第一篇：中考文言文各種題型解題技巧.精講（模版）

中考文言文各種題型解題技巧

第一部分：課標(biāo)要求

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

第二部分：考試要點(diǎn)

1.文學(xué)常識(shí)、詞語解釋、名句默寫、劃分節(jié)奏、翻譯句子。2.展開聯(lián)想與想象，用自己的語言描述下面語句所表現(xiàn)的情景。3.概括分析(中心、人物形象、情節(jié)、思路等)4.簡(jiǎn)要分析兩文在寫作手法上的相同之處及其作用。5.理解文言文的主要內(nèi)容。6.領(lǐng)會(huì)文言文作者的思想感情。

7.領(lǐng)悟文言文的內(nèi)涵，從中獲得有益啟示。

8.寫法探究、比較辨析、延伸拓展(開放性試題)等。

第三部分：溫馨提示

近幾年，中考文言文試題雖然不是很難，但是需要記憶的內(nèi)容不少，因此同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中也要格外留心。中考文言文試題一般取材于課內(nèi)段、課外篇；考查點(diǎn)的設(shè)置都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。因此，立足課內(nèi)、輻射課外是最佳復(fù)習(xí)方式。做文言文閱讀的時(shí)候，整體把握，分析文章是最關(guān)鍵的。通過閱讀，分析抓住文章的內(nèi)容。首先，能夠讀懂文章，理清文章的思路，把握文章層次之間的關(guān)系，并且能夠概括出文章各個(gè)層次的含義。

其次，能夠抓住文章的關(guān)鍵語句，概括文章的要點(diǎn)，把握文章的主旨。在答題之前我們要結(jié)合注釋，疏通文意，讀懂語段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時(shí)間允許的情況下，當(dāng)你能簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)后才能開始做題目。

考查的形式一般分為課內(nèi)外比較閱讀；或課內(nèi)一段，課外一篇單獨(dú)考查。

第四部分：解題技巧

1.第一步仔細(xì)分析標(biāo)題 一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。同學(xué)們要留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。理解題目可以幫助自己理解材料的內(nèi)容，從而正確答題。

2.第二步結(jié)合注釋速讀全文 文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，提醒同學(xué)們千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，提醒同學(xué)們?cè)陂喿x全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

3.第三步快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

4.第四步“對(duì)癥下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：

第五部分：比較閱讀的基本方法

遵循的方法是“異中求同，同中求異”。異中求同是指通過比較閱讀，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同的特點(diǎn)；同中求異則是從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，找出各自的個(gè)性。比較閱讀是積極思維的過程，同學(xué)們?cè)诳荚嚂r(shí)可以分三步進(jìn)行：

1.認(rèn)真閱讀文言語段，整體把握文言語段的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)真分析題目要求和比較的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)文字，逐項(xiàng)進(jìn)行“異中求同”或“同中求異”。比較時(shí)要根據(jù)文言語段、題目以及作家作品的情況，進(jìn)行分析。

3.聯(lián)系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。答題時(shí)盡量用上原文原句，并注意知識(shí)的遷移、拓展和創(chuàng)新。

第六部分：不同題型的解題方法

一.文學(xué)常識(shí)

文學(xué)常識(shí)一般考查的是文章出處及作者簡(jiǎn)介。解答這類題目關(guān)鍵以課本的書下注釋為主，注意平時(shí)的積累。最好的辦法就是將這些篇目做一個(gè)完整的梳理，可以按照朝代編序，列出每一篇目的出處、作者身份、文章要點(diǎn)以及相關(guān)材料等。如《曹劌論戰(zhàn)》，出處為《左傳》，作者左丘明是魯國(guó)史官，文章要點(diǎn)為取信于民及把握戰(zhàn)機(jī)，相關(guān)材料有編年體史書、長(zhǎng)勺之戰(zhàn)、以弱勝?gòu)?qiáng)等。如果將這些以列表的方式整理出來，并且隨時(shí)增減，就會(huì)做到心中有數(shù)，應(yīng)付自如了。

二.實(shí)詞解釋 中考文言文試題中，一般都是選用較為常用且在現(xiàn)代漢語中仍有生命力的實(shí)詞進(jìn)行解釋，涉及的知識(shí)以“通假字”、“詞類活用”、“一詞多義”、和“古今異義”為主。

1、通假字

通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“甚矣，汝之不惠!”中的“惠”通“慧”，“寡助之至，親戚畔之。”中的“畔”通“叛”。通假字的考查點(diǎn)就是對(duì)它的解釋。通假字的解釋有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。

【復(fù)習(xí)方法】通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們可以分冊(cè)集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。

2、詞類活用

詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時(shí)作另一種用法，通常是詞的性質(zhì)發(fā)生了改變。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這里活用作動(dòng)詞，意思是“打洞”;再如：“必先苦其心志，勞其筋骨”中的“苦”和“勞”，本意都是形容詞，這里都用作了動(dòng)詞“使……受苦”“使……勞累”。

【復(fù)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。在此基礎(chǔ)上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會(huì)。課內(nèi)所學(xué)實(shí)詞不僅要掌握其常用義，還要注意遷移，要結(jié)合具體的語言環(huán)境去思考它最適合的意義。

3、一詞多義

在文言文里面，一詞多義主要以單音詞為主，做這一類題時(shí)要結(jié)合具體的句子意思來分析。如：①既克，公問其故;②廣故數(shù)言欲亡;③故天將降大任于斯人也;④溫故而知新。①句中的“故”是“原因”的意思，②句中的“故”是“故意”的意思，③句中的“故”是“所以”的意思，④句中的“故”是“舊知識(shí)”的意思。同樣是“故”字，但意思卻大不一樣。像這樣的詞就是一詞多義。

【復(fù)習(xí)方法】①注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來。②結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運(yùn)用。

4、古今異義

有些詞語在文言文中的意思與現(xiàn)代漢語不同，這就是古今異義詞。這類詞是考查的重點(diǎn)，也是同學(xué)們?nèi)菀资д`的地方。如：“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”“絕境”兩個(gè)詞都與現(xiàn)代漢語中的意思不同。“妻子”在文中是兩個(gè)詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語中則是一個(gè)詞，僅指“丈夫的配偶”：“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。再如：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”在文中指“身份低微，見識(shí)短淺”，現(xiàn)代漢語中則是“(語言、行為)惡劣;不道德”。【復(fù)習(xí)方法】教材中這類詞大部分都有注釋，在以后的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們可以像復(fù)習(xí)通假字一樣進(jìn)行集中整理。梁老師建議大家在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行合作：三個(gè)人一組分年級(jí)整理，最后再匯總，這樣能很好地發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，省時(shí)省力。

三．語句翻譯

文言語句翻譯是中考的必考內(nèi)容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時(shí)既要字句對(duì)應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體，即我們常說的“信、達(dá)、雅”。最常用的翻譯方法是“六字法”，即對(duì)譯法、增刪法、移位法、保留法、替換法、意譯法，簡(jiǎn)括為“對(duì)、增、移、留、換、意”六字。

對(duì)譯法：就是用現(xiàn)代漢語中對(duì)等的詞去對(duì)換被譯的文言詞。如“野芳發(fā)而幽香”，可譯為“野花開散發(fā)出清幽的香味”。

