第一篇：散文小說(shuō)閱讀的解題技巧

散文閱讀的解題技巧

（一）散文閱讀的一般方法

（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語(yǔ)言。

（二）散文閱讀應(yīng)注重的幾個(gè)方面及考點(diǎn)

1.把握文章內(nèi)容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一，把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題。（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點(diǎn)：（1）能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用。（2）沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

2.理清文章脈絡(luò)，把握順序

作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織，選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語(yǔ)在表達(dá)上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語(yǔ)順序等。比如，線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱(chēng)之為線索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫(xiě)、記敘的脈絡(luò)。例如：《背影》以父親的背影為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過(guò)程”和“我的愛(ài)國(guó)思想感情”為線索等。

考題形式：直接問(wèn)文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等。

答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問(wèn)靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

3.品味語(yǔ)言

在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，更是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以包含很多小項(xiàng)，分析如下：

（1）字詞含義

解釋詞語(yǔ)要根據(jù)該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境來(lái)推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義；②根據(jù)詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。注意：如果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋?zhuān)欢ú灰雎栽~語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。

（2）詞語(yǔ)妙用

考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用（妙用）或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除。

答題思路：①解釋詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義。②表達(dá)作用。詞語(yǔ)的表達(dá)作用要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

（3）哲理性語(yǔ)句的深層含義

這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來(lái)考，有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語(yǔ)句的含義，這種題型可以說(shuō)“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。

4.表達(dá)方式的作用

一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)考（或變相）其它表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。

（1）描寫(xiě)的作用

散文中的描寫(xiě)主要包括景物，人物描寫(xiě)等。小說(shuō)景物描寫(xiě)是渲染氣氛或交代時(shí)令、季節(jié)，襯托人物；散文景物描寫(xiě)是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的；人物描寫(xiě)主要是考外貌，神態(tài)，動(dòng)作，心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方值得注意。人物描寫(xiě)主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考。

5.表現(xiàn)手法

泛指寫(xiě)作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫(xiě)作的方法。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：

①寫(xiě)景類(lèi)——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景

②詠物類(lèi)——托物言志

③懷古類(lèi)——借景抒情、即事抒情

④詠史類(lèi)——借古諷今、借題發(fā)揮

⑤送別類(lèi)——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類(lèi)——直抒胸臆、借景抒情等等

表現(xiàn)手法還有：對(duì)比襯托，側(cè)面描寫(xiě)，象征，卒章顯志，諷喻，動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合），虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫(xiě)虛，寓虛于實(shí)，虛實(shí)相生）手法等。

6.發(fā)展性考題

（1）仿寫(xiě)

此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子，讓考生仿寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)，答題要點(diǎn)：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、答題；③在沒(méi)有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ)，例如：關(guān)鍵詞語(yǔ)是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開(kāi)闊。

（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門(mén)考題，可分為：（1）對(duì)描寫(xiě)對(duì)象；（2）對(duì)人物情感；（3）品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；（4）對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問(wèn)等。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模梭兩可。③答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢。不能出病句，語(yǔ)言要有層次性，可以引用詩(shī)文或名言回答此題。

小說(shuō)答題技巧

（一）析人物

【常見(jiàn)題型】結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。（XXX是一個(gè)怎樣的人物？XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

【解題思路】通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

【答題規(guī)范】XXX是一個(gè)……的人物形象。省略號(hào)處為怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

（二）理情節(jié)

【常見(jiàn)題型】文中寫(xiě)了XX情景在小說(shuō)中起到什么作用？（XX事物、XX人物在小說(shuō)中有什么作用？）

【解題思路】明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨。結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是設(shè)置懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線索作用）。【答題規(guī)范】XXX情節(jié)（事物）在文中有……作用（結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上分析）。突出了……，表現(xiàn)了……

（三）看環(huán)境

【常見(jiàn)題型】指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用。

【解題思路】可從五方面進(jìn)行思考：①交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；②渲染怎樣氣氛，烘托人物的怎樣情感和思想；③奠定怎樣情感基調(diào)；④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。⑤暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。

【答題規(guī)范】怎么問(wèn)怎么答。（從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上思考）

（四）明主題

【常見(jiàn)題型】①用自己的話概括小說(shuō)的主旨、概括作者的寫(xiě)作意圖；②評(píng)析小說(shuō)的社會(huì)意義。

【解題思路】如何把握小說(shuō)的主題呢？ ①?gòu)男≌f(shuō)的題目入手思考小說(shuō)的主題；（標(biāo)題的作用通常有以下幾種： 1.設(shè)置了懸念，吸引讀者。2.標(biāo)題就是小說(shuō)的線索。3.一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）

②從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；

③聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的； 【答題規(guī)范】從以上三個(gè)方面思考，怎么問(wèn)怎么答。

