第一篇：如何讓家長和孩子共同成長

如何讓家長和孩子共同成長

一、以身作則

家長是孩子的第一任老師，也是永不退修的老師，家長和孩子朝夕相處，潛移默化。孩子是影子，有什么樣的家長就有什么樣的孩子。要想孩子改變，家長先要改變。表面上看是孩子和孩子的競爭，其實，在孩子背后是家長和家長的競爭。

二、關注優點

在我們的孩子身上有優點也有缺點，這就像小蘋果樹一樣，有瘋枝也有果枝，瘋枝不結果實，如果把注意力放在瘋枝上，瘋枝越長越壯，最后顆粒無收；如果把注意力放在果枝上，果枝越長越壯，最后碩果累累。家長的目光像陽光，照到哪里哪里壯。

三、學會鼓勵，學會期待

哪怕天底下所有人都看不起您的孩子，做父母的都應該欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創造的生命而自豪！你要堅信您的孩子能做最好的自己。只要你沒有絕望，你的孩子就有希望。

四、做一個學習型的家長

想當廚師，先學廚藝；想當律師，先學法律；想當家長呢？要學愛的智慧。家長不學習，就像醫生無證行醫。水要不來先疊壩。面對孩子，每一個負責任的父母都應該重新學習。

五、少用負向手段

如果把孩子比做珍珠的話，那孩子身上的缺點就好比珍珠上的斑點，有些家長在削掉斑點的同時把珍珠也給毀了。不是聰明的孩子被夸獎，而是夸獎使孩子越來越聰明；不是愚笨的孩子被指責，而是指責使孩子越來越愚笨.

第二篇：2016家長和孩子共同成長心得體會

2016家長和孩子共同成長心得體會

家長和孩子共同成長心得體會

今天中午接到晨晨班主任高老師的短信，大意是通過近一個月的小學學習生活觀察，發現孩子的自主學習意識較差，需要家長加強對學習的督導。下午，電話聯系了高老師，具體詢問了晨晨近期的學習情況，老師的反饋比我預想還要糟糕些。孩子上課注意力不集中，好走神，對老師的講課似聽非聽，有時候自己的小腦袋處于神游狀態；對于老師布置的課堂作業的任務意識不強，需要反復督促才能完成；握筆的姿勢不正確，有時候還是喜歡左手大把握筆；對書籍不愛護，不知道如何保護??

聽著高老師真誠而又有些焦灼的聲音，作為媽媽，我在反思。這樣的情況是在預料之中但又是不愿面對的。

晨晨三歲前因為遠離我們而缺少了很多與同齡孩子交往鍛煉的機會，常規習慣一直沒有很好養成。三歲后一直在幼兒園的生活中尋求有新的轉變。在老師們細心的關愛下，晨晨有很多的進步，成長了。但與其他同齡的孩子相比，更多的是純真質樸，自律意識、任務意識等還有很多提高的空間。上學之后，發現作業量反不及幼兒園的多，再加上孩子每天都在上托管，有老師輔導學習，所以我就思想上放松了對自己和孩子的要求。作為家長，沒有理由責備孩子，必須是對自身的反思與改正。

下午5點半，準時在東門接了從托管放學歸來的晨晨。今天，我沒有帶孩子去辦公室，而是放下手中的工作，決定給孩子一個屬于他的時間。我們直接回家。路上，我問他在托管上美術課的情況，他很高興，說美術課比文化托管好。因為前兩天他一直反映文化班很累，作業多，今天我聯系了托管班把他調整到了美術班。他告訴我畫了一輛消防車。回家后，看了他的小作品，還不錯。有興趣就好。

晚飯后，他非要到隔壁單元小朋友家玩。我們約法三章：一是必須要和小朋友好好相處，不能吵鬧，不能搶東西，更不能打架；二是半個小時后必須回家。7點半，我準時到小朋友家去接他，雖然有點小不情愿，但還是比較痛快地離開了。今晚，晨晨和小朋友相處融洽。

回家后，我及時表揚了他，并問他和小朋友都玩什么了。他回答，玩的很好，很愉快。我問，都玩什么了？他答，我不知道。以往很多次問他在學校做什么的時候，都說我不知道。聽他這樣說，我有些生氣，告訴他以后不準再說我不知道。我又問，你們兩個好朋友剛才都做了些什么呀，他說，一起搭了個城堡，很累。我又問，用什么搭的？他說，是積木。我引導他說，晨晨，你應該這樣回答媽媽，剛才我們一起用積木搭城堡了。這就是你們剛才玩的內容。孩子點點頭，有所明白。有時候，我們缺少對孩子溝通的指導。

