第一篇：與孩子們共同成長(zhǎng)家長(zhǎng)演講稿

我很幸運(yùn)，有一雙兒女，他們倆姐弟只相差兩歲半，雖然有兩個(gè)小孩會(huì)有雙倍的歡樂(lè)，但也帶來(lái)了雙倍的煩惱。從小小的可愛(ài)嬰兒，一對(duì)兒女逐漸慢慢長(zhǎng)大，伴隨而來(lái)的，就是姐弟倆的教育問(wèn)題，這是我一直以來(lái)頭疼的問(wèn)題。

《父母課堂》是學(xué)校推薦的，第一次在班會(huì)上看到它，我簡(jiǎn)直有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，里面的每一個(gè)欄目，每一篇文章，都切切實(shí)實(shí)地反映了父母與孩子之間的各種各樣小問(wèn)題，問(wèn)題雖小，反映的事情卻可以很多，甚至有些可以影響終身。誰(shuí)說(shuō)父母就不用學(xué)習(xí)，要當(dāng)一個(gè)好的父母，其實(shí)要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了！我很喜歡《父母課堂》的辦刊宗旨：父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。在2014年3，4月刊，教子良方欄里有一篇《和兒子一起成長(zhǎng)（上下）》，楊文女士的教兒方式我非常喜歡，他們的夫妻聯(lián)盟，對(duì)兒子進(jìn)行的“隨機(jī)教育”和“哥們兒式滲透”方法，培養(yǎng)出了一個(gè)優(yōu)秀的兒子，更喜歡他們家的“在我們的家庭里，每個(gè)人都是自我完整的獨(dú)立個(gè)體，都有獨(dú)立的人格，獨(dú)立的追求和獨(dú)立的空間，都愿意幫助對(duì)方達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。”

光陰似箭，日月如梭，同孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，我總覺(jué)得過(guò)得飛快，一眨眼間，他們倆姐弟就從只會(huì)吃喝的小嬰兒長(zhǎng)成一個(gè)會(huì)獨(dú)立思想，有自己想法的小學(xué)生了。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我覺(jué)得自己也不斷在成長(zhǎng)，陪著他們，學(xué)著怎樣去當(dāng)一個(gè)成熟、負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)。

學(xué)會(huì)分享，互相照顧。聽(tīng)到身邊太多朋友家里有兩個(gè)孩子的話總是爭(zhēng)搶東西，甚至為此打架，我希望我家兩個(gè)孩子從小能做到不爭(zhēng)不搶東西，學(xué)會(huì)分享。從兩姐弟很小的時(shí)候，買玩具我們只買一樣，書(shū)也只買一本。玩具可以一齊玩，書(shū)也可以一起看，慢慢地，兩個(gè)孩子習(xí)慣了，也知道有好東西是可以一齊分享的。現(xiàn)在兩個(gè)孩子長(zhǎng)大了，一人一個(gè)獨(dú)立的房間，但是書(shū)柜和玩具仍然是共同使用。姐弟倆歲數(shù)相差不多，看的書(shū)和玩的東西也差不多，有時(shí)也會(huì)爭(zhēng)搶誰(shuí)先看誰(shuí)先玩，這個(gè)時(shí)候我們就教育兩孩子一定要相親相愛(ài)，互相照顧。姐姐是老大，但是弟弟是男孩兒，我們家爸爸比較大男人主義，他教導(dǎo)弟弟，男孩要照顧女孩，要保護(hù)女孩子，所以弟弟雖然是比姐姐小，但總是搶著照顧姐姐，姐姐也會(huì)想著自己是老大，同樣也會(huì)想著照顧弟弟。誰(shuí)先看書(shū)，誰(shuí)先玩玩具的問(wèn)題，他們就自己商量著辦了，更多的時(shí)候是一起看一起玩了。

培養(yǎng)獨(dú)立能力。我們家里沒(méi)有跟老人一齊住，兩個(gè)小孩都是我們自己帶，所以從很小的時(shí)候我就很注意讓他們自己學(xué)習(xí)自理生活。小孩的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，只要大人愿意放手。4，5歲的時(shí)候姐弟倆就自己洗澡洗頭，出門(mén)的時(shí)候自己收拾需要帶的物品。6歲的時(shí)候，就踩著小凳子跟爸爸學(xué)炒菜。雖然姐弟倆自理能力比較好，但是做事情比較拖拉比較慢，尤其是姐姐，做事情總是慢吞吞的，有時(shí)候急著，我就幫他們做了。結(jié)果有一次，老師跟我說(shuō)：莫瑤各方面都不錯(cuò)，就是自理能力不強(qiáng)。”

