第一篇：和孩子們一起成長

和孩子們一起成長

各位領導，各位老師大家好：

我叫某某，是某某學校三年級三班的班主任，一九九八年，畢業(yè)于某某學校，自參加工作至今，我一直擔任班主任工作。十四年來，我懂得了孩子們，也讓孩子們懂得了我。即品嘗了這份工作的艱辛，也獲得了發(fā)自心底的快樂。雖然經(jīng)歷過重壓，但得到過更多的愉悅。也曾抱怨過太多的付出，但終究還是獲得了令人欣喜的收獲。從對工作的手足無措，到喜歡上這份工作，都來源于十四年來點滴的積累和磨礪，之所以孩子們喜歡我，我也喜歡他們，正是因為多年來我和他們一起打造著成長的快樂。

一、習慣成就未來，細節(jié)決定成敗

10歲左右的孩子們，他們的心靈是純潔的，純潔到需要我們細心的呵護，精心的描繪。純潔到是非概念的模糊，需要我們做到指點無誤。從學習、衛(wèi)生、安全、紀律到穿衣服、剪指甲??。就拿上課前的準備來說，該上什么課了，都得準備哪些用具，書本文具應該放在什么位置，每節(jié)課的課間，我都要到教室提醒學生做準備，幫助他們找好用品，擺放好，直到學生上課時沒有因找書、找本、找筆的而耽誤時間的。

每當上課鈴聲剛一響過，我班的教室就會傳出朗朗的讀書聲，那是因為我班開展了“鈴聲響，我讀書”的活動，每當上課的鈴聲響過，同學們就會在班長的帶領下讀

一、兩句古詩名句，內(nèi)容由班干部定，每周更換一次內(nèi)容。

為了進一步規(guī)范學生上課行為，我在班里召開了以“課堂紀律，我遵守”為主題的班會，在班會中，同學們自發(fā)地統(tǒng)一了上課的坐姿和回答問題時的站姿。雙腳放在桌子下，左手在下，右手在上平放在桌子上，雙眼目視黑板，起立是站在桌子側(cè)面，每行的方向一致。

每當走進教室，看著孩子們整潔的桌面，端正的坐姿，統(tǒng)一的站姿，聽著他們洪亮的聲音，我的心中充滿了欣慰。這些看似很小的細節(jié)要求，使學生們上課的注意力更加集中，課堂吸收率也大大的提高了，所以我班多次在鎮(zhèn)統(tǒng)考中獲得優(yōu)異的成績，也讓我領會到了養(yǎng)成教育在班主任工作中的份量。

二、是良師，更是益友，有言教，更要身教

作為班主任，我知道對于學生的思想、行為引導的重要，從教師的一言一行，工作態(tài)度和習慣，無一不是施教的重要因素。所以我從對他們每一個人的尊重做起，拉近和他們的關系，不但做良師，更做他們的益友。用他們的語言和他們交流，從他們的認識觀點出發(fā)，談對一件事物的看法，討論我們應該如何去做。如：我充分利用每周一的班隊會時間，結合實際情況開展各種形式的活動。我們開展的以“我的幸福宣言”為主題的班會，通過樂觀自信的鋼琴盲童劉浩、重慶跳太空舞步的校園師生和帶著養(yǎng)母上學的“最美女孩”孟佩杰的故事，感受幸福的真諦。使學生們知道要幸福不止是物質(zhì)上的需求，更重要的是學會如何做人、學會樂觀、擁有積極的生活學習態(tài)度。現(xiàn)在我們班的墻上還留有學生自己設計的“幸福宣言”，每當他們遇到困難，都能從“宣言”中得到激勵。一年來，我班的22名男生，14名女生

從未發(fā)生過打架的事情，同學之間相處融洽，團結向上。濃烈的集體意識在我們班得到體現(xiàn)，記得一次拔河比賽，有的同學手破了都不松勁，直到最后取得勝利。

三、用愛心凝聚集體，用真誠化解心結

工作中我深深體會到：“愛”是班主任工作順利開展的保障。在日常工作中，我一直以一顆平等、寬容、仁愛的心對待每一個孩子。

記得剛升入三年級的時候，一次雨后，學生們剛剛進入教室，霍家興就跑來告訴我：劉某某在門口摔了一跤，衣服都濕了。我一聽馬上走進教室，看見她正在座位上哭，就把她叫到了辦公室一看，她的上衣都是泥，褲子還好。劉某某母親在她很小的時候就去世了，父親又在楊村上班，她又患有先天性的心臟病，家里沒人能給她送衣服，我怕她穿著濕衣服會生病，就把自己放在學校的T恤拿給她，讓她換上了。第二天，她把洗的非常干凈的衣服用一個漂亮的手提袋裝著還給了我，告訴我這是她自己用洗臉的香皂洗的。聽了她的話，我的心里十分激動，多可愛的孩子呀！