增刪法：就是將文言文中的單音節(jié)變成雙音節(jié)詞或補(bǔ)出省略成分等。如“齊師伐我”，可譯為“齊國(guó)的軍隊(duì)攻打我們”，“鄉(xiāng)為身死而不受”應(yīng)譯為“從前(為了禮義)，寧可死也不接受(施舍)”;對(duì)少數(shù)文言虛詞可以不譯或刪去。“夫環(huán)而攻之”中的“夫”在譯文時(shí)可以刪去。

移位法：對(duì)一些與現(xiàn)代漢語句式結(jié)構(gòu)不相同的文言句子，在譯文時(shí)應(yīng)換成現(xiàn)代漢語的語序加以調(diào)整。如“何陋之有”，是“有何陋”;又如“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”，應(yīng)按照“于長(zhǎng)勺戰(zhàn)”的語序來翻譯。

保留法：凡是古今意思相同的詞(國(guó)號(hào)、帝號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等)可照錄，不必另作翻譯。如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”中的“慶歷四年春”“滕子京”“巴陵”可照錄不譯。替換法：對(duì)少數(shù)文言詞語所表示的意義，在譯文時(shí)可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。如“吾欲之南海”中的“吾”替換為“我”，“之”替換為“去”，全句應(yīng)譯為“我想要去南海”。

意譯法：對(duì)少數(shù)文言詞不能緊扣原文逐字逐句翻譯的，要能在理解句子大概意義的前提下，找出相近的含義加以表示。如“鳶飛戾天者，望峰息心”，直譯為“鳶飛到天上，看到山峰，就會(huì)平息那心”，意譯為“那些追逐名利想要飛黃騰達(dá)的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見這些雄奇的山峰，就平息那些熱衷于功名利祿的心。”兩相比較聯(lián)系上下文意義，顯然意譯要比直譯更準(zhǔn)確。又如“不以物喜，不以己悲”，倘直譯則為“不因?yàn)橥馕锏淖兓吲d，不因?yàn)樽约旱牡檬Ф瘋憋@然不符合語境，此處作者采用的是互文，因此要譯為“不因外物的好壞和自己的得失或喜或悲”。

【復(fù)習(xí)方法】①選擇部分文言語段，運(yùn)用上面講到的翻譯方法，進(jìn)行翻譯練習(xí)，特別要注意那些需要補(bǔ)充和調(diào)整的地方。②每段文字翻譯之后，要與原文認(rèn)真核對(duì)一遍，看看意思是否完整、準(zhǔn)確，語言是否通順、規(guī)范，如有不妥，再斟酌修改。選擇練習(xí)的語段以包含關(guān)鍵性、富有哲理性和生命力的句子為原則。

四、名句默寫

教材里的文言文大多是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富，語言精練，有必要將考試范圍內(nèi)的名篇名句熟讀成誦。尤其是文章的關(guān)鍵句、富含哲理句、名句等，要重視其中重點(diǎn)字或難寫字的書寫，保證背得流利，寫得準(zhǔn)確。當(dāng)然，做到不失分的關(guān)鍵，還在于對(duì)默寫內(nèi)容的透徹理解上。

五．劃分節(jié)奏 文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。

1、根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分按照“主/謂/賓”的原則進(jìn)行劃分。如：①、予/嘗求/古仁人之心。②、予/獨(dú)愛/蓮之出淤泥而不染。

2、句首發(fā)語詞助詞后和關(guān)聯(lián)詞所屬內(nèi)容間應(yīng)停頓。如：①、故/天將降大任于斯人也。②故/君子有不戰(zhàn)。

3、在轉(zhuǎn)折連詞前應(yīng)停頓，壯語提前的有關(guān)停頓：①先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂。

4、古代是兩個(gè)單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)復(fù)音詞的，要分開讀。如：①故天將大任于/斯人也。①可/以一戰(zhàn)。

5、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如：一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。句中“再”、“三”的后面都省略了動(dòng)詞“鼓”。

6、根據(jù)文意和邏輯意義確定朗讀節(jié)奏。如：其一/犬坐于前。六．概括分析

概括分析是在讀懂文章內(nèi)容的前提下，對(duì)文章信息的整合和篩選，考查學(xué)生的歸納概括和分析提取的能力。如：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役。作戰(zhàn)中，曹劌兩次抓住戰(zhàn)機(jī)，出奇制勝，第一次是在之時(shí)，第二次是在

之時(shí)(用原文填空)。(《曹劌論戰(zhàn)》)分析：要做好此題，首先要快速熟練地讀懂原文，在此基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵句子，篩選題目要找的信息。用原文回答的，要逐句逐段地看，回答要快而且準(zhǔn)。此題答案為：彼竭我盈，(故克之);視其轍亂，望其旗靡，(故逐之)。

七．寫法探究

寫作方法的考查，屬于較難的題型，它是揣摩、品析作者行文過程及技巧的題目。如：本文主要寫的是“蓮之愛”，為什么還要寫“菊之愛”、“牡丹之愛”呢?(《愛蓮說》)分析：此題做起來應(yīng)該不是很難，平時(shí)老師都反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，而且問題的答案較明顯，寫菊花和牡丹，就是以“菊之愛”、“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，突出蓮之高潔，賦予蓮花美好的品質(zhì)，同時(shí)表達(dá)作者潔身自好、不慕名利、正直偉岸的高尚情操。這要結(jié)合全文來整體感知，答案要完整，不能簡(jiǎn)單回答為：起襯托作用。

比較辨析文言文的比較閱讀是近年來語文考試中的一個(gè)亮點(diǎn)。它重在考查學(xué)生由課內(nèi)到課外的遷移能力、延伸能力和拓展能力，考查學(xué)生能否快速實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的高效過渡和鏈接，考查學(xué)生的綜合能力和語文素養(yǎng)。如：比較鄒忌向齊王進(jìn)諫的方式與諸葛亮向劉禪進(jìn)諫的方式有什么不同?(2007年河北中考)答案：鄒忌用自身小事和切身感受對(duì)齊威王委婉諷勸;諸葛亮則用奏表向劉禪直接進(jìn)言勸諫。

八．延伸拓展

此類題是新課程改革以來，最受關(guān)注的試題，也是最有分量和最精彩的試題。因?yàn)樗卦诳疾閷W(xué)生的辯證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的能力，重在考查學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。目的是考查學(xué)生對(duì)作品的思想辯證、獨(dú)特、創(chuàng)新的理解，培養(yǎng)學(xué)以致用的教育理念。如：閱讀完《鄒忌諷齊王納諫》后，你對(duì)“忠言逆耳”這個(gè)成語又有了怎樣的理解?(2007年河北中考)答案：忠言未必逆耳，誠(chéng)懇勸告別人的話如果讓人聽起來很舒服，勸說效果會(huì)更好。

九． 情景再現(xiàn)題：展開聯(lián)想與想象，用自己的語言描述下面語句所表現(xiàn)的情景試題。

這類題大都屬于寫景的句子，而且短小精悍，內(nèi)容豐富。做這類題時(shí)與一般的翻譯不一樣，要求在翻譯的基礎(chǔ)上，打開思維的視角，再加以合理地想象，把一個(gè)看似結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子或一種簡(jiǎn)單的情景，通過展開合理地聯(lián)想和想象，使其內(nèi)容描寫更豐富、更具體、更充實(shí)，使其表達(dá)更形象生動(dòng)，給人的感性認(rèn)識(shí)更強(qiáng)。簡(jiǎn)單地說，就是情景再現(xiàn)。