難得有這樣的夜晚，一心一意對待孩子的課業。每當6點半以后帶著晨晨走出辦公室，走在夜幕中返家的途中時，心中總有對孩子無盡的歉意。工作永無止境，往往因為工作，忽略了孩子的感受與成長，無暇顧及他的課業與想法。只知道他每天愉快地上學，高興地從托管的校車上飛奔下來，這期間，孩子具體學了什么，學的如何卻很少了解。認真翻看孩子的書包，發現了一張9月18日高老師發的表揚信，表揚他聽課有進步。感謝老師對微小行為的激勵。孩子也很看重這個表揚信，讓我找個漂亮的盒子給他放起來。我們約定，以后他要好好聽課，上課積極回答問題，認真完成作業，這樣老師就會獎勵更多的表揚信，媽媽會更高興。我們把這張表揚信編號為1，期待有更多張??

今晚，為了掌握他學習的情況，我決定讓晨晨當我的小先生教授課程。我喊他劉老師，他喊我勝芳同學。劉老師積極性很高，煞有其事地給我排課：第一節語文，第二節游戲，第三節睡覺（看了鐘表后定的）。在我的強烈要求與反對下，劉老師把課程更換為第一節語文，第二節品生（玩擲骰子游戲），第三節數學。

劉老師很注重上課禮儀。起立、問好、鞠躬這些都是勝芳同學必須要做到的，做的不好要重新再來。上課的語調有些模仿學校老師的語氣。語文課是復習gkhjqx。我故意念錯聲調讓他幫我糾正。對于聲母和韻母、每個詞匯字與字之間的拼讀節奏，劉老師也是要求比較嚴格，讀的節奏慢了、拖了都不行。寫拼音的時候，我故意讓他幫我寫開頭，好照著老師的來寫。劉老師特意用紅色簽字筆（這是老師的權利，只有老師才能用紅筆）寫了jqx，要求我每個寫一行。我故意寫的比他好，讓他給我批改。劉老師用紅筆指指點點，對拼音的具體占格很嚴格，寫的過長過短都不過關，給半√（一個小斜線），并對我的錯誤提出批評，讓我重寫。我趁機也對他開頭寫的三個字母提出異議，對寫的不好的，抬筆順序不對的一一指出，讓他也明白自己的錯誤，劉老師有些不好意思，還重新寫了幾個。

對于語文書上已經存在的亂畫現象，我假裝委屈地向老師告狀，說不知道哪個小朋友把我的書畫臟了。劉老師主動幫忙用橡皮擦掉。他也意識到在課本上亂畫是不好的。

整個課堂氛圍很好，劉老師教的很認真。下課時，又如實演練了一遍下課的課堂禮儀。

第二課是品生課。因為我聽他以前說品生課老師有和他們做切西瓜游戲，看得出他很喜歡這個課。劉老師說這堂課安排玩擲骰子的游戲，我很贊同。按照游戲規則，誰擲的點數多，誰就得一顆小星星。我有意鍛煉他右手寫字能力，讓他在紙上畫小星星，一場游戲下來，他一共畫了12個小星星，自己感覺很美。

第三課是數學課。劉老師有些累了。他讓我翻書到92頁，用數學教具教認識長方體、正方體、球體、圓柱體等。我本想讓他教我算術題的，見孩子興趣高漲就隨他的步調走吧。學了一會，他看到了數學的新課堂那本書，翻開第十六頁，突然自己說，哎呀，我的題還沒做完。于是，自己開始做題。期間，我一直在仔細觀察。孩子容易粗心，比如第一次把小鳥的數量寫成小鳥和小鴨子的總數，做到后面的時候，發現還單獨有小鴨子的數量，才意識到前面的是小鳥，自己就用橡皮修改過來。改掉粗心的毛病任重而道遠。做完第十七頁后，看他實在累了，已經9點10分了，就一起按周三課表收拾書包，并讓他做好檢查。

