第一篇：傾聽孩子,共同成長

傾聽孩子，共同成長

最近女兒學了瓷器制作的過程——拉坯、利坯、挖足、仰燒、上釉。那樸實芬芳的泥，清純貞潔的水，經過人手的揉合，再進入陶窯經受烈火的洗禮，最終冷卻、定格，成為了精美陶器，無人不為之傾倒。

我想孩子的培養就是制作瓷器的過程，每一個孩子開始都像這和好的泥，混沌一片，他們能否成為精美的瓷器就看家長是否是一個合格的制陶者。一個合格的制陶者，制陶時不僅需要精湛的手藝、豐富的想象，更需要與陶瓷溝通交流，這樣才能賦予陶瓷真正的生命，讓它成為真正的藝術品。很多家長初為人父、初為人母，會手忙腳亂是正常的，只要能傾聽孩子，多與他們溝通交流，一定會成為合格的“制陶者”。

孩子還沒成瓷器，可他們的心就如同瓷器，經不起太大的挫折和打擊，別看他們只是幾歲的孩子，可他們也有屬于自己的自尊心。所以，我們無論是批評還是教育時，都要講究場合和尺寸，千萬不能情緒一來，行動也隨之過激，可結果適得其反，他們會鬧得越厲害。所以教育孩子要建立在不傷害他們的原則上。我家女兒現在四周歲，和所有的孩子一樣頑皮淘氣有時還愛發脾氣，挑食愛吃零食還愛哭鼻子；可她也可愛貼心有愛心——她就是一個完美的孩子。為了“對付”這個甜蜜蜜的“負擔”，我算是使盡了渾身解數。一般以講道理為主，而且是以講故事的形式講道理。比如她要吃糖，我就問她：還記得老虎吃糖，最后怎么了嗎？她馬上回答：長蛀牙了，最后牙齒都拔光了。我接著問；牙齒拔光了還能吃很多好吃的嗎？她答：不能。我又問：那你還吃糖嗎？她如釋重負的說：不吃了。或許這時我該慶幸，我生了一個肯講道理的寶貝。

講道理哄不住，那就轉移注意力。曾經說的比較多的是“妞妞，你看，天上掉什么下來了”，她的反應是看窗外，因為什么都沒看到，好奇心會讓她忘了剛剛的不快，轉而會問：掉什么了啊？我的回答是：豬八戒或林妹妹。當然接下來就是給她編故事了。故事講完了，剛剛的不快也被丟到九霄云外去了。這個方法有效了很長一段時間，這是我會忽悠呢，還是孩子天真呢？兩者都有吧，只要能讓孩子保持良好的心態，不那么嬌氣，這點忽悠也無可厚非吧？

若講道理、轉移注意力都沒用，那就和她一樣，她哭，我也哭；她大吼，我也大吼；她坐地上，我也坐地上；她躺地上打滾，我也躺地上打滾。這招叫“以

1其人之道還治其人之身”，對付“無賴”的最好辦法就是比她更“無賴”，事實證明這招很管用。

她會一哭二鬧三打滾了，說明她長大了，知道無休止的鬧可以讓大人滿足她那些無理的要求（他們可都精著呢，不要小瞧），可當你是跟著她鬧，而不是去哄她時，她沒轍了，她知道鬧不管用了。她看到媽媽這么大的人也會哭，會在地上打滾，反而覺得新鮮好玩，馬上就破涕為笑，還會反過來安慰你，然后我們就借此機會，“撒撒嬌”，告訴她，我這樣完全是因為她無理的要求，并反問她：以后還這樣嗎？這時她一定會說：不會。在孩子面前，不要總覺得自己是大人，要有大人樣，那種交流不平等，不平等就會有傷害。