可是就在今年的4月份不幸又一次降臨在了這個可愛的孩子身上，她的父親在上班的途中遭遇車禍不幸去世，聽到這個消息，我哭了，同學們被我感染，也留下了眼淚，同學們一致決定：從今以后要竭盡全力去幫助她，用同學的愛心來包圍她。她上學后，我把她叫到一邊，告訴她：不要怕，從今以后老師就是你的媽媽。她一聽撲在我的懷里放聲痛哭。從那以后，我每天都會跟她說：吃飯了嗎？天熱了該換衣服了。天氣有點涼穿點長袖的衣服。有困難一定要告訴老師等，在我的帶動下，同學們也都熱心的幫助她，輔導她做作業(yè)，借她鉛筆，現(xiàn)在劉京京又現(xiàn)出了原有的笑容。

我愛孩子，孩子也在愛著我。一次我班的陳昊洋沒有來上學，給他家打電話也沒有人接，我十分著急，正要給他家的鄰居打電話時，他奶奶來了，告訴我：他上天津看病沒有回來，又沒帶我的電話號碼，怕我著急，就非要讓他奶奶來一趟告訴我。臨走時他奶奶說：這孩子就知道怕老師著急，也沒見他怕我著急。聽了他奶奶的話我笑了，心里充滿了幸福。

我班的呂某某是山東人，一次她從老家回來，給我?guī)砹怂霞业母恻c，非要給我嘗嘗，她說：老師您對我那么好，將來我就算回老家了也一定會回來看您的，這個糕點您一定要嘗嘗，這是我的心意。吃著糕點我是甜在嘴里，美在心里。是啊！班主任就是要用愛心凝聚集體，用真誠化解心結。

四、充分利用小干部，培養(yǎng)學生自理能力

班干部是班集工作的助手，但我更注重的是學生在管理過程中得到鍛練，學會自我管理，學生素質(zhì)才會得到全面提升。

我們班就有一批能力特別強的班干部，就算我不在學校，他們也能把班里的工作安排的井井有條。

每天早晨班長霍某某和卯某某都會組織學生晨讀，一人領讀，一人巡視，糾正讀書姿勢，每天下午第二節(jié)課后，他們都會向任課教師詢問作業(yè)，并寫在黑板上，以便其他同學抄記。

每天的家庭作業(yè)，組長都會收好，整齊的擺放在我的桌子上。每

天中午到校后，組長又會在黑板上寫出中午的學習任務。下午大課間又會組織本組組員打掃衛(wèi)生。

衛(wèi)生委員霍某某，每天都會帶領衛(wèi)生區(qū)的值日生打掃所負責的衛(wèi)生區(qū)，所以衛(wèi)生流動紅旗常駐我班。

每天我班放學的路隊都是最整齊的的，每日一句的聲音都是最洪亮的，這都要歸功于我班的體委梁某某。他每次整隊的生音都非常洪亮，而且不論什么時候只要看到老師或客人，他都會帶領全班同同學主動問好，所以我班的文明禮貌一直是其他班學習的榜樣。

在這14年的班主任工作中，我不但收獲了快樂和幸福，也收獲了許多的榮譽，我曾先后4次被評為優(yōu)秀少先隊輔導員和優(yōu)秀班主任，2次被評為學習型行進個人，并參加了2011年的區(qū)班主任論壇，獲得了優(yōu)秀獎。

在這些年的工作中我時刻謹記自己的職責，教書育人，要給學生一碗水，自己就要有一桶水，所以我時刻學習提高自己的業(yè)務素質(zhì)，先后撰寫了多篇論文，并有4篇論文獲得市、區(qū)以及國家級獎勵。先后做了2節(jié)區(qū)級研究課，多節(jié)鎮(zhèn)級研究課、示范課。2008年還參加了周末研修的送課活動，在2011年被評為骨干教師。今年由我任組長的區(qū)級課題《小學數(shù)學教中提高學生計算能力的研究》正在結題中，并參加了市級課題的研究工作。在今年5月份我作為唯一一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)校的教師參加了區(qū)直屬校的同課異構活動，得到了區(qū)教研員的高度評價，及聽課教師的贊揚。我?guī)У陌嘁蚕群?次被評為文明班集體，一次被評為三好班集體，優(yōu)秀雛鷹中隊。