聽(tīng)到老師的評(píng)價(jià)，我大吃一驚，從小我就刻意培養(yǎng)他們的自理能力，怎么老師會(huì)這樣說(shuō)呢？回來(lái)以后跟爸爸一講，爸爸說(shuō)，先別吭聲，留意一下。結(jié)果觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)姐姐原來(lái)做事慢，她看到為了趕時(shí)間我會(huì)幫她做了，她自己就不做了，久而久之，她就更慢更不愿意做了，這種習(xí)慣甚至帶到學(xué)習(xí)上。從此，我自己先改過(guò)來(lái)了，每次出發(fā)前，我會(huì)提醒他們倆收拾東西，但是無(wú)論多趕，我也不會(huì)再幫他們收拾，甚至不幫他們檢查。一次，兩次，姐弟倆不是漏帶了水，就是漏帶了衣服或者其他東西，這讓他們受到深刻的教訓(xùn)：在口干的要命的情況下有好幾次都沒(méi)水喝，或者因?yàn)闆](méi)帶上課的衣服鞋子而受罰。第一次的時(shí)候，姐姐埋怨我，我理直氣壯地回她：“那是你自己的東西，你自己不收拾，不檢查，能怨人嗎？”弟弟見(jiàn)狀也不敢吭聲了。很快，他們就改過(guò)來(lái)了，會(huì)在需要的時(shí)候提前準(zhǔn)備好東西，一樣樣地檢查，甚至現(xiàn)在出門(mén)我讓他們也幫我們收拾，他們都會(huì)快速地收拾好，再細(xì)細(xì)地檢查一遍，東西帶的非常齊全，看到他們的表現(xiàn)，我們一點(diǎn)也不吝惜我們的贊美！在我們的鼓勵(lì)下，現(xiàn)在兩個(gè)孩子的自理能力都得到了很大的提高，雖然一個(gè)四年級(jí)一個(gè)一年級(jí)，但是他們放假在家里的時(shí)候，能夠自己做飯做菜吃，工作忙的時(shí)候，我回家就可以吃到美味的飯菜了，這一點(diǎn)讓他們倆非常自豪，更雄心壯志地包下了暑假期間的一日三餐，在書(shū)柜里翻出不少食譜，準(zhǔn)備大展拳腳。其實(shí)剛開(kāi)始的時(shí)候，他們倆切菜會(huì)切到手指，炒菜也給油燙到手，我在旁邊心疼得要命，但也只能忍住，教他們自己處理傷口，包好手指，繼續(xù)做。其實(shí)大人不吭聲，小孩自己就不會(huì)覺(jué)得有多大有問(wèn)題了，他們會(huì)快樂(lè)地做下去，很快就忘記了這些小傷口。

培養(yǎng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)。一般的孩子都會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是很辛苦的，我希望兩個(gè)孩子可以覺(jué)得學(xué)習(xí)是一樣快樂(lè)的事情，無(wú)論學(xué)什么，都能抱著一種快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)。古詩(shī)文跟日常生活用語(yǔ)不一樣，不能理解的話只能死記硬背了。我們會(huì)用上學(xué)坐車的時(shí)候，每天說(shuō)說(shuō)一首古詩(shī)，從它的詩(shī)意，詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的心情，甚至里面包含的典故，一樣一樣地去說(shuō)，輪流說(shuō)，即使理解錯(cuò)了，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，回頭再糾正，回來(lái)，有時(shí)間，我們會(huì)把一些寫(xiě)景的詩(shī)句里的情景畫(huà)出來(lái)，比一比誰(shuí)畫(huà)的更好，姐弟倆對(duì)這種方法非常感興趣，每次都很積極地爭(zhēng)著講，古詩(shī)就在不知不覺(jué)中慢慢滲入了他們腦中，隨口就可以念出來(lái)了。數(shù)學(xué)其實(shí)也是一門(mén)很有趣的學(xué)科，在生活中的應(yīng)用更是廣泛，我們會(huì)在日常生活中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，出去吃飯買東西，我都是讓他們倆算數(shù)數(shù)，數(shù)好了再跟服務(wù)員的對(duì)，他們都會(huì)樂(lè)此不彼。

