第一篇：家長演講稿：與孩子們共同成長

家長演講稿：與孩子們共同成長

家長演講稿：與孩子們共同成長

我很幸運，有一雙兒女，他們倆姐弟只相差兩歲半，雖然有兩個小孩會有雙倍的歡樂，但也帶來了雙倍的煩惱。從小小的可愛嬰兒，一對兒女逐漸慢慢長大，伴隨而來的，就是姐弟倆的教育問題，這是我一直以來頭疼的問題。

《父母課堂》是學校推薦的，第一次在班會上看到它，我簡直有一種相見恨晚的感覺，里面的每一個欄目，每一篇文章，都切切實實地反映了父母與孩子之間的各種各樣小問題，問題雖小，反映的事情卻可以很多，甚至有些可以影響終身。誰說父母就不用學習，要當一個好的父母，其實要學習的東西實在是太多了！我很喜歡《父母課堂》的辦刊宗旨：父母好好學習，孩子天天向上。在2014年3，4月刊，教子良方欄里有一篇《 和兒子一起成長（上下）》，楊文女士的教兒方式我非常喜歡，他們的夫妻聯(lián)盟，對兒子進行的“隨機教育”和“哥們兒式滲透”方法，培養(yǎng)出了一個優(yōu)秀的兒子，更喜歡他們家的“在我們的家庭里，每個人都是自我完整的獨立個體，都有獨立的人格，獨立的追求和獨立的空間，都愿意幫助對方達到自我實現(xiàn)的目的。”

光陰似箭，日月如梭，同孩子們在一起的時間，我總覺得過得飛快，一眨眼間，他們倆姐弟就從只會吃喝的小嬰兒長成一個會獨立思想，有自己想法的小學生了。在他們的成長過程中，我覺得自己也不斷在成長，陪著他們，學著怎樣去當一個成熟、負責的家長。

學會分享，互相照顧。聽到身邊太多朋友家里有兩個孩子的話總是爭搶東西，甚至為此打架，我希望我家兩個孩子從小能做到不爭不搶東西，學會分享。從兩姐弟很小的時候，買玩具我們只買一樣，書也只買一本。玩具可以一齊玩，書也可以一起看，慢慢地，兩個孩子習慣了，也知道有好東西是可以一齊分享的。現(xiàn)在兩個孩子長大了，一人一個獨立的房間，但是書柜和玩具仍然是共同使用。姐弟倆歲數(shù)相差不多，看的書和玩的東西也差不多，有時也會爭搶誰先看誰先玩，這個時候我們就教育兩孩子一定要相親相愛，互相照顧。姐姐是老大，但是弟弟是男孩兒，我們家爸爸比較大男人主義，他教導弟弟，男孩要照顧女孩，要保護女孩子，所以弟弟雖然是比姐姐小，但總是搶著照顧姐姐，姐姐也會想著自己是老大，同樣也會想著照顧弟弟。誰先看書，誰先玩玩具的問題，他們就自己商量著辦了，更多的時候是一起看一起玩了。

培養(yǎng)獨立能力。我們家里沒有跟老人一齊住，兩個小孩都是我們自己帶，所以從很小的時候我就很注意讓他們自己學習自理生活。小孩的學習能力非常強，只要大人愿意放手。4，5歲的時候姐弟倆就自己洗澡洗頭，出門的時候自己收拾需要帶的物品。6歲的時候，就踩著小凳子跟爸爸學炒菜。雖然姐弟倆自理能力比較好，但是做事情比較拖拉比較慢，尤其是姐姐，做事情總是慢吞吞的，有時候急著，我就幫他們做了。結果有一次，老師跟我說：莫瑤各方面都不錯，就是自理能力不強。”

