第一篇：中考語文圖畫題的解題技巧

中考語文圖畫題的解題技巧

這幾年，圖畫題進入各地中考語文試題中，這類題目，先給學生提供一幅圖畫，（商標、會徽、徽標、標識、招貼畫、漫畫等）然后要求讀圖，完成相關題目。這種題不僅考察了考生的觀察能力、歸納能力、語言表達能力，還考察了考生的想象力，可謂一箭“數”雕。

圖畫題的類型：

1、新聞圖片型：即所提供的圖畫是一張新聞圖片，要求考生觀察圖片，在把握圖片內容的基礎上按要求答題。

仔細觀察右邊的這幅圖，參照所給示例，為圖中的女孩寫一段贊美辭。要求：語句通順，運用一種修辭手法，50字左右。

答案：示例：當命運的暴風雨襲來時，生活的重擔壓在肩上，你就像是一匹老馬，沒有馳騁千里，卻一步一步地到達了善良的峰頂。

答：得分點：運用修辭1分；點出人物勇敢、鎮定等精神2分；語句通順1分.是標識題：圖畫是各種標志，包括各種會標及標識等。要求考生能大致闡述其含義，或談觀后感，三是漫畫題型：據漫畫介紹它的內容、主旨，闡述漫畫的諷刺意義。示例

3、看圖說話：

用說明的文字介紹這幅題為“書生”的漫畫（90字以內）。（2分）用一句話概括漫畫的主旨。（1分）

答案：

3、（1）書店內，三位讀者在讀書，他們有的席地而坐，屁股下墊著一本書；有的坐在書架的書上，有的趴在書柜的書上。有的邊喝飲料便讀書，地上零亂地放著書與快餐盒及飲料罐等。（2）批評了在書店里讀書而不愛惜圖書、不講社會公德的現象。

四、宣傳畫型：據畫說內容，宣傳畫的含義，或說出自己觀后的感受。示例4．介紹右邊這一幅賑災活動宣傳畫的內容與含義。(3分)內容：

含義：

示例4．(3分)內容：一顆大的“心”中有一幅中國地圖；這幅中國地圖由許多顆小的“心”組成。含義：全國人民萬眾一心，奉獻愛心，支援災區人民。(意思對即可)

解題方法

1、全面解讀。從圖畫的整體上去觀察，觀察時應注意：一是畫面本身，包括畫面中一一切事物、圖案形狀、人物動作、神態等；二是畫面中的人物語言，這些只言片語常揭示主題。三是圖畫中的補充性的文字，也是致關重要的。如例3。

2、用心揣摩。特別是標識題、漫畫題、宣傳題，要理解圖畫和主題及暗含的寓義，要在全面的基礎上用心去揣摩，發揮聯想和想像。如例43、準確表述。語言要概括、精煉，準確無誤地表現主題。

三、考點分析：

1、解說圖標含義

例

1、（江蘇省宿遷市中考題）每年的6月5日是世界環境日，下圖是2005年世界環境日中國主題標識，請說出這幅圖寓含的意思。

解說：本題以“2005年世界環境日中國主題標識”為平臺，考查學生分析圖標

寓意的能力。認真觀察標識，可以發現它由兩部分組成，一部分代表人類的家園——地球，另一部分是手拉手的三個人，看上去有大人、小孩，有男人和女人。聯系“世界環境日”這一主題考慮。我們可以發現它的寓意是：人人參與，創建綠色家園或我們只有一個地球，她需要呵護，讓我們攜起手來，共建綠色家園。例

2、（蘭州市實驗區中考題）下圖是《讀者》的徽標，畫面是一只綠蜜蜂。請用簡潔文字對其含義加以解釋。

解說：本題考查學生解說《讀者》徽標含義的能力。《讀者》是一本擁有大量讀者的刊物，以一只綠色的蜜蜂為徽標，意義何在呢？我們知道，蜜蜂整天忙忙碌碌，采花釀蜜。由此我們不難聯想到《讀者》的編輯就像蜜蜂那樣，從眾多的文章中精挑細選，為讀者奉獻最新最美的文章。因而其含義不言而喻：刊物的編輯者要做辛勤的蜜蜂，從文藝百花園中采集智慧的花粉，釀成香甜的蜜，奉獻給讀者。

例

3、（2006年湖北省恩施州課改區中考題）中國“嫦娥一號”探月衛星將在2007年4月發射升空。下邊這幅題為“月亮之上”圖案便是“月球探測工程標識”。請結合文章內容談談你對這幅圖案的理解。（提示：圖案一弧兩點形成古文“月”字；圓弧起筆處形成龍頭，落筆的飛白為一群和平鴿；圓弧中間為一雙腳印）

解說：本題是在文言文《貫月槎》（作者：王嘉？？？？選自《拾遺記》）閱讀中所命制的一道延伸閱讀題，《貫月槎》是一篇與月亮有關的短文，表現中華民族探月登月的理想。結合題干中的文字提示，分析標識構圖特征，可以這樣解說：它以中國書法的筆觸，抽象地勾勒出一輪圓月，一雙腳印踏在其上，象征著月球探測的終極夢想，圓弧的起筆處自然形成龍頭，象征中國航天如巨龍騰空而起，落筆的飛白由一群和平鴿構成，表達了中國和平利用空間的美好愿望。整體圖形由一弧兩點巧妙形成古文“月”字，寫意的筆觸旨在傳達一種探索的信念。（說明：只要說出古文“月”字和一雙腳印的象征意即可。）