（五）講技巧

【常見(jiàn)題型】

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的； ③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

【解題思路】 ① 表達(dá)方式。Ⅰ、人稱(chēng)的作用（第一人稱(chēng) 敘述親切自然，便于直接抒情、真實(shí)可信。第二人稱(chēng) 增強(qiáng)抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(chēng) 可以多角度描寫(xiě)不受時(shí)空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。）。

Ⅱ、敘述順序的作用（順敘 能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘 造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。插敘 豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致

補(bǔ)敘 對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。）

Ⅲ、描寫(xiě)的作用（白描 純用線條勾畫(huà)，不加渲染烘托。以小見(jiàn)大，寥寥幾筆勾勒出畫(huà)面，表現(xiàn)了性格、主題。

景物描寫(xiě) 具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě) 刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。

人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě) 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)）

②表現(xiàn)手法角度。看是否運(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相生等手法，以及用它們塑造形象所起的作用

③從結(jié)構(gòu)安排角度。開(kāi)頭烘托鋪墊、設(shè)置懸念、引出下方、埋下伏筆； 中間承上啟下、制造波瀾、曲折有致； 結(jié)尾 前后照應(yīng)、總結(jié)全文、深化中心、敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)睛、卒章顯志等。

【答題規(guī)范】總體來(lái)說(shuō)： 明手法――闡運(yùn)用――析效果。

（六）品語(yǔ)言

【常見(jiàn)題型】①分析文章語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)；②舉例分析文中人物的語(yǔ)言有哪些特色。【解題思路】要明確語(yǔ)言特色包括詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，句式特點(diǎn)，語(yǔ)言風(fēng)格，人物語(yǔ)言的個(gè)性化等。

語(yǔ)言風(fēng)格：含蓄與直接、淡雅與華麗、莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與樸實(shí)等； 個(gè)性化指語(yǔ)言：符合人的身份，鮮明的地方色彩（鄉(xiāng)土氣息、口語(yǔ)化）。【答題規(guī)范】明手法――闡運(yùn)用（表達(dá)了什么內(nèi)容）――析效果。

第二篇：散文小說(shuō)練習(xí)

草坪上蒲公英的啟示（劉湛秋）

①童年時(shí)，我就喜歡野外的蒲公英。

②早春，它就揚(yáng)起那黃色的小花，不顧一切地伸展著，即使碰到一兩場(chǎng)冷雨或雪，它也不退縮；只要再受到陽(yáng)光的撫摸，馬上就歡開(kāi)了。在郊野稀疏的草地或路旁，它那圓圓的燦爛的微笑實(shí)在是早春最自然的奉獻(xiàn)了。它要求很低，幾乎在什么土壤里都能生存，它也不怕踐踏，它的花是一體的，它的花瓣不會(huì)脫落，更不會(huì)摧殘。它的微笑是永恒的，是那在冬天后必然到來(lái)的春天的最普遍的感覺(jué)。

③而它那絨球的種子，更是匆忙地來(lái)到人間。微風(fēng)一過(guò)，它們就像小傘一樣飄飄蕩蕩地在空中飛翔，然后落入隨便什么土壤，開(kāi)始新的繁衍。

④而這一團(tuán)團(tuán)絨球傘，更是春天里孩子們的玩物。放在嘴邊，鼓起腮幫輕輕一吹，所有白色的花便像降落傘飛向半空，比吹肥皂泡更能引起童貞的興味與幻想。

⑤這次在四月來(lái)到美國(guó)，我更為遍地草坪上這種黃色的小花而欣喜了，我想，在春天的草地上，如果只有無(wú)盡的綠，缺少這一朵朵黃色蒲公英的點(diǎn)綴，該多么地煞風(fēng)景。所以我常常停立路邊與宅旁，看著它微笑著迎接我這遠(yuǎn)方的客人。

⑥可惜我是太浪漫了，太從詩(shī)的角度去感悟人生了。原來(lái)宅園的主人并不喜歡這黃色的小花，他們?cè)谇宄萜簳r(shí)往往要把蒲公英拔除，因?yàn)檫@些蒲公英太頑強(qiáng)了，生長(zhǎng)得太瘋狂了，如果任其蔓延，蒲公英會(huì)吞沒(méi)這一片片整齊的草坪；而且，它們生長(zhǎng)得很不規(guī)則，長(zhǎng)大了就很野，會(huì)占去很大的領(lǐng)地。

⑦天哪，這春天的微笑竟然是要被消滅的丑惡的對(duì)象！．．⑧可是，又有什么辦法呢？誰(shuí)能讓它只安靜地生長(zhǎng)，只構(gòu)成草坪上一種點(diǎn)綴，而不瘋狂，而不泛濫，而不欺侮姐妹的青草??