每當看到三尺講臺下一雙雙純潔而求知的眼睛，每當我看到孩子們進步，當我被學生圍著快樂的談笑，當聽到家長滿意地說“孩子變了”的時候，我的體會就是幸福。我感到自己擁有了一個最美麗的世界！是啊，孩子們在成長，我也在成長，我在和孩子們一起成長！謝謝大家

和孩子們一起成長

某某某

2012年6月12日

和孩子們一起成長

大堿廠鎮(zhèn)第二小學

李金艷

第二篇：和孩子們一起成長 《發(fā)言稿》

和孩子們一起成長

尊敬的領導、老師們大家下午好：

我曾今有過許多次這樣的思考： 為什么班上有的孩子就是不愛守規(guī)矩？ 為什么有的孩子就是不愿學習？ 為什么有的孩子總覺得教不好？ ……

在這些孩子的學習及成長問題上，或許很多班主任都和我一樣有過類似的困惑。難道真的是這些的孩子不夠好嗎？答案顯然是否定的。我始終堅信大多數(shù)孩子的天生資質(zhì)都差不多，之所以會在后天出現(xiàn)諸多差異，那是有太多的原因所影響的。今年是我執(zhí)教第16個年頭，擔任了13年的班主任，尤其做了11年的六年級班主任，關于陪伴學生成長讓我感受最深，今天我就想和大家分享一下我是如何陪伴我的學生一起成長的。

我一直堅信，作為班主任要做的就是如何讓他們都能健康成長，越走越好，綜合能力的提升，良好習慣的養(yǎng)成。這道理每個老師都懂，現(xiàn)實并不是我老師想怎么樣，學生就會如何，華麗的語言每個老師都會說，做人的道理誰都會長篇大論，關鍵學生聽不聽，能不能聽進去，愿不愿去做，慢慢地摸索中我發(fā)現(xiàn)，放慢我老師自己的腳步，放低自己的身段，不要一味的居高臨下，更不能著眼點一味放在成績上，多觀察這些學生言行，多陪陪學生的得與失，多關注孩子的喜與樂，多和學生們心與心的交流，當我老師掌握了孩子最真實的一面，很多問題解決自然輕松多了。

要想能陪伴好我的學生，我會從了解學生開始，之所以要了解學生，我相信大家都能懂得其中意義，其實要想真的能做到了解學生，你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的孩子和你所認為的學生是存在很大差異。

我要做的就是和他們從溝通好開始，拉近我和學生的距離，懂得他們在想什么，知道我老師又在想些什么。

每年我接受的大多都是六年級，要想讓這群對我還很陌生的孩子，能靜下心與我真誠交流，并非一蹴而就。抵觸，不配合，需要很多次的彼此觀察到信任建立。每每我在了解學生的同時，也是他們在了解我這班主任，他們也會在觀察我，試探我，為此我總會找準切入點，會從班上最讓以前班主任頭痛的學生開始。這就讓我想起2012年我?guī)У囊粚卯厴I(yè)班，班里有位女生行為我行我素，不守規(guī)矩，動作野蠻，班里所有學生都怕她，一天中午我剛到校門口，班長突然跑來說趙霞打了五年級一個男生，平時她打架很正常，班里男生比較怕他，她動不動會輪起拳頭，心想這次又怎么了，我該如何和她談，嚴厲批評，絕對不行，總不不能算了吧，我總要給五年級男生一個交代吧，還有全班學生在看著我啊，我正想著呢，她很自覺早就來到辦公室，一臉無所謂樣子，亂亂的頭發(fā)，不整的衣領，我不敢正視。我也不知當時怎么想的，隨口說了一句：“你先去水房先把臉洗一洗，把你的秀發(fā)理一下。”她去做了，回來時我順便把她衣領整理了一下，扣上上衣紐扣。說了一句，看來我要去向人家老師和學生道歉。他很驚訝的說了句：你為什么去，我…..我知道，是不是他打了你弟弟，你只是教訓她一下而已，你打了沒有，打了，打了哪里？臉。你知道女孩子打男孩子臉是一大忌諱，她點了點頭，當時我……他父母要是知道，又會怎樣，我是你老師，如同父母，當然是我去了。老師還是我去，要是你去為我道歉，全班同學還不恨死我。聽說你五年級時經(jīng)常幫女孩子出氣把班上很多男孩打了，有俠女風范嘛，難怪你叫趙霞，俠義是可以的，行為過，就是橫，我可不想以后教你趙橫，她笑了，老師你別逗我了，我下課就去道歉。其實道理他們都懂，關鍵是方式，是理解，是真誠，加上稍稍的寬容，輕松的談話，家人式的陪伴，學生是很容易被感動。我在這件事上的處理，班里學生都看眼里，明在心里，那些平時比較調(diào)皮的學生也開始從心底里敬重我。