2、解析圖標創意

例

4、（湖南省長沙市中考題）2006年5月長沙市舉辦了首屆鄰里節，請你也參加這次活動。下圖是此次鄰里節會徽征集活動中的優秀作品，請你仔細觀察，對它的創意進行簡要說明。

解說：本題以“長沙市首屆鄰里節”的一則會徽為考點，設置了兩道題目，第（1）題考查學生理解這則會徽的創意特點，觀察可見：整個會徽是由兩張笑臉及兩根飄帶構成；分析可知：兩張笑臉緊貼在一起，體現鄰里之意親密無間、互相尊重、和睦相處；兩根飄帶營造了鄰里節的喜慶氣氛；下方文字表明首屆鄰里節的時間和名稱。

3、闡述推薦標識理由

例

5、（南京市中考題）推選“南京青年聯合會”標識，要求從下面三幅圖標中推選一幅，并說明理由。（3分）

小雨說：“我推選第一幅圖標，因為它用南京、青年兩個詞的英文首字母NY組合成了一只展翅高飛的雄鷹，既代表了南京青年聯合會，又顯示出南京青年在建設新南京中的活力和朝氣。”你說：“我推選第____________幅圖標（第一幅除外）____________

解說：本題以推選“南京青年聯合會”標識為平臺，考查學生解析圖標的能力。本題給出三則“南京青年聯合會”備選標識，讓同學們從中比較分析，得出優劣，進行解說。從結出的示例中可以發現，解說應從兩個方面進行：構圖特點和標識

寓意。因此，只要從（2）（3）兩則中任選一則，扣住“青年聯合會”這一主題，圍繞標識本身構圖特點和它的寓意來說明即可。示例：我推選第二幅。①第二幅把兩個“青”字變形處理成了一對手拉手舞動的青年，既代表了南京青年聯合會，又顯示出活力、朝氣和團結。②“n”是南京的“南”的拼音首字母，圖標下半部分將兩個“n”變形組成“心”的圖形，突出了團結的主題。（或：我推選第三幅。因為第三幅對“青”字進行了藝術化處理，使之酷似一個青年人在展翅高飛，既代表了南京青年聯合會，又顯示出活力、朝氣和熱情。）

4、探求徽標共同信息

例

6、（黑龍江省黑河市課改區2006年中考題）江南中學初三（6）班的同學在組織“金錢，共同面對的話題”這一綜合性學習時收集到下列圖案：依次是秦朝半兩錢、中國工商銀行、中國銀行與中國農業銀行的徽標。他們進行了一番探究，知道了秦半兩錢外圓內方取義天圓地方之意，它在錢幣發展史上具有重要意義。根據你的知識積累，請繼續探究下圖各枚徽標所透露的信息，完成下面的題目。

你能探究出工商銀行、中國銀行與農業銀行的徽標流露出的共同信息是什么嗎？

解說：本題以三則銀行的徽標為考點，考查學生探求它們與秦代半兩錢的淵源關系以及它們之間所反映出的共同信息。通過觀察，我們可以發現：現代三則銀行徽標，在形狀上都與秦代的半兩錢相似，都是“外圓內方”，只是三則徽標的內部稍有變化，如工商銀行的徽標，里面設置成“工”字形，切合“工行”之意。如此，本題可解答為：都是外圓內方，沿用了秦半兩錢的寓義；中間方形部分都用獨特的圖案表明該銀行的特點。（合理即可）

5、分析取名含義和喜歡理由

例

7、（湖北省天門市課改區中考題）閱讀下面的文字和圖片材料，回答問題。北京2008年奧運會吉祥物于2005年11月11日晚揭曉，吉祥物由五個擬人化的娃娃形象組成，統稱“福娃”（Friendlies）。

福娃貝貝（）福娃歡歡福娃迎迎福娃妮妮

（l）在上圖括號中應填寫的“福娃”名字是：_______________，五個“福娃”的諧音連讀就是：______________________________.（2）你最喜歡哪個“福娃”？喜歡的原因是什么？

答：_____________________________________________

（3）奧運會吉祥物揭曉后，國際奧委會主席羅格對此表示祝賀。他在賀信中說：“我喜歡福娃中的每一個形象，我喜歡它們將中國的傳統福娃帶給世界的故事。你們的選擇觸動了我的心，我相信，福娃也必將觸動世界的心。”請你說說是什么觸動了羅格的心。

_____________________________________________

解說：本題用人們耳熟能詳的“奧運福娃”為考查材料，融時事考查與語文能力考查于一體，考查學生對福娃的了解程度，分析福娃的取名含義，解說喜歡福娃的理由，以及探究福娃打動世人的原因等。只要同學們平時關注時事報道，就很容易解答第（l）題：晶晶，北京歡迎你。第（2）題，是一道開放性的試題，同學們可結合福娃的形象或象征意義來談，示例：我喜歡“晶晶”，因為它象征了人與自然的和諧相處。（或：它的形象具有中國傳統福娃特征，既是人與自然和諧相處的象祉，還是中國傳統文化的象征。）（理由中只要說出了該福娃的象征意義即

