第一篇：票證類高考歷史題解題技巧

票證類高考歷史題解題技巧

一、土地證券類

“土地證”是指土地使用權屬的憑證。在農耕文明社會里，土地是土地主人（簡稱“地主”和農民）的命根子。我國古代崇奉 “以農立國”的正統思想，歷來高度重視對土地的開拓、爭奪、管理和使用。夏商周時期，土地名義上屬于奴隸制國家所有，實質上是屬于奴隸主貴族國王所有；春秋時期，齊國管仲“相地而衰征”的政策，實質上承認了私人對土地的所有權；魯國實行“初稅畝”，公開承認了土地私有；進入戰國時期，奴隸主的土地國有制，已大部分被封建土地私有制所代替；經過李悝、商鞅等變法運動，封建土地制度和生產關系在戰國時期得以確立并繼續發展；此后，封建社會的歷代王朝都加強對土地的開發和管理，但是，人們公認至今沒有見到宋朝以前的“土地證”；宋朝時，土地證雛形出現，當時名稱叫“地符”，它明確了代表國家管理土地和進行權屬的認定，是我國最早的土地證。宋朝以后的歷代“土地證”雖然名稱各異，例如明代的叫做“清丈歸戶單”、“歸戶由帖”等，但都符合幾個必要條件，即官府公章、統一編號、發證時間、簽證人，不僅有宏觀的地理位置，一般還標注該田畝東南西北具體的毗鄰關系。明代時全國開展了大規模的土地清丈工作，建立了一套比較完整的與封建土地所有制相適應的土地管理制度。明清兩朝的土地證正式成為一種法律保障形式。

太平天國時期，由于地主被鎮壓、逃亡遠徙，征收田產地丁漕糧時，找不到業主，便自然而然創造性地采取了“著佃交糧”政策，給佃農耕種的土地發放“田憑”，即土地所有權證書，把土地所有權轉移給了實際耕種田地的農民，實現了“耕者有其田”這一美好的政治主張，但由于戰事頻繁和很快失敗，它只是局部地區短期的施行。

中國共產黨領導廣大貧苦農民進行土地革命、廢除封建土地制度、翻身當家作主人，多次頒發過土地證。新中國建立后，中央人民政府于1950年6月28日公布了《土地改革法》，開展土地改革運動，徹底廢除了封建土地所有制，實現了農民土地所有制的革命目標，廣大農民真正成為土地的主人。為了保護土改成果，人民政府根據新的土地制度向農民頒發了土地證，用法律的形式確認新分土地的所有權。

“土地證”和“地契”是兩個不完全等同的概念。“地契”是指典押、買賣土地的雙方所立的契約，是轉讓土地所有權的證明文件（法律文據）。其中載明土地數量（面積）、坐落地點、四至邊界、價錢以及典、買賣條件等，由當事人雙方、親屬、四鄰、中人及官府等見證人簽字蓋章。地契由賣方書立。未向官府納稅前的地契稱為“白契”，經官府驗契并納稅后稱為“紅契”。只有“紅契”具有法律效力。地契由買方保存，作為土地所有權憑證（買方保存的“紅契”可等同于“土地證”），可以憑它作抵押貸款等。

土地證契能夠反映一段時期的社會政治、經濟和文化、歷史的變遷。不同歷史時期的土地證從紙的質地、規格、式樣、圖案設計、內容設置、頒證機關印章的形狀，到頒發此證領導人的名章、毛筆填寫的字體等，都有較高的研究觀賞價值。

明代萬歷8年的歸戶由帖（土地證）

民國地契

江西興國縣1934年土地稅收證

陜甘寧邊區現存的土地證

解放區的土地證

土地所有權證

日本明治維新實行土地改革和地稅改革，全國丈量土地、劃價，頒發地券。1872年大藏省頒布東京府地券發行章程，解除《永遠禁止土地買賣令》。四民可以自由買賣土地，否定了過去的領主權，使自耕農從土地封建束縛下解放，成為自由的土地所有者。“1880年土地改革基本結束，這是一種土地私有的近代土地所有制，比封建領主土地所有制是一個進步。”