聽到老師的評價，我大吃一驚，從小我就刻意培養(yǎng)他們的自理能力，怎么老師會這樣說呢？回來以后跟爸爸一講，爸爸說，先別吭聲，留意一下。結果觀察了一段時間，發(fā)現(xiàn)姐姐原來做事慢，她看到為了趕時間我會幫她做了，她自己就不做了，久而久之，她就更慢更不愿意做了，這種習慣甚至帶到學習上。從此，我自己先改過來了，每次出發(fā)前，我會提醒他們倆收拾東西，但是無論多趕，我也不會再幫他們收拾，甚至不幫他們檢查。一次，兩次，姐弟倆不是漏帶了水，就是漏帶了衣服或者其他東西，這讓他們受到深刻的教訓：在口干的要命的情況下有好幾次都沒水喝，或者因為沒帶上課的衣服鞋子而受罰。第一次的時候，姐姐埋怨我，我理直氣壯地回她：“那是你自己的東西，你自己不收拾，不檢查，能怨人嗎？”弟弟見狀也不敢吭聲了。很快，他們就改過來了，會在需要的時候提前準備好東西，一樣樣地檢查，甚至現(xiàn)在出門我讓他們也幫我們收拾，他們都會快速地收拾好，再細細地檢查一遍，東西帶的非常齊全，看到他們的表現(xiàn)，我們一點也不吝惜我們的贊美！在我們的鼓勵下，現(xiàn)在兩個孩子的自理能力都得到了很大的提高，雖然一個四年級一個一年級，但是他們放假在家里的時候，能夠自己做飯做菜吃，工作忙的時候，我回家就可以吃到美味的飯菜了，這一點讓他們倆非常自豪，更雄心壯志地包下了暑假期間的一日三餐，在書柜里翻出不少食譜，準備大展拳腳。其實剛開始的時候，他們倆切菜會切到手指，炒菜也給油燙到手，我在旁邊心疼得要命，但也只能忍住，教他們自己處理傷口，包好手指，繼續(xù)做。其實大人不吭聲，小孩自己就不會覺得有多大有問題了，他們會快樂地做下去，很快就忘記了這些小傷口。

培養(yǎng)快樂地學習。一般的孩子都會覺得學習是很辛苦的，我希望兩個孩子可以覺得學習是一樣快樂的事情，無論學什么，都能抱著一種快樂的心情去學習。古詩文跟日常生活用語不一樣，不能理解的話只能死記硬背了。我們會用上學坐車的時候，每天說說一首古詩，從它的詩意，詩人寫詩的心情，甚至里面包含的典故，一樣一樣地去說，輪流說，即使理解錯了，說錯了也沒關系，回頭再糾正，回來，有時間，我們會把一些寫景的詩句里的情景畫出來，比一比誰畫的更好，姐弟倆對這種方法非常感興趣，每次都很積極地爭著講，古詩就在不知不覺中慢慢滲入了他們腦中，隨口就可以念出來了。數(shù)學其實也是一門很有趣的學科，在生活中的應用更是廣泛，我們會在日常生活中隨時發(fā)現(xiàn)，出去吃飯買東西，我都是讓他們倆算數(shù)數(shù)，數(shù)好了再跟服務員的對，他們都會樂此不彼。

教育孩子們的過程是一個漫長而艱辛的過程，也是父母自我成長的過程，在陪著孩子們長大的過程中，我們也隨著他們的步伐一步一步成長。我們父母是孩子們的教育者，同時也是示范者，我們的一言一行都會影響孩子們的思想，我希望能在教育的過程中，讓孩子們愉快地促進精神成長，能夠成為一個具有健康身體，健全心理和良好社會適應能力，有創(chuàng)造精神和獨立思維的人。為此我會努力學習，與他們共同成長！

第二篇：與孩子們共同成長家長演講稿

我很幸運，有一雙兒女，他們倆姐弟只相差兩歲半，雖然有兩個小孩會有雙倍的歡樂，但也帶來了雙倍的煩惱。從小小的可愛嬰兒，一對兒女逐漸慢慢長大，伴隨而來的，就是姐弟倆的教育問題，這是我一直以來頭疼的問題。

《父母課堂》是學校推薦的，第一次在班會上看到它，我簡直有一種相見恨晚的感覺，里面的每一個欄目，每一篇文章，都切切實實地反映了父母與孩子之間的各種各樣小問題，問題雖小，反映的事情卻可以很多，甚至有些可以影響終身。誰說父母就不用學習，要當一個好的父母，其實要學習的東西實在是太多了！我很喜歡《父母課堂》的辦刊宗旨：父母好好學習，孩子天天向上。在2014年3，4月刊，教子良方欄里有一篇《和兒子一起成長（上下）》，楊文女士的教兒方式我非常喜歡，他們的夫妻聯(lián)盟，對兒子進行的“隨機教育”和“哥們兒式滲透”方法，培養(yǎng)出了一個優(yōu)秀的兒子，更喜歡他們家的“在我們的家庭里，每個人都是自我完整的獨立個體，都有獨立的人格，獨立的追求和獨立的空間，都愿意幫助對方達到自我實現(xiàn)的目的。”