我們有了信任，平時我會多找機會和學生進行交流，套近乎，嘮嘮家常，往往我會刻意不談學習，多以孩子愛聊的，學生能講的，也愿意和我交談，場地一般不選在辦公室，我就住在離學校不遠的村莊，上學或放學路上，我總會和他們聊聊，“家住哪里？”“今天吃了什么？”“今天穿得的蠻漂亮的嘛！”“路上注意安全！”等等一類的話，學生總會和我多聊兩句，我在與學生交流最廣泛最深入就是陪學生踢球，每學期我會主動帶本班體育課，我會盡量讓班級所有男生都參加，在踢球中建立信任，在踢球中給他們帶來快樂，在快樂中學習規(guī)則，在學習規(guī)則中彼此建立交流的橋梁，慢慢不管平時愛說話或者不愛說話都愿找我聊一聊，尤其是那些有“問題的學生”，他們也會主動找我聊天，這樣的溝通方式給我提供很好交流平臺，為我的教育教學奠定良好的基礎，讓我印象較深就是我?guī)П容^早的一屆畢業(yè)班，一名叫馬龍的學生，有著強烈自閉癥，平時什么話也不說，因為他成績比較靠后，所以我把他安排在前面和學習委員坐在一起，他突然往墻角一趟，把頭埋在身下，渾身發(fā)抖，當時嚇壞了其他學生，我第一感覺，他有自閉癥及社交恐懼癥，我立馬上前問了一句，你是不想想做在最后，他點了點頭，當他回到自己座位時，表情一下輕松了。這樣孩子我應該多帶他踢踢球，讓他在球場跑跑，我清楚記得有一天，我一如既往帶他們踢球，一次帶球時，到了球門前，我有意識把球傳給馬龍，他很輕松把球踢進去，他興奮跑到我面前說聲比較模糊的一句，謝謝康老師，我的確足足愣了好一會，立馬給他一個手勢，豎起大拇指，從那以后慢慢變得自信了，記得畢業(yè)考試的最后一天下午，我送走了所有孩子，我正在關門，他突然跑進教室，向我鞠了一躬，就跑出教室，先想想心里還是暖暖的，雖然踢球很簡單，在我陪伴學生時，卻收獲很多，因為球場的溝通很容易會從球場延伸到場下。

和學生交流時我會通過他們的言行去捕捉學生的心理，當我和孩子建立了信任后，這時和孩子聊天明顯少障礙，氛圍輕松，內(nèi)容也豐富了，我可以談談更進一步的話題，同樣我也會多聽聽孩子們的想法，多關注他們心理和行為，或許會發(fā)現(xiàn)什么，解決學生內(nèi)心的一點困惑。上一屆學生就出現(xiàn)這樣一個例子，班里有位長相比較標志的女生叫張雅，平時成績還是不錯，尤其語文成績深得班里其他學生羨慕，再加上那手鋼筆字，的確是個難得學習苗子，有一段時間怎么不愛說話了，總喜歡一個人發(fā)呆，成績也下降了，尤其數(shù)學，日記本寫的也是那些纏意綿綿語言，還有那些讓人似懂非懂的小詩。我的第一感覺出問題了，其實前段時間我和他們談了關于早戀的話題。知道六年級像這樣的現(xiàn)象比較多，畢竟這個年齡，我似乎每屆都遇到。

我特意在找了一節(jié)體育課，沒有陪男生踢球，把她叫到一邊。她好像也懂，她最先說了一句：康老師，我很煩，我知道你找我為何事。老師道理我懂，選擇什么我也清楚，可我……那堂體育課我靜靜聽了她說了半個多小時。有些話我不便說，我答應她的要保密。說完后她說她心理輕松多了，老師我不會讓你失望的。老師你會相信我嗎？我說會，多參加一些集體活動。其實，當我以一個理解者、同情者走進他們，再認真傾聽他們的心聲，孩子之間的情感會變得曼妙而又美麗，因為很多早戀，僅僅只是好感而已，得當方法會給他們留下很美的回憶。這不進入初中后，有天特意來看我，說了一句，老師我已經(jīng)做到了。我真替她高興。

