第一篇：高中政治選擇題常見題型及解題技巧

一、政治選擇題中常見的十二種干擾方式

選擇題是高考政治試題中一種穩定的題型，因其具有角度多、跨度大、迷惑性強等優點，因而能有效地發揮考查考生識記、理解、比較、辨析等方面的能力。綜觀近幾年政治學科高考，考生在選擇題部分失分的一個重要原因，就是對試題所采用的干擾方式缺乏了解。為有效地提高考生解答選擇題的正確率，本文試結合近幾年高考試卷中的部分選擇題，介紹十二種干擾方式，以期廣大考生能從中受到一定的啟迪。

(一)、張冠李戴法

這類題目往往以相關的知識或相近的時事作干擾題肢，考生如果記憶模糊，就會失誤。

【例題】領導干部的楷模--孔繁森被人民群眾譽為“新時期的雷鋒”、“九十年代的焦裕祿”，他的事跡在全國廣為傳頌。下列各項中屬于孔繁森同志先進事跡的有

①克服種種困難，兩次入藏工作，歷時十載②腰扎“鋼圍腰”，強忍病痛，長驅2萬多公里，為邊疆人民尋找甘泉③節衣縮食收養三個孤兒

④用自己的錢購買藥品為農牧民治病A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

這是1996年高考政治第5題，正確答案是C肢。它要求考生從不同的角度認識孔繁森這位英雄人物的先進事跡。作為時事政治來說，這是一件大事情。江澤民同志和李鵬同志分別為學習孔繁森同志的先進事跡作了題詞，各宣傳機構和文藝團體也采取各種形式宣傳孔繁森同志的先進事跡。由于考生對這一典型事跡沒有很好地掌握，結果有43%的考生錯選了D肢，把李國安的先進事跡當作是孔繁森的先進事跡。

啟示：在平時的復習中，考生要注意對相關知識進行歸納和整理，對重要時事、類似的知識點，要盡可能弄清事情的來龍去脈，防止混淆不清。本題已經失去其實際意義，關鍵是要了解一些重大事件，現在有不少地區還有單科考試(上海等)，還有考察時事記憶的題型。

(二)、魚目混珠法

試題通常以相近、相似、易混的知識作干擾題肢，主要考查考生的識記能力。

【例題】在下列選項中，采用多黨制的君主立憲制國家有

A.加拿大荷蘭意大利B.澳大利亞比利時西班牙C.英國荷蘭澳大利亞D.丹麥比利時西班牙

這是1994年高考政治第14題，正確答案是D肢。該題雖然考查的是常識性問題，但該題的四個題肢中涉及八個國家，有的實行多黨制，有的實行兩黨制，有的是議會制民主共和制，有的是議會制君主立憲制，題肢之間有較強的干擾性，要把符合題干條件的答案選出來，確實有一定難度，考生稍有疏忽就會誤選。

啟示：在高考政治試題中，幾乎每年都有類似的題目。考生在平時的復習中，必須對相關、相近、易混、易錯的知識進行比較和辨析，才能排除干擾準確作答，要關注每各課件后面的易錯易混知識點。

(三)、偷梁換柱法

這類題目通常是在題肢中偷換概念或轉換論題，考生稍不注意就會誤選。

【例題】80年代以來，我國農村民主建設取得了顯著進展，各地相繼建立了村民選舉制度、村民議事制度、村務公開制度等一系列村民自治制度。為進一步加強和完善村民自治制度，1998年11月九屆全國人大常委會第五次會議通過了修訂后的村民委員會組織法，這表明A.農村基層民主建設在逐步完善B.村民自治是我國社會主義民主建設的組成部分C.村民自治制度建設是我國基層政權建設的組成部分D.村民自治制度建設有利于農村經濟的發展

這是1999年高考政治試題第25題，正確答案是AB肢，D肢與題干不吻合。C肢的錯誤就在于將“基層民主建設”這一概念偷換成“基層政權建設”。在我國基層政權是指鄉鎮一級人民政府，村民委員會僅是村民自治組織，而不是基層政權。“村民委員會自治制度建設”屬于民主范疇，而不屬于基層政權建設范疇。

啟示：解答這類題目，一定要將題干所涉及的概念和題肢的概念作對照，看其內涵和外延是否一致，若不一致則不可選。

(四)、正逆顛倒法

命題者在試卷的中間部分，一改正向思維的模式，插上一道逆向思維的試題，常常導致一些考生失誤。

【例題】根據憲法第36條規定的精神，下列選項中不符合我國宗教政策的是A.公民有信仰宗教和不信仰宗教的自由B.國家保護一切宗教活動C.公民有宣傳宗教的自由，也有在各種場合宣傳無神論的自由D.宗教信仰和封建迷信都是唯心主義的、不科學的，都應進行批判

這是1990年高考政治第34題，應選答案為BCD肢。由于受正向選擇思維定勢的影響，不少考生選擇了符合我國宗教政策的A肢，而把不符合我國宗教政策的BCD肢舍棄了，以致該題的得分率較低。

啟示：解答這類選擇題，關鍵在于判明題干的方向，在確認題目是逆向選擇題的前提下，只要將原來正確的題肢舍去即可。認真看題目的要求，任何時候，任何科目都不能忽視，養成好習慣，做題的時候把題目和題肢的關鍵字詞劃出來，提醒自己注意。

(五)、主次顛倒法

這類題目常將概念間的主次關系顛倒，粗略看來，題肢意思和題干非常吻合，其實是以非辯證性干擾辯證法。

【例題】蠶蛹蛻繭時，要經過艱苦的掙扎，才能生出強有力的翅膀，變成蛾。如果人們把繭剪開，它雖然可以毫不費力地爬出來，但身體十分臃腫，翅膀很小，并很快死去。這一現象給我們的哲學啟示是

A.矛盾雙方在一定條件下會向相反的方向轉化B.生命運動的過程是同化和異化的統一C.外因對事物的發展也有決定作用D.促進事物的發展必須尊重規律

這是1999年高考政治第33題，正確答案是AD肢，B肢與題干無關，C肢貌似辯證地看問題，其實不然。唯物辯證法告訴我們，外因的作用不論多么巨大，也只能是第二位的，外因必須通過內因才能起作用，而不可能“也有決定作用”。