例如:展開聯(lián)想與想象，用自己的語言描述下面語句所表現(xiàn)的情景。森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。（課外）

答案示例：陡峭的崖壁直抵天空，好像要與彩色的云霞一爭(zhēng)高下，矗立的山峰穿過云霄，遮住了紅色的太陽(yáng)和遼闊的天空，清幽深邃的洞穴蘊(yùn)含著神奇縹緲的白云，那深谷的小溪，積聚著醉人的綠色，如同屈曲蜿蜒的玉帶。

評(píng)分要求：聯(lián)想想象合理，描寫具體，語句通順。

十.簡(jiǎn)要分析兩文在寫作手法上的相同之處及其作用題。

例:周敦頤的《愛蓮說》和李紳的《寒松賦》比較閱讀，簡(jiǎn)要分析兩文在寫作手法上的相同之處及其作用。

答案：①運(yùn)用襯托，突出了蓮、寒松卓爾不群的品性；②運(yùn)用托物言志的寫法，形象、含蓄地表現(xiàn)了作者對(duì)高潔品質(zhì)的追求，富有感染力。評(píng)分：答對(duì)一種寫法得1分，共2分。意思對(duì)即可。

十一.整體感知文章，并理解文章內(nèi)容的試題。

理解文言文的內(nèi)容，要認(rèn)真閱讀，在讀懂得基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對(duì)文章基本內(nèi)容的把握。特別要注意文中的一些關(guān)鍵性的句子，如主旨句、總結(jié)句等。如：①感知文章的內(nèi)容。完成此類題型特別注意的是要認(rèn)真閱讀文言文，在讀懂得基礎(chǔ)上，并深入理解文言文的內(nèi)容。②理解文章的主旨。③表達(dá)自己的感受。

這些問題不僅考查對(duì)課文理解能力，而且也考查了學(xué)生語言組織與表達(dá)能力。解答以上內(nèi)容應(yīng)努力做到把問題放在語段于課文整體之中，緊扣文章主題、內(nèi)容及表觀手法綜合考慮，然后用簡(jiǎn)潔概括的語言組織答案，并反復(fù)推敲，最后作答。

十二.拓展思維，提高創(chuàng)新意識(shí)。

近幾年的文言文閱讀試題，常有考查學(xué)生創(chuàng)新能力的試題，試題的開放性、綜合性比較強(qiáng)，因此要求學(xué)生具有初步的鑒賞能力、審美能力、批判能力。回答此類試題，要認(rèn)真閱讀文言文，在讀懂得基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)已經(jīng)掌握的文言文知識(shí)去分析、解決問題，更多的時(shí)候，還要調(diào)動(dòng)我們積累的知識(shí)庫(kù)去進(jìn)行解答。如：

聯(lián)系實(shí)際生活的理解與運(yùn)用。

例如:岳陽(yáng)樓風(fēng)景管理處擬在門票上印制“岳陽(yáng)樓簡(jiǎn)介”，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容代寫一段說明性的文字。十三.開放性理解題的解題方法。

A.第一類的解題方法——說說對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)、觀點(diǎn)或看法。解題時(shí)，首先應(yīng)該讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對(duì)他的基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評(píng)等問題。

B.第二類解題方法—結(jié)合自身或現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛x后的啟示或收獲。在中考中，重點(diǎn)是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。

①讀原文，看文章是贊美或宣揚(yáng)哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。②作判斷，這些的一切在當(dāng)今社會(huì)是否值得提倡，我們又該如何云改正或抵制。

第二篇：高考文言文解題技巧

高考文言文

文言文被稱為古文翻譯，但是我把詩(shī)詞欣賞也說一下，課本上的詩(shī)詞要全力去記，每天抽二十分鐘到半個(gè)小時(shí)，不要多，去背誦，早讀時(shí)間認(rèn)真把課本上的古文先翻譯一遍，記字的意思，是動(dòng)用法，虛詞的意思，用法，看一遍，強(qiáng)行記下來，看過一遍后，再看書回憶字義，記不住的，再去看。記住的要記住那些不會(huì)的后再去看，多看反復(fù)看，最后送你一句話，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。加油！

有一個(gè)教授寫了一篇《烏有先生傳》，號(hào)稱囊括幾乎所有的文言知識(shí)點(diǎn)。你可以找來看看。我高三的時(shí)候，語文老師找來做的，很權(quán)威的。

一、高考文言文命題特點(diǎn)文言文閱讀是高考語文試題中的一個(gè)重要組成部分。

二、97年15題考了“陛下”“臣”“卿”“朕”，1998年18題考了“有司”“首領(lǐng)”“春秋”等)。02年，高考語文科考試說明又有了較大調(diào)整，在文言文方面的調(diào)整除了賦分增加，主要是把文言句子譯文的辨析從閱讀題中抽出，由Ⅰ卷移到Ⅱ卷，由選擇題變成主觀題，直接考查考生翻譯文言文的能力，文言文增加的2分，就是增加到翻譯一項(xiàng)中。

（一）、明確高考文言文試題的特點(diǎn)

縱觀近十幾年的文言文試題，除了在選材方面注重史傳類，文質(zhì)兼美，命題點(diǎn)多，適合高中生閱讀外，還具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

１．從考試內(nèi)容看，文言文測(cè)試是“言”“文”并重。這里的“言”，即文言知識(shí)，如實(shí)詞虛詞理解、古今詞辨析等；“文”主要指對(duì)文意的理解。近三年(1999年)以來的文言文試題，題量一般是6道，6道題的測(cè)試內(nèi)容分工明確，基本上是前三題注重測(cè)試“言”，后三題注重測(cè)試“文”，分?jǐn)?shù)“平分秋色”，各占9分。文言文測(cè)試“言文”并重的特點(diǎn)，改變了過去重“言”不重文，實(shí)質(zhì)上僅僅是古漢語測(cè)試的不良傾向，對(duì)中學(xué)文言文教學(xué)起到了積極的導(dǎo)向作用，受到了廣大中學(xué)語文教師的好評(píng)。故這一命題特點(diǎn)一直在文言文命題中保留著。2002年雖然有調(diào)整，但閱讀部分的命題不會(huì)出大的變化。２．從測(cè)試能力看，文言文測(cè)試著重考查文言知識(shí)的遷移能力和對(duì)文意的理解、分析、概括能力。可能考慮到考生答卷的總書記寫量和閱卷等多種因素，在題型方面，文言文測(cè)試一直采用選擇題，命題的指導(dǎo)思想一直定位在“能夠閱讀淺文言文”。而這必須掌一定的文言知識(shí)，這是閱讀的“階梯”。因此，從測(cè)試能力看，對(duì)“言”的重視，實(shí)質(zhì)上是考文言知識(shí)的遷移能力，即利用有關(guān)文言知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。“文”的重視，主要是考文意的理解能力，只有個(gè)別題目(一般是最后一道題)考分析、概括能力。能力層級(jí)分別是B級(jí)或C級(jí)。這就使考生在掌握較扎的文言文知識(shí)的前提下，感到文言文試題相對(duì)簡(jiǎn)單，心中有“底”。因而，文言文整體得分情況相對(duì)穩(wěn)定，區(qū)分度較好。文言文測(cè)試能力的相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)中學(xué)文言文教學(xué)改革也起到了積極的作用。