六年級學生學習已經(jīng)占據(jù)他們太多的精力，多樣的，豐富多彩的班級活動伴隨是他們成長必不可少的。輕松活潑的集體活動，增添的不僅僅是樂趣，也增強班集體的吸引力、凝聚力。書法比賽，誦讀比賽，書報比賽，讀書交流，小小辯論會，心靈交談，減壓游戲，元旦晚會，畢業(yè)晚會等等，盡撒學生風采，激情而富有活力的班級活動，對培養(yǎng)學生良好的德育素質(zhì)有著極為重要的作用，有助學生的全面發(fā)展，促進班級學生的人際交往，活動中同樣加深我和學生的情感。

多想想這些孩子，他們其實有時很累的，多數(shù)父母又不在身邊，紛繁復雜的世界充滿太多的誘惑，缺乏自制力和判斷力的他們，需要的不僅僅是一位守護者，更需要一位心靈的陪伴者，我始終堅信，只要多陪陪這些孩子，他們的進步是不可估量的，同樣他們的成長也少走了很多彎路，學校生活不再孤單，學習不再那么無趣，身心也能健康成長，我班主任的道路也會豐富多彩，因為有彼此相伴，天空會越發(fā)寬廣，人生才會有意義。

康自林 2016 23

第三篇：我和孩子們一起成長

我和孩子們一起成長

——班主任工作總結

20班謝海燕

伴隨著忙碌與充實，攜帶著歡笑和淚水，我和孩子們共同學習生活了兩個月，看到班級的一點點進步，我欣慰、我感動，因為我和孩子們在一起成長。我們的付出：

1、我們每人準備了一個記事本，將每周要做的事情，要注意的問題，包括學習、生活、安全、紀律、雙休日安排等，全部做好記錄，雖然累點，但有的放矢，提高了實效。

2、實行小組值周制度，嚴格常規(guī)管理，班上人人有事管，事事有人管，時時有事管，事事有時管。

3、堅持寫周記，記錄自己一周的感受，真實、負責地反映班級一周的情況，做班級的主人。

4、利用雙休日多讀書，不斷積累，做有思想的新青年。

5、將小盆栽移入教室，自己照料，自己裝點，人人愛班如家。

6、將各項活動作為班級大事來重視，要做就認真做，對得起自己的辛苦，對得起自己的付出，再苦再累也值得！

7、班級是我家，揚正氣，樹新風，人人敢監(jiān)管，人人敢投訴，將不良風氣扼殺在萌芽狀態(tài)。

8、任何一件事情，師生都共同完成。一起勞動，一起爭先，一起學習，一起拼搏，一起品嘗成功的喜悅。

9、利用一切間隙進行思想教育和心理疏導。讓孩子們對自己負責，對他人負責，心系班級，感謝學校，感恩父母，不忘師恩。

我們的驕傲：

1、順利地結束軍訓生活，為班級的后續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

2、常規(guī)考核有明顯進步，班級面貌得到改善。

3、學習成績提升較快，班級各學科能均衡發(fā)展，學科位次和總分位次都有進步，整個班級呈良性發(fā)展。

4、班級活動成績顯著，體操比賽、歌詠比賽、英語展板比賽均獲得一等獎，黑板報比賽獲特等獎，手抄報比賽也多名學生獲獎。整個班級面貌積極向上。

5、后進生有了較大進步。不論是行為習慣還是學習成績、道德品質(zhì)，這些孩子都在努力地改變自己，力爭不給班級抹黑，不讓老師操心。

我們的反思：

1、學習成績提高幅度不大，應該狠抓自己的弱勢學科，讓學科平衡發(fā)展。

2、加強常規(guī)管理工作，每一個孩子嚴格要求自己，爭當明星班級。

3、師生更多地溝通，更多地為班級著想，讓班級更優(yōu)秀。

4、加強與家長的交流，實現(xiàn)親人、老師、孩子三線合一的教育聯(lián)盟。我們的目標：

讓別人因為海燕班的存在而感到幸福！

今天我和孩子們一起成長，明天，我將以孩子們的成長而驕傲！

第四篇：班主任體會:和孩子們一起成長

當作為一名新班主任的我站在菊小一年級唯一的一個英語國際班的講臺上時，心情是很復雜的。很榮幸學校這么信任我，很忐忑怎么去做好這份工作。

真正的戰(zhàn)斗從8月25號正式開始，當學生一個一個來到教室，或笑，或哭，或鬧，看著一張張陌生的稚氣的孩子的臉，我整個人已陷入渾沌狀態(tài)。因為擔心嚇到孩子們9月不敢來學校了，我完全是哄孩子，哄哄這個抱抱那個，所謂的班主任的威信完全沒有體現(xiàn)出來，甚至說話都不敢大聲說，都是溫柔的輕言細語。我以為這樣可以讓孩子們感到溫暖，感到來到一個陌生的環(huán)境其實也沒有那么恐怖。可是我錯了，小孩子不僅僅是要哄的，適度的嚴格也是必要的。然而當我意識到這一點的時候為期四天的夏令營已經(jīng)接近尾聲。好吧，我不戰(zhàn)而敗。孩子們回家了，我的嗓子啞了。雖然連續(xù)四天都穿的平底鞋，還是全身酸痛。

