第一篇：中考散文閱讀的解題技巧

中考散文閱讀的解題技巧

(一)散文閱讀的一般方法

(1)要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。

(2)看“形”和“神”的“結合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。

(3)看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。

(4)品味散文的語言。

(二)散文閱讀應注重的幾個方面及考點

1．把握文章內容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一，把握散文主題方法是：

(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題。

(2)從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：

(1)能利用原文詞語，盡可能使用。

(2)沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

2．理清文章脈絡，把握順序

作者為了表達自己的思想情感，會精心組織，選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。比如，線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《背影》以父親的背影為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。

考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據等。

答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。

3．品味語言

在散文閱讀中，這是一個大的考點，更是考查的重點和難點?？梢园芏嘈№?，分析如下：

(1)字詞含義

解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；②根據詞語前后語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

(2)詞語妙用

考題形式：品評加點詞語作用(妙用)或加點詞語能否刪除。

答題思路：①解釋詞語(在語境中)的含義。②表達作用。詞語的表達作用要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的準確性或生動性。

(3)哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結合發展性考題來考，有時，也會單純考哲理性語句的含義，這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。

4．表達方式的作用

一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考(或變相)其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。

(1)描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。景物描寫，主要考查意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區分小說景物描寫與散文景物描寫的不同(小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令、季節，襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的)；人物描寫主要是考外貌，神態，動作，心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

(2)議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。

(3)抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。

5．表現手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現手法有：

①寫景類——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景

②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等

表現手法還有：對比襯托，側面描寫，象征，卒章顯志，諷喻，動靜結合(以動襯靜，以靜襯動，動靜結合)，虛實結合(以實寫虛，寓虛于實，虛實相生)手法等。

6．發展性考題

（1）仿寫

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個，答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關鍵詞語是什么，要抓住關鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。

（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：(1)對描寫對象；(2)對人物情感；(3)品味富有表現力的語言；(4)對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點或態度，不能模梭兩可。③答題時，語言要流暢。不能出病句，語言要有層次性，可以引用詩文或名言回答此題。

第二篇：散文解題技巧及示例

散文解題技巧 ★常用知識點識記：

表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情、。人物描寫方法：肖像（包括外貌、神態、服飾）、語言、動作、神態、心理等。修辭：比喻、擬人、夸張、對偶、排比、對比、反復、借代、設問、反問等。

表現手法：象征、對比、襯托、渲染、鋪墊、烘托、聯想、想象、用典、欲揚先抑、以小見大、借景抒情、情景交融、托物言志、動靜結合、（化靜為動）、虛實結合、正面描寫與側面描寫結合多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺 常見題型及答題思路

一：用簡潔的語言概括文章的內容

【要點】人物+事情+結果

或：事情+如何 示例一：用簡潔的語言概括本文的主要內容（《父親那只寂寞的手》）

答：一位父親在醫院里為生病的兒子按摩的情景，讓我深受感動，引發了我對親情的理解與思考。

示例二：通讀全文，請用簡潔的語言概括本文的故事。（《成長有時只是瞬間的事》）

答：16歲時，自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向并學有所成。

二、解釋語句在文中的含義

【要點】①還原修辭句的本義

②揭示句子的雙關義

③轉化深奧含蓄的意思 示例一：仔細閱讀文章第十一段，說說你是如何理解劃線句的。（主要是含義，有手法點到即可）（3分）

答： 這句話運用心理描寫和比喻的修辭手法寫出了“我”被這眼前的一幕震撼了，“我”淚流滿面，“我”將永遠牢記母親對兒子的一片深情。（3分）（新課程結束考試卷）示例二：解釋下面句子的含義，也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧!（第一學期期中卷《天窗》）

答：童年的生活經歷可能影響著一個人一生的發展?；颍和甑纳钍且粋€人成長的基礎。示例三：寫出下列句子的含義： 在陌生的土地上，在白茫茫的雪原中，我懷著美好的憧憬留下了走向社會和生活的第一行深深的腳印?！毒К摰乃查g》

答：以“第一行腳印”來暗示自己開始了新的社會生活，用“美好的憧憬”“深深”這些詞語，表現自己在小女孩精神影響下的積極樂觀和堅定自信。（用詞的角度:詞義+含義）

三、標題的含義：

【要點】①表層含義

②深層含義

示例一：題目“雨中聽花語”的含義是什么?請根據文意簡要回答（第一學期第二次質量檢測卷《雨中聽花雨》）

答：①表層含義：我在風雨中看到凌霄花歷經磨難卻依然傲立枝頭的生命歷程。

②深層含義：感悟到生命的堅強和不斷超越自我。

示例二：聯系全文看，題目“苦夏”包含哪幾層意思？（4分）（模擬卷）

答：①酷暑的難耐與難熬； ②人在夏天默默堅忍的苦斗。

示例三：如何理解文題“被遺忘的芍藥”的意思？《新中考》P155—156 答：①表層意思：芍藥不夠香艷，太內斂，太隨意，不被人關注而被遺忘。

②深層意思：人們與美麗擦肩而過遺忘了它，人們毀殺消折美麗而遺忘了它，表達了作者對芍藥喜愛以及對它被遺忘、被毀的痛心和不滿。示例四：結合全文，說說你對題目《遠去的鄉村》的理解。（周測一《遠去的鄉村》）(6分)答： ①表明鄉村生活已逝去，距離作者現在的生活已很遙遠。②現代文明沖擊著鄉村生活，曾經的美好成為回憶。③表達作者對逝去鄉村生活的懷念；對已逝去的和正在逝去的美好事物的擔憂；對未來發展的思考。（表層意思+深層意思+情感）

四、標題的作用

【要點】①引起讀者的興趣（醒目、富有詩意、設置懸念、運用了修辭手法……）；②是行文的線索，（《背影》）； ③ 提示寫作對象或點明寫作對象的特點（《田野上的白發》《藤野先生》）；④概括了文章的內容（《阿長與〈山海經〉》）；⑤揭示什么主旨，表達什么情感。示例一：閱讀全文，說說文章以“故鄉的蘆葦”為題有什么作用？（4分）（新課程結束考試試卷）

答：①富有詩意，激發了讀者的閱讀興趣。②作為文章的線索，貫穿全文；③交代了本文的主要寫作內容；④抒發了作者對故鄉、對母親的思念和熱愛之情。（答出一點得2分，答出兩點得3分，答出三點得4分）（4分）

示例二：文章標題“藏在草間”能否換成“鄉村的草”？簡要說說你的理由。(6分)（《新中考》P149——150）

答： ①不能； ②“藏在草間”富有詩意，激發讀者的閱讀興趣；③概括了文章的內容：鄉村是藏在草里的，草養活了鄉村的生命；④揭示主旨：表明世間一切事物都容納在自然之中。父親等農人與草都有深厚的情感，他們與草一同成長，死后進入土地也還在草的覆蓋之下。⑤表達了作者對自然的敬畏之情。⑥而以“鄉村的草”為題，只點明了寫作對象，不夠具體，未能表達豐富的意蘊，不夠形象生動。