鑒于她剛才的表現，我會夸夸她：你真是個體貼的寶貝！我們都知道，好孩子是夸出來的，孩子們也天天唱“愛我你就夸夸我”。

但夸獎也不是一件簡單的事，孩子就像蘋果樹一樣，如果把贊賞的目光放在風枝上，不但得不到收獲，反倒阻礙孩子的成長，如果把贊賞的目光放在果枝上，孩子則會碩果累累，伴隨著賞識的目光桃李芬芳。我們夸一個小孩子漂亮，我們不應該夸獎他長得如何漂亮或者穿的衣服如何漂亮，因為這些并不是經過他自身的努力和付出所得到的，這樣反而促使了孩子虛榮心地增強，反倒幫了倒忙。不如夸獎她笑起來很迷人，或者他的衣服穿得很干凈等等，這樣的夸獎同樣會使他感到開心，還能意識到對人微笑是一種禮貌，會得到他人的喜愛和夸獎；注意個人衛生，保持衣服潔凈，也能獲得他人的稱贊和表揚，而這樣的表現也將成為他們今后繼續保持的目標和方向，這樣的賞識和表揚，才是正確的引導，才能使孩子做得越來越好。

夸獎寶貝時也不要只用“乖”“聽話”“好”來形容，多一些具體形象的詞語，如；體貼、勇敢、大方、有禮貌、講道理、不挑食、愛勞動、講衛生……可以用到的句式有“你真……”“你是一個……的寶貝，媽媽好喜歡”，這樣不僅讓她知道自己在各種情況下對自己的要求，而且可以豐富她的詞匯量。我女兒好動，經常摔跤，每一次摔了跤，她都會馬上爬起來，然后邊拍身上的土邊說：看，我摔跤了都沒哭，我很勇敢。女兒有時心血來潮抱著你說：媽媽是最溫柔的媽媽，我是最貼心的寶貝。面對這樣一件“貼心小棉襖”你不想幸福都難啊！

有一次，由于我太累，無法滿足女兒想抱著上樓的要求時，女兒顯得很不開

心，就站在原地一動不動。于是，走到女兒的面前，蹲下來輕輕地抱著她，真誠地說道：“我知道，寶貝一定是走累了，所以才想讓媽媽抱著，可媽媽太累了，不能抱你上樓，你一定感到很傷心吧！這樣好不好，媽媽拉著你一起走，這樣你就可以省些力氣了，媽媽也不會那么辛苦了，你是最貼心的寶貝了！而且我們邊走邊說兒歌，怎么樣？”女兒聽后，順從的和我一起上樓了，嘴里還不停地說著她稍微改編過的兒歌：小河流水嘩啦啦，我和媽媽去采花，媽媽采了3000朵，我只采了一朵玫瑰花……就是這樣一個小小的真情互動，便博得了孩子大大的好感，當孩子對你有一種親切和信任感之后，接下來的建議就很容易被接受了。你懂換位思考，孩子也就會換位思考。

說到換位思考，讓我想到了我和女兒在家常玩的一個游戲——角色互換，她當媽媽，我當寶寶，我喊她“媽媽”，她喊我“寶寶”。在這個游戲中，女兒很盡責，我說餓，她就給我調奶粉，邊喂邊說：慢點，別嗆到了！我說想睡覺，她就抱著我邊拍邊唱催眠曲；我說要買玩具，她馬上就拿來了。她還會拎著我的包，煞有介事地說：寶寶，媽媽去上班了，在家里聽奶奶話啊。……那樣子儼然一個溫柔貼心的好媽媽。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂，也許要在游戲中成長，作為父母的我們也會在游戲中重新覓回已逝的童心。一舉多得，何樂而不為呢？

孩子都是天真的，孩子眼中的世界，是浪漫、神奇、多姿多彩的。我們應該珍惜并呵護孩子的這份童心。有的時候，我們不妨忘記現實的日常生活，在孩子周圍創造一種童話般的氛圍，努力與孩子的童心進行詩情畫意的交流。陪女兒睡覺時，女兒最愛聽的故事有四個：《猴王出世》《天上掉下個豬八戒》《灰姑娘》《白雪公主》。記得又一次，女兒一直守著一個大石頭，盯著它左看右看，我覺得很奇怪，就問她在看什么，她說：我是在看孫悟空會不會蹦出來。她馬上又問到：媽媽，你說會不會有猴子蹦出來啊？我答道：如果這是花果山的神石就會。女兒肯定地說：這是花果山的神石。于是繼續盯著，我當然是奉陪到底啊，直到天黑，她才依依不舍的離開。