9月2號正式開學，恐怖的場景再次出現(xiàn)。一個學生抱著爸爸不放，死命地哭。一個學生在教室打滾，邊哭邊喊。幾個活潑的學生到處亂跑。文靜點的孩子默默流眼淚。我要怎么去控制這樣的局面？慌亂。手足無措。雖然開學之前已經(jīng)有老師給我打了預防針，可是當真的面對著幾十個孩子的各種狀況，那種無力感噴涌而出。好不容易到了晚上，場面更恐怖。一個個去安撫，還要一個接一個給家長打電話。開學第一天是在混亂中度過的。我想，每一次的一年級新生入學都是一把辛酸淚吧。

很欣慰的是開學后有哭鬧情緒的孩子越來越少了，重心基本可以放在教學上了。班主任比我想象的更難做。每天會不斷的有孩子跑來告狀的時候，我總是一頭亂麻。有孩子說誰誰誰打他，有孩子說誰誰誰碰到他，有孩子說哪里哪里不舒服，有孩子說什么什么掉了，有孩子說哪里被蚊子咬了，有孩子說肚子痛……感覺自己不是一個老師，更不是一個班主任，而是一個全職保姆。

時間真是個頑皮的孩子，轉(zhuǎn)眼一個學期過去了，作為一名剛走上教師崗位的新教師來說，是個很大的挑戰(zhàn)。尤其是在所教學的科目非自己專業(yè)科目的情況下，可以說困難重重，疑惑不斷。不過我認為有疑惑是好的，至少知道自己哪里不懂哪里不會，還有進步的機會和空間，總比連自己哪里不知道都不清楚要好得多。每一次的困難都是成長的階梯，所以每遇到一個難題，解決好了就是上升了一個臺階。當有一天你發(fā)現(xiàn)可以獨立解決所有問題的時候，就代表你真的成長了。

一個學期的相處下來，晨昏風雨、酸甜苦辣沉淀下來，我心中涌動的是對學生的一片摯愛，因為跟學生們在一起給了我極大的愉悅和力量。雖然我也會因為學生的調(diào)皮而埋怨，因為他們的成績而急躁，因為他們的違紀而失態(tài)甚至發(fā)火。雖然有時我也會感到很累，真想偷懶。但我的信念一直支撐著我：我深愛著我的這一群孩子！我要用我的真誠用心地去擁抱每一個孩子。

第一次當班主任，雖然每天從早忙到晚，但我仍然被深深地吸引著，因為我在不斷成長不斷進步：在教學上沒有那么模糊了，心態(tài)平和了、沉靜了，遇到突發(fā)狀況知道怎么處理了，做事沒那么毛躁了，這也許就是職業(yè)賦予我必須成長的結果吧。同時我也收獲著一種以心靈感受心靈，以感情贏得感情的快樂！

寫到這里，腦海里不斷浮現(xiàn)和可愛的孩子們在一起的點點滴滴，我有太多的話想說。

我想對我的孩子們說：因為有你們的存在，我才會收獲進步，體驗快樂，才會有繼續(xù)探究教學的動力。

孩子們是來學習的，而我也在學習。我們在一起學習！回頭看看自己這半年的教育之路，感受著這份奇異的美麗。我從一個什么都不懂的小女孩踏進了菊城小學，那時的心情是多么激動、多么不安，經(jīng)過了半年的實戰(zhàn)，我終于不再那么懵懂。而生活也告訴我，所有你以為你能面對的、不能面對的，當真實地出現(xiàn)在你面前時，是無論如何也面對得了的。人的潛力是無限的，有時甚至超乎你自己的想象。第一天、第一個星期、第一個月，面對教學、面對學生、面對家長的惶恐慢慢減退了。忙轉(zhuǎn)于班級里的各種事情，我覺得我已經(jīng)不屬于我自己了。為了教好我的這群孩子，管理好我的班級，我常常日思夜想，認真閱讀各種有關的書籍，積極向有經(jīng)驗的教師請教，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，基本都是凌晨12點才睡覺。躺在床上，但滿腦子仍是困惑，想到一個問題怕自己第二天會忘記，就立馬爬起來記錄在本子上，第二天就對著記錄的問題一個個請教。