五、某句話在文中的作用

【要點】文首：結構上：①開篇點題；②引出下文，為下文寫什么作鋪墊 ；③總領全文。內容上：①寫出了什么，②渲染什么氣氛；③對比、襯托了什么；④表達什么情感。文中：結構上：承上啟下；內容上：承接上文什么，引起下文什么。（或者寫出了……，突出了……，表達了……）

文末：結構上：總結全文；點題，呼應開頭（前后照應）。內容上：點明……中心（或者升華主題）；表達……感情。

示例一：從全文看，文章開頭有什么作用？《被遺忘的芍藥》《新中考》P155—156 答：結構上：①運用設問引起讀者的關注和思考；②引起下文，為下文寫人們常常遺忘它、小視它作鋪墊。內容上： ①寫芍藥的藥用價值和美麗，以及它們被人們遺忘的命運； ②表達了作者對芍藥的喜愛和被人們遺忘的惋惜。

示例二：第一自然中，作者說“水，是九寨溝的精華”，有什么作用？（《綠色空間》第四單元綜合檢測）（4分）

答： 結構上：①開篇點題；②總領全文。內容上： ①概括水在九寨溝風景中所處的地位； ②表達對九寨溝水的贊美喜愛之情。

示例三：簡要分析作者在第⑴段中濃墨重彩描述野百合綻放的用意。（周測六《一株野百合開了》）

答：①激發了讀者的閱讀興趣；②引起下文，為下文寫野百合給“我”的震撼作了鋪墊；③與下文所寫的社會的人形成對比，突出人應該像野百合一樣保持純潔的心靈，④表達了對野百合美好靈魂的贊美。

示例四：請從結構和內容方面，說說文中劃線句子的作用。（4分）（《綠色空間》第四單元綜合檢測）

答：結構上：①承上啟下（過渡）②由上文對海子的描寫，轉入到對九寨溝各種灘的描寫。內容上：強調九寨溝灘的美麗，表達對九寨溝的贊美喜愛之情。示例五：倒第④段，作者引用《采蓮謠》的作用是什么？（3分）（《用歲月在蓮上寫詩》）答：結構上：引起下文，為下文寫白河鎮人勞作艱辛作鋪墊。內容上：①將童謠中的愉快、美好場景與文中白河鎮忙碌辛勞的現實場景進行對比；②反襯出白河鎮采蓮人的艱辛勞作；③豐富了文章內容，增加了文學色彩。

示例六：有人認為文章第10段多余，你同意嗎？請談談你的看法和理由。（《父親那只寂寞的手》）

答：①不能刪去。②結構上與前文呼應（或結構嚴謹）；內容上升華主旨，表達“我”對父愛的理解與思考。

示例七：寫出文章結尾畫線句的含義及作用：（《獨對夕陽美好》）

答：含義：要用坦然平和的心態對待生活，珍惜生活、熱愛生活。作用：總結全文，深化主題。

示例八：文章開頭引用李白的《靜夜思》，結尾引用李白的《古朗月行》，分別有什么作用？ 答：①結構上首尾呼應；②內容上開頭表達作者對家鄉的思念，結尾表達作者陶醉于月色時的喜悅，升華了主題，表達了對鄉村生活的熱愛；③引用詩句增加了文章的文學色彩。

六、文中某處景物描寫的作用

【要點】①寫了什么景；②渲染什么氣氛；③為下文寫什么作鋪墊或烘托人物什么心情；④襯托人物什么品質；⑤表達什么情感。

示例一：文章第二段對故鄉小山村的描寫有什么作用？（4分）（新課程結束考試卷《故鄉的蘆葦》）

答：①寫出了小山村風景優美的特點；②渲染了溫馨和諧的氣氛；③為下文寫故鄉的蘆葦和母親為“我”包粽子作鋪墊。④表達了對故鄉的熱愛和贊美之情。示例二：第一段在文中起什么作用?（《漓江情韻》）

答：①景物描寫，交待故事發生的環境。②渲染（營造）朦朧詩意的氣氛。③為下文寫遇到搖船人作鋪墊。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。

七、開頭為什么要從…寫起『這類題型的特點是先言其他，再引起文章主要內容、主要事件、主要人物）

【要點】①與文題是否照應；②與結尾是否照應； ③是否自然引出下文主體內容，為下文主體內容作鋪墊；④與主體內容是否形成反襯（襯托）的關系。

示例一：文章第②段用了不少筆墨回憶了“快樂”的童年，這樣寫是否離題？為什么？（模擬卷《苦夏》）

答：①豐富文章內容，引出苦夏的滋味；②為寫苦夏作鋪墊，與下文苦夏的艱辛形成對比；③突出作者的人生感悟：夏是堅忍苦斗的本身，能鍛造人的性格，讓人迸發出昴揚的激情。示例二：本文題目為“西湖的荷花”，可是第①②段卻只寫“西湖”而不寫“荷花”，為什么？（4分）（第一學期調研卷《西湖的荷花》）答：①交代荷花的生長環境（1分），②以西湖的婉約夢幻、恬靜淡雅襯托下文“荷花”的率性而為（或開放的盛況）（2分）③表達作者對荷花的喜愛。（1分）

示例三：本文以“故鄉紅葉”為題，為什么在一、二兩段中要寫“香山紅葉”？

答： 結構上：引起下文，為下文寫故鄉紅葉被人漠視的命運作鋪墊。內容上：①用了對比手法，將香山紅葉與故鄉紅葉對比；②突出了了故鄉紅葉更為壯觀，更有氣魄，③表達作者對故鄉紅葉的贊美。

八、賞析語句（修辭、用詞、寫作手法、描寫方法、感官角度、表達效果等）

常見答題形式：①運用 ……的手法，②寫出了事物的 ……特點（表面及深層的特點）或人物的……性格，③表達了作者……的思想感情。

示例一：請分別從修辭和詞語運用的角度，簡要賞析下面的句子（《獨對夕陽美好》）答：句一：①運用比喻的修辭方法，把夕陽比喻成禪者，②生動形象的寫出了在五彩云霞的烘托下夕陽安詳沉靜美好的景象；③表達“我對夕陽的喜愛。” 句二①貪婪，本義是貪得無厭，②這里是貶義詞褒用，寫出了我對夕陽的極度喜愛之情。（評分：答出詞語含義及貶義詞褒用1分）

示例二：從修辭的角度賞析第⑤段中畫線的句子。（周測一《遠去鄉村》）答：①運用了擬人、排比的修辭手法。②把蔥行擬人化，生動、充滿了詩意。排比句式的運用，增強語勢，表現了菜地里的蔥的整齊優美，③表達作者對鄉村美景的喜愛留戀之情。（修辭+特點+情感）

示例三：賞析下面句子。(3分)（期中卷《天窗》）

雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋

答：①用比喻擬人的修辭手法，②生動形象地表現了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。②運用疊詞，使文句形象且有音韻美、節奏美，讀起來瑯瑯上口。示例四：品讀文中劃線的句子，自選一個角度進行賞析。（3分）誰知道一朵蓮蓬里的三十個蓮子，是多少血汗的灌溉？誰知道夏日里一碗冰凍的蓮子湯是農民多久的辛勞？

