第一篇：成語題解題技巧點撥

成語題解題技巧點撥

一、辨特征

成語是語言中經過長期使用，錘煉而形成的固定短語。成語大多出自古代典籍詩文和歷史故事，形式上以四字語為主，意義上多是字面意義的引申義和比喻義，言簡意賅，最能體現熟語的結構上的穩固性和意義上的整體性的基本特點。成語一般具有兩個特點：一是結構上的穩固性，即構成成分不能隨意更換，如“明日黃花”不能改為“昨日黃花”；二是意義上的整體性，即其意義是特定的，不能只從字面上去解釋，如“不刊之論”就不能望文生義，解為“不能登載的言論”。

二、抓積累

語文學習天生需要積累，熟語的學習也是如此。我們要像學習外語背詞匯那樣落實熟語的積累。

1、在課內外閱讀中積累。平時要在閱讀中注意積累詞匯，注意詞匯使用的語境，體會詞語的含

2、集中突擊，歸類復習，重質重量。在高三復習階段應用一定的時間對熟語作集中復習，強化因此必須端正態度，狠下苦功。積累可以通過以下途徑。

義、用法及表達作用，掌握規范用法。

記憶。應當借助一些資料突擊復習，比如熟語100例，易誤成語例析，近義成語辨析等等，仔細分辨，保證效果。

3、準備錯題本，對使用中高頻出錯的熟語要作輯錄，經常翻看，細加揣摩，增強積累的自覺性，4、手中應有成語詞典一類的工具書，隨時翻查記誦，熟語的積累有些枯燥，要能持之以恒，要

三、重辨析

辨誤因

（一）、望文生義，主觀臆斷

成語具有結構的穩定性和意義的整體性，其含義是約定俗成的；它不是構成它的單個語素義的簡單疊加，而是在其構成成分提供的事件的基礎上，在豐富的人文背景下，通過引申、比喻等方式抽象概括出來的。因此我們在掌握或運用成語時一定要注意把握成語字面意義之外的整體意義；同時必須準確理解成語中一些含有生僻義的關鍵語素，切忌粗枝大葉，一瞥而過，主觀臆斷，望文生義。

例

1、這篇文章不僅結構混亂，而且文不加點，令人費解。

例

2、發展生產力是當前首當其沖的大事，是一切工作的重中之重。

例

3、三人成虎，人多為王，這似乎成了宗派主義者們的信條。

例1中“文不加點”中的關鍵語素“點”，不是“標點”的意思，而是“刪改”之意，如果我們養成積累的好習慣，使積累歸于準確明晰。

善于苦中作樂；只要是有心人，自然會收益多多。

不理解它，就可能把意思理解成“寫文章不加標點”。而實際上整個成語是指“寫文章很快，不用涂改就寫成”。例2中“首當其沖”不是“首要的”之意，“沖”是“要沖，交通要道”的意思；它比喻最先受到沖擊、壓力、攻擊或首先蒙受災難。例3的“三人成虎”與“人多為王”不同義，它比喻謠言或謠傳一再反復就會使人信以為真，多誤作團結力量大。

（二）、不明語源，不知本義

許多成語都有一定的典故來歷，或出于古代寓言，或出于歷史故事，或出于古代詩文，都有著特定的含義，我們在掌握或運用成語時一定要注意追本溯源，不能隨意解釋，更不能不分場合地亂用。還有的成語在現代大都使用其引申義或比喻義，但偶爾還會使用其本義，故當成語運用回到其本義時，我們不能視其為錯。

例

4、隨著雙邊關系的改善，中俄兩國終于結為秦晉之好。

例

5、平均主義的思想已成為明日黃花，逐漸在人們的頭腦中消失了。

例

6、讓梨推棗是廣為傳頌的謙讓美德的表現，假如只有一個梨子的時候，孩子們難道不應該例

7、節日的秦淮河畔充滿了喜慶氣氛，燈紅酒綠，十分熱鬧。

對例4中的“秦晉之好”，只要稍有點歷史知識就會明白春秋時秦晉兩國世代聯姻，后專指兩姓讓給媽媽嗎？

聯姻，不能泛指友好關系；此處用來說兩國關系友好，故錯。例5“明日黃花”一詞出自古典詩歌，“明日”當“第二天”講，在詩中指重陽節。原意是說，重陽節一過，菊花就枯萎了。后比喻過了時的無應時作用的東西，或失去新聞價值的報道。此處“平均主義”本就無價值，更不是外物或報道，故用錯。例6中“讓梨推棗”用于兄弟關系友好，不用于謙虛。例7中“燈紅酒綠”兼有兩種詞義，既指娛樂場所的繁華景象，也比喻統治者驕奢淫逸的腐朽生活，此處是用了本義，故對。像這類兩用成語在漢語里很多，辨析時要多加留心。

（三）、色彩不分，褒貶失當

成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義，不同的成語常帶有不同的感情色彩，并隨著語言例

8、在澳門回歸的日子里，許多單位的干部都傾巢而出，參加清潔馬路的活動。

例

9、《三國演義》中《火燒赤壁》一回，活畫了蔣干這個不學無術、胸無城府的形象。

例

10、小錯誤也不能放過，須知集腋成裘，小錯集多了也會對工作造成大的損害。

例8中“傾巢而出”原意是“整窩的鳥兒全出來”；比喻敵人出動全部的兵力進行侵擾，只用于環境的不同而變化，我們在使用時必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的失誤。

貶義。例9的“胸無城府”比喻為人坦率，不用心計；是褒義詞。把此詞加于無能的腐儒蔣干身上，明顯犯了褒詞貶用之誤。例10“集腋成裘”比喻好東西積少成多，是褒義詞；此例用以指“小錯誤” 積少成多，是犯了“褒詞貶用”的錯誤。

（四）、對象不當，張冠李戴

有些成語有特定的適用對象，詞義有所側重，適用的對象也就不同。有的指個體，有的指群體；有的指人，有的指物；有的專用于男女或夫妻之間，有的專用于寫文章或文學藝術等等。如果對這些成語所表達的習慣對象缺乏了解，就會使陳述與被陳述對象之間出現張冠李戴的現象。比如“炙手可熱”只用于指“氣焰很盛，權勢很大”，而時下多誤指題材之類。

例

11、各種花卉競相開放，若用國色天香來形容，實不為過。

例

12、民謠云：“賈不假，白玉為堂金作馬。”足見賈府金玉之多，簡直達到了汗牛充棟的地步。

例

13、桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。

例11中“國色天香”原指色香俱備的牡丹花，不用于“各種花卉”。例12中“汗牛充棟”只用來形容圖書多，不能指金玉之類。例13中“巧奪天工”意為“精巧的人工勝過天然”，形容技藝巧妙、高超；所修飾的對象必須是人工制作的，而不能是天然的，而“桂林的山水黃山的松”本身就是天然，不在“人工”之列。

（五）、人稱或角度失當，敬謙錯位

某些從古代沿用下來的成語已烙下了古代文化的印記，有的用于自稱（謙稱），有的則用于對方例

14、廠長的發言確實起到了拋磚引玉的作用，引出了許多抓好產品質量的好建議。

例

15、在家里，爸爸做事總是先斬后奏，什么事情總是做了以后才讓我們知道。（敬稱），如將其混淆，就可能造成誤用。

例

16、同學們經常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。

例

17、正值老教授八十壽辰之際，晚輩們集體送去了一塊匾額，上面寫著“恭祝您老長命富貴”。

例14中“拋磚引玉”比喻自己先發表很粗淺的意見，目的是引出別人更好、更成熟的意見，是用于第一人稱的謙讓之辭，不適用于第三人稱敘述。例15“先斬后奏”用于下級把事情處理完后再向上級報告，不適用于平輩關系或上對下。例16“不恥下問”意為“不以向地位比自己低、學問比自己差的人請教為恥”，用反了。例17中“長命富貴”，舊時用于對小孩的祝福。

（六）、范圍不清，輕重失當

有的成語適用范圍有大小，詞義有輕重，這就要求我們要善于根據特定的語言環境，選用范圍例

18、菊花盛開，姹紫嫣紅，煞是好看。

例

19、考前每個考生都應充分做好復習，否則，上了考場萬一有個三長兩短，就會影響正常水例20、勞動光榮，坐享其成可恥，是我們新社會的特點。

例18“姹紫嫣紅”形容各種花卉鮮艷嬌美，而菊花雖美卻不能代表各種花卉。這是犯了“大詞大小或詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用，重詞輕用或輕詞重用的弊病。

平的發揮。

小用”的毛病。例19“三長兩短”指意外的災禍或事故，也特指死亡，詞義很重，用在“考生”身上是犯了“重詞輕用”的毛病。例20“坐享其成”的人其思想行為是可以通過勸導加以改正的，用在該句顯得語義很輕，應用“不勞而獲”；“不勞而獲”用于剝削階級思想嚴重的人，語義重，其思想和行為是應該批判的，和該句的“可恥”相照應。