學校領導、老師們都跟我說：“積累經(jīng)驗的最佳最快途徑是多聽課多請教。”開學初忙于各種亂七八糟的事情沒能做到多聽課，后來班級管理步入正軌了才得以去向老師們?nèi)〗?jīng)。學校組織的賽課和研討課活動等我也積極聽課，認真做好聽課記錄，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后我再對著聽課記錄回想精彩片段，對自己的備課教案進行修改，將他們的很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去。課堂終于沒有那么沉悶了，終于有條有理了。非常感謝給我指導的師傅們！家人常對我說：“知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，虛心學習，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，把學到的東西運用成自己的，才能提高自己的水平。”在教學中，我要及時地進行自我評價和自我總結，提高反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學水平與其他有經(jīng)驗的老師相比差距很大，考試成績是最明顯的體現(xiàn)。在第一次知識競賽中我所帶的班級成績很不理想，我自身感到壓力山大。從考試中，我認真總結了經(jīng)驗和教訓，反思自己的課堂和考前的復習指導。作為一名缺乏經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績提上去，就必須付出更多的努力和勞動，花更多的時間。終于慢慢熟悉了學校，熟悉了教學，熟悉了學生，熟悉了環(huán)境，也終于在不斷的努力下教學有了一點點起色。看著孩子們成績的提高，好習慣的慢慢養(yǎng)成，我喜在心里，笑在臉上，要知道孩子們的每一點進步都是我踏出下一步的信心和力量源泉。

我想對孩子們說 ：是你們讓老師時時感動著！

如今，當我站在講臺上的時候，才真正體會到人世間最感動人的莫過于情，而我，正是感動于那些天真無邪的孩子們那份淳樸的真情。這種感動不是金錢可以衡量的。記得每個周日晚上孩子們返校時，歡快地跑過來，沖我笑著打招呼；

每個周一的早晨，我在教室門口等著孩子們排隊過來，孩子們都高興地說：“陳老師，早上好！” 還有的孩子說：“陳老師，我好想你啊！”看到孩子們的那一刻，我知道美好的一天開始了！剛開學那段時間自然有很多孩子是哭著走進校門的，等我接完學生再到宿舍的時候還有孩子在哭，看到孩子們哭得那么傷心，我也跟著傷心起來，只能抱著哭的孩子輕柔地安撫。那時候我就會想，如果我做得更好一點，更貼心一點，或許孩子們的思家情緒會減輕很多吧。熬過了那段敏感時期迎來了明媚的日子。孩子們終于成長起來，獨立起來，而我也從一個大孩子成長為一個大人。尤其是某個周日晚上，當每次返校鬧情緒最厲害的茜寶貝沒有哭，而是自己從校門走進來的時候，我好詫異，好開心。每次新教師培訓回來，孩子們一看到我就會大喊：“陳老師回來啦！陳老師回來啦！”然后紛紛圍過來，有的抱著我，問我去哪里了。原來被孩子們惦念是這么的幸福！記得去教師體檢的那次，回來就有孩子問我是不是生病了，我就很納悶，原來是聽其他老師說我去醫(yī)院了，這群單純的孩子還擔心我哪里不舒服。那時候開學才沒多久，我完全沒想到會有孩子問我的去向，更沒想到孩子們會用自己最簡單而真實的方式表達自己的關心。其實最可愛最純真的就是孩子，當他跟你熟了就有感情了，就會黏你。而我，很享受被孩子們黏的喜悅和幸福。

孩子們帶給我的感動很多很多，有一次我送一個學生去宿舍，手里幫學生拿著書包，到了宿舍，剛上到樓梯，眼尖的幾個孩子看到我立馬飛奔過來，還有個孩子接過書包，說：“老師，我來幫你拿！”當時有一種媽媽從外面回家孩子們歡快地接過手提包的感覺。

每天跟孩子們在一起讓我更有活力，讓我覺得每一天都是新的，不一樣的，雖然還會有雜七雜八的事出現(xiàn)，雖然還是會有孩子惹我生氣，但我愛這群孩子，愛這群帶給我無數(shù)感動的孩子們！

我常常在想，把37個孩子交到我的手上是學校給我的機會，也是冒險。每一個孩子對我來說是三十七分之一，但卻是每一個家庭的全部。這是多么大的責任！但我會認真擔起這份責任，努力做好每一份工作，上好每一節(jié)課。用心帶著37個孩子一起成長、共同進步！

