反應

1、小組交流：首先請你和前后左右的同窗交流1下看自己所選的和他們1樣么？為什么自己這么選擇？

2、學生反應：還有沒有其他原因呢？有的話請補充。

3、教員反應：

我們如今來熟悉1個概念：歸因。什么叫歸因？

人對行為結果有尋覓原因的傾向,這叫歸因。而原因可分為內部原因和外部原因,因此歸因就可以分為內部歸因和外部歸因。內部歸因的人擅長從自身尋覓成功與失敗的原因。而外部歸因的人習慣于把事情的成敗歸結于外在因素,與自身無多大關系。

你覺得自己是外部歸因的人還是內部歸因的人呢？

學生思考回答。

我們可以用剛才的調查結果來檢測你對自己的判定能否正確。假如你更多地選擇前10個,可能你比擬習慣于外部歸因的；假如你選擇的答案更多的在后10個,可能你比擬習慣于內部歸因。1到10題中你選了幾個？11到20題中又選了幾個？

想1想,除了學習以外,你對其他事情是不是也有相似的傾向呢？

三、聯絡實際

不同的歸因特點反映1個人對事情的不同看法,它會影響到你的行為方式。不合理的歸因就向戴了有偏向的眼鏡,產生的效果是對人、對事情的看法與實際產生很大的偏離。

我道到了“不合理的歸因”,怎樣歸因是不合理的？

學生討論或爭辯。

教員總結：總是外部歸因或總是內部歸因是不妥當的。前者讓人消極被動,不愿意做出個人的努力來改動。后者輕易讓人自卑,無自自信心,什么事情都做不好。

下面請剖析兩個事例：

1、小李是初2年級學生,初1時學習效果比擬好,初2效果下降,她以為自己效果不好的原因是自己不是學習的材料,再努力也沒有用。

請思考：

1）小李歸因的不合理之處是：

2）你以為小李以后的行為是：

2、小張也是初2年級學生,以前是班長,本學期沒有中選,剖析落選的原因時,他以為是班里的同窗和他過不去。

請思考：

1）小李歸因的不合理之處是：

2）你以為小李以后的行為是：

4、穩固提高

正確的歸因是過去的事情的圓滿結局,更是下一次成功的良好開端。從下面的小故事中,也許你可以悟出正確歸因的要決。

從前有1位將軍,在率兵打仗前,他會當著全體將士停止一次占卜,當他抽簽時,全體將士都屏住呼吸,由于抽簽的結果將會通知他們這次出征能否取得勝勝利。將軍把簽鄭重地舉到將士面前,上面清楚地寫著：“神shen將協助你們贏得戰爭的成功。”全體將士喝彩雀躍。結果,將軍率領他的軍隊取得了一個又一個的成功。在慶功會上,將士們紛紛道：“假如沒有神,我們將不可能取得成功,讓我們為神干杯。”聽到大家的提議,將軍笑容著拿出一切的簽,令人希奇的是一切的簽上都寫者同樣的話,將士們都驚呆了。將軍激動地道：“英勇的將士們,你們才是贏得這些成功的決議力氣,沒有神協助我們,我們完全靠自己,讓我們為自己來干杯吧！”

這個故事的中心思想便是正確歸因的秘訣,如今知道了么？可以交流1下,然后請同窗回答。

請你為這個小故事起個名字。

_________________________

把握正確歸因的要決,在應用時必需注重以下的原則：（大家記下來）

“3要3不要”

1）要客觀剖析你的成敗的原因,不要主觀臆斷；

2）在任何狀況下都要先從自己內部找原因,不要1味埋怨外部的環境； 3）要盡量找自己可以控制的原因,不要多歸于自己不可控制的因素。

四、課堂小結

在學習和生活中,你要不時為自己每一次成功與失敗找出適宜的理由,也許你剛剛遭遇考試的失利；也許你在為效果總是不理想而憂愁；也許你正痛苦于和好朋友有些誤解而不能溝通。每一天的生活都會閱歷無數的事情,只要勇于面對真實生活的人才干成為生活的強者,正確的歸因是生活的第一步。

課后作業：仔細剖析自己生活中的優勢與優勢,看能否存在不合理的歸因。你可以找同窗、朋友、家長、教員和你一起剖析。

《異性同窗交往之道》

【課程設計】

心理學研究標明,中學生進入青春期后,生理和心理都有所變化,盼望、喜歡與異性交往,這是青春期學生性心理開展的肯定。中學生異性之間的正常交往,有利于學生的學習提高和個性開展。但是,假如男女同窗交往處置不當,也會影響和阻礙他們的學習和身心安康,還會使人贊同產生誤會,而誤會又會給他們帶來一些心情上的困擾。因此,通過這堂異性同窗交往的心理教育課,使學生樹立安康的異性交往觀念,構成正確的異性交往態度,并學習以正確的方式方法與同窗交往。

【教學目的】

1、讓學生了解異性交往學習生活中的重要性。

2、把握與異性交往的1般原則。

3、學習適當異性交往的方式方法。

【教學方式】

1、問卷法。

2、講述。

3、討論。

4、小品扮演。

【教學預備】

1、預備好問卷。

如：

（1）假如我們班只要男生或女生,那會是怎樣樣的班集體。

（2）籃球競賽時,無女同窗和有很多女同窗在旁邊加油,會有什么不同的結果。

（3）你希望跟異性交往嗎？為什么（利和弊）？

（4）當你看到我們班有早戀現象,你會怎樣樣想？

2、多媒體,課件。

3、小品扮演。

4、電視連續劇片段的碟。

【教學時間、場地與教學對象】

1、教時 ：1學時。

2、教學場地：課室。

【教學步驟】

一、讓學生結合自己班中的狀況,做問卷。

二、結合學生的答卷,提出中學生異性交往的肯定性。中學生進入青春期后,生理、心理都有所變化。有心理學家以為：青春期的異性交往分為異性疏遠期、好感期和戀愛期,而中學生正處于好感期。盼望、喜歡與異性交往,這是青春期學生性心理開展的肯定。恰當的交往具有正面的鼓舞作用。