（七）、功能混亂，搭配不當

每個成語由于自身詞義和詞性的不同，在句子中的語法功能也會不同。如果對句子的語法功能例

21、他往四周一看，發現漫山遍野都是這種怪石，這時他心中就有了出奇制勝叛軍的妙計。

例

22、包圍圈越縮越小，這群罪大惡極的歹徒已成了甕中捉鱉。

例

23、各級黨組織要進一步發揮組織領導作用，發揚光大“五講四美”活動的成果。

例

24、折扇和信封上面，龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風采各異的簽名。

例21中“出奇制勝”可作謂語，但不能帶賓語。例22中“甕中捉鱉” 是一個動詞性成語，在把握不準，就容易造成搭配不當、功能混亂的錯誤。

句中應充當謂語，而該句由于對它的語法功能把握不準，誤當作名詞性成語，用來充當“成了”的賓語，應將“甕中捉鱉”改為“甕中之鱉”。例23、24都是把不及物動詞“發揚光大”“龍飛鳳舞”誤作及物動詞使用，使之帶上賓語，造成了錯誤。

再比如“妄自菲薄自己的成績”“信手拈來前人的成果”“漠不關心百姓的疾苦”“耳濡目染了先生的高超技藝”“司空見慣了腐敗現象”“逼得窮途末路”“當仁不讓的責任”“同心同德地建設四化”“深思熟慮的建議”等。

（八）、畫蛇添足，前后重復

成語一般都比較簡練，使用得當，可以受到言簡意賅之效，但如果不注意有些成語和句中其他例

25、一項社會調查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會感到自慚形穢，甚至例

26、時下的店名和商品在吸收外來詞時，追求時髦，嘩眾取寵，令人費解。這些叫人看不懂詞語的語意相同或相近的比照，就容易造成成語隱含義與句子語意的重復。

無端地對自己進行心理折磨。的名稱，只能讓人貽笑大方。例25中“自慚形穢”指因為自己不如別人而感到慚愧，成語里已隱含有“感到”之意，故該句在語意上顯得重復贅余。例26中“貽笑大方”是被內行人笑話之意，已含有“讓人”之意，與前面的“讓人”重復。

又如“忍俊不禁地笑了”“難言之隱的苦衷”“一場南柯一夢”“顯得相形見絀”“好象如芒在背”“渾身被打得遍體鱗傷”“目前的當務之急”“接踵而至地闖進來”“津津樂道地說”“海內外聞名遐邇”“責無旁貸的責任”“使我國人民生靈涂炭”“人民的生活安居樂業”“只能讓人貽笑大方”等。

（九）、不合習慣，違背常規

有些成語常用在否定句中，很少或不能用于其他句式里。如果不注意這些成語的習慣用法，就例

27、成都五牛隊俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令例中“望其項背”意思是能夠望見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定句中，再如“善罷甘休”“同日而語”“一概而論”“無時無刻”“等閑視之”“等量齊觀”等都只能用于

（十）、不合邏輯，事理不通

不合邏輯是指所使用的成語與整個句子的意思不符甚至矛盾。有時從意義上初一看，似乎沒有例

28、領導者應該在問題未出現之時就未雨綢繆，而不應在問題出現之后驚慌失措。

例

29、王大媽愛干凈是這一帶出了名的，家中的各種物件總是擺設得有條不紊。

例28中“未雨綢繆”比喻事先做好準備工作，“事先”顯然與“出現之時”矛盾。例29中“有很容易出錯。

其他甲B球隊望其項背。

此句意為其他甲B球隊都無法趕得上五牛隊的雄厚財力，該成語使用違背常規，故錯。

否定句中。

錯誤，但從邏輯角度考慮則可能于事理不通。

條不紊”的意思是做事或寫文章條理清晰，一點不亂，側重于條理性，而該句中陳述的話題卻是“王大媽愛干凈”，“條理性”與“愛干凈”兩者之間缺乏語意邏輯上的聯系。

類似的還有“受賄之初就心有余悸”“曾幾何時將大展宏圖”“問題未發現前就應防微杜漸”“長此以往就出現了成績下滑”“把中國人民的抗議置若罔聞”等。

（十一）、形近易誤，音近易誤

有的成語與其他成語由于讀音、字形相近或具有某些共同的語素，在使用時極易混淆；有的成語與其他成語盡管意義相近，但由于語境不同，其意義及用法有細微差別，或者其適用范圍有別，必須細加區別，才能準確判斷。

例30、在球迷的呼吁下，教練使用了巴喬，他在世界杯上果然不負眾望，多次挽救了意大利隊。

例

31、計算機是一種工具，盡管是高科技工具，擁有它，并不意味著一切工作都可以事倍功半，例

32、汽車向神農架山區奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人目不暇接。

例30中應用“不負眾望”，“不孚眾望”與“不負眾望”只一字之別，而意思卻大相徑庭，前者一蹴而就。

是不能是眾人信服，后者是不辜負眾人的希望，這是把兩個字形及讀音均相近的成語弄混淆了。例31“事倍功半”形容花費的勞力大，收到的成效小，此句卻把它與其語素完全相同，而語素位置不同且語義完全相反的成語“事半功倍”混淆了。例32中應用成語“應接不暇”；“目不暇接”意思是東西太多，眼睛看不過來；“應接不暇”則指來人或事情太多，接待應付不過來，兩成語意義相近，但細細推敲，會發現前者偏向主動，后者偏向被動。

第二篇：二輪專題復習學案：成語題解題技巧點撥(

二輪專題復習學案：成語題解題技巧點撥

一、明要求

《考試說明》要求：“正確使用詞語（包括熟語）。”能力層級為D，著重考查運用。熟語在高考試卷中所占的比重，不僅體現在對熟語的辨析使用專項上，而且在語音、字形及語言表達中均有涉及，因此，對熟語的掌握必須是全方位的，從讀音、字形、結構、意義到使用。熟語是中華民族寶貴的文化遺產，對正確使用熟語的考查，實際也是對考生文化積淀的考查。高考考查的熟語，生疏度是有所控制的，既非十分生僻，又非過于淺易，一般來說，出現在試卷上的熟語應是比較常見的；而且選項設置的語境，大多是經過強調的語境。考查形式主要有熟語使用正誤判斷的單項選擇式和選擇填空式兩種

二、辨特征

熟語是語言在長期發展過程中逐漸形成的、為人們所熟習、一般不能任意改變其結構的定型的詞組或句子，包括成語、諺語、歇后語、慣用語等。熟語一般具有兩個特點：一是結構上的穩固性，即構成成分不能隨意更換，如“明日黃花”不能改為“昨日黃花”；二是意義上的整體性，即其意義是特定的，不能只從字面上去解釋，如“不刊之論”就不能望文生義，解為“不能登載的言論”。

成語是語言中經過長期使用，錘煉而形成的固定短語。成語大多出自古代典籍詩文和歷史故事，形式上以四字語為主，意義上多是字面意義的引申義和比喻義，言簡意賅，最能體現熟語的結構上的穩固性和意義上的整體性的基本特點。諺語也叫俚語、俗語、俗話，是人們口頭廣泛流傳的現成語句，往往用簡單通俗的話反映出深刻的道理。口耳相傳和凝聚著前人的智慧與經驗是它的兩個基本特點。諺語是完整的句子，形式也較成語靈活，容許某些改變。比如“澆花澆根，交人交心”“尺有所短，寸有所長”“五里不同俗，一地一鄉風”等。

歇后語是由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而表意在后一部分，讓別人去體會、猜測，語言生動活潑，詼諧風趣。歇后語產生語義的基本途徑是雙關，或會意，或諧音。比如“紙糊的琵琶——彈不得”“王八吃西瓜——滾的滾，爬的爬”“荷花塘里著火——藕燃（偶然）”“老虎駕車——誰趕（敢）”等。

慣用語是具有特定含義的、形式短小、口語性很強的固定詞組。慣用語以三字為主，一般不用字面意義，其深層含義（引申義或比喻義）幾乎成了它的基本義，具有濃厚的口語色彩，大多用于貶義。比如 “吃醋”“下課” “背黑鍋”“出風頭”“鉆牛角尖”“打退堂鼓”等。

需注意的是，成語、諺語、歇后語和慣用語目前尚無嚴格統一的界定，復習中在劃分類別上不可過于鉆牛角尖；還有一些詞語、語句思想意識不健康，應剔除這些糟粕成分。

三、抓積累

語文學習天生需要積累，熟語的學習也是如此。我們要像學習外語背詞匯那樣落實熟語的積累。因此必須端正態度，狠下苦功。積累可以通過以下途徑。

1、在課內外閱讀中積累。平時要在閱讀中注意積累詞匯，注意詞匯使用的語境，體會詞語的含義、用法及表達作用，掌握規范用法，有時即使是名家的文章作品也可能會有使用不規范的問題，這就要求我們不要盲從，要有分辨能力。