３．從答案的編制看，文言文測(cè)試是題目出在“課外”，答案在“課內(nèi)”。這里“課外”的含義一般指

“選材”是學(xué)生沒學(xué)過的，題目是沒做過的；“課內(nèi)”的含義可從兩個(gè)方面理解：一是指測(cè)試的知識(shí)是學(xué)生“課內(nèi)”學(xué)過的，二是學(xué)生可以利用學(xué)過的知識(shí)加推斷。近幾年的文言文選材多出自封建社會(huì)官修的所謂“正史”，如2001年選自《史記〃田單列傳》，2000年選自《三國(guó)志〃胡質(zhì)傳》“裴松之注”，1999年蘇瓊選自《北齊書〃蘇瓊傳》，1998年李若水選自《宋史〃忠義一〃李若水》等，以上史書都列在“二十四史”中。選文內(nèi)容或忠孝，或法制，或處事高明，或英勇有智謀，或清正廉潔……這些都是材沒有出現(xiàn)過的，其包含著的弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德等積極因素，有一定的教益作用，適合中學(xué)生閱讀。高考把學(xué)生沒學(xué)過的內(nèi)容和課內(nèi)學(xué)過的容結(jié)合起來，非常巧妙地測(cè)試出學(xué)生課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)的水平。例如2001年《田單列傳》11題中的實(shí)詞“拔、附、乘、龍”和12題中的古詞，“反間、南面、鼓噪、擾亂”等都是課內(nèi)學(xué)過或涉及的，只不過換了一下語境而已。學(xué)生可以利用學(xué)過的知識(shí)推斷的題目，如1991年第18題“頑魯者亦當(dāng)矜憐”中“頑魯”的意思，如果注意到上文的“賢俊者自可賞愛”，二者是對(duì)舉比較，則不難據(jù)“賢俊”一詞推斷出“頑魯”的意思是“愚昧而蠢笨”。

４．文言句子翻譯由辨析改為筆譯，即由選擇題改為語操作題。如前所述，這是2002年將增加的新要求，說其“新”，只是與近十幾年的高考相對(duì)而言，在1990年以前的高考中，文言文筆譯的題目并不少見。增加文言文筆譯的好處，一方面體現(xiàn)命題“穩(wěn)中有變”的原則，另一方面，從測(cè)試的目的看，既考了理解文意，又考了語言表達(dá)，可以說一舉多得，導(dǎo)向良好。

（二）、怎樣有效地進(jìn)行文言文復(fù)習(xí)

文言文復(fù)習(xí)，不同的考生，不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然復(fù)習(xí)方式也不能強(qiáng)求一律，從教學(xué)實(shí)踐看，一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手

１．要有熟練地整體把握文章的能力。實(shí)踐證明，有效地訓(xùn)練文言文的閱讀能力，或準(zhǔn)確地解答文言文試題，最重要的就是要善于從整體上把握文意，或叫整體把握文章，理解大意。否則就會(huì)犯望文生義或斷章取義的錯(cuò)誤。

怎樣整體把握文意?常用的方法有兩種：

一是提取主要信息法。即拿來一篇文言文，通過整讀，應(yīng)能快準(zhǔn)確地把握如下的信息：寫的是什么人，其生活在什么時(shí)代(朝代)，干了什么事(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，這些事有什么意義，文中還涉及了什么人，他與主要人物之間是什么關(guān)系等等。

把握了上述信息，可以說基本上解決了文章的“大意”。在這個(gè)前提下再讀題、做題，也許仍會(huì)有小的偏差，但一般不會(huì)有大的失誤。如果不能整體把握文意，有時(shí)不僅會(huì)搞錯(cuò)了主要人物，搞錯(cuò)了人物之間的關(guān)系，還會(huì)混淆是非，如2001年第16題，如果不把握文意，就極易作出錯(cuò)誤選擇。

二是倒啖甘蔗法。這是根據(jù)試題的測(cè)試特點(diǎn)，利用試題題面快捷地幫助我們把握文章的方法。考生速讀了一篇文章，有時(shí)受理解能力限制，可能不會(huì)迅速獲取文中的主要信息，便可試用此法：當(dāng)考生速讀了一段文字，也已提取文中的主要信息，但不判斷自己提取的信息是否正確，也可使用此法印證。文言文試題的最后兩個(gè)題，近年來的考點(diǎn)一般都是信息篩選和文意把握，前者設(shè)問點(diǎn)定在把文中能表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的若干信息抽出讓考生辨析，據(jù)此可判定文中寫的是什么樣的人物，有怎樣的性格，或有怎樣的品質(zhì)，或行為有何特征等等。

２．理解詞語含義必須結(jié)合語境。文言文中“言”的試題，由于側(cè)重考理解能力，非常注重語境因素。特定語境中的詞語往往有特定的含義。尤其是文言實(shí)詞，由于其具有多義性，離開語境可能會(huì)做出完全錯(cuò)誤的判斷。如1990年第15題，“上車弗謝而去”中的“謝”，有以下幾個(gè)義項(xiàng)：

３．Ａ．急欲 B告訴 Ｃ．感謝 Ｄ．告辭，4．認(rèn)真細(xì)致地做好文言文翻譯題。如前所述，2002年翻譯文言句子將在第Ⅱ卷單獨(dú)設(shè)題，文言文翻譯的三字原則“信”(忠實(shí)原文)、“達(dá)”(文意通達(dá)流暢)、“雅”(語言富有文采)當(dāng)然是應(yīng)追求的目標(biāo)，但這畢竟是對(duì)專業(yè)翻譯的要求。作為高考，應(yīng)特別注意一個(gè)“信”字，即以直譯為主，按照原文用詞造句的特點(diǎn)甚至表達(dá)方式譯成現(xiàn)代漢語，只有難以直譯或用直譯表達(dá)不了原文意思的句子，再酌情采

用意譯(只翻譯原文基本意思，不拘于原文詞句特點(diǎn))。特別要注意譯出重點(diǎn)實(shí)、虛詞和有活用的詞語。因?yàn)椋难晕姆g測(cè)試的目的除了考查理解能力外，也包含對(duì)文言知識(shí)的考查。如果重點(diǎn)實(shí)、虛詞或活用的詞語譯不出，當(dāng)然句意的表達(dá)要受到損害，這自然要影響得分。如1997年第16題，理解“徒流及死，具有等差”一句，就必須注意辨析詞是否譯出，否則就沒法做出正確判斷。

其次，要靈活運(yùn)用“留(保留)、補(bǔ)(增補(bǔ))、刪(刪除)、換(替換)、調(diào)(調(diào)整)”等文言文翻譯的基本方法，以提高翻譯效率。