可）。第（3）題應結合我國文化背景來考慮，示例：是源遠流長、博大精深的中華文化觸動了羅格的心。（圍繞中國傳統文化說明，有理即可）

總之，圖標題是一種有潛質的題型，因為現代社會、現代生活與圖標息息相關，圖標濃縮了社會政治、經濟、文化等多方面內容，融入繪畫、書法、文字、色彩等多種元素，能體現人們的美好感情、愿望和理想。如果同學們平時能關注圖標，認真研究，做好這類試題就會輕而易舉。

模擬演練

1、右圖是北京申奧會徽，請仔細觀察，用一句話概括其象征意義及內涵。

2、．為迎接2008年北京奧運會，有關單位舉辦了“?北京2008?全國大學生主題招貼設計大賽”，下面的組圖就是在這次大賽大獲金獎的作品。請你仔細觀察，對它的創意進行說明。(提示：招貼畫上的漢字依次是“高”“快”“強”)

3．《中國青年報》社會調查中心調查顯示，最受公眾喜歡的校徽排名前三的依次是中國人民大學、北京大學和清華大學。人大校徽主體構思是三個并列的篆書“人”字圖形，寓意“人民”“人本”“人文”，隱含“三人行，必有我師焉”、“三人成眾”之意。

右圖是北京大學校徽，中間的“北大”二字由三個篆書“人”字圖形組成。認真讀圖后回答：三個“人”字圖形的特點是，校徽突出的辦學理念是。

答案要點：

1、象征世界人民團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀，表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

2、要點：（1）畫面上的人物的運動形象表明了奧運會是體育盛會（或畫面上的人物的運動形象分別詮釋了“高”“快”“強”三個字的內涵）；（2）作為背景的三個漢字體現了奧運精神——“更高、更快、更強”；（3）這三個漢字用中國傳統的書法藝術體現了中國文化特色，也表明2008年奧運會將在北京舉行。

3、“北”字是背對背的兩個側立的人像，“大”字是正面站立的人像以人為本

4、沒有拿到冠軍，第二名表現為垂頭喪氣，第三名信心百倍，通過拼搏，第二次比賽，第三名獨占熬頭。②例：失敗乃成功之母。

第二篇：中考語文閱讀題解題技巧

中考語文閱讀技巧

語文課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”這句話充分表明了閱讀的重要地位和作用。為了使學生認識到閱讀的重要作用，提升自己的閱讀能力，近兩年的中考語文閱讀題的分值一路攀升。閱讀題的分值幾乎占了整個中考語文分值的半壁江山。

一、要點概括類

1.摘引文中原句作為答案。

2.選取文中重要詞語語句組合成答案

3.劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點

二、感想啟迪類

1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答

2.聯系自己或社會實際情況，引發感悟

3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。

4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。

三、詞句品味類

1.詞語品味：

A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。

B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄

2.句子品味：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。

B.看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；

C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。

四、獻策舉例類

1.問題獻策分類

A.自然環境問題：大氣水體污染、生態平衡問題、人與自然和諧共處問題等等

B.社會環境問題：農村城市差別問題、留守兒童問題、輟學問題、文明問題等等

2.問題獻策舉例類解題注意事項

A.看清問題，問什么答什么，切忌答非所問。

B.所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實際問題的，切忌紙上談兵空想主義。

C.主張創新

五、句子仿寫類

一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：

1.要保留“沒有? ?,可以有? ?”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來替換藍天。

3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。

六、語言準確類

1.“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:

1:判斷,一般是不能刪

2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態.性質.范圍等方面加以限制.3.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變為“?“，與實際不符，不符合原意等結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性準確性與科學性。

★答題方式：不能，刪掉了“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性，體現了語言的準確嚴密。

七、文段結構類

（一）要求理解文章重要環節并且明了其在全文中的作用類解題模式

1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別

如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等

如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結上文，引出下文等

如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點睛等。

2.概括段意

★答題方式：段意+作用

（二）段落能否刪掉或者段落能否調換類的解題模式

1.判斷能否刪掉或調換（一般不行）

2.判斷這些文段之間的順序關系：并列關系、層進關系、總分關系、時間順序、空間順序、邏輯順序。

★答題方式：不能調換（刪掉），原文采用由??到??的順序介紹事物，調換（刪掉）后不合邏輯。

八、修辭手法作用類

1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。

作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。

2借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。

作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

3夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴

4對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。

作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。5排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。

作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。

6設問：無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。

作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

7反問: 反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。

作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用

8擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采

9反復：由二個相同的詞語或句式構成反復..作用：主要起強調作用

★答題方式：這一句采用了? ?的修辭手法, ?....(作用)論述了? ?(內容).九、說明方法作用類

1.舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特征

2.下定義：完整、科學、準確的揭示了事物的本質特點，使之與其他事物區別開

3.列數字：更科學、準確、具體的說明了??的??特點。（《死海不死》關于死海含鹽量的一系列數字科學準確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。）

4.打比方：形象生動的說明了??事物特征。（《中國石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說明了石拱橋的形狀特征。）

5.分類別：條理清楚地說明了??（《向沙漠進軍》沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰、陣地戰）

6.作比較：使被說明的事物特點突出。（答題要結合內容）突出了??（尋找比較點）

7.列圖表：直觀形象的寫出了??