教材中有關解決土地問題的國家還有美國、法國、俄國、埃及等，但都沒有介紹出現土地證券。學習和復習時，注意其土地政策和特點及意義。

【真題跟蹤】

（2009·天津卷）對下圖所示內容認識正確的是

A．政府獎勵墾荒耕地數量增加的情況 B．地主兼并農民土地的記錄

C．農村土地專業化經營的情況 D．國家確定土地所有權和征收賦稅的依據

答案：D。

【模擬訓練】

土地，歷來是人們爭相控制的重要生產資料。土地所有權和使用權變更留下的憑證是寶貴的歷史資料。它可以反映出當時社會政治經濟等方面的狀況。

材料一

材料二

材料三

請根據材料，結合所學知識，回答：

（1）從革命史觀來看，哪些時期的土地證賦予農民的權利是一樣的，其主要目的是什么？

（2）從近代化史觀來看，哪一時期的土地證促進了近代化的發展，為什么？

（3）從文明史觀和馬克思社會發展規律學說來看，由材料一到材料二、三追求的文明形態演變各是什么？

參考答案：

（1）太平天國時期和抗日戰爭和解放戰爭時期土地證賦予農民的權利是一樣的。主要目的：鼓舞農民革命，激勵他們參加反封、反侵略的斗爭；解決農民缺少或沒有土地耕種（生活）的問題。（2）日本明治維新時期。明治維新實行土地改革和地稅改革，經過全國土地丈量、劃價，頒發地券（土地證）。四民可以自由買賣土地，否定了過去的領主權，使自耕農從土地封建束縛下解放，成為自由的土地所有者，有利于資本主義發展。（3）材料一到材料二：農耕文明到資本主義工業文明；材料一到材料三：農耕文明到社會主義主義工業文明；材料二到材料三：資本主義工業文明到社會主義主義工業文明。

二、糧票、油票、肉票、糖票、煤票、布票等類

中國在春秋時期就誕生了世界最早紙前糧票──“糧簽”，一直到漢代的“食者籍”、宋朝的“要券”、“熟食”，明、清以來的各種糧食證券及民國時期的天賦票。

新中國建立后，為了迅速恢復國民經濟和開展有計劃的經濟建設，1953年，我國開始（北京市）對糧、油、棉、布等基本生活用品實行統購統銷政策，各類商品票證逐步作為計劃供應的調節手段應運而生，有關民眾生活的糧票、油票、豆腐票、肉票、魚票、布票、煤票、肥皂票、煤油票等達數十種之多，到1993年，主宰百姓生計40年的商品票證終于完成了其歷史使命，悄然退出了歷史舞臺。那些花花綠綠的票證曾是無數中國家庭的重要財產，它承載著社會生活的風風雨雨，承記著百姓的辛酸與無奈。如今，那些穿過歲月風塵存留下來的票證，正成為收藏品，它是中國百姓從貧窮走向富裕的見證，是我國從計劃經濟走向市場經濟艱難歷程的見證。

清代票證 明代票證

民國時期的糧食票證 革命歷史時期糧食票證

中國早期軍用糧食票證

中國通用糧食票證

俄國十月革命后，當時國內不穩定，內戰不斷，商品缺乏，蘇俄采取商品有計劃的分配，發放各種商品票證。

美國在二戰時期商品緊張時，發放過各種商品票證，其中有糧票性質的票證。現在還有一些國家仍然采用憑票供應方式，如朝鮮、越南等國家。

【真題跟蹤】

（2009·遼寧卷）閱讀材料回答問題。

材料一：從一九五三年以來，我國市場上出現了若干種日用消費品供不應求的現象。一九五三年上半年，在小麥遭受凍災的地區，糧食的供求狀況很緊張，下半年，食油、肉類在許多地方也供不應求，不少城鎮中都要排隊購買。適應當時的需要，中央人民政府在一九五三年十二月，對糧食實行了計劃收購（即統購）和計劃供應（即統銷）；然后對食用植物油也實行了計劃收購和計劃供應；從一九五四年九月十五日起，又對棉花實行計劃收購，對棉布實行計劃收購和計劃供應。對糧食、油料、棉花、棉布的計劃收購和計劃供應無疑是一種重大的措施，它關系到全國人民生活中最重要的吃飯和穿衣的問題，也關系到我國城鄉經濟生活的許多方面。計劃收購和計劃供應對我們國家目前的情況來說，是很必要的。只有采用這種辦法，才能保證我國人民生活日益增長的需要，才能制止投機活動，保證市場物價的穩定，才能使發展國民經濟的第一個五年計劃得以順利地進行。

──陳云：《關于計劃收購和計劃供應》（1954年9月23日）

材料二：理順物價，改革才能加快步伐。物價問題是歷史遺留下來的。過去，物價都由國家規定。例如糧食，還有各種副食品，收購價格長期定得很低，這些年提高了幾次，還是比較低，而城市銷售價格又不能高了，購銷價格倒掛，由國家補貼。這種違反價值規律的做法，一方面使農民生產積極性調動不起來，另一方面使國家背了一個很大的包袱，每年用于物價補貼的開支達幾百億元。這樣，國家財政收入真正投入經濟建設的就不多了，用來發展教育、科學、文化事業的就更少了。所以，不解決物價問題就不能放下包袱，輕裝前進。最近我們決定放開肉、蛋、菜、糖四種副食品價格，先走一步。

──鄧小平：《理順物價、加速改革》（1988年5月19日）

材料三：1978年中共十一屆三中全會后，國家大幅度提高農副產品收購價格，縮小農副產品的統購范圍和降低征購指標，開放城鄉農副產品集貿市場。到1982年，全國農副產品中油料產量超過1100萬噸，比1978年增加659.9萬噸；肉類產量超過1300萬噸，比1978年增加494.5萬噸；農村集市從無到有，發展到41184個。1983年，國家正式取消實行了20多年的布票，肉票、油票也陸續取消。1985年1月，中共中央一號文件《關于進一步活躍農村經濟的十項政策》規定，國家對糧食、棉花等農產品實行合同定購和市場收購。農村糧食供給制隨之取消。1993年2月，國務院發布《關于加快糧食流通體制改革的通知》，推動建立國家宏觀調控下的自由市場購銷體制，各地相繼取消了城鎮口糧定量供應制度。至此，長期以來實行的票證制度退出歷史舞臺。

