第一篇：二年級閱讀題解題技巧

二年級閱讀題，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

一、首先： 學(xué)生要把短文至少朗讀兩遍，能夠讀懂內(nèi)容，一邊讀一邊了解每段寫了些什么。不要走馬觀花。

二、其次： 認(rèn)真反復(fù)讀題目的要求，直到讀懂，知道題目中有幾個問題要答，分別問的是什么？下面就各種題型具體來說一下：

1、連線題、填空題。這種題型一般是要求根據(jù)短文內(nèi)容來連線，學(xué)生只要認(rèn)真讀懂短文，應(yīng)該可以在短文中找到答案。個別找不到，就只有自己思考了。

2、按要求畫出詞語或句子。先認(rèn)真讀懂題目要求，看看是要畫什么詞語、什么句子。如果題目說“畫詞語和句子”，那么詞語和句子都要畫出；如果說“畫詞語或句子”，那么兩者可以都畫，也可以只畫一種，要根據(jù)要求找到更合適的答案。畫時，一定要把前后內(nèi)容或整篇文章反復(fù)多讀一讀，不要有漏畫的。畫句子時，一定要找到句子的開頭（前一個句號的后面）開始畫起，一直畫到這句話的結(jié)束（找句號）。有些時候，可能要求學(xué)生畫出自己喜歡的詞語或句子，遇到這種隨意性的題目，我們的慣例是學(xué)生至少要畫出2個以上的答案才算好。

3、關(guān)于文章中心的題目。這類題，如果是寫事的文章，一般有這樣幾種問法：“你明白了什么道理？”“你喜歡這個人嗎？為什么？”。如果是寫景的文章，一般會問：“你喜歡這里嗎？為什么？”“這里的景色美嗎？美在哪兒？”做這類題，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握住文章的中心，特別是通過事情能看到這個人的什么品質(zhì)？對于一般學(xué)生來說，應(yīng)該不難把握。

4、拓展題型。一般有如下幾種：⑴相關(guān)的課外詞語、詩句。（這是考查學(xué)生的課外知識積累）例如：除了短文中的 詞語，你還知道哪些描寫春天的詞語？⑵發(fā)散思維題。例如“如果你遇到這樣的事，你會怎么做？”“你還有哪些辦法？”“讀了這篇短文，你以后要打算怎么做呢？”⑶仿寫。這種題型一般針對于兒歌類型的文章出現(xiàn)。

三、檢查：要把題目再讀一遍，然后對照著把答案讀一讀，仔細(xì)琢磨一下，自己的答案是按要求回答的嗎？（如果答案有多處，這需要通過再讀一遍或幾遍短文，來分析自己的答案找全了嗎？）對于問答類的題目，一定要保證自己把話寫完整，把話說清楚。其實(shí)，最簡單的一種檢查方法就是，把答案遮住，重新在腦子里再思考著做一遍。

解題步驟

1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2．認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

主要題型解題方法

一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的）

例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)

有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)；

寫景主要贊美景的美麗可愛。

寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對物的喜歡；

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達(dá)出來。

四、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；總起下文；

2、文中：承上啟下；總結(jié)上 文；引起下文

3、文末：點(diǎn)明中心；深化主題；篇末點(diǎn)題；照應(yīng)開頭

五、修辭手法的運(yùn)用和作用：

1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

六、聯(lián)系上下問解釋詞語的意思：

方法

1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話

方法

2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

方法

3、結(jié)合這個詞所描述的對象具體描述

七、選擇正確的讀音

一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

八、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~

1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

2、認(rèn)真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。

九、標(biāo)點(diǎn)符號的作用

1、——的作用

① 解釋說明;② 話題的轉(zhuǎn)換;③表示話語的中斷;④ 時間或聲音的延續(xù)。

2、……的作用

①引文的省略；②列舉的省略；③說話斷斷續(xù)續(xù)。

3、“”的作用

①直接引用②特殊含義③強(qiáng)調(diào)意思 ④特定稱謂

十、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目

1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較保險）

2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。

十一、文章的寫作順序

1、時間先后順序。

2、地點(diǎn)變換的順序。

3、事情發(fā)展的順序。

4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。

十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞

1、并列 ……一面……一面…… ……一會兒……一會兒…… ……既……又……

2、遞進(jìn) ……不僅……而且…… ……不但……還…… ……連……也……

3、選擇 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……

4、轉(zhuǎn)折 盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… …… 然而……

5、假設(shè) 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……

6、條件 只要……就…… 只有……才…… 無論……都…… 不管……也……

7、因果 因?yàn)椤浴?由于……因此…… 既然……那么……

答題技巧 答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

7、比較閱讀理解。

有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。

以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、說明文的閱讀理解。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動兩種。

第二篇：成語題解題技巧點(diǎn)撥

成語題解題技巧點(diǎn)撥

一、辨特征

成語是語言中經(jīng)過長期使用，錘煉而形成的固定短語。成語大多出自古代典籍詩文和歷史故事，形式上以四字語為主，意義上多是字面意義的引申義和比喻義，言簡意賅，最能體現(xiàn)熟語的結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性和意義上的整體性的基本特點(diǎn)。成語一般具有兩個特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性，即構(gòu)成成分不能隨意更換，如“明日黃花”不能改為“昨日黃花”；二是意義上的整體性，即其意義是特定的，不能只從字面上去解釋，如“不刊之論”就不能望文生義，解為“不能登載的言論”。

二、抓積累

語文學(xué)習(xí)天生需要積累，熟語的學(xué)習(xí)也是如此。我們要像學(xué)習(xí)外語背詞匯那樣落實(shí)熟語的積累。

1、在課內(nèi)外閱讀中積累。平時要在閱讀中注意積累詞匯，注意詞匯使用的語境，體會詞語的含

2、集中突擊，歸類復(fù)習(xí)，重質(zhì)重量。在高三復(fù)習(xí)階段應(yīng)用一定的時間對熟語作集中復(fù)習(xí)，強(qiáng)化因此必須端正態(tài)度，狠下苦功。積累可以通過以下途徑。