8.作詮釋：對事物的某些特征作一番的解釋

9.摹狀貌：（類似于描寫）比較生動形象

10.作引用：更有說服力的說明了??

★答題方式：這一句(段)采用了? ?的說明方法,說明了? ?事物的? ?特點,起到? ?的作用。

十、概括議論文論點類

１、論點出現的形式和位置：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括

２、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。

３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

十一、根據短文提出的觀點補充舉例類

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。

１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

★答題方式：人物＋事例＋簡短評價

十二、論證手法及其作用類類

1.舉例論證：運用具體事例，真實可信，更有說服力，有力的論證論點。

2.道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證論點

3.比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點

4.對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點（答題要結合內容）

注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。

★答題方式：這一段（一句）運用了?.論證方法，論證了??（論點），顯得??（好處）。

十三、環境描寫的作用類

1.社會環境描寫的主要作用：

A、交代作品的時代背景。

B、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。以《孔乙己》為例，開篇關于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。

2.自然環境描寫的主要作用：

A烘托、渲染??氣氛，為下文埋下伏筆。

（《孔乙己》“中秋過后，秋風是一天涼比一天”——悲涼氣氛）

B表現人物??的心情。

（《我的叔叔于勒》）“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”——表現人物沮喪失望的心情。）

C暗示社會環境。

（《變色龍》“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有”——暗示社會環境，反映沙皇統治的黑暗）

D結合具體語境：設置了??的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。（例：《驛路梨花》中關于“梨花樹林”的描寫）。

E散文中景物描寫作用——用景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。

環境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。

十四、表達方式作用類

常見的表達方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情

抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點睛。

說明：明白事情的來龍去脈

描寫：身臨其境,栩栩如生

記敘文中的議論：點明中心，升華主題

記敘：要結合具體語言環境來分析（例：《最后一課》中小弗郎士上學路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。）

★答題方式：本段采用了? ?的表達方式,表達了作者的? ?感情,起到使讀者??的作用.十五、塑造人物的手法及其作用類

塑造人物手法包括：語言、動作、神態、肖像、心理（正面、側面、細節）描寫。★答題方式：本段運用了? ?的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)??形象，表現了??性格，體現了??精神品質等

十六、指代詞指代對象的判斷類

１、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；

２、一般是往前找；

３、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順

第三篇：中考歷史材料解析題解題技巧

中考歷史材料題解題技巧

一、總的方法:：總的方法：一讀、二找、三答。①讀：粗讀題目，包括材料和出處。②想：看清提問，根據材料中有效的信息，聯想所記憶的相關知識，對號入座。③答：“問什么答什么”，充分表達自己的觀點，注意語言精練、表達準確。（1）先看問題，后看材料（2）看材料的出處

（3）看分答題，確定知識點數（4）答題注意分層，字跡工整 注意：

（1）“根據材料回答??”，直接在材料中找答案。（2）“結合材料和所學知識回答??”，找材料和課本的聯系點，依據課本相關知識回答。

（3）綜合以上材料回答??“，找出材料與材料的聯系點，圍繞的共同中心回答。

二、具體步奏

（一）怎么讀：一是注意閱讀內容，二是注意閱讀順序。

1、在閱讀材料的時候，一定要注意讀全，也就是不能忽視材料的標題、注釋、出處這些內容。這些說明性文字，它們往往能夠提供材料的時間、國別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導，是考生琢磨材料的重要因素，應該給予足夠重視，不可漏讀。

2、閱讀的順序。

如何去讀卻有講究。感覺在讀題環節中，先讀設問，以掌握題目設置的要求，帶著問題閱讀材料，這樣既節省閱讀材料的盲目性，也節約時間。在閱讀材料的時候，也不能忽視材料標題、注釋、出處這些內容。

（二）二找，是解題的關鍵。

讀的同時，也是想的過程，找的過程，要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾方面：

1、找材料與設問的相關點。

設問和材料關系密切，設問提出的是有關材料的問題，回答設問離不開材料。所以，找到材料與設問的相關點很重要。先在設問部分找出關鍵詞，然后帶著關鍵詞再去材料中找相應的關鍵詞或句。通過對關鍵詞句的分析，結合相關的知識信息，對號入座，對問思答。一般情況下，問題就解決了。

2、找材料與教材的相聯點。

隨著開放性試題的增加，材料解析題的材料、問題都越來越“新”，但不管多新，必定與教材中的主干知識有著密不可分的聯系。正所謂“材料在書外，答案在書內”。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實、觀點相聯系，確認材料與教材的哪章、哪節的內容相關聯，這樣便將材料與教材聯系在一起了。只要判斷準確，解析的大方向便明確了。

3、找材料與材料之間的聯系。

一般情況下，每一道材料題都有一個主題，而每一個材料都是圍繞這個主題來設計的，即使有些材料的觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。