⑨我想，這該就是那種“度”吧！世間萬(wàn)物，都有個(gè)“度”，都需要天然的“平衡”。⑩超越了“度”，美也成了丑，超越了“度”，喜愛(ài)可能變成厭惡。⑾自由也只有在“度”中才能顯示出美、瀟灑與受人尊重。

⑿而我們的舉止、言談、習(xí)慣、交往，甚至友誼、愛(ài)情、家庭，是不是也都有一個(gè)“度”呢，是不是也需要一個(gè)“度”呢？我們又該怎么學(xué)會(huì)去掌握這個(gè)“度”呢？

⒀親愛(ài)的朋友，愿我們?cè)谏钪腥ンw驗(yàn)、去感悟、去實(shí)踐吧！1．摘錄第②段中描寫(xiě)蒲公英生長(zhǎng)時(shí)動(dòng)態(tài)美的詞語(yǔ)2個(gè)。

2．摘錄文中的比喻句1個(gè)。

3．說(shuō)說(shuō)為什么蒲公英會(huì)變成“被消滅的丑惡的對(duì)象”？

4．第⑦段中加點(diǎn)的“竟然”一詞在表達(dá)上有何作用？

5．結(jié)合生活中的一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中第⑩段加波浪線句子的理解。

6．閱讀本文，聯(lián)想拓展，根據(jù)表中示例，請(qǐng)?jiān)傺a(bǔ)寫(xiě)兩種自然事物及從中得出的啟示。．．示例：自然事物：泛濫瘋長(zhǎng)的蒲公英

啟示：世間萬(wàn)物，都有個(gè)“度”，都需要天然的“平衡”。

我們一樣愛(ài)他們

張春風(fēng)

天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。

這天，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。

“對(duì)不起！”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我......想資助你們10名特困生。”

方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門(mén)的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說(shuō)對(duì)不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？”

年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要......我不想耽擱，捐了款就走！” 方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。

年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了！”

方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說(shuō)：“可是，這是我們千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材！”

年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎？”

“當(dāng)然！”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但......他們絕對(duì)是最好的學(xué)生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單！”

年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單！”

方子儒雖然感到奇怪，但還是找來(lái)所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開(kāi)始在小紙條上寫(xiě)上每一位貧困生的名字，寫(xiě)完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。

方子儒終于看出了端倪，疑惑地問(wèn)道：“您.....是想抓鬮決定資助的對(duì)象？” 年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺(jué)得那樣才公平！”

方子儒著急地說(shuō)：“不行，那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都不及格！”

年輕人停下手中的筆，問(wèn)：“那他們逃過(guò)學(xué)么？”

方子儒想了想，說(shuō)：“這......倒沒(méi)有！他們只是功課不好，其他，沒(méi)什么兩樣！” 年輕人堅(jiān)定地說(shuō)：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢？他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想......”

3分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。

方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉？”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。

年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上，并不是因?yàn)椴粔蚝茫皇沁\(yùn)氣差了一些！總有一天，我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾！”

年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng)，在15年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴(yán)厲，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們！”

1．請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容（10個(gè)字以內(nèi)）。（2分）

2．題目中的“他們”在文中指哪些人？（2分）

3．第一段屬于小說(shuō)三要素中的哪一種？作用是什么？（3分）

4．第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。（3分）

5．在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同？（4分）

方子儒： 年輕人： 6．在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)過(guò)程中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)天在括號(hào)內(nèi)。（3分）

有點(diǎn)尷尬→（→（）→笑了→（）→滿懷歉意 7．“思想可以撒播，愛(ài)心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子，抄寫(xiě)在下面的橫線上。（2分）

8．假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受？（3分）

第三篇：小說(shuō)迷路散文

果兒有個(gè)毛病，路癡。就像人們常說(shuō)的不記道。那次她應(yīng)邀參加了一次文友聯(lián)誼活動(dòng)，去省城附近的荷花鄉(xiāng)賞荷。

因?yàn)楣麅侯^一天還要參加一個(gè)文友的新書(shū)發(fā)行活動(dòng)。所以也就在離出發(fā)地點(diǎn)稍近的捷海小旅館住一晚。

果兒這一夜沒(méi)太睡好，想著和大家在一起活動(dòng)也很開(kāi)心，也想早早起來(lái)到早市上買(mǎi)些西紅柿和黃瓜什么的。因?yàn)槁肪€不熟，不到五點(diǎn)鐘就敲開(kāi)店主的門(mén)。

“老板娘嗎？我想打聽(tīng)一下去早市的路線怎么走？”

“怎么走，我還真說(shuō)不太好，過(guò)了橋往前走，再往右拐。”

“那大約得多長(zhǎng)時(shí)間呢？”