──摘編自董輔礽主編《中華人民共和國經濟史》

（1）根據材料一結合所學知識，概括指出我國制定“統購統銷”政策的歷史背景。

（2）根據材料三結合所學知識，分析1978年后“統購統銷”變化的特點及原因。

（3）根據材料一、二、三并結合所學知識，分析“統購統銷”的歷史作用

參考答案：

（1）“一五”計劃，國家工業化建設；城市人口和就業人數劇增；部分地區遭受自然災害；糧棉等供求關系緊張，社會經濟生活受到影響。（2）特點：從農副產品到糧棉，從農村到城市，范圍逐步縮小直到取消，呈現出階段性。原因：改革開放：經濟體制改革不斷深化;工農業產品極大豐富，消費品市場供求明顯改善；鄧小平南方談話和中共十四大確立社會主義市場經濟體制改革目標，市場經濟不斷發展。（3）“統購統銷”具有歷史的必要性：保證了人民正常生活的需，遏止了商業投機活動，穩定了物價，保障了社會生活秩序；保證了第一個五年計劃的順利進行，為工業化積累了資金；引導農民走上了合作化道路。從長遠來看，它忽略拉了拉價值規律的調節作用，影響了農民生產的積極性；客觀上制約了經濟建設的健康發展。

【模擬訓練】

下列兩張票證（或圖片）既是20世紀50年代中國社會主義建設和20世紀80年代社會主義改革開放的見證與縮影，也是社會發展或文明進步的必然產物。

圖一

請回答：

（1）上述票證反映了新中國經濟體制經歷了怎樣變遷？

（2）圖一票證是怎樣確立的？有什么歷史作用？

（3）圖二票證反映了我國經濟體制改革具體發生了哪些變化？

參考答案：

圖二

（1）由計劃經濟體制發展為社會主義市場經濟體制。（2）新中國政權誕生，對農業、手工業、資本主義工商業三大社會主義改造之后，確立了生產資料全民所有制和集體所有制兩大公有制經濟；作用：它為新中國奠定工業化基礎，確立社會主義制度起了一定積極作用，但這一體制背離經濟規律，是不可持續發展的。（3）我國經濟體制改革，首先由農村實行家庭聯產承包制，進而發展到城市經濟體制改革及金融體制改革和貿易體制改革等。生產資料所有制發展為以公有制為主體、多種所有制經濟成分并存。

三、郵票類

郵票是郵政機關發行，供寄遞郵件貼用的郵資憑證；是郵件發送者為郵政服務付費的一種形式。據考證，1653年法國巴黎出現的郵資付訖證標簽，是最早的郵票雛形。1840年3～5月，英國用黑色油墨印刷、發行的面值1便士的郵票（收藏家稱之為黑便士），被認為是世界上第一枚郵票。中國的第一組（張）郵票是大清郵政在1878年1月發行的大龍郵票。

大龍郵票

全國山河一片紅郵票

郵票發展數百年來，逐漸體現出時代性、知識性、思想性、史料性、藝術性、趣味性等，除了具有實用價值外，還較高的歷史文物價值、審美價值、收藏價值等。小小郵票，見微知著。它是國家名片，方寸之間盡顯大千世界秀麗風景；它是小百科全書，重大的歷史事件、著名人物、風土民俗、科技發明、文物古跡、文化典籍等往往都是郵票的重要題材；它是人們解讀社會和人生一面鏡子；每張郵票都有一個精彩的故事和一段歷史，在一定程度上折射了我們人類、民族的艱難奮斗歷程，從中可以看到歷史和現實的剪影。

【真題跟蹤】

1．(2007·海南卷)1952年我國郵電部發行紀念十月革命的郵票，名稱為“偉大的蘇聯十月革命35周年紀念”，全套4枚。其中第—枚圖案為毛澤東訪蘇期間和斯大林在一起；第二枚圖案為列寧在第二次全俄蘇維埃代表大會上講話。此套郵票成為我國第一套錯體票，其錯誤在于

A．郵票的名稱 B．周年紀念的時間 C．第一枚的圖案 D．第二枚的圖案

答案：A。

【模擬訓練】

1．下圖是美國芝加哥為慶祝哥倫布航行到美洲400周年而發行的一枚郵票，該郵票所反映歷史事件的意義主要在于

A．發現了美洲 B．促使世界開始走向一個聯系的整體

C．為西班牙王室帶來巨大財富 D．是殖民擴張的開始

解析：新航路開辟打破了各大洲之間相對孤立的狀態，使世界日益成為一個相互影響、緊密聯系的整體。正確答案為D。

2．下圖是美國郵政總署1942年發行的一枚郵票，其中采用了孫中山的照片，這透露出它追求的國家理想是

A．自由民主獨立 B．人民民主專政

C．君主立憲政體 D．三權分立體制

解析：仔細審讀題意，“它”應指的是整枚郵票，因此，要綜合思考郵票整體信息和核心主題。郵票上的信息有孫中山及其三民主義關鍵詞“民族、民權、民生”，還有“1937、7、7抗戰建國1942、7、7”等字樣，還有美國總統林肯，林肯主張“民有、民治、民享”，二人都主張“三民主義”，三民主義所反映的國家理想是自由民主獨立，所以，正確答案為A。