馬上圣誕節了，我已經買好圣誕樹了，各位“同病相憐”的家長們你們為你們家的寶貝準備好裝進襪子里的禮物了嗎？12月2號的時候，就跟女兒提到了圣誕節，女兒聽了很激動，歡呼雀躍，后來天天追著問怎么還沒到圣誕節。這時

我多了一個心眼，說那個孩子開心、不愛哭（女兒最近很愛哭，讓老師家長都頭疼）才會得到圣誕老公公的禮物。她記著呢，幼兒園排練親子操時，一位叫甜甜的同學有些哭鬧，女兒很認真地邊搖手邊說：甜甜，別哭了，要不然圣誕老公公不會送禮物給你哦。

孩子需要想象的童話世界，當然也離不開能觸摸到的大自然。玩耍是兒童的天性，在大自然中玩耍更是一種認識世界、陶冶性情、鍛煉身體、增長知識的有益活動。毫無疑問，我們應該帶領孩子走進大自然。女兒很愛鄉下，她舅曾經問她：妞妞你是哪里人啊？她說：我是鄉下人。在鄉下可以玩沙玩土，逗豬，抓青蛙（美名其曰帶它找媽媽，當然我會讓她輕點，告訴她青蛙是我們的朋友，我們不能傷害它，讓她與大自然接觸是要讓她學會作為強大者應該要愛護弱小者，而不是欺凌）??大自然這位老師不僅能豐富孩子的視覺、聽覺，甚至是嗅覺，讓孩子的感官得到充分的滿足，更給她心靈的快樂。各位“同病相憐”的家長們別把孩子交給ipad或 iphone了, 讓孩子與大自然親密接觸吧！

有效的親子溝通是感情的粘合劑，能幫助父母和孩子建立起正確的“依戀模式”，使父母及時地了解到孩子的需要和狀態，還能給予正確地指導和幫助。更重要的是，會給孩子帶來一種安全感和歸宿感，感受到父母的理解與關愛和自己被受重視的程度，只要我們多傾聽，多鼓勵，愛他（她），就多陪陪他（她）、抱抱他（她）、夸夸他（她）、親親他（她），我們收獲的就不僅有孩子健康快樂的成長，還有自己的快樂和成長。

第二篇：傾聽孩子 共同成長

傾聽孩子 共同成長

在我還是學生時老師就曾教導我，在學習中要多聽多用腦；工作后我成為一名教師我還是經常教育學生要學會聽，遇事多聽聽他人的意見；從教十幾年后我對聽又有了新的認識。現在我覺得作為一名幼兒教師首先學會傾聽孩子的心語，傾聽孩子的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，才能更好地與孩子交流，更順利地工作，師生才能共同成長。

作為一名幼兒教師，面對的是天真、可愛、活潑、好動卻又不諳世事的幼兒。想和他們交流卻非易事，我認為要想成功首先要有感情交流。感情交流是師幼交往的基礎和動力，師幼關系融洽，師愛幼，幼愛師，才能能更好地與幼兒溝通。如何增進師幼感情，我覺得學會傾聽是第一步，通過傾聽知道孩子想表達什么，表達后想得到什么，教師要用心傾聽孩子的世界，也就了解了幼兒。

戶外活動休息時幼兒常會圍坐在我身邊和我說說他們自己的事兒。記得一次戶外活動休息時。孩子們又照例圍了過來和我說起了悄悄話。我微笑著耐心地聽著，而且邊聽邊和他們聊天，孩子們七嘴八舌說什么的都有。這個說：“老師，這件衣服是媽媽新給我買的，漂亮吧！”那個說:“昨天我爸媽從北京回來了”還有人說：“老師，我要過生日了”??孩子們像小鳥嘰嘰喳喳說個不停。無意中聽到：“老師昨天我哥又打媽了”“是嗎”我疑惑地問，“是真的！”我大哥想要錢去上網，我媽不給。”金宇說著說著都流淚了。”我邊給他擦眼淚邊勸慰他，我轉身問周圍的小朋友，“打媽媽對嗎？媽媽對我們好不

好？”孩子們說“不對，好”孩子異口同聲地回答。是的，媽媽為我的成長付出了很多，我們要愛媽媽，疼媽媽?‥。孩子們似懂非懂地聽著。通過一次次這樣的悄悄話，我了解了很多的幼兒和他們的家庭，也走進了孩子的心靈。