“說(shuō)不太好。”老板娘不再吱聲了。果兒還是弄不清早市的路，只好邊走邊打聽(tīng)。看著有上早市的人三一伙兩一串就跟著走。

大約走了不到半個(gè)時(shí)早市就到了。早市琳瑯滿目，熱鬧非凡。果兒也看得眼花繚亂。走了一個(gè)來(lái)回，選了自己覺(jué)得很滿意的食物。混合面的煎餅，又紅又大的西紅柿，又新又綠的黃瓜，又黃又甜的桃…..果兒犯了愁，拎著這些東西怎么走啊。這時(shí)已是六點(diǎn)多鐘了。果兒想找一條近道回小旅館。

“大爺，您知道回捷海小旅館怎么走嗎？”

“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這個(gè)旅館。”果兒一聽(tīng)就蒙了，這咋辦啊。果兒這時(shí)也挺自信，不行就打的吧。她穿過(guò)一條公園，來(lái)到大橋下，拎著沉重的東西，心里也沒(méi)底。到底是迷路了。

路上的的車(chē)飛跑，就是不停。果兒急得眼睛冒火。可算有個(gè)好心司機(jī)把車(chē)停到了她面前。

“大姐看你拎著這么多東西，這是要去哪兒啊？”

“去捷海小旅館”

“沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)小旅館，小旅館前有什么參照物嗎？在那個(gè)街那個(gè)區(qū)嗎？”司機(jī)這一問(wèn)，把果兒?jiǎn)柕脝】跓o(wú)言。真是一問(wèn)三不知。

“大姐，我不能拉你，啥也不知道。”果兒雖說(shuō)常來(lái)省城，但就是不記道。省城這么大，都要記住談何容易。沒(méi)辦法，果兒還是拎著沉重的東西無(wú)目的往前走，炎熱夏季，早晨太陽(yáng)也是很熱情，豆大的汗珠在果兒好看的臉上流著。也不知走到哪里，走一路打聽(tīng)一路，就是找不著“回家”的路。

這時(shí)果兒想給頭兒馬安打電話詢問(wèn)具體地址。可打開(kāi)手機(jī)一撥號(hào)碼，不巧手機(jī)欠費(fèi)了。“禍不單行”果兒簡(jiǎn)直就像一個(gè)可憐蟲(chóng)，眼看集合的時(shí)間就快到了。這時(shí)她看到路邊賣(mài)報(bào)紙的男人手里拿著手機(jī)在那兒玩手機(jī)，果兒看到了希望。也管不了那么多了。

“師傅我手機(jī)沒(méi)錢(qián)了，您的手機(jī)能借我用一下嗎？”

師傅抬起頭，把眼睛瞇成一條縫，笑呵呵地說(shuō)。

“可以的。”

“謝謝您！”果兒眼里淚花閃。

“喂，頭兒?jiǎn)幔课颐月妨耍也坏浇莺Ｐ÷灭^了！”

頭兒一聽(tīng)，急了。

“你說(shuō)你這么大人了，怎么還能迷路了呢？”

“你現(xiàn)在什么位置？”

“什么位置也說(shuō)不好？”

“打車(chē)啊！”

“司機(jī)都說(shuō)不知道。說(shuō)我地址不詳。”

“你說(shuō)你啊，真叫人操心。”頭兒的責(zé)備里，不免帶著關(guān)心。頭兒告訴了詳細(xì)地址。

果兒也不知哪來(lái)的那股勁，就不打車(chē)，邊走邊打聽(tīng)。也不知走了多少里路。

正當(dāng)果兒愁眉不展的時(shí)候，一個(gè)好心小伙兒走過(guò)來(lái)。

“阿姨，您說(shuō)那個(gè)地方我知道，我?guī)撸庙樎贰！惫麅哼@個(gè)高興啊，高興的像個(gè)孩子似的。腳下就像生出了翅膀要飛一樣。小伙帶著果兒來(lái)到他知道的路。可還是不太對(duì)。

“阿姨，您還是和你朋友聯(lián)系一下吧。”果兒的心又涼了。果兒看著小伙說(shuō)。

“電話借我用一下，我手機(jī)沒(méi)錢(qián)了。”眼淚又差點(diǎn)兒掉下來(lái)。

“頭兒，我還是找不到啊！”

“你咋這么笨啊！”

“阿姨，我來(lái)和你朋友說(shuō)。”

“您好，這個(gè)地方在xxxx。”

“阿姨，您朋友說(shuō)，您在這別動(dòng)，他一會(huì)兒過(guò)來(lái)接您。”果兒差點(diǎn)兒給小伙鞠躬了！心里滿是感動(dòng)。

果兒，手扶著護(hù)欄，望著路上車(chē)來(lái)人往的風(fēng)景，不知為什么覺(jué)得自己真是太笨了，也很對(duì)不住頭兒。起大早騷擾人家沒(méi)睡好，也很過(guò)意不去。