2、集中突擊，歸類復習，重質重量。在高三復習階段應用一定的時間對熟語作集中復習，強化記憶。應當借助一些資料突擊復習，比如熟語600例，易誤成語例析，近義成語辨析等等，仔細分辨，保證效果。歸類復習可以是按成語、諺語、歇后語、慣用語等歸類復習，還可以按熟語使用中的誤因歸類復習，比如按望文生義、兩用成語、色彩不清、對象不分、范圍不當、特定對象等方面歸類積累，各個擊破。

3、準備錯題本，對使用中高頻出錯的熟語要作輯錄，經常翻看，細加揣摩，增強積累的自覺性，養成積累的好習慣，使積累歸于準確明晰。

4、手中應有成語詞典一類的工具書，隨時翻查記誦，比如要求自己每天記三條熟語，整個高三下來就可掌握一千多條熟語了，足可應付考試了。熟語的積累有些枯燥，要能持之以恒，要善于苦中作樂；只要是有心人，自然會收益多多。

四、重辨析

（一）辨誤因（限于篇幅，僅以成語為例）

一、望文生義，主觀臆斷

成語具有結構的穩定性和意義的整體性，其含義是約定俗成的；它不是構成它的單個語素義的簡單疊加，而是在其構成成分提供的事件的基礎上，在豐富的人文背景下，通過引申、比喻等方式抽象概括出來的。因此我們在掌握或運用成語時一定要注意把握成語字面意義之外的整體意義；同時必須準確理解成語中一些含有生僻義的關鍵語素，切忌粗枝大葉，一瞥而過，主觀臆斷，望文生義。

例

1、這篇文章不僅結構混亂，而且文不加點，令人費解。

例

2、發展生產力是當前首當其沖的大事，是一切工作的重中之重。

例

3、三人成虎，人多為王，這似乎成了宗派主義者們的信條。例1中“文不加點”中的關鍵語素“點”，不是“標點”的意思，而是“刪改”之意，如果我們不理解它，就可能把意思理解成“寫文章不加標點”。而實際上整個成語是指“寫文章很快，不用涂改就寫成”。例2中“首當其沖”不是“首要的”之意，“沖”是“要沖，交通要道”的意思；它比喻最先受到沖擊、壓力、攻擊或首先蒙受災難。例3的“三人成虎”與“人多為王”不同義，它比喻謠言或謠傳一再反復就會使人信以為真，多誤作團結力量大。類似成語還有：五風十雨 對簿公堂 大快人心 屢試不爽久假不歸 差強人意 萬人空巷 光怪陸離 不刊之論 渙然冰釋 空穴來風 空谷足音 善刀而藏 暴虎馮河 酒囊飯袋 有口皆碑 不足為訓不以為然 人面桃花 奇文共賞 城下之盟 穿云裂石 身無長物 細大不捐 間不容發 罪不容誅 大方之家等等

二、不明語源，不知本義

許多成語都有一定的典故來歷，或出于古代寓言，或出于歷史故事，或出于古代詩文，都有著特定的含義，我們在掌握或運用成語時一定要注意追本溯源，不能隨意解釋，更不能不分場合地亂用。還有的成語在現代大都使用其引申義或比喻義，但偶爾還會使用其本義，故當成語運用回到其本義時，我們不能視其為錯。例

4、隨著雙邊關系的改善，中俄兩國終于結為秦晉之好。

例

5、平均主義的思想已成為明日黃花，逐漸在人們的頭腦中消失了。

例

6、讓梨推棗是廣為傳頌的謙讓美德的表現，假如只有一個梨子的時候，孩子們難道不應該讓給媽媽嗎？ 例

7、節日的秦淮河畔充滿了喜慶氣氛，燈紅酒綠，十分熱鬧。對例4中的“秦晉之好”，只要稍有點歷史知識就會明白春秋時秦晉兩國世代聯姻，后專指兩姓聯姻，不能泛指友好關系；此處用來說兩國關系友好，故錯。例5“明日黃花”一詞出自古典詩歌，“明日”當“第二天”講，在詩中指重陽節。原意是說，重陽節一過，菊花就枯萎了。后比喻過了時的無應時作用的東西，或失去新聞價值的報道。此處“平均主義”本就無價值，更不是外物或報道，故用錯。另外這個詞常誤作“昨日黃花”。例6中“讓梨推棗”用于兄弟關系友好，不用于謙虛。例7中“燈紅酒綠”兼有兩種詞義，既指娛樂場所的繁華景象，也比喻統治者驕奢淫逸的腐朽生活，此處是用了本義，故對。像這類兩用成語在漢語里很多，辨析時要多加留心。類似成語還有：目無全牛 守株待兔 慶父不死，魯難未已四面楚歌 臥薪嘗膽 巧言令色 倚馬可待 破鏡重圓 不可救藥 望洋興嘆 胸有成竹 樂不思蜀 彈冠相慶 禍起蕭墻 邯鄲學步 風聲鶴唳水落石出 按部就班 苦心孤詣 高談闊論 不絕如縷 想入非非 短小精悍 淋漓盡致 左右逢源 信筆涂鴉 玲瓏剔透 標新立異 登峰造極如虎添翼等。

三、色彩不分，褒貶失當

成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義，不同的成語常帶有不同的感情色彩，并隨著語言環境的不同而變化，我們在使用時必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的失誤。

例

8、在澳門回歸的日子里，許多單位的干部都傾巢而出，參加清潔馬路的活動。例

9、《三國演義》中《火燒赤壁》一回，活畫了蔣干這個不學無術、胸無城府的形象。例

10、小錯誤也不能放過，須知集腋成裘，小錯集多了也會對工作造成大的損害。例8中“傾巢而出”原意是“整窩的鳥兒全出來”；比喻敵人出動全部的兵力進行侵擾，只用于貶義；此處用在“單位的干部”身上，犯了貶詞褒用的錯誤。例9的“胸無城府”比喻為人坦率，不用心計；是褒義詞。把此詞加于無能的腐儒蔣干身上，明顯犯了褒詞貶用之誤。例10“集腋成裘”比喻好東西積少成多，是褒義詞；此例用以指“小錯誤” 積少成多，是犯了“褒詞貶用”的錯誤。

另外有時為了收到特殊的修辭效果，有意貶詞褒用或褒詞貶用，這不應視為錯誤。比如“這是‘咸與維新’的時候了，所以他們便談得很投機，立刻成了情投意合的同志，也相約去革命”“艾奇遜是不拿薪水的教員，他是如此誨人不倦地毫無隱晦地說出了全篇真理”，這兩句中的“情投意合”“誨人不倦”都是修辭上的褒詞貶用，起到了很好的諷刺作用。類似成語還有：洗心革面 無所不為 無所不至 始作俑者粉墨登場 無獨有偶 處心積慮 傾巢而出 彈冠相慶 官樣文章 晝伏夜出 連篇累牘 師心自用 評頭品足 一團和氣 閃爍其詞 嘆為觀止目無全牛 集腋成裘 耳提面命 雨后春筍 危言危行 有口皆碑 殫精竭慮 蠢蠢欲動 鳳毛麟角等等。

四、對象不當，張冠李戴

有些成語有特定的適用對象，詞義有所側重，適用的對象也就不同。有的指個體，有的指群體；有的指人，有的指物；有的專用于男女或夫妻之間，有的專用于寫文章或文學藝術等等。如果對這些成語所表達的習慣對象缺乏了解，就會使陳述與被陳述對象之間出現張冠李戴的現象。比如“炙手可熱”只用于指“氣焰很盛，權勢很大”，而時下多誤指題材之類。

例

11、各種花卉競相開放，若用國色天香來形容，實不為過。例

12、民謠云：“賈不假，白玉為堂金作馬。”足見賈府金玉之多，簡直達到了汗牛充棟的地步。例

13、桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。

例11中“國色天香”原指色香俱備的牡丹花，不用于“各種花卉”。例12中“汗牛充棟”只用來形容圖書多，不能指金玉之類。例13中“巧奪天工”意為“精巧的人工勝過天然”，形容技藝巧妙、高超；所修飾的對象必須是人工制作的，而不能是天然的，而“桂林的山水黃山的松”本身就是天然，不在“人工”之列。類似的成語還有： 洗心革面 萍水相逢 明日黃花汗牛充棟 罄竹難書 擢發難數 豆蔻年華 行云流水 炙手可熱 多事之秋 一揮而就 青梅竹馬 膾炙人口 兩小無猜 亂點鴛鴦 舉案齊眉比翼雙飛 耳鬢廝磨 相敬如賓 夫娼婦隨 江郎才盡 揮灑自如 倚馬可待 呼之欲出 信手拈來 鴻篇巨制 勾畫了了 烘云托月 韋編三絕相濡以沫 縱橫捭闔 含英咀華 破鏡重圓 洛陽紙貴 日理萬機等等