教育孩子們的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，也是父母自我成長(zhǎng)的過(guò)程，在陪著孩子們長(zhǎng)大的過(guò)程中，我們也隨著他們的步伐一步一步成長(zhǎng)。我們父母是孩子們的教育者，同時(shí)也是示范者，我們的一言一行都會(huì)影響孩子們的思想，我希望能在教育的過(guò)程中，讓孩子們愉快地促進(jìn)精神成長(zhǎng)，能夠成為一個(gè)具有健康身體，健全心理和良好社會(huì)適應(yīng)能力，有創(chuàng)造精神和獨(dú)立思維的人。為此我會(huì)努力學(xué)習(xí)，與他們共同成長(zhǎng)！

第二篇：家長(zhǎng)演講稿：與孩子們共同成長(zhǎng)

家長(zhǎng)演講稿：與孩子們共同成長(zhǎng)

家長(zhǎng)演講稿：與孩子們共同成長(zhǎng)

我很幸運(yùn)，有一雙兒女，他們倆姐弟只相差兩歲半，雖然有兩個(gè)小孩會(huì)有雙倍的歡樂(lè)，但也帶來(lái)了雙倍的煩惱。從小小的可愛(ài)嬰兒，一對(duì)兒女逐漸慢慢長(zhǎng)大，伴隨而來(lái)的，就是姐弟倆的教育問(wèn)題，這是我一直以來(lái)頭疼的問(wèn)題。

《父母課堂》是學(xué)校推薦的，第一次在班會(huì)上看到它，我簡(jiǎn)直有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，里面的每一個(gè)欄目，每一篇文章，都切切實(shí)實(shí)地反映了父母與孩子之間的各種各樣小問(wèn)題，問(wèn)題雖小，反映的事情卻可以很多，甚至有些可以影響終身。誰(shuí)說(shuō)父母就不用學(xué)習(xí)，要當(dāng)一個(gè)好的父母，其實(shí)要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了！我很喜歡《父母課堂》的辦刊宗旨：父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。在2014年3，4月刊，教子良方欄里有一篇《 和兒子一起成長(zhǎng)（上下）》，楊文女士的教兒方式我非常喜歡，他們的夫妻聯(lián)盟，對(duì)兒子進(jìn)行的“隨機(jī)教育”和“哥們兒式滲透”方法，培養(yǎng)出了一個(gè)優(yōu)秀的兒子，更喜歡他們家的“在我們的家庭里，每個(gè)人都是自我完整的獨(dú)立個(gè)體，都有獨(dú)立的人格，獨(dú)立的追求和獨(dú)立的空間，都愿意幫助對(duì)方達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。”

光陰似箭，日月如梭，同孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，我總覺(jué)得過(guò)得飛快，一眨眼間，他們倆姐弟就從只會(huì)吃喝的小嬰兒長(zhǎng)成一個(gè)會(huì)獨(dú)立思想，有自己想法的小學(xué)生了。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我覺(jué)得自己也不斷在成長(zhǎng)，陪著他們，學(xué)著怎樣去當(dāng)一個(gè)成熟、負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)。

學(xué)會(huì)分享，互相照顧。聽(tīng)到身邊太多朋友家里有兩個(gè)孩子的話總是爭(zhēng)搶東西，甚至為此打架，我希望我家兩個(gè)孩子從小能做到不爭(zhēng)不搶東西，學(xué)會(huì)分享。從兩姐弟很小的時(shí)候，買玩具我們只買一樣，書(shū)也只買一本。玩具可以一齊玩，書(shū)也可以一起看，慢慢地，兩個(gè)孩子習(xí)慣了，也知道有好東西是可以一齊分享的。現(xiàn)在兩個(gè)孩子長(zhǎng)大了，一人一個(gè)獨(dú)立的房間，但是書(shū)柜和玩具仍然是共同使用。姐弟倆歲數(shù)相差不多，看的書(shū)和玩的東西也差不多，有時(shí)也會(huì)爭(zhēng)搶誰(shuí)先看誰(shuí)先玩，這個(gè)時(shí)候我們就教育兩孩子一定要相親相愛(ài)，互相照顧。姐姐是老大，但是弟弟是男孩兒，我們家爸爸比較大男人主義，他教導(dǎo)弟弟，男孩要照顧女孩，要保護(hù)女孩子，所以弟弟雖然是比姐姐小，但總是搶著照顧姐姐，姐姐也會(huì)想著自己是老大，同樣也會(huì)想著照顧弟弟。誰(shuí)先看書(shū)，誰(shuí)先玩玩具的問(wèn)題，他們就自己商量著辦了，更多的時(shí)候是一起看一起玩了。