第五篇：我與孩子們一起成長演講稿

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我與孩子們一起成長

彈指一揮間，我在教師這個平凡的崗位上已經(jīng)走過了15個春夏秋冬，雖然參加工作的時間不算短，但在實驗我還是個“新兵”。回想起一年前剛回到咱們高手如云的實驗小學，本以為自己可以卓然出眾，可真正面對紛繁忙碌的工作的時候，才感覺到手足無措，無所適從，眼前一片茫然。我把這一切的不順都歸究于沒接上好班，可心里卻明白是自己為自己能力的不足找借口。去年9月，我與我現(xiàn)在的孩子們走到了一起，我準備一切從零開始，和這些稚嫩的孩子們共同學習、共同進步，一起成長。我想用我的陽光、自信、開朗、大方感染他們，但是和孩子們在一起的這一年里，我發(fā)現(xiàn)是他們的天真、積極、樂觀、愛心感動著我。

記得上學期開學第一天，新生韓冠宇的奶奶就告訴我，這個孩子是單親孩子，現(xiàn)在是她一個人種地供養(yǎng)著孩子。于是，我就多留意了一下他。這個孩子的拘謹、冷漠、不自信，一下子就讓我看出他的與眾不同。為了多一些對他的了解，也為了讓這些住校的孩子感受到老師的關心。新生住校的第一天，我把每個路隊一隊一隊地帶到指定地點后，又返回學校食堂，看著孩子們吃飽后，我又把她們帶回教室和他們聊天，我發(fā)現(xiàn)其他孩子都愿意和我分享他們的故事。唯獨他一直低著頭，一句話也沒說，這更引起了我對他的關注。天漸漸冷了，我看到他只穿了半袖和半褲，就問他：“你奶奶沒給你穿厚衣服嗎？”他只是輕輕地點了一下頭，又把頭低的更低了。我不敢再問下去，害怕傷害到他幼小的心靈，于是，我毫不猶豫的把我兒子的衣服穿在了他的身上，雖然他還是一句話也沒說，可是我分明看到孩子的眼里閃著晶瑩的淚花。第二天中午，我剛走進教室孩子就雙手捧著衣服把衣服還給了我，說他奶奶給他送來了衣服。我摸了摸他的頭滿臉堆笑地接過衣服，他竟也給我回贈了一個開心的笑臉。慢慢地，他開始有意與我親近，我還發(fā)現(xiàn)他也會和小朋友們一起玩。上課時，我有意多叫他回答問題，鼓勵他大聲說話，他會大聲準確的讀出詞語，他會連貫的讀準句子，他也會帶著語氣讀課文，表情也開始豐富起來了。他開

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始變得開朗、自信、有活力了。期末考試以雙百的優(yōu)異成績給我交了一份滿意的答卷。與其說他的進步是我最大的收獲，不如說我在他的進步里找到了做老師的成就感。

還有許多的小浪花拍打著我的心靈，我班的孟易澤是個和爸爸一起生活的單親孩子，從沒離開過爸爸，孩子上一年級了，由于爸爸工作忙，就讓他住校。剛開始，孩子戀家，每天總是不厭其煩的問我：什么時候放假？什么時候能見到爸爸？為了能讓孩子盡快適應學校生活，我和孩子的爸爸多次溝通，我覺得孩子離不開爸爸，還是內(nèi)心孤獨。于是，我有意讓其他小朋友和他一起玩，把我兒子喜歡吃的小吃偷偷拿給他吃，他實在想爸爸時我就給他爸打電話，讓他在電話里和爸爸說話。慢慢地他不在問放假的事了，而是每天放學準時和其他住校生吃完飯后到教室寫作業(yè)。一天下午放學，孩子們吃完飯后照例回教室寫作業(yè)，我就隨口和他們開玩笑說：“你們的小肚子吃的鼓鼓的，可老師的肚子都餓癟了。”當時也沒在意，誰曾想到第二天下午吃完飯后，孟易澤第一個沖進教室，手里拿著半個饅頭，塞進我手里說：“老師快吃，吃了就不餓了。”我當時是又驚喜又感動，驚喜的是孩子已經(jīng)敞開了心扉，把我放在了心上，感動的是他在用他的愛回報著我的愛。

一年的時間很短暫，孩子們的點滴進步，成了我前進的動力。孩子們在進步的同時，我也在發(fā)生著變化，我發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)平和了。開始積極地參與、投入到學校的各項活動中，遇到問題不再逃避，而是虛心的去學習、去請教。

與孩子們一起成長，讓我重拾回了失去的童真；與孩子們一起成長，讓我找回了失去的自信；與孩子們一起成長，讓我感受到了濃濃的愛。與孩子們一起成長，我很幸福！

謝謝大家！