五、人稱或角度失當，敬謙錯位

某些從古代沿用下來的成語已烙下了古代文化的印記，有的用于自稱（謙稱），有的則用于對方（敬稱），如將其混淆，就可能造成誤用。

14、廠長的發言確實起到了拋磚引玉的作用，引出了許多抓好產品質量的好建議。例

15、在家里，爸爸做事總是先斬后奏，什么事情總是做了以后才讓我們知道。例

16、同學們經常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。

例

17、正值老教授八十壽辰之際，晚輩們集體送去了一塊匾額，上面寫著“恭祝您老長命富貴”。

例14中“拋磚引玉”比喻自己先發表很粗淺的意見，目的是引出別人更好、更成熟的意見，是用于第一人稱的謙讓之辭，不適用于第三人稱敘述。例15“先斬后奏”用于下級把事情處理完后再向上級報告，不適用于平輩關系或上對下。例16“不恥下問”意為“不以向地位比自己低、學問比自己差的人請教為恥”，用反了。例17中“長命富貴”，舊時用于對小孩的祝福。

類似的成語還有：雕蟲小技 東涂西抹 貽笑大方千慮一得 綿薄之力 汗馬功勞 敝帚自珍 鼎力相助 如坐春風 蓬蓽生輝 門墻桃李 敬謝不敏 不情之請 身臨其境 設身處地 信筆涂鴉班門弄斧等；

六、范圍不清，輕重失當

有的成語適用范圍有大小，詞義有輕重，這就要求我們要善于根據特定的語言環境，選用范圍大小或詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用，重詞輕用或輕詞重用的弊病。例

18、菊花盛開，姹紫嫣紅，煞是好看。

例

19、考前每個考生都應充分做好復習，否則，上了考場萬一有個三長兩短，就會影響正常水平的發揮。例20、勞動光榮，坐享其成可恥，是我們新社會的特點。

例18“姹紫嫣紅”形容各種花卉鮮艷嬌美，而菊花雖美卻不能代表各種花卉。這是犯了“大詞小用”的毛病。例19“三長兩短”指意外的災禍或事故，也特指死亡，詞義很重，用在“考生”身上是犯了“重詞輕用”的毛病。例20“坐享其成”的人其思想行為是可以通過勸導加以改正的，用在該句顯得語義很輕，應用“不勞而獲”；“不勞而獲”用于剝削階級思想嚴重的人，語義重，其思想和行為是應該批判的，和該句的“可恥”相照應。類似成語還有：莘莘學子 濟濟一堂 七手八腳 多事之秋縱橫捭闔 日理萬機 義無返顧 豐功偉績 從諫如流 無可非議 真知灼見 有口皆碑等

七、功能混亂，搭配不當

每個成語由于自身詞義和詞性的不同，在句子中的語法功能也會不同。如果對句子的語法功能把握不準，就容易造成搭配不當、功能混亂的錯誤。

例

21、他往四周一看，發現漫山遍野都是這種怪石，這時他心中就有了出奇制勝叛軍的妙計。例

22、包圍圈越縮越小，這群罪大惡極的歹徒已成了甕中捉鱉。

例

23、各級黨組織要進一步發揮組織領導作用，發揚光大“五講四美”活動的成果。例

24、折扇和信封上面，龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風采各異的簽名。

例21中“出奇制勝”可作謂語，但不能帶賓語。例22中“甕中捉鱉” 是一個動詞性成語，在句中應充當謂語，而該句由于對它的語法功能把握不準，誤當作名詞性成語，用來充當“成了”的賓語，應將“甕中捉鱉”改為“甕中之鱉”。例23、24都是把不及物動詞“發揚光大”“龍飛鳳舞”誤作及物動詞使用，使之帶上賓語，造成了錯誤。

再比如“妄自菲薄自己的成績”“信手拈來前人的成果”“漠不關心百姓的疾苦”“耳濡目染了先生的高超技藝”“司空見慣了腐敗現象”“逼得窮途末路”“當仁不讓的責任”“同心同德地建設四化”“深思熟慮的建議”等。

八、畫蛇添足，前后重復

成語一般都比較簡練，使用得當，可以受到言簡意賅之效，但如果不注意有些成語和句中其他詞語的語意相同或相近的比照，就容易造成成語隱含義與句子語意的重復。

例

25、一項社會調查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會感到自慚形穢，甚至無端地對自己進行心理折磨。

例

26、時下的店名和商品在吸收外來詞時，追求時髦，嘩眾取寵，令人費解。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。

例25中“自慚形穢”指因為自己不如別人而感到慚愧，成語里已隱含有“感到”之意，故該句在語意上顯得重復贅余。例26中“貽笑大方”是被內行人笑話之意，已含有“讓人”之意，與前面的“讓人”重復。

又如“忍俊不禁地笑了”“難言之隱的苦衷”“一場南柯一夢”“顯得相形見絀”“好象如芒在背”“渾身被打得遍體鱗傷”“目前的當務之急”“接踵而至地闖進來”“津津樂道地說”“海內外聞名遐邇”“責無旁貸的責任”“使我國人民生靈涂炭”“人民的生活安居樂業”“只能讓人貽笑大方”等。

九、不合習慣，違背常規

有些成語常用在否定句中，很少或不能用于其他句式里。如果不注意這些成語的習慣用法，就很容易出錯。

例

27、成都五牛隊俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其他甲B球隊望其項背。例中“望其項背”意思是能夠望見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定句中，此句意為其他甲B球隊都無法趕得上五牛隊的雄厚財力，該成語使用違背常規，故錯。再如“善罷甘休”“同日而語”“一概而論”“無時無刻”“等閑視之”“等量齊觀”等都只能用于否定句中。

十、不合邏輯，事理不通

不合邏輯是指所使用的成語與整個句子的意思不符甚至矛盾。有時從意義上初一看，似乎沒有錯誤，但從邏輯角度考慮則可能于事理不通。

例

28、領導者應該在問題未出現之時就未雨綢繆，而不應在問題出現之后驚慌失措。例

29、王大媽愛干凈是這一帶出了名的，家中的各種物件總是擺設得有條不紊。

例28中“未雨綢繆”比喻事先做好準備工作，“事先”顯然與“出現之時”矛盾。例29中“有條不紊”的意思是做事或寫文章條理清晰，一點不亂，側重于條理性，而該句中陳述的話題卻是“王大媽愛干凈”，“條理性”與“愛干凈”兩者之間缺乏語意邏輯上的聯系。類似的還有“受賄之初就心有余悸”“曾幾何時將大展宏圖”“問題未發現前就應防微杜漸”“長此以往就出現了成績下滑”“把中國人民的抗議置若罔聞”等。

十一、形近易誤，音近易誤

有的成語與其他成語由于讀音、字形相近或具有某些共同的語素，在使用時極易混淆；有的成語與其他成語盡管意義相近，但由于語境不同，其意義及用法有細微差別，或者其適用范圍有別，必須細加區別，才能準確判斷。例30、在球迷的呼吁下，教練使用了巴喬，他在世界杯上果然不負眾望，多次挽救了意大利隊。

例

31、計算機是一種工具，盡管是高科技工具，擁有它，并不意味著一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。例

32、汽車向神農架山區奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人目不暇接。

例30中應用“不負眾望”，“不孚眾望”與“不負眾望”只一字之別，而意思卻大相徑庭，前者是不能是眾人信服，后者是不辜負眾人的希望，這是把兩個字形及讀音均相近的成語弄混淆了。

例31“事倍功半”形容花費的勞力大，收到的成效小，此句卻把它與其語素完全相同，而語素位置不同且語義完全相反的成語“事半功倍”混淆了。例32中應用成語“應接不暇”；“目不暇接”意思是東西太多，眼睛看不過來；“應接不暇”則指來人或事情太多，接待應付不過來，兩成語意義相近，但細細推敲，會發現前者偏向主動，后者偏向被動。

類似成語還有：駭人聽聞與聳人聽聞 無微不至與無所不至不以為然與不以為意 目光如豆與鼠目寸光 不足為訓與不足為戒 不脛而走與不翼而飛 不可理喻與不可思議 無可厚非與無可非議處心積慮與殫精竭慮 故步自封與墨守成規 側目而視與刮目相看 義不容辭與責無旁貸 談笑風生與談笑自若 狼狽為奸與朋比為奸不落窠臼與別出心裁 獨樹一幟與匠心獨運 耳聞目睹與耳濡目染 含糊其詞與閃爍其詞 魚龍混雜與魚目混珠 穿鑿附會與牽強附會等。