3．下圖是紀念辛亥革命發行的郵票，票面中的孫中山像是就任臨時大總統時的肖像，左側題詞：“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡。”關于孫中山奮斗業績的敘述，不正確的是

A．為推翻腐朽清王朝，領導、發動了武昌起義

B．為防止袁世凱獨裁，頒布《中華民國臨時約法》

C．為推動民主革命發展，提出新三民主義

D．為完成反帝反封革命任務，發動并指揮了北伐戰爭

解析：A項，武昌起義是湖北文學社、共進會等革命團體和進步士兵在資產階級革命影響下發動的辛亥革命高潮事件，孫中山雖然沒有直接參與組織、指揮，但他建立同盟會資產階級革命政黨，積極發動革命，威望高、影響大，是資產階級革命派公認的領袖人物。孫中山是1925年3月12日逝世的，北伐戰爭是1926年6月興起，故孫中山指揮了北伐戰爭說法錯誤，正確答案為D。

四、股票類 17世紀初，隨著資本主義工業的發展，企業生產經營規模不斷擴大，產生了資本短缺問題，并制約著資本主義企業經營和發展的重要因素。

1602年，典型的資本主義國家荷蘭成立了東印度公司。該公司是以股份形式籌集資金并分配利潤的。它標志著世界上最早的股份有限公司制度誕生了。這種企業組織形態出現以后，很快為資本主義國家廣泛利用，成為資本主義國家企業組織的重要形式之一。

中國歷史上最早出現的股票是洋人發行的。1840年鴉片戰爭后，外商開始在中國興辦工商企業并開始發行股票。最早在中國設立股份銀行的是英國匯豐銀行，1865年3月3日在香港設立總行，4月在上海設立分行，1870年前后中國出現了買賣外商股票的經紀人。

與此同時，在洋務運動的推動下出現了中國人自己開辦的股份有限公司和中國人自己發行的股票。1872年李鴻章、盛宣懷在上海開辦的輪船招商局發行了股票。1882年上海初步形成了證券市場，華商組織了上海“平準股票公司”，這是中國出現的最早的專門從事股票交易的機構。

1949年1月天津解放，解放軍管委會接收和清理了原國民黨時期的證券交易所，并在此基礎上成立了天津證券交易所，6月正式營業，該所成為新中國的第一個證券交易所。

【真題跟蹤】

（2010·安徽卷）鄧小平曾將一張飛樂音響公司股票作為禮物贈送美國紐約證券交易所董事長范爾霖。依據圖中的信息判斷，當時的中國

①已經出現了股份制企業 ②開始建立股票交易市場 ③初步形成市場經濟體制 ④城市經濟體制改革已全面展開

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答案：B。

【模擬訓練】

下圖反映了20世紀50年代中國

A．社會主義市場經濟的形成 B．手工業的社會主義改造

C．農業的社會主義改造 D．工商業的社會主義改造

解析：本題考查提取文字、圖片、表格等材料中的信息，抓住圖片中“北京公私合營企業”和“1956年9月20日”等關鍵語句，結合所學知識：1956年正處于三大改造中工商業實行全行業公私合營的高潮時期，就可以得出答案。正確答案為D。

票證類歷史題既題目美觀，又有情趣，又能較好的考查學生閱讀材料并能最大限度提取有效信息的能力、以及分析、比較、概括、知識遷移等方面的能力。解答票證類歷史題，要求考生：

第一，要根據題目要求仔細審讀材料（票證）。

第二，要結合時代背景把握票證所反映的主題和相關的國家方針、政策、當時生活等層面的信息。

第三，要具備一定的理論修養，根據票證綜合分析提取信息；作答時注意發散思維，多角度回答問題。

第四，平時要擴大閱讀范圍，多收集一些關于“票證”的歷史故事。

第二篇：高考解題技巧——實用類文本閱讀5

傳記閱讀

【傳記有關知識】

（一）傳記的定義

傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

(二)分類

（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：愛因斯坦寫的《我的回顧》。后者是他人撰寫的，如：《朋友和同事眼中的愛因斯坦》。

（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。

（一）自傳：第一人稱。作者即傳主。展現心智歷練過程、人生歷程、成敗得失。?

（二）他傳：

敘述性傳記：第三人稱。展現思想脈絡、人生歷程、成敗得失。?