義、用法及表達(dá)作用，掌握規(guī)范用法。

記憶。應(yīng)當(dāng)借助一些資料突擊復(fù)習(xí)，比如熟語100例，易誤成語例析，近義成語辨析等等，仔細(xì)分辨，保證效果。

3、準(zhǔn)備錯題本，對使用中高頻出錯的熟語要作輯錄，經(jīng)常翻看，細(xì)加揣摩，增強(qiáng)積累的自覺性，4、手中應(yīng)有成語詞典一類的工具書，隨時翻查記誦，熟語的積累有些枯燥，要能持之以恒，要

三、重辨析

辨誤因

（一）、望文生義，主觀臆斷

成語具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性，其含義是約定俗成的；它不是構(gòu)成它的單個語素義的簡單疊加，而是在其構(gòu)成成分提供的事件的基礎(chǔ)上，在豐富的人文背景下，通過引申、比喻等方式抽象概括出來的。因此我們在掌握或運(yùn)用成語時一定要注意把握成語字面意義之外的整體意義；同時必須準(zhǔn)確理解成語中一些含有生僻義的關(guān)鍵語素，切忌粗枝大葉，一瞥而過，主觀臆斷，望文生義。

例

1、這篇文章不僅結(jié)構(gòu)混亂，而且文不加點(diǎn)，令人費(fèi)解。

例

2、發(fā)展生產(chǎn)力是當(dāng)前首當(dāng)其沖的大事，是一切工作的重中之重。

例

3、三人成虎，人多為王，這似乎成了宗派主義者們的信條。

例1中“文不加點(diǎn)”中的關(guān)鍵語素“點(diǎn)”，不是“標(biāo)點(diǎn)”的意思，而是“刪改”之意，如果我們養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，使積累歸于準(zhǔn)確明晰。

善于苦中作樂；只要是有心人，自然會收益多多。

不理解它，就可能把意思理解成“寫文章不加標(biāo)點(diǎn)”。而實(shí)際上整個成語是指“寫文章很快，不用涂改就寫成”。例2中“首當(dāng)其沖”不是“首要的”之意，“沖”是“要沖，交通要道”的意思；它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難。例3的“三人成虎”與“人多為王”不同義，它比喻謠言或謠傳一再反復(fù)就會使人信以為真，多誤作團(tuán)結(jié)力量大。

（二）、不明語源，不知本義

許多成語都有一定的典故來歷，或出于古代寓言，或出于歷史故事，或出于古代詩文，都有著特定的含義，我們在掌握或運(yùn)用成語時一定要注意追本溯源，不能隨意解釋，更不能不分場合地亂用。還有的成語在現(xiàn)代大都使用其引申義或比喻義，但偶爾還會使用其本義，故當(dāng)成語運(yùn)用回到其本義時，我們不能視其為錯。

例

4、隨著雙邊關(guān)系的改善，中俄兩國終于結(jié)為秦晉之好。

例

5、平均主義的思想已成為明日黃花，逐漸在人們的頭腦中消失了。

例

6、讓梨推棗是廣為傳頌的謙讓美德的表現(xiàn)，假如只有一個梨子的時候，孩子們難道不應(yīng)該例

7、節(jié)日的秦淮河畔充滿了喜慶氣氛，燈紅酒綠，十分熱鬧。

對例4中的“秦晉之好”，只要稍有點(diǎn)歷史知識就會明白春秋時秦晉兩國世代聯(lián)姻，后專指兩姓讓給媽媽嗎？

聯(lián)姻，不能泛指友好關(guān)系；此處用來說兩國關(guān)系友好，故錯。例5“明日黃花”一詞出自古典詩歌，“明日”當(dāng)“第二天”講，在詩中指重陽節(jié)。原意是說，重陽節(jié)一過，菊花就枯萎了。后比喻過了時的無應(yīng)時作用的東西，或失去新聞價值的報道。此處“平均主義”本就無價值，更不是外物或報道，故用錯。例6中“讓梨推棗”用于兄弟關(guān)系友好，不用于謙虛。例7中“燈紅酒綠”兼有兩種詞義，既指娛樂場所的繁華景象，也比喻統(tǒng)治者驕奢淫逸的腐朽生活，此處是用了本義，故對。像這類兩用成語在漢語里很多，辨析時要多加留心。

（三）、色彩不分，褒貶失當(dāng)

成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義，不同的成語常帶有不同的感情色彩，并隨著語言例

8、在澳門回歸的日子里，許多單位的干部都傾巢而出，參加清潔馬路的活動。

例

9、《三國演義》中《火燒赤壁》一回，活畫了蔣干這個不學(xué)無術(shù)、胸?zé)o城府的形象。

例

10、小錯誤也不能放過，須知集腋成裘，小錯集多了也會對工作造成大的損害。

例8中“傾巢而出”原意是“整窩的鳥兒全出來”；比喻敵人出動全部的兵力進(jìn)行侵?jǐn)_，只用于環(huán)境的不同而變化，我們在使用時必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的失誤。

貶義。例9的“胸?zé)o城府”比喻為人坦率，不用心計(jì)；是褒義詞。把此詞加于無能的腐儒蔣干身上，明顯犯了褒詞貶用之誤。例10“集腋成裘”比喻好東西積少成多，是褒義詞；此例用以指“小錯誤” 積少成多，是犯了“褒詞貶用”的錯誤。

（四）、對象不當(dāng)，張冠李戴

有些成語有特定的適用對象，詞義有所側(cè)重，適用的對象也就不同。有的指個體，有的指群體；有的指人，有的指物；有的專用于男女或夫妻之間，有的專用于寫文章或文學(xué)藝術(shù)等等。如果對這些成語所表達(dá)的習(xí)慣對象缺乏了解，就會使陳述與被陳述對象之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。比如“炙手可熱”只用于指“氣焰很盛，權(quán)勢很大”，而時下多誤指題材之類。