三、下面是有關心理學家對某中學學生的異性交往觀的研究,我們班同窗的異性交往觀有什么不同。哪1點比擬契合我們如今的男女同窗之間的交往現象？哪1點不契合？為什么？

男女交往的益處 男女交往的害處

女

1、添加對異性的了解；

2、感到高興

3、可以議論和女孩無法交談的事情,可以聽到和女孩不同的；

4、學習上得到協助；

5、可以更加了解自己；

6、會對什么事情都感到美妙。

1、影響學習；

2、念念不忘對方,沒心思做其他事情；

3、因怕他人發現而變得躲躲閃閃；

4、會模擬大人；

5、變得厭惡父母羅嗦。

男

1、添加對女性的了解；

2、變得天天布滿生氣,并感到高興；

3、相互間能無話不談,也能訴道苦惱；

4、變得很樂于和異性停止交談；

5、會添加朋友,變得明朗起來；

6、可以向同伴炫耀。

1、影響學習；

2、熱衷的時分,會變得失去冷靜的判定力；

3、因怕人發現而變得躲躲閃閃；

4、假如過火,會沒完沒了,有時還做出越軌的事情；

5、會變得花錢過火。

假如我們可以把握好男女交往的分寸,揚長避短,那又會是怎樣呢？

四、結合問卷與上面的表格中的交往益處,解說異性交往的重要作用。俗話道：“男女搭配,干活不累。”中學生異性之間的正常交往,還可起到心理上的互補作用。女同窗可以從男同窗那里學到果斷、堅決和堅毅的特點；男同窗可以從女同窗處補充到細致、體恤和耐心的優點,在交往中異性雙方都可以使自己的個性得到不時完善。男女中學生的交往有利于增進異性的了解,有助于豐厚自身的情感體驗,可以擴展社會交往的范圍,增強溝通的社會交往才干。在學習上,異性同窗會更有耐心腸協助,且收獲可能更大；在體育運動方面,異性同窗的加油讓你發揚得更好??

但當我們對異性交往處置不當時,就可能呈現上面表格中不良現象,那我們應該怎樣樣來根絕這些狀況的發生呢？下面我們先來看看1小品扮演。

五、小品扮演

王晴是班級里的1位文雅漂亮的女生,她效果優秀,氣質高雅,很受男生歡迎。苗條文靜的她往哪兒1站,總會引來1束欣賞的目光。1次自修課上,王晴正在做數學作業,1個小紙團落在他的課桌上,她翻開1看,字條上寫著：“請放學后到青年公園門口相會。愛你的人。”她從字跡上看已猜出是哪位男同窗寫的。心里咯噔1楞,臉刷地紅了。她忐忑不安,不知道該怎樣辦,想來想去,放學后,拿著紙條去找教員。

六、分組討論：

問題：王晴這樣做對不對？假如你是王晴,碰到此事該怎樣辦？

七、歸結：

得出正確的處置方案為：暫時保密,找個時間把“紙條”叫給他,并標明自己的態度,如今我們還年少,正是學習的好光陰,應集中精神于學習,請抑制自己的情感激動。從而引出異性相處原則之1：尊重他人的隱私權,不損傷對方的自尊心,并道明理由。其實寫“紙條”的同窗大都是出于幼稚或1時激動,所以處置這種事要慎重,不要當面指摘,不要將事情公開,否則會使那個同窗感到無地自容而反目成仇。正確的做法是私下里找對方推心置腹地談1談,建議她在中學階段不宜想入非非。事后仍堅持正常的交往,當作1般好朋友相處。

八、結合上面所述,展開討論,歸結中學生的交往原則：

（1）不用過火拘束。

（2）堅持1定距離（心理方面）。

（3）舉止落落大方。

（4）文雅莊重,自尊自愛。

（5）不損傷對方的自尊心。

（6）不賣弄自己,令人生厭。

（7）不應過火嚴厲或輕浮。

九、我們要做到恰當的異性交往,那我們應該怎樣做呢？下面同窗們總結上面所學,分組討論。

教員總結：我們應該把握好下面兩個原則。（1）、自然原則。（2）、適度原則。異性交往應克制不自然的羞怯心理,不要過于頻繁地獨自交往,要堅持1定距離,考究時間、地點和方式。

十、好,下面我們以電視連續劇《青春正點》中的一片段完畢我們的課程。《青春正點》里面的男女同窗之間的交往方式,我們可以參考參考。其實,同窗之間,你好,我也好.《學會創新》

【教學目的】

⒈通過學習,使學生懂得什么是創新,怎樣創新。

⒉通過理論活動,培育學生的想象力和勇于創新的精神。

【教學重點】

培育學生創新思想。

【教學預備】

多媒體課件 7巧板 錄音帶等

【教學進程】

一、導入：曾經有位哲人道過：“想象力比知識更重要。”豐厚的想象力使我們的生活1日千里,飛速開展的社會更需要我們的創新精神。今天這堂課,請小朋友和教員1起,分享創新的高興！

二、聽故事,談啟示：

聽聽阿基米德的故事,你1定會有所啟示。有請我們的小小故事家。

（1生講故事,并放動畫）故事內容簡介：同窗們,你們知道阿基米德嗎？他呀,是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事,這些故事也極大的激起了他的想象力。他喜歡聽他人對某個問題的爭論,并且敢大膽道出自己的想法。天天,都有許多疑問在腦子里轉悠：“為什么大海總是咆哮不停？為什么大船會浮在海面行走？??”有時他的小腦袋瓜里還會迸發1些巧妙的新想法。有一天,他看見農民們正在把尼羅河里的水運到高處澆灌農田。他想：假如有一種物品,使水可以自動從低處向高處流,那該多好啊！于是,回到家里,他冥思苦想,反復測算,終于發明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流,這在當時,真是1個了不起的奇觀！后來,阿基米德還創立了聞名的關于浮力的學道“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學之父”。

聽了故事,你有什么啟示,和同組的小朋友道1道。

請各組派1名代表匯報1下你們組的觀念。

師小結：同窗們剛才各持己見,教員這里總結一下大家的觀念：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣,勤觀察,多思考,還要有淵博的知識,豐厚的想象力,做生活的有心人,學會學習,學會創新,這樣我們也會象阿基米德那樣,成為有成就的人,成為偉大的人。

三、那么,究竟什么是豐厚的想象力,我們該怎樣創新呢？看了以上的小品扮演,也許你會更加明了。（幾生扮演《如此創新》）

時間：一個早上 地點：校園

人物：學生和教員

情形：??