學會傾聽孩子的心語不但可以增進師幼距離，融洽師生感情，有時還會為你的工作帶來意外的收獲呢。

記得也是一戶外活動課，孩子們像一只只快樂的小鳥活躍在操場上，不一會兒有孩子來報，“老師，小可心哭了”緊接著浩然也說“是靜同把她的臉抓了一個大口子。”我剛要找可心，他們已經簇擁著可心過來了，我趕緊勸慰可心，并調查情況。原來可心是同小朋友游戲時自己不小心跌倒擦破了臉哭了。安撫完畢后，我忽然想起浩然那句話：“是靜同把她的臉抓了一個大口子。”我自己都笑了，靜同今天請假沒來幼兒園呀！我叫來浩然笑問他.，他說：“靜同常抓人，昨天還抓了張曼的臉呢？我更笑了，可愛的孩子他能把昨天發生的事按自己的邏輯安在今天的見聞上，更可笑的是據他提供的線索我破了一樁“大案，”昨天張曼的家長說孩子臉上有傷，孩子說不清楚，我也不知道是怎么回事，現在終于“真相大白”了。

當今大家都在全面解讀“中國夢”。倡導公共幸福的中國夢在孩子們心目中是什么樣的呢？孩子們心中又有著怎樣的中國夢呢？帶著這個疑問我上過一堂《我的中國夢》。當時孩子們暢所欲言，課堂氣氛異常活躍，晶晶最先說：”我的夢想是成為一個賣羊肉串的老板，奶能愛吃羊肉串就不用花錢買了；盧涵說：“我的夢想是當警察，英

俊瀟灑還能抓壞人，”；新豪“怯生生地說：”我長大了想當醫生給媽媽治牙疼，”；王帥粗聲粗氣地說：“我的夢想是當消防員，去年我家屋后房子著火，那火可大了，還燒死了人呢？要是有消防員就不會死人了。”；文軒柔聲細語地說：“我的夢想是當一名化妝師，為奶奶劃去臉上的皺紋。”；佳佳說：“我要當宇航員去探索太空的奧秘，看看有沒有外星人，“；昌昌說：“我想成為一名博士，為國家研制出一流的武器，有飛機、有火箭、還有大炮??”；??孩子們的夢想真是豐富多彩、五彩斑斕。我才發現我這兒有著這么多的懂事、懂感恩、有孝心的孩子們。這些孩子的夢想有的很樸實，有的很偉大，卻都體現著孩子們對美好生活的熱愛、對親人的感恩、對祖國的熱愛。傾聽孩子們的夢想讓我看到了祖國的希望，有著這樣的一群孩子中國夢的實現就在眼前！

傾聽能使我更全面的了解孩子；傾聽能讓孩子覺得自己很重要;傾聽能讓孩子更愿意說，傾聽幫助孩子說得更精彩，傾聽能促進孩子的口語發展，傾聽能使我的課堂更有趣，傾聽能使我的工作更順心而且快樂。我想自然賦予我們一張嘴兩只耳朵就是讓我們多聽少說，我要多傾聽孩子的講述，同時用自己的師愛鼓勵孩子，用自己的耐心、細心去開導孩子。讓自己成為更成熟的幼兒教師更好地伴隨幼兒成長。

第三篇：傾聽孩子共同成長

傾聽孩子共同成長

創新幼兒園大大班張涵濤家長在生命的長河中，每一天我們都在成長。孩子并不是上蒼賜予父母的禮物，父母并不是孩子的所有者，可以隨意地主宰孩子的一切；每個孩子都是上蒼安排給各自父母在漫漫人生路上的同伴，一起細細品味點點滴滴生活的歡笑與淚水、付出與收獲、成功與挫折，相互依賴與支撐，同時給予對方安全、信心以及生活的勇氣。

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）這本小冊子，雖然簡短，細細讀來，收獲頗豐。《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的描述，讓家長對孩子成長的規律和特點有了更細致的了解，從而建立對孩子發展的合理期望。在培優、早教盛行的現在，《指南》旗幟鮮明地彰顯了“育人為本”的理念，倡導了以學習品質培養為主的教育理念，表達了“讓幼兒度過快樂而有意義的童年”的價值訴求。通過不斷的實踐，總結了一些經驗，下面就來分享一下我們家的育兒心得吧！