光陰似箭，日月如梭，同孩子們在一起的時間，我總覺得過得飛快，一眨眼間，他們倆姐弟就從只會吃喝的小嬰兒長成一個會獨立思想，有自己想法的小學生了。在他們的成長過程中，我覺得自己也不斷在成長，陪著他們，學著怎樣去當一個成熟、負責的家長。

學會分享，互相照顧。聽到身邊太多朋友家里有兩個孩子的話總是爭搶東西，甚至為此打架，我希望我家兩個孩子從小能做到不爭不搶東西，學會分享。從兩姐弟很小的時候，買玩具我們只買一樣，書也只買一本。玩具可以一齊玩，書也可以一起看，慢慢地，兩個孩子習慣了，也知道有好東西是可以一齊分享的。現(xiàn)在兩個孩子長大了，一人一個獨立的房間，但是書柜和玩具仍然是共同使用。姐弟倆歲數(shù)相差不多，看的書和玩的東西也差不多，有時也會爭搶誰先看誰先玩，這個時候我們就教育兩孩子一定要相親相愛，互相照顧。姐姐是老大，但是弟弟是男孩兒，我們家爸爸比較大男人主義，他教導弟弟，男孩要照顧女孩，要保護女孩子，所以弟弟雖然是比姐姐小，但總是搶著照顧姐姐，姐姐也會想著自己是老大，同樣也會想著照顧弟弟。誰先看書，誰先玩玩具的問題，他們就自己商量著辦了，更多的時候是一起看一起玩了。

培養(yǎng)獨立能力。我們家里沒有跟老人一齊住，兩個小孩都是我們自己帶，所以從很小的時候我就很注意讓他們自己學習自理生活。小孩的學習能力非常強，只要大人愿意放手。4，5歲的時候姐弟倆就自己洗澡洗頭，出門的時候自己收拾需要帶的物品。6歲的時候，就踩著小凳子跟爸爸學炒菜。雖然姐弟倆自理能力比較好，但是做事情比較拖拉比較慢，尤其是姐姐，做事情總是慢吞吞的，有時候急著，我就幫他們做了。結果有一次，老師跟我說：莫瑤各方面都不錯，就是自理能力不強。”

聽到老師的評價，我大吃一驚，從小我就刻意培養(yǎng)他們的自理能力，怎么老師會這樣說呢？回來以后跟爸爸一講，爸爸說，先別吭聲，留意一下。結果觀察了一段時間，發(fā)現(xiàn)姐姐原來做事慢，她看到為了趕時間我會幫她做了，她自己就不做了，久而久之，她就更慢更不愿意做了，這種習慣甚至帶到學習上。從此，我自己先改過來了，每次出發(fā)前，我會提醒他們倆收拾東西，但是無論多趕，我也不會再幫他們收拾，甚至不幫他們檢查。一次，兩次，姐弟倆不是漏帶了水，就是漏帶了衣服或者其他東西，這讓他們受到深刻的教訓：在口干的要命的情況下有好幾次都沒水喝，或者因為沒帶上課的衣服鞋子而受罰。第一次的時候，姐姐埋怨我，我理直氣壯地回她：“那是你自己的東西，你自己不收拾，不檢查，能怨人嗎？”弟弟見狀也不敢吭聲了。很快，他們就改過來了，會在需要的時候提前準備好東西，一樣樣地檢查，甚至現(xiàn)在出門我讓他們也幫我們收拾，他們都會快速地收拾好，再細細地檢查一遍，東西帶的非常齊全，看到他們的表現(xiàn)，我們一點也不吝惜我們的贊美！在我們的鼓勵下，現(xiàn)在兩個孩子的自理能力都得到了很大的提高，雖然一個四年級一個一年級，但是他們放假在家里的時候，能夠自己做飯做菜吃，工作忙的時候，我回家就可以吃到美味的飯菜了，這一點讓他們倆非常自豪，更雄心壯志地包下了暑假期間的一日三餐，在書柜里翻出不少食譜，準備大展拳腳。其實剛開始的時候，他們倆切菜會切到手指，炒菜也給油燙到手，我在旁邊心疼得要命，但也只能忍住，教他們自己處理傷口，包好手指，繼續(xù)做。其實大人不吭聲，小孩自己就不會覺得有多大有問題了，他們會快樂地做下去，很快就忘記了這些小傷口。