你們看了扮演,明白了什么叫創新,該怎樣創新了吧！

四、測一測

好！讓我們休息1下,1起到“聰明之窗”的百寶鏡照1照,看看自己的思想有什么特點吧！請看課件。

得了4分以上的同窗請舉手,祝賀你,你是個具有創新思想的孩子。

四、得分高的同窗不要自豪,得分低的同窗也不要氣餒,由于分數并不重要,下面的智力體操,不只可以使你大開眼界,還可以培育你的創新思想。讓我們插上想象的翅膀,隨教員1起去創新的天空中翱翔。

1、看下面的1組圖形,你能想到1些什么事物,什么場景,想的越多越好。

2、聽音樂想象。教員這里有1首曲子非凡好聽,想不想聽1下。音樂好聽嗎？教員看你們專注的樣子,很好奇,想問問你們,聽音樂時,想到了什么？（音樂,鴨子拌嘴）

3、好,我們來展開1次智力拼圖競賽,看哪1組同窗拼的圖最有創意,最與眾不同。生拼圖,并道道自己的創意。（學生拿出7巧板按小組拼）

a)看圖編故事,看誰想的最好,最有想象力。附圖見課件

五、異想天開：

結合生活實際,你能談談你有那些創新的想法和設計

展現我區科技節小發明小制造（錄像）。

六、全課總結：

同窗們,這堂課你們表現很出色,教員欣喜的看到你們具有了創新人才的素質,你們不只懂得了什么是創新,還學會了創新,不只要豐厚的想象力,還有創新意識。教員為你們自豪。神奇的大自然正等候你們去探求,宇宙的微妙等候你們去揭開,教員堅信,通過努力,你們中間也許會呈現第2個愛迪生,第2個阿基米德,你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中完畢這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》,生邊唱邊跳。

《大聲地道：“我行!”》

【輔導目的】

學會樹立自自信心

1、通過活動使學生了解成功的要害之1是自信。

2、通過游戲活動讓學生體會成功,協助學生了解自己的優點,嘗試樹立自自信心。

3、協助學生把握了解自己,樹立自自信心的方法。

【輔導重點】

感受自信,學會自信

【輔導難點】

協助學生消除害怕、自卑,把握樹立自自信心的方法。

【輔導方式】

游戲、活動、討論、交流、扮演等

【輔導預備】

錄音機、錄音帶、投影、記分冊、學生自備小禮物

【輔導步驟】

一、了解自信

1、聽錄音：閩南歌曲《愛拼才會贏》

2、請聽得懂歌曲的同窗道道歌曲的意思。

3、教員解說歌曲的含義,請學生歸結主題——相信自己、勇于嘗試、勇于拼搏才干贏得成功。

二嘗試成功

1、感受自自信心對個人行為的影響。

停止詞語接龍游戲,要求學生在接詞之前可在心里或大聲地道：“我行!”

將學生分為3至4個小組。教員道出1個常見字,要學生以組為單位派代表以成語的最后1個字為頭,在限定時間內道出另1個成語,請4位同窗統計各組所接的成語數量,多者為勝,評出龍頭小組,教員給予及時地鼓舞。

2、小組交流,感受主動參與帶來的自信

問題：你個人參與接龍的次數是多少?誰接得最多?

交流：(1)接龍次數多的同窗談談自己的閱歷以及接龍前、接龍成功后的感受。(教員引導學生學會感受成功的愉快,激起自自信心)

板書： 相信自己—→嘗試—→成功

(3)接龍成功次數少的同窗談談自己失利的原因及感受。(教員同樣加以鼓舞)啟示思考：(再設疑,引發學生深化思考)在接龍進程中,是什么原因讓你沒有參與或不愿再接龍呢?你當時是怎樣的1種狀態?如今你對當時的狀態有什么看法?

可能的答案：(投影)A、不會答；

B、會答,但不敢答；

C、還沒想好,不敢答；

D、前面答錯了,遭到同窗的嘲笑,不敢再回答了。

師生共議,教員總結：失利的原因是對自己的實力沒有正確的熟悉,不敢嘗試。

板書：

疑心自己—→畏縮—→失敗

教員鼓舞：假如再給大家1次時機,你會英勇地去爭取嗎?(鼓舞學生增強自自信心,努力爭取成功)

4、談談自信使你成功地做好了1件什么事?(體驗自信帶來的成功的喜悅)

三、情形辨析

1、結合剛才的結論,要求學生剖析在下列情境中的正確做法。(學生可自在組合成討論小組)

扮演：(1)學習上：碰到1道計算步驟較多的數學題,你擔憂自己做不對、做不出,由于歷來沒有做過??

(2)生活上：媽媽今天生病了,你的衣服臟了,扣子又掉了,你自信地對自己道??

(3)交友中：班上來了1位新同窗,你很想與他(她)成為好朋友,又怕遭到拒絕,怎樣辦??

2、升華：樹立自己的自自信心是1種心理素質的提高,而協助他人樹立自信則是1種高尚的品質。

3、出示投影：德國勃留爾市對學生協助父母做家務的規則,比擬國內外兒童的才干。

6歲前

6-10歲

10-14歲

14-16歲

不承當家務

洗餐具、收拾房間、到商店買物品

到花園勞動、給父親擦皮鞋

洗汽車、到菜園耕地

要求學生思考自己所能承當的家務,并在課后嘗試向家長要求承當相應的家務,向家長表述自己承當家務的原因和實力。

四、教員小結：同窗們可能歷來沒有想過,自己原來還能做這么多的事情。其實呀,我們的同窗很能干,只是沒有真正地想過、嘗試過,所以以為自己沒有才干,不敢做。以后,1定要在充沛了解自己實力的基礎上,英勇地道聲：“我行!”——相信自己,努力嘗試,取得成功!