（二）解方法

1、辨語義

對熟語尤其是成語的一些關鍵語素，必須準確理解，防止望文生義。許多成語都有特定含義，不能隨意解釋，更不能不分場合地亂用。比如“文不加點”中的關鍵語素“點”，不是“標點”的意思，而是“刪改”之意，如果我們不理解它，就可能把意思理解成“寫文章不加標點”。而實際上整個成語是指“寫文章很快，不用涂改就寫成”。辨語源

2、辨色彩

不同的成語、熟語常帶有不同的感情色彩，辨析時應注意在感情色彩上使用是否得當。比如“處心積慮”是“蓄謀已久”的意思，屬貶義，用于為工廠費盡心血的廠領導身上顯然不行，應用褒義的“殫精竭慮”才對。

3、辨對象

有些成語有特定的對象，熟語詞義有所側重，適用的對象也就不同。有的指個體，有的指群體；有的指人，有的指物；有的專用于男女或夫妻之間，有的專用于寫文章或文學藝術等等。如果對熟語所表達的習慣對象或范圍缺乏了解，酒會使陳述與被陳述對象之間出現張冠李戴的現象。比如“炙手可熱”只用于指“氣焰很盛，權勢很大”，而時下多誤指題材之類。

4、辨范圍

5、辨微殊

些熟語由于讀音、詞形相近或具有某些共同的語素，在使用時極容易混淆，要注意辨別熟語的細微差別。比如“駭人聽聞”和“聳人聽聞”，兩個成語一字之差，且均有“聽了使人震驚”之意，但細微差別在于：“聳人聽聞”指“故意說夸大的話或驚奇的話，使人震驚”，而“駭人聽聞”指“已經發生的壞事令人吃驚”。

6、辨語境

有些成語有兩用現象，或同時兼有兩個不相同的意義，或褒貶色彩因意義有別而分別具備，若做題時憑習慣和感覺去評判，往往會令人大跌眼鏡。如“左右逢源”既可指做事得心應手，非常順利；又可指處世圓滑，善于投機。再如“燈紅酒綠”既有“娛樂場所的繁華景象”之意，又有“統治者驕奢淫逸的腐朽生活”之意。

7、辨語法功能

熟語的使用，還應注意熟語的語法功能，習慣用法，否則會造成搭配不當，或者重復累贅，或者否定失當等等。比如“妄自菲薄自己”“漠不關心百姓疾苦”“出奇制勝敵人”“司空見慣了腐敗現象”“逼得窮途末路”“當仁不讓的責任”等，其中的成語充當的句子成分就不當。又如“忍俊不禁地笑了”“難言之隱的苦衷”“一場南柯一夢”“顯得相形見絀”“好象如芒在背”“渾身被打得遍體鱗傷”“目前的當務之急”“接踵而至地闖進來”“津津樂道地說”“海內外聞名遐邇”“責無旁貸的責任”“我國人民生靈涂炭”“人民的生活安居樂業”“只能讓人貽笑大方”等之中的成語隱含義就與句子語意重復了；再如“望其項背”“善罷甘休”“同日而語”“一概而論”“無時無刻”“等閑視之”“等量齊觀”“”等成語常用在否定句中，很少或不能用于其他句式里。

五、精訓練

任何語言能力的提高最終都離不開訓練，所以提高熟語運用能力也必須通過系統而扎實的訓練。在訓練中積累，在訓練中辨析，在訓練中培養能力。熟語運用的訓練提供了一定的語境，而熟語也只有在一定的語言環境中才會準確地表現出它的所指義。因此，考前做一定量的熟語辨析題，有助于考生熟語運用能力的提高。當然，這種訓練必須精練，必須講實效，比如對使用中高頻出錯的熟語要強化訓練，甚至不避重復，要通過訓練，達到準確辨明誤因，掌握使用規律的目的。而不要淹沒在題海中。

正確使用熟語（包括成語）

《考試大綱》要求：正確使用詞語（包括熟語），能力等級為D。熟語是固定詞組的總和，它包括成語.諺語.俗語.格言.歇后語和慣用語。顯然，對熟語的考查是引導中學生走向生活的一條重要途徑。從近幾年各地考題來看，對熟語的考查，除了那些實用性強.流傳性廣的慣用語.歇后語.俗語外，重點還是常見成語的使用，難點在誤解詞義的成語和容易誤解色彩與適用范圍的成語等。對這一考點的復習，要注意以下幾點：一.逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；二.注意成語潛在的感情色彩；三.要注意成語的使用范圍和搭配對象；四.弄清所用的成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息。

從全國各地的情況來看，熟語是2004年考試大綱重新定位的考點。2004年以前該考點絕大部分是考查成語。2004年以來，除了那些實用性強.流傳面廣的慣用語.歇后語.俗語外，考查的重點還是常見成語的使用。近幾年高考語文卷中，2006年沒有考查熟語的運用，2004.2005.2007.2008年都是考查的成語的運用。2009年擴大范圍，北京卷考查熟語的運用。高考熟語(包括成語)考查的題型一般是判斷句子中加點熟語運用的正確與否。正確使用熟語意味能準確理解熟語的本義.引申義.比喻義，并能恰當運用。試題往往將正誤選項雜陳，這就需要具備結合特定語境辨析熟語的能力。成語，凝練精辟.生動形象，雖歷經滄桑歲月沿用至今，卻依舊文采熠熠，閃爍著灼人的光輝。因此，它是數年來高考語文試卷上一道“永恒的風景”，亦是檢測數百萬考生詞語運用能力的一道“上佳題型”。縱觀高考成語題的題型特點，審視其命題規律，我們發現，該類題的設誤類型有以下幾種:

一.曲解詞義

例1這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。(1997年高考題第4題D項)

例2今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。(1998年高考題第5題C項)

以上兩句，命題者故意曲解成語詞義，以便考查考生的識辨運用能力。第一句中的“空巷”，是指街巷的居民都出來了，句子表達的意思卻是:人們都在家里看電視，街上顯得靜悄悄的。曲解的詞義與所要表達之意正好相反。第二句中的“火中取栗”，語出法國寓言《猴子和貓》，比喻受人利用，冒了風險，吃了苦頭，卻沒有撈到好處。而本句句意是指消費者利用廠家競相降價的機會得到實惠。所以，也犯了曲解詞義的錯誤。這是成語題中最常見的錯誤類型。

二.用錯對象

例3博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸.人物形象栩栩如生，美輪美奐。(1999年高考題第4題B項)

例4會議期間，農科院等單位在會場外擺出鮮花盆景銷售攤，休息時，攤前車水馬龍，產品供不應求。(2001年高考題第4題C項)

此處兩句，命題者從成語使用的對象上命題，重在考查成語詞義適用的范圍。例3句中的“美輪美奐”，語出《禮記·檀弓下》。“輪”:高大，“奐”:眾多，形容高大華美，多用于贊美新屋。此句中用來贊美“花鳥蟲獸.人物形象”，屬于對象誤用。“車水馬龍”，意即車如流水馬如游龍，常用來表示人車往來不絕。而例4句著重說明人們爭購鮮花，其誤用類型亦屬對象不當。

三.誤用褒貶

例5為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮。(1998年高考題第5題B項)

例6齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術愛好者也趨之若鶩。(1997年高考題第4題C項)

例5.例6兩句，命題者從感情色彩上設誤來進行考查。“處心積慮”，意即千方百計地盤算，多用作貶義。例5句對“新上任的領導”有所褒揚，故而，“處心積慮”的運用，犯了貶詞褒用的錯誤。例6句中的“趨之若鶩”，比喻很多人追逐某些東西，是貶義詞，用于形容藝術家對齊白石國畫的熱愛，感情色彩同樣有失妥當。

四.自相矛盾

例7那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。(1997年高考題第4題A項)

例8當時，暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉一個多小時趕到了大壩。(2001年高考題第4題A項)

此處兩題，命題者從成語與語境的矛盾處設誤，以考查考生的邏輯能力。“莘莘學子”意為眾多的學生，它的前面卻用“一位”修飾，自相矛盾導致邏輯錯誤。例8句中的“安步當車”，是慢慢行走.就當著坐車的意思，而本句中描述的搶險形勢甚是緊急，不會有“安步當車”的閑情逸致。因而，成語與語境出現矛盾，“安步當車”的使用，與生活實際情況不相吻合。

五.搭配不當

例9古人中不乏學習的楷模，懸梁刺股者.秉燭達旦者.聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。(2000年高考題第4題A項)

例10本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的最高水平攀登。(2000年高考題第4題B項)

以上兩題，命題者從成語與句子的語法關系上，考查考生對句子主謂搭配知識掌握運用的情況。“汗牛充棟”:形容書籍極多，它與前面的主語“懸梁刺股者.秉燭達旦者.聞雞起舞者”，不能構成主謂關系，因而，無從搭配。“洗心革面”，喻徹底悔改，指人改過自新，它與刊物也無從搭配，因為刊物談不上“決心”.也談不上“悔改”。

六.用詞重復

例11您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議你掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。(2001年高考題第4題D項)

