第一篇：鄉村少年宮：孩子們成長的樂園

鄉村少年宮：孩子們成長的樂園

—記石阡縣鄉村少年宮建設發展側記

六一前夕，筆者走訪了石阡縣各鄉鎮鄉村少年宮建設情況，給筆者留下了深刻的印象。在甘溪仡佬族侗族鄉小學少年宮里，孩子們在教室里制作、繪畫、舞蹈、合唱、剪紙……少年宮羅老師告訴我：“現在，農村娃也可以像城里孩子一樣參加各類課外活動，“玩轉”少年宮了”。如今，該縣鄉村少年宮正逐漸成為了農村孩子、特別是留守兒童的“心靈港灣”，成了孩子們的游樂園。然而，這一切成果的取得，還得從該縣鄉村少年宮建設的一系列舉措說起。

健全體制機制，為孩子們成長許下 “承諾”。2011年以來，石阡縣把鄉村學校少年宮建設工作與全縣宣傳思想工作同安排共部署?？h文明辦、縣財政局、縣教育局等多個部門多次召開工作會議進行專題研究部署，每一項工作任務具體落實到部門、安排到每一個人。建立了以縣委宣傳部、縣文明辦負責，縣財政局、縣教育局、各鄉鎮督促，學校具體落實的工作機制；并聯合下發考核文件，每年組成督查組，定期或不定期地對全縣鄉村少年宮項目建設學校進行督查考核、指導工作。同時，各學校成立了由校長任少年宮主任，1 校領導班子及部分教師為成員的鄉村學校少年宮建設管理領導小組，全面負責少年宮建設各項工作，并根據學校實際建立健全了各項規章制度，落實了工作人員的職責。嚴格執行考勤制度和評聘制度，并與教師的評優晉級掛鉤，明確專人負責少年宮的日常管理，嚴把專項資金去向關，做到?？顚Ｓ谩?/p>

由于鄉村少年宮場地、資金、師資等問題，該縣鄉村學校少年宮建設堅持“依托學校，一室多用、一地多用、一師多用”的原則，以滿足少年宮活動開展的需求，通過教師自愿報名，學校結合教師特長，成立各興趣活動小組，每一個活動小組至少有一名教師專門負責全面組織管理，確保各項活動有效開展。在工作中聘請校外專家進行專業指導，提高對教師的整體教學水平，并聘請民間藝人做校外輔導員，充實“鄉村學校少年宮”的師資力量，保證了工作的順利開展。同時將少年宮的工作量統籌考慮到學校工作中，每學期開學初將少年宮活動項目、內容安排、輔導員、活動地點等在宣傳欄上進行公布，確保每位學生都能參加一項活動。

精心策劃內容，為孩子們成長提供充足的“營養”。根據省市相關文件精神，該縣每年下發了《關于印發“明禮知恥〃崇德向善”<石阡縣“祖國好〃家鄉美”主題系列活動實施方案>的通知》，成立了以縣領導為領導小組組長，細化 責任分工，教育局主抓此項工作，團縣委、縣文聯、縣總工會、縣婦聯等多家單位積極協助配合。

同時，少年宮對未成年人思想道德建設本著豐富學校文化生活，制定切實可行的工作方案，認真組織實施，將這一活動納入重要日程，通過黑板報、宣傳欄、校園廣播等形式，大力宣傳開展“祖國好〃家鄉美”主題系列活動，讓廣大師生積極參與到活動中來。通過“祖國好〃家鄉美”系列活動的開展，極大地推動了該縣未成年人思想道德建設，豐富了學校德育工作的內涵和學生業余生活，提高了學生的學習興趣，讓學生在活動中了解知識、學習知識；培養了學生愛國、愛家、愛環境衛生、學模范、做好人等良好品質；通過唱紅歌比賽、中華經典詩詞朗誦、清明祭掃等活動，幫助廣大師生更加深入地了解了黨的光榮歷史和豐功偉績，進一步激發廣大師生的愛國之情、強國之志和報國之行。充分利用校園文化墻、校園廣播、學習園地等平臺，宣傳和學習踐行社會主義核心價值觀等內容，營造了濃厚氛圍。

民族文化進校園，為孩子們成長營造良好的“環境”?！案氏W少年宮把傳承多年的竹竿舞引進校園，利用課間操時間集體跳竹竿舞。白沙中學利用校園的圍墻、擋板、圍欄書寫名人作品、繪畫、名言等，還將地方文化名人著作引進校園進入課堂；河壩中學少年宮把地方特色文化毛龍引進 校園，興趣小組不僅會舞毛龍，還傳承毛龍編制技術；花橋中學少年宮開設了該縣國家級非物質文化遺產說春班，并聘請了國家級說春傳承人封萬明走進課堂進行授課，每周一節，期間多次組織學生進行印春貼，說春比賽及校外演出等等。