五、拓展

1、討論：能否只需會道聲：“我行!”,就一定能取得成功呢?

2、學生自在發言后,教員結合板書上的虛線總結：相信自己并不是自覺的,必需真正地了解自己的現狀,了解自己的優點和缺乏,努力改善自己的缺乏,爭取取得更大的成功。這樣大聲道出的“我行!”才真正有效。

3、教員以一首詩鼓舞學生,讓學生談談對這首詩的了解。

六、穩固練習

1、要求學生注重在日常生活中多多培育自己的才干,學會樹立自自信心,以表格的形式記載自己嘗試成功的點滴小事,1周后共同分享由自信和實力帶來的成功的喜悅。

自信體驗表

日期

嘗試做什么事？

怎樣鼓舞自己？

怎樣做的？

結果（個人收獲）

第二篇：初中生學習方法心理輔導教案

初中生學習方法輔導心理教案預習情況和方法

存在問題：預習方法不恰當，多數學生停留在“把要學的內容看一遍”的狀態,預習效率低 解決方案：端正預習態度，鼓勵學生向通過預習找難點、找重點解決疑難的方向發展 教學目標：

1、使學生能正確選擇學習方法，提高學習的能力。

2、通過教給學習的方法，培養學生有效學習的能力，使學生學會學習，保持樂觀學習的心態。

輔導重難點

學會選擇適合自己的學習方法。【輔導過程】

一、引入主題：

請兩名學生講述自己的學習方法：說說成功的和失敗的表現 討論后，教師小結：初中生學習方法不當與成功的表現與成因 1.學習方法不當的表現

2、學習方法成功的表現 ①學習無計劃 學生自己歸納 ②不會科學利用時間 ③不求甚解，死記硬背 ④不能形成知識結構 ⑤不會聽課 ⑥不會閱讀

⑦抓不住重點和難點 ⑧理論與實際脫離 ⑨不善于科學用腦 2.學習方法不當的成因

①對學習方法的重要性認識不足

②對各階段、各學科的學習特點認識不足 ③對自身的狀況和條件認識不足 ④學習動機缺乏 ⑤意志薄弱

⑥缺乏指導與鍛煉

二、主題活動： 步驟一：“心理小檢測”

1、進入初中后，你所面臨的學習壓力來自哪些方面？

2、另外也請老師和家長做好以下工作： ① 好心態是成功的前提

初中時從能力上拉開差距的第一個階段，入學前幫孩子進行合適“定位”，要鼓勵孩子自信，同時家長自己也要放松。

② 學習準備：掌握新的學習方法 ③ 社交準備：多行引導少加限制 ④ 親子準備：變“命令”為“商量” 步驟二：“課堂說一說”

你學習的目的是什么？你希望得到怎樣的學習指導？每個年級都應該有不同的學習方法應 1 對，你想好了嗎？ 課堂輔導參考資料：

（一）學習動機輔導

1.學習動機類型，主要分為三類：①優等生希望升入一流高中，學習動機強。②中等生升入普通高中，學習動機一般。③極端學生（極好與極壞），只為滿足家長的愿望，學習動機起點低。

2.關于初中生學習動機的指導

（1）初一學生：①利用榜樣法引導學生選擇正確的學習動機 ②學習方式應當多樣化，學習時間不應太長 ③教師與家長的要求要循序漸進，合理恰當。

（2）初二學生：①教師的鼓勵與支持可以激發學生的學習動機。②良好的同學關系。③家長的恰當動機。

（3）初三學生：①家長與教師適當放手。②學校應當減少考試的次數與難度，建立學生的自信心。③適當安排參觀，鑒定學生的學習動機和學習的自信心。

（二）初中生學習方法輔導

1.初一學生應學習別人的學習方法，從模仿開始

2.初二學生應確定自己的學習方法，教師可從旁建議指導

3.初三學生應創造新的學習方法，尋找創造高效而又實際的學習方法 步驟三：“方法不對，我該怎么辦？” 遇到挫折時，應遵循的原則： ①能正確評價自我 ②有克服困難的信心

③找到自己的朋友，一起努力進取 ④多多嘗試，有承受挫折的勇氣 【課后延伸】 語文學習方法

語文學習應養成的習慣

1.熟讀、背誦課文、美文的習慣

2.閱讀優秀課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習慣 3.推敲語言文字，積累語言材料的習慣 4.寫日記、積累寫作素材的習慣 5.規范書寫、文面整潔美觀的習慣 6.聽、看時事，說、寫評論的習慣

7.說普通話，講述事理有見解、有條理的習慣 8.勤查工具書的習慣

初中數學學習方法 ① 全面復習，把書讀 ② 突出重點，精益求精 ③ 基本訓練反復進行 輔導素材

初中生考試方法輔導 1.考前放松

①家長和教師不叮囑 ②活動放松 ③音樂或自己放松 ④多復習2.考中的放松

①深呼吸 ②一氣呵成，先易后難 ③自我鼓勵，有阿Q精神

3.考后的放松

①父母和教師減少盤問 ②重問題而不是重分數

第三篇：初中生心理輔導活動教案

初中生心理輔導活動教案———人際關系中的合作互助

一、學情分析：

隨著年齡的增長，青少年與父母相處的時間逐漸減少，而與友相處的時間卻愈來愈多。人際交往適應是否良好，影響了青少年未來人格的發展。因此，人際關系與溝通對青少年而言，相對變得非常重要。良好的人際關系會令他們心情舒暢，獲得安全感和自信心，從而促進身心健康發展。如果人際交往不良，可能導致各種心理及行為問題。同伴之間的友誼是初中生人際關系中非常重要的一部分.對于什么是朋友,朋友應該怎樣,學生自己心中都已有一定的觀念與標準,但人際交往的技巧還是不成熟的.初中生活是緊張的,“自掃門前雪,我不去麻煩別人,別人也不要麻煩我”,這也是一個比較普遍的觀點.讓學生明白在整個人際交往中,人離不開幫助,讓其體會幫助與受助的感受頗為必要.二、理論分析：