培養(yǎng)獨(dú)立能力。我們家里沒(méi)有跟老人一齊住，兩個(gè)小孩都是我們自己帶，所以從很小的時(shí)候我就很注意讓他們自己學(xué)習(xí)自理生活。小孩的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，只要大人愿意放手。4，5歲的時(shí)候姐弟倆就自己洗澡洗頭，出門(mén)的時(shí)候自己收拾需要帶的物品。6歲的時(shí)候，就踩著小凳子跟爸爸學(xué)炒菜。雖然姐弟倆自理能力比較好，但是做事情比較拖拉比較慢，尤其是姐姐，做事情總是慢吞吞的，有時(shí)候急著，我就幫他們做了。結(jié)果有一次，老師跟我說(shuō)：莫瑤各方面都不錯(cuò)，就是自理能力不強(qiáng)。”

聽(tīng)到老師的評(píng)價(jià)，我大吃一驚，從小我就刻意培養(yǎng)他們的自理能力，怎么老師會(huì)這樣說(shuō)呢？回來(lái)以后跟爸爸一講，爸爸說(shuō)，先別吭聲，留意一下。結(jié)果觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)姐姐原來(lái)做事慢，她看到為了趕時(shí)間我會(huì)幫她做了，她自己就不做了，久而久之，她就更慢更不愿意做了，這種習(xí)慣甚至帶到學(xué)習(xí)上。從此，我自己先改過(guò)來(lái)了，每次出發(fā)前，我會(huì)提醒他們倆收拾東西，但是無(wú)論多趕，我也不會(huì)再幫他們收拾，甚至不幫他們檢查。一次，兩次，姐弟倆不是漏帶了水，就是漏帶了衣服或者其他東西，這讓他們受到深刻的教訓(xùn)：在口干的要命的情況下有好幾次都沒(méi)水喝，或者因?yàn)闆](méi)帶上課的衣服鞋子而受罰。第一次的時(shí)候，姐姐埋怨我，我理直氣壯地回她：“那是你自己的東西，你自己不收拾，不檢查，能怨人嗎？”弟弟見(jiàn)狀也不敢吭聲了。很快，他們就改過(guò)來(lái)了，會(huì)在需要的時(shí)候提前準(zhǔn)備好東西，一樣樣地檢查，甚至現(xiàn)在出門(mén)我讓他們也幫我們收拾，他們都會(huì)快速地收拾好，再細(xì)細(xì)地檢查一遍，東西帶的非常齊全，看到他們的表現(xiàn)，我們一點(diǎn)也不吝惜我們的贊美！在我們的鼓勵(lì)下，現(xiàn)在兩個(gè)孩子的自理能力都得到了很大的提高，雖然一個(gè)四年級(jí)一個(gè)一年級(jí)，但是他們放假在家里的時(shí)候，能夠自己做飯做菜吃，工作忙的時(shí)候，我回家就可以吃到美味的飯菜了，這一點(diǎn)讓他們倆非常自豪，更雄心壯志地包下了暑假期間的一日三餐，在書(shū)柜里翻出不少食譜，準(zhǔn)備大展拳腳。其實(shí)剛開(kāi)始的時(shí)候，他們倆切菜會(huì)切到手指，炒菜也給油燙到手，我在旁邊心疼得要命，但也只能忍住，教他們自己處理傷口，包好手指，繼續(xù)做。其實(shí)大人不吭聲，小孩自己就不會(huì)覺(jué)得有多大有問(wèn)題了，他們會(huì)快樂(lè)地做下去，很快就忘記了這些小傷口。