啟示：答這類題一定要注意對應概念間的主次關系，諸如生產力和生產關系、經濟與政治、物質和意識、實踐和理論、國體和政體等，無論在什么情形下，都是前者決定后者，要警惕命題者以貌似辯證性的手法加以干擾。

(六)、因果倒置法

命題者在因果關系的選擇題中，將原因和結果倒置，以混淆視線，主要考查考生是否準確和透徹理解現實生活中各種現象之間、現象與本質之間固有的因果聯系。倒因為果或是倒果為因都是錯誤的。

【例題】宗教還將在我國長期存在的原因有

A.宗教作為意識形態具有相對的獨立性B.宗教的本質發生了變化C.國際宗教勢力的影響D.國家實行宗教信仰自由政策

這是1990年高考政治第25題，正確答案是AC肢。B肢明顯錯誤，因為宗教作為唯心主義世界觀的本質沒有發生變化。D肢是題干的“果”，而不是題干的“因”。許多考生在答該題時。都誤選了D肢，原因就在于沒有弄清命題者在這里使用了因果倒置的手法。

啟示：解這類題，一要注意是因果型試題，還是果因型試題;二要注意題干和題肢之間是否存在因果關系。如果是因果型的試題要注意題干和題肢之間的因果關系是否成立，題肢是不是題干所述原因的原因。如果是果因型試題尤其要注意檢查題肢所述原因是不是同義反復，有沒有因果倒置。

(七)、同義反復法

這種手法通常是在果因型，或者題干有“說明”、“表明”之類的選擇題中，設置重復題干意思的題肢，考生如不仔細辨析，就會錯選。

【例題】資本主義國家的民主制度存在形式上平等和事實上不平等的矛盾，根本原因在于A.憲法是由資產階級制定的B.民主的原則是與實踐相脫節的C.勞動人民不能參與國家政權的管理D.民主權利的實現受到了私有制的限制

這是1995年高考政治第10題，此題正確答案是D肢。政治根源于經濟。資產階級在制定憲法時，之所以要用“全民性”來掩蓋其民主的階級性，使資本主義民主制度中存在形式上平等和事實上不平等的矛盾，其根源在于生產資料資本主義私有制?？梢?，D肢是經濟方面的原因，是根本原因，A肢是造成上述矛盾的政治方面的原因和直接原因。題肢B和C是題干內容的變相重復，或者說都是題干內容的表現和注釋，而不是原因。

啟示：解這類題，要注意將題肢和題干逐一比較，舍去不屬于題干的原因的題肢，如果是最佳選擇題，只能選出最符合題干要求的一個題肢。

(八)、以偏概全法

在這類題目中，命題者設計的題肢，常以局部代替全部，以部分代替整體，以一種情形代替所有情形。

【例題】某地農民刊登廣告，聘請城里下崗職工到農村去就業，得到一些下崗職工的熱烈響應，他們紛紛到農村承包土地，種果樹，開魚塘，開始了第二次創業。這表明

A.人們的思想觀念隨著社會的發展而變化B.農村比城市有更多的就業機會和途徑C.實現再就業必須轉變思想觀念D.城鄉差別已不復存在

這是1999年高考政治第30題，正確答案是AC肢，BD肢就是以偏概全、片面地看問題。誠然，農村某地方確實需要勞動力，有不少就業的機會，但這并不能表明農村就業機會比城市還多，更不能得出因為有少數城市下崗職工到農村就業，城鄉差別就不復存在，它們之間沒有必然的聯系。

啟示：考生在解答這類題目時，要運用辯證思維的方式對各個題肢進行全面分析，將觀點片面性、絕對化的題肢舍去。一般情況下，過于絕對的選項大部分是錯誤的。

(九)、添枝加葉法

命題者在題干或題肢中增加一些修飾、限制成分，使觀點趨向絕對化。

【例題】民主作為一種國家制度是隨著階級和國家的產生而產生的，這就是說A.在階級社會里，民主始終是最基本的國家制度B.在階級社會里，被統治階級不可能獲得任何民主權利C.在階級社會里，民主和專政總是統一的D.隨著國家的消亡，民主也就不存在了

這是1992年高考政治一道不定項選擇題，正確答案是CD肢。A肢的主干成分是“民主是國家制度”，命題者在句中增加了“始終”一詞，這就使觀點的正確性發生了變化。因為，民主制度是與專制制度相對立的國家制度，民主制在奴隸社會、封建社會這些階級社會中，只是個別現象，到了資本主義時代，民主作為國家制度，才真正在世界多數國家建立和發展起來，可見A肢是錯誤的。又如，B肢也存在著類似問題。在階級社會里，民主作為國家權力，總是由統治階級獨享的，但不等于說被統治階級沒有“任何”自由權利。在資本主義社會，由于無產階級和勞動人民長期不懈地爭取自身民主權利而進行斗爭，也會迫使資產階級作些讓步，從而獲得某些民主自由權利。所以B項是不符合實際的，應予以否定。

啟示：答這類題，考生首先要抓住題干或題肢中的主干成分，然后再對那些修飾、限制成分反復琢磨，看其是否和原來觀點一致，若不一致，則必須舍去。對題中出現的“所有”、“任何”、“一定”、“都”等字詞一定要慎重推敲。

(十)、似是而非(似非而是)法

這類題目一般以相關、相似、相近或相反的知識組成干擾題肢，主要考查考生的理解和辨析能力。

【例題】

1、下列看法中，符合辯證法的有A.和諧就是美和善B.不登高山不知天之高也，不臨深谷不知地之厚也C.是亦彼也，彼亦是也D.在純粹的光明中就像在純粹的黑暗中一樣，什么也看不見

這是1996年高考政治第19題，目的是要考查考生對唯物辯證法的核心——對立統一觀點的認識。為增加試題難度，拉開考生檔次，命題者運用新材料創設新情景，設計出四個相似的題肢，雖然這是一道最佳選擇題，但考生誤選率高達60%。因為，A題肢的美和善、C題肢的“是”與“彼”都是指的一個方面，構不成對立統一;B題肢的“登”與“臨”是指實踐，是說實踐是認識的來源，皆不符合題干的規定性?？梢?，考生只有對唯物辯證法透徹理解，融會貫通，并對題肢作仔細的比較、辨析，才能選出正確的答案。