果兒一動(dòng)不動(dòng)站在那里，望眼欲穿盼著頭兒過(guò)來(lái)接她。米灰色的車(chē)一輛一輛從果兒眼里穿過(guò)，就是不見(jiàn)頭兒的車(chē)來(lái)。果兒的眼睛都瞧疼了。

“還傻站著啥，上車(chē)吧！”熟悉的聲音傳來(lái)，車(chē)窗外探出頭兒無(wú)奈的表情。

“誰(shuí)讓你買(mǎi)這些東西的，怎么就不聽(tīng)話呢?”頭兒的眼里滿是責(zé)怪和牽掛。果兒不想做過(guò)多解釋?zhuān)拖褡鲥e(cuò)事兒的孩子低著頭，只說(shuō)一句。

“給大家買(mǎi)的。”

“誰(shuí)讓你買(mǎi)了，不是有人買(mǎi)嗎！”

頭兒越說(shuō)越來(lái)勁。他的電話響了！

“爸，你不是說(shuō)你買(mǎi)菜嗎？怎么旁邊坐著一個(gè)女人。”

“啪”電話落下。

“誰(shuí)啊？”

“還能是誰(shuí)？女兒?jiǎn)h！”

“你女兒生氣了。和她解釋一下吧！”

“你說(shuō)你啊，沒(méi)事兒找事兒。”

顯然，頭兒不太高興了。到了捷海小旅館。頭兒調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭急忙往家趕，開(kāi)了一段又轉(zhuǎn)了回來(lái)。

“果兒，記住別亂走了。等著過(guò)來(lái)接你。”那聲音似乎大得怕果兒聽(tīng)不見(jiàn)。

果兒臉帖在旅館的玻璃窗上，淚唰唰淌，模糊的視線里米灰色的車(chē)消失在夏季的風(fēng)里……

第四篇：中考散文閱讀的解題技巧

中考散文閱讀的解題技巧

(一)散文閱讀的一般方法

(1)要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。

(2)看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。

(3)看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。

(4)品味散文的語(yǔ)言。

(二)散文閱讀應(yīng)注重的幾個(gè)方面及考點(diǎn)

1．把握文章內(nèi)容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一，把握散文主題方法是：

(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題。

(2)從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點(diǎn)：

(1)能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用。

(2)沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

2．理清文章脈絡(luò)，把握順序

作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織，選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語(yǔ)在表達(dá)上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語(yǔ)順序等。比如，線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱(chēng)之為線索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫(xiě)、記敘的脈絡(luò)。例如：《背影》以父親的背影為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過(guò)程”和“我的愛(ài)國(guó)思想感情”為線索等。

考題形式：直接問(wèn)文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等。

答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問(wèn)靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

3．品味語(yǔ)言

在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，更是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以包含很多小項(xiàng)，分析如下：

(1)字詞含義

解釋詞語(yǔ)要根據(jù)該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境來(lái)推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義；②根據(jù)詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。注意：如果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋?zhuān)欢ú灰雎栽~語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。

(2)詞語(yǔ)妙用

考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用(妙用)或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除。

答題思路：①解釋詞語(yǔ)(在語(yǔ)境中)的含義。②表達(dá)作用。詞語(yǔ)的表達(dá)作用要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

(3)哲理性語(yǔ)句的深層含義

這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來(lái)考，有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語(yǔ)句的含義，這種題型可以說(shuō)“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。

4．表達(dá)方式的作用

一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)考(或變相)其它表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。

(1)描寫(xiě)的作用

散文中的描寫(xiě)主要包括景物，人物描寫(xiě)等。景物描寫(xiě)，主要考查意境描寫(xiě)的作用，答題時(shí)，重點(diǎn)是景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說(shuō)景物描寫(xiě)與散文景物描寫(xiě)的不同(小說(shuō)景物描寫(xiě)是渲染氣氛或交代時(shí)令、季節(jié)，襯托人物；散文景物描寫(xiě)是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的)；人物描寫(xiě)主要是考外貌，神態(tài)，動(dòng)作，心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方值得注意。人物描寫(xiě)主要是突出人物的思想性格。

(2)議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。

(3)抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考。

5．表現(xiàn)手法

泛指寫(xiě)作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫(xiě)作的方法。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：

①寫(xiě)景類(lèi)——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景

②詠物類(lèi)——托物言志

③懷古類(lèi)——借景抒情、即事抒情

④詠史類(lèi)——借古諷今、借題發(fā)揮

⑤送別類(lèi)——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類(lèi)——真抒胸臆、借景抒情等等