例

11、各種花卉競相開放，若用國色天香來形容，實(shí)不為過。

例

12、民謠云：“賈不假，白玉為堂金作馬。”足見賈府金玉之多，簡直達(dá)到了汗牛充棟的地步。

例

13、桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。

例11中“國色天香”原指色香俱備的牡丹花，不用于“各種花卉”。例12中“汗牛充棟”只用來形容圖書多，不能指金玉之類。例13中“巧奪天工”意為“精巧的人工勝過天然”，形容技藝巧妙、高超；所修飾的對象必須是人工制作的，而不能是天然的，而“桂林的山水黃山的松”本身就是天然，不在“人工”之列。

（五）、人稱或角度失當(dāng)，敬謙錯位

某些從古代沿用下來的成語已烙下了古代文化的印記，有的用于自稱（謙稱），有的則用于對方例

14、廠長的發(fā)言確實(shí)起到了拋磚引玉的作用，引出了許多抓好產(chǎn)品質(zhì)量的好建議。

例

15、在家里，爸爸做事總是先斬后奏，什么事情總是做了以后才讓我們知道。（敬稱），如將其混淆，就可能造成誤用。

例

16、同學(xué)們經(jīng)常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。

例

17、正值老教授八十壽辰之際，晚輩們集體送去了一塊匾額，上面寫著“恭祝您老長命富貴”。

例14中“拋磚引玉”比喻自己先發(fā)表很粗淺的意見，目的是引出別人更好、更成熟的意見，是用于第一人稱的謙讓之辭，不適用于第三人稱敘述。例15“先斬后奏”用于下級把事情處理完后再向上級報告，不適用于平輩關(guān)系或上對下。例16“不恥下問”意為“不以向地位比自己低、學(xué)問比自己差的人請教為恥”，用反了。例17中“長命富貴”，舊時用于對小孩的祝福。

（六）、范圍不清，輕重失當(dāng)

有的成語適用范圍有大小，詞義有輕重，這就要求我們要善于根據(jù)特定的語言環(huán)境，選用范圍例

18、菊花盛開，姹紫嫣紅，煞是好看。

例

19、考前每個考生都應(yīng)充分做好復(fù)習(xí)，否則，上了考場萬一有個三長兩短，就會影響正常水例20、勞動光榮，坐享其成可恥，是我們新社會的特點(diǎn)。

例18“姹紫嫣紅”形容各種花卉鮮艷嬌美，而菊花雖美卻不能代表各種花卉。這是犯了“大詞大小或詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用，重詞輕用或輕詞重用的弊病。

平的發(fā)揮。

小用”的毛病。例19“三長兩短”指意外的災(zāi)禍或事故，也特指死亡，詞義很重，用在“考生”身上是犯了“重詞輕用”的毛病。例20“坐享其成”的人其思想行為是可以通過勸導(dǎo)加以改正的，用在該句顯得語義很輕，應(yīng)用“不勞而獲”；“不勞而獲”用于剝削階級思想嚴(yán)重的人，語義重，其思想和行為是應(yīng)該批判的，和該句的“可恥”相照應(yīng)。

（七）、功能混亂，搭配不當(dāng)

每個成語由于自身詞義和詞性的不同，在句子中的語法功能也會不同。如果對句子的語法功能例

21、他往四周一看，發(fā)現(xiàn)漫山遍野都是這種怪石，這時他心中就有了出奇制勝叛軍的妙計(jì)。

例

22、包圍圈越縮越小，這群罪大惡極的歹徒已成了甕中捉鱉。

例

23、各級黨組織要進(jìn)一步發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用，發(fā)揚(yáng)光大“五講四美”活動的成果。

例

24、折扇和信封上面，龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風(fēng)采各異的簽名。

例21中“出奇制勝”可作謂語，但不能帶賓語。例22中“甕中捉鱉” 是一個動詞性成語，在把握不準(zhǔn)，就容易造成搭配不當(dāng)、功能混亂的錯誤。

句中應(yīng)充當(dāng)謂語，而該句由于對它的語法功能把握不準(zhǔn)，誤當(dāng)作名詞性成語，用來充當(dāng)“成了”的賓語，應(yīng)將“甕中捉鱉”改為“甕中之鱉”。例23、24都是把不及物動詞“發(fā)揚(yáng)光大”“龍飛鳳舞”誤作及物動詞使用，使之帶上賓語，造成了錯誤。

再比如“妄自菲薄自己的成績”“信手拈來前人的成果”“漠不關(guān)心百姓的疾苦”“耳濡目染了先生的高超技藝”“司空見慣了腐敗現(xiàn)象”“逼得窮途末路”“當(dāng)仁不讓的責(zé)任”“同心同德地建設(shè)四化”“深思熟慮的建議”等。

（八）、畫蛇添足，前后重復(fù)

成語一般都比較簡練，使用得當(dāng)，可以受到言簡意賅之效，但如果不注意有些成語和句中其他例

25、一項(xiàng)社會調(diào)查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會感到自慚形穢，甚至例

26、時下的店名和商品在吸收外來詞時，追求時髦，嘩眾取寵，令人費(fèi)解。這些叫人看不懂詞語的語意相同或相近的比照，就容易造成成語隱含義與句子語意的重復(fù)。

無端地對自己進(jìn)行心理折磨。的名稱，只能讓人貽笑大方。例25中“自慚形穢”指因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到慚愧，成語里已隱含有“感到”之意，故該句在語意上顯得重復(fù)贅余。例26中“貽笑大方”是被內(nèi)行人笑話之意，已含有“讓人”之意，與前面的“讓人”重復(fù)。

又如“忍俊不禁地笑了”“難言之隱的苦衷”“一場南柯一夢”“顯得相形見絀”“好象如芒在背”“渾身被打得遍體鱗傷”“目前的當(dāng)務(wù)之急”“接踵而至地闖進(jìn)來”“津津樂道地說”“海內(nèi)外聞名遐邇”“責(zé)無旁貸的責(zé)任”“使我國人民生靈涂炭”“人民的生活安居樂業(yè)”“只能讓人貽笑大方”等。

（九）、不合習(xí)慣，違背常規(guī)