【例題】

2、各國經濟形勢的變化往往會在匯率上表現出來，如美元對日元的匯率，近年來就一直在l美元合80-140日元之間波動。這表明()。A.一國貨幣的價格是由他國貨幣的價值決定的B.一國貨幣的價值由他國貨幣的價格決定C.匯率反映兩國貨幣之間的比價關系D.匯率反映兩國的經濟發展水平

本題涉及匯率,干擾性比較強，主要來自于“各國經濟形勢的變化往往會在匯率上表現出來”，而題目的D選項是“反映兩國經濟發展水平”，不少同學很可能會選D。但是D與題目材料中的話明顯是一個錯位，題目強調的是“經濟形勢的變化”往往會在匯率上表現出來。而不是說經濟水平的高低會在匯率上表現出來，匯價高并不表明經濟發展水平高，匯價低也不表明經濟發展水平低。這題也可以反推，日本、意大利的匯率比較低，但是它們是發達國家，相反，中國等國家的匯率比較高(相對于日本、意大利)，而屬于發展中國家。所以題目所表達的意思是，正常情況下，如果匯率上升的話，表明經濟發展態勢比較好，出口比較好;相反，匯率下滑，這表明經濟狀況不太好，出口不力，匯率的變化表面是一種貨幣比價關系，實際上反映的是兩國經濟狀況(主要是對外貿易發展)的變化。AB兩項明顯應該排除。正確答案是C。

啟示：解答這類題目一定要根據所學理論和題干的規定性，對相關題肢逐一辨析，縝密思考，謹防被似是而非的題肢所干擾。

(十一)、答非所問法

在這類題目中，命題者有意識設置一些說法正確，但和題干無關的題肢作干擾?？忌绻粚φ疹}干，仔細辨析，就會誤選?！纠}】針對東南亞金融危機，在亞太經合組織第六次領導人非正式會議上，江澤民主席提出了加強國際合作，防止危機蔓延;改革和完善國際金融體制;尊重有關國家和地區為克服這場危機自主作出的選擇等三點主張。這說明A.中國的國際地位和影響正在增強B.中國主張維護世界和平C.中國主張不干涉他國內政D.中國主張建立公正合理的國際經濟新秩序這是1999年高考政治第28題，正確答案是CD肢，AB兩肢說法雖然正確，但和題干無關，純屬答非所問，故不可選。

啟示：解答這類試題，只能選擇那些和題干之間存在聯系，且意思一致的題肢。對那些和題干無關的題肢，不論其本身的說法多么正確也不能選。

(十二)、舍本求末法

試題以現象或假象否定本質和規律，以細枝末節、無關緊要的東西來代替根本的、主要的東西。

【例題】1995年初，某些發達國家宣布減少一些發展中國家對其所欠的債務。而據亞洲開發銀行同年年底發表的統計報告，發展中國家的外債為17905億美元，達到歷史最高水平。這表明

A.發展中國家和發達國家之間存在著相互制約的經濟聯系B.發達國家和發展中國家之間不合理的國際分工狀況沒有改變C.發達國家對發展中國家奉行經濟擴張和掠奪的新殖民主義D.發達國家對發展中國家的剝削和掠奪在逐漸減輕

這是1997年高考政治第17題，正確答案是C肢。唯物辯證法認為，事物都有自己的現象和本質，任何現象都是本質的一種表現，本質一定要通過現象表現出來。題干材料指出：“某些發達國家宣布減少一些發展中國家對其所欠的債務”。D肢就是據此提出的順理成章的干擾項，具有很大的迷惑性。因為，D肢所反映的現象正是發達國家推行新殖民主義這一本質的表現。它們這樣做，并不是對發展中國家的恩賜和同情，而是為了更進一步加重對發展中國家的剝削和掠奪。

發展中國家的外債達到17905億美元的歷史最高水平。這一經濟現象，從表面看好像是A肢和B肢造成的，其實它們都不是造成發展中國家債臺高筑的根本原因，二者雖然和題干有聯系，本身也正確，但都不符合題干的規定性。

啟示：解答這類試題，考生必須把“現象只看作是入門的向導，一進了門就要抓住它的實質”，自覺地透過現象認識本質，才能排除干擾，否則就會舍本求末，導致失誤。

以上介紹的僅是選擇題中常見的十二種干擾方式，有些特殊的方式就不一一例舉。值得說明的是，高考試卷中的選擇題能力要求較高，命題者常在一道試題中同時采用幾種干擾方式，考生在平時的練習中一定要細心觀察，反復體會，熟練掌握各類題目的解題技巧，努力提高解題的正確率。

二、選擇題解題步驟

(一)、選擇題的做法

1、選擇題的構成

隨著考試制度的改革，選擇題的類型，大多以“組題”的形式出現，即一個材料設計多個試題。

選擇題從形式上看有兩部分構成：題干和題肢。

選擇題從內容上看有三部分組成：文章、情景、問題設置。

2、具體步驟

(1)抓住立意。每個選擇題只有一個立意，即一個中心思想。短題干長讀，理解其深刻寓意;長題干短讀，抓住其中心思想，所以語文閱讀能力很重要。

(2)找關鍵詞。一般來說，每個選擇題的關鍵詞大多在題干的最后一句話中。如“范圍關鍵詞”：體現的經濟學道理、哲學道理等?！皟热蓐P鍵詞”：措施、制度等。“形容詞關鍵詞”：根本、主要等?！皠釉~關鍵詞”：表明、說明、體現等。在平時的做題過程中，養成好習慣，把題干和題肢的關鍵詞劃出來。

(3)排查誤項。

(4)不得已，猜。(不可常用)

(5)用選項反套材料。材料中能找到選項表述的知識點則選。根據題目和題肢的關聯性來選擇，正確但是不符合題意的不能入選，這點尤其重要，因為近年的高考選擇題大多是最佳選擇題，并不意味著題目只有唯一的正確答案。

(二)、解選擇題的七項原則

1、直接性原則。

最能直接表達或說明題干意思的題肢入選，間接說明或引申意義的題肢一般情況下均不入選。

2、整體性原則。

能從整體上全面說明題干意思的題肢入選，只能說明題干局部意思的題肢不選。(該項不適合用于組合式選擇題或多項選擇題)

3、根本性原則(或深刻性原則)

能從根本上回答或最為深刻地回答題干提出的問題，該選肢入選。只能從相對膚淺的層面上回答題干的問題，是題干意思的同義反復，該選肢不選。(該項不適合用于組合式選擇題或多項選擇題)