答：①運用反問的修辭，增強語氣，②寫出了蓮背后農人辛勞的付出，③表達了作者對蓮農辛勤勞作的同情與贊美。

示例五：請用一句話概括文章第九段的內容。并分析本段主要使用了什么描寫方法，其作用是什么？（4分）（新課程結束考試卷《故鄉的蘆葦》）答：第九段內容：母親在月光下專注地包粽子。描寫方法： ①動作描寫，運用了“拿”、“疊”、“攏”等一系列動詞，②生動傳神地表現出母親包粽子時的專注、認真、一絲不茍，③表達了母親對兒女的思念和熱愛，④抒發了作者對母親的感激和贊美之情。（情感的雙向）。示例六：請從人物描寫角度賞析下面的句子（《棉花里的父親》）答：①運用外貌描寫的手法，對父親的頭發、臉、手進行細致地刻畫，②刻畫了父親的蒼老、瘦弱、憔悴的形象，突出了父親的艱辛與勞累，③表達了我對父親的感激、疼愛之情。示例七：“一個夏天的夜晚，我在鄉下枕月而眠”一句中的“枕”字有什么表達效果？《枕月而眠》 答：“枕”有親近（擁抱、相伴）之意，（字義理解）；②寫出我愜意（歡愉、悠閑）的心境（句子理解）；③表現我對鄉村生活的喜愛與留戀（表達情感）。

九、感悟拓展題

【要點】①啟示應從原文中引出來；②評價應表明態度及說明支撐的理由；③特別注意是否讓舉例或結合實際。

示例一：許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結合文章內容和你的成長感悟談談。

答：①我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。②如文中的“我”，因為美術課上得到老師的贊許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學有所成的人。③在我的成長歷程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上臺領獎的那一刻，我瞬間長大了?；颍孩傥也毁澇勺髡叩挠^點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。②文中的“我”雖在經歷一次難忘的美術課后瞬間成長起來，但在后來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。③又比如我的語言表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎。

十、材料鏈接題

示例一：閱讀鄒韜奮《我的母親》的最后一節，結合文章的最后一節，探究這兩個小節的異同點。（可從表達的感情、表達的方式等方面來探究）（6分）（《故鄉的蘆葦》）答： 相同點：都運用議論的表達方式，都抒發了對母親的深沉的懷念之情。不同點：本文的結尾議論抒情相結合，《我的母親》主要是議論；本文抒發了對母親、對故鄉的熱愛之情；《我的母親》贊揚了母親的優秀品質，表達了對母親才干被埋沒的痛惜之情。示例二： 閱讀文章，結合豐子愷的《給我的孩子們》一文，結合生活實際談談綻放的野百合對一個涉世未深卻又濡染著社會氣息的你有著怎樣的生活啟示。（周測六《一株野百合開了》）

答：①豐子愷的《給我的孩子們》一文，就是希望孩子們不要想大人那樣，不要被世俗磨得失去率真、自然、熱情，變得“沉默”、“含蓄”、“深刻”。②《一株野百合開了》一文中，也鞭撻了人們對利益的過分追求、崇拜，批評人們心和感動的荒蕪，提倡人們要凈化心靈，追求純粹的有著神圣感的幸福。③我認為，涉世未深的我們應保持一顆純潔的心靈。無論周圍環境怎樣，都不要被社會世俗的惡習所沾染。④比如：生活中，我們路遇一位跌倒的老人，不要在乎周圍人的議論，用自己的一顆善良的心，一雙援助的手扶起老人，讓人心站立起來，讓社會充滿溫情。

示例三：結合文章第⑥段，聯系生活實際，談談你的幸福觀。（周測三《牽牛花，最美的花》）答：①文章第六段透露了作者眷戀故鄉，淡泊名利，愛慕自然的情懷，對淳樸天真、閑適快樂生活的追求。②我的幸福觀是：能與自己喜歡的人在一起，做自己喜歡的事，便是幸福。③比如：生活中，與家人共享一頓美餐，與朋友一起玩耍，或者在午后溫暖的陽光下品茗讀書，幸福便會溢滿心間。

第三篇：中考語文散文閱讀的知識點及解題技巧

中考語文散文閱讀的答題技巧

一、散文的特點

內容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發現、認識

形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側面暗示，發揮讀者的想象力；（4）行文自由，結構靈活。

綜合以上兩點：散文的特點是“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索（文脈），要注意欣賞優美的語言。

二、散文分類

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，還有的側重是記寫一定的風物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內情融合起來，以表達一定的思想、抒發一定的感情。

抒情散文：以抒發感情為主的散文，它主要是抒發作者對現實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發的是怎樣的感情，如何抒發，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關系。

議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發來進行，文學色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。常見的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。

三、散文的線索

散文構思的線索，一般常見的有：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間為線索；以行為為線索；以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結構上貫穿全文，時隱時現，有明顯的標志（或是標題本身，或在文中反復出現）。

四、散文的語言

散文的語言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調和諧，表現力強。在分析時，要特別注意它在語言環境中的特定含義，要結合上下文，結合作者的思想感情，結合文章的語言風格，甚至修辭，才能既理解詞語的表層意義，又理解其深層含義。

五、散文的意境

意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產物，具有含蓄深邃的美。優美的散文可謂“無韻之詩”，其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時，就要善于通過自身的感受，進入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語言的揣摩，要調動豐富的想象，結合自己已有的知識、情感，獲得主觀體驗，才能達到思想的共鳴與升華。

六、散文的表現手法

常見的表現手法有：象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯想想象、設置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。（1）象征

散文往往運用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現一種深遠的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對應的事物就是象征體，“深遠的意義”就是象征意義。（2）托物言志

就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向，（3）對比烘托

在散文中，為了突出作者所寫的對象，作者往往運用對比烘托的寫法。（4）欲揚先抑 文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達對它沒有好感；想歌頌某個人物，先說他的不足等等，然后根據情節的發展，達到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強調。8.散文的思想內容

散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫人的散文，可以分析人物與環境之間的關系，結合作者對人物的態度、感情來理解作品的思想內容；敘事散文，可以分析人物在事件中的表現、場面細節把握作品內容；寫景狀物抒情，要分析行文線索、寫法、象征意義，從而了解作品的思想內容。

三、關于散文閱讀的答題技巧

（一）散文閱讀的一般方法

1.找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，通過分析人物形象和事件的演變性質來理解作品的思想內容?？梢哉f，對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準。

2.理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達方式，閱讀時，應注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應，如何開頭和結尾，做到既知其然，又知其所以然。

3.抓線索。線索是情節發展的脈絡，線索的作用在于聯系事件和場面，貫串情節。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。總之，凡能貫串繁多材料，體現材料間內在聯系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內容、結構以及所表現的中心思想，讀起來整體感更強。

4.品情感。抒情散文著重表現作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程，表達心靈之聲，因此，閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感。

5.析哲理。就是挖掘作品中所蘊含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎上進行，常說的見物思情就是這個道理。作者在文中所抒發的情感，往往是作者對生活的高度認識，即思想的升華。它傳達著作者的心聲，給人以啟迪，仔細品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：