“仡佬蹦蹦鼓”是石阡縣全力打造的國家級非物質文化遺產，在該縣每個鄉鎮的學校少年宮都開設了 “仡佬蹦蹦鼓”培訓學習班，每學期對執教教師進行為期1周的“仡佬蹦蹦鼓”培訓，培訓合格后頒發證書。各鄉村學校少年宮在保證各項活動有效開展的同時融入該縣民族民間文化遺產進入課堂，既培養挖掘了學生的個性特長、豐富了學生的課外生活，也傳承了民族文化，受到了學生和家長的廣泛贊譽和社會的高度評價。

做實情感教育，為孩子們提供重拾家的“溫暖”。石阡縣甘溪鄉中心小學少年宮針對留守兒童這一現狀，利用周末時間為他們開設心理輔導課，進行心理咨詢與疏導，從而增加留守兒童與師生間交流溝通；還開設了留守兒童電話親情室和QQ視頻聊天室，方便了留守兒童與老師、與家長之間的交流和溝通。如甘溪小學去年上學期，教師在講到一篇關于母愛的文章時，五年級（1）班王濤同學觸景生情，突然間，十分想念其常年在外打工的父母，教師發覺后，安慰他，課后將其帶入兒童電話親情室與其父母通話，緩減了其思親之情，使其用心學習更加努力。

孩子們的課余生活豐富了，家長把孩子交給學校放心了，孩子們滿載著對美好未來的憧憬，農村孩子在這里真正享受到了和城里孩子一樣的教育，一樣的快樂，留守兒童更在這里重拾到了家的溫暖。巍峨的佛頂山下，迷人的龍川河畔，歌聲在這里回蕩，夢想從這里放飛，希望從這里起航，理想伴隨著成長，讓我們攜起手來，共同把石阡縣鄉村少年宮建設得更加美好。（石阡縣委宣傳部：彭元吉）

第二篇：讓鄉村少年宮真正成為孩子們的樂園

讓鄉村少年宮真正成為孩子們的樂園

水口鄉學校 周定榮

【摘要】鄉村少年宮近幾年來在中央專項彩票公益金的支持下，成燎原之勢陸續在鄉村興建起來。2014年，我校也有幸創建了鄉村少年宮。作為一項公益性的建設項目，后續管理是關鍵。如何讓鄉村少年宮真正成為孩子們生活的樂園，是擺在我們每一個教育工作者的課題。筆者試圖從后續管理方面與對此有興趣的同行們進行探討。

【關鍵詞】后續管理；因地制宜；激發樂趣。

2011年開始，中央和國家有關部門部署啟動鄉村少年宮建設。2014年，我校也有幸創建了鄉村少年宮，現在已經接近尾聲，進入了驗收階段。做為一項新興的公益性的建設項目，對滿足農村未成年人對優質教育資源的渴望，為農村未成年人的健康成長和全面發展創造了良好的條件。作為這項工作的直接受益者，我們教育工作者應該怎么辦？如何讓鄉村少年宮真正成為孩子們生活的樂園，是擺在我們每一個教育工作者的課題。我有幸參觀了周圍幾所鄉村少年宮，也多次觀看了上級配備的鄉村少年宮DVD碟片，對鄉村少年宮的后續管理談談自己幾點膚淺的想法。

一、鄉村少年宮的管理要因地制宜

凡是創建了鄉村少年宮的鄉鎮學校，無外乎組建管理機構，“一套班子，兩套管理”。大部分鄉鎮少年宮都是學校行政人員都是少年宮領導成員，全體教師都是少年宮輔導員，管理制度上墻，工作職責上墻，大而全的室內布置，高而深的計劃書，花花綠綠的宣傳展板，煥然一新的功能室，于是乎鄉村少年宮就建成了。

筆者認為，鄉村少年宮要想真正成為素質教育的載體和陣地，就必須避免“大而全、高而深”的花架子，要根據當地學校的師資力量和水平，因地制宜地開展活動。

1.如何解決少年宮師資隊伍問題

不可否認，鄉村學校的師資隊伍里，師資力量不強，素質參差不齊，責任心和工作能力也差別很大。有的教師工作幾十年來一直吃老本，與時俱進方面做得差，因而實際上并沒有什么特長和愛好，如果千篇一律都安排做輔導老師，一是為了應付上級的驗收達標，二是為了求得大家相安無事，對少年宮開展活動純粹無用，是另一種資源浪費。

筆者認為，從學校領導層面上來說，應要有“頂層設計”，要量體裁衣，人盡其才。學校要立足于本校師資力量，充分利用好本校教師的擅長和特點，因人而異選擇輔導老師，切不可為了照顧感情胡亂地安排“掛名輔導”。

其次，可以利用外援志愿者力量和聘請校外專業人員做為補充和調劑，周圍幾個鄉鎮的鄉村少年宮可以輪流交流授課。在民間，有不少琴棋書畫精通的民間藝人，如果能夠利用也是一種聰明的選擇。

2.少年宮不能成為第二課堂

按照鄉村少年宮建設的目標和要求，鄉村少年宮是解決農村留守兒童生活無味，環境枯燥，思想健康教育缺失的陣地，絕對不能辦成“第二課堂”，否則就會成為另一種形式的負擔，成為下一輪的“減負”對象。鄉村少年宮要充分利用雙休日、寒暑假開放日可以搞一些活動，讓更多的留守孩子過得快樂充實，因此在鄉村少年宮開展活動可以布置適當的活動內容，但不能千篇一律統一要求，重在參與，提高興趣和樂趣，讓孩子們樂有所成，學有所成。