4、對應性原則(或一致性原則)

題肢強調的意思和題干的意思對應或一致，該選肢入選。題干強調這個方面，題肢強調那個方面，造成意思“錯位”，該選肢不選。審題時，要多斟酌、多揣摩，分別找準題干和題肢各自所強調意思的“重心”。然后進行對照，看看是否吻合，方可確定。

5、角度性原則(或限制性原則)

兩個或兩個以上的題肢都符合材料的意思，符合設問角度者入選。常見的設問角度有“從經濟角度看”、“從政治角度看”、“從哲學角度看”、“從唯物論角度”等。

6、唯一性和最佳性原則。(只適用于單項選擇題)

7、合理性原則(或邏輯性原則)

有些選擇題，不能機械套用某一原則，而要靈活運用幾項原則才可解決問題。

第二篇：小升初語文閱讀常見題型及解題技巧

小升初語文閱讀常見題型及解題技巧

一、小升初閱讀的題型：

（一）理解和概括文章主要內容

（二）總結、體會文章中心

（三）句段的理解與作用

（四）詞、句解釋與品析

（五）開放題

（一）理解和概括文章主要內容

常見考題形式：

1、概括文章的主要內容。

2、為文章取一個合適的標題。

3、通過閱讀這篇文章，可以看出拿錢購買上帝的男孩邦迪是一個_______________、________________的孩子。

（2011年大聯盟語文真題）

概括文章主要內容

? 記敘文的六要素：時間、地點、人物、（事情）起因、經過、結果 答題格式：人+事情經過+結果

（時間、地點）誰做了什么，結果怎樣

或 誰為了什么，而做了什么，結果怎樣

例：母親節，我在家里幫媽媽洗碗，媽媽很高興。

母親節，我為了讓媽媽休息，在家里幫忙洗碗，媽媽很高興。

拔苗助長

戰國時期，宋國有個農夫，種了稻苗后，便希望能早早收成。他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的稻苗，似乎一點也沒有長高，真讓人著急。

這一天，宋國人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語地說：“稻苗呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點都不體諒我，快快長高呢？快長高、快長高??”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔斷，卻出來了一大截。宋國人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個主意：“對呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！”宋國人頓時來勁了，一躍而起開始忙碌?? 太

陽落山了，宋國人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來?！耙酝@時候早

該回來了，會不會出了什么事？”她擔心地想。忽然門“吱呀”一聲開了，宋國

人滿頭大汗地回來了。他一進門就興奮地說：“今天可把我累壞了！我把每一根

稻苗都拔出來了一些，它們一下子就長高了這么多??”他邊說邊比劃著，“什

么？你??”宋國人的兒子大吃一驚，他連話也顧不上說完，就趕緊提了盞燈籠

深一腳淺一腳地跑到田里去?？墒且呀浲砹?，稻苗已經全都枯死了。

時間戰國時期

地點宋國

人物農夫

起因為了讓稻苗長高

經過拔高稻苗

結果稻苗枯死了

戰國時期，在宋國，一位農夫為了讓稻苗長高，于是他將稻苗拔高，最后稻苗都

枯死。

（二）總結、體會文章中心

1、常見題型：

1、本文表達了作者怎樣的思想感情？

2、詩人抓住了“小草”、的特質，歌頌了小草的品德，“小草”的形象，正是祖國大家庭中普通一員的形象。

（2011年小聯盟語文真題）

2、總結、體會文章中心方法：抓中心句

（1）答題格式：

? 寫人的記敘文的表達形式是：本文記敘了??表現（贊揚）了??品質（精

神）。

? 寫事的記敘文的表達形式是：本文記敘了??（事），說明了（贊揚了）??

道理（精神）

? 寫景狀物的記敘文的表達形式是：文章描述了??抒發了??（思想感情）

? 成語故事、童話、寓言的表達形式是：本文通過??（故事），告訴（說

明）??道理。

我愛漓江

我的故鄉在廣西，我愛故鄉的漓江。

春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美麗。綿綿細 雨，增加了漓江的水量，催開了兩岸鮮艷的野花。隨著氣候轉暖，來漓江旅游的人越來越多。

漓江像一條友誼的帶子，把祖國人民和世界人民連在一起。

夏天，漓江的水更清了。人們有的在江中游泳，有的在江中劃船，有的玩

水球??漓江洗去人們一天的疲勞，使人們感到輕松愉快。

秋天，桂花開了，漓江兩岸飄著醉人的桂花香。我們學習過后，蕩著小船

在江上游玩。那兩岸的青峰分明地立在我們面前。同學們興奮地搶著劃漿??

冬天，漓江因為旱季到來而變淺了，但水還是那么清，山還是那么綠。江

畔的柑桔樹已掛滿了累累果實，人們正在緊張地收獲。

漓江的四季都很美。我喝著漓江的水長大，我一定把漓江建設得更加美

好。

寫景狀物的記敘文的表達形式是“文章描述了??抒發了??（思想感情）”

本文描述了_______________________,抒發了____________________

（三）句段的理解與作用

常見的考題形式：第 7 段是反問還是設問？在結構上起到什么作用？

（2011年廣州外國語語文真題）

句段的作用：處于開頭：開篇點題、總起全文、引出下文

處于中間：承上啟下的過渡作用

處于結尾：總結全文、點明中心、照應開頭

小院一年四季的美景給了我熏陶。春天，院子里的柳樹最先吐出綠芽兒，柔柔的柳枝低垂著，春風拂來，輕輕飄動。夏天，最好的是院子中間的葫蘆架。

葫蘆晚上開花，挺白挺白的，像星星，在一大片綠葉上綴著，遠看，好象掉下來

一塊天。秋天，先是金黃的玉米進了家門，接著是雪白的棉花，鮮紅的辣椒??