一晚上，“小”先生和“大”學生過的很充實，很愉快，也讓我對小先生有些刮目相看。我們相約小先生要好好聽課，以后回來教勝芳同學。希望教學相長的方式能讓孩子從中受益得到提高。

家長是孩子的第一任老師，我們有理由相信，沒有不好的學生，只有不好的老師。因此，在這條漫長的道路上，我們需要補上缺失的課程，更需要和孩子一起相伴、堅守、成長，加油！

第三篇：讓孩子與伙伴共同成長

家長培訓計劃書—讓孩子與伙伴共同成長

一、指導思想：

通過家長培訓這一家庭教育工作的有效形式，向廣大家長宣傳黨的教育方針、政策和法規，幫助家長樹立正確的家庭教育思想和觀念；系統講授青少年生理、心理發展特點及規律，幫助家長掌握科學的教育方法和技能；規范家長的教育行為，指導家長為青少年身心健康發展創造良好的家庭環境；扎扎實實的提高小學家庭教育的水平，為我縣的精神文明建設做出貢獻。

二、培訓目的：

（一）幫助家長樹立正確的家庭教育觀念

1、認真宣講二十一世紀國家所需要的人才標準，幫助家長站在時代和面向未來的高度，樹立正確的人才觀和質量觀。

2、全面介紹黨和國家的教育方針，政策和法規，幫助家長樹立教育子女的法制觀念。

（二）豐富家長教育子女的知識

1、向家長傳授小學生的生理學知識，以便家長給孩子提供良好的物質生活條件和精神生活條件，加強子女的衛生保健和指導子女體育鍛煉。

2、向家長傳授小學生心理學的知識，幫助家長了解學生心理發展的一般規律，增強教育子女的針對性和效果。

3、向家長傳授教育學知識，幫助家長了解教育子女的原則、方法，并靈活地、創作性的運用。

（三）提高家長教育子女的能力

家長教育子女的能力即運用教育子女的科學知識，解決家庭教育實踐中遇到的問題，促使子女身心健康發展的技能，技巧，其內容包括全面了解子女的能力、恰當分析子女情況的能力，科學解決子女問題的能力，建立和維護家長威信的能力，創設新型家庭關系和良好家庭環境的能力等等。

三、培訓時間：

2017年10月28日 15:30-17:00

四、培訓地點：

五、參加人員：

四年級全體學生家長

六、主講人：

七、組織人員：

家長簽到： 多媒體： 場地布置： 材料分發： 活動協調：

讓孩子與伙伴共同成長

各位家長：

大家下午好！非常榮幸能夠跟大家一起探討孩子的教育問題。當今兒童成長是一個長期的過程，需要社會更多的關心，學校教育是兒童成長的重要基地，在學生的教育當中，大力倡導“學會做人，學會學習，富有愛心”的主體教育思想，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的兒童，作為教育工作者要盡最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。而學生的成長需要有良師，更需要有益友。從某種意義上說，朋友和伙伴是成長中絕對不可缺少的一部分。學生在與伙伴游戲，競爭，打鬧，慪氣，和好，團結，孤立，互助等行為中，學會了與人相處并逐步融入社會，同時，從小與自己共同成長的伙伴共同成長，也是長大走向社會后互相支持和鼓勵的社會資源！

一、現階段兒童的情況調查

1、獨生子女的成長的天然缺陷

當今中國的計生政策已實施30多年了，對于這30年的經歷，使無數國人感受到一種巨大變化，獨生子女政策，首先破壞了中國傳統家庭中孩童的成長模式，孩子在家庭沒有兄弟姐妹在一起共同成長，失去了長大成人之前與社會融合必須的重要課程：如何與伙伴相處！結果造成巨大的負面效應。有教育專家指出，獨生子女政策將會帶來中國社會歷史發展上最大的一系列問題。也就是說，在沒有伙伴共同成長的環境下長大的中國孩子，很難與社會融合，會給自己造成一系列的心理問題，同時導致一系列的社會問題，并最終破壞中國的社會結構和社會發展！現在大批的獨生子女長大后，已經出現了各種各樣難以預料的問題，并已經影響到相當多人的家庭，也影響到企業的運行狀況。