3.少年宮的功能室設置要因地制宜

翻開網絡宣傳鄉村少年宮的資料，什么五花八門的都有。筆者曾看過某個鄉村少年宮經典誦讀室的實施方案，簡直就是培養國學精華的高等學府人才，如果這樣，就達不到鄉村少年宮創建的初衷，成為一種望而生畏的高門檻，更體現不了孩子們的“樂園”?？梢哉f，大部分普通老師尚且做不到精通國學的水準，對于農村中孤陋寡聞的留守兒童更是風馬牛不相及。

水口鄉學校鄉村少年宮初設了“經典誦讀室”、“音樂室”、“書畫室”、“手工制作室”、“棋藝室”和室外體育活動場等簡單幾個活動室，根據現有教師的力量和水平，只要拋開不切實際的過高要求，人盡其才，因地制宜，充分發掘現有師資力量的潛力，應該能夠達到讓孩子們樂有所成，學有所成的目的。

鄉村少年宮功能室的設置，可以根據當地民俗特點和傳統文化的特色，有針對性設置少年宮功能室。比喻我地農村里紅白喜事喜歡寫寫畫畫，特別毛筆字，而我校又有幾位毛筆字寫得不錯的老師，書畫室組建以來確實不凡，一些學生進步很大，又很有興趣，可謂是投家長所好，投學生所需。

二、如何讓鄉村少年宮真正成為孩子們的樂園

如何更好地發揮鄉村少年宮的教育服務功能，豐富未成年人的課余文化生活，讓更多的孩子享受校內外豐富的教育資源，讓鄉村少年宮真正成為孩子們的樂園，是我們每一個教育工作者應該考慮的課題。

1.活動方面要搞出特色，滿足孩子們真正的渴望

鄉村少年宮作為公益性項目，不向學生收一分錢，自是農村孩子課外學習和活動和好去處。音樂、美術、手工、舞蹈、象棋、籃球等形式多樣的主題活動，充分滿足了農村孩子對素質教育資源的渴望，大大拓寬了他們的成長空間，必將為他們放飛人生夢想提供更多支撐。如果鄉村少年宮活動開展得有聲有色，必定會吸引更多的孩子加入到鄉村少年宮的各項活動中來。如果有學生說，這里有最喜歡的樂器，這里有我最喜歡的書法練習，這里有最喜歡的棋盤，這里有我最喜歡的剪紙活動，等等，這個少年宮就有吸引力了，孩子們就會在這里找到真正的樂趣，這里就會成為孩子們真正的樂園。

2.集文化藝術與娛樂于一體，滿足孩子們玩的天性

既然是公益性項目，就要體現一個“益”字，學生進入這個場所就會得到益處。通過文化藝術活動，培養孩子們正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術素養，而不是單純的幾個枯燥成績分數，學生接受的東西應是潛移默化的，而不是強行的灌輸，機械的接受。文化藝術活動要與娛樂活動相結合，孩子們感到有樂趣，少年宮才會有生命力。

組織開展孩子們喜聞樂見、身心快樂的游戲活動項目，因地制宜建立多種游藝設施，讓孩子們在自己的團體中愉快地玩樂，豐富他們的課余文化和假日文化生活，是一種滿足孩子們精神需要的重要手段之一。

3.搞好少年宮管理員隊伍建設，確保鄉村少年宮平安無虞

鄉村少年宮要有一批業務精湛、服務意識較強的輔導員隊伍和責任心強、有專業水平的管理員隊伍，鄉村少年宮才能興旺發達、長盛不衰。如果鄉村少年宮管理松懈，管理員庸碌無為，業務能力低下，即使鄉村少年宮一時紅紅火火，人氣旺盛，如果出現工作失誤，安全管理出問題，或者驗收合格后即“刀槍入庫、馬放南山”，少年宮建設就成了擺設，那么鄉村少年宮就會成為孩子們生活的“苦園”而不是“樂園”?？h級以上的少年宮主管部門和教育行政部門要加強對鄉村少年宮管理員的培訓和管理訓練工作，化少年宮教育資源優勢為人才管理優勢。少年宮長治久安，鄉村少年宮才能真正成為孩子們生活的樂園

第三篇：鄉村學校少年宮,孩子心靈成長的樂園

鄉村學校少年宮，孩子心靈成長的樂園

著名教育家陶行知曾說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，學校不但教會學生求知，而且要教會學生做人做事的道理。珊羅鎮中心學校把德育工作放在所有工作的首位，加強德育工作，我校依托“鄉村學校少年宮”為德育的主陣地，采取了一系列的措施與活動，是孩子心靈成長的樂園。