①文中的警句；

②篇末的結束語；

③神話、傳說、典故的類比；④象征；⑤“物”的形象?；蛘哒f，可以總結如下：

（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“結合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語言。

（二）散文閱讀應注重的幾個方面及考點 1.把握文章內容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一，把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題。（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用。（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。2.理清文章脈絡，把握順序

作者為了表達自己的思想情感，會精心組織，選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。比如，線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《背影》以父親的背影為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。

考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據等。答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。3.品味語言

在散文閱讀中，這是一個大的考點，更是考查的重點和難點?？梢园芏嘈№棧治鋈缦拢海?）字詞含義

解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；②根據詞語前后語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。（2）詞語妙用

考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除。

答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義。②表達作用。詞語的表達作用要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的準確性或生動性。（3）哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結合發展性考題來考，有時，也會單純考哲理性語句的含義，這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。4.表達方式的作用

一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令、季節，襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的；人物描寫主要是考外貌，神態，動作，心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。5.表現手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現手法有： ①寫景類——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景 ②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情 ④詠史類——借古諷今、借題發揮 ⑤送別類——即事抒情、即景抒情 ⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等

表現手法還有：對比襯托，側面描寫，象征，卒章顯志，諷喻，動靜結合（以動襯靜，以靜襯動，動靜結合），虛實結合（以實寫虛，寓虛于實，虛實相生）手法等。6.發展性考題（1）仿寫 此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個，答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關鍵詞語是什么，要抓住關鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現力的語言；（4）對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點或態度，不能模梭兩可。③答題時，語言要流暢。不能出病句，語言要有層次性，可以引用詩文或名言回答此題。

中考閱讀記敘文的復習

1、記敘文的文體知識（1）、記敘文的概念

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以記敘、描寫為主要表達方式，兼以議論、抒情、說明來表達中心的一種文體。如小說、散文、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。（2）、記敘文的分類

按寫作的內容可以分為：寫人記敘文、敘事記敘文、寫景記敘文、狀物記敘文四大類。①寫人的記敘文，通常描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。如：《我的母親》、《阿長與〈山海經〉》②敘事的記敘文，以敘述事件為主，著重寫清事件的發生、發展、經過和結局，通過事件表現作品的主題。如：《羚羊木雕》③寫景記敘文，以描寫景物為主，通過寫景，寄托感情，表現主題?！洞骸贰ⅰ稘系亩臁发軤钗锏挠洈⑽模詫懳餅橹?，通過寫物抒發感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。（3）、記敘文的要素

記敘文是寫人敘事的，而事情總是在某個時間、發生在某個地方，有它的前因、后果和經過。因此我們把事物的起因、經過、結果，事情發生的時間、地點以及有關的人物稱之為記敘文的六要素。只有把這些要素交代清楚，內容才顯得完整，條理才清楚。如：《背影》一文，時間——那年冬天；地點——南京車站；人物——父親、“我”；起因——“我”去北京念書，父親到車站送別；經過——父親到車站為“我”送別，給我買桔子；結果——“我”懷念父親。作者在交待清楚六要素的基礎上，集中刻畫了父親的“背影”，表達了父子之愛這一永恒的主題。（4）、記敘的順序

記敘的順序是指根據中心思想的需要，把已確定好了的材料安排好，按一定的次序去寫。一般有三種：①順敘，即按照事情發生、發展、和結局的時間順序來寫。這種寫法課使事情的來龍去脈清晰地表現出來。如：《最后一課》，按照時間順序記敘韓麥爾先生為學生們上的最后一堂法語課。②倒敘，即把事情的結局或某個最突出片段先寫出來，然后寫事情的發生、經過等。它分為兩類，一是把事情的結局先寫出來，然后按照時間順序倒敘事情的發生、發展的經過；二是，把后面發生的某一情節提到前面去，暫時中斷中心事情的敘述而進入另一個相關的事情的敘述。由于倒敘改變了記敘的自然程序，閱讀時應特別注意“倒”“順”之間的起訖點，認清那些起關鍵作用的詞句和段落。③插敘，是在敘述中心事情的過程中，由于某種需要暫時把敘述的線索中斷一下，進行有關的另一件事情的敘述。它也有兩種情況，一是插入的內容跟時間也有關聯，在敘述過程中插入一段從前發生的事。這種插敘一般都要交代起訖點，閱讀時應注意；二是對人或情況作一些說明介紹，跟敘述的時間順序沒有什么關系，插入的前后不一定有過度銜接的話。插敘的作用是補充交代或說明，使敘述更加充分，彌補單憑順敘難以交代清楚的必要內容，使文章更充實、更周密、在結構上更緊湊。如：《背影》一文，開篇點題之后，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。（5）、記敘文的線索

線索是指貫穿全文、連接全部材料的一種因素（依據）。這種因素（依據）的存在，使文章成為一個內部有聯系的整體。記敘文的線索比較復雜，有多種形式：有的以時空轉換為線索，人物活動、事情發展、景物變化等，都是隨著時間、地點的推進而展開。如《藤野先生》就是以“我”的活動地點為線索安排情節，東京、仙臺、北京層層展開。有的以一人、一事、一物為線索，把全篇各部分內容緊緊地連接在一起。如《我的叔叔于勒》中的“我”就是線索人物，全文是以“我”的見聞和感受來安排材料的。再加《羚羊木雕》就是以木雕為線索安排材料的，《蘆花蕩》就是以老頭子大意失敗到快意復仇這一線索來安排材料的。還有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索，如《智取生辰綱》中明線為“楊智失陷生辰綱”，暗線為“吳用智取生辰綱”，兩條線索在黃泥崗合為一條。我們讀記敘文時要設法找出文章的線索，沿著它逐步弄清各個段落、層次，直至全篇的思想內容。（6）記敘的人稱

記敘文的人稱有第一人稱和第三人稱兩種。以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感，但所寫的內容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，閱讀時要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人；在小說中，“我”不是作者本人。“我”在文中可能處于主要地位，也可能處于次要地位。如《藤野先生》中的“我”處于重要地位，通過“我”和藤野先生的交往相處體現了文章的中心意思?！犊滓壹骸分械摹拔摇笔窍毯嗑频甑囊粋€12歲的小伙計，是次要人物，在文中起了穿針引線的作用。以第三者的地位來敘述文章中的人物、事情、場景等第三人稱寫法。用這種人稱不受任何限制，“他”“他們”以旁觀者的身份出現，寫來比較自由開闊。

在文章中為了便于抒發內心情感，也常在某些段落中使用第二人稱，如《誰是最可愛的人》一文中“你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？”抒發了作者對志愿軍的敬佩之情。（7）記敘的詳略