４．考查把握文意或分析概括方面的題目，不僅考查考生能不能讀懂原文，更重要的是考查考生思維細(xì)致、嚴(yán)密的品質(zhì)。應(yīng)在整體把握文意的前提下，對(duì)原文細(xì)加分析，將選項(xiàng)中的表述與原文一一對(duì)照，方可保證沒有疏漏。例如，1998年高考第22題：下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是A項(xiàng)。其他三項(xiàng)BCD都沒失誤，只有A項(xiàng)“皇上當(dāng)即接受他的意見，不再為高俅掛服舉哀”，原文實(shí)際是在李若水“章再上”，而后“乃止”的，并非當(dāng)即接受他的意見。這題目的設(shè)計(jì)，若不細(xì)致推究，必然會(huì)做出錯(cuò)誤判斷。

（三）、解答文言文試題應(yīng)注意的問題

文言文試題以其較高的分值在高考中占居重要位臵。由于試題平穩(wěn)，得分相對(duì)較易，因而不可忽視。可以說，一個(gè)考生語文試題的總分能否進(jìn)入高分段，在很大程度上取決于第Ⅰ卷，而文言文又是第Ⅰ卷的重要組成部分。如果文言文失分太多，第Ⅰ卷的分?jǐn)?shù)上去，進(jìn)入高分段則很難，這是許多考生多年的答卷實(shí)踐證明了的。而作為選擇題的15分文言文題目，如果細(xì)心推敲，實(shí)際極有希望得滿分。那么，解答文言文試題應(yīng)注意哪些具體問題呢?

１．切忌讀不懂原文就急著做題。語文試卷文字多，容量大，除了語言知識(shí)運(yùn)用題，還有閱讀、寫作等；又加上其在整個(gè)考試過程中處于首場(chǎng)考的地位，因而極易造成考生的緊張心理，致使許多考生在做文言文題目時(shí)，讀不懂甚至讀不完原文就急著做題。在這種情況下，要想答好題目是很困難的。所以，考生必須克服心理障礙，安排好時(shí)間，一定要讀懂讀原文再做題，要牢記“磨刀不誤砍柴功”，“讀”就是磨刀，是“砍柴”的基礎(chǔ)。

２．克服輕“敵”麻痹心理。文言文試題選材穩(wěn)定，題型穩(wěn)定，測(cè)試點(diǎn)穩(wěn)定，致使許多考生產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為文言文題目真的簡(jiǎn)單，分?jǐn)?shù)唾手可得。其實(shí)，高考任何層次、任何測(cè)試點(diǎn)的題目既有較易的題，也有較難的題，在輕視不得，麻痹不得。事實(shí)上近幾年的文言文試題得分率雖然由1997年的0.48到2001年的0.6以上，逐年提高，但從文言文測(cè)試的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的水平看仍不十分理想，所以應(yīng)指導(dǎo)他們努力做好每一道題，以提高得分率。

３．做書面翻譯題除了注意準(zhǔn)確體現(xiàn)原文的意思外，還應(yīng)注意語言通順、無病句，注意書寫大方、工整、清晰。有的考生或許認(rèn)為文言文翻譯考的是“翻譯”，只要意思對(duì)即可得分，其他方面“差點(diǎn)”無傷大雅。孰不知每年考生多，閱卷的時(shí)間短，考生答卷的整體質(zhì)量一定會(huì)影響閱卷人的印象和情緒，可以肯定地說，如果題目翻譯得好，不認(rèn)真，書寫潦草，一定會(huì)影響文言文的得分。

４．注意選擇題中障礙的設(shè)臵。與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面的文章一樣，文言文閱讀由于采用選擇題，命題人在選項(xiàng)的編制方面必然也會(huì)設(shè)臵一些障礙，以檢驗(yàn)考生知識(shí)掌握得是否牢固。

第三篇：2018年河南省中考物理題型解題技巧

2010年河南省中考物理題型解題技巧 物理中考試卷結(jié)構(gòu)（試卷分值：70分）

一、填空題：14分

二、選擇題：16分

三、作圖題：4分

四、實(shí)驗(yàn)探究題：18分

五、綜合應(yīng)用題：18分

其中力學(xué)約占40％，電學(xué)約占40％，熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)約占20％。

難度系數(shù)：0.6～0.7，其中易、中、難所占分?jǐn)?shù)的比例控制在4︰4︰2左右。

一、填空題

1、填空題不要求書寫思考過程或計(jì)算過程，但需要有較高的判斷能力和準(zhǔn)確的計(jì)算能力。

2、一般有這幾種類型：

⑴直接記憶型填空（概念、規(guī)律、常數(shù)、單位等）

⑵分析型填空（根據(jù)生活、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的分析，物理規(guī)律的分析，物理圖形、函數(shù)圖像的分析等）

⑶計(jì)算型填空（實(shí)際是計(jì)算題，需要填的只是計(jì)算的答案。注意答案要按題目要求填寫）

⑷開放型填空（根據(jù)所給現(xiàn)象做出合理猜想并說明猜想的依據(jù)，根據(jù)給出的現(xiàn)象提出探究性問題）

3、解答填空題應(yīng)注意：

對(duì)概念性和規(guī)律性的問題回答要求用詞簡(jiǎn)練、到位，要用科學(xué)、規(guī)范的物理術(shù)語表述。

對(duì)計(jì)算性的問題回答要準(zhǔn)確，包括數(shù)字的位數(shù)、單位、正負(fù)號(hào)等，對(duì)比例性的計(jì)算千萬不要前后顛倒。

二、選擇題

1、物理選擇題的特點(diǎn)是概念性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)，具有一定的多樣性、迷惑性。選擇題能考查學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的記憶與理解、判斷與推理、分析與比較、鑒別與評(píng)估等多種能力，所以它是考查學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)能力的常用方法。

2、選擇題的題型一般有：

概念辨析類、規(guī)律理解類、聯(lián)系實(shí)際類、求比值類、圖像分析類、電路故障類、對(duì)物理方法的理解類、估值類等。⑴概念辨析

所謂的概念辨析法是指用物理概念作為標(biāo)準(zhǔn)去分析題目所給的條件和提出的問題，辨別正誤，從而判斷獲取正確結(jié)果的解題方法。解答這類題主要對(duì)物理概念要準(zhǔn)確記憶和正確理解，對(duì)相關(guān)的不同概念的區(qū)分及對(duì)某些重要概念的內(nèi)涵要分析到位。⑵規(guī)律理解

主要考查對(duì)物理過程中物理規(guī)律的辨別能力。

解答的關(guān)鍵是對(duì)題干中描述的物理過程做出正確的判斷與分析，然后找準(zhǔn)其對(duì)應(yīng)的物理規(guī)律，再利用物理規(guī)律對(duì)選項(xiàng)的內(nèi)容逐一進(jìn)行分析，最后做出選擇。⑶聯(lián)系實(shí)際

這類題主要考查物理規(guī)律、原理在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

解答的關(guān)鍵是對(duì)生產(chǎn)、生活或事例的分析，要能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在剖析事例或現(xiàn)象的過程中，找到與物理原理的聯(lián)系，進(jìn)而做出解答。⑷求比值類（比例法、數(shù)據(jù)代人法）