培養(yǎng)快樂地學習。一般的孩子都會覺得學習是很辛苦的，我希望兩個孩子可以覺得學習是一樣快樂的事情，無論學什么，都能抱著一種快樂的心情去學習。古詩文跟日常生活用語不一樣，不能理解的話只能死記硬背了。我們會用上學坐車的時候，每天說說一首古詩，從它的詩意，詩人寫詩的心情，甚至里面包含的典故，一樣一樣地去說，輪流說，即使理解錯了，說錯了也沒關系，回頭再糾正，回來，有時間，我們會把一些寫景的詩句里的情景畫出來，比一比誰畫的更好，姐弟倆對這種方法非常感興趣，每次都很積極地爭著講，古詩就在不知不覺中慢慢滲入了他們腦中，隨口就可以念出來了。數(shù)學其實也是一門很有趣的學科，在生活中的應用更是廣泛，我們會在日常生活中隨時發(fā)現(xiàn)，出去吃飯買東西，我都是讓他們倆算數(shù)數(shù)，數(shù)好了再跟服務員的對，他們都會樂此不彼。

教育孩子們的過程是一個漫長而艱辛的過程，也是父母自我成長的過程，在陪著孩子們長大的過程中，我們也隨著他們的步伐一步一步成長。我們父母是孩子們的教育者，同時也是示范者，我們的一言一行都會影響孩子們的思想，我希望能在教育的過程中，讓孩子們愉快地促進精神成長，能夠成為一個具有健康身體，健全心理和良好社會適應能力，有創(chuàng)造精神和獨立思維的人。為此我會努力學習，與他們共同成長！

第三篇：與閱讀同行 和孩子們共同成長

與閱讀同行和孩子們共同成長

在人教版五年級語文上冊中有這樣一篇文章，作者認為一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。若他獨自駕舟旅行，定愿以書為侶。是的，我亦如此，望走遍天下，以書為侶。

還記得在懵懂的兒童時代，我會為白雪公主的純潔而歡呼;會為丑小鴨人生中的挫折而傷心，會為賣火柴的小女孩的悲慘而流淚......一個個童話讓我初識了閱讀的樂趣。

隨著時光的流逝，我一天一天的長大。一本本書更是成了我形影不離的好伙伴。從《史記》中，我體會到了“風瀟瀟兮易水寒”的悲壯；在《紅與黑》中我聽到了司湯達對腐朽社會的聲討，在《鋼鐵是怎樣煉 成的》里，我吸取了戰(zhàn)勝困難的力量。書是冬日里的陽光，帶給我春的溫暖;書是沙漠里的綠洲，給予我新的希望。就這樣，書陪伴我度過了十二年的寒窗苦讀，讓我踏進里自己理想的學府。在大學期間，無意間拜讀朱永新老師的《新教育之夢》，面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍圖，在我的心里播種下了成為教師的種子。而李吉林老師的《情境教育的詩篇》使我第一次明白了小學教師的快樂。這更加堅定了我成為一名教師的決心。

大學畢業(yè)后，我懷著美好的憧憬步入了校園，實現(xiàn)我的理想成為了一名教師，但是面對孩子們在一日生活中出現(xiàn)的各種問題，我不知如何應對，同時面對孩子們期盼的雙眼，我深切地感受到“我是老師”的真實含義。這種茫然的感覺讓自己很難過，為了解決這些問題，我開始虛心向有經(jīng)驗的教師請教，閱讀各種相關書籍，現(xiàn)在我還記得剛工作時看的——蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讀著書中的案例，我也會反問自己：在這樣的情景下，我會怎樣做呢？嘗試著漸漸的，我和孩子們相處的越來越融洽，遇到問題時心里會出現(xiàn)一些應對方法，雖然不能完美地去解決問題，但至少我會從孩子的角度出發(fā)，尊重關愛孩子們，這就是我最初閱讀的收獲，收獲的喜悅讓我嘗到了閱讀的甜頭。