初中生正處于青春期,隨著年齡的增長,父母對孩子的影響逐漸減弱,而同伴的影響逐漸增強.對學生來說,同伴之間有更多的共同語言,良好的同伴關系有有利于促進學生的學習與心理健康.初中生開始有獨立感,在人際交往中容易出現一些方法技巧上的問題,有時因為多種原因,表面上不屑和別人來往,但其實心理又渴望別人和他交往,這就形成了一種矛盾.因此,增強學生人際交往中互相幫助及和諧友愛相處的意識,并在這個過程中體驗幫助學生體會到助人與被助的快樂,更好的處理好人際關系顯得比較重要.三、活動時間40-50分鐘

四、活動重點難點：

重點：讓學生明白朋友間的交往,互助合作是非常重要的;難點：通過活動,引導學生表達出自己對助人與受助的經歷與感受.五、活動準備：

裝滿水的塑料瓶、一些小獎品、氣球

六、活動過程：

主題活動一：緊握我的手 活動時間： 15-20分鐘

1、活動目的：

（1）通過活動,讓學生體會到助人與受助的感受;（2）通過活動討論,了解,明白人際交往中離不開互相幫助.2、規則：

請8位同學上來,自愿為先,組成四組.一人扮演“盲人”,另一人扮演“引路人”.引路人帶著同伴越過障礙,繞教室走一圈.到達目的地后互換角色.其他同學可以在過道上設置一些障礙,但要注意安全.3、活動結束后,請同學談談感受： 先受助者：

(1)扮演盲人剛開始時,感覺怎樣，后來呢 ？(2)一路走來感覺順利嗎？ 擔心嗎？

(3)你覺得你能很好得根據同伴的引導來走嗎？

(4)后來互換角色,有什么樣的感受呢？

先助人者：

(1)作為一個引路人,有什么樣的感覺？

(2)你覺得同伴很好地明白你的引導了嗎 ？(3)后來充當盲人,有什么樣的體驗 感覺怎樣？

4、體驗

雖然很多同學沒有在課上來體驗這個活動,但我想幫助別人和受到別人幫助的經歷大家應該都有.那現在讓我們大家一起趁著這個機會來來回憶一下,一些帶給你感動的美好,然后來寫寫你的友情記功簿和有請債譜.同學們仔細想想,在你們從小到大的人生經歷中,你們遇到過哪些自己被別人幫助的事,哪些是事后你感激過別人的,哪些是忘記感激的;還有當別人遇到困難后,你有幫助過別人的,或者因為這樣那樣的原因,你沒有及時伸出援助之手,心底有遺憾的.記下來.好了以后,將同學所寫的收上來,抽出幾張,大家做一個分享.5、凡是參加的都有禮品相送。

主題活動二：“松鼠”搬家 活動時間：15分鐘

1、活動目的

（1）讓學生在游戲中體驗競爭和被淘汰的殘酷，感受合作的力量。（2）開拓學生思維方式，在競爭中體驗雙贏的快樂。

2、活動程序（1）參與者每三人為一組，其中兩人雙手舉起對撐搭成一個“小木屋”，另一個人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。

（2）根據主持人的口令進行變化，如：

“松鼠搬家”——“小松鼠”調換到其他的“小木屋”。

“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的兩個人分開，尋找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。

“森林大火”——“小松鼠”可以變成“樵夫”，“樵夫”可以變成“小松鼠”。（3）主持人可以不斷變化著發出口令，大家作出相應的變化。在活動一開始安排2只無家可歸的“小松鼠”充當競爭的角色，這樣在變化中必然會有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出來。

（4）集體分享活動的感悟。

3、注意事項

（1）要有足夠大的活動空間，便于“小松鼠”、“樵夫”跑動變化。

（2）本活動是人數越多效果越好，出現無家可歸的“小松鼠”和沒有“小松鼠”的“小木屋”均被認為是淘汰。

（3）主持人要關注多次被淘汰的“小松鼠”和“樵夫”，可以請他們表演節目或交流被淘汰的原因及心理感受。

4、活動分享

“松鼠搬家”游戲是在快樂的笑聲中進行。在激烈動蕩的“森林大火”中，機靈的“小松鼠”很快找到了新的家;勤勞的“樵夫”不僅搭好了新“屋”，還熱情地呼喚著“小松鼠”進“屋”，形成了和諧的“松鼠之家”。假如“小松鼠”和“樵夫”沒有主動交往的意識，沒有積極合作的態度，沒有有效競爭的能力，被淘汰是必然的。活動一開始主持人就安排了兩只以上無家可歸的“小松鼠”，所以按一間木屋一只“小松鼠”來安排，一定有“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出來。但主持人發現，有的小木屋里住著兩只“小松鼠”。是強行登陸還是友情邀請?這時就得請出兩只“小松鼠”問個明白。原來一只“小松鼠”無家可歸時，溫馨的“松鼠之家”熱情地邀請它加盟，接納與包容使“小松鼠”感動萬分。

雖然游戲規則中要求是一間小木屋中住一只“小松鼠”，但出現了一屋住雙鼠的情形，主持人對此不是否定而應該肯定，欣賞這種突破規則開放思路的態度，提倡這種“在競爭中合作，在合作中競爭”的精神。游戲一方面讓大家感受競爭的壓力和殘酷，另一方面也體驗了溫馨與快樂。

主題活動三：心心相印（背夾球）

活動時間：10分鐘

1、活動目的：本活動旨在提高隊友之間相互的默契度，其中用勁的適度起著至關重要的作用。

2、項目類型：雙人協作型、戶外游戲

3、場地要求：一片空曠的大場地

比賽賽距：20米

4、需要道具：氣球若干

5、比賽人數：每隊12人，（6男6女）

6、詳細游戲方法及競賽規則：每組2人，背夾一圓球，步調一致向前走，繞過轉折點回到起點，下一組開始前進。向前走時，雙手不能碰到球，否則一次罰2秒；球掉后從起點重新開始游戲。最先完成者勝出。按時間記名次，按名次計分。