有些成語常用在否定句中，很少或不能用于其他句式里。如果不注意這些成語的習(xí)慣用法，就例

27、成都五牛隊(duì)俱樂部一二三線球隊(duì)請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財(cái)力令例中“望其項(xiàng)背”意思是能夠望見別人的頸項(xiàng)和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定句中，再如“善罷甘休”“同日而語”“一概而論”“無時無刻”“等閑視之”“等量齊觀”等都只能用于

（十）、不合邏輯，事理不通

不合邏輯是指所使用的成語與整個句子的意思不符甚至矛盾。有時從意義上初一看，似乎沒有例

28、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該在問題未出現(xiàn)之時就未雨綢繆，而不應(yīng)在問題出現(xiàn)之后驚慌失措。

例

29、王大媽愛干凈是這一帶出了名的，家中的各種物件總是擺設(shè)得有條不紊。

例28中“未雨綢繆”比喻事先做好準(zhǔn)備工作，“事先”顯然與“出現(xiàn)之時”矛盾。例29中“有很容易出錯。

其他甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。

此句意為其他甲B球隊(duì)都無法趕得上五牛隊(duì)的雄厚財(cái)力，該成語使用違背常規(guī)，故錯。

否定句中。

錯誤，但從邏輯角度考慮則可能于事理不通。

條不紊”的意思是做事或?qū)懳恼聴l理清晰，一點(diǎn)不亂，側(cè)重于條理性，而該句中陳述的話題卻是“王大媽愛干凈”，“條理性”與“愛干凈”兩者之間缺乏語意邏輯上的聯(lián)系。

類似的還有“受賄之初就心有余悸”“曾幾何時將大展宏圖”“問題未發(fā)現(xiàn)前就應(yīng)防微杜漸”“長此以往就出現(xiàn)了成績下滑”“把中國人民的抗議置若罔聞”等。

（十一）、形近易誤，音近易誤

有的成語與其他成語由于讀音、字形相近或具有某些共同的語素，在使用時極易混淆；有的成語與其他成語盡管意義相近，但由于語境不同，其意義及用法有細(xì)微差別，或者其適用范圍有別，必須細(xì)加區(qū)別，才能準(zhǔn)確判斷。

例30、在球迷的呼吁下，教練使用了巴喬，他在世界杯上果然不負(fù)眾望，多次挽救了意大利隊(duì)。

例

31、計(jì)算機(jī)是一種工具，盡管是高科技工具，擁有它，并不意味著一切工作都可以事倍功半，例

32、汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人目不暇接。

例30中應(yīng)用“不負(fù)眾望”，“不孚眾望”與“不負(fù)眾望”只一字之別，而意思卻大相徑庭，前者一蹴而就。

是不能是眾人信服，后者是不辜負(fù)眾人的希望，這是把兩個字形及讀音均相近的成語弄混淆了。例31“事倍功半”形容花費(fèi)的勞力大，收到的成效小，此句卻把它與其語素完全相同，而語素位置不同且語義完全相反的成語“事半功倍”混淆了。例32中應(yīng)用成語“應(yīng)接不暇”；“目不暇接”意思是東西太多，眼睛看不過來；“應(yīng)接不暇”則指來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來，兩成語意義相近，但細(xì)細(xì)推敲，會發(fā)現(xiàn)前者偏向主動，后者偏向被動。

第三篇：信息提取題解題技巧（寫寫幫推薦）

作為考測能力的題型，“信息提取題”在高考試卷中亮相頻率很高。

“信息提取題”解題的最大的矛盾在于題干中出現(xiàn)的信息雜多而字?jǐn)?shù)偏偏限制得很死。考生往往一不小心就突破了字?jǐn)?shù)的限制；或者是顧此失彼，遺漏了一些重要信息；或者是語言表達(dá)上出現(xiàn)破綻：如是等等，不一而足。其實(shí)，當(dāng)我們了解了這種題目的內(nèi)在規(guī)定性并掌握了一定的解

題技巧后，我們就能化“難”為易。簡而言之，“抓大放小，要言不煩”就是我們應(yīng)該恪守的原則。

請看下面這道題：

中央電視臺、中國文聯(lián)、中國舞協(xié)、中國藝術(shù)研究院舞蹈研究所聯(lián)合主辦的“中華民族二十世紀(jì)舞蹈經(jīng)典”評審工作日前結(jié)束，產(chǎn)生了76個提名作品。頒獎會將參考“奧斯卡頒獎典禮”的方式，屆時揭曉32個舞蹈經(jīng)典精品及“二十世紀(jì)杰出舞蹈家”的折桂者。

要求：用一句話概括這條新聞的主要信息，不得超過20個字。

仔細(xì)地閱讀材料后，我們不難明白，這條新聞告訴了我們這樣一些信息：有幾個單位搞了一個關(guān)于舞蹈的評審，將舉行一個頒獎會，頒獎會要參考某方式舉行，頒獎會上將誕生杰出舞蹈家和舞蹈經(jīng)典精品。那么，哪些是主要信息呢？通過分析可以明確：“中華民族二十世紀(jì)舞蹈經(jīng)典”是專門性詞語，哪怕占字較多也不可以加以壓縮而只提取其中的部分信息，否則就是“茍簡”，將妨害原意的傳達(dá)；“頒獎會”則是這條新聞的主題詞，少了什么也不可以少了它；頒獎會尚未舉行，它是將來狀態(tài)的，這個信息也不可遺漏。對照題目的要求，20字以內(nèi)大概也只能傳達(dá)這些主要信息了。至于誰主辦的這次評審、有多少作品獲獎（包括“提名作品”－－因?yàn)椤疤崦币彩且环N獎－－和最終獲獎的精品）、哪些舞蹈家將獲獎、頒獎會以什么方式舉行等信息，或是已為上述主要信息所涵括，或本來就是次要信息自當(dāng)割舍。