一、學習習慣的養成在如今人人喊著孩子的教育不能輸在起跑線上，我并沒有盲目跟從，我認為培養孩子的學習興趣尤為重要。在他的世界中，玩耍是他的天性。如何讓他從玩耍中學到一些知識，寓教于樂很重要。每次他從幼兒園回家，我會主動問他在幼兒園學了什么，比如他說學了首新兒歌，我會很誠懇的要求他教我，他會很認真的像老師一樣一本正經的教，這時我會像學生一樣好好的配合他認真的學，他不僅學習的更認真，積極性也更高了，對學東西也更感興趣，久而久之，他會主動學習，學習起來也非常專心。每天從幼兒園回來的第一件事就會拿出老師布置的作業來寫，不懂的問題還能主動請教，有時拿起課外書來就能專心的看呢！濤濤獨立性很強，每天早晨都是一個人去上幼兒園(我們家住在幼兒園附近)，還經常說：“我都要上一年級了，我自己能行。”看著孩子堅定自信的樣子，我的心里很驕傲！

二、以身作則

父母是孩子最好的老師，父母的一言一行，直接影響到孩子的性格，談吐與自信。因此想要求小孩子怎么樣，首先父母必須按照自己交給孩子的方式方法去做。從幼兒園回家我們都不會忘記抱抱他，親親他，問問他在幼兒園的學習與生活情況，雖然在他有限的詞匯里，總有詞不達意的地方，我們總是很耐心的聽他講完，然后對他一點一滴的進步給予表揚與鼓勵，所以他總是很樂意跟我們分享一天在幼兒園的學習與生活的喜與憂，“今天他跟某某小朋友發生矛盾啦，或者說他跟小朋友玩了什么游戲啦……”孩子在慢慢的成長，我們也在不斷的學習，我要說，孩子也是我們的老師，是他讓我們規范了自己的行為，讓我們有諾必行。讓我們有理由和他一起郊游，暫時離開繁忙的工作。讓我們和他一起游戲，一起下棋，看書，講故事，看動畫片，找回了自己童年的樂趣。許多家長對孩子上網諱莫若深，其實不然，電腦雖然對小朋友的眼睛有一定的傷害，但只要控制住時間，是可以避免近視的，網絡上的小游戲培養了小朋友的人生觀與世界觀，讓他對新鮮的事物充滿了好奇，讓他的手與腦的協調力近一步的加強了，甚至在游戲中認識了拼音，認識了漢字，知道了禮貌禮儀，學到了更多的知識，現在濤濤看課外書時大部分的字都能認了，作為家長我們都為他高興。

三、生活習慣的養成良好的生活習慣是孩子健康成長的基礎。按時起床、按時上學、合理的飲食、適當的睡眠，這些都是父母不可推卸的責任。有的父母說孩子習慣不好，晚上很晚睡，其實是大人自己沒有以身作則。她睡覺的時候你打牌、上網，她早上要起來了你還睡得正酣，這怎么能說服孩子按時上學。我自己就有親身體會，有幾次洗漱完了就讓濤濤睡覺，他問我你干什么，我說到電腦那做點事情。等我電腦一開瀏覽網頁，他一竄就過來了，看你是不是玩游戲、看電影，然后嘰嘰咕咕跟你神侃，翻來覆去都睡不著，最后就是11點左右才睡著。小孩的習慣都是大人慣出來的，大人嚴于律己才是給孩子一個最好的榜樣。