漸漸地，隨著時間的推移，我對閱讀的熱情似乎已隨著時間流逝，忙碌而繁瑣的工作讓我身心疲憊記得有一次因為工作上的一點挫折，我的心情變得有點急躁，在課上，嚴肅地責罵了一位在課上調(diào)皮搗蛋的學生，當時，他兩眼泛淚，但是什么都沒有說。這件事過去不久以后，有一天我看了一本儒勒?列那爾的書，書名叫做《胡蘿卜須》。書中男主人公胡蘿卜須給他的爸爸寫信，提到一件事：在老師生日的那天，班上一致推舉胡蘿卜須代表全體同學，向老師致賀詞。他用了好長時間準備了一篇講話，鄭重地抄在一張紙上，準備上課時，給老師一個驚喜。想不到老師以為他要故意搗亂，在他剛剛展開紙的時候，就氣沖沖的站起來，大聲斥責：“快給我回到自己座位上去！”這件事，讓胡蘿卜須覺得很受傷。看到這里時，我不禁深深地反省了自己那天的行為。第二天，我就去找了那個被我責罵過的學生談話，這才知道，原來，那天他鉆到椅子下，只是為了幫前面的同學撿橡皮。聽到后我心里很不是滋味，所以我也向他承認了自己也是一時急躁，沒問清楚原因就責罵他，并且請他原諒我。他立馬就露出笑臉天真的對我說：“老師，沒關系！”，那一刻，我真真切切地感受到了教育行業(yè)給我?guī)淼男腋Ｅc快樂，是任何所得都不能比擬的。所以不僅是對書本的喜愛才去讀，才去看，更是因為想要通過書本，不斷的充實自我，提升自我，才能更好的做孩子們的榜樣！

所以學校組織“淡淡書香，寧靜致遠”的讀書活動，它猶如一絲火光慢慢點亮了我理想的火焰，將我從疲憊中解脫出來，讓我堅定前進的方向，再次揚帆起航。與閱讀的再次相遇，讓我看到了新生活的曙光，朱永新教師還說“教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個孩子的瞳孔里有一顆母親的心；教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長河里，有一條破浪的船。”讀著朱教授的話，感覺教育是讓人幸福的職業(yè)，只要堅持心中有愛，就能乘著破浪的船到達幸福的彼岸。“一個人可以被毀滅，但絕不能被打敗”，我不能被安逸的生活和辛苦的工作打敗，我要堅持閱讀，自覺學習，勤動筆、常反思，與閱讀同行，和孩子們共同成長，一起分享充滿詩意和幸福的教育生活！

第四篇：我與孩子們一起成長演講稿

創(chuàng)精品學校

建幸福校園

我與孩子們一起成長

彈指一揮間，我在教師這個平凡的崗位上已經(jīng)走過了15個春夏秋冬，雖然參加工作的時間不算短，但在實驗我還是個“新兵”。回想起一年前剛回到咱們高手如云的實驗小學，本以為自己可以卓然出眾，可真正面對紛繁忙碌的工作的時候，才感覺到手足無措，無所適從，眼前一片茫然。我把這一切的不順都歸究于沒接上好班，可心里卻明白是自己為自己能力的不足找借口。去年9月，我與我現(xiàn)在的孩子們走到了一起，我準備一切從零開始，和這些稚嫩的孩子們共同學習、共同進步，一起成長。我想用我的陽光、自信、開朗、大方感染他們，但是和孩子們在一起的這一年里，我發(fā)現(xiàn)是他們的天真、積極、樂觀、愛心感動著我。

記得上學期開學第一天，新生韓冠宇的奶奶就告訴我，這個孩子是單親孩子，現(xiàn)在是她一個人種地供養(yǎng)著孩子。于是，我就多留意了一下他。這個孩子的拘謹、冷漠、不自信，一下子就讓我看出他的與眾不同。為了多一些對他的了解，也為了讓這些住校的孩子感受到老師的關心。新生住校的第一天，我把每個路隊一隊一隊地帶到指定地點后，又返回學校食堂，看著孩子們吃飽后，我又把她們帶回教室和他們聊天，我發(fā)現(xiàn)其他孩子都愿意和我分享他們的故事。唯獨他一直低著頭，一句話也沒說，這更引起了我對他的關注。天漸漸冷了，我看到他只穿了半袖和半褲，就問他：“你奶奶沒給你穿厚衣服嗎？”他只是輕輕地點了一下頭，又把頭低的更低了。我不敢再問下去，害怕傷害到他幼小的心靈，于是，我毫不猶豫的把我兒子的衣服穿在了他的身上，雖然他還是一句話也沒說，可是我分明看到孩子的眼里閃著晶瑩的淚花。第二天中午，我剛走進教室孩子就雙手捧著衣服把衣服還給了我，說他奶奶給他送來了衣服。我摸了摸他的頭滿臉堆笑地接過衣服，他竟也給我回贈了一個開心的笑臉。慢慢地，他開始有意與我親近，我還發(fā)現(xiàn)他也會和小朋友們一起玩。上課時，我有意多叫他回答問題，鼓勵他大聲說話，他會大聲準確的讀出詞語，他會連貫的讀準句子，他也會帶著語氣讀課文，表情也開始豐富起來了。他開