記敘文在寫作時要注意詳略得當。如何做到詳略得當呢？與主題有關者要詳寫，與主題聯系不緊密者要略寫。作者在生活中接觸到許多人和事，有了體驗，演變成對生活的一定看法。這種看法通過記敘人和事體現出來，就是記敘文的中心意思。例如《蘆花蕩》是一篇寫人的文章，全文寫了老頭子大意致使女孩受傷，后又設計打鬼子為其報仇這一事件，表現“老頭子”這一有血有肉的老英雄形象，所以就詳寫老英雄打鬼子，而關于小女孩途中的艱辛則一筆帶過。有如《散步》一文，對散步過程中產生的分歧一筆帶過，而著重寫解決的過程，詳細描寫了“我”背母親，妻子背兒子這一場面，其原因只有一個，更好地表達文章主題：中年人對生活的使命感。

（8）記敘文的表達方式

記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，常常輔以議論、抒情和說明。記敘文中的記敘主要來敘述事件原委始末，寫出人物活動、發展、變化的過程，把人物和事情概括地介紹給讀者。描寫是指在順敘過程中，用生動形象的語言對人物和事情以及環境進行描繪，給人以鮮明、生動的印象。議論、抒情、說明僅起輔助性作用，①記敘文中的描寫

記敘文中的描寫一般分為兩類：人物描寫，包括肖貌、語言、行為、心理、神態等描寫；環境描寫，包括社會環境描寫和自然環境描寫。敘述中的描寫要服從中心思想的需要，做到恰如其分，既要抓住特點，又要突出重點，給人以鮮明的印象。閱讀描寫部分應注意以下三點：a、抓住事物的什么特征來進行描寫；b、采用什么方法進行描寫；c、這些描寫在文中的作用是什么？ ②記敘文中的說明

記敘文中的說明是記敘中的補充交代，常用來說明某種事物狀態、性質、功能的特征，一般要求文字簡明扼要。如《故鄉》前四段在描寫了故鄉的蕭條景象和“我”見到家鄉的復雜心情后，第五段以說明的方式交待了此次回故鄉的目的，省去了許多敘述的筆墨。③記敘文中的議論

在記敘文中經常穿插適當的議論，用以點明記敘的意義，揭示所敘事物的本質。記敘文中，記敘是基礎，議論是記敘的歸納與深化。記敘文中的議論有以下四個特點：a、關鍵上議論，即不議論不足以表現記敘的中心之處；b、議論要畫龍點睛，簡明精要，不可長篇大論；c、記敘與議論高度融合，不能生加硬貼；d、可以在記敘中穿插議論，也可以集中敘述、集中議論。④記敘文中的抒情

記敘文中的抒情是在記敘的基礎上采用直抒胸臆的方法，抒發作者難以抑制的感情。記敘文中的抒情要寫得感人，一是要有真情實感，二是要注意分寸。假的感情，夸大了的感情必然失真，自然也就不會感人。至于抒情的方法則是多種多樣的，或把抒情滲透在具體記敘描寫之中，或集中記敘、集中抒情，或情景交融。如魯迅的《藤野先生》中就有許多直抒胸臆的句子，如：“在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！北磉_了“我”對藤野先生的敬佩之情。（9）記敘文的表現手法

下面只介紹幾種常用的表現手法：象征、對比、夸張、襯托、渲染、抑揚、白描。

①象征，是通過借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理的藝術手法。它包括本體和象征體兩個方面。運用此法，必須把握二者在讀者心中的傳統習慣和心理感覺上的特殊聯系，將自己的思想、感情、傾向等寓于征體的具體描寫之中，構成美的意境，使文章更加形象生動、富于深刻的哲理性和藝術的感染力。恰當地運用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；也可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。如《海燕》，用海燕象征英勇善戰的無產階級革命先驅，用風云、雷電象征反動勢力。

③對比，是把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較的寫作手法。它相反相對的兩個方面是并列的。

④作為表現手法的夸張，不同于修辭手法的夸張，它是通過對“事件”作擴大或縮小的形象描述，以突出事物的特征，增強藝術效果，啟發聯想，表達鮮明強烈的感情，給人以深刻的印象。如《皇帝的新裝》，寫皇帝被騙，竟一絲不掛地沿街出游，突出他的愚蠢和虛偽。⑤襯托，是利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某一事物。襯托有“正襯”和“反襯”兩種。正襯，又叫陪襯，是用同類事物來襯托；反襯，是用相反的事物來襯托。如《我的叔叔于勒》，為了批評約瑟夫極端勢利的父母對約瑟夫叔叔的冷酷無情，就用約瑟夫對叔叔的深切同情來反襯。

⑥渲染，是通過對環境和人物的描寫、烘托來加重氣氛，突出人物。，如《故鄉》的開頭，渲染了深冬季節隱晦、嚴寒、寂靜的氣氛，描繪了荒涼蕭條、沒有活氣的村景，十分貼切地烘托了“我”悲涼的心情。

⑦抑揚的表現手法,所謂“抑”就是按下、抑制；“揚”就是抬高揚起。它有兩種形式一是欲揚先抑，一是欲抑先揚。如《變色龍》中的奧楚篾洛夫在剛知道狗咬人之事時，即席說了一大道“義正辭嚴”的慷慨之語，大有“為民除害”的清正之勢，一個廉潔公正、不畏權勢、執法嚴明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則是對他第一次表態的極大諷刺，使他欺下媚上的卑劣個性暴露得更徹底、更清楚。

⑧白描的表現手法，簡練、質樸、輕捷、傳神是白描手法的主要特征。它一般不用修辭手法。如《孔乙己》一文中對孔乙己的肖像描寫“身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破?！边@就是白描的寫法，將孔乙己的身份、地位、遭遇和個性都顯示了出來，既沒有夸張，也沒有刻意修飾，卻顯得更加真實。

2、記敘文閱讀的重點

（1）理清文章思路，把握整體結構。

（2）歸納文章中心意思和要點，體會文章表達的思想感情。

（3）品味重要詞語和句子在語言環境中的意義、含義，也就是我們平常所說的語言訓練。記敘文中的散文和小說又是記敘文閱讀的重點，特作重點分析如下： 散文閱讀中應重視散文的基本特點——“形散神不散”。

（1）“形散”。①從內容看，散文中涉及的材料面廣而多，時間與地域的跨度又較大。②從表達方式看，散文往往熔記敘、描寫、抒情、議論、說明于一爐，使之相互配合，以提高表達的力度。③從語言風格看，散文的語言一般都具有鮮明、準確、生動的共性，同時就具體作品而言，則風格各異，或活潑生動，或沉郁凝重，或雋永優美，或恢弘壯闊，并無一定的規范。

（2）真正認識散文中“不散”的“神”，也就是每篇散文中一以貫之的思想感情。如《藤野先生》中就自始至終貫穿著作者憂國憂民、自強不息的情感與對藤野先生的敬愛與懷念，正是這樣崇高的情感將文中發生在不同地點的事、表現各不相同的人，有機地組合在一起，使讀者讀來非常沒有散亂之感，反而能從豐富的內容中獲得多方面的啟示與教益。因此，認識、把握散文中的“神”是十分重要的，否則諸多材料都只能是堆亂的碎片，無法在腦中形成有機的整體，當然也就難以獲得理想的閱讀效果。