培養(yǎng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)。一般的孩子都會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是很辛苦的，我希望兩個(gè)孩子可以覺(jué)得學(xué)習(xí)是一樣快樂(lè)的事情，無(wú)論學(xué)什么，都能抱著一種快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)。古詩(shī)文跟日常生活用語(yǔ)不一樣，不能理解的話只能死記硬背了。我們會(huì)用上學(xué)坐車的時(shí)候，每天說(shuō)說(shuō)一首古詩(shī)，從它的詩(shī)意，詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的心情，甚至里面包含的典故，一樣一樣地去說(shuō)，輪流說(shuō)，即使理解錯(cuò)了，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，回頭再糾正，回來(lái)，有時(shí)間，我們會(huì)把一些寫(xiě)景的詩(shī)句里的情景畫(huà)出來(lái)，比一比誰(shuí)畫(huà)的更好，姐弟倆對(duì)這種方法非常感興趣，每次都很積極地爭(zhēng)著講，古詩(shī)就在不知不覺(jué)中慢慢滲入了他們腦中，隨口就可以念出來(lái)了。數(shù)學(xué)其實(shí)也是一門(mén)很有趣的學(xué)科，在生活中的應(yīng)用更是廣泛，我們會(huì)在日常生活中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，出去吃飯買東西，我都是讓他們倆算數(shù)數(shù)，數(shù)好了再跟服務(wù)員的對(duì)，他們都會(huì)樂(lè)此不彼。

教育孩子們的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，也是父母自我成長(zhǎng)的過(guò)程，在陪著孩子們長(zhǎng)大的過(guò)程中，我們也隨著他們的步伐一步一步成長(zhǎng)。我們父母是孩子們的教育者，同時(shí)也是示范者，我們的一言一行都會(huì)影響孩子們的思想，我希望能在教育的過(guò)程中，讓孩子們愉快地促進(jìn)精神成長(zhǎng)，能夠成為一個(gè)具有健康身體，健全心理和良好社會(huì)適應(yīng)能力，有創(chuàng)造精神和獨(dú)立思維的人。為此我會(huì)努力學(xué)習(xí)，與他們共同成長(zhǎng)！

第三篇：與閱讀同行 和孩子們共同成長(zhǎng)

與閱讀同行和孩子們共同成長(zhǎng)

在人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中有這樣一篇文章，作者認(rèn)為一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。若他獨(dú)自駕舟旅行，定愿以書(shū)為侶。是的，我亦如此，望走遍天下，以書(shū)為侶。

還記得在懵懂的兒童時(shí)代，我會(huì)為白雪公主的純潔而歡呼;會(huì)為丑小鴨人生中的挫折而傷心，會(huì)為賣火柴的小女孩的悲慘而流淚......一個(gè)個(gè)童話讓我初識(shí)了閱讀的樂(lè)趣。

隨著時(shí)光的流逝，我一天一天的長(zhǎng)大。一本本書(shū)更是成了我形影不離的好伙伴。從《史記》中，我體會(huì)到了“風(fēng)瀟瀟兮易水寒”的悲壯；在《紅與黑》中我聽(tīng)到了司湯達(dá)對(duì)腐朽社會(huì)的聲討，在《鋼鐵是怎樣煉 成的》里，我吸取了戰(zhàn)勝困難的力量。書(shū)是冬日里的陽(yáng)光，帶給我春的溫暖;書(shū)是沙漠里的綠洲，給予我新的希望。就這樣，書(shū)陪伴我度過(guò)了十二年的寒窗苦讀，讓我踏進(jìn)里自己理想的學(xué)府。在大學(xué)期間，無(wú)意間拜讀朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》，面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍(lán)圖，在我的心里播種下了成為教師的種子。而李吉林老師的《情境教育的詩(shī)篇》使我第一次明白了小學(xué)教師的快樂(lè)。這更加堅(jiān)定了我成為一名教師的決心。

大學(xué)畢業(yè)后，我懷著美好的憧憬步入了校園，實(shí)現(xiàn)我的理想成為了一名教師，但是面對(duì)孩子們?cè)谝蝗丈钪谐霈F(xiàn)的各種問(wèn)題，我不知如何應(yīng)對(duì)，同時(shí)面對(duì)孩子們期盼的雙眼，我深切地感受到“我是老師”的真實(shí)含義。這種茫然的感覺(jué)讓自己很難過(guò)，為了解決這些問(wèn)題，我開(kāi)始虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，閱讀各種相關(guān)書(shū)籍，現(xiàn)在我還記得剛工作時(shí)看的——蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讀著書(shū)中的案例，我也會(huì)反問(wèn)自己：在這樣的情景下，我會(huì)怎樣做呢？嘗試著漸漸的，我和孩子們相處的越來(lái)越融洽，遇到問(wèn)題時(shí)心里會(huì)出現(xiàn)一些應(yīng)對(duì)方法，雖然不能完美地去解決問(wèn)題，但至少我會(huì)從孩子的角度出發(fā)，尊重關(guān)愛(ài)孩子們，這就是我最初閱讀的收獲，收獲的喜悅讓我嘗到了閱讀的甜頭。