人物評傳：第三人稱。“傳”思想軌跡、人生歷程，“評”人品高下、成敗得失。傳中有評，評中有傳。不溢美，不隱惡，客觀公正。?（3）從創作方法分

? 歷史性傳記：以記敘翔實的史實 ? 為主，用語比較平實。如《史記》

? 傳記文學：多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但又不排斥某些聯想性的文學描寫。?（4）從篇幅長短分 :大傳,小傳 ?(二)傳記的文體特點 ? 真實性:歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。? 文學性:傳主的情感、觀點作者的情感、觀點讀者的評價 ? 【人物傳記的整體閱讀】把握傳主（人物）?（外在——精神、品格）

1、閱讀傳記作品必須聯系傳主生活的時代背景和社會環境

一個人的成長不可能完全取決于內因，他的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價。

2、閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長經歷并感悟傳主的心路歷程。?

（1）先天稟賦和后天環境

（2）志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等相關事件的描寫 ?

3、閱讀傳記作品還要關注傳主具有典型意義的事件和細節。?

4、作者的評價、觀點、態度。

? 【人物傳記的題型情況】

（1）篩選整合信息要點（2）理解分析句子含義（3）體會評價選材剪裁（4）領會把握結構安排（5）分析運用表現手法

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? ?（6）鑒賞分析形象主題（7）漫談認識探究問題

傳記題型1：篩選整合信息要點

根據題目的要求把握篩選的標準，確認信息材料的檢索區間；把主要信息進行整合。

信息主要有：①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述；②表達文章主旨的語句；③文中的概括句；④文中的過渡句。

選擇題：常見的迷惑項采用的轉換方式有：①意項增加或減少；②表述對象變化；③角度轉換；④語境轉換；⑤正面和反面轉換；⑥限定、修飾語變化等；⑥不成因果。

問答題：找準位置，認真理解，抓住特點，分點概括。

有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。

例：2008年寧、海卷《盛宣懷的教育思想和辦學實踐》

16．盛宣懷在創辦北洋大學堂時提出了哪些主張？反映了他什么樣的教育思想？請簡要說明。

答：他給北洋大學堂訂了兩條規則：其一是不許“躐等”。即是“學無次序，淺嘗輒止”，本大學堂的學員必須循序漸進，不許中途他騖，直至完成學業。其二是要學習專門科學技術，文字語言不過是工具。反映了他“學以致用”教育思想。

本題考查篩選整合信息要點的能力。

⑦這是最豐富和最有創造力的一代人。在這個讓人景仰的隊伍中，走著我們的冰心先生。她是最先覺悟的那些女性中的一位。中西、古今文化的交匯和融合，在她那里造出了奇跡。她的創作服膺于“為人生”的理想；她發起和倡導了中國新詩史上的“小詩運動”；她用通訊的方式寫散文，她的《寄小讀者》開辟了散文的新天地；她還是兒童文學熱情的支持者和實踐者。

⑧冰心畢生都在這樣辛勤地創造著，直到生命的晚景，都沒有放下手中的筆，而且愈到后來，性格中潛藏的剛烈之氣愈為顯揚。她正氣凜然，疾惡如仇，所作短文如《萬般皆上品》、《無士則如何》等，竟有匕首般的犀利！（《冰心傳》節選）例題：依照文意，概括冰心在文學創作上的主要成就。（3分）答案：倡導中國新詩史上的“小詩運動”；開辟了散文的新天地；兒童文學上的成就；晚年創作的影響。題型2：理解分析句子含義

1、注意句子所在的文段，前后文。

2、基本含義、深層含義（象征、比喻、雙關、言外之意)。舉例：《朋友和同事眼中的愛因斯坦》

1、在當時大多數人或飽受孤獨的煎熬或失去原則、奴顏婢膝的情況下，愛因斯坦依然是那樣的活躍、風趣和坦率，并能把注意力集中在那些具有深遠意義的問題上。

2、愛因斯坦對康德給予了高度的評價，稱贊他在哲學領域有著很多里程碑式的貢獻；而對“康德流派”，這是毫不客氣的批評和諷刺，說他們像一只只到處拉屎撒尿的小狗，只有玷污和破壞，而沒有任何有價值的貢獻。

題型3：體會評價選材剪裁(方法：這方面主要從傳主的優越品質出發。)

看材料和中心、人物、主題的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。

? 例1：《居里夫人傳》

4、首先，國難當頭，居里夫人沒有遠離戰場去搞科學實驗，而是把國家需要擺在了第一位，義無反顧地參加了戰地救護工作，充分地體現了一名有良知的科學家的愛國精神和社會責任感。雖然因為戰爭而推遲了對鐳的研究，但保衛了國家就從根本上保住了對鐳的研究。其次，事實上，德國向法國宣戰以后，居里夫人主持的鐳研究所除了一個有病的技師，其他職員和學生都參軍區了，現實不容許在那個時候繼續進行鐳的研究。(內容)

? 居里夫人并沒有游離于自傳之外去寫別的不相關的什么人物，而是在記敘與自己戰時工作相關的醫生、護士、學員、傷員和工作人員。不寫這些人物無法把事件的來龍去脈陳述清楚，而寫這些人物就是在真實的記錄自己的一段生命過程，應該看成是“自傳”內容的有機部分。至于贊美“全國傷員救護會”的高效工作、各界人士的慷慨捐助、醫生護士的無私勇敢、傷員們堅忍不拔的頑強精神和婦女學員難能可貴的學習精神等，這也不是虛言贅筆，如同散文形散神聚，是居里夫人開闊胸懷和謙虛品格的自然流露。（結構）? 題型4：領會把握結構安排