（3）最重要的，是要能找出“形”與“神”間的結合點，因為正是這結合點充分體現出“形”與“神”的巧妙融合，“形”“神”確實是有機的整體，而不是勉強的湊合。小說閱讀的要領：

閱讀小說，要了解小說的三要素：思想內容、作家的思想感情、塑造人物的方法等。

首先，要通過對小說中人物，尤其是主要人物的分析來認識作品的思想感情、藝術特色。具體地說，應該從人物的外貌神態、語言動作、心理細節描寫等方面入手，更應該注意人物在各種矛盾沖突中的表現，從中去認識人物的個性特征。如《故鄉》中就是通過對少年、中年閏土的外貌神態、語言動作等方面的對比描寫來揭示主題的。同時，還須努力探求人物所表現出來的意義，進而理解作品的主題。如《孔乙己》中孔乙己這個人物就是既有其特定的個性，又飽含著深受封建科舉制度毒害的“那一群”小人物的共性，使人從他身上看到了社會弊端、時代的烙印，進而認識小說所要表達的主題。

其次，要通過小說中情節的分析來認識作品的思想意義與巧妙構思。如《我的叔叔于勒》通過全家盼望于勒，而于勒來到面前卻又不敢、也不想認的情節，充分揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系，表達了作者對這種社會風氣的憎惡。由此可見，對情節的正確分析會有利于加深對人物特征與作品主題的認識。

再次，要通過對小說中環境的分析使閱讀收獲得以補充與深化，茅盾先生曾說過：“作品中的環境描寫，不論是社會環境還是自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系了人物的思想和行動?！薄犊滓壹骸分袑︳旀偩频昀锖染迫思熬频隁夥盏拿鑼懢途唧w地顯示了當時沉悶的社會環境、泠漠的人際關系，從而為孔乙己悲慘結局的必然性提供了依據，從另一個側面反映了作品的主題。小說有長篇、中篇、短篇、小小說之分，閱讀時要區別對待。

3、記敘文閱讀的基本要求和步驟 記敘文閱讀的基本要求：

（1）整體感知。記敘文以記敘和描寫為主要表達方式，有時兼有議論和抒情，通過記敘人的言行來表達中心思想。閱讀記敘文，首先要整體感知文章內容，盡快總結出文章的中心思想。

（2）分析文章各部分之間的聯系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。（3）感受文章語言所表達的思想感情。

（4）結合上下文理解詞義和句意，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。（5）找出每段文字的關鍵語句，體會這些語句的深層含義。

（6）結合文中優美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的形象和景物，體會語言的生動性和形象性。在進行閱讀訓練時，應遵循以下幾步來進行：

（1）初讀文章，解決生字詞，能用一兩句話來概括文章大意。

（2）再讀感知主題和寫作特色，理清段與段之間的關系，把握文段的結構、特點，理清記敘線索，明確記敘順序，找出段中關鍵詞句，概括出文段的主要內容，領會作者的寫作意圖，體會作者表達的思想感情。

（3）審清題意。仔細讀題，主要是找出問題中的關鍵詞語，了解命題者意圖，聯系上下文，理解字面表達的意思和命題者隱含在題目當中的意思。明確題型題意后，找出通過讀文章感知到的知識和試題間的連接點。

（4）組織答題。組織語言進行表述，語言一定要規范，要符合書面規范，盡量用文中語言組織作答。

4、各類記敘文的閱讀（1）敘事性記敘文的閱讀

敘事性記敘文是指以敘述事件為主的記敘文，所以閱讀時應從掌握主要事件為主，重點應從以下幾方面入手： ①明確事件六要素，能用簡潔的語言概括文章的主要內容。

②明確記敘順序。事情總有發生發展的過程，作者是采用何種順序來安排的呢？明確記敘順序對把握內容和主題都有重要作用。③明確文章中心。所寫事件體現的主題，通常用“記敘了??事，歌頌（批評）了??，表現了??”的模式來回答。（2）寫人記敘文的閱讀

寫人為主的記敘文是以人物為主來安排文章內容的記敘文，閱讀時應以把握人物形象為主。

①明確主要人物（主人公）。一篇文章總共有多個人物出現，其中以誰為主要形象，誰就是所謂的主人公，如《我的叔叔于勒》一文，于勒、菲利普夫婦、“我”，三個形象，誰是主人公呢？文章主題有兩個：一是批判人與人之間金錢至上，甚至金錢可戰勝親情、代替一切的錯誤觀念；二是描寫小人物辛酸的生活史。而這兩點不論哪一方面都是在非利普夫婦身上體現出來的，所以主人公就應是菲利普夫婦。

有的文章可能出現這樣的情況，有兩個人物同時都能體現文章主題，如《最后一課》中，韓麥爾先生愛國，小弗郎士在他的感召下也愛國了，所以說，到底誰是主人公就無所謂，兩人的地位同等重要。

但要注意一點，主人公并不一定是文中描繪篇幅最多的人物，如《修鞋》中無名戰士甚至沒有出場，只是由大個子軍人取鞋時一句話點出，可人物形象絲豪沒有受影響，相反卻更加光輝，失去雙腳之后還記得欠別人的幾角錢，光輝的形象躍然而出。

②注意人物描寫手法。外貌、語言、心理、動作、神態無一不是圍繞表現人物性格來展開的。如《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦見到窮水手于勒后的神態和心理描寫，將他們由滿懷希望到極度失望，因而生恨的心理刻畫得栩栩如生。

③重視景物描寫的烘托作用。還是以《我的叔叔于勒》為例，文中景物描寫不多，只有兩句，“（輪船）在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”，體現人物旅行時快活而驕傲的心理；“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，體現人物沮喪、失望的心情。話雖不多，但對莫利普夫婦自私自利、金錢至上的性格卻有很好的烘托作用。④對比手法的運用。對比可分為橫向對比和縱向對比兩類。所謂橫向對比，是指不同人物對同一事件或人物的不同看法，如《藤野先生》一文中，日本學生對“我”的無理刁難，先生對“我”的無私幫助，形成鮮明對比，更能體現藤野先生的光輝形象。所謂縱向對比就是指同一人對同種事物（事件）前后的不同看法，如《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前后前倨后恭的做法，把胡屠戶這一唯利是圖、見錢眼開的市儈形象地描繪了出來。（3）寫景狀物記敘文的閱讀

寫景狀物記敘文是通過描摹某一事物，通過對這一事物的特點分析來體現主題的記敘文。進行這一類文章閱讀時應注意以下幾點： ①抓住事物特點進行描寫，如《紫藤蘿瀑布》一文中對紫藤蘿花的描寫就抓住了它富有生機和活力這一特點，對花葉瀑布的描寫都是圍繞它展開的。