五彩繽紛的色彩把小院打扮得好看極了。冬天，我盼望下雪，不但可以堆雪人，還可以掃出一塊地來逮鳥，可是我們從來不把鳥弄死。

小院不但像美麗的小花園，而且是我學習知識的樂園。早晨，我在牽?；?/p>

架下如饑似渴地品讀經典名著，汲取人類的智慧，晶瑩透亮的露珠靜靜地聆聽我的瑯瑯書聲。晌午，在葫蘆架下，我打開收音機，專心致志地聽一會兒相聲，聚

精會神地學一會兒英語。晚上，圍著當教師的爸爸，聽他講文天祥、李大釗的動

人故事，講黃河、長城的名勝與傳說，講“航天飛船”、“外星人”的神奇，講

我國三十年改革開放的巨大變化與成就??漸漸地，我的視野開闊了，知識豐富

了。

承上啟下——既總結上文：小院四季景色美麗；又引起下文：小院是我學習的地

方。

課堂練習：閱讀下面文章，按要求回答問題。（２０分）（2011年大聯盟）

一個小男孩（拿著捏著）1美元硬幣，沿著街邊的商店一家一家地（詢

問盤問）：“請問您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說沒有，要么嫌他在搗亂，（不

由自主不由分說）就把他攆出了店門。

天快黑了，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是六十多歲的老

頭，滿頭銀發，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嗎？”

男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特魯普撫養

大的。叔叔是個建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒。醫生說，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，把上帝買回來，讓

叔叔吃了，傷就會好。

老頭眼圈也濕潤了 問你有多少錢1美元孩子眼下上

帝的價格正好是1美元老頭接過硬幣從貨架上拿了瓶 上帝之吻 牌

飲料說________________________________________________________

邦迪喜出望外，將飲料（捧 抱 報）在懷里，興沖沖地回到了醫院。一進

病房，他就開心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買回來了，你很快就會好起來！”

幾天后，一個由世界上頂尖醫學專家組成的醫療小組來到醫院，對帕特魯普

進行會診。他們采用世界上最先進的醫療技術，終于治好了帕特魯普的傷。

帕特魯普出院時，看到醫療費賬單上的那個天文數字，差點嚇昏過去?？稍?/p>

方告訴他，有個老頭幫他把錢付清了。那老頭是個億萬富翁，從一家跨國公司董

事長的位置上退下來后，（寄居 隱居）本市，開了家雜貨店打發時光。那個醫

療小組就是老頭花重金聘來的。

帕特魯普激動不已，他立即和邦迪去感謝老人?？衫项^已經把雜貨店賣掉，出國旅游去了。

后來，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來的，信中說：“年輕人，您能有

邦迪這個侄兒，實在是太幸運了。為了救您，他拿1美元到處購買上帝??感謝

上帝，是他（拯救 搶救）了您的生命。但您一定要永遠記住，真正的上帝，是

人們的愛心！”

1、給第三自然段加標點符號。（４分）

2、結合上下文理解下面詞語的意思。（２分）

喜出望外：

3、用“√”選擇文中括號內用的正確得到詞語；在短文第三自然段的橫線上補寫

老頭說的話。（4分）

4、聯系上下文，我知道文中的“天文數字”是說_________________。“醫生說，只有上帝才能救他?！边@句話的意思是

說：。小男孩邦迪心中的“上帝”

指，你認為“真正的上帝”指的（4分）

5、通過閱讀這篇文章，可以看出拿錢購買上帝的男孩邦迪是一個

_______________、________________的孩子。（２分）

6、概括文章的主要內容。（3分）

7、為文章取一個合適的標題，寫在文章前的橫線上。（1分）

第三篇：高中政治主觀題的常見設問角度及解題技巧

高考政治主觀題的常見設問角度及解題技巧 技巧是形式，關鍵看能力；能力強不強，基礎是知識。我結合多年的教學實踐談談解題體會。

一、學生解答主觀題時的常見錯誤(一)審題不清。

對材料的中心思想、層次把握不準抓不到材料的主旨從而用錯觀點或者只沾一點兒邊。(二)照抄照搬書本知識沒有聯系背景材料。

對材料型主觀題沒有理論聯系材料既有原理分析又要結合材料而是原理與材料脫節泛泛而談。

(三)分不清主次。

答題主次不分層次不明不該答的也答上費時費力卻沒有成效。

二、題型分類

按設問角度大體有以下幾種。(一)“是什么”為主的問題。

材料反映了什么現象說明了什么問題?體現了哪些哲學道理? 解題思路為

(1)反映了的現象包括經濟現象或政治現象注意分別反映和共同反映的不同側重從材料和圖表中直觀看到的注意層次性。

(2)說明了什么問題包括實質或本質。需要自己總結出來一般而言要一分為二既有成就又有問題往往是縱向有進步橫向有差距。(3)體現了哪些哲學道理包括原理和方法論。(二)“為什么”為主的問題。.……

1的必要性常見設問語氣有……的理由……的依據……的原因解題思路為(1)理論依據常見語氣為……決定的(有時也稱為必然性)(2)現實依據從正面看常見語氣為……需要……的客觀要求。從反面看主要是現狀、存在問題及其危害。(有時也稱為緊迫性).……

2的重要性包括地位、作用、意義。常見語氣有……的重要保證、關系到……、有利于……。

(三)“怎么樣”為主的問題。

1.設問常為有什么意義影響如何

2.解題思路(1)從內容上意義可包括經濟意義(國家、企業、消費者)政治意義(國家、黨、公民、人民)現實意義(熱點)。

(2)從邏輯上講由小到大由近及遠從微觀到宏觀從地區到國家再到世界(內到外)。3答案特點正面材料習慣用有利于……的語氣反面材料習慣用損害了……。(四)“怎么做”為主的問題。