而判斷主要信息和次要信息的方法是比較多的，我們可以通過劃分句子成分來提取句子的主要信息，本乎此，“中央電視臺”一直到“聯(lián)合主辦”充當(dāng)?shù)谝痪渲髡Z的限制性定語, “將參考‘奧斯卡頒獎典禮’的方式”與“屆時”共同充當(dāng)?shù)诙渲^語“揭曉”的狀語，這些內(nèi)容都可以不予考慮；我們可以借助連續(xù)性設(shè)問先把有關(guān)信息羅列出來，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，看看孰輕孰重，看看能不能借助一些涵括性強(qiáng)的信息以少總多；我們還可以憑借直覺，憑借材料里有暗示作用的詞句等等進(jìn)行判斷。

答案示例：“中華民族二十世紀(jì)舞蹈經(jīng)典”頒獎會將舉行。

再看這道題：

根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部在新聞發(fā)布會上所傳出的要點(diǎn)（包括價格變動狀況），擬一條一句話新聞。（不超過22個字）

今年2月28上午，信息產(chǎn)業(yè)部召開的新聞發(fā)布會上傳出信息：從3月1日起，在基本不增加用戶負(fù)擔(dān)的前提下，電話通話費(fèi)每三分鐘低于0.16元的，調(diào)整到0.16元；高于0.22元的，降到0.22元。固定電話初裝費(fèi)指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)降為500元至1000元，移動電話入網(wǎng)費(fèi)指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)降為500元至1500元； 住宅用戶同址安裝兩部以上電話，從第二部起不再收取初裝費(fèi)。與電信收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整的同時，郵資也進(jìn)行了調(diào)整：平信、印刷品今后按本埠與外埠區(qū)別收費(fèi)，不超重的本埠平信由每20克0.50元提高到0.60元，外埠由每20克0.50元提高到0.80元。

這道題目的難度較大，因?yàn)樗┎牧戏睆?fù)，涉及多個向度。根據(jù)考試中心提供的抽樣數(shù)據(jù)顯示，文科平均分是2.16，理科平均分為2.19。它難就難在“價格變動狀況”的表達(dá)上，而材料中涉及電話通話費(fèi)的抬高與降低、固定電話初裝費(fèi)與移動電話人網(wǎng)費(fèi)的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)的下調(diào)、平信與印刷品的本埠與外埠有區(qū)別、超重與不超重執(zhí)行不同標(biāo)準(zhǔn)等多個方面。如果籠統(tǒng)地寫成“調(diào)價”就不能準(zhǔn)確地傳達(dá)出調(diào)整后價格有升有降的完整信息，與題目要求就有出入；如果一一說明，字?jǐn)?shù)又不允許。其實(shí)，對數(shù)字的表述不外乎具體的和籠統(tǒng)的兩種情況，既然字?jǐn)?shù)不允許我們具體地說，那我們只能籠統(tǒng)地說成“價格有升有降”。解決了這個難題后，我們再抓住材料中的“與電信收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整的同時，郵資也進(jìn)行了調(diào)整”這個關(guān)鍵的過渡句梳理出“電信費(fèi)”和“郵資”兩個大的方面；然后把新標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行時間提取出來。這樣一來，主要信息（“大”）就全部抓住了，其余“小”的方面限于字?jǐn)?shù)也只能放一放了。

答案示例：電信費(fèi)、郵資3月1日起調(diào)價，價格有降有升。或：3月1日起郵資上調(diào)，電信費(fèi)有升有降。

記住：“抓大放小，要言不煩。”

第四篇：中考?xì)v史材料解析題解題技巧

中考?xì)v史材料題解題技巧

一、總的方法:：總的方法：一讀、二找、三答。①讀：粗讀題目，包括材料和出處。②想：看清提問，根據(jù)材料中有效的信息，聯(lián)想所記憶的相關(guān)知識，對號入座。③答：“問什么答什么”，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，注意語言精練、表達(dá)準(zhǔn)確。（1）先看問題，后看材料（2）看材料的出處

（3）看分答題，確定知識點(diǎn)數(shù)（4）答題注意分層，字跡工整 注意：

（1）“根據(jù)材料回答??”，直接在材料中找答案。（2）“結(jié)合材料和所學(xué)知識回答??”，找材料和課本的聯(lián)系點(diǎn)，依據(jù)課本相關(guān)知識回答。

（3）綜合以上材料回答??“，找出材料與材料的聯(lián)系點(diǎn)，圍繞的共同中心回答。

二、具體步奏

（一）怎么讀：一是注意閱讀內(nèi)容，二是注意閱讀順序。

1、在閱讀材料的時候，一定要注意讀全，也就是不能忽視材料的標(biāo)題、注釋、出處這些內(nèi)容。這些說明性文字，它們往往能夠提供材料的時間、國別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，是考生琢磨材料的重要因素，應(yīng)該給予足夠重視，不可漏讀。

2、閱讀的順序。

如何去讀卻有講究。感覺在讀題環(huán)節(jié)中，先讀設(shè)問，以掌握題目設(shè)置的要求，帶著問題閱讀材料，這樣既節(jié)省閱讀材料的盲目性，也節(jié)約時間。在閱讀材料的時候，也不能忽視材料標(biāo)題、注釋、出處這些內(nèi)容。

（二）二找，是解題的關(guān)鍵。

讀的同時，也是想的過程，找的過程，要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾方面：

1、找材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)。

設(shè)問和材料關(guān)系密切，設(shè)問提出的是有關(guān)材料的問題，回答設(shè)問離不開材料。所以，找到材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)很重要。先在設(shè)問部分找出關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞再去材料中找相應(yīng)的關(guān)鍵詞或句。通過對關(guān)鍵詞句的分析，結(jié)合相關(guān)的知識信息，對號入座，對問思答。一般情況下，問題就解決了。

2、找材料與教材的相聯(lián)點(diǎn)。

隨著開放性試題的增加，材料解析題的材料、問題都越來越“新”，但不管多新，必定與教材中的主干知識有著密不可分的聯(lián)系。正所謂“材料在書外，答案在書內(nèi)”。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相聯(lián)系，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材聯(lián)系在一起了。只要判斷準(zhǔn)確，解析的大方向便明確了。