很多專家認為首先現在的大部分兒童是沒有兄弟姊妹。其實小孩在一起爭吵是智力開發最好的方式之一，要想辦法把對方說贏，甚至動拳頭，想的、說的、做的就一致了。現在在一個小家庭里，沒人跟小孩交流，他只有一個人玩，要么睡覺、要么上網，想到沒說，說了沒做，最后出現想到的說不清楚，說出來的不會想。這就是一個獨生子女的生活表現，沒有更多的對比，這也可以說實太孤獨了。

2、兒童需要兒童是需要伙伴的前題。

獨生子女的心理需要有對比，特別是不同年齡的伙伴在一起生活和學習，游戲，才能讓孩子擁有真正的社會交往能力，形成成熟的人格行為能力。才能讓孩子逐步地融入社會，成為一個正常的社會人。現在的孩子在學校只重視學習，特別是面臨升中的學生，只考慮到學語、數、英，每天都考試成績，而不重視同學之間的交往，學生的集體活動很少參加。到節假日像趕場一樣參加培訓，最多的一個星期參加多個培訓項目，在這種情況下，不接觸人，只接觸知識、接觸文化，朋友圈狹小，有時候節假日在外面看不到幾個孩子，到集體活動場所才能看到幾個。現代心理學的研究表明，與他人交往，特別是跟同齡人的交往，對兒童的成長、個性的形成和發展具有特殊意義，也是兒童社會化的一個重要途徑。同伴關系不良會使兒童失去很多對社會規則的學習機會，體驗不到交際的快樂，而且難以形成健全的人格。人際交往能力要善于溝通，攜手共進，才能肩負起時代所賦予的重任，才能有效地應付各種挑戰。具備了良好的交往能力，就等于拓寬了自己的生存空間，在以后走到社會上的事業上也就多了幾分成功的希望，生活也會愈加快樂。

二、積極為兒童結伴創造條件

1、學校是兒童結伴集中的地方。

學校是承擔對學生成長的教育的責任，這正是我們的教育最基本的目標。由于多年來的高考未改變，所以現在有些學校的校長，老師們的眼睛里只有分數，家長們的眼睛里只有成績和排名，你能指望學校安排學生“玩”在一起的課程嗎？你會指望家長安排孩子與成績無關的共同生活和溝通嗎？這是不可能的！怎樣才能改變這種歪曲的心理呢？

讓孩子與伙伴共同成長！是我們的目標，兒童需要伙伴。當今的兒童因為IPAD、獨生子女、高樓大廈、過度保護等因素的影響，讓他們失去了“小伙伴”。我們認為：兒童成長需要伙伴陪同才是完整的成長。他們的童年記憶中才有友誼，才有團體，才有合作，才有歡樂，才有忠誠等。

2、家庭的教育需要更多實際的體現。

家庭教育是多元化的，體現教育本真，現實的家庭教育是受到社會的變化而產生很大的改革，在人生的成長過程中，知識的學習只是成長中的一小部分，甚至是相對最不重要的部分。如果讓我在孩子“成人”和“成才”中只能選一項的話，我會毫不猶豫地選“成人”，讓他能夠健康，快樂地長大！前段時間我了解到臺灣的教育是一種禮儀、道德為先的教育模式，家庭的教育也是很注重這一點。

我認為平時的家庭教育要多元化，多讓小孩和不同年齡的孩子在一起生活和學習，游戲，與不同年齡的人群接觸，孩子非常適應與各種人的交往，個性開朗大方，外出時很受人們的歡迎。我相信，兒童時期學校的生活，會在孩子的一生中留下最深刻的記憶。讓孩子擁有一批不同年齡的，友好的，積極上進的伙伴，也是作為父母在孩子成長中送給他的最珍貴的禮物。希望所有的父母，幫助孩子獲得人生成長的伙伴。

作為家庭教育的重點，父母在很大程度上是孩子在社會生活的安排者，客觀上可以理解為為孩子的社會交往提供更多的平臺。所以家長要積極地為孩子結交伙伴創造條件。當孩子到了適當的年齡，家長要安排孩子上幼兒園、上學，假期還可以讓孩子參加秋、春游等集體活動，在允許孩子邀請鄰居的孩子或同學到自己家中做客，當孩子帶其他小朋友到家里來玩時，父母應表示歡迎，并熱情招待他們。不必太在意孩子們在一起時對家中清潔與秩序的“破壞”。允許孩子在適當的時間拜訪他的朋友，允許孩子經常與小伙伴在家以外的地方玩耍，允許孩子與同伴間有屬于他們的小秘密，讓孩子充分體驗交往的快樂，體驗交流的過程中中不斷提高自己的人際交往能力。