（三）答：解題的落腳點。

完成了“讀”和“想”這兩步，答題的思路有了，只剩最后一步組織答案了。在組織答案時有幾個問題要注意：

1、問什么答什么。

緊扣題意、論從史出。做到觀點和材料的統一，對號作答，堅持“問什么答什么”，切忌脫 1 離材料，隨意發揮，答非所問，雜亂無章，辭不達意。

2、注意語言簡明扼要、條理清晰、書寫工整。

材料解析題對回答的要求是貴精不貴多。注意設問的分值，分值大的，回答要詳盡些；分值小的，回答要簡潔些。如果有字數要求更要慎重處理，想好再下筆。

3、要恰當使用歷史中的術語，少說大白話。注意：

（4）啟示、感想、認識等問題，要從材料和所問問題中找角度，不能拋棄材料和所問問題。一般1分一個角度，注意標上序號，分層。（5）一題中含有多個問號的，每一個問號前面的字至少讀3秒鐘后再作答。答題注意分層，注意答題的順序。

（6）結合一知識點答另一知識點時，先把結合的知識點答出來（7）介紹人物貢獻、證明觀點等，答案是“事件加影響”

三、歷史答題模式：公式化模式+發散思維

1、原因=根本原因（根源）+具體原因+直接原因（最直接的稱導火線）

內部原因（自己的）+外部原因（對方的和環境的）

主要原因+次要原因；

主觀原因+客觀原因；

經濟原因+政治原因+思想原因+軍事原因。

如：一戰爆發的原因（主要原因：帝國主義國家之間爭霸的矛盾，及其兩大軍事集團的形成。直接原因：大戰的導火線──薩拉熱窩事件（1914年6月）

2、背景=原因（為什么+條件（有什么））

如：開辟新航路的背景： 【原因】商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現。(經濟根源)西歐國家對財富的渴望更加強烈，《馬可·波羅行記》在歐洲的流傳，激起了西歐人對東方的神往。(社會根源)【條件】地圓學說；羅盤針在海船上普遍使用。(客觀條件)當時的航海技術有了很大發展，為遠洋航行提供了條件。(主觀條件)

3、意義=國內意義+國際意義

如：抗日戰爭勝利的意義：【國內意義】抗日戰爭的勝利，結束了近代中國在外敵入侵時屢戰屢敗的歷史，洗雪了百年來的民族恥辱。是一百多年來第一次完全勝利的民族解放戰爭。【國際意義】抗日戰爭的勝利，從根本上改變了戰前世界政治格局，大大提高了中國的國際地位。同時，中國人民也為世界反法西斯戰爭的勝利作出了重要貢獻。

又如：中華人民共和國成立的意義：【國內意義】中華人民共和國的成立開辟了中國歷史新紀元。從此，中國結束了一百多年來被侵略被奴役的屈辱歷史，真正成為獨立自主的國家；中國人民從此站起來了，成為國家的主人。【國際意義】新中國的成立，壯大了世界和平、民主和社會主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭取解放的斗爭。

4、影響＝正面影響+負面影響；對自身的影響+對他人的影響。如：秦始皇焚書坑儒的影響：【正面影響】加強了思想控制，有利于鞏固國家的統一，統一思想。【負面影響】摧殘了文化，制約了人們的思想。

5、事件、事態評價=概況+性質特點+影響（進步/反動+正義/非義）+結論。

如評價洋務運動：性質：它是一場由地主階級領導的向西方學習的旨在維護封建統治的自救運動。歷史影響：引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代企業；為中國近代企業積累了生產經驗，培養了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產生和發展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。消極方面：它沒有使中國走上富強的道路，沒有改變中國繼續淪為“兩半社會”的命運。

6、人物評價=屬性+事跡+影響（進步+局限）+結論……

如評價秦始皇：秦始皇是我國歷史上很有作為的君主；但也有殘暴的一面；總體功大于過。秦始皇為鞏固統一所采取的措施：①創立了一套 封建專制主義的中央集權制度。最高統治者稱為皇帝 ；在中央設丞相、太尉、御史大夫；在地方推行 郡縣制。②統一文字、貨幣、度量衡。③為了加強思想控制，實行“焚書坑儒”。④、北筑長城，南修靈渠。但是，秦始皇的統治也很殘暴，殘酷的剝削和嚴酷的法律給人民帶來了災難，特別是沉重的賦稅、繁重的徭役和兵役迫使廣大農民離開了土地，嚴重地破壞了社會生產力的發展；焚書坑儒鉗制了思想，摧殘了文化，其殘暴統治最終導致了秦的滅亡。秦始皇一生功過分明，但總的來說功大于過。

四、實戰演練

1、閱讀下列材料，回答問題。

材料一：1921年列寧說：“目前很清楚，我們用沖擊的方法，即用簡捷、迅速、直接的辦法實行社會主義生產和分配的原則的嘗試已經失敗了。……政治形勢向我們表明，在許多經濟問題上，必須退到國家資本主義上去，從沖擊轉到圍攻的方法上去。”

——引自《蘇聯興之史》

材料二：從1933年羅斯福上臺開始，美國出臺了《農業調整法》《工業復興法》《聯邦緊急救濟法》等700多個法令，建立了全國工業復興署、聯邦緊急救署等幾十個委員會和管理局，國家支出達350億美元。

——據歷史教材整理

材料三：斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說：“（蘇聯）五年計劃（1928—1932 年）引起了全世界的關注。尤其是因為同一時期西方經濟的崩潰。……因此，原先的懷疑態度轉變為真正的興趣，有時轉變為模仿。”