一、創設良好的育人環境

XX鎮中心學校環境優雅，綠樹成蔭，校園文化濃厚。為了加強校園育人環境的建設，定期出好主題黑板報，通過新穎的設計，精心的編排，來充分發揮黑板報、文化櫥窗的育人功能。大型的主題墻報：如“我愛我的家鄉”展示家鄉的人文景觀，是一道靚麗的風景線，不少學生駐足觀看，燃起學生的家鄉情，報效家鄉之心。孝敬父母也是中華民族的傳統美德“二十四孝”內容完整，通過頌揚二十四孝，我校涌現出了一批批孝德之星。“弟子規”是我校學生的行為準則，具體陳述弟子在家、出外、待人、接物和學習五個方面應當恪守的行為規范。要求學生熟記于心，體現在行為中。有趣的國學經典故事為學生的品行推波助浪。我校還重視校園環境的凈化，讓校園時時保持整潔并有良好的秩序環境；開展好師生“彎腰工程”，結合“清潔鄉村 美麗校園”活動，爭創“文明禮儀小標兵”。倡導師生共同參與，做到

以優美的校園環境熏陶每一個師生的心靈。

三、突出德育工作重點，開展各項德育活動

1、積極開展主題教育。我校結合“美麗廣西·清潔鄉村”、“感恩教育進校園”、“保護母親河”鄉土教材走進課堂、“立德修身 快樂成長”德育讀本進課堂等活動。通過各種主題活動，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2、鄉村學校少年宮，德育的主陣地

我校以鄉村學校少年宮活動為載體，有效地開展形式多樣、內容充實、生動活潑的課外活動，創建特色學校，開設特色活動室。根據我校資源，少年宮開設有圖書室、書法室、美術室、舞蹈室、快樂科學營和體育室。根據學生的具體情況和需求，積極開展了球類，剪紙手工類，樂器類，書法，葫蘆絲、繪畫和舞蹈等活動小組，其中舞蹈，書法和繪畫是我們學校的特色，均由專業教師擔任輔導任務。在每天7：20-8：:00這段時間，各室開展活動，由輔導員開展指導。鄉村少年宮廣泛開展的同時把民樂演奏、手工編織、等民族文化以及科技制作等項目引進鄉村少年宮增強了少年宮活動的吸引力，滿足了學生全面發展的需要。所以說這里是興趣的搖籃快樂的海洋。

（各活動開展情況畫面音樂要變換讓我們一起來聆聽孩子們的感受吧各活動開展情況畫面音樂要變換）

視頻內容：

生1：少年宮里有很多活動項目是我們以前沒接觸過的。像科樂思、制紙、蠟染這樣的活動 以前只能在電視上看到?，F在我

們不光能見到還能親自去做去實踐既增長了知識 又鍛煉了能力鄉村少年宮是我的好朋友。

生 2原來人生也很簡單只要能懂得“珍惜、知足、感恩”你就擁有了生命的光彩。而鄉村少年宮讓我懂得珍惜來之不易的學習藝術 的機會懂得用平和的心態去對待生活和學習懂得用感恩的心去面對我的父母、生3鄉村少年宮開展了“我承諾做一個有道德的人”活動輔導員讓我們每天都能做一件好事，我每天幫媽媽做一點家務，這些雖然都是些小事但是我卻從中得到了幫助別人的快樂。我要通過自己的行動告訴他們我是一個有道德的人。

在開展“感恩主題”的演講活動中，讓他們體驗父母的工作的艱辛對父母多了一份理解和感恩結合重要紀念日、節慶日，少年宮還相繼開展了“我的夢.中國夢.快樂六一”等主文藝匯演活動，國慶前，觀看愛國教育片，讓學生的心扎根于祖國。

我校在2015年9月份開展了全鎮的現場書畫大賽，讓學生的特長得到展示與發展，學生的正確取向得到了積極的引導。

2015年12月份，玉林市文明辦把我校定為玉林市少年宮項目學校唯一參觀點，在活動中學校的文化、項目開展等，都獲得上級領導及兄弟學校領導、教師的一致好評。

開展“鄉村學校少年宮”活動以來，學校處處充滿了活力。學生樂于參與大膽實踐，在這里我們每一位孩子都能找到屬于自己的舞臺，這也讓我們深深體會到鄉村學校少年宮的開設有利于更好地挖掘

和發揮每位學生的潛能形成良好的道德品質和行為習慣。有利于培養他們的創新精神和實踐能力。少年宮更是讓每個學生在在不同的起點上都獲得了進步，讓每個學生都能形成自己的特長和鮮明的個性，讓每個孩子獲得成功的體驗。形成了一種樂觀向上，體現強烈自主意識的積極心。

學生快樂學習、快樂生活、全面發展、健康成長。我們還將繼續展現素質教育的魅力和風采。讓孩子們在“鄉村少年宮”這片樂土上陶冶心靈，放飛心靈的紙鳶讓我校鄉村少年宮的夢想和追求在陽光和風中流動??