3、找材料與材料之間的聯(lián)系。

一般情況下，每一道材料題都有一個主題，而每一個材料都是圍繞這個主題來設(shè)計(jì)的，即使有些材料的觀點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個中心而設(shè)計(jì)的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。

（三）答：解題的落腳點(diǎn)。

完成了“讀”和“想”這兩步，答題的思路有了，只剩最后一步組織答案了。在組織答案時有幾個問題要注意：

1、問什么答什么。

緊扣題意、論從史出。做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，對號作答，堅(jiān)持“問什么答什么”，切忌脫 1 離材料，隨意發(fā)揮，答非所問，雜亂無章，辭不達(dá)意。

2、注意語言簡明扼要、條理清晰、書寫工整。

材料解析題對回答的要求是貴精不貴多。注意設(shè)問的分值，分值大的，回答要詳盡些；分值小的，回答要簡潔些。如果有字?jǐn)?shù)要求更要慎重處理，想好再下筆。

3、要恰當(dāng)使用歷史中的術(shù)語，少說大白話。注意：

（4）啟示、感想、認(rèn)識等問題，要從材料和所問問題中找角度，不能拋棄材料和所問問題。一般1分一個角度，注意標(biāo)上序號，分層。（5）一題中含有多個問號的，每一個問號前面的字至少讀3秒鐘后再作答。答題注意分層，注意答題的順序。

（6）結(jié)合一知識點(diǎn)答另一知識點(diǎn)時，先把結(jié)合的知識點(diǎn)答出來（7）介紹人物貢獻(xiàn)、證明觀點(diǎn)等，答案是“事件加影響”

三、歷史答題模式：公式化模式+發(fā)散思維

1、原因=根本原因（根源）+具體原因+直接原因（最直接的稱導(dǎo)火線）

內(nèi)部原因（自己的）+外部原因（對方的和環(huán)境的）

主要原因+次要原因；

主觀原因+客觀原因；

經(jīng)濟(jì)原因+政治原因+思想原因+軍事原因。

如：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因（主要原因：帝國主義國家之間爭霸的矛盾，及其兩大軍事集團(tuán)的形成。直接原因：大戰(zhàn)的導(dǎo)火線──薩拉熱窩事件（1914年6月）

2、背景=原因（為什么+條件（有什么））

如：開辟新航路的背景： 【原因】商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。(經(jīng)濟(jì)根源)西歐國家對財(cái)富的渴望更加強(qiáng)烈，《馬可·波羅行記》在歐洲的流傳，激起了西歐人對東方的神往。(社會根源)【條件】地圓學(xué)說；羅盤針在海船上普遍使用。(客觀條件)當(dāng)時的航海技術(shù)有了很大發(fā)展，為遠(yuǎn)洋航行提供了條件。(主觀條件)

3、意義=國內(nèi)意義+國際意義

如：抗日戰(zhàn)爭勝利的意義：【國內(nèi)意義】抗日戰(zhàn)爭的勝利，結(jié)束了近代中國在外敵入侵時屢戰(zhàn)屢敗的歷史，洗雪了百年來的民族恥辱。是一百多年來第一次完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。【國際意義】抗日戰(zhàn)爭的勝利，從根本上改變了戰(zhàn)前世界政治格局，大大提高了中國的國際地位。同時，中國人民也為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重要貢獻(xiàn)。

又如：中華人民共和國成立的意義：【國內(nèi)意義】中華人民共和國的成立開辟了中國歷史新紀(jì)元。從此，中國結(jié)束了一百多年來被侵略被奴役的屈辱歷史，真正成為獨(dú)立自主的國家；中國人民從此站起來了，成為國家的主人。【國際意義】新中國的成立，壯大了世界和平、民主和社會主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭取解放的斗爭。

4、影響＝正面影響+負(fù)面影響；對自身的影響+對他人的影響。如：秦始皇焚書坑儒的影響：【正面影響】加強(qiáng)了思想控制，有利于鞏固國家的統(tǒng)一，統(tǒng)一思想。【負(fù)面影響】摧殘了文化，制約了人們的思想。

5、事件、事態(tài)評價=概況+性質(zhì)特點(diǎn)+影響（進(jìn)步/反動+正義/非義）+結(jié)論。

如評價洋務(wù)運(yùn)動：性質(zhì)：它是一場由地主階級領(lǐng)導(dǎo)的向西方學(xué)習(xí)的旨在維護(hù)封建統(tǒng)治的自救運(yùn)動。歷史影響：引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)；為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。消極方面：它沒有使中國走上富強(qiáng)的道路，沒有改變中國繼續(xù)淪為“兩半社會”的命運(yùn)。

6、人物評價=屬性+事跡+影響（進(jìn)步+局限）+結(jié)論……

如評價秦始皇：秦始皇是我國歷史上很有作為的君主；但也有殘暴的一面；總體功大于過。秦始皇為鞏固統(tǒng)一所采取的措施：①創(chuàng)立了一套 封建專制主義的中央集權(quán)制度。最高統(tǒng)治者稱為皇帝 ；在中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫；在地方推行 郡縣制。②統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡。③為了加強(qiáng)思想控制，實(shí)行“焚書坑儒”。④、北筑長城，南修靈渠。但是，秦始皇的統(tǒng)治也很殘暴，殘酷的剝削和嚴(yán)酷的法律給人民帶來了災(zāi)難，特別是沉重的賦稅、繁重的徭役和兵役迫使廣大農(nóng)民離開了土地，嚴(yán)重地破壞了社會生產(chǎn)力的發(fā)展；焚書坑儒鉗制了思想，摧殘了文化，其殘暴統(tǒng)治最終導(dǎo)致了秦的滅亡。秦始皇一生功過分明，但總的來說功大于過。

四、實(shí)戰(zhàn)演練

1、閱讀下列材料，回答問題。

材料一：1921年列寧說：“目前很清楚，我們用沖擊的方法，即用簡捷、迅速、直接的辦法實(shí)行社會主義生產(chǎn)和分配的原則的嘗試已經(jīng)失敗了。……政治形勢向我們表明，在許多經(jīng)濟(jì)問題上，必須退到國家資本主義上去，從沖擊轉(zhuǎn)到圍攻的方法上去。”