3、尊重孩子的交際興趣，要積極引導與關注，不能放任不管。兒童的心理特點是很單純的，對于選擇傾向于與自己年齡、性別相同的人作朋友，由于有的兒童的自控能力有限，因此積極關注孩子的交際狀況也是十分必要的。要教給兒童擇友的正確標準，提醒孩子“近朱者赤，近墨者黑”的道理。處理同伴交往中出現的問題也是孩子自己的責任。這是對孩子獨立人格的肯定，也是培養孩子獨立性的重要一步。如發現孩子結交那些有不良傾向和行為的朋友，我們要注意多“疏”少“堵”，避免因采用禁止、批評、責罰的方法而引起孩子的逆反。

總之，兒童的成長過程是需要伙伴的支持與配合的，讓每個小孩在健康的環境中與他的伙伴共同成長是我們教育工作者的目標。

家長感言

家長感言一：

通過今天的培訓讓我想起了自己的童年。伙伴，是我們童年回憶中最濃重的色彩和最快樂的音符。作為家長，我們有責任幫助兒童在他們的生命軌跡中留下著珍貴的印痕。良好的伙伴關系不僅幫助他們養成善解人意的良好品行，還給他們在未來的事業和生活中建立良好的人際關系，打下了牢固的基礎。“找呀找，呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友??”這是一首耳熟能詳的歌曲。仿佛又在耳畔響起。以后，我會通過自己的努力，讓自己的孩子能夠找到自己一起前行的伙伴。家長感言二：

通過今天的培訓，自己真實受益匪淺。如今，孩子大多數都是獨生子女，都是父母的掌中寶，心頭肉，在“2+1”“4+1“，甚至“6+1”的家庭結構中，家長們恨不得把最好的東西給孩子，加之社會因素越來越復雜，為了安全，孩子越來越孤單。不知從何時起，“伙伴”這個詞也就變成了電腦、電視、游戲機、激動玩具等的代名詞。原本應該是胖乎乎、暖烘烘、調皮搗蛋的“伙伴”變得冷冰冰、硬邦邦、乖巧又聽話。“人機關系”代替了“人際關系”。“爸媽不許我和小朋友在外邊玩”“放假在家，我就看電視、看課外書”“爸爸媽媽有時會陪我上網”“周末，我要去彈鋼琴”??看起來孩子們的生活是豐富多彩的，但實際上全是一個人的獨角戲。其實，良好的伙伴關系，不但不會給兒童成長帶來隱患，反而可以幫助兒童從心理和生理上獲得更加健康的成長。家長感言三：

聽了這次家長培訓后，知道了伙伴對孩子的重要性。需要伙伴，是兒童的天性。與同伴的交往、共同游戲，可使兒童增長知識，增強自信。但是在與伙伴游戲的過程中，難免會發生糾紛，這些矛盾和糾紛是每一個生命個體所需要經歷的過程和體驗，只有引導兒童較好的解決這些糾紛，他們才能得到蛻變和成長。我們應該鼓勵兒童自己解決矛盾和糾紛。對于孩子之間的糾紛，最好的處理方式是少干預，少介入。只要不是原則性的問題，或者是有可能傷害到孩子，我都盡可能地做旁觀者，讓孩子們自己去處理。學生和自己經常玩耍的伙伴發生糾紛和矛盾時，我一般是先觀察一下，覺得不會有啥嚴重后果，我就會繼續忙自己的事，假裝沒看見，有意表現出“漠不關心”。這樣“袖手旁觀”的結果是，孩子總能完全依靠自己的智慧和方式解決問題。當然，所謂的袖手旁觀，也不是簡單地不聞不問，當孩子遇到困惑或是處理不當時，要巧妙介入，從旁指導。適當引導，而不是替孩子去解決問題，有助于鍛煉和提升孩子解決問題的能力。

第四篇：讀書--讓我和孩子共同成長

讀書—讓我和孩子共同成長

楊絳先生的父親有一次問楊絳：“阿季，三天不讓你看書，你怎么樣?”她說：“不好過。”“一星期不讓你看書呢?”她說：“一星期都白活了。”父親笑了，說：“我也這樣。”