第四篇：讓語文課堂成為孩子們成長的樂園

讓語文課堂成為孩子們成長的樂園

單位:襄陽區古驛鎮黃渠河中心小學

姓名:周改娥

地址:襄陽區古驛鎮黃渠河中心小學

郵政編碼：441122

電話***

讓語文課堂成為孩子們成長的樂園

襄陽區古驛鎮黃渠河中心小學：周改娥

摘要：語文教學中，學生收獲的不僅僅是知識和能力，更重要的是情感、態度和價值觀的培養，讓語 文課堂成為學生學習的樂園，使他們自主地投入學習，把學習視為樂事，源源不斷地激發出學習興趣和 自主思維能力，這是現今教育模式亟待解決的問題。解決問題的對策是建立平等、民主、和諧的師生關 系，讓學生樂意學，語文教學導入語中展示“情、趣、疑”，讓學生盼望學，巧設課堂教學，給學生提高參與的機會，讓學生學會學.關鍵詞：語文課堂;學生;樂園

語文課堂要有書卷氣，也要有翰墨香，還要充滿人文氣息，文而不野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎 然。在這樣的課堂里，學生收獲的不僅僅是知識和能力，更重要的是他們的情感、態度和價值觀也得到了培養.一、建立平等、民主、和諧的師生關系，讓學生樂意學 建立“平等、民主、和諧”的師生關系是實現語文課堂成為學生學習樂園的前提。教師首先在觀念上 破除“好為人師”，在課堂上變展示自己為展示學生，為學生搭建自主學習的舞臺，讓學生學會自主學習，提高他們的潛能。教師能夠走近學生，學會“蹲下身子”與學生交流,鼓勵學生質疑、批評、爭辨，讓學生覺 得你就是他們的同伴。在民主的討論氛圍中，學生才會沒有心理負擔，做到暢所欲言，自由地表達自己的 發現和見解。在課堂教學中要創造和諧。使師生雙方平等對話、相互包容，互相配合，這樣學生才感到心 情舒暢，求知欲旺盛，思維也就活躍、流暢，學生個體才能敢想、敢問、敢說，學生群體才有“躍躍欲試”的 熱烈氣氛，“群體共生效應”才有可能產生.教師“體態語言”藝術的合理運用是實現語文課堂成為學生學習樂園的關鍵。有人把教師的面部表 情、體態、手勢、步態等非言詞性思想和情感交流的手段，稱為教師的“第二語言”或“體態語言”。根據課 文內容的需要，適當地運用體態言語———面部表情、體態、手勢、步態，這除了能吸引學生的注意力，引起 學生的興趣外，還能幫助學生理解一些知識。要和學生建立視線的接觸，目光和眼光應該具有親和力，親 切自然，飽含著對學生的信任和期待；要用好臉部表情，嚴肅中不失溫柔，多對學生微笑，給他勇氣，使其 建立自信，肯定地點點頭，讓他信心十足；要用好手勢、走勢和站勢，手勢舒展自如，注意擺動的

程度。正 如蘇聯著名的教育家贊可夫所說的“，在上課過程中教師身上產生的那種高漲情緒，在很大程度上取決 于教師和學生之間的精神交流”，而“教師要得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底還要取決于他自 己，取決于他的活動和他對兒童的態度啊!”

二、語文教學導入語中充分展示“情、趣、疑”，讓學生盼望學 第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。小學兒童猶如含苞欲放 的花朵，需要教師善于用自己的智慧去開啟。要讓學生真正成為課堂的主人，就要讓教學導入不僅僅成 為一門技術，更要成為一門藝術。學生一旦對學習發生了興趣，各種感官包括大腦都會處于一種活躍的 狀態，從而為參與學習活動提供最佳的心理準備。從新課導入起就應該激發起學生學習的興趣，使學生 樂意入主課堂，為充當主角作好心理準備。因此，新課的導入應以“激發學生的興趣，快而有效地吸引學 生”為立足點，做到充分展現“情、趣、疑”.1“.情”。就是激發學生情感。一上課，教師就要用深情并茂的開場白，把學生很快帶入與教學內容相 關的意境中去。若要學生用心，教師必須先動情。另一方面要求教師與學生進行良好的溝通，只有“親其 師”，才能“信其道”。有經驗的教師登上講臺，往往不是匆匆開講，而是用親切的目光，關切的詢問架設一 座信任理解的橋梁，給課堂營造一個輕松愉悅的氛圍，讓學生樂中求知。教師如果能根據課堂的需要精 心創設一定的情景，讓學生如臨其境。這樣，就能以“情”促學，以“情”促教，教學也就不至于“乏而無味” 了.2“.趣”。就是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。“興趣是人對認識和活動需要的情緒表現，是積極探究事物的認識傾向”，有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。為了使學生對教學內容 產生興趣，課堂教學就要抓好導入環節。教師一上課需要用與教材內容相關的趣味性講述，牢牢地吸引 住學生的注意力，激發學生的求知欲望，為進一步理解課文打下良好的基礎.3“.疑”。就是設置疑問。亞里士多德說“：思維自疑問和驚奇始”。好奇心是小學生最顯著的心理品 質之一，出奇制勝乃孫子兵法之道，打破常規，巧設疑問是語文教學的至高境界。設疑有一定講究，提出 的問題要匠心獨具，具有獨創性、科學性、規范性。如果教師在課前就緊扣教學內容設置懸念，提出疑問，且語調、語勢、語音都很講究，緊緊抓住學生的好奇心，無疑，將為以后的學習打下良好的鋪墊.三、巧設課堂教學，讓學生“玩”中學 1.挖掘課文的童趣。低年級語文教材的內容大都是童話故事和描寫兒童生活的故事。這些課文內容 所描寫的語言、行為、心理和情節都具有兒童化的特征，貼近兒童生活實際。例如：《美麗的公雞》中公雞 驕傲而又知錯就改；《司馬光》中的司馬光機智勇敢。這些故事，低年級的小學生讀起來倍感親切。因此，教