①比例法：利用數(shù)學(xué)的比例式來解決物理問題的方法稱之為比例法。用比例法解題可以省略反復(fù)套用公式而帶來計(jì)算的煩瑣，對(duì)物理量的單位也沒有統(tǒng)一的要求，只要相比的同一物理量的單位相同就可以了。運(yùn)用這種方法既能通過計(jì)算定量得出結(jié)果，也能經(jīng)過分析定性比較大小。運(yùn)用比例法的一般步驟是：

⒈了解題意，選擇相應(yīng)的物理公式。

⒉依據(jù)題目描述的物理現(xiàn)象找出保持不變或者相等的物理量。

⒊用“不變的（或相等）的量”為紐帶，將公式聯(lián)立成比例式。②數(shù)據(jù)代入法：根據(jù)題目給定的數(shù)據(jù)，給未知的某個(gè)物理量假定一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹荡腩}中，然后進(jìn)行計(jì)算。⑸圖像分析

在物理學(xué)中，常采用數(shù)學(xué)中的函數(shù)圖像，將物理量之間的關(guān)系表示出來。因此圖像實(shí)際上反映了物理過程（如熔化圖線等）和物理量的關(guān)系（如電阻的伏安特性曲線等）。運(yùn)用圖像知識(shí)來解物理試題的方法，叫“圖像法”。運(yùn)用此方法時(shí)應(yīng)做到：

①識(shí)別或認(rèn)定圖像橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所表示的物理量，弄清情景所描述的物理過程及其有關(guān)的因素和控制條件；

②分析圖像的變化趨勢(shì)或規(guī)律，弄清圖像所表達(dá)的物理意義； ③根據(jù)圖像的變化情況確定兩個(gè)物理量之間的關(guān)系，并給以正確描述或做出正確判斷。

⑹電路故障（排除法）

排除法就是根據(jù)題中給出的條件，利用有關(guān)物理概念、物理原理、物理單位、各種儀器的作用和用法等，對(duì)各備選的答案進(jìn)行分析，將和題意相違背的，或和已知條件無關(guān)的答案逐一排除，縮小選擇范圍，最后選擇正確的答案。⑺物理方法 ①控制變量法：就是把一個(gè)多因素影響某一物理量的問題，通過控制某幾個(gè)因素不變，只讓其中一個(gè)因素改變，從而轉(zhuǎn)化為多個(gè)單一因素影響某一物理量的問題的研究方法。

例: 研究研究滑動(dòng)摩檫力與哪些因素有關(guān)；研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)；研究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與弦粗細(xì)、松緊、長(zhǎng)短的關(guān)系；研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素；研究物體吸熱與物質(zhì)種類、質(zhì)量、溫度的關(guān)系；研究影響電阻大小的因素；研究電流與電壓、電阻的關(guān)系；研究電功或電熱與哪些因素有關(guān)；研究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向（大小）與哪些因素有關(guān)；研究影響感應(yīng)電流的方向因素；研究動(dòng)能（或重力勢(shì)能）與哪些因素有關(guān)等等。②建立模型法：用理想化的方法將實(shí)際中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)化，得到一系列的物理模型．

例：研究肉眼觀察不到的原子結(jié)構(gòu)時(shí)，建立原子核式結(jié)構(gòu)模型；電路圖是實(shí)物電路的模型；力的示意圖是實(shí)際物體和作用力的模型；研究連通器原理時(shí)用到液片模型；研究浮力形成的原因時(shí)用到水柱模型；研究光現(xiàn)象時(shí)用到光線模型；研究磁現(xiàn)象時(shí)用到磁感線模型。

③轉(zhuǎn)換法：對(duì)于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)，或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。例：物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變可證明此物受到力的作用。影的形成光沿直線傳播。奧斯特實(shí)驗(yàn)可證明電流周圍有磁場(chǎng)。指南針指南北可證明地磁場(chǎng)的存在。溫度計(jì)把溫度的測(cè)量轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)度的測(cè)量。彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力。

④等效替代法：等效是指不同的物理現(xiàn)象、模型、過程等在物理意義、作用效果或物理規(guī)律方面是相同的。它們之間可以相互替代，而保證結(jié)論不變。例：用總電阻代替支路電阻；用電阻箱測(cè)未知電阻；等效電路：曹沖稱象。⑤類比法:通俗地說，就是用直觀、容易理解的東西來描述抽象的、難以理解的東西

例：用水流表示電流。用水壓表示電壓。用操場(chǎng)的學(xué)生排隊(duì)、做操、玩耍的情況類比固體、液體、氣體的分子結(jié)構(gòu)。

⑥推理法:是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理的推想,認(rèn)識(shí)事物本質(zhì).例：形容聲音能不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)。牛頓第一定律的建立。⑻估測(cè)類

①解答時(shí)應(yīng)了解一些常用的物理數(shù)據(jù)：

家庭照明電壓值220V、每層樓高 3m左右、一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約50g、成人身高約1.60～1.80m、人體的密度約為1.0×103kg/m3、人的心跳約1秒70～80次、人體電阻約為幾千～幾百千歐、人正常步行的速度1.4m/s、自行車一般行駛速度約5m/s、一本物理課本的質(zhì)量約230g、一張報(bào)紙平鋪在桌面產(chǎn)生的壓強(qiáng)約0.5Pa等。

②記住一些重要的物理常數(shù)：

光在真空中的傳播速度、聲音在空氣中的傳播速度、水的密度、水的比熱容等。

三、作圖題

1、主要考查學(xué)生作圖技能和應(yīng)用方法解決問題的能力。主要考察方面：力學(xué)、光學(xué)、電與磁的方面

2、一般類型有：

A、力的示意圖 B、杠桿的力和力臂 C、滑輪組的裝配 D、反射與折射光路圖 E、利用平面鏡成像規(guī)律作圖 F、根據(jù)光路填光學(xué)元件 G、電路和電路圖 H、有關(guān)電與磁等 I、物理圖像

3、力學(xué)作圖題：一般是作力的示意圖或杠桿示意圖，以及滑輪組的裝配。這種作圖題應(yīng)當(dāng)注意首先弄清題的具體要求：

若作力，要明確是物體受到的力（具體哪個(gè)力）還是對(duì)別的物體施加的力，要畫準(zhǔn)力的三要素（大小、方向、作用點(diǎn)），①力的作用點(diǎn)必須畫在受力的物體上。②力臂一定得過支點(diǎn)。

③杠桿所受力的作用點(diǎn)一定要畫在杠桿上。

4、光學(xué)作圖

①要結(jié)合成像規(guī)律（小孔成像、反射或折射規(guī)律）作圖 ②要辨明光的傳播方向（光是從哪兒射向哪兒的）③注意箭頭不能漏畫，箭頭的方向不能畫反。

5、總之，作圖時(shí)要注意：

（1）用鉛筆、直尺作圖，力求做到規(guī)范、準(zhǔn)確。

如：同一圖中不同大小力的長(zhǎng)短應(yīng)區(qū)分；電路圖中導(dǎo)線要橫平豎直等。（2）分清虛線與實(shí)線，保留作圖痕跡（輔助線）。

如：力臂和磁感線可畫虛線，也可畫實(shí)線；力與光線一定畫帶箭頭的實(shí)線；輔助線（包括法線）畫虛線；虛像一定畫虛線。（3）根據(jù)要求，既不要多畫，更不要少畫。