（1）依據材料一，結合所學知識，概括指出蘇俄的經濟政策發生了怎樣的變化？這種變化在農業方面的表現是什么？（4分）

（2）材料二中的做法體現了羅斯福新政的什么特點？（1分）

（3）依據材料三，結合所學知識，分析西方國家對蘇聯由“懷疑”到“模仿”的原因。（2分）32．（1）變化：以新經濟政策代替戰時共產主義政策。

表現：以糧食稅代替余糧收集制，或農民交稅后可自由處理自己的糧食。（2）國家全面干預經濟。

（3）原因：①當時蘇聯的經濟建設取得巨大成就，綜合國力不斷提升。

②西方爆發了嚴重的經濟危機。

2、閱讀下列材料：

材料一

1500年以前，人類基本上生活在彼此隔絕的地區中。各種族集團實際上以完全與世隔絕的方式散居各地。直到1500年前后，各種族集團之間才有了直接的交往。從那時起，他們才終于聯系在一起……

──斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料二

嘆交換手段難逃貿易長河冰封；看工業企業盡成枯枝殘葉；農場主的產品找不到市場；千萬個家庭的多年積蓄毀于一旦。

──1933年3月4日羅斯福總統的就職演說

材料三：2008年4月源自美國的次貸危機，迅速波及全球，形成一場史無前例的金融海嘯。2009年4月2日，二十集團領導人第二次金融峰會在英國首都倫敦舉行，中國國家主席胡錦濤出席會議并發表了重要講話。指出……國際社會要加強協調和合作……只要我們堅定信心、共同努力，就一定能度過難關，實現我們共同確定的目標。

──摘自《半月談》

請回答：

（1）材料一中從“彼此隔絕”到“聯系在一起”的標志性事件是什么？（2分）

（2）材料二反映了資本主義發展史上的哪一重大歷史事件？美國是怎樣應對這一事件的？（2分）

（3）材料三中提出的應對當今國際金融危機的主要對策是什么？（2分）

（4）上述材料從一個側面反映了當今世界經濟發展的什么趨勢？這種趨勢對中國來說意味 著什么？（4分）

22．（1）新航路開辟。（2分）（2）1929－1933年世界經濟危機；羅斯福新政。（2分）（3）國際社會要加強協調和合作。（2分）（4）經濟全球化；機遇與挑戰并存（既是機遇又是挑戰）。（4分）

3、閱讀下列材料，回答問題： 材料一《獨立宣言》：人人生而平等，造物主賦予他們某些不可轉讓的權利，其中包括生命權、自由權爭追求幸福的權利。為了保障這些權利，人們建立起得到被統治者同意的政府。任何政府，一旦破壞這些目標和原則，人民就有權力去改變它或廢除它，并建立一個新的政府。

材料二《解放黑人奴隸宣言》規定：自1863年1月1日起，所有叛亂諸州的黑人奴隸永遠獲得自由，可以參加聯邦軍。材料三根據《國家工業復興法》，各工業企業制定本行業的公平經營規章，確定各企業的生產規模、價格水平、市場分配、工資標準和工作日時數等，以防止出現盲目競爭引起的生產過剩，從而加強了政府對資本主義工業生產的控制與調節。(1)材料一內容體現出的主要思想有哪些?(2分)

(2)材料二的規定體現了材料一的什么思想?該宣言的頒布起到了什么作用?(2分)

(3)依據材料三分析美國政府為什么要頒布《國家工業復興法》?上述三個文件在美國歷史上的共同作用是什么?(2分)(1)自由，平等，反抗壓迫，天賦人權，人民主權。(2分。每點l分，答出任意兩點，即可得2分)(2)自由(或平等)；(1分)扭轉了戰局(或掃除了資本主義發展的障礙)。(1分)(3)防止出現生產過剩(或緩解經濟危機，防止出現盲目競爭的局面)；(1分)促進了美國資本主義(經濟)發展。(1分)

第四篇：中考詩歌賞析題的解題技巧.

中考詩歌賞析題的解題技巧

《語文課程標準》（實驗稿）在第四學段目標中提出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”而詩歌賞析能較好地考查學生的這些能力，雖然詩歌賞析考查的形式多種多樣，但其中的基本解題技巧是共通的。在中考復習中可以從明、繪、悟、識、賞五個方面培養閱讀和鑒賞能力。