1.設問語氣為如何做到……、怎樣解決上述問題、如何處理……。

.2答案特點這是問答題中要求最具體作答的設問一定要把課本理論和試題材料有機結合起來。

3.哲學上的題目往往以方法論為主。(五)常見的設問。

1.如何認識如何看待某種現象可看成上述四種設問的綜合。答案包括(1)材料反映了什么現象其實質是什么

(2)產生這一現象的原因有哪些包括理論依據、現實依據。(3)有什么影響積極、消極作用及地位如何等。(4)如何解決采取的措施、解決的方案。注意

(1)具體題目不同答案的側重點就不同有的可能以分析原因為主有的可能以解決措施為主。

(2)如何看待可分成兩層看———怎樣認識、待———怎樣解決。2.得到什么啟示(啟發)。

答案包括(1)談談對材料的認識———啟示是什么(2)如何解決材料中存在的問題———啟示怎么做

(3)答案語氣啟示我們……、要求我們……、做到了……。

(4)哲學角度最常見啟示是什么———原理、方法論———啟示怎么做

三、解題注意的問題 一審題要準確。

審題一定要仔細明確題目的要求否則就會答非所問。分清是什么、為什么、怎么樣、如何做的設問角度,分清政治學科內經濟、哲學、政治的不同范圍。二解題一定要理論聯系實際。

不能答成純理論,沒有本題的材料,也不能只答材料,丟掉課本理論,要作到二者的有機結合.避免出現兩張皮現象。三答題要規范。

1.答案段落化。答案要注意分段。

2.段落要點化。答案要簡明概括抓住要點。答案力求清楚有層次沒有必要在某一點上花費很多的筆墨一般三四句即可。同時力爭多角度考慮一般不少于兩個要點。

3.要點條理化。應用知識點要有條理一個主觀題往往需要多個知識點知識點之間不能相互串門。正式答題之前可利用草稿紙先列出提綱以增強答題的邏輯性和規范化。

4.語言科學化。語言要嚴密，使用科學術語，書寫要規范，卷面要整潔，字跡要清楚。

以上我就政治主觀題的設問及解法談了一些認識。不過方法、技巧都是死的而考試題目則是活的關鍵是做到具體問題具體分析切記不可生搬硬套也不能認為單靠方法、技巧就能做好題而忽視基礎知識。從一定意義上說牢固掌握基礎知識是答好主觀題的根本所以只有把知識和技巧相結合才能取得好的成績。

第四篇：2018考研政治選擇題的10種題型解題技巧[最終版]

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ 考研政治選擇題的10種題型解題技巧

考研政治選擇題占據了半壁江山，而且在分數上最容易拉開，考研er一定要重視起來。小編為大家整理一些選擇題不同題型的解題技巧，希望對大家的選擇題復習有所幫助。

一、識記水平類：

這是選擇題中的低水平的能力考查題型，考試分析對這類題的要求做了明確的評價目標：準確地再認或再現有關的哲學、歷史、經濟和政治等方面的知識。此類題主要用于考查再認能力、判斷是非能力和比較能力。主要題型有：

?

1、組合型：

例題1：在土地革命戰爭后期和抗日戰爭時期，毛澤東思想得到系統總結和多方面展開而達到成熟。下列毛澤東的科學著作中，寫于這個時期的有(2006年多選第25題)

A、《星星之火，可以燎原》

B、《反對本本主義》

C、《新民主主義論》

D、《論聯合政府》

答案為(CD)

?

2、數字型：

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ 例題2：2005年10月27日，十屆全國人大常委會審議通過《所得稅法>的決定關于修改<中華人民共和國個人所得稅法>的決定》，將個人所得稅工薪費用扣除標準調整為(2006年單選第15題)

A、800元

B、1200元

C、1600元

D、2000元

答案為(C)

方法：以上兩種題型的解題方法大致類似?？上葘⒑忻黠@錯誤的選項予以排除，那么，剩下的選項就必定是正確的選項。此類題型需要熟記知識點。

?

3、判斷型：

特點：此題型要求學生對基礎知識作出“是”或“不是”的判斷，主要用于考查學生對政治是非、理論是非的判斷能力?？忌灰涀〗滩闹械幕靖拍睢⒒驹?、基本觀點等基礎知識就能正確回答出來。

方法：解答這種題型的方法，是把題肢與題干聯系起來，用記住的知識去挑選正確的題肢。

例題3：現代企業制度的典型形式是(2006年單選第7題)

A、股份制

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ B、股份合作制

C、合伙制

D、公司制

答案為(D)

識記水平類是較為簡單的一類題型。拿到高分必須熟記知識點沒有什么捷徑可走。

二、理解水平類：

這是選擇題中中等水平的能力考查題型，考試中心的要求是正確理解和掌握馬克思主義理論課中的有關范疇、規律和論斷。運用有關原理，解釋和論證某種觀點，辨明理論是非。主要用于考查我們的理解能力、邏輯思維能力和辯證思維能力等。主要題型有：

?

1、比較型：

特點：此題型的題干是兩個認識對象。題肢對題干中兩個認識對象進行比較后的回答。學生只要記住所學的基礎知識，就能正確進行比較，并從比較中識別各個認識對象的特征。其形式常用“不同點是”“相同點是”或“區別是”“聯系是”等詞語把題干與題肢聯接起來。

方法：是把題肢與題干逐一比較，凡符合題干要求的，就是正確題肢。

例題4：我國社會主義經濟體制改革與政治體制改革的關系表現為(2006年單選第13題)

A、前者是目的，后者是手段

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ B、前者是基礎，后者是目標

C、前者是內容，后者是形式

D、二者相互依賴、相互配合 ?

2、內涵型：

特點：此題型的題干內容多是基本概念、基本原理或基本觀點，題肢是對題干的理解，它不僅要求考生了解基礎知識，還要求考生理解基礎知識，把握基礎知識之間的內在聯系。其形式多用“下列理解正確的有”“應當這樣認識”“是指”等詞語把題干與題肢聯接起來。

方法：解答這種題型的方法是把題肢與題干一一對照，看它們在內涵上是否一致。內涵與題干一致，就是正確題肢。

例題5：“三個代表”重要思想深化了對中國特色社會主義的認識，表現在(2006年多選第28題)

A、進一步回答了什么是社會主義，怎樣建設社會主義的問題

B、明確提出了解放思想、實事求是的思想路線

C、創造性的回答了建設一個什么樣的黨，怎樣建設黨的問題

D、確定了黨在社會主義初級階段的基本路線

答案為(A、C)

?

3、發散型：

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ 特點：此題型要求題肢對題干的內容作多側面、多角度的理解或說明，主要用于考查考生理解的能力、分析能力和辯證思維能力。其形式常用“正確的是”等詞語把題肢與題干聯接起來。此類題型是毛概、鄧論、時事政治多選用的題型。

方法：凡是與題干有關的正確題枝都可以入選。

例題6：

1948年中國共產黨制定了土地改革總路線。下列選項中對這一總路線所含內容理解正確有(2006年多選第26題)

A、按照平分土地的原則，滿足貧雇農的要求

B、團結中農，允許中農保有比他人略多的土地

C、沒收地主土地，不再對地主分配土地

D、實行耕者有其田，將土地的所有權分配給農民

答案為(A、B、D)

?