四、實(shí)驗(yàn)探究題

1、教材中的實(shí)驗(yàn)主要有這樣四種：（1)實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具的使用；(2)學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)；(3）教師的演示實(shí)驗(yàn)；

(4)根據(jù)生活和生產(chǎn)中的要求設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。

2、對(duì)于不同實(shí)驗(yàn)要掌握其不同的要點(diǎn)。⑴實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具的使用。

⑵測(cè)量工具使用的共同點(diǎn)是：要求正確“調(diào)、放、看、讀、記”（測(cè)量工具中只有刻度尺的測(cè)量中需用估讀）

⑶演示實(shí)驗(yàn)：弄清實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)論及實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。要做到“會(huì)看圖說話”

⑷對(duì)學(xué)生的探究性分組實(shí)驗(yàn)要求掌握①實(shí)驗(yàn)的目的②實(shí)驗(yàn)原理③實(shí)驗(yàn)器材④實(shí)驗(yàn)步驟⑤實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象⑥設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格⑦歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論⑧作出必要的評(píng)估等。

3、自主性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

建立正確的“等效替代”思想 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要注意：

⑴科學(xué)性（設(shè)計(jì)原理要正確，量與量關(guān)系要正確），⑵可行性（設(shè)計(jì)步驟要具有可操作性），⑶準(zhǔn)確性（選取最佳方案，使實(shí)驗(yàn)誤差最小）。

如：在燒杯中裝滿水后測(cè)其質(zhì)量（×），在量筒中裝上液體測(cè)質(zhì)量（×）

五、綜合應(yīng)用題

1、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)答題一般的問題是：

（1）解釋現(xiàn)象。如：解釋慣性現(xiàn)象、物態(tài)變化現(xiàn)象等；

（2）正誤辨析，闡述原因。如辨析小明和小華關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的對(duì)話是否正確等；

（3）敘述工作原理。如：說明電磁繼電器、油量表的工作原理

2、解題要求：結(jié)論明確、理由充分、答案簡(jiǎn)練。如何做到“簡(jiǎn)潔”而“準(zhǔn)確”。⑴要認(rèn)真讀題。明確題目所涉及的物理現(xiàn)象和過程，弄清題目中提供的條件和要求得到的結(jié)論。⑵要找準(zhǔn)關(guān)系。明確題目所提供的條件和結(jié)論之間的物理關(guān)系，明確答題的方向，做到問什么就答什么。⑶找準(zhǔn)原理與規(guī)律。要尋找到題目中的關(guān)鍵詞及與之相關(guān)的物理原理和規(guī)律，然后組識(shí)好語言把這些詞鑲嵌到答案中。

⑷找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。語言一定要規(guī)范、準(zhǔn)確、要盡量用物理的書面語言。必要時(shí)可以采用實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)、圖表等方法，把自己的方案講清楚。應(yīng)注意，要根據(jù)物理知識(shí)解答問題，不要憑借“想當(dāng)然”和應(yīng)用生活上的語言來代替物理的語言。“關(guān)鍵詞”一般是物理術(shù)語。

2、【計(jì)算題】

1、從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，現(xiàn)在的計(jì)算題的計(jì)算量和計(jì)算難度都要求不高。主要涉及這幾個(gè)公式：密度公式（ρ＝m/V）；固體壓強(qiáng)公式：P=F/S；功的公式：（W=Fs）；功率公式：（P＝W/t＝Fv）；機(jī)械效率公式：（η＝W有用/W總）；熱量計(jì)算公式：（物體溫度變化吸、放熱：Q＝cmΔt；燃料燃燒放熱：Q＝qm）；歐姆定律公式：（I＝U/R）；電功公式：（W＝UIt）；電功率公式：（P＝UI＝W/t）；電熱公式：（Q＝I2Rt），此外可能會(huì)用到阿基米德原理，即F浮=G排。

2、解答計(jì)算題的一般步驟：（1）細(xì)心讀題審題（2）尋找解題根據(jù)（3）解答和檢驗(yàn)

3、解計(jì)算題的一般要求：

（1）要明確已知條件和相對(duì)隱含條件，確定主要解題步驟。（2）分析判斷，找到解題的理論依據(jù)。

（3）分清各個(gè)物理過程、狀態(tài)及其相互聯(lián)系。

（4）計(jì)算過程應(yīng)正確、規(guī)范。要正確寫出有關(guān)的公式，正確代入公式中物理量的數(shù)字和單位。能畫圖的可以作圖輔佐解題。

4、解計(jì)算題應(yīng)注意：

單位的統(tǒng)一性；物理量的同體性、同時(shí)性；解題的規(guī)范性。

5、計(jì)算題的主要類型：

⑴有關(guān)密度、壓強(qiáng)、機(jī)械功、功率和效率的計(jì)算

此類試題一般圍繞“使用任何機(jī)械都不能省功”展開，同時(shí)考慮實(shí)際使用機(jī)械做功 時(shí)要克服機(jī)械自重、摩擦等因素，因此使用任何機(jī)械的效率都小于100%。

解題時(shí)要注意

①分清哪些力做功，哪些力不做功 ②什么是有用功，什么是總功

③影響滑輪組機(jī)械效率的主要因素（初中物理中一般不考慮拉線質(zhì)量）。③可根據(jù)滑輪組中n=s/h 來確定動(dòng)滑輪上繩子的股數(shù) ⑵有關(guān)熱量、能量轉(zhuǎn)換的計(jì)算

熱量計(jì)算公式：物體溫度變化吸、放熱：Q＝cmΔt；燃料燃燒放熱：Q＝qm；電熱公式：Q＝I2Rt 解此類題注意：

① 各種能量間轉(zhuǎn)換的效率

② 各物理量的單位統(tǒng)一為國(guó)際單位。⑶有關(guān)電路、歐姆定律、電功、電熱的計(jì)算 ①電路的結(jié)構(gòu)變化問題

②電路計(jì)算中的“安全問題”。⑷綜合應(yīng)用的計(jì)算

總之，無論是解好哪種類型的物理題，除了掌握好一定的解題方法外，解題時(shí)審題是關(guān)鍵，否則將會(huì)離題萬里，前功盡棄。審題時(shí)需注意：

（1）理解關(guān)鍵詞語（2）挖掘隱含條件（3）排除干擾因素（4）對(duì)應(yīng)相關(guān)原理

第四篇：中考英語書面表達(dá)題型解析及解題技巧

中考英語書面表達(dá)題型解析及解題技巧

中考英語中的書面表達(dá)題，主要有“補(bǔ)全對(duì)話”、“看圖填詞”、“看圖寫話”、“看圖作答”、“看圖完成短文”、“看圖完成句子”和“根據(jù)提示的內(nèi)容，完成某項(xiàng)寫作”等形式。這類題型的考試目的在于：通過書面形式測(cè)試考生口頭會(huì)話和作簡(jiǎn)單書面表達(dá)的能力。下面作一簡(jiǎn)要介紹：

一、測(cè)試要點(diǎn)

一般說來，測(cè)試的主要內(nèi)容都是以日常生活為背景，進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話或?qū)懽鳌＠纾簡(jiǎn)柡颉柭贰⒖床　⒋螂娫挕①?gòu)物、自我介紹等功能意念項(xiàng)目和簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，例如：便條、通知、短信等。一個(gè)題目寫10個(gè)左右的句子，字?jǐn)?shù)為80－100個(gè)左右。