一、明詩識

詩識就是詩歌常識，賞析詩歌首先必須明了詩歌的基本常識。詩歌的基本常識中涉及到詩歌的類型，詩歌的押韻和節奏。如杜甫的《登岳陽樓》，要求用自己的語言描述詩歌頷聯所寫的景象。其中涉及“頷聯”這個詩歌常識，律詩共四聯八句，一二句為首聯，三四句為頷聯，五六句為頸聯，七八句為尾聯，所以，回答此題首先應有詩歌的有關基本常識，如果不能明了頷聯這一詩歌常識，就會出錯。因此，在復習詩歌常識時需要明了以下內容：詩歌的形式、押韻、節奏等。從廣義而言，詩詞曲統稱為詩歌，從狹義而言，詩歌就是詩。詩的種類標準不一，詩從格律上看，分為古體詩和近體詩。古體詩又稱之為古詩或古風；近體詩又稱今體詩。從字數上看，有四言詩，五言詩，七言詩。古體詩是依照古代的詩體來寫的，樂府詩就是這一類，近體詩以律詩為代表。律詩的韻、平仄、對仗，都有很多講究，絕句比律詩的字數少一半。考試中賞析的詩歌以律詩和絕句為主，也有涉及到詞和曲的。從詩歌題材的角度應了解田園詩、送別詩、邊塞詩；從詩歌表達形式的角度應了解敘事詩、抒情詩和哲理詩。詩歌的節奏主要是從朗讀的角度能讀準節奏，明了斷句。詩歌的押韻應明了韻腳和韻律。另外，對詩歌中運用的修辭，尤其是對偶需要分清并能進一步的賞析。

二、繪詩境

詩歌首先必須要有詩歌的意境。意境是詩歌的意象和情感的有機組合，意象是詩歌描寫的形象，不管是景物還是事物，或者是事情，這就是詩歌的意象；而一定的意象之中表達了一定的情感和思想之后，就形成了詩歌的意境。在中考試題中經常會出現描繪詩境的題型。整體感知詩歌首先必須明了詩歌描繪的景物，其次能感悟詩歌的情感。如在閱讀白居易的《錢塘湖春行》的基礎上，展開聯想和想象，用簡潔形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現的畫面。詩歌的題目是“春行”，可以“行”為游覽線索，描繪見到的景象，在整個景象的構成中不可缺少的景物因素是“早鶯”“新燕”“暖樹”“春泥”，另外可以適當想象拓寬景物的視野，使得景象更加形象美麗。

如中考題要求閱讀辛棄疾的詞《西江月》，然后問了兩個問題：第一問，詞的上片寫了哪些夏夜特有的聲音？寫這些聲音有何作用？第二問，詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面？試用簡潔優美的語言進行描繪。試題的兩問均涉及到詞的意境，第一問要求考生了解詩詞描寫的景物特征，從蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲等聲響中突出夏夜的靜。既渲染了歡樂的氣氛，又表現了夏夜的寂靜。第二問在前一問的基礎上進一步描寫詞的意境，以詞的意象為描寫的主題，借助于想象和聯想拓展詩詞的意境。可以這樣想象：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨飄落下來，詞人知道驟雨將至，想找個避雨的地方，說來也巧，當年曾經見過的茅店，依然在社林邊，詞人此時的心里是何等的高興呀！

描繪詩境是一種考試形式，但更多的是一種閱讀詩歌和鑒賞的初步方法，中考試題以引導學生閱讀詩歌的簡單方法進行考查，形式上是一種考試，實質上是一種學法指導，培養了學生的閱讀和鑒賞詩歌的基本技能。

三、悟詩情

詩歌的境界是詩歌的意象和情趣的結合，閱讀詩歌首先能想象詩歌所描繪 的意境，其次就是能體悟詩歌的情趣。借助想象進行描繪的是詩人直觀自然之景物的畫境，而透過畫境理解領悟情趣則是更高層次的要求。如要求學生在閱讀杜甫《登岳陽樓》后，能領悟全詩的情感，又如要求學生在閱讀曹操的《觀滄海》后，能體悟全詩的感情基調。這一類題型往往是在繪詩境的基礎上，能更進一層理解所提出的要求，而這一類詩歌往往感情基調明顯，在組成詩境的意象中已經明顯地體現了詩人的情感，一般是顯性的。杜甫《登岳陽樓》中頸聯和尾聯“親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流”營造的孤舟、老病、涕泗等意境，抒發了詩人孤獨寂寥、壯志難酬的情懷。這樣的寫景抒情詩的情感是顯性的，明了的，而曹操的《觀滄海》的感情基調則較為隱晦，但是詩人描寫眼前之境的壯闊的目的就是表現出蒼涼慷慨之情，想象之境“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，表現的則是悲壯激昂之情。“詩言志”，所以詩歌常常借詩境來抒發詩情，只有領悟了詩情，才是真正意義上的讀懂了詩歌。

四、識詩理

詩歌的情和理是分不開的，有的詩歌有著情趣，有的詩歌有著理趣。此處的理趣不僅僅只是個闡釋的哲理，也指詩歌暗含的隱喻，以及詩歌內在的規律。如要求賞讀劉禹錫的《竹枝詞》“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，其中一問是“詩的三、四句語帶雙關，明說天氣晴雨不定，暗指什么？”在回答這一問題時，不能忽略第二句“聞郎江上唱歌聲”一句，因為在此句中可以閱讀出這首竹枝詞是女子對郎的思念，在理解了這層意思后，天氣的晴雨不定暗指什么才能明了。“晴”與“情”諧音雙關，暗指感情的不定，其實這是江邊女子對江上唱歌郎的暗戀，但是又不知道郎是否有意于自己，因此借“東邊日出西邊雨”這樣晴雨不定的自然現象來抒發戀情無法確定這樣的情感。可見，在賞析詩詞時，理清詩序，明了詩理，辨識詩歌的內在規律顯得尤為重要。