學時就要注意挖掘課文中的童趣，通過有效的教學手段把學生引入到充滿童趣的課文內容中，使學生 對課文內容產生興趣.2.寓教于樂。根據小學兒童天真活潑的特點，在課堂教學中應采用“童趣性的教學方法”，使學生在 天真活潑的教學情境中產生興趣，投入學習，從而提高課堂學習效率.第一，導演童真味的課文劇。教師根據課文內容，設計一些表演性的訓練，引導學生進入角色，進入 情景，學生的學習興趣就更濃。如教《狼和小羊》時，為了使學生更好地理解狼和羊的形象，在學生對課文 內容初步理解后，教師就把編好的課文劇讓學生表演。分別讓兩位學生戴上狼和羊的頭飾進行表演，這 兩位學生模擬狼和羊的語言、行為、神態，表演得非常逼真，其他學生看得非常真切。這樣，學生很輕松地 從狼故意找碴兒和小羊據理申辯的語氣、語調、神態、動作中看到了狼的狡猾、兇惡和小羊的善良、老實，從而也領悟到狼的本性是兇殘的，對像狼這樣的壞家伙只講理是不行的道理.第二，在課堂中穿插生動活潑的游戲活動，讓學生演一演，做一做，能使學生學得更有趣。心理學研 究表明：小學生的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個教學活動中保持學生學習語文的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找 準游戲與教學內容的結合點開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新.3.根據教學內容，利用有趣的順口溜、兒歌、口訣，讓學生學得輕松活潑。如教漢語拼音時，考慮到硬 要學生記住字母的形狀、發音方法和一些規則，會使學生感到乏味，教師就可以利用有趣的順口溜或兒 歌讓學生誦讀熟記。如“：腦袋圓，小辮翹，嘴巴張大aaa”“，嘴巴圓圓ooo”等。為了讓學生記住“ü”上面 兩點的省寫規則，教師利用口訣“jqx，真淘氣，從不和ü在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就抹去”來 幫助學生記憶.4.教學手段生動、形象化。課堂中的教學語言要兒童化，描述事件時要生動形象，惟妙惟肖，學生才 喜歡聽，才容易懂。運用電化教學手段要恰當。一些描寫景色的課文，語言比較含蓄，由于小學生想象 能力和文學的理解能力不強，難以進入情境，這樣，就要借助現代化教學手段，才能使學生有興趣地學，輕松地理解課文。如教《桂林山水》時，筆者走上講臺就問學生：“你們去過風景如畫的桂林嗎？游覽過景 色秀麗的漓江嗎？”學生異口同聲的回答：“沒有！”筆者便一本正經的說“：現在老師就同大家一起去桂林 游覽一番?！闭攲W生似信非信的時候，老師下指令了“：現在，我們的班車就要出發，請大家閉上眼睛，前 往桂林??”話音剛落，悠揚的樂曲聲伴著隆隆的汽車聲由遠而近，學生真像坐在汽車

上一樣，悠然自 得。一會兒，“桂林到了，請同學們跟隨導游一起去暢游桂林的山水??”同學們剛一睜眼，屏幕上桂林的 山水風光立即映入眼簾。學生邊欣賞桂林山水美景，邊聆聽《桂林山水》的課文朗讀錄音，頓時心曠神怡，別有情趣。用這種手段導入課文，可使學生如聞其聲，如經其事，易與作者產生情感共鳴，同時引起學生 心理上的愉悅，不知不覺中進入佳境.四、多為學生提供參與的機會，讓學生學會學 教學是以動態形式呈現出來的，而結果則以靜態形式存在于學生的主觀世界之中。為了孩子們都想 學，都會學，在教學中，應根據不同的學習內容，指導學生掌握學習語文的方法與規律。因此要讓學生真 正地成為學習的主人，教師在課堂教學中就應該給學生提供充分的活動空間，盡量地把時間還給學生.教師的角色定位要從一個單純的“播音機”轉變為學習活動的組織者和引導者，在教學中教師要創造性 地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中展示自我，肯定自 我，超越自我。有專家建議這樣劃分一堂課的四十分鐘：教師占用的時間一般不超過十分鐘，其余的三十 分鐘完全交給學生活動。在具體的操作中可以從以下兩個方面入手： 首先，自主探究，放手質疑。“只要教師給學生探索的權利和機會，每個學生都能在探索中顯示自己 的才華?！痹诮虒W過程中教師要充分信賴自己的學生，盡量放手讓學生自主探究。“放手”并不是說撒手不 管，教師應在此之前給出探究的“范圍”，比如：初學一篇課文老師可讓學生自學生字，看看你可采取什么 樣的方法把它記住？課文的主要內容是什么？寫作順序是什么？從中領悟到了什么？這樣來使學生的自 由探究有一定的目的性。其次，在學生充分自探之后，采取匯報成果的方式談自己的所獲和所疑。教師對 學生的匯報要快速反應，恰當處理，對于學生談得不夠深的問題要抓住契機主動出擊，引導學生深入理 解，對于學生個別性的問題，教師要經過整理制定出下一環節的學習任務，做到以學定教。從而使每個學 生都能根據自己的情況選擇最適合自己的方式學習，在自主的課堂內全力達到自己的至高點，取得成 功.葉圣陶先生曾說“：上課，在學生是報告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導和糾正，不是一味的 講解”。實踐證明，在語文課堂教學中，教師根據學生的年齡特點，采用種種愉悅的教學手段進行教學，能激發學生的學習興趣，使學生自主地投入學習，把學習視為享受的樂事，把課堂視為精神成長的樂園.