②對比手法的運用：這類文章大多采用對比手法。如《紫藤蘿瀑布》中藤蘿花以前與現在的對比，《白楊禮贊》中白楊與楠木等的地比。

③象征手法的運用，寫景狀物是為表現一定主題，所以所寫事物往往富含象征意義，如《白楊禮贊》中白楊樹就象征了像白楊樹一樣不屈不撓的抗戰人民。（4）新聞與通訊閱讀

①重視對標題的把握。新聞與通訊的標題一般概括了文章的主要內容，特別是新聞的“主標題”，所以我們讀這類文章時先要提煉標題內容，如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，標題就明確了正文內容，而《誰是最可愛的人》也表達了文章要寫的主要內容。②重視對新聞導語的把握。如果說標題僅是概括正文內容的話，那么導語就是較詳細地介紹事件，包括時間、地點、人物、事件等細節。如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中的導語：“人民解放軍百萬大軍（人物），從一千余華里戰線上，沖破敵陣，橫渡長江（事件）。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域（地點）?！?/p>

③對語言準確性的把握。新聞與通訊要求語言準確，虛假性的、欺騙讀者的語言絕不能出現，而且一定要具體、準確。如“西起九江（不含）”括號中“不含”一詞，如去掉就會讓人產生疑問。

④新聞通訊雖要求記者實事求是地記錄事件全過程，但在寫作中總會有作者觀點和情感融入其間，所以我們閱讀時也要把握字里行間所流露出的個人愛憎、好惡等情感。（5）、小說閱讀的基本要求和步驟：

（1）理清故事情節。情節是人物活動的產物，是人物性格形成的依據。在理清小說的故事情節時，一要理解小說所采用的敘述情節的方法（如順敘、倒敘、插敘等）及其作用；二要在理清作者的構思脈絡的基礎上，把握好小說的結構特點，并聯系作者要表達的題旨和情感作深入的思考。

（2）分析典型環境。環境是人物賴以活動的舞臺，是故事發生、發展的場所。小說中的典型環境主要包括社會環境和自然環境。在閱讀、鑒賞小說時，我們就要參照對小說典型環境的分析，去了解小說所反映的時代特征、社會制度、階級狀況、世態風情，去體會小說所展現的人物活動場所和人與人之間關系的特點，去領悟小說所揭示的人物典型性格的獨特魅力及產生此種性格的社會根源和社會意義。

（3）把握人物形象。塑造典型的人物形象并借以反映豐富的社會生活是小說創作的重點。在閱讀小說時，需要從作家刻畫人物、塑造典型性格的方法入手，去分析小說的人物特征及其深刻的社會意義。

（4）品味語言特點。一般說來，閱讀小說首先要從語言入手，在讀懂詞句含義的基礎上品味語言。這就需要弄懂詞句所要表達的基本意義，特別是要著意去體會小說中那些關鍵詞句，尤其是那些通常不被用來描寫事物的詞語、句子。還需要著意去理解小說語言中所隱含的信息，多角度地分析語言所蘊含的深層意義，仔細品味小說語言的特點。

第四篇：中考數學解題技巧

中考數學名師揭秘基礎題和壓軸題解題技巧

中考日漸臨近，在數學總復習的最后階段，如何有效應對“容易題”和“綜合題”，提高復習的質量和效率呢？針對當前中考復習中普遍存在的傾向性問題，再提出一些看法和建議，供初三畢業班師生參考。

基礎題要重理解

在數學考卷中，“容易題”占80%，一般分布在第一、二大題(除第18題)和第三大題第19～23題。在中考復習最后階段，適當進行“容易題”的操練，對提高中考成績是有益的。但絕不要陷入“多多益善，盲目傻練”的誤區，而要精選一些針對自己薄弱環節的題目進行有目的地練習。據筆者了解，不少學校在復習中存在忽視過程的傾向，解客觀題，即使解其中較難的題時也都只要求寫出結果，不要求寫出過程，一些同學甚至錯了也不去反思錯在哪里，這樣做，是非常有害的。筆者認為，即使是題解簡單的填空題也應當注重理解，反思解題方法，掌握解題過程。解選擇題也一樣，不要只看選對還是選錯，要反問自己選擇的依據和理由是什么。

當然，我們要求注重理解，并不意味著不要記憶，記憶水平的考查在歷年中考命題中均占有一定的比重。所以必要的記憶是必須的，如代數中重要的法則、公式、特殊角的三角比的值以及幾何中常見圖形的定義、性質和常用的重要定理等都是應當記住的。

在復習的最后階段，筆者建議同學們適當多做一些考查基礎的“容易題”，這樣做，雖然花的時間不多，但能及時發現知識缺陷，有利于查漏補缺，亡羊補牢。如果你能真正把這些“容易題”做對、做好，使得分率達到0.9甚至達到0.95以上，那么在中考中取得高分并非難事。

壓軸題要重分析

中考要取得高分，攻克最后兩道綜合題是關鍵。很多年來，中考都是以函數和幾何圖形的綜合作為壓軸題的主要形式，用到三角形、四邊形、和圓的有關知識。如果以為這是構造壓軸題的唯一方式那就錯了。方程式與圖形的綜合也是常見的綜合方式。這類問題在外省市近年的中考試卷中也不乏其例。動態幾何問題又是一種新題型，在圖形的變換過程中，探究圖形中某些不變的因素，把操作、觀察、探求、計算和證明融合在一起。在這類問題中，往往把銳角三角比作為幾何計算的一種工具。它的重要作用有可能在壓軸題中初露頭角?？傊?，應對壓軸題，決不能靠猜題、押題。

解壓軸題，要注意分析它的邏輯結構，搞清楚它的各個小題之間的關系是 “并列”的還是 “遞進”的，這一點非常重要。一般說來，如果綜合題(1)、(2)、(3)小題是并列關系，它們分別以大題的已知為條件進行解題，(1)的結論與(2)的解題無關，同樣(2)的結論與(3)的解題無關，整個大題由這三個小題“拼裝”而成。如果是“遞進”關系，(1)的結論又是解(2)所必要的條件之一，(3)與(2)也是同樣的關系。在有些較難的綜合題里，這兩種關系經常是兼而有之。

說實在，現在流行的“壓軸題”，真是難為我們的學生了。從今年各區的統考試卷看，有的壓軸題的綜合度太大，以至命題者自己在“參考答案”中表達解題過程都要用去一頁A4紙還多，為了應付中考壓軸題，有的題任意拔高了對數學思想方法的考查要求，如有些綜合題第(2)、(3)兩小題都要分好幾種情況進行“分類討論”，太過分了。課程標準規定，在初中階段只要求學生初步領會基本的數學思想方法。所以它在中考中也只能在考查基礎知識、基本技能和基本方法中有所滲透和體現而已。希望命題者手下留情，不要以考查數學思想方法為名出難題，也不要再打“擦邊球”，搞“深挖洞”了。筆者希望世博之年的中考數學卷能夠將壓軸題的難度從0.37、0.39基礎上再下降一點，朝著得分率0.5左右靠攏，千萬不要再“雙壓軸”了。