? 是否開頭結尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應；設置懸念，制造波瀾，曲折有致。? ①世紀之星隕落了，隕落在世紀終結的前夜。她的使命已經完成，她整整燃燒了一百年!她以不竭的熱情在自己擁有的一角天空，默默地放射自己的光和熱，溫暖著、滋潤著人們的心靈，教他們如何愛、如何為弱小者和善良者獻出心力，既不高調，亦不卑微，一百年不間斷，以一以貫之的從容和平淡，燃燒自己，燭照世間。這樣的人，在這一百年中，即使不是僅見，恐怕也是極為罕見的。

⑨斗轉星移，歲月不居，冰心走完她的百年人生長途，離我們遠去了。但她在我們的心目中始終是一顆不倦地燃燒著的星。這顆星已燃燒了一百年！她留給我們的精神財富，值得整個民族永遠珍惜。（《冰心傳》節選）

? 例題：首尾兩段在文中的作用和寫作特點是什么？請加以評析。（4分）

? 答案：首尾呼應，末段是首段的延伸和升華；感情真摯，集中抒發了作者對冰心的崇敬之情；以詩意的語言高度概括了冰心對后代的影響和作用。

? 題型5：分析運用表現手法

?（人稱、順序、描寫、修辭、表達，有首尾呼應、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現手法）? 人稱：①第一人稱（自傳）：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。②第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

? 引用：是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文章的真實性和可讀性。?（6）鑒賞分析形象主題

外在——內在

? 方法：A、抓住主要事件，高度提煉。B、聯系社會。? 例1：2007年全國卷3《葉圣陶在四川》 ?

18、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”來自勉。依據傳記內容，探究文中哪一方面已經體現了葉圣陶的“孺子牛”襟懷。請簡要論述。

提示：可以從以下三個方面來進行探究分析：①對子女循循善誘，呵護備至。②對作者、讀者精心扶植，熱情寬容。③對年輕編輯輔導提攜，關心愛護.本題探究人物形象

? 例2．文章標題為“家有?胡同”?，但后兩段并未提及“胡同”。請對后兩段的作用進行探究。

答：文中的“胡同”有內外之分，后兩段雖未提及“胡同”，但實際上也是在寫“胡同”，寫的不是陳垣家中外在的“胡同”——藏書，而是陳垣內在的“胡同”——學問和風骨；后兩段承接第四段的評價，由前文對陳垣得心應手地使用藏書的贊嘆，上升到對陳垣的學問和風骨的敬佩，豐富了人物的形象和文章的內涵。

本題探究鑒賞分析形象、主題 ?（7）漫談認識探究問題 ? 解答探究題的原則：

（1）探究所持的觀點應該是健康的、合理的；（2）探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿于文本； ?（3）探究不能任意發揮，無限開放；

?（4）答題時一般先亮出觀點看法，后依據文本進行論證分析。

?（5）結合人物的經歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現代社會的認識、需要。

? 探究題的答題格式

? 第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為······”或“我贊同······”

? 接下來，聯系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1·····2······3······”，把理由分點羅列，并且聯系生活。

? 最后，可加總結句，句式“所以或因此······”，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。

? 人民的音樂家冼星海 ? 馬祥林

? 冼星海，曾化名“黃訓”，原籍廣東番禺縣。他出生前父親就已去世，靠母親做傭工和祖父接濟生活。他6歲進私塾。祖父病逝后，他失學而隨母親去了新加坡。他于1918年回國，因交不起學費而入了廣州的嶺南大學基督教青年會所辦的義學，由于興趣和愛好，他就參加了學校的管樂隊。剛開始學拉小提琴時，被同事們戲謔地稱為“宰雞能手”———拉小提琴像殺雞一樣難聽，但他依然不為所動，堅持學習。? 1929年，冼星海來到素有世界音樂文化中心的法國巴黎學習音樂。他靠在餐館跑堂、理發店雜役等維持生活，在塞納河畔梧桐樹下幾次暈倒，險些被法國警察送進陳尸所。1934年，他考入巴黎音樂學院高級作曲班，師從著名提琴家奧別多菲爾和著名作曲家杜卡斯，學習作曲兼學指揮，寫下了早期作品《d小調小提琴奏鳴曲》、《風》等。他曾是該班幾十年來的第一個中國考生，由于衣著不夠華麗，險些被法國門警所阻而不得入考場。考試后，主考老師杜卡斯代表全體評委宣布：“我們決定給你榮譽獎，按照學院的傳統規定，你可以自己提出物質方面的要求。”冼星海只說了“飯票”兩個字，就再也說不出話來了。

? 冼星海在西方求學期間，就飽受西方列強對弱小民族的歧視。1935年夏，他謝絕了巴黎音樂學院高薪的挽留，回國投入抗日救亡運動。回國途經倫敦時，英國海關竟 4 ?

? ? ?