（1）比賽過程中如有球落地情況出現需返回起點重新開始。

（2）途中不得以手、臂碰球，如有違反均視為犯規。每碰球一次記犯規一次，每犯規一次比賽成績加2秒

（3)進行接力時，接力方必須在規定區域內完成接力活動。比賽中應絕對服從裁判，以裁判員的判罰為最終判決。

七、活動總結

通過這次的活動，使同學們認識到在與他人交往的時候，要學會互幫互助，團結友愛，學會信任對方，真誠相交，并從中收獲友誼和快樂。

第四篇：初中生心理輔導教案1 文檔

初中小學心理輔導活動課教案：心靈教室第一課

一、活動理念

心理輔導活動課如果只追求熱鬧有趣，課堂容易隨便松散，形成不了團體動力，勢必會影響到它的實效性。因此非常有必要在第一堂課上形成一個團體規范，也可以說是心理輔導活動課的課堂規則。第一堂心理輔導活動課上好了，不僅能幫助學生認同心理輔導活動課，而且建立起課堂規則，讓以后的心理輔導活動課既不失活潑，又能活而不亂。初中生的心理活動往往處于成人感與幼稚性的矛盾狀態，其認知能力、思想方式、人格特點及社會經驗尚未成熟，卻非常渴望社會、學校、家長能給予他們成人式的尊重與信任。如果心理輔導活動課的課堂規則是老師提出來的，那么學生不容易接納。本堂課就是根據初一年級學生剛剛入學、互相不熟悉的特點，采用游戲和小組討論的方法，讓同學們在快樂的氣氛中記住同學的名字，借助活動的體驗，自主商討確定心理輔導活動課的規則，為以后課堂活動奠定良好的基礎。

二、活動目標

1．認知目標：了解心理輔導活動課。

2．情感目標：引導學生體驗心理輔導活動課安全、和諧、快樂的氛圍。

3．行為目標：商討確定心理輔導活動課的課堂規則，學會初步遵守規則。

三、活動準備

1．請每位學生自己做一個規格一致的姓名牌，活動前收上來。

2．全班同學就近組合，8人一組（根據人數調配），圍坐在兩張課桌的周圍。

3．每組1張8開白紙，一張海報紙，一支粗記號筆。

四、活動過程

（一）熱身游戲：初次見面

1.今天是我們的第一堂心理輔導活動課，也是我們第一次見面。一般來說，第一次見面的時候，首先要做的事情是什么？教師說“初次見面，請多關照！”然后介紹自己。

2．教師宣布游戲規則：（1）將全班姓名牌隨機發到每一個同學手里，如果有人領到了自己的姓名牌就立即與別人交換一下；（2）要求所有同學在一分鐘之內找到姓名牌上的同學，相互說一句“初次見面，請多關照！”然后相互做自我介紹（包括姓名，來自哪里，興趣愛好）。

[設計意圖]游戲引入激起學生的興趣，喚醒學生的情緒，激發他們的參與動機。教師先坦誠地進行自我介紹，拉近了與學生間的距離，增強親切感，使學生主動投身于活動中。相互自我介紹可以消除新班級成員間的陌生感，并為下一環節的游戲做好準備。

（二）棒打薄情人

1．記住一個人的名字是對他的一種尊重與認同，迅速地記住他人的名字也能更多地贏得他人的好感。

2．教師講解“棒打薄情人”的規則：邀請八名同學演示。

（1）八人一小組依次自我介紹。

（2）第一位同學介紹自己：我是來自江西的喜歡乒乓球的蔡琳。第二位同學就得說：我是坐在來自江西的喜歡乒乓球的蔡琳的旁邊的來自貴州的喜歡唱歌的陳雪。第三位要求將前面兩位的介紹重復再加上自己。第四位要將前面三位的介紹重復再加上自己。第五位要將前面四位的介紹重復再加上自己。第六位要將前面五位的介紹重復再加上自己。第七位要將前面六位的介紹重復再加上自己。第八位要將前面七位的介紹重復再加上自己。

（3）怎樣棒打薄情人：由第一位介紹的同學持棒（本子卷一下就是棒了），凡是后面介紹的同學沒能把前面同學的內容說對，就得敲一下，當然要輕一點，也不能亂敲，敲錯了的要罰自己受敲。

3．學生分組活動。（教師巡視，指點完成，防止出現爭吵）。

（1）關注沒完成的小組，幫助他們當眾完成。并找找沒完成的原因。

（2）請完成得好的小組在全班做一次。并說說感受。

（3）關注挨打的同學，說說感受。打和被打的同學好好握個手，不打不相識，以后是好朋友。

[設計意圖]初一的新生面對陌生的環境和同學，難免會膽怯，不愿意交流。這一環節的游戲吸引學生積極參與到活動中，在輕松快樂的氛圍中記住同學的名字，并讓學生在活動中體驗、評判、反省，在思考中進行積極的自我探索，在體驗中明理。

（三）現場調查，暢談設想

1．哪些同學在進入初中之前接觸過心理輔導活動課？假如沒有接觸過，那么通過剛才的活動，說說你心目中的心理輔導課是怎樣的？（小組討論，全班分享。）讓接觸過的同學和大家分享一下（可以引導學生從內容、形式和自己的感觸方面來分享），同時請沒接觸過的同學談談自己對心理輔導活動課的設想或者期待。

2．教師引導：心理輔導活動課是幫助大家適應初中生活、獲得心靈成長的課。舉個例子來說，怎么才能更快地適應初中的生活？怎么樣才能更快地認識新的朋友？怎樣才能讓自己變得更自信，這些都是心理輔導活動課的內容。通過剛才的活動，大家也看到了，在心理輔導活動課上，我們會有一些活動、游戲、還會有同學自己的討論和分享。

[設計意圖]通過上一環節的活動體驗，引發學生進行討論，讓學生在思維的碰撞中積極探索對心理輔導活動課的設想和期待，認識心理輔導課。

（四）頭腦風暴

1．同學們已經看到了，在心理輔導活動課上，經常會有一些活動需要大家的積極參與，還會有小組的討論和同學分享，所以，需要同學們上課的時候能遵守一定的規則，這樣課堂才能既活潑又不會太混亂。為了讓我們的心理輔導活動課能有效開展，那么我們商量一下：你覺得在上課的時候要怎么做，才可以幫助所有的人更好地從活動課上得到收獲？請提出具體的心理輔導活動課課堂規則。