很多人都愛追問讀書的意義、讀書的用處，其實真正手邊不離書的人，很少這樣問。因為讀書對于真正愛書的人來講，就如同吃飯睡覺，必須卻也平常，沒什么特別需要追問的意義和用處。

我的孩子也很愛讀書，自然也懂得很多，一次電視劇里主人公觸景生情脫口說出了兩句詩，孩子隨口就跟出了后兩句。說來慚愧，我竟不知道什么意思，忙追問，孩子告訴我，這是蘇軾的一首詩，表達了詩人怎樣的情感。哎，身邊有這么一個“好老師”，我是既羨慕又佩服，決心向“小老師”學習，和孩子共同成長。

親子閱讀，說來不好意思，我家是小的帶著大的，孩子看過的書我也會緊跟其后。有人會問，你和孩子看了這么多書有什么用？這很難回答，好像真的沒什么用，不會給你黃金屋和顏如玉。

但我覺得至少有一點好處：讀書，可以給我們好胃口。孩子小時候最討厭吃白煮雞蛋，覺得難以下咽，簡直會噎死人，我總要每天早上塞一顆給她，結果不是被她偷偷丟掉，就是在書包里放兩三天，滾得稀碎。

后來，一本暢銷小說忽然改變了孩子的胃口，它就是《追風箏的人》。

那只是一段很簡單的情節：主人公和父親去野餐，他們坐在藍藍的湖邊，吹著風，聊著天，吃著夾腌黃瓜和肉丸的馕餅，還有水煮蛋。

不知道為什么，在讀到這一段的時候，我們很自然地想象著主人公對著湖水，手里拿著一顆煮雞蛋，一邊吃一邊聊天的情景，忽然覺得很饞。

有時候，你會在一瞬間忽然明白一種食物的好處。一顆剝好的蛋，白嫩、圓凈，一口咬下去，它會微微抗拒你的牙齒，然后就破了，綻出溏心，這種食物不是很棒嗎。

更何況，你幾口吃掉它，回味著，再一想它居然只要幾毛錢，這么平價的好東西到哪里找去？

慢慢地，孩子早餐愛吃白煮蛋了。她喜歡把它小心剝凈，投入紅湯的餛飩里，或是清湯的面條里，把它輕輕夾破，讓湯汁浸潤黃心。

除了雞蛋，還有豬肝。

過去，每當有豬肝端到面前，孩子和我都會自動彈開一尺遠：這種東西也能當作食物嗎？人的味道，奇怪的質地，還有讓人不舒服的顆粒感，我再缺血也絕不用這個東西補血。

居然也是一本小說拯救了我們，你大概猜到了，是《許三觀賣血記》。

在小說里，人們每次賣了血，捏著收入的幾十元鈔票、兩腿打著哆嗦出來時，總要找家飯店，點上一盤炒豬肝和二兩黃酒，黃酒一定要溫一溫。

他們認為，吃著喝著，身體就會恢復，日子就會變美好，生活就有盼頭。

而且，這一盤炒豬肝必須是這樣加工的：

“豬肝先是切成片??放上一些鹽，放上生粉，生粉讓豬肝鮮嫩，再放上半盅黃酒，黃酒讓豬肝有酒香，再放上切好的蔥絲，等鍋里的油一冒煙，把豬肝倒進油鍋，炒一下，炒兩下，炒三下??”

裝盤后，先不忙吃，先斟上二兩黃酒。黃酒從喉嚨里下去時熱乎乎的，像是用熱毛巾洗臉一樣，先把腸子洗干凈了，然后再拿起一雙筷子，夾一片豬肝放進嘴里??

這本書讓我恍然大悟：原來炒豬肝是一種可以把人從死亡邊緣拉回來的美食，是讓灰暗的生活變得有滋味的東西。

原來以前是我們不懂得它，不能領略它的好。

就這樣，我們開始好上了爆炒豬肝這一口。

讀書，還會讓普通的菜變得美味很多。

《紅樓夢》里的“酸筍雞皮湯”，《西游記》里的醋澆白煮蘿卜、嫩焯黃花菜，《水滸》里的“三分加辣點紅白魚湯”，說白了都是街邊小店能做的東西，但書上美美地寫過了，你吃起來總會覺得更鮮美一些。