第五篇：和孩子們一起成長

和孩子們一起成長

各位領導，各位老師大家好：

我叫某某，是某某學校三年級三班的班主任，一九九八年，畢業于某某學校，自參加工作至今，我一直擔任班主任工作。十四年來，我懂得了孩子們，也讓孩子們懂得了我。即品嘗了這份工作的艱辛，也獲得了發自心底的快樂。雖然經歷過重壓，但得到過更多的愉悅。也曾抱怨過太多的付出，但終究還是獲得了令人欣喜的收獲。從對工作的手足無措，到喜歡上這份工作，都來源于十四年來點滴的積累和磨礪，之所以孩子們喜歡我，我也喜歡他們，正是因為多年來我和他們一起打造著成長的快樂。

一、習慣成就未來，細節決定成敗

10歲左右的孩子們，他們的心靈是純潔的，純潔到需要我們細心的呵護，精心的描繪。純潔到是非概念的模糊，需要我們做到指點無誤。從學習、衛生、安全、紀律到穿衣服、剪指甲??。就拿上課前的準備來說，該上什么課了，都得準備哪些用具，書本文具應該放在什么位置，每節課的課間，我都要到教室提醒學生做準備，幫助他們找好用品，擺放好，直到學生上課時沒有因找書、找本、找筆的而耽誤時間的。

每當上課鈴聲剛一響過，我班的教室就會傳出朗朗的讀書聲，那是因為我班開展了“鈴聲響，我讀書”的活動，每當上課的鈴聲響過，同學們就會在班長的帶領下讀

一、兩句古詩名句，內容由班干部定，每周更換一次內容。

為了進一步規范學生上課行為，我在班里召開了以“課堂紀律，我遵守”為主題的班會，在班會中，同學們自發地統一了上課的坐姿和回答問題時的站姿。雙腳放在桌子下，左手在下，右手在上平放在桌子上，雙眼目視黑板，起立是站在桌子側面，每行的方向一致。

每當走進教室，看著孩子們整潔的桌面，端正的坐姿，統一的站姿，聽著他們洪亮的聲音，我的心中充滿了欣慰。這些看似很小的細節要求，使學生們上課的注意力更加集中，課堂吸收率也大大的提高了，所以我班多次在鎮統考中獲得優異的成績，也讓我領會到了養成教育在班主任工作中的份量。

二、是良師，更是益友，有言教，更要身教

作為班主任，我知道對于學生的思想、行為引導的重要，從教師的一言一行，工作態度和習慣，無一不是施教的重要因素。所以我從對他們每一個人的尊重做起，拉近和他們的關系，不但做良師，更做他們的益友。用他們的語言和他們交流，從他們的認識觀點出發，談對一件事物的看法，討論我們應該如何去做。如：我充分利用每周一的班隊會時間，結合實際情況開展各種形式的活動。我們開展的以“我的幸福宣言”為主題的班會，通過樂觀自信的鋼琴盲童劉浩、重慶跳太空舞步的校園師生和帶著養母上學的“最美女孩”孟佩杰的故事，感受幸福的真諦。使學生們知道要幸福不止是物質上的需求，更重要的是學會如何做人、學會樂觀、擁有積極的生活學習態度。現在我們班的墻上還留有學生自己設計的“幸福宣言”，每當他們遇到困難，都能從“宣言”中得到激勵。一年來，我班的22名男生，14名女生