——引自《蘇聯(lián)興之史》

材料二：從1933年羅斯福上臺開始，美國出臺了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》《工業(yè)復(fù)興法》《聯(lián)邦緊急救濟(jì)法》等700多個法令，建立了全國工業(yè)復(fù)興署、聯(lián)邦緊急救署等幾十個委員會和管理局，國家支出達(dá)350億美元。

——據(jù)歷史教材整理

材料三：斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說：“（蘇聯(lián)）五年計(jì)劃（1928—1932 年）引起了全世界的關(guān)注。尤其是因?yàn)橥粫r期西方經(jīng)濟(jì)的崩潰。……因此，原先的懷疑態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲呐d趣，有時轉(zhuǎn)變?yōu)槟７隆！?/p>

（1）依據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識，概括指出蘇俄的經(jīng)濟(jì)政策發(fā)生了怎樣的變化？這種變化在農(nóng)業(yè)方面的表現(xiàn)是什么？（4分）

（2）材料二中的做法體現(xiàn)了羅斯福新政的什么特點(diǎn)？（1分）

（3）依據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識，分析西方國家對蘇聯(lián)由“懷疑”到“模仿”的原因。（2分）32．（1）變化：以新經(jīng)濟(jì)政策代替戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策。

表現(xiàn)：以糧食稅代替余糧收集制，或農(nóng)民交稅后可自由處理自己的糧食。（2）國家全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)。

（3）原因：①當(dāng)時蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成就，綜合國力不斷提升。

②西方爆發(fā)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

2、閱讀下列材料：

材料一

1500年以前，人類基本上生活在彼此隔絕的地區(qū)中。各種族集團(tuán)實(shí)際上以完全與世隔絕的方式散居各地。直到1500年前后，各種族集團(tuán)之間才有了直接的交往。從那時起，他們才終于聯(lián)系在一起……

──斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料二

嘆交換手段難逃貿(mào)易長河冰封；看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝殘葉；農(nóng)場主的產(chǎn)品找不到市場；千萬個家庭的多年積蓄毀于一旦。

──1933年3月4日羅斯福總統(tǒng)的就職演說

材料三：2008年4月源自美國的次貸危機(jī)，迅速波及全球，形成一場史無前例的金融海嘯。2009年4月2日，二十集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人第二次金融峰會在英國首都倫敦舉行，中國國家主席胡錦濤出席會議并發(fā)表了重要講話。指出……國際社會要加強(qiáng)協(xié)調(diào)和合作……只要我們堅(jiān)定信心、共同努力，就一定能度過難關(guān)，實(shí)現(xiàn)我們共同確定的目標(biāo)。

──摘自《半月談》

請回答：

（1）材料一中從“彼此隔絕”到“聯(lián)系在一起”的標(biāo)志性事件是什么？（2分）

（2）材料二反映了資本主義發(fā)展史上的哪一重大歷史事件？美國是怎樣應(yīng)對這一事件的？（2分）

（3）材料三中提出的應(yīng)對當(dāng)今國際金融危機(jī)的主要對策是什么？（2分）

（4）上述材料從一個側(cè)面反映了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么趨勢？這種趨勢對中國來說意味 著什么？（4分）

22．（1）新航路開辟。（2分）（2）1929－1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)；羅斯福新政。（2分）（3）國際社會要加強(qiáng)協(xié)調(diào)和合作。（2分）（4）經(jīng)濟(jì)全球化；機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存（既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)）。（4分）

3、閱讀下列材料，回答問題： 材料一《獨(dú)立宣言》：人人生而平等，造物主賦予他們某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)爭追求幸福的權(quán)利。為了保障這些權(quán)利，人們建立起得到被統(tǒng)治者同意的政府。任何政府，一旦破壞這些目標(biāo)和原則，人民就有權(quán)力去改變它或廢除它，并建立一個新的政府。

材料二《解放黑人奴隸宣言》規(guī)定：自1863年1月1日起，所有叛亂諸州的黑人奴隸永遠(yuǎn)獲得自由，可以參加聯(lián)邦軍。材料三根據(jù)《國家工業(yè)復(fù)興法》，各工業(yè)企業(yè)制定本行業(yè)的公平經(jīng)營規(guī)章，確定各企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、價格水平、市場分配、工資標(biāo)準(zhǔn)和工作日時數(shù)等，以防止出現(xiàn)盲目競爭引起的生產(chǎn)過剩，從而加強(qiáng)了政府對資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調(diào)節(jié)。(1)材料一內(nèi)容體現(xiàn)出的主要思想有哪些?(2分)

(2)材料二的規(guī)定體現(xiàn)了材料一的什么思想?該宣言的頒布起到了什么作用?(2分)

(3)依據(jù)材料三分析美國政府為什么要頒布《國家工業(yè)復(fù)興法》?上述三個文件在美國歷史上的共同作用是什么?(2分)(1)自由，平等，反抗壓迫，天賦人權(quán)，人民主權(quán)。(2分。每點(diǎn)l分，答出任意兩點(diǎn)，即可得2分)(2)自由(或平等)；(1分)扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局(或掃除了資本主義發(fā)展的障礙)。(1分)(3)防止出現(xiàn)生產(chǎn)過剩(或緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)，防止出現(xiàn)盲目競爭的局面)；(1分)促進(jìn)了美國資本主義(經(jīng)濟(jì))發(fā)展。(1分)

第五篇：中考語文閱讀題解題技巧

中考語文閱讀技巧

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”這句話充分表明了閱讀的重要地位和作用。為了使學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要作用，提升自己的閱讀能力，近兩年的中考語文閱讀題的分值一路攀升。閱讀題的分值幾乎占了整個中考語文分值的半壁江山。

一、要點(diǎn)概括類

1.摘引文中原句作為答案。

2.選取文中重要詞語語句組合成答案

3.劃分相關(guān)內(nèi)容層次，一般有幾個層次就有幾個要點(diǎn)