漸漸地，隨著時(shí)間的推移，我對(duì)閱讀的熱情似乎已隨著時(shí)間流逝，忙碌而繁瑣的工作讓我身心疲憊記得有一次因?yàn)楣ぷ魃系囊稽c(diǎn)挫折，我的心情變得有點(diǎn)急躁，在課上，嚴(yán)肅地責(zé)罵了一位在課上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，當(dāng)時(shí)，他兩眼泛淚，但是什么都沒(méi)有說(shuō)。這件事過(guò)去不久以后，有一天我看了一本儒勒?列那爾的書(shū)，書(shū)名叫做《胡蘿卜須》。書(shū)中男主人公胡蘿卜須給他的爸爸寫(xiě)信，提到一件事：在老師生日的那天，班上一致推舉胡蘿卜須代表全體同學(xué)，向老師致賀詞。他用了好長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備了一篇講話，鄭重地抄在一張紙上，準(zhǔn)備上課時(shí)，給老師一個(gè)驚喜。想不到老師以為他要故意搗亂，在他剛剛展開(kāi)紙的時(shí)候，就氣沖沖的站起來(lái)，大聲斥責(zé)：“快給我回到自己座位上去！”這件事，讓胡蘿卜須覺(jué)得很受傷。看到這里時(shí)，我不禁深深地反省了自己那天的行為。第二天，我就去找了那個(gè)被我責(zé)罵過(guò)的學(xué)生談話，這才知道，原來(lái)，那天他鉆到椅子下，只是為了幫前面的同學(xué)撿橡皮。聽(tīng)到后我心里很不是滋味，所以我也向他承認(rèn)了自己也是一時(shí)急躁，沒(méi)問(wèn)清楚原因就責(zé)罵他，并且請(qǐng)他原諒我。他立馬就露出笑臉天真的對(duì)我說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系！”，那一刻，我真真切切地感受到了教育行業(yè)給我?guī)?lái)的幸福與快樂(lè)，是任何所得都不能比擬的。所以不僅是對(duì)書(shū)本的喜愛(ài)才去讀，才去看，更是因?yàn)橄胍ㄟ^(guò)書(shū)本，不斷的充實(shí)自我，提升自我，才能更好的做孩子們的榜樣！

所以學(xué)校組織“淡淡書(shū)香，寧?kù)o致遠(yuǎn)”的讀書(shū)活動(dòng)，它猶如一絲火光慢慢點(diǎn)亮了我理想的火焰，將我從疲憊中解脫出來(lái)，讓我堅(jiān)定前進(jìn)的方向，再次揚(yáng)帆起航。與閱讀的再次相遇，讓我看到了新生活的曙光，朱永新教師還說(shuō)“教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛(ài)，在每個(gè)孩子的瞳孔里有一顆母親的心；教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來(lái)，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。”讀著朱教授的話，感覺(jué)教育是讓人幸福的職業(yè)，只要堅(jiān)持心中有愛(ài)，就能乘著破浪的船到達(dá)幸福的彼岸。“一個(gè)人可以被毀滅，但絕不能被打敗”，我不能被安逸的生活和辛苦的工作打敗，我要堅(jiān)持閱讀，自覺(jué)學(xué)習(xí)，勤動(dòng)筆、常反思，與閱讀同行，和孩子們共同成長(zhǎng)，一起分享充滿詩(shī)意和幸福的教育生活！

第四篇：與新課程共同成長(zhǎng)演講稿

與新課程共同成長(zhǎng)演講稿

與新課程共同成長(zhǎng)演講稿2007-02-23 19:41:29

與新課程共同成長(zhǎng)演講稿

課堂是什么？課堂是知識(shí)傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴(yán)謹(jǐn)、活潑，它應(yīng)該是一個(gè)神圣而親切的字眼。而長(zhǎng)久以來(lái)舊的教育觀念扭曲了課堂的本來(lái)面目，使多少學(xué)子不堪回首。時(shí)代需要一個(gè)全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。