可能我的見識有些膚淺，讀書就讀書，可以體驗樂趣，不讀書就不讀書，一點兒也不丟人，人各有追求、各有所愛，很正常，但是不必去強調你是為什么才不讀書（累、沒時間、沒精力、家里地方小沒地兒擺書?）也更不要去否定讀書這件事本身。

真正離不開書的人，書就是很平常的生活必需，沒什么特別的意義，就像人處在什么境況下都會去吃飯睡覺，飯上餐桌，你落座，拿起筷子之前大概不會去特別地思考一下“我為什么吃飯？吃完了還要排泄，那么吃飯到底有用沒用？吃飯的真正意義是什么？我吃了這一口我能得到什么，下一口又能收獲什么？”讀書也是這樣，如果必須問一個意義，那么于愛她的人來說，她最重要的意義或許就是“陪伴”以及“豐富”，手邊有書，就永遠不孤獨、不乏味，書里有比眼睛里更生動的世界。

世間許多事從來都如此，當我們執著追尋它的意義的時候，就已經失去了它所能帶給我們的最珍貴的東西。

第五篇：傾聽孩子共同成長家長征文

用心呵護花朵茁壯成長

奉節縣遼寧小學幼兒園王**家長

有人說，教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上并不是所有人都能養好花，當孩子的學習生活出現問題時，作為父母的我們，常常高高在上進行說教，或是急于求成批評孩子，甚至聽之任之視而不見，如此教育收到的效果也不夠理想。那么，我們應該如何幫助引導他們茁壯成長？

耐心陪伴

記得我家寶貝去年迷上了電腦游戲，一放學回家就趴在電腦面前，我采取了將電腦設置密碼、不斷勸說的辦法，可是收效甚微，寶貝還是會偷偷去玩，更讓人擔心的是，曾經活潑好動的寶貝開始變得有點沉默內向了。于是，我認認真真反思了下，由于那段時間工作比較繁忙晚上經常在家加班，沒有保留足夠的時間陪孩子，而是常常讓他一個人玩，導致孩子慢慢迷上了游戲。找到了問題的結癥后，哪怕再忙再累我也擠出時間陪孩子，下班了陪他一起看書寫字，周末帶他到外面一起玩耍，漸漸的，孩子玩游戲的時間少了，聰明活潑的天性又慢慢恢復了。通過這件事情，我明白了耐心

陪伴孩子是多么重要。不管我們工作再忙，事情再多，也千萬不要忽略孩子，而是要盡量擠出時間和孩子一起坐下來，全神貫注傾聽孩子說話，耐心陪伴孩子學習玩耍。

樹立榜樣

我曾經是一名音樂教師，寶貝受我影響，對彈鋼琴比較感興趣，就是有點虎頭蛇尾不能堅持。看到這種情況，我想：貪玩是孩子的天性，應該慢慢培養他堅持的習慣。于是一段時間我每天下班后都在固定的時間陪伴他練琴，練完后我還會對他進行鼓勵和指導，漸漸的，孩子對鋼琴興趣越來越濃厚了，也能堅持練琴。其實在孩子的成長過程中，父母是孩子老師和榜樣，父母的一言一行都影響著孩子，如果我們自己忙著打麻將看電視而是一味要求孩子去看書、畫畫、彈琴，肯定不會出現理想的結果，只有依靠榜樣的力量，孩子才會目染耳濡，逐漸養成良好的習慣。

放棄說教

我家寶貝前段時間對學習不敢興趣，甚至不愿去幼兒園了，而我并沒有反復說教，也沒有批評他，而是慢慢去引導他。每次他從幼兒園回家，我會主動問他在幼兒園學了什么，比如他說學了首新兒歌，我會要他唱給我聽，比如他學了支舞蹈，我會要他給家里人表演一下。久而久之，他不僅學習的更認真了，積極性也更高了，對上學也更高興了。我想，在對孩子的教育中，我們往往望子成龍心切，一旦發現孩子的問題和缺點就急于說教批評，但是這種方式往往難以奏效。相反，我們要放棄說教的方式和高高在上的態度，認真傾聽孩子的心聲，這樣才能取得更好的效果。

養花的藝術不是千篇一律的，教育孩子亦如此。我堅信：只要每位家長在孩子成長過程中，多一份關懷，多一份耐心，多一份呵護，你就一定會尋得教育的真諦，你的孩子也一定會在陽光雨露的滋潤下精彩綻放！