四、耐心教育，放手成長

在孩子的教育上，最需要的是耐心，最難得的也還是耐心。面對多彩而又繁雜的大千世界，豐富而又縹緲的人情世故，廣博而又奇妙的文化知識，對于一個成年人而言，也并不是都能夠明白其間的道理與奧妙的，雖然很多熟視無睹，甚至是麻木了。但是，對于一個初生而又懵懂的孩子而言，一切的一切都是那么的奇特與有意思，隨時隨地都是在努力地學習，饑渴地攝取各類知識。有時問的問題是極其簡單的，有時問的問題或許是無聊的，有時問的問題還是一遍又一遍是重復的，為人父母的耐心就是不厭其煩，不急不躁，心平氣和地為孩子一次又一次釋疑解惑。父母在和孩子溝通時要注意和孩子交流的目的，目的不是強制性地讓孩子聽從父母的安排，而是理解孩子的行為，明晰孩子的想法，發現孩子的目的，然后再和孩子一起制定方案。陪孩子玩時也要多鼓勵。對孩子及時的鼓勵能幫助孩子樹立自信心，這為今后的學習，特別是在解決難題上會有很大的幫助。陪孩子在玩游戲中，家長就要多用鼓勵表揚的話語，激勵孩子繼續玩下去或者是玩得更好，就算出現了錯誤或失誤，家長也應該通過善意的提醒鼓勵孩子進行修改。千萬不要通過吵、吼來打擊孩子的積極性和自信心。

濤濤是個很有主見的孩子，更多的時候他愿意自己動手做事情，這時候作父母的要鼓勵孩子，放手讓孩子自己去做，而不能一味的代勞，覺得孩子做不好，或者有危險。其實學會做一件事情，都需要一個過程，你不讓孩子去做，去試，孩子永遠也學不會。家長只需在旁邊看著，在孩子請求你的時候再出手相助，或者事先指導或示范一下。其實孩子的內心世界是無法看懂的，作為父母是他們的第一任老師和朋友，觀察孩子的一言一行，和他們多說話，多交流，是洞悉他們內心世界的最好辦法。孩子做的對我們要加以鼓勵和支持，即使做錯了我們也要耐心地和他溝通，而不是一味的訓斥。父母是愛孩子的，但不能為孩子包辦所有一切，那樣叫溺愛，反而會害了她們，我們的愛要有我們的原則。

五、營造良好、和諧的家庭氛圍

孩子對我們的情緒十分敏感，他們甚至能感受到父母之間的冷戰。盡量不要在孩子面前表露憤怒、爭吵。即使在看電視的時候，也不能選擇場面激烈的畫面。讓孩子有一個快樂、祥和的生長環境。

《指南》中講到的健康、語言、社會、科學、藝術五大類其實是一個綜合體，在日常生活中，常常是結合在一起的，比如說去大自然感受新鮮空氣，鍛煉身體的同時，給他講講一些植物的名稱，聽聽他對這次出游的心得體會，讓孩子大膽交朋友，懂得好東西要與朋友分享，在認知與交往的過程中，不知不覺的增長了智商，提高了情商，讓大自然的美渲染著幼兒們心靈的美，讓幼兒們天真無邪的笑語，沉淀我們紛亂生活中的浮躁。

濤濤今年快上一年級了，從呱呱落地到現在，孩子給我們帶來了太多的歡聲笑語、溫馨與感動，傾聽孩子，共同成長，孩子的成長，父母是榜樣，父母是老師。教育孩子我們也在不斷的摸索中，愿天下所有的孩子在愛的光環下茁壯成長。

第四篇：傾聽孩子共同成長

傾聽孩子 共同成長

都說孩子心靈是一張白紙，一百個孩子就是一百張白紙，怎樣讓孩子的內心世界更豐富多彩，更五彩斑斕，我認為，作為幼兒教師首先要學會傾聽，才能更好的伴隨幼兒共同成長。

自然賦予我們一張嘴，兩只耳朵就是讓我們多聽少說，傾聽就像海綿一樣，吸取別人的經驗與教訓，讓自己少走彎路，幼兒也一樣學會傾聽老師講述的故事和規則，才能更好的學習，讓幼兒學會傾聽的同時，我們首先要學會傾聽孩子的講述，無論他說的是對的還是錯的，我們都不要打斷她，更不要急于給孩子肯定和否定，因為孩子想象和現實是不一樣的，所以不要認為孩子說的話有些是謊話，我們要在傾聽的同時多鼓勵孩子想說，敢說，愿意說，才能更好的培養幼兒傾聽與表達的能力。

傾聽是人類的本能，通過傾聽來接受外界的信息，通過傾聽來了解這個世界，幼兒就是在傾聽中漸漸地成長起來的，幼兒喜歡表達，是因為他學會了傾聽，通過傾聽知道自己想表達什么，怎樣去表達，表達后很想得到老師及家人的鼓勵和表揚，所以，幼兒是在傾聽中慢慢成長起來的。