? ? 不準他入境，被扣幾個小時。回國后，他曾指揮上海工部局的管弦樂隊演奏貝多芬《第八交響曲》，可這個樂隊從指揮到演奏者卻沒有一個中國人。他深切體會到民族受壓迫的苦難，從而走上追求革命的道路，并以音樂發出了解放的吶喊。回國后不久，他便參加了上海學聯到郊區的救亡宣傳活動。國民黨當局派保安隊到現場阻止學生，對峙時劍拔弩張。這時，青年詩人塞克把自己寫的一首詩交給冼星海。冼星海懷著滿腔激憤，朗誦了兩遍，倚墻只用了5分鐘就寫出曲譜———“槍口朝外／齊步前進／不傷老百姓／不打自己人／……”這首《救國軍歌》當場在學生中唱響，隨后在場的老百姓甚至連保安隊的士兵也跟著唱，很多人邊唱邊流淚。

抗戰爆發后，他參加了洪深領導的上海演劇第二大隊，深入田間地頭、工廠礦井，宣傳救國救亡。不久，他又到武漢，進入周恩來、郭沫若領導下的軍事委員會政治部第三廳工作。他創作的《游擊軍》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等歌曲深受人民喜愛。1938年冬，冼星海奔赴延安擔任魯迅藝術學院音樂系主任，并在延安“女大”兼課。在延安沒有一架鋼琴的情況下，他完成了一生中主要作品的大部分創作，而且為黨培養出一大批音樂干部。在魯藝，他負責音樂理論、作曲的主要課程，還教授音樂史及指揮。在延安的一年半時間里，冼星海與聶耳一樣，把音樂當成爭取大眾解放的武器，人民也在歌聲中永遠記住了他們。

1939年5月11日，在延安慶祝魯藝成立周年晚會上，冼星海穿著灰布軍裝和草鞋、打著綁腿指揮《黃河大合唱》——詩人光未然作詞的《黃河大合唱》經他譜曲，從此成了曠世千古的絕響。在場的毛澤東和其他中央首長連聲叫好。更有許多人唱著“風在吼，馬在叫”，走向抗日戰爭最前線。1940年5月，冼星海赴蘇聯，為大型紀錄片《延安與八路軍》進行后期制作與配樂。臨行前，毛澤東在家中請他吃飯并餞行。翌年，蘇德戰爭爆發，該片制作停頓。他想經新疆回延安，卻因當地軍閥盛世才反共、交通中斷而未成，被迫羈留于哈薩克的阿拉木圖。

在延安的艱苦條件下，黨中央決定每月給冼星海15元津貼，而當時朱德總司令每月津貼才5元。冼星海因勞累和營養不良，他的肺病日益嚴重，戰爭結束時，他雖回到莫斯科治療卻未能愈痊，于1945年10月在克里姆林宮醫院病逝，年僅40歲。他去世后，延安各界為舉行了追悼會，紀念這位杰出的音樂家。毛澤東親筆題辭“為人民的音樂家冼星海致哀”。1999年11月，哈薩克斯坦共和國阿拉木圖市的弗拉基米爾大街被命名為冼星海大街。江*澤*民主席訪哈時還到冼星海當年的故居憑吊，表達了中國人民對這位杰出的音樂家的永久懷念。評價文本產生的社會價值和影響。

方法：將傳主的品質放入社會生活中實事求是的表達。

例題1：有人說，現在是一個多音樂“人”而少音樂“家”的時代。請你結合文本進行必要的探究，冼星海為什么能成為那個時代的杰出的“人民的音樂家”？（7分）

答案：(1)杰出的音樂是跨越時空的。冼星海是一位杰出的音樂家。他的一生，是投身音樂、不懈追求的一生，留下了眾多的音樂經典。(2)它不為身邊各種利益、誘惑所迷惑，把“音樂”當做“事業”來做。冼星海果斷拒絕了巴黎音樂學院的高薪挽留，讓自己的音樂找到更好的“本土”，使得自己最終成為了“人民的音樂家”。(3)心系大眾，成為民眾正面的、積極的時代意識先鋒。偉大的時代應該具有偉大的音樂。冼星海的成功，在于把音樂當作那個時代的武器，展現民族的力量和時代的精神。

對文本的特色作深度思考和判斷。

特色：思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。

? 方法：聯系文章談為何營造此種特色？它的好處、效果或不足以及你的建設性意見。

? 例題1：本文追述冼星海的往事有幾個細節，加以賞析評價。

?（1）選用的細節很有典型性、代表性。如在法國作曲獲獎，他竟只“要飯票”的細節，典型地反映了冼星海生活極其窘迫仍努力出色地學習。言簡意賅，很有表現力。?(2)在整體的概述中，穿插若干具體細節，使人物形象鮮明飽滿。如詩人光未然創作了《黃河吟》，冼星海聽完朗誦后，一把將詩稿抓在手里，激動不已地說：“這是一部中華民族的史詩，我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱。”這樣的細節，如見其人，如聞其聲，十分生動。?（3）描述細節的語言平實自然，不加文飾，流暢明快，與傳主樸實的個性十分吻合。

? 探討文本反映的人生價值和時代精神。

? 方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義？ ? 答題注意要點：

（1）關注答題范圍提示語： ? ①內向型：

《現代漢語詞典》對“特殊”這個詞的解釋是：不同于同類的事物或平常的情況的。文中“特殊”一詞一共出現了8次，請結合文意闡述“特殊”一詞在文中的幾種特殊含義。——《留守學子，校園過節別有滋味》 ?