此題，命題者從成語與語境意義重復的角度，設置誤點，來擾亂考生視線。“一定會使居室蓬蓽生輝”一句中，“居室”和“蓬蓽”意義重復累贅，因為“蓬蓽”是“蓬門蓽戶”的省略，就此而論，當刪去“蓬蓽”才行。另外，“蓬蓽生輝”作謙辭，只能用于自己一方，不能用于他人，否則于人不敬。

明了高考成語題的設誤類型，考生才能準確無誤地判斷出成語運用的正誤，才能提高語言的運用能力，使自己表述的語言增添亮色。

第三篇：中考英語作文解題技巧點撥及訓練

中考英語作文解題技巧點撥及訓練

中考試題中的書面表達形式相對比較固定，主要有三種：

①看圖作文；②命題作文，即提示作文；③小的應用文(包括書信、日記、賀卡、留言、通 知等)寫作。無論哪一種書面表達形式，都要求：①緊扣題目，準確、全面地表達出要點中 規定的全部信息和內容，不得遺漏；②表達正確，意思連貫，過渡自然；③格式正確，書寫 規范，標點準確，字數符合要求。記敘文寫作的基本要求是什么呢？ ①要有明確的中心思想。②記敘要清楚明白。③線索要清晰。④要有恰當的敘事角度。⑤選 材要詳略得當。

記敘文寫作要把握以下幾點：

1．記敘文所記敘的事件必須相關連。要有開頭（beginning）、中間（middle）和結尾（end）。在必要時加入沖突（conflict），以使情節曲折，跌宕起伏。一般說來，寫記敘文應把握好六 個要素：who（何人）、what（何事）when（何時）、、where（何地）、why（何因）、how（怎 么）。初中階段多為敘事短文，一般應包括 where，who，what 這三個最基本的東西。

2．寫作時觀點的掌握非常重要。記敘文常用第一人稱或第三人稱兩種人稱記述。用第一人 稱的角度記敘，使人感到親切，讀者很容易產生身臨其境之感，相信真有其事。這種形式常 用在寫自傳、本人的經歷或記敘耳聞目睹的事件；用第三人稱的角度記敘，使人感到客觀。這種形式常用在對重大事件的客觀報導，以及記敘他人的經歷或事跡。

3．常見的敘述方式有：①順敘。按事情發展的順序或時間順序進行敘述。②倒敘。把事情 的結局或某個突出的片段提到前面敘述，然后再按照事情的順序敘述下去。③插敘。在敘述 過程中，由于某種需要，暫時把敘述的線索中斷一下，插入有關的另一敘述。④夾敘夾議。一方面敘述事情，一方面對這件事情加以分析或評論。A、記述一次郊游活動（outing），包括下列內容： ①時間、地點：上星期六，海邊。②活動內容：去時花了幾個小時，到海邊后搭帳蓬，在露天生火做飯，講故事，唱歌，做游 戲。③自己感想：盡管很累，大家玩得很痛快。要求：用第一人稱寫，詞數 70 左右。

英語應用文主要包括書信、日記

①信的格式已經給出。②信中不得使用真實的人名、地名。

65Zhonghua Street

Shijiazhuang 050000

Hebei，China

June 21st，2002

Dear Jim，How are you？

_______________________________________________________________________Your friend，Li Lei

寫日記時要注意以下幾點：

1．格式：英文日記和中文日記的寫法大致相同。一般是第一行寫上日期、星期、天氣狀況。日期通常頂格寫，后面是星期，天氣狀況寫在右上角。表示天氣情況的詞一般用形容詞，如： fine，cold，rainy，windy，cloudy，sunny，snowy，foggy 等。正文部分另起一行。

2．人稱：日記要用第一人稱寫。

3．時態：寫日記的時間一般是在下午或晚上，有時也有在第二天補記的。所記敘的事情通 常發生在過去，所以常用一般過去時態。但如果要記敘天氣、描寫景色、展望未來、議論某 事或對話引語等，可以使用一般現在時或一般將來時，以生動再現當時的情景。

4．日記的寫作順序：日記一般按照時間順序或事情的經過來寫。語言要清楚、自然，內容 要連貫、完整。

5．類型：日記可分為記事型、議論型、描寫型以及抒情型等類型。記事型日記，就是學生 用所學英語詞匯記述當天自己生活中所發生的事情。議論型，就是對生活中的某一事情或情 況、現象發表自己的看法。描寫型就是對某人、某物的特征進行細致的描述，或對某事物抒 發自己的感情

E、請以下述內容為題，寫一篇日記。3 月 15 日，星期一。詞數：60—80 詞。提示： ①今晚，你去參加李江的生日宴會，大家又唱又跳，玩得很開心。②離開李江家時，天開始 下雨，由于已很晚了，你步行回家；③一輛摩托車急馳而過，在十字路口撞倒了一個男孩。④摩托車沒停，逃跑了。⑤你十分氣憤，記下了車號（FD—2819）后馬上打電話報警，并 把孩子送往醫院。提示作文:根據中文意思和英文提示詞語，寫出意思連貫、符合邏輯的英文片段。所給詞語 必須都用上，中文提示內容不必逐句翻譯，每組英文提示所寫出的句數不限。F、今天是 6 月 23 日，星期日，天氣晴朗。你和你的同學張宏參觀了北京動物園。那里的 動物十分有趣，人見人愛。當你看到有位游客在向猴子投喂食物時，就上前阻止并說……

請你用英文寫一篇日記，記述今天的經歷。（請注意日記格式）_

2012中考英語寫作

英語寫作是一種創作性的學習過程。啟動知識信息儲存，構思立意，謀篇布局，遣詞造句，對語言表達的正確性和準確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。

中考英語寫作有以下幾個特點：緊扣教學大綱對考生書面表達的要求；以有指導的寫作為主(guidedwriting)，便于考生在短時間內構思成文；突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運用語言的能力；增強試題的實用性，所選話題貼近學生學習生活，為學生所熟悉；看圖作文主要考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。

英語寫作注意兩點

一、先審題，弄清寫作要求審題是寫好作文的前提，也是書面表達的基礎。如果寫偏了題，語言表達再好也很難得高分。審題時要注意兩個方面：

1．認真地看兩遍題目，包括提示，全面了解寫作要求。

2．理清思路，確定體裁、框架結構和內容。

二、用英語進行思維英語寫作時必須排除漢語思維的干擾。從現在起應逐漸加大閱讀量和聽的輸入量，將閱讀、聽力訓練與書面表達有機地結合起來。經常體會和領悟作者傳遞信息和表達思想的方式。在話題討論和寫作中經常運用所學到的表達方式就會有所創造。還要盡量做到“五多”：多看、多聽、多思考、多用心體驗和感悟身邊的人和事、多用英語說和寫自己的體驗和感受。

最后一個月如何訓練英語寫作

1．重視增加閱讀量是提高英語寫作的途徑之一。

目前，考生在進行大量閱讀的同時，應注重所讀材料的文章結構以及連接詞的運用（ontheotherhand,however,furthermore）、作者的表達方式（詞匯、習慣用語和典型句子的使用）、作者是如何進行敘述和議論的。

2．在教師的指導下，平時應勤寫多練。

練習寫作應從基本功抓起。在中譯英翻譯訓練過程中，加強積累適量的詞匯、詞組和增加各種類型句子的運用。把握好各種句型和詞匯的搭配，并從各類題材和體裁著手，多閱讀好的范文。然后模仿寫作，作文寫好之后，一般都要修改。第一遍收筆后，先看一看結構，然后從字詞上推敲，使文章“充實”起來。更重要的是經老師修改過的作文一定要仔細地看一至兩遍，然后再認真地抄寫一遍，收獲將會很大。

英文寫作“四步走”

由于時間限制，中考時一般在15分鐘左右必須完成英語作文。中考的英語作文步驟如下：

1）作文動筆之前一般都要先打腹稿。在確立中心上、運用材料上、篇章結構上，充分

醞釀。

2）考慮好想寫多少句子，該用哪些動詞和詞組等。

3）邊寫邊思考內容的連貫性，語言和句子的準確性。

4）寫完后一定要再細看一遍。

主要體裁作文寫作技巧

（一）寫提示議論文應考慮的幾點：

1.文章開頭，能依據提示確立主題句（topic）闡明觀點或看法。

2.會使用連接詞分層次說明理由、緣由（supportingsentences）。

3.歸納總結，首尾呼應。

（二）看圖作文應考慮的幾點：

1.看懂圖片，把圖片展示的人物、地點、時間、事件等有機地串聯起來，使之成為內容連貫的句子。

2.確定短文須用的時態和該用的人稱。

3.確定體裁（說明文還是記敘文），接著用簡潔的語句描述圖片或圖表大意。

4.根據圖片或圖表大意議論。

備戰：2011年中考英語作文沖刺輔導

中考已經進入了最后的沖刺階段，同學們個個整裝待發，準備就緒。同時，也有很多同學十分迷茫，十分糾結。因為他們不知道如何才能夠提高英語的寫作部分，亦或是如何才可以取得高分?