要想讓幼兒學會傾聽，教師首先要懂得傾聽幼兒。用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

我在上大班主題活動課《水》時，當我問到：“寶貝們想一想什

么會在水里游時，我的話沒說完一個小朋友說：“老師，我知道是鯊魚在水里游。”他話音未落，孩子們爭先恐后地向我說到：“小魚在水里游”，“鴨子在水里游”，“烏龜在水里游”??孩子們一聲高過一聲，我不得不停下課，聽他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過去了，他們才漸漸停下來，我問幾名幼兒：“你們聽清楚別的小朋友說的話了嗎？”，“他們是不是在回答老師的問話？”他們都說沒聽清楚，沒回答老師的問題。于是，我就不失時機地講了當說話時要認真傾聽，聽清楚講的是什么內容，同時還表揚了注意傾聽的幼兒。通過這一課，更說明了培養幼兒傾聽習慣的重要性。慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認真聽對方講話，理解了別人講話的內容，不打斷別的談話，不急于表達自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，我就把一朵小紅花獎給他，讓他們在教師的鼓勵中養成傾聽的好習慣。幼兒學會傾聽家長也起著很重要的因素，首先，有趣傾聽的習慣，這表現為對別人的語音或談話的內容感興趣，對和別人交談感興趣，并且在雙方交談時對對方的講話感興趣，對爸爸、媽媽和老師講的故事感興趣，對兒童電視節目感興趣，對外語或其他的方言感興趣。當您的孩子能夠安靜、全神貫注地傾聽一段談話、一個故事和一個電視節目中的對話的時候，您的孩子就養成了有趣傾聽的習慣。

其次，耐心傾聽的習慣，傾聽別人的談話需要耐心，需要克服其他因素的干擾，尤其要求孩子能夠做到自我控制。然而，幼小的孩子一般不喜歡成人之間的談話，因此父母不要苛求孩子安安靜靜地傾聽成人們的談話內容。要想養成孩子耐心傾聽的習慣，父母應該在與孩

子交談的時候，逐步加以引導。如要求孩子復述一個爸爸、媽媽講給他(她)的故事，這樣孩子首先必須耐心地傾聽。對于年齡稍大的孩子，父母應該要求他們做到不打斷別人的講話，這也是做到耐心傾聽的一個方面。有效傾聽的習慣在聽的時候，年幼的孩子往往注意那些自己比較感興趣的內容，對于他們不感興趣的內容，即使非常重要，他們也不能記住。這就提醒父母有效傾聽的習慣是需要有意識地培養的。有效的傾聽包含掌握有效的傾聽方法，在聽的過程中隨時對交談的內容進行思考、理解、比較、辨別。只有做到有效地傾聽，孩子才能領會語言背后隱含的深層含義，才能聽出弦外之音，才能記住別人談話的重要內容。

最后，積極傾聽的習慣，這是在態度方面的要求，即使是自己不感興趣的內容，也要求能夠積極投入、全神貫注的傾聽。對年齡較大的孩子，可以培養他們積極傾聽的習慣，要求他們在傾聽的時候積極思考，隨時帶著一定的目的、任務去傾聽，隨時準備發現對方談話中的錯誤之處，隨時采取策略記住談話中的關鍵內容。

讓幼兒學會做個文明的聽眾，引導幼兒認真傾聽他人講述故事或觀看表演，使幼兒知道別人講述時不隨便插嘴，要做個禮貌的孩子；將傾聽習慣滲透到游戲中，使孩子們在游戲中形成穩定的自覺性行為；良好的傾聽習慣不是一促而成的，它是一個慢慢培養、模仿、強化的過程，因此在日常教育活動中教師要做有心人，把握教育活動中的時機，不斷培養、強化傾聽習慣的形成，做孩子的好朋友，每天與孩子親切交流，培養師幼間親密的情感，讓幼兒感受老師慈母般的關

愛，消除幼兒對老師的陌生感；組織新穎有趣的教學活動，創設良好的語言環境，每當看到孩子的點滴進步，給他們送去一句鼓勵的話語，投去一束贊許的目光等方面來培養幼兒良好的傾聽習慣。所以，孩子們良好的傾聽習慣不是一朝一夕就能形成的，需要教師和家長的共同配合持之以恒的訓練和教育，為孩子今后的成長學習奠定基礎。