表現(xiàn)手法還有：對(duì)比襯托，側(cè)面描寫(xiě)，象征，卒章顯志，諷喻，動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合)，虛實(shí)結(jié)合(以實(shí)寫(xiě)虛，寓虛于實(shí)，虛實(shí)相生)手法等。

6．發(fā)展性考題

（1）仿寫(xiě)

此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子，讓考生仿寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)，答題要點(diǎn)：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、答題；③在沒(méi)有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ)，例如：關(guān)鍵詞語(yǔ)是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開(kāi)闊。

（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門(mén)考題，可分為：(1)對(duì)描寫(xiě)對(duì)象；(2)對(duì)人物情感；(3)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；(4)對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問(wèn)等。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模梭兩可。③答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢。不能出病句，語(yǔ)言要有層次性，可以引用詩(shī)文或名言回答此題。

第五篇：小說(shuō)考點(diǎn)解題技巧及例文

中考小說(shuō)閱讀考點(diǎn)及解題技巧

考點(diǎn)1.把握故事情節(jié) 考點(diǎn)2.評(píng)價(jià)人物形象

考點(diǎn)3.品味經(jīng)典語(yǔ)言（角度：修辭方法人物描寫(xiě)方法詞）考點(diǎn)4.分析環(huán)境描寫(xiě) 考點(diǎn)5.鑒賞小說(shuō)主題 考點(diǎn)6.探討寫(xiě)作技巧 考點(diǎn)1：把握故事情節(jié) 題型A：概括故事情節(jié) 解題策略：

抓住主要人物或事件，找出中心句或關(guān)鍵詞句加以提煉。答題模式：

誰(shuí)/什么+ 干什么/怎么樣（包括起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）

注意：開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局（起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）要完整；事件的主語(yǔ)（主人公）要保持一致。

題型B：理清思路 解題策略：

(1)根據(jù)已知找未知，縮小包圍圈，確定范圍；(2)明確字?jǐn)?shù)，仿照句式，提煉整合。

注意：主語(yǔ)（潛在主語(yǔ)）要保持一致；字?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)基本相同

考點(diǎn)2.評(píng)價(jià)人物形象

1.抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，緊扣文章主旨提煉整合 2.注意直接評(píng)價(jià)詞和間接評(píng)價(jià)詞。先直接從文中找評(píng)價(jià)詞，再根據(jù)文中人物言行事件句間接概括出評(píng)價(jià)詞。答題模式：總評(píng)+具體解說(shuō)

先總評(píng)，羅列評(píng)價(jià)詞，再具體解說(shuō)（原文+評(píng)價(jià)詞，即從文中??，看出??是一個(gè)??的人。）

積累人物性格、品質(zhì)、精神的常用評(píng)價(jià)詞（往往四個(gè)字或兩個(gè)字）： 父母：關(guān)愛(ài)子女、重視教育、慈愛(ài)、勤勞、吃苦耐勞、任勞任怨等 小孩：天真活潑、機(jī)智聰明等

大臣：勤政愛(ài)民、為官清廉、淡泊名利、剛正不阿等

一般人：堅(jiān)韌、吃苦耐勞、寬容寬厚仁慈、善良、助人為樂(lè)、淳樸、真誠(chéng)、正直、大公無(wú)私、清高等

考點(diǎn)3.品味經(jīng)典語(yǔ)言（角度：詞修辭方法人物描寫(xiě)方法）

1、從 修辭方法 角度賞析

答題模式：修辭方法＋內(nèi)容特點(diǎn)＋情感性格等 各種修辭方法的作用：

比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了??對(duì)象的??特點(diǎn)。對(duì)比：將A??與B??進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)/突出了??

排比：強(qiáng)調(diào)了??對(duì)象的??特點(diǎn)。增強(qiáng)語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化主旨等。設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)??對(duì)象的??特點(diǎn)的注意和思考。反問(wèn)、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語(yǔ)氣等。

2、從 人物描寫(xiě)方法及其作用 角度賞析 答題模式：

人物描寫(xiě)方法+人物狀態(tài)+人物的思想情感、性格特點(diǎn)，或人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境等 解題策略：

從人物描寫(xiě)方法所表現(xiàn)的最淺層的樣子或狀態(tài)著手，再深層思考人物的思想感情、性格等。

3、從 富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、修飾性詞語(yǔ) 角度賞析

答題模式：詞的含義＋內(nèi)容特點(diǎn)＋情感、心情、心理、性格等 解題策略：

首先，理解詞語(yǔ)本身的含義，其次，理解詞語(yǔ)在句中的含義，把它還原到文中，結(jié)合具體語(yǔ)境和人物形象理解詞語(yǔ)的深刻涵義，揣摩作者用這個(gè)詞的意圖。