如果說(shuō)課堂是孩子們汲取知識(shí)的海洋，那它必然應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬(wàn)千的。可走進(jìn)某些課堂，我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的思維永遠(yuǎn)有一個(gè)牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規(guī)、方法一成不變；我

們看到無(wú)上的權(quán)威、嚴(yán)厲的說(shuō)教，以及無(wú)條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過(guò)去的世界，還是面向未來(lái)的時(shí)代？是以人類已經(jīng)積累的知識(shí)為本，還是以人的發(fā)展為本？是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)探究？每一個(gè)答案都是后者，每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。

課堂是教師耕耘的責(zé)任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生，你我都不能取而代之。可我們常常看到教師為主角，學(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演。我們何必高高在上？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學(xué)生的鼻子？我們何必永遠(yuǎn)只會(huì)說(shuō)指令性的話語(yǔ)！難道面對(duì)前人知識(shí)、文化、智慧的精華，教師與學(xué)生是不平等的嗎？這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價(jià)值。其實(shí)，在課堂里，老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對(duì)話。我想，學(xué)生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法；學(xué)生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來(lái)完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。

“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。”“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”“書(shū)中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告訴我們書(shū)本和實(shí)踐是不能割裂開(kāi)來(lái)的。我們要完成的第三種改造便是：變“書(shū)本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲走進(jìn)寒窗；讓書(shū)本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)；讓孩子們求知若渴的目光穿越過(guò)去和未來(lái)，關(guān)注個(gè)體和社會(huì)。不可想象：教育如果遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界！拋棄那些無(wú)聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧，多讀，多寫(xiě)，多實(shí)踐，讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂”！

我們?cè)谡n堂里辛苦跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力！

作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語(yǔ)，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂，我們真的會(huì)黯然神傷。我們會(huì)想起自己做學(xué)生的時(shí)候，也曾接受過(guò)這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識(shí)。我們必須對(duì)這段生活有所反思。

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的地方，它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂(lè)園、人生殿堂。時(shí)代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來(lái)人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造標(biāo)準(zhǔn)就是一盞明燈，它指引著我們課堂改革的方向！改造勢(shì)在必行，改造刻不容緩，行動(dòng)起來(lái)吧，在課堂里，我們將與新課程共同成長(zhǎng)！

第五篇：我與孩子們一起成長(zhǎng)演講稿

創(chuàng)精品學(xué)校

建幸福校園

我與孩子們一起成長(zhǎng)

彈指一揮間，我在教師這個(gè)平凡的崗位上已經(jīng)走過(guò)了15個(gè)春夏秋冬，雖然參加工作的時(shí)間不算短，但在實(shí)驗(yàn)我還是個(gè)“新兵”。回想起一年前剛回到咱們高手如云的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，本以為自己可以卓然出眾，可真正面對(duì)紛繁忙碌的工作的時(shí)候，才感覺(jué)到手足無(wú)措，無(wú)所適從，眼前一片茫然。我把這一切的不順都?xì)w究于沒(méi)接上好班，可心里卻明白是自己為自己能力的不足找借口。去年9月，我與我現(xiàn)在的孩子們走到了一起，我準(zhǔn)備一切從零開(kāi)始，和這些稚嫩的孩子們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。我想用我的陽(yáng)光、自信、開(kāi)朗、大方感染他們，但是和孩子們?cè)谝黄鸬倪@一年里，我發(fā)現(xiàn)是他們的天真、積極、樂(lè)觀、愛(ài)心感動(dòng)著我。