4、因果型：

特點：此題型要求考生回答知識之間的因果關系。題干是“果”，題肢是“因”，主要考查考生的理解能力、分析能力和推理能力。其形式一般用“由于”“因為”等詞語把題干與題肢聯接起來。

方法：解答這種題型的方法是看題肢是否正確回答了題干要求回答的原因。

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ 例題7：商業資本作為一種獨立的職能資本，也獲得平均利潤，其直接原因是(2006年單選第6題)

A、商業部門和產業部門之間的競爭和資本轉移

B、產業資本家為銷售商品將部分利潤讓渡給商業資本家

C、商業資本家加強對商業雇員的剝削

D、產業部門將工人創造的一部分剩余價值分割給商業部門

答案為(A)

三、運用水平類：

考試中心規定考生能用馬克思主義的觀點和方法，比較和分析有關社會現象或實際問題。結合特定歷史條件或國際、國內政治經濟生活的背景，綜合認識和評價有關理論問題和實際問題。這是選擇題中的高水平的能力考查題型，主要用于考查對知識的運用能力。主要題型有：

?

1、事例型：

特點：此題型題干的內容選取現實政治生活或經濟生活中的重大事實材料，要求考生思考并正確回答材料中所包含的基礎知識，或運用所學基礎知識對現實問題進行分析、綜合和評價。其形式常用“這個事例說明”、“這表明”等詞語把題干與題肢聯接起來。

方法：解答方法是首先要抓準材料中的中心詞或關鍵詞語，以準確把握材料的意思，然后再逐一把題肢與題干相對照，凡能正確分析、評價材料的題肢，都是正確題肢。

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ 例題8：主要在越南、泰國等東南亞國家發生的禽流感于2005年10月擴散到歐洲、中國、中東及美洲等地。一直被認為是傳染病“拒入”地帶的俄羅斯、烏克蘭、克羅地亞、希臘、瑞典和英國等歐洲國家也相繼出現禽流感疫情，世界各國都感到了危機。這一事件表明(2006年多選第33題)

A、人類面臨的全球性問題日益突出

B、發展中國家的貧困直接導致了這一全球問題

C、協商對話和攜手合作是應對全球性問題的理性選擇

D、全球公共衛生能力建設亟待加強

答案為(A、C、D)

?

2、引文型：

特點：此題型與上述材料型的不同，在于題干的內容引用了某人、某文件、某著作中的論斷或論述。其余特點均同于材料型。此類題型哲學和毛概中多選用。例：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！泵珴蓶|在延安整風運動期間用這副對聯形象地諷刺了(2006年單選第8題)

A、主觀主義的學風

B、宗派主義的黨風

C、黨八股的文風

D、官僚主義的作風(A)

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ ?

3、計算型：

例題10：某資本家投資100萬元，資本有機構成4：1，m’=100%，一年周轉4次，其年剩余價值量和年剩余價值率分別是

A、80萬，100%

B、40萬，400%

C、40萬，100%

D、80萬，400%

答案為(D)

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第五篇：高中政治矛盾論題型

可能出不定項選擇題的知識點是：

1.矛盾的同一性與斗爭性的辯證關系；矛盾的同一性與斗爭性在事物發展中的作用.注意：把握同一和斗爭時要知道形而上學所理解的同一是一種否認矛盾斗爭的同一,是一種抽象的同一,把同一理解為絕對一致、等同.唯物辯證法所理解的同一是包含對立、差別的同一. 有條件的相對的矛盾的同一性與絕對的無條件的斗爭性相互結合,由此推動事物的發展是考生容易忽略的要點.矛盾是事物發展的動力,歸根到底體現在矛盾這兩個根本屬性的相互結合.在理解矛盾斗爭性的無條件性時,不要認為斗爭、對立不需要條件.注意理解有條件的、相對的同一性與無條件的、斗爭的絕對性相互結合推動事物運動.這是事物發展的源泉和動力之所在.2.主要矛盾和次要矛盾關系原理

唯物辯證法認為,在復雜事物之中,存在著許多矛盾,主要矛盾在事物發展過程中處于支配地位,起決定作用.主要矛盾和次要矛盾相互聯系相互影響.3.矛盾的主要方面和矛盾的次要方面關系原理

唯物辯證法認為,矛盾的主要方面和矛盾的次要方面是對立統一的,它們相互排斥又相互依賴,矛盾的主要方面在事物內部居于支配地位起主導作用,矛盾的主要方面規定事物的性質.界定二者最實用方法有三,排名順序為：

1.主次矛盾側重解決問題,矛盾主次方面側重認識、評價、分析問題； 2.材料中的關鍵詞不同：

①體現主次矛盾：抓中心、關鍵,首要等

②主次方面：抓主流、對某個問題或現象的認識、看法等 3.存在范圍有別：主次矛盾是說許多矛盾中的主次,主次方面是說一個矛盾雙方的主次

最主要的看前兩個,一逮一個準!對立和統一，同一性與斗爭性是指對立、斗爭性是矛盾表現的主要形式，是長期的而統一性、同一性是內含矛盾的對立、斗爭性中，至到矛盾產生質變時才顯示統一、同一性短暫一現，主次矛盾是指矛盾的復雜性，主要矛盾是各種矛盾中的核心實質，解決了主要矛盾，其它矛盾則迎軔而解，這其它矛盾即是次要矛盾。

高中政治常見題型及答題方法

題型一：運用xxx原理（或所學的xx原理）對上述材料進行分析。此類題型的特點是要求同學們運用給定的特定原理，分析闡明材料中的實際問題，不需要同學們分析其內含的哲學依據。在解這類題時，應做到以下四點：第一，回顧原理內容，理清這一原理的內涵及方法論要求；第二，仔細閱讀材料，理清題意，審好題，答出原理的具體內容；第三，把原理和實際問題聯系起來，運用原理（一般道理）分析實際問題（具體），說明理論的正確性；第四，綜合回答，首尾呼應，得出結論，表明態度。高中政治常見題型及答題方法

題型二：上述材料體現了哪些（什么）哲學道理（或蘊含著什么哲學道理）

此題型要求同學們根據設問中的指導語和背景材料選定答題時所用的基礎知識和答題的方向、范圍。這類題發揮的自由大、難度大、靈活性和綜合性強。從答題上看，要善于運用歸納和演繹的方法。所謂歸納，就是命題體現了我們所學的哪些原理，也就是把命題內容翻譯成原理。所謂演繹，即命題材料是怎樣體現你所歸納的原理的，通俗的講，就是理論聯系實際。這種題型有時會縮小考查范圍，如體現什么唯物論原理、什么辯證法原理、什么認識論原理、什么歷史唯物主義原理等。題型三：運用所學的哲學知識對上述材料進行分析。