2.明確“頭腦風暴”的規則。8人小組推選一位主持人和一位記錄員（他們可以是同一個人）。

3.8人小組依“頭腦風暴”的規則進行討論。請記錄員快速記錄在白紙上，然后在那么多主意中挑選出最好的四條，用記號筆寫在海報紙上。

4.把各小組“頭腦風暴”碰撞出來的好點子都貼在黑板上。學生交流，勾出好的點子。

5.根據大家認同的規則進行簡單歸納，教師適當補充引導。

歸納補充的參考用語主要有：保守秘密，坦率真誠，認真傾聽，相互尊重，和諧有序，參與交流，助人自助等。

[設計意圖] 在體驗的基礎上引發思考，強化內心感受，在生生互動中，搜求多種心理輔導活動課課堂規則，在討論中明確規則，實現學生的自我成長。規則的明確是以后上好課的關鍵，教師適當的引導，可以加深學生的理解與體驗。

（五）回音壁

你喜歡今天這堂課嗎？你對這堂課的感受怎樣（課的內容、形式、老師等方面）？有什么建議？

[設計意圖]學生的反饋，可以幫助教師獲取信息，有效開展以后的心理輔導活動，同時進一步深化學生對心理輔導活動課課的體驗和感悟。

[活動反思]

1．這節課通過游戲，讓學生在安全、和諧、快樂的氛圍中，借助活動的體驗，幫助學生形成規則意識，然后再讓學生自己來討論決定心理輔導活動課的課堂規則。教師把每一小組討論的結果貼在黑板上，然后集體討論決定，形成最后的課堂規則，在這個基礎上，教師可以引導或者補充，比如：保守秘密，坦率真誠，認真傾聽，相互尊重，和諧有序，參與交流，助人自助等。但其實這些規則學生基本上都能想到。當然也會出現那種比較錯位的規則，比如可以隨意評論學校老師和領導，可以吃東西，可以睡覺。這個時候，可以讓其他同學發表對這些錯位的要求的看法，這個時候團體壓力會對提出這些要求的同學產生影響，基本上也能達成共識。總體來說，基本上達到了活動目標，學生的反應也比較好。

2．心理輔導活動課的設想暢談及規則討論是本課的重要內容，之所以把這兩個內容放在活

動之后，是為了讓學生有更直觀的體驗。有一個良好的課堂秩序是上好心理輔導活動課的基礎，“能動能靜”，學生才會有最大的收獲。

3.學生通過對各種活動的參與來激活思維，并從同齡人那里獲取同類問題的不同信息反饋，得出他們自己的結論，這對于初中生在這一特殊時期的自我反思、自我成長是有積極意義的。

4．值得注意的是：

⑴“棒打薄情人”有助于學生了解心理輔導活動課，體驗心理輔導活動課安全、和諧、快樂的氛圍，但在操作上若稍有不慎，就很容易延誤時間，并影響后面對“心理輔導活動課課堂規則”的商討確定。所以，“棒打薄情人”活動一定要講明白活動規則，而且要善于舉例子，否則容易出現一些問題：比如，有些小組會分別各自介紹自己；有些小組會介紹舉例子的那組同學；有些小組會把重點放在棒打而不是介紹上。另外，在活動規則講解完畢之后或講解完一部分之后，一定要詢問學生“還有問題嗎”，給學生有機會發問和澄清。

⑵在小組討論活動時間結束前，教師要提醒學生時間快到了，以免有的小組在其他小組匯報的時候還想要繼續討論。

⑶心理輔導活動課規則需要在以后的課中反復提醒，課后可以請學生用粗記號筆把大家討論出來并認同和教師補充的規則寫在彩色海報紙上，張貼在教室里大家都能看到的地方

第五篇：初中生心理輔導講座

初中生心理輔導講座

王萬忠

同學們，接下來我們一起來說說校園暴力。首先，請同學們思考幾個問題：你是否遭遇過校園暴力？你知道校園暴力的危害嗎？如何預防校園暴力？你有沒有暴力傾向？和同學們發生矛盾你是怎么處理的？

我這里有一個小故事，叫做橡樹的“自衛還擊戰”。

在美國的東北，生長著大片的橡樹林。有一年橡樹上突然長了一種名叫舞毒蛾的害蟲，由于這是一種極難撲滅的害蟲，所以美國政府并沒有組織人力進行大規模的治理，也沒有噴灑任何農藥，所以大片的橡樹葉子被吃得一干二凈。但是過了一段時間奇跡出現了，橡樹又重新長出了新芽新葉。科學家在驚喜之余，通過研究發現橡樹葉子中含有大量的單寧酸，橡樹就是運用這種自我保護的本領戰勝了舞毒蛾，重新煥發了新生。

故事聽完了，同學們一定有所感悟：一株幼苗要長成參天大樹，僅靠大自然提供的陽光、空氣、水分及所需的養料是不夠的，其自身還必須具有抵制各種病蟲害的能力。我們青少年就像一株株茁壯成長的幼苗，要成為國家的棟梁之才，也必須具有橡樹的這種本領，我們要增強自我保護能力

當前校園暴力問題，已經成為國際社會教育領域的一大頑癥，長期困擾著世界各國的政府和人民。在美國，每年都要發生數十起校園槍擊事件、數千起校園暴力案件，造成無數無辜的在校學生受到傷害。在我國，校園暴力案件也是不斷攀升，居高不下。根據百度網的一項網絡調查顯示，有50%的學生表示身邊存在校園暴力，11%的學生表示曾經遭遇過校園暴力。有15%的學生表示自己存在暴力傾向，可能會用暴力解決問題。僅今年以來，在網絡上熱炒的校園暴力事件就多達17起，造成了極為惡劣的社會影響。今年2月，云南省墨江哈尼族自治縣第一中學高一學生小張因與同學小林發生爭執，持匕首將勸架的高三學生小趙刺死，將小林刺傷。