二、日常訓(xùn)練與應(yīng)試注意事項(xiàng)

1.平時(shí)要注意句型與對(duì)話的學(xué)習(xí)，注意聽說訓(xùn)練，積極參與聽說訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到會(huì)話相當(dāng)熟練的程度。

2.在會(huì)話中，注意常在情景中使用的習(xí)慣用語、套語的歸納和應(yīng)用，做到脫口而出，應(yīng)對(duì)如流。

3.注意口語與書面語的區(qū)別及一些特殊的表達(dá)方法，做題時(shí)一定要瞻前顧后，既要看到前面的內(nèi)容，又要看到后面的語句；既要符合習(xí)慣用法，又要注意表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.要經(jīng)常進(jìn)行日常應(yīng)用文和命題作文的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

三、解題技巧

1.要注意看清題目的要求與提供的情景，需用哪些習(xí)慣用語，哪種時(shí)態(tài)，根據(jù)詞數(shù)限制，應(yīng)選用哪一種表達(dá)方式為最佳。

2.表達(dá)要正確，要注意英美人的習(xí)慣用語，切忌隨心所欲，用中文去對(duì)照英文進(jìn)行翻譯。例如：A：How do you do?此題只能選擇How do you do”來回答，除此，無第二種選擇。如果從語法和字?jǐn)?shù)方面來考慮，那將會(huì)有“How old are you” “What

is your name” “Where are you from”等多種與問句不符的答語。

3.注意在一些交際場(chǎng)合中，習(xí)慣使用的客套語。只要根據(jù)已知部分，就可推測(cè)出未知部分。例如：How are you回答 可用“fine ” “I’m fine.Thank you.”如果用“How do you do”來回答，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

4.在寫應(yīng)用文類命題作文或?qū)υ挄r(shí)，應(yīng)注意應(yīng)用文的格式、人稱、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)等用法；寫短文或?qū)υ挄r(shí)，要注意切題，不寫沒有把握的句子，切忌為使文章生動(dòng)，在句中隨意增加自己無把握的詞，導(dǎo)致中文式英語而影響考試成績(jī)。盡量用自己熟悉的句型和詞匯來表達(dá)一個(gè)完整的意思就可以了。

四、舉例分析

1.寫短文。

以Self Introduction為題，要求寫出10個(gè)意思連貫、表述正確、無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤、語言流暢的句子，向新來的老師作自我介紹。第一句已給出：My name is Cheng Hui.分析：該題是要求考生向新來的老師作自我介紹。那么，該短文的寫法可從如下三個(gè)自然段來寫。第一段，向新老師介紹自己在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的情況；第二段向新老師介紹自己在家里與父母之間的關(guān)系及生活情況；第三段可以寫自己與父母、同學(xué)和老師之間相處情況等。

2.寫對(duì)話。

以“A Talk About English Study”為題寫一篇對(duì)話，要求所問所答必須與英語學(xué)習(xí)有關(guān)，問答表述完整、正確、無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤、語言流暢、提問不少于5項(xiàng)內(nèi)容。分析：寫對(duì)話一要采用問答的形式；二要掌握好對(duì)話的內(nèi)容與中心思想；三要在落筆之前，心里有一個(gè)構(gòu)思計(jì)劃即該對(duì)話要從哪幾方面進(jìn)行表述。就該對(duì)話而言，可從5個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)：一是談對(duì)英語這一門學(xué)科了解得怎樣；二是談學(xué)習(xí)英語用了多長(zhǎng)時(shí)間；三是談是否在課后還練習(xí)講英語；四是談?dòng)⒄Z這門學(xué)科是否難學(xué)；最后可以說明自己為什么喜歡學(xué)習(xí)英語。

第五篇：2010年中考語文 記敘文閱讀題型及解題技巧

2010年中考語文：記敘文閱讀題型及解題技巧

一、辨析記敘線索和作用

1、線索：：（1）以人物為線（2）以時(shí)間為線（3）以人物為線（4）以事件為線（5）以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線

2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如： 文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

二、理清記敘順序

1、記敘順序及作用

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。）。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。

三、記敘文的表達(dá)方式 ：

B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)。

1、表達(dá)方式及作用

（1）描寫：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

（1）人物描寫又細(xì)分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語言（對(duì)話）描寫（6）心理描寫（7）景物描寫（8）場(chǎng)景描寫

另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（1）表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（3）渲染氣氛；（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時(shí)代背景，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。

抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

（4）記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。

四、分析和體味重點(diǎn)語句和關(guān)鍵性詞語。

1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過渡句。

2、作用：

A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（1）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（2）對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（3）對(duì)上下文：承上啟下（過渡）

B、從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等作用。

五、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。

探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見解等。

中考只是要求對(duì)作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗(yàn)，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點(diǎn)。

六、開放性閱讀試題的解答：這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個(gè)方面：

（1）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（2）對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見解；3）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；（4）聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；（5）發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；（6）對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路：在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為??。”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。語言要通順，表達(dá)要流暢

七、文章的結(jié)構(gòu)

1、劃分段落、層次：

答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來劃分。二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）。

2、材料組織特點(diǎn) 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

八、語言上

1、題型：

（1）詞語選用：方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

（2）文中指代詞指代對(duì)象的判斷：方法：A、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

（3）理解詞語在語境中的含義：方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答題套路：“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

（4）運(yùn)用有修辭賞析語言：

答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使（能）“??”（套修辭作用）（修辭作用見附1）

（5）對(duì)文章語言的賞析：

答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見附2語言特色）

九、填寫讀書卡片

按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。

十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用

1、手法：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“??”

3、手法的作用：

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

十一、給文段擬標(biāo)題：

（1）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

（2）語言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。

十二、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：

1、必須用第一人稱；

2、必須仔細(xì)研讀具體語境。

十三、記敘文的人稱：

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。

（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

十四、概括層意、段意、層意、中心。

方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。

②用概括法，概括出各層的意思。

③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。

總結(jié)中心一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

附1：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用

（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。）附2語言特色

1、樸實(shí)自然的語言賞析詞庫(kù)：（1）樸實(shí)無華（2）寫得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無疵，如詩(shī)如畫

（3）言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫（5）文字洗練，意境深邃

（6）語言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）平易省凈的語言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永??

2、生動(dòng)優(yōu)美的語言賞析詞庫(kù)：（1）文筆凝練，刻畫傳神

（2）細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩(shī)的韻味美

（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸

（6）血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨，盡情揮灑

（8）說理深刻，內(nèi)容厚重（9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心

（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）語言優(yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永

附

3、記敘文的六步閱讀法

這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達(dá)方式的寫人、寫事、記

事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報(bào)告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個(gè)步驟：

一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；

二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；

三、理行文線索，分清段落層次；

四、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；

五、挖中心思想，理解作品意義；

六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。

只要按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達(dá)到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對(duì)這種閱讀方法分析介紹：

⑴“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主。

⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)橛洈⑽牡膬?nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。

⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。

⑷“辨敘術(shù)方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。

⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個(gè)終極目標(biāo)。

⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達(dá)方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對(duì)象，抓其中最主要、最突出。