創(chuàng)精品學校

建幸福校園

始變得開朗、自信、有活力了。期末考試以雙百的優(yōu)異成績給我交了一份滿意的答卷。與其說他的進步是我最大的收獲，不如說我在他的進步里找到了做老師的成就感。

還有許多的小浪花拍打著我的心靈，我班的孟易澤是個和爸爸一起生活的單親孩子，從沒離開過爸爸，孩子上一年級了，由于爸爸工作忙，就讓他住校。剛開始，孩子戀家，每天總是不厭其煩的問我：什么時候放假？什么時候能見到爸爸？為了能讓孩子盡快適應學校生活，我和孩子的爸爸多次溝通，我覺得孩子離不開爸爸，還是內(nèi)心孤獨。于是，我有意讓其他小朋友和他一起玩，把我兒子喜歡吃的小吃偷偷拿給他吃，他實在想爸爸時我就給他爸打電話，讓他在電話里和爸爸說話。慢慢地他不在問放假的事了，而是每天放學準時和其他住校生吃完飯后到教室寫作業(yè)。一天下午放學，孩子們吃完飯后照例回教室寫作業(yè)，我就隨口和他們開玩笑說：“你們的小肚子吃的鼓鼓的，可老師的肚子都餓癟了。”當時也沒在意，誰曾想到第二天下午吃完飯后，孟易澤第一個沖進教室，手里拿著半個饅頭，塞進我手里說：“老師快吃，吃了就不餓了。”我當時是又驚喜又感動，驚喜的是孩子已經(jīng)敞開了心扉，把我放在了心上，感動的是他在用他的愛回報著我的愛。

一年的時間很短暫，孩子們的點滴進步，成了我前進的動力。孩子們在進步的同時，我也在發(fā)生著變化，我發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)平和了。開始積極地參與、投入到學校的各項活動中，遇到問題不再逃避，而是虛心的去學習、去請教。

與孩子們一起成長，讓我重拾回了失去的童真；與孩子們一起成長，讓我找回了失去的自信；與孩子們一起成長，讓我感受到了濃濃的愛。與孩子們一起成長，我很幸福！

謝謝大家！

第五篇：與新課程共同成長演講稿

與新課程共同成長演講稿

與新課程共同成長演講稿2007-02-23 19:41:29

與新課程共同成長演講稿

課堂是什么？課堂是知識傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴謹、活潑，它應該是一個神圣而親切的字眼。而長久以來舊的教育觀念扭曲了課堂的本來面目，使多少學子不堪回首。時代需要一個全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標準的理念、方法迎進課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。

如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它必然應該是水波浩淼、氣象萬千的。可走進某些課堂，我們看到教師的教案上永遠有一個標準答案，學生的思維永遠有一個牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規(guī)、方法一成不變；我

們看到無上的權威、嚴厲的說教，以及無條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代？是以人類已經(jīng)積累的知識為本，還是以人的發(fā)展為本？是以單通道方式向?qū)W生進行灌輸，還是引導學生學會關心、學會學習、學會動手、學會發(fā)展、學會探究？每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。

課堂是教師耕耘的責任田，但更是學生收獲的莊稼地。課堂的主人是學生，你我都不能取而代之。可我們常常看到教師為主角，學生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學生的鼻子？我們何必永遠只會說指令性的話語！難道面對前人知識、文化、智慧的精華，教師與學生是不平等的嗎？這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價值。其實，在課堂里，老師、文本、學生之間應該是一種平等的對話。我想，學生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法；學生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學生的課堂”。

“課程標準”指出：“學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。”“讀萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告訴我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著風聲雨聲讀書聲走進寒窗；讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚；讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關注個體和社會。不可想象：教育如果遠離了學生鮮活的生活世界，怎能走進他們的內(nèi)心世界！拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習吧，多讀，多寫，多實踐，讓我們營造一個真正的“大課堂”！

我們在課堂里辛苦跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力！

作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當學生因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學生的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應試的知識。我們必須對這段生活有所反思。

課堂是學生成長的搖籃，是教師實現(xiàn)人生理想的地方，它應該成為師生向往的智慧樂園、人生殿堂。時代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造標準就是一盞明燈，它指引著我們課堂改革的方向！改造勢在必行，改造刻不容緩，行動起來吧，在課堂里，我們將與新課程共同成長！