小結(jié) 語(yǔ)言賞析題規(guī)律：賞析角度+內(nèi)容特點(diǎn)+描寫(xiě)目的（如情感、性格等）賞析角度，包括修辭手法、人物描寫(xiě)角度、用詞角度、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特色等角度。（無(wú)明顯修辭或描寫(xiě)方法等，再用詞角度賞析）

描寫(xiě)目的，主要從人物的情感、心理、心情、性格及文章主題角度挖掘。注意,組織答案時(shí)，從最淺層的樣子或狀態(tài)著手，再在淺層答案上加“為什么”，思考深層答案，如情感、心理、心情、性格及文章主題等。

考點(diǎn)4.環(huán)境描寫(xiě)方法及其作用

解題策略：找出具體表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)，確定環(huán)境描寫(xiě)的具體作用。環(huán)境描寫(xiě)的作用：

（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景（2）渲染氣氛

（3）烘托人物心情 / 性格品質(zhì)（4）為下文作鋪墊（5）突出主題

答題模式：環(huán)境特征+具體作用 寫(xiě)出了??的環(huán)境，//交代了??渲染了??烘托了??為下文??作鋪墊，突出了??主題。

考點(diǎn)5.鑒賞小說(shuō)主題

鑒賞小說(shuō)主題時(shí)，可以從三個(gè)方面去把握：

1、從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；

2、聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，把握住人物形象折射出的時(shí)代特征；

3、從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

考點(diǎn)6.探討寫(xiě)作技巧

小說(shuō)的寫(xiě)作技巧，主要表現(xiàn)在綜合使用表達(dá)方式和巧妙運(yùn)用表現(xiàn)手法兩方面。（1）小說(shuō)使用的表達(dá)方式： 情景交融、敘議結(jié)合等；

（2）常用的表現(xiàn)手法有：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、設(shè)置懸念、承上啟下、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、襯托、反襯、象征、以小見(jiàn)大等。

其他題型及參考答題模式

1、觀點(diǎn)題：觀點(diǎn) + 理由（結(jié)合原文或?qū)嶋H生活具體展開(kāi)）我認(rèn)為 ＿＿，因?yàn)椋撸?/p>

解題策略：首先，從文章表達(dá)的主題入手，抓住關(guān)鍵句（緊扣全文、文章中心）其次，結(jié)合實(shí)際或自己的生活體驗(yàn)舉例,有自己的見(jiàn)解

2、句子、段落作用的分析：內(nèi)容上 + 結(jié)構(gòu)上

解題策略：首先，看這個(gè)句子（段落）是在文章中的哪個(gè)位置，開(kāi)頭、中間、還是結(jié)尾。一般作用如：

開(kāi)頭：引出下文、設(shè)置懸念、引起讀者閱讀興趣和思考、總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心； 中間：承上啟下、為下文作鋪墊；

結(jié)尾：總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明中心、深化主題、引人深思?? 其次，答題格式可固定為： 在內(nèi)容上，起到?? 在結(jié)構(gòu)上，起到??

3、句子、標(biāo)題的含義：淺層 + 深層

資助

①一個(gè)年輕的企業(yè)家捐助鄉(xiāng)下一對(duì)小女孩，她們是姐妹倆又是孤兒。他為她們支付學(xué)費(fèi)，每年到她們的村子去一次，看看她們。

②一天晚上，企業(yè)家參加完一個(gè)宴會(huì)，回來(lái)的路上剛好經(jīng)過(guò)小女孩家的巷口，便想進(jìn)去看一看。于是把車(chē)子停在路邊，走向巷子深處。

③到了，他輕輕地敲了幾下門(mén)，門(mén)開(kāi)了。進(jìn)到屋里，她們給他搬凳子。這時(shí)，企業(yè)家覺(jué)得眼前閃了一下，是老式日光燈拉亮之前的那種閃。原來(lái)，屋子里亮著的是一盞昏暗的電燈，女孩拉亮了日光燈，屋子里一下亮堂了許多。企業(yè)家微笑著說(shuō)了一些鼓勵(lì)她們努力讀書(shū)的話，塞給她們一點(diǎn)零用錢(qián)，便要告別。姐妹倆要送，企業(yè)家不讓。企業(yè)家走到巷口，看到了自己的小車(chē)，摸摸褲袋，空空的，想起鑰匙還留在女孩家的桌子上。無(wú)奈，只得又折回來(lái)。

④看見(jiàn)他，女孩急忙回頭喊：“快把那盞燈拉開(kāi)，叔叔又來(lái)了！”話音剛落，一閃，再一閃，日光燈又亮了。企業(yè)家沒(méi)說(shuō)什么，拿起鑰匙就走了。在車(chē)上，他哭了。那一刻，他覺(jué)得自己要盡力去幫助這對(duì)姐妹，才能報(bào)答她們用燈光款待他的盛情。