對一些在區統考的 “壓軸題”面前打了 “敗仗”的同學，我勸大家一定要振奮起精神，不要因為這次統考的壓軸題不會做或得分過低而垂頭喪氣，在臨考前應當把提高信心和勇氣放在首位。筆者建議在總復習最后階段，不要花過多的精力做大量的綜合題，只要精選二十道左右(至多不超過三十道)，不同類型、不同結構的綜合題進行分析和思考就足夠了，如果沒有思路，時間又不多，那么看一遍別人的解答也好。教師對不同的學生，不必強求一律，對有的學生可以只要求他做其中的第(1)題或第(2)題。盲目追 “新”求 “難”，忽視基礎，用大量的復習時間去應付只占整卷10%的壓軸題，其結果必然是得不償失。事實證明：有相當一部分學生在壓軸題的失分，并不是沒有解題思路，而是錯在非?；镜母拍詈秃唵蔚挠嬎闵希蚴禽斣?“審題”上。應當把功夫花在夯實基礎、總結歸納、打通思路、總結規律、提高分析能力上。筆者建議，同學們可以試著把一些中考壓軸題分解為若干個 “合題”，進行剪裁和組合，或把一些較難的 “填空題”，升格為“簡答題”，把一些 “熟題”變式為“陌生題”讓學生進行練習。這樣做，花的時間不多，卻能取得比較理想的效果，并且還能使學生的思路 “活”起來，逐步達到遇到問題會分析，碰到溝坎，會靈活運用已經學過的知識去解決這樣的較高水平。

總之，對大部分學生而言，要有所為又要有所不為，有時放棄一些難題和大題，多做一些中檔的變式題和小題，反而能使他們得益。當然，我們強調變式，不是亂變花樣。其目的是促進對標準形式和基本圖形的進一步認識和掌握。

各類題型的中考數學壓軸題在近幾年的中考中慢慢涌現出來，比如設計新穎、富有創意的，還有以平移、旋轉、翻折等圖形變換為解題思路的。中考數學壓軸題，解題需找好四大切入點。

切入點一：做不出、找相似，有相似、用相似

壓軸題牽涉到的知識點較多，知識轉化的難度較高。學生往往不知道該怎樣入手，這時往往應根據題意去尋找相似三角形。

切入點二：構造定理所需的圖形或基本圖形

在解決問題的過程中，有時添加輔助線是必不可少的。對于北京中考來說，只有一道很簡單的證明題是可以不用添加輔助線的，其余的全都涉及到輔助線的添加問題。中考對學生

添線的要求還是挺高的，但添輔助線幾乎都遵循這樣一個原則：構造定理所需的圖形或構造一些常見的基本圖形。

切入點三：緊扣不變量，并善于使用前題所采用的方法或結論

在圖形運動變化時，圖形的位置、大小、方向可能都有所改變，但在此過程中，往往有某兩條線段，或某兩個角或某兩個三角形所對應的位置或數量關系不發生改變。切入點四：在題目中尋找多解的信息

圖形在運動變化，可能滿足條件的情形不止一種，也就是通常所說的兩解或多解，如何避免漏解也是一個令考生頭痛的問題，其實多解的信息在題目中就可以找到，這就需要我們深度的挖掘題干，實際上就是反復認真的審題。

總之，中考數學壓軸題的切入點有很多，考試時并不是一定要找到那么多，往往只需找到一兩個就行了，關鍵是找到以后一定要敢于去做。有些同學往往想想覺得不行就放棄了，其實絕大多數的題目只要想到上述切入點，認真做下去，問題基本都可以得到解決。

第五篇：高考散文閱讀要求及解題技巧

高考散文閱讀要求及解題技巧

散文的特點主要有兩方面，內容上是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。形式上以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論融為一體，同時從細處落筆，小中見大，從側面暗示，行文自由，結構靈活。綜合以上兩點，散文的特點是“形散神不散”。閱讀散文時，要通過“形”抓住“神”。

一、散文的分類以及文體特征 散文可以分記敘散文、抒情散文、議論散文。記敘散文是指以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，有的側重記寫一定的風物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內情融合起來，以表達一定的思想，抒發一定的感情。

抒情散文是以抒發感情為主的散文，它主要是抒發作者對現實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發何種感情，與文章的思想內涵有極大的關系。

議論散文是以議論為主的散文。往往借助于事例的簡述、形象的描繪和感情的抒發來進行，文學色彩很濃。同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但不需要邏輯推理和嚴密論證。常見的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類。散文的線索，常見的有以下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間為線索；以行為為線索；以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征是在結構上貫穿全文，時隱時現，有明顯的標志（或是標題本身，或在文中反復出現）。

散文語言，感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調和諧，表現力強。在分析時，要特別注意在語言環境中的特定含義，要結合上下文，結合作者的思想感情，結合文章的語言風格，才能既理解詞語的表層意義，又理解其深層含義。

散文的意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相結合的產物，具有含蓄深邃之美。優美的散文可謂“無韻之詩”，其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時，要善于通過自身的感受，進入散文意境中去。不能忽略了語言的揣摩，要調動想象，結合已有知識、情感，獲得主觀體驗，才能達到思想的共鳴與升華。

散文常見的表現手法有：象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯想想象、設置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。散文往往運用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現一種深遠的意義?！熬唧w形象”是本體，與之相對應的事物就是象征體，“深遠的意義”就是象征意義。

托物言志是借物喻人、寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予人的思想情感。

在散文中，為了突出所寫對象，作者往往運用對比烘托的手法。

散文的思想內容、深刻的意蘊必須依附于帶有象征意味的具體事物。寫人的散文，可以分析人物與環境的關系，結合作者對人物的態度、感情來理解作品的思想內容；敘事散文，可以分析人物在事件中的表現、場面細節，進而把握作品內容；寫景狀物抒情，要分析行文線索、寫法、象征意義，從而了解作品的思想內容。

二、散文閱讀題的解題技巧

散文閱讀，要弄清楚作者選擇了哪些材料，作品中心思想是什么，以及“形”和“神”的“結合點”是什么，也就是要抓住散文的線索?？醋髡呓M織材料的順序，選擇了怎樣的角度。散文閱讀，應注意以下幾個方面及其考點。

一是把握文章內容，概括文章主題。散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情豐富多彩，所以，準確把握文章的主題也是散文的考點之一。

把握散文主題的方法有很多，比如，找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題。比如，從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式若是直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。這類題答題的關鍵，是能利用原文詞語，盡可能使用。沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

二是理清文章脈絡，把握順序。作者為了表達自己的思想情感，會精心組織，選取材料。散文順序，一般包括選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。

例如，《背影》以父親的背影為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。考題形式是直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據等。答題的關鍵是找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。

三是品味語言。這是一個大的考點，更是考查的重點和難點。此又包含很多小項。

字詞含義。解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。這類題答題思路，要考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；要根據詞語前后語句的內容、含義來推斷。需要注意的是，如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

詞語妙用?？碱}形式是品評加點詞語作用或分析加點詞語能否刪除。答題思路為：解釋詞語在語境中的含義。詞語的表達作用要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。高級工程師掛靠價格

四是掌握表達方式的作用。一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考其他表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。

描寫的作用。散文中的描寫主要包括景物描寫、人物描寫等。小說景物描寫是渲染氣氛、交代時令季節、襯托人物；散文景物描寫是直接表達思想情感或主題的；人物描寫主要是考外貌，神態，動作，心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

議論的作用。散文中的議論，往往揭示文章的主題，經常和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。

抒情的作用。要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達結合起來考。