從未發生過打架的事情，同學之間相處融洽，團結向上。濃烈的集體意識在我們班得到體現，記得一次拔河比賽，有的同學手破了都不松勁，直到最后取得勝利。

三、用愛心凝聚集體，用真誠化解心結

工作中我深深體會到：“愛”是班主任工作順利開展的保障。在日常工作中，我一直以一顆平等、寬容、仁愛的心對待每一個孩子。

記得剛升入三年級的時候，一次雨后，學生們剛剛進入教室，霍家興就跑來告訴我：劉某某在門口摔了一跤，衣服都濕了。我一聽馬上走進教室，看見她正在座位上哭，就把她叫到了辦公室一看，她的上衣都是泥，褲子還好。劉某某母親在她很小的時候就去世了，父親又在楊村上班，她又患有先天性的心臟病，家里沒人能給她送衣服，我怕她穿著濕衣服會生病，就把自己放在學校的T恤拿給她，讓她換上了。第二天，她把洗的非常干凈的衣服用一個漂亮的手提袋裝著還給了我，告訴我這是她自己用洗臉的香皂洗的。聽了她的話，我的心里十分激動，多可愛的孩子呀！

可是就在今年的4月份不幸又一次降臨在了這個可愛的孩子身上，她的父親在上班的途中遭遇車禍不幸去世，聽到這個消息，我哭了，同學們被我感染，也留下了眼淚，同學們一致決定：從今以后要竭盡全力去幫助她，用同學的愛心來包圍她。她上學后，我把她叫到一邊，告訴她：不要怕，從今以后老師就是你的媽媽。她一聽撲在我的懷里放聲痛哭。從那以后，我每天都會跟她說：吃飯了嗎？天熱了該換衣服了。天氣有點涼穿點長袖的衣服。有困難一定要告訴老師等，在我的帶動下，同學們也都熱心的幫助她，輔導她做作業，借她鉛筆，現在劉京京又現出了原有的笑容。

我愛孩子，孩子也在愛著我。一次我班的陳昊洋沒有來上學，給他家打電話也沒有人接，我十分著急，正要給他家的鄰居打電話時，他奶奶來了，告訴我：他上天津看病沒有回來，又沒帶我的電話號碼，怕我著急，就非要讓他奶奶來一趟告訴我。臨走時他奶奶說：這孩子就知道怕老師著急，也沒見他怕我著急。聽了他奶奶的話我笑了，心里充滿了幸福。

我班的呂某某是山東人，一次她從老家回來，給我帶來了她老家的糕點，非要給我嘗嘗，她說：老師您對我那么好，將來我就算回老家了也一定會回來看您的，這個糕點您一定要嘗嘗，這是我的心意。吃著糕點我是甜在嘴里，美在心里。是啊！班主任就是要用愛心凝聚集體，用真誠化解心結。

四、充分利用小干部，培養學生自理能力

班干部是班集工作的助手，但我更注重的是學生在管理過程中得到鍛練，學會自我管理，學生素質才會得到全面提升。

我們班就有一批能力特別強的班干部，就算我不在學校，他們也能把班里的工作安排的井井有條。

每天早晨班長霍某某和卯某某都會組織學生晨讀，一人領讀，一人巡視，糾正讀書姿勢，每天下午第二節課后，他們都會向任課教師詢問作業，并寫在黑板上，以便其他同學抄記。

每天的家庭作業，組長都會收好，整齊的擺放在我的桌子上。每

天中午到校后，組長又會在黑板上寫出中午的學習任務。下午大課間又會組織本組組員打掃衛生。

衛生委員霍某某，每天都會帶領衛生區的值日生打掃所負責的衛生區，所以衛生流動紅旗常駐我班。

每天我班放學的路隊都是最整齊的的，每日一句的聲音都是最洪亮的，這都要歸功于我班的體委梁某某。他每次整隊的生音都非常洪亮，而且不論什么時候只要看到老師或客人，他都會帶領全班同同學主動問好，所以我班的文明禮貌一直是其他班學習的榜樣。

在這14年的班主任工作中，我不但收獲了快樂和幸福，也收獲了許多的榮譽，我曾先后4次被評為優秀少先隊輔導員和優秀班主任，2次被評為學習型行進個人，并參加了2011年的區班主任論壇，獲得了優秀獎。

在這些年的工作中我時刻謹記自己的職責，教書育人，要給學生一碗水，自己就要有一桶水，所以我時刻學習提高自己的業務素質，先后撰寫了多篇論文，并有4篇論文獲得市、區以及國家級獎勵。先后做了2節區級研究課，多節鎮級研究課、示范課。2008年還參加了周末研修的送課活動，在2011年被評為骨干教師。今年由我任組長的區級課題《小學數學教中提高學生計算能力的研究》正在結題中，并參加了市級課題的研究工作。在今年5月份我作為唯一一個鄉鎮校的教師參加了區直屬校的同課異構活動，得到了區教研員的高度評價，及聽課教師的贊揚。我帶的班也先后4次被評為文明班集體，一次被評為三好班集體，優秀雛鷹中隊。

每當看到三尺講臺下一雙雙純潔而求知的眼睛，每當我看到孩子們進步，當我被學生圍著快樂的談笑，當聽到家長滿意地說“孩子變了”的時候，我的體會就是幸福。我感到自己擁有了一個最美麗的世界！是啊，孩子們在成長，我也在成長，我在和孩子們一起成長！謝謝大家

和孩子們一起成長

某某某

2012年6月12日

和孩子們一起成長

大堿廠鎮第二小學

李金艷