第五篇：傾聽孩子共同成長

“傾聽孩子，共同成長”

一、學會傾聽

有的家長認為，自己是孩子最親近的人，我還用專門去傾聽孩子的心聲嗎？其實，孩子的內心世界有多少家長能懂？不下一番工夫是很難進入孩子的內心世界的。

1.給孩子創設一個寬松、安全的環境，讓孩子愿意向家長傾訴有的孩子也愿意與家長交流，但在交流中，孩子會很快發現，這種交流常常使自己處于不利的位置。如果在與家長的交流中，孩子說出一個壞消息，家長就會沒完沒了地嘮叨、批評或說教，甚至、責罵，非但不能分擔孩子的憂愁，反而增加他的煩惱，使孩子的自尊心受到打擊，而孩子一旦發現形勢不利，就會立刻中斷交流，時間長了，就可能什么事也不對家長說。或者只報喜不報憂，甚至撒謊。

聰明的家長應該注意給孩子創造機會，讓孩子學會表達或傾訴自己的思想和感情。對孩子來說，有機會說出自己的感受，也是一種放松，因為無論是憂愁還是歡喜，都有人與他分擔與他分享。

2.積極傾聽，不評價，不說教，讓孩子毫無顧及地表達自己的思想和情感對孩子來說，有人聽他講就足夠了。家長要理解孩子，首先應尊重孩子的感受，接受和認可孩子的情緒情感，而不是否認和拒絕。特別是對待孩子那些不愉快的、消極的情緒。(轉自：孩子那點事 微信號：aboutbaby)家長要讓他通過訴說宣泄出來，從而減輕其精神壓力和緊張情緒。有時當孩子發泄完自己不愉快的情緒后，家長應抱抱他或拍拍他，這種安慰比你給他講道理要好。

積極地傾聽，有時候還需要一定的策略。孩子由于語言發展的局限，不善于甚至不會主動通過語言與家長溝通，特別是當孩子情緒激動時，往往會思維混亂，詞不達意。這時，需要家長穩定孩子的情緒，讓他別著急。然后，通過詢問的方法，幫助孩子把想說的問題具體化。比如，你可以插問：那是為什么？這是什么時候的事？在哪兒？他怎么說的？還有別人嗎？他怎么做的？后來呢？等等，這些提問可以幫助孩子把想說的話表達清楚。家長和孩子交流時，多使用問號、逗號，少用句號和感嘆號。

二、細心觀察

孩子由于能力所限，不善于用語言傾訴，父母要了解孩子、觀察孩子，這是非常重要的。家長應該細心觀察孩子的一言一行、一舉一動，關注孩子的情緒變化，善于捕捉和發現教育時機，適時并適當地給予指導，既不讓孩子感到父母在包辦和干涉，又在他遇到困難的時候，得到恰當地指導和幫助，讓孩子從中體驗到成功的快樂。

三、真摯交談

交談是溝通的重要途徑，聰明的家長應懂得怎樣讓交談順利而有效地進行，懂得自己在與孩子交談中處于什么樣的地位，怎樣通過交談把握教育時機滲透教育思想。在孩子傾訴時，如果家長一言不發，目光斜視，孩子會認為家長根本沒有關注他們，會不停地問：“媽媽，你在聽我說話嗎？”年齡小一點的孩子，會走過去把媽媽的頭扳過來，讓媽媽的眼睛看著自己，這樣他才繼續說。當孩子和你交談時，家長應停下手中的工作，目光注視著孩子。(轉自：孩子那點事 微信號：aboutbaby)邊聽邊穿插一些語言：“是這么回事啊！”“你怎么想的？”“又怎么樣了？“我知道了！”這樣做，一是表示自己愿意聽，二是也表明了自己的態度，孩子在這種交談中也得到了及時的反饋，知道交談不是自顧自地說，而是要根據交談雙方的具體情況靈活處理信息，以保證交談的有效與成功。

溝通的方法很多，每個父母都可以在自己的教育實踐中，創造出新的、有效的溝通方法，提高溝通的層次，使“傾聽孩子，共同成長”達到更高的境界。