其實，中考英語寫作是很容易提高的，因此，同學們大可不必慌張，害怕。那么如何才可以在短時間內提高自己的寫作水平呢?今天我們就從三點談起。

第一點是遣詞的原則：

1、同學們一定要盡量使用高等詞匯及短語，如果僅僅記住幾個簡單基礎的詞匯，而且一味的重復低水平的英語知識點，遠遠達不到要求。同時，也會給閱卷老師造成視覺疲勞，所以一定要“新穎”來抓住老師的眼球，只有這樣，你的作文才能得到高分。比如： 最近深受同學們喜歡的暢銷小說慕光之城中的男主角愛德華先生是那么的帥氣，他冷峻的外表下藏著一顆熾熱的心，也就是這一點讓億萬女生為止動容。當我們想表達這個小伙兒十分帥氣時，可能首先想到的是handsome，cool and good looking這三個詞，但是，在你使用這三個詞的同時，其他的同學也會使用，這樣一來千篇一律，沒有任何創意，這幾個詞匯也顯得特別的乏味，判卷老師自然也不會對你的作文有任何印象，更不用想要得高分了。因此，在這個時刻，我們一定要用一些高級詞匯，比如：attractive，charming等等，如果你非要用以上三個單詞，完全可以加上一些等同于very的形容詞加以修飾，比如：incredible handsome，extremely cool等等。再比如：我們在描述一個景點的時候，同學們首先想到的形容詞是great，wonderful，amazing and interesting等詞匯。這些詞匯沒有任何創新，因此，如果你用以下詞匯，效果肯定會完全不同，例如：fantastic，fabulous，marvelous，extraordinary，remarkable等詞。不但使判卷老師印象深刻，還可以歸為高分那個層次，何樂而不為呢?

2、在使用高等詞匯及短語的同時不要忘記使用俗詞中的不俗意。比如：在09年重慶中考滿分作文中寫道這樣一句話：I?m afraid the food in the new school won?t agree with me.初看這句話似乎存在語法錯誤，怎么可以食物不同意我呢?其實不然，這是美國的一句俚語，意思是食物不合胃口。再來看看08年湖北省荊州市中考寫作，以My Hometown 為主題寫篇作文，其中一篇滿分作文中寫道I was born in a beautiful city with a rich culture.People in the town are hard-working though they are having a richer and better life.在同一篇文章中用到了同樣的詞語rich但卻是不同意，一個表達了豐富的文化，另一個則表示過著富裕的生活。這樣巧妙的使用詞語，怎能不讓老師給滿分或是高分呢?

要想達到以上的寫作水平就要求同學們在平時的訓練中，有意識的強化“復雜，高級”這兩個概念，使自己的作文能區別于普通的作文，使自己一下子就站在一個比較高的位置上，充分顯示自己的實力。平時學習過程中就要注意總結各種各樣的詞匯，儲備起來以備用。

第二點是造句的原則：

句子是表達一個完整意思的最小單位，所以造句能力在英文寫作中是非常重要的。好的英語句子能夠生動，形象，準確的表達內容。所以要想寫出漂亮的書面表達，必須從寫好句子開始。如何才能寫出好句子來呢?我們首先可以從山寨開始。比如軒尼詩XO有句廣告語非常優美，它是這樣說的：To me，the past was black and white，but the future is always colorful.再比如，我們眾所周知兩句話Nothing is impossible!和 Anything is possible!有很多同學在自己的作文中寫過這兩句話，但是太俗套了，現在又出現了另一句來自佳能廣告中廣告語Impossible made possible.如果可以在自己的作文中用上這句話，那一定是酷斃了，帥呆了!

當然，我們不可以總是山寨，因此，可以借用一些句子，稍加修飾后變為自己的。比如：A diamond lasts forever.鉆石恒久遠，一顆永流傳。這是非常經典的一句話，但是離我們的生活有些遠且作文中用到的幾率比較小，不過我們可以稍加修飾就可以使用在自己的作文中了。比如：Friendship lasts forever.Maternal love lasts forever.The teachers? love lasts forever.不但老師看著開心，分數自然也就上去了。

第三點是謀篇的原則：

優秀的作文都有個共性就是有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。文章的連貫性和緊湊感是很重要的。句子作為最小的表達意思的語言單位，如果只是被隨意的整合，是無法達到有效表達的目的。

下面是總結出來的經典的十大連詞，以及他們的替換用法，這樣大家寫作和閱讀的時候，就可以用得更加多選擇啦!

十大關系代詞替換

一、And 并列關系(and)in addition / and / similarly / likewise / as well as / besides / furthermore / also / moreover / too / not only ……but / even / besides this/that

二、Sequence 順序(then)出現的時候表示列舉first / initially / second etc/ to begin with / then / next / earlier/later / following this/that / afterwards

三、Consequence 結果(so)前面是后面的結果 / 也就是這些詞后面就開始給出結論了。as a result / thus / so / therefore / consequently / it follows that / thereby / eventually / in that case / admittedly

四、Contrast轉折(but)表對前面論述的轉折 / 一般后面才是作者觀點however / on the other hand / despite / in spite of /though / although / but / on the contrary/ yet / instead of / rather / whereas /nonetheless / in contrast

重慶市2009年初中畢業暨高中招生考試中的作文題，一篇滿分作文寫道：I am super excited.On the other hand，I am a little bit nervous because I am afraid of facing problems at new school.作者用On the other hand表示轉折，我很激動，但是還是有些緊張，因為……兩個轉折詞的應用使得句子間的連接恰到好處，十分連貫。

五、Certainty 確定(of course)強烈的確定 / 后面是作者的堅定論點obviously / certainly / plainly / of course / undoubtedly

六、Condition 條件/ 因為(if)后面跟隨著某種情況發生的前提或者是條件。if / unless / whether / provided that / Given that / for / so that / whether / depending on

七、Time 時間(when)before / since / as / until / meanwhile / at the moment / when / whenever / as soon as / just as

八、Summary 總結(in a word)作者的最后總結in conclusion / in summary / lastly / finally / to sum up / to conclude / to recapitulate 重述 / in short / in a word

08年北京中考題中一篇滿分作文在文章的結尾處寫道：In a word，we can learn a lot form this little hero.作者用In a word概括全篇文章，顯得簡潔，概括并且具體。

九、Example舉例(for example)for example / for instance / just as / in particular / such as / namely

來看看2009年北京中考作文中的一篇滿分作文這樣寫道：I often help my parents do housework，such as，washing clothes，cleaning the room and watering flowers.筆者用了such as進行舉例，補充說明幫助父母做家務的種類，顯得十分詳細。

十、Reason原因(because)since / as/ so /because(of)/ due to / owing to / the reason why / in other words/leads to / cause

我們來看這樣一個例子，在2007年中考滿分作文中，有個同學這樣寫道：But I don?t think what you do is right since you are a student.他自如的運用了but 和since這兩個連詞，使整句話變得非常連貫。

沖刺2011年中考英語作文輔導

中考英語作文在整個英語考試中有著舉足輕重的地位，作文質量的好與差，得分懸殊很大如何寫好英語作文給考生帶來了很大的困擾。

思路：

1、審好題仔細審查所給的內容提示（包括文字和圖表等），明確要求寫的內容，確定文章的體裁、人稱、時態等，理順思路，確定主旨。

2、看要點，寫片段對于易于表達的內容，一次成句；對于一時難于表達的內容，寫出詞組。此時，既注意不遺漏內容要點，也不要隨意添加任何內容。

步驟：

1、定句型，連詞成句這個環節是成文的關鍵，一定要注意做到：

（1）選用比較有把握的詞匯，用恰當的句型寫出確切反映內容要求的句子。在熟悉的基礎上，鼓勵多用高級詞匯和結構復雜的復雜句。如表達“為了……”時，可用inorder to do 或 so as todo.也可用sothat引導目的狀語從句。

（2）寫出的句子要達意，完整，語法正確，合乎習慣，特別是句式、謂語動詞形式要有根有據。

（3）表達限定的內容有困難時，就要想到“AllroadsleadtoRome.”這句話，用變通的方法，以達到“曲徑通幽”。如要譯“他表哥外強中干”這樣一句話，表達起來似乎很難，但我們完全可以通過學過的東西將這句話明白貼切地表達出來：Hiscousinlooks strong but in fact,he is rather weak.（4）盡量避免使用漢語式的英語。例如要表達“她睡得很遲”，不可寫成：Shesleptvery late.應該寫成：Shewent tobed verylate.因為“sleeplate”表示“睡懶覺”。又如要表達“他一點都不擔心他的英語”，不可寫成：Heisnot a little worried abouthisEnglish.實際上意思完全相反，表達成“他非常擔心他的英語”了。應該是：Heisnot a bit worried about his English.或：He isnotworried about his English at all.2、連詞成句，添減相宜單句寫出后，根據短文的內容要求，確定先寫什么，后寫什么，按照表述內容的情節發展和實際需要，重新排列組合已寫成的句子，劃分必要的段落，一般分成三段。即：文章的開頭（Introduction）、文章的主體(Mainbody)和文章的結尾(Conclusion).這樣寫成文章的初稿。在連詞成句的過程中，還要注意以下幾點：