二、感想啟迪類

1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答

2.聯(lián)系自己或社會實(shí)際情況，引發(fā)感悟

3.遣詞造句，講究三美：運(yùn)用古詩文、名言警句；恰當(dāng)運(yùn)用對比比喻排比等修辭；運(yùn)用成語。

4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍。

三、詞句品味類

1.詞語品味：

A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達(dá)的喜怒哀樂。

B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄

2.句子品味：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。

B.看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達(dá)的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強(qiáng)語氣；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；

C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。

四、獻(xiàn)策舉例類

1.問題獻(xiàn)策分類

A.自然環(huán)境問題：大氣水體污染、生態(tài)平衡問題、人與自然和諧共處問題等等

B.社會環(huán)境問題：農(nóng)村城市差別問題、留守兒童問題、輟學(xué)問題、文明問題等等

2.問題獻(xiàn)策舉例類解題注意事項(xiàng)

A.看清問題，問什么答什么，切忌答非所問。

B.所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實(shí)際問題的，切忌紙上談兵空想主義。

C.主張創(chuàng)新

五、句子仿寫類

一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：“沒有藍(lán)天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：

1.要保留“沒有? ?,可以有? ?”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來替換藍(lán)天。

3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。

六、語言準(zhǔn)確類

1.“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

2.文中加點(diǎn)的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:

1:判斷,一般是不能刪

2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.3.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤?“，與實(shí)際不符，不符合原意等結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

★答題方式：不能，刪掉了“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

七、文段結(jié)構(gòu)類

（一）要求理解文章重要環(huán)節(jié)并且明了其在全文中的作用類解題模式

1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別

如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，開門見山、點(diǎn)題、埋伏筆等

如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結(jié)上文，引出下文等

如果用在文章的結(jié)尾，主要是：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點(diǎn)睛等。

2.概括段意

★答題方式：段意+作用

（二）段落能否刪掉或者段落能否調(diào)換類的解題模式

1.判斷能否刪掉或調(diào)換（一般不行）

2.判斷這些文段之間的順序關(guān)系：并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系、總分關(guān)系、時間順序、空間順序、邏輯順序。

★答題方式：不能調(diào)換（刪掉），原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換（刪掉）后不合邏輯。

八、修辭手法作用類

1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。

作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。

2借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。

作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

3夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴

4對偶：它是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。

作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。5排比：排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。

作用：可增強(qiáng)語言的氣勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

6設(shè)問：無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。

作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

7反問: 反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。

作用：以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，起強(qiáng)調(diào)作用

8擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采

9反復(fù)：由二個相同的詞語或句式構(gòu)成反復(fù)..作用：主要起強(qiáng)調(diào)作用

★答題方式：這一句采用了? ?的修辭手法, ?....(作用)論述了? ?(內(nèi)容).九、說明方法作用類

1.舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特征

2.下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確的揭示了事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開

3.列數(shù)字：更科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說明了??的??特點(diǎn)。（《死海不死》關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。）

4.打比方：形象生動的說明了??事物特征。（《中國石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說明了石拱橋的形狀特征。）

5.分類別：條理清楚地說明了??（《向沙漠進(jìn)軍》沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)）

6.作比較：使被說明的事物特點(diǎn)突出。（答題要結(jié)合內(nèi)容）突出了??（尋找比較點(diǎn)）

7.列圖表：直觀形象的寫出了??

8.作詮釋：對事物的某些特征作一番的解釋

9.摹狀貌：（類似于描寫）比較生動形象

10.作引用：更有說服力的說明了??

★答題方式：這一句(段)采用了? ?的說明方法,說明了? ?事物的? ?特點(diǎn),起到? ?的作用。

十、概括議論文論點(diǎn)類

１、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括

２、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。

３、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

十一、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例類

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。

１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。

２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

★答題方式：人物＋事例＋簡短評價

十二、論證手法及其作用類類

1.舉例論證：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，更有說服力，有力的論證論點(diǎn)。

2.道理論證：引用名言，具有權(quán)威性，有力的論證論點(diǎn)

3.比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點(diǎn)

4.對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點(diǎn)（答題要結(jié)合內(nèi)容）

注意：答論證方法的作用時，先從內(nèi)容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點(diǎn)一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。

★答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了?.論證方法，論證了??（論點(diǎn)），顯得??（好處）。

十三、環(huán)境描寫的作用類

1.社會環(huán)境描寫的主要作用：

A、交代作品的時代背景。

B、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。以《孔乙己》為例，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時社會等級森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。

2.自然環(huán)境描寫的主要作用：

A烘托、渲染??氣氛，為下文埋下伏筆。

（《孔乙己》“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天”——悲涼氣氛）

B表現(xiàn)人物??的心情。

（《我的叔叔于勒》）“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”——表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。）

C暗示社會環(huán)境。

（《變色龍》“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有”——暗示社會環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）

D結(jié)合具體語境：設(shè)置了??的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章感染力。（例：《驛路梨花》中關(guān)于“梨花樹林”的描寫）。

E散文中景物描寫作用——用景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。

環(huán)境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節(jié)的發(fā)展。

十四、表達(dá)方式作用類

常見的表達(dá)方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情

抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點(diǎn)睛。

說明：明白事情的來龍去脈

描寫：身臨其境,栩栩如生

記敘文中的議論：點(diǎn)明中心，升華主題

記敘：要結(jié)合具體語言環(huán)境來分析（例：《最后一課》中小弗郎士上學(xué)路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。）

★答題方式：本段采用了? ?的表達(dá)方式,表達(dá)了作者的? ?感情,起到使讀者??的作用.十五、塑造人物的手法及其作用類

塑造人物手法包括：語言、動作、神態(tài)、肖像、心理（正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)）描寫。★答題方式：本段運(yùn)用了? ?的描寫手法, 塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)??形象，表現(xiàn)了??性格，體現(xiàn)了??精神品質(zhì)等

十六、指代詞指代對象的判斷類

１、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；

２、一般是往前找；

３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順