記得上學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，新生韓冠宇的奶奶就告訴我，這個(gè)孩子是單親孩子，現(xiàn)在是她一個(gè)人種地供養(yǎng)著孩子。于是，我就多留意了一下他。這個(gè)孩子的拘謹(jǐn)、冷漠、不自信，一下子就讓我看出他的與眾不同。為了多一些對(duì)他的了解，也為了讓這些住校的孩子感受到老師的關(guān)心。新生住校的第一天，我把每個(gè)路隊(duì)一隊(duì)一隊(duì)地帶到指定地點(diǎn)后，又返回學(xué)校食堂，看著孩子們吃飽后，我又把她們帶回教室和他們聊天，我發(fā)現(xiàn)其他孩子都愿意和我分享他們的故事。唯獨(dú)他一直低著頭，一句話也沒(méi)說(shuō)，這更引起了我對(duì)他的關(guān)注。天漸漸冷了，我看到他只穿了半袖和半褲，就問(wèn)他：“你奶奶沒(méi)給你穿厚衣服嗎？”他只是輕輕地點(diǎn)了一下頭，又把頭低的更低了。我不敢再問(wèn)下去，害怕傷害到他幼小的心靈，于是，我毫不猶豫的把我兒子的衣服穿在了他的身上，雖然他還是一句話也沒(méi)說(shuō)，可是我分明看到孩子的眼里閃著晶瑩的淚花。第二天中午，我剛走進(jìn)教室孩子就雙手捧著衣服把衣服還給了我，說(shuō)他奶奶給他送來(lái)了衣服。我摸了摸他的頭滿臉堆笑地接過(guò)衣服，他竟也給我回贈(zèng)了一個(gè)開(kāi)心的笑臉。慢慢地，他開(kāi)始有意與我親近，我還發(fā)現(xiàn)他也會(huì)和小朋友們一起玩。上課時(shí)，我有意多叫他回答問(wèn)題，鼓勵(lì)他大聲說(shuō)話，他會(huì)大聲準(zhǔn)確的讀出詞語(yǔ)，他會(huì)連貫的讀準(zhǔn)句子，他也會(huì)帶著語(yǔ)氣讀課文，表情也開(kāi)始豐富起來(lái)了。他開(kāi)

創(chuàng)精品學(xué)校

建幸福校園

始變得開(kāi)朗、自信、有活力了。期末考試以雙百的優(yōu)異成績(jī)給我交了一份滿意的答卷。與其說(shuō)他的進(jìn)步是我最大的收獲，不如說(shuō)我在他的進(jìn)步里找到了做老師的成就感。

還有許多的小浪花拍打著我的心靈，我班的孟易澤是個(gè)和爸爸一起生活的單親孩子，從沒(méi)離開(kāi)過(guò)爸爸，孩子上一年級(jí)了，由于爸爸工作忙，就讓他住校。剛開(kāi)始，孩子戀家，每天總是不厭其煩的問(wèn)我：什么時(shí)候放假？什么時(shí)候能見(jiàn)到爸爸？為了能讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活，我和孩子的爸爸多次溝通，我覺(jué)得孩子離不開(kāi)爸爸，還是內(nèi)心孤獨(dú)。于是，我有意讓其他小朋友和他一起玩，把我兒子喜歡吃的小吃偷偷拿給他吃，他實(shí)在想爸爸時(shí)我就給他爸打電話，讓他在電話里和爸爸說(shuō)話。慢慢地他不在問(wèn)放假的事了，而是每天放學(xué)準(zhǔn)時(shí)和其他住校生吃完飯后到教室寫(xiě)作業(yè)。一天下午放學(xué)，孩子們吃完飯后照例回教室寫(xiě)作業(yè)，我就隨口和他們開(kāi)玩笑說(shuō)：“你們的小肚子吃的鼓鼓的，可老師的肚子都餓癟了。”當(dāng)時(shí)也沒(méi)在意，誰(shuí)曾想到第二天下午吃完飯后，孟易澤第一個(gè)沖進(jìn)教室，手里拿著半個(gè)饅頭，塞進(jìn)我手里說(shuō)：“老師快吃，吃了就不餓了。”我當(dāng)時(shí)是又驚喜又感動(dòng)，驚喜的是孩子已經(jīng)敞開(kāi)了心扉，把我放在了心上，感動(dòng)的是他在用他的愛(ài)回報(bào)著我的愛(ài)。

一年的時(shí)間很短暫，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，成了我前進(jìn)的動(dòng)力。孩子們?cè)谶M(jìn)步的同時(shí)，我也在發(fā)生著變化，我發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)平和了。開(kāi)始積極地參與、投入到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，遇到問(wèn)題不再逃避，而是虛心的去學(xué)習(xí)、去請(qǐng)教。

與孩子們一起成長(zhǎng)，讓我重拾回了失去的童真；與孩子們一起成長(zhǎng)，讓我找回了失去的自信；與孩子們一起成長(zhǎng)，讓我感受到了濃濃的愛(ài)。與孩子們一起成長(zhǎng)，我很幸福！

謝謝大家！