（1）句子或段落間的連接不僅僅是個語言問題，也是個邏輯思維方面的問題，這兩者是不能分開的。能注意到這一點，你的文章就能達到條理清楚、層次分明的境界。

（2）為了使句子或段落語義連貫，表達合理準確，可以適當加入一些連接詞語。如表達轉折可用but,however,otherwise等，表達遞進可用and,also,besides,Whatsmore等，表達因果so,therefore,asaresult等，表達對比可用atthesametime,meanwhile，while等，表達讓步可用though,although,evenif等。有時還需要加入一些必要的過渡句子以達到承上啟下的效果。

（3）仔細推敲在文章的哪些地方可用復雜句。切忌生搬硬套，給人一種為了用復雜句而用復雜句的感覺。要用得自然、得體。要順應行文的需要，與整個文章渾然一體。盡量使用我們熟悉的賓語從句、狀語從句和定語從句。

3、檢查，修改，定稿，謄寫

檢查修改是進一步減少疏漏提高質量的最后程序，這時要對照題目要求，認真檢查以下幾點：

（1）內容有無遺漏或誤詞，最好一一對應檢查。

（2）體裁格式對不對。

（3）句子是否有語法結構錯誤，特別要檢查句子中的冠詞、代詞、名詞復數、動詞的時態、語態、主謂一致等方面是否有錯誤。

（4）句子是否合乎英語表達習慣，是否達意。

（5）書寫字跡和標點符號是否規范清晰，詞數是否基本上符合要求。經過認真修改潤色的短文，即可認真工整地謄寫在指定的卷面上。抄好后再速讀一遍，力求完美。

第四篇：二年級閱讀題解題技巧

二年級閱讀題，應從以下幾方面進行指導：

一、首先： 學生要把短文至少朗讀兩遍，能夠讀懂內容，一邊讀一邊了解每段寫了些什么。不要走馬觀花。

二、其次： 認真反復讀題目的要求，直到讀懂，知道題目中有幾個問題要答，分別問的是什么？下面就各種題型具體來說一下：

1、連線題、填空題。這種題型一般是要求根據短文內容來連線，學生只要認真讀懂短文，應該可以在短文中找到答案。個別找不到，就只有自己思考了。

2、按要求畫出詞語或句子。先認真讀懂題目要求，看看是要畫什么詞語、什么句子。如果題目說“畫詞語和句子”，那么詞語和句子都要畫出；如果說“畫詞語或句子”，那么兩者可以都畫，也可以只畫一種，要根據要求找到更合適的答案。畫時，一定要把前后內容或整篇文章反復多讀一讀，不要有漏畫的。畫句子時，一定要找到句子的開頭（前一個句號的后面）開始畫起，一直畫到這句話的結束（找句號）。有些時候，可能要求學生畫出自己喜歡的詞語或句子，遇到這種隨意性的題目，我們的慣例是學生至少要畫出2個以上的答案才算好。

3、關于文章中心的題目。這類題，如果是寫事的文章，一般有這樣幾種問法：“你明白了什么道理？”“你喜歡這個人嗎？為什么？”。如果是寫景的文章，一般會問：“你喜歡這里嗎？為什么？”“這里的景色美嗎？美在哪兒？”做這類題，要求學生能夠準確地把握住文章的中心，特別是通過事情能看到這個人的什么品質？對于一般學生來說，應該不難把握。

4、拓展題型。一般有如下幾種：⑴相關的課外詞語、詩句。（這是考查學生的課外知識積累）例如：除了短文中的 詞語，你還知道哪些描寫春天的詞語？⑵發散思維題。例如“如果你遇到這樣的事，你會怎么做？”“你還有哪些辦法？”“讀了這篇短文，你以后要打算怎么做呢？”⑶仿寫。這種題型一般針對于兒歌類型的文章出現。

三、檢查：要把題目再讀一遍，然后對照著把答案讀一讀，仔細琢磨一下，自己的答案是按要求回答的嗎？（如果答案有多處，這需要通過再讀一遍或幾遍短文，來分析自己的答案找全了嗎？）對于問答類的題目，一定要保證自己把話寫完整，把話說清楚。其實，最簡單的一種檢查方法就是，把答案遮住，重新在腦子里再思考著做一遍。

解題步驟

1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

主要題型解題方法

一、題型：段意、主要內容的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據中心解答的）

例如：談談你的收獲；告訴我們什么道理；你有什么啟發

有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫人的，主要是贊美主人公的某些優秀品質；

寫景主要贊美景的美麗可愛。

寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡；

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。

四、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；總起下文；

2、文中：承上啟下；總結上 文；引起下文

3、文末：點明中心；深化主題；篇末點題；照應開頭

五、修辭手法的運用和作用：

1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性

3、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

4、反問：強調，加強語氣等；

六、聯系上下問解釋詞語的意思：

方法

1、顧名思義，采用擴充關鍵字的意思，然后連接成一句話

方法

2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

方法

3、結合這個詞所描述的對象具體描述

七、選擇正確的讀音

一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。

八、選擇恰當的字詞

1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

2、認真分辨兩個詞語的區別是什么，以1為依據作出選擇。

九、標點符號的作用

1、——的作用

① 解釋說明;② 話題的轉換;③表示話語的中斷;④ 時間或聲音的延續。

2、……的作用

①引文的省略；②列舉的省略；③說話斷斷續續。

3、“”的作用

①直接引用②特殊含義③強調意思 ④特定稱謂

十、給文章加上恰當的題目

1、根據文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較保險）

2、根據文章的中心，用中心詞作為題目。

十一、文章的寫作順序

1、時間先后順序。

2、地點變換的順序。

3、事情發展的順序。

4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。

十二、填上合適的關聯詞

1、并列 ……一面……一面…… ……一會兒……一會兒…… ……既……又……

2、遞進 ……不僅……而且…… ……不但……還…… ……連……也……

3、選擇 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……

4、轉折 盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… …… 然而……

5、假設 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……

6、條件 只要……就…… 只有……才…… 無論……都…… 不管……也……

7、因果 因為……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……

答題技巧 答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

2、文章表達了作者什么樣的思想感情？

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

7、比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、說明文的閱讀理解。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

第五篇：成語題

寫出下列成語的主人公：

四面楚歌（）

初出茅廬（）

入木三分（）

煮豆燃萁（）

破釜沉舟（）

紙上談兵（）

背水一戰（）

指鹿為馬（）

圍魏救趙（）

草船借箭（）

完璧歸趙（）

臥薪藏膽（）

負荊請罪（）

毛遂自薦（）

聞雞起舞（）

三顧茅廬（）

望梅止渴（）

圖窮匕見（）

投筆從戎（）

鑿壁偷光（）

樂不思蜀（）

精忠報國（）

馬革裹尸（）

洛陽紙貴（）

寫出下列成語的主人公：

四面楚歌（）

初出茅廬（破釜沉舟（）

紙上談兵（圍魏救趙（）

草船借箭（負荊請罪（）

毛遂自薦（望梅止渴（）

圖窮匕見（樂不思蜀（）

精忠報國（寫出下列成語的主人公：

四面楚歌（）

初出茅廬（破釜沉舟（）

紙上談兵（圍魏救趙（）

草船借箭（負荊請罪（）

毛遂自薦（望梅止渴（）

圖窮匕見（樂不思蜀（）

精忠報國（寫出下列成語的主人公：

四面楚歌（）

初出茅廬（破釜沉舟（）

紙上談兵（圍魏救趙（）

草船借箭（負荊請罪（）

毛遂自薦（望梅止渴（）

圖窮匕見（樂不思蜀（）

精忠報國（入木三分（背水一戰（完璧歸趙（聞雞起舞（投筆從戎（馬革裹尸（入木三分（背水一戰（完璧歸趙（聞雞起舞（投筆從戎（馬革裹尸（入木三分（背水一戰（完璧歸趙（聞雞起舞（投筆從戎（馬革裹尸（煮豆燃萁（指鹿為馬（臥薪藏膽（三顧茅廬（鑿壁偷光（洛陽紙貴（煮豆燃萁（指鹿為馬（臥薪藏膽（三顧茅廬（鑿壁偷光（洛陽紙貴（煮豆燃萁（指鹿為馬（臥薪藏膽（三顧茅廬（鑿壁偷光（洛陽紙貴（））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））