此類題型的特點是不直接指明所要考查的知識范圍，所要運用的知識在設問中也無明確的體現，需要考生自己去體會、去分析。這類試題往往難度大、能力要求高，學生感覺無從入手，或下筆千言、離題萬里，或“蠻不講理”、廢話連篇。因此，要求我們盡量從材料中歸納出符合題意的哲學原理。答題格式是“原理+方法論+材料”另外，這種題型還有可能以其他面目出現：如用唯物論原理回答（這樣可以從物質與意識的辨證關系、意識的能動作用、一切從實際出發、實事求是等入手）；用辯證法原理回答（可以從聯系的觀點、發展的觀點、矛盾的觀點、規律的觀點、內外因的關系、質變量變關系原理等去思考）；用認識論回答（如實踐和認識的關系、感性認識和理性認識的關系、科學理論的指導等）；用歷史唯物主義的原理回答（如歷史創造理論、社會存在和社會意識、人生價值觀等理論）題型四：上述材料給我們哪些哲學啟示？

這類題目的設問一般是“這給了我們哪些啟示”或“這件事對你有什么啟發”等重點是考查考生能否從提供的材料中悟出哲學道理，強調回答問題要有針對性。對于啟示類題目，一般應從三方面考慮：一是材料說明的道理，先要分析材料；二是要明白我們應該怎么辦，應吸取什么教訓，堅持什么、反對什么；第三，結合設問和材料，抽象出給我們的啟示。一般情況下，偏重于回答“怎么辦”，答題時格式應為“原理+材料說明的道理”或是“原理+應該怎么辦”，不必展開去分析。

題型五：結合材料分析XX原理（材料體現、如何體現XX原理）。這類題型是已經告訴了我們哲學原理，然后讓我們分析材料中提到的原理的內涵或方法論意義。這是前面提到的一些題型的轉化。但是回答這類題型，一定要結合材料，不能空談理論，胡答一氣。高中政治常見題型及答題方法

題型六：材料的哲學依據是什么。這類題型是要求我們尋找材料的哲學依據。在做這種題的時候，我們要注意把握材料中的哲學素材，體會材料中出現的一些哲學詞匯和哲學教材中提到的一些成語、俗語、政策等。例六（08年全國Ⅱ卷第38題）材料一在改革開放進程中，中國共產黨取得的加快實現現代化、鞏固和發展社會主義的寶貴經驗之一，就是把提高效率同促進社會公平結合起來。黨的十本大報告提出“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平”。（1）從認識與實踐關系的角度，說明黨的十七大提出“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平”的哲學依據。

解析：本題以黨的十七大和改革開放30周年為背景材料，以當前分配差距過大這一社會熱點為切入點。在回答第這一問時，需要從認識與實踐辯證關系原理的角度，聯系材料具體分析“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平”的形成過程，以及這一理論對實踐指導作用。參考答案：實踐是認識的基礎。黨的十七大提出的這種關于分配的原則要求源于實踐的需要，順應了實現科學發展、構建社會主義和諧社會的需要；這一要求體現黨在實踐基礎上對公平與效率關系認識的深化；這一要求將繼續得到實踐的檢驗（6分）。認識對實踐具有反作用，正確的認識對實踐具有指導作用。貫徹落實黨的十七大的這一要求，對于提高效率、促進公平、鞏固和發展社會主義具有重要作用。

題型七：是如何（怎樣）做到XX的？是如何（怎樣）堅持XX。此類題型的特點是，材料不問“是什么”或“為什么”以及“體現什么”，而是考察“怎么做”。因此，答題時要注意

1、不需要回答“是什么”和“為什么”，必須回答“怎么做”、“如何做”；

2、回答時不許把觀點和材料相結合，切忌觀點和材料兩張皮；

3、回答時注意多角度思考，把唯物論、辯證法和認識論結合起來。題型八：用哲學觀點評析（分析、認識）XX觀點看X法。

這類題型要求我們實事求是地全面分析材料中或某一個人的觀點和看法，既要看到其中的合理因素，又要看到非合理因素并進行反駁，指出正確的看法。例八（08年天津卷39題）材料五：2004-2007年我國糧食持續4年增產，國內糧食供求基本平衡。然而，要保持糧食供求長期基本平衡仍不容樂觀。一方面，人口的增加、動物類食品消費增長和使用糧食生產生物燃料，將擴大糧食需求；另一方面，穩定糧食種植面積、提高單產水平和保證種糧收益的難度加大，從而制約著糧食產量的3 高中政治常見題型及答題方法

提高。（10）結合材料五，運用矛盾分析法分析我國糧食供求狀況及如何確保我國糧食安全。

解析：題目以我國糧食安全問題為背景材料，考核我們的辨證思維能力，注意分析問題的全面性。在回答此問題時，既要全面，又要抓住重點，同時還應針對這一問題做到具體問題具體分析。

參考答案：①要全面分析矛盾。目前我國糧食供求基本平衡，但保持長期基本平衡不容樂觀；既要看到糧食需求擴大的一面，又要看到制約糧食供給的一面。②既要抓住重點，又要統籌兼顧；要具體問題具體分析。以發展糧食生產、保障糧食供給為重點，要嚴格保護耕地（促進農業科技進步、增加農業投入等）；同時抑制不合理需求，禁止用糧食生產生物燃料（控制人口增長、倡導合理飲食等）。

題型九：從哲學角度分析XXX社會現象（或如何認識XXX現象、看待XXX現象）

這類題型主要是要求我們用哲學理論分析某一社會熱點問題或敏感現象。在回答這類問題時，我們首先必須在政治上站住腳，然后結合材料，全面看待和分析問題

題型十：從哲學上分析XXX現象或XXX事件的原因。

這類題型主要是針對某種現象或事件，考查我們從哲學上的理解和分析，有一定的難度，但是僅幾年高考考查的不是很多。回答這種問題要求我們仔細分析材料，尋找好切入點，找出哲學原理 高中政治常見題型及答題方法