⑤沒(méi)過(guò)多久企業(yè)家又驅(qū)車(chē)前往鄉(xiāng)下，窗外的風(fēng)景像畫(huà)一般掠過(guò)，可他的心里有些不安。這一次和往年不同，他要和她們說(shuō)一聲“抱歉”，他在這座城市的生意慘遭失敗，要到別的城市去做生意，不能再照顧她們了。

⑥車(chē)子駛進(jìn)村子，他下車(chē)徑直走進(jìn)那間低矮潮濕的小屋。簡(jiǎn)陋的飯桌旁，她們倆正準(zhǔn)備吃飯，簡(jiǎn)單的小菜稀飯，讓他的心不由得一酸。

⑦見(jiàn)到他，她們很高興。他邀請(qǐng)他們到城里走一走。上了車(chē)，她們顯得興高采烈。他也受到感染，高興了，心想：也許，她們從來(lái)也沒(méi)有到過(guò)縣城吧。但一想到要跟她們說(shuō)自己的打算，又猶豫起來(lái)。

⑧沿途是山花爛漫的風(fēng)景，小姐姐忽然問(wèn)他：“叔叔，你平時(shí)嗓子疼嗎？”他一愣，說(shuō)：“沒(méi)有，怎么了？” ⑨小妹妹說(shuō)：“叔叔，我們好想為你做點(diǎn)兒什么。你以后嗓子疼就告訴我，我們這山上有一種花，泡水喝特別好??”他心里一顫。

（10）車(chē)進(jìn)入縣城，眼前的一切變得繁華，仿佛到了另一個(gè)世界。他把車(chē)穩(wěn)穩(wěn)地停在廣場(chǎng)的邊上，正要下車(chē)，小妹妹說(shuō)：“叔叔，我來(lái)為你開(kāi)門(mén)吧。”說(shuō)著，可是手摸索了許久，不知該怎么開(kāi)門(mén)。他笑了：“嗨，你懂得開(kāi)門(mén)嗎？”話一出口，又暗暗后悔自己言重了，她一片好心，干嗎還要說(shuō)她？果然，小妹妹的臉漲得通紅。廣場(chǎng)氣勢(shì)恢宏，轉(zhuǎn)了一圈，他們累了，也餓了。他領(lǐng)著她們走進(jìn)了一家餐館，點(diǎn)了幾個(gè)菜。菜很快送上來(lái)了，他招她們：“別客氣，吃吧，餓壞了！”（11）小姐妹倆吃得很香，甚至有點(diǎn)狼吞虎咽，是真的餓了。他放下筷子，愛(ài)憐地望著她們。一會(huì)兒，一頓飯吃完了。他招招手，正要招呼服務(wù)員過(guò)來(lái)結(jié)賬，小姐姐說(shuō)：“叔叔，我們?yōu)槟阆赐氚桑　毕赐耄克汇叮忝脗z早已站起來(lái)，挽起袖子，收拾桌子，碗碟輕輕在碰撞，發(fā)出清脆悅耳的聲音，引起旁邊的食客好奇地向她們張望。他打了個(gè)手勢(shì)，止住了走過(guò)來(lái)要?jiǎng)褡栊〗忝玫姆?wù)員。姐妹倆小心翼翼地端著碗碟，走了幾步，忽然一臉茫然——去哪里洗？他回過(guò)神，示意服務(wù)員帶小姐妹帶往洗碗間。（A）在那個(gè)窄小的洗碗間里，姐妹倆專(zhuān)心致志地刷著碗碟，臉上一股按捺不住的喜悅。（12）（B）他悄悄地佇立在門(mén)外，不知不覺(jué)熱淚濕潤(rùn)了雙眼。他想：即使再苦再難，也要繼續(xù)對(duì)小姐妹的幫助。不，那已不是幫助，而是小姐妹對(duì)自己心靈資助的一種報(bào)答。選自《最新微型小說(shuō)大全》（有改動(dòng)）

1、請(qǐng)你從企業(yè)家角度概括這篇小說(shuō)的故事情節(jié)。（3分）．．．．．

2、選文中的姐妹倆是怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（4分）

3、按要求對(duì)文中A、B兩處劃線句進(jìn)行鑒賞。（4分）

（1）從A句中任選一個(gè)你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)要品析。

（2）從人物描寫(xiě)方法的角度賞析B句。

4、文章第6段運(yùn)用什么描寫(xiě)方法？請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析它的作用。（2分）

5、當(dāng)今社會(huì)已有越來(lái)越多的人加入到關(guān)注、幫助弱勢(shì)群體的行列中，當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)關(guān)注弱勢(shì)群體的同時(shí)，是否也該關(guān)注受助者的態(tài)度呢？《資助》這篇文章給了我們很多啟發(fā)，請(qǐng)你從受助者角度談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)看法。（3分）．．．．． 4