詩歌凝練的語言常常蘊含著深刻的哲理，在賞析過程中既能欣賞詩歌的理趣，又能思考生活，提煉思想，陶冶情操。如賞析陸游的《游山西村》，其中一問是：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”一句蘊涵了什么哲理？請聯系你的生活實際談談。陸游的《游山西村》具有宋詩典型的理趣特征，而頷聯極盡能事地進行了概括。山回路轉，撲朔迷離，山路在何方？頓生茫茫之感，但在鍥而不舍的努力下，繼續前行，豁然開朗，別有洞天。這不僅是詩人置身山陰小道上的情景，更是人世間滄桑巨變、世事消長的人生理趣。欣賞此句怎不觸景感懷、探問生活萬象呢？

詩歌的理趣可從兩方面掌握，一是理清詩歌內在的規律，理解并分析詩歌的機理之趣；一是聯系現實生活，探尋詩歌蘊涵的生活哲理和人生感悟，欣賞詩歌的意在詩外的哲思之趣。

五、賞詩趣

詩歌的玩味很濃，從韓愈和賈島的“推敲”的故事到王安石的“春風又綠江南岸”的經典，這中間無不讓詩歌欣賞帶有了很強的趣味性。詩歌賞析題常常也有類似的考題，如要求閱讀盧梅坡的《雪梅》，其中在“梅須 雪三分白，雪卻輸梅一段香”一句中留空，要求從“差、欠、遜、少”等字中選擇一個填入原詩中的空白處。這是要求學生能錘煉語言，讓詩歌的語言更加形象，后句中“雪”是“輸”“梅”，那前一句應該“梅”是“遜”“雪”，從中可以聯想到毛澤東的詞《沁園春>雪》中的“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷”，因為“輸”和“遜”都是“差”的意思，但是其中擬人化地將“雪”和“梅”內在較勁的形象顯現出來，更為生動。

如要求閱讀杜甫的《江畔獨步尋花》后進行思考：你認為這首詩中哪個詞語最具有表現力？為什么？這是從詩歌的詞藻的角度來進行賞析，其趣味性完全在用詞上，如“低”這一詞，形象地寫出了花多，枝頭綴滿了燦爛的花朵，形象地再現了“千朵萬朵”的花團錦簇的盛開景象。

如將李清照《武陵春》和李煜《虞美人》進行比較閱讀。試題是：下面兩個句子都寫了“愁”，請簡要說出它們在內容和寫法上的不同之處。①只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（李清照《武陵春》）②問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）這都是詞，但兩個詞句從內容而言，李清照表達的是個人的內心哀愁，李煜表達的是國破家亡的哀愁，形式上李清照是以“蚱蜢舟”“載不動”夸張的手法來表現內心的“許多愁”，而李煜則采用了“恰似一江春水向東流”這樣的比喻來表達內心的“愁”的“幾多”，這樣的賞析既能讓學生理解詩詞，又能激起學生的思維，在思考中組織語言，形成多樣化的答案。

詩歌賞析題型靈活多樣，必然能養成學生個性化的閱讀習慣，詩歌的情趣、理趣，只有在學生的個性化閱讀中才能形成并影響學生的審美觀。詩歌是美的，詩歌是感性和靈性的結合，詩歌是意象和情趣的融合，在感性中理解，在靈性中體悟，在情感中升華，學生就能在賞讀經典詩歌的過程中陶冶情操，美化性靈，提升綜合素養。

第五篇：寧波中考壓軸題四個解題技巧

寧波中考壓軸題四個解題技巧，力爭140以上

各類題型的中考數學壓軸題在近幾年的中考中慢慢涌現出來，比如設計新穎、富有創意的，還有以平移、旋轉、翻折等圖形變換為解題思路的。中考數學壓軸題，解題需找好四大切入點。

切入點一：做不出、找相似，有相似、用相似

壓軸題牽涉到的知識點較多，知識轉化的難度較高。學生往往不知道該怎樣入手，這時往往應根據題意去尋找相似三角形。

切入點二：構造定理所需的圖形或基本圖形

在解決問題的過程中，有時添加輔助線是必不可少的。對于北京中考來說，只有一道很簡單的證明題是可以不用添加輔助線的，其余的全都涉及到輔助線的添加問題。中考對學生添線的要求還是挺高的，但添輔助線幾乎都遵循這樣一個原則：構造定理所需的圖形或構造一些常見的基本圖形。

切入點三：緊扣不變量，并善于使用前題所采用的方法或結論

在圖形運動變化時，圖形的位置、大小、方向可能都有所改變，但在此過程中，往往有某兩條線段，或某兩個角或某兩個三角形所對應的位置或數量關系不發生改變。切入點四：在題目中尋找多解的信息

圖形在運動變化，可能滿足條件的情形不止一種，也就是通常所說的兩解或多解，如何避免漏解也是一個令考生頭痛的問題，其實多解的信息在題目中就可以找到，這就需要我們深度的挖掘題干，實際上就是反復認真的審題。

總之，中考數學壓軸題的切入點有很多，考試時并不是一定要找到那么多，往往只需找到一兩個就行了，關鍵是找到以后一定要敢于去做。有些同學往往想想覺得不行就放棄了，其實絕大多數的題目只要想到上述切入點，認真做下去，問題基本都可以得到解決。