這些情況都表明，校園暴力問題不再遙遠，就在我們身邊，而且形勢越來越嚴峻，危害越來越嚴重。校園暴力，已經成為當前影響我國青少年教育事業的發展前進、影響未成年人成長進步、影響我國社會和諧的嚴重問題，必須引起同學們的高度重視。

當前，校園暴力表現出以下特點：一是起因小。都是雞毛蒜皮的小事，引發了校園暴力事件。不是我瞪了你一眼，就是你弄壞了你的東西。比如云南墨江縣校園暴力案件中，就是因為學生甲把牛奶不小心撒在了乙的書上，兩人發生了爭吵，最后其中一人拔刀，導致命案。二是手段惡劣。不少校園暴力的場面觸目驚心、令人發指。有的校園暴力中，男生直接使用匕首或者其它管制刀具，將對方刺死刺傷，手段十分殘忍。三是女性校園暴力案件呈現上升趨勢。長久以來一直被人們認為柔弱的女生，有的竟然成為了校園暴力事件的“大姐大”。今年以來網絡的熱炒的校園暴力案件，主角都是女生，年齡只有十六七歲，實施暴力的原因僅僅是看對方不順眼，或者是所謂的“男友之爭”。這種現象，應當引起同學們的高度重視。

校園暴力的原因是多方面的，有內因，也有外因。從外因來講，有社會的原因，如暴力影視、暴力網絡游戲、封建迷信，都會對未成年人產生不良影響和誘惑。也有家庭、學校、政府等多方面的原因，但辯證法告訴我們，在事物發展的過程中，外因是次要的，內因才是決定性的因素，我們更應該從自身來找原因。

1、不懂法不學法。校園暴力一個很重要的原因就是不學法、不懂法、不守法。他們大多不知道法律的相關規定，不知道自己行為的社會危害性，不知道自己行為的嚴重后果，更不知道自己的行為會受到法律的嚴厲制裁，由此無所畏懼，為所欲為。結果，不但傷害了他人，自己也受到了法律的制裁。

2、講哥們姐們義氣。不少同學崇尚江湖“義氣”，稱兄道弟，拉幫結伙，如果有兄弟姐妹被欺侮了，那就是和自己過不去，于是集體出動，報一箭之仇。為了“哥們兒義氣”，信奉“為朋友兩肋插刀”的觀念，不考慮打架斗毆可能造成的嚴重后果。有的和校外不良青年講江湖義氣，遇事向校外的無業青年求助，導致發生聚眾斗毆、傷害同學的惡性案件。

3、不會溝通交流。現在大多數孩子都是獨生子女，成長的過程中一帆風順，沒有嘗過生活的艱辛，不知世事的艱難，因此有的孩子心理比較脆弱，在遇到壓力、挫折、委屈時，不會敞開心扉與別人交流，不會與老師、父母、同學溝通自己的想法，而是自己默默地承受，因此很容易發生極端的違法犯罪行為。今年11月18日晚，陳家灣廣場的便民系統觸摸屏被人砸毀，損毀價值大約4000余元。根據我們派出所調閱視頻監控錄像，查出是十六中在校初中學生徐某，因考試成績不理想，在放學時為了發泄，用石頭將觸摸屏砸毀。

4、容易沖動。同學們，沖動是魔鬼。我們在學習生活過程中，難免會和周圍的人發生一些誤會，產生一些矛盾，這是不可避免的。發生了矛盾怎么辦？有的同學遇事不冷靜，不懂得包容和諒解，不懂得正確處理矛盾，結果為了一點點小事而報復傷人。在云南墨江縣發生的校園血案中，當事人就是和同學發生沖突后突然爆發，拔刀傷人。

5、過早戀愛。據統計，有36%的校園暴力案件，起因都涉及早戀問題。十月份六中的校園暴力案件中，就是兩名女生發生矛盾后，其中一名女生的男友參與其中，進而引發了血案。上海的熊姐打人視頻中，也是因為熊姐懷疑對方搶了她的男友，所以組織人員對其毆打。可以說，初高中階段早戀的學生，一般都是不安心于學習的學生，某種程度上講，也是不安份守已的學生，很容易發生一些“爭風吃醋”的問題，也很容易引發校園暴力現象。

以上這些，都是發生校園暴力的因素，可能還有一些原因，同學們可以自己分析、探討、寫寫心得體會。

接下來，我們談談預防校園暴力的方法。

1、學習法律、立大志向。同學們，一切校園暴力，都是從缺乏遠大理想、放松學習開始的。所以，只要勤奮學習，樹立遠大的理想目標，建立正確的人生觀和世界觀，熱愛生活，珍愛生命，陶冶情操，就沒有時間和別人爭長短，爭輸贏，爭高下，就沒有時間去思考怎么對付別人、報復別人。同時，要認真學習法律。今后，要學會把法律作為處理糾紛、處理矛盾的準繩，只要是違法的事情，都堅決不做，只要是發生了沖突，都要通過合法的手段來解決。

2、遠離早戀、遠離網絡。記住，戀愛是成年人的事情。在校期間是人的一生中最寶貴的打基礎、抓學習的時間，千萬不要浪費寶貴的時間去戀愛。否則，你就會失去根基，失去基礎，就會變成“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺。山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。麻煩就會接踵而至，校園暴力對你也會乘虛而入。同時，要遠離網絡，特別是要遠離暴力電影、電視劇，遠離暴力網絡游戲，因為這些東西在不知不覺中會培養你的暴力傾向，形成用暴力解決沖突、暴力解決矛盾的習慣和行為模式。在網絡上殺人殺習慣了，在現實生活中也會冒出這樣的念頭。所以，要培養高尚的生活情趣，不要沉迷于網絡游戲。

3、學會求助、學會交流。遇到不順心的事，或者與別人發生沖突，遭遇到校園暴力，要及時向老師、學校求助，向家長求助，向警方求助。求助的對象年紀越大越好，因為年紀越大，社會經驗越豐富，解決矛盾沖突的正確方法越多。求助的單位越權威越好。比如向警方求助，公安機關一定會公平公正、依法處理，會依法保護你的正當權益。相反，千萬不要向社會上的所謂朋友、無業青年求助。他們只會讓初中生心理輔導講座3