鄧肯在后來的回憶中談起芝加哥的這段經歷時說：“這個夏季是我一生中最痛苦時期之一。”在本文中，你看到她什么痛苦？她又是怎樣面對的？——《舞者之歌》

從選文看，李清照創作《烏江》一詩的背景和目的分別是什么？請用自己的話簡要概括。——《李清照傳》

? 這類提示語提示我們需要從原文篩選信息來答題 ? 答題注意要點：

（1）關注答題范圍提示語： ? ②外聯型：

a、聯系實際，談談你對第三部分小林、小王以及志愿者所說的話的理解。——《留守學子，校園過節別有滋味》 ?

b、對此，你如何評論；

? 這類提示語提示我們答題時應該結合實際，或者是有自己的想法。? 答題注意要點：

（1）關注答題范圍提示語： ? ③內外結合型：

a、一個人事業的成功，有人認為天賦是關鍵，有人則認為后天的影響更重要。請以鄧肯為例，談談你的看法。

——《舞者之歌》 ?

b、作者在讀到李清照《烏江》一詩的時候感慨地說：“氣節，是人的精神風貌中至關重要的因素。”請結合文本談談你對“氣節”的理解。——《李清照傳》 ? 答題注意要點：

（2）關注答題規范提示語：

? ①從選文看，李清照創作《烏江》一詩的背景和目的分別是什么？請用自己的話簡要概括。

——《李清照傳》

? 這類提示語提示我們需要從原文篩選信息來答題 ? ②鄧肯被譽為“時代最偉大的藝術家”。請根據文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術家”所具有的特質。——《舞者之歌》

? 這類提示語要求我們答題時要注重條理，分點說明

? 考生個體是存在著差異的，每個人的學習特點是不同的。對于擅長形象思維，善于鑒賞文學作品的考生，更適合于選擇“文學類文本閱讀”，而擅長邏輯思維的考生，則更適合于選擇“實用類文本閱讀”。對于選考，只有符合自身學習特點的，才是最好的，才能發揮出自己的最佳水平；勉為其難是選考的最大失敗。因此，每一位考生都要根據自己的實際情況，揚長避短，分析自己選考什么才能達到最佳效益。廣東省的統計資料來看，選考“實用類文本閱讀”的考生超過三分之二，而報考理科的考生也超過總考生數的三分之二，且選考“實用類文本閱讀”的考生成績高于文學類文本閱讀。

選考要克服思維定勢，加強相應訓練。

只有在兩種文本都復習備考的基礎上，考生才會知道選擇什么是最適合于自己的。

第三篇：高考歷史問答題解題技巧詳解

高考歷史問答題解題技巧詳解.txt人生在世，難敵宿命，沉淪其中。我不愛風塵，似被前緣誤！我只為我最愛的人流淚“我會學著放棄你，是因為我太愛你”贏了你,我可以放棄整個世界 本文由houniao12356貢獻

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高考歷史問答題解題技巧詳解

一,問答題的審題要求 一般來說,一道完整的歷史問答題,包含四種構題成分: 1,提示語:即提示回答問題的方式,如題目中的“簡述”,“比較”,“論證”等等.根據這些解答的提示語可確定題型.2,主干語(或中心語):即指明答項內容的對象的成分,它提示答案圍繞的中心和落 腳點.3,答項語:即要求回答的內容的成分,如“情況”,“經過”,“內容”,“結果” 等等.4,限定語:限定解答內容或解答對象的時間,空間,角度,頻率等等的成分.【例】概括洋務派,維新派,新文化運動領袖們“向西方學習”的主要主張,社會實踐 和各自特點, 指出他們在目標追求上的共同之處, 并分析這一追求過程中對中國近代歷史發 展產生的影響.(注:紅色字體為提示語,藍色字體為中心語,深綠色字體為求答項,淺綠色字體為限 定語.)二,問答題的答題要求 答案形式:段落化,要點化,序號化;史實選取:準確,典型,全面;答案內容:核心知識;答案結構:史實+結論(評論).三,問答題的答題技巧(一)敘述題 [題型特點] 敘述題是問答題中最基本的題型,此類題型的要求是把歷史事件,歷史現象產生,發展 或消滅的過程, 以及歷史人物的重大活動作系統的歸納敘述.其提示語有 “簡述” “概述” , , “試敘”,“如何”,“怎樣”,“是什么”,“有哪些”之類.[典型題例] 簡述近代以來我國首都被外國侵略者占領的恥辱,并說明其原因.[分析指導] 此題第一問就是要求考生把分散在中國近代史不同時期的有關首都淪陷的情況進行歸 納敘述,簡單列出要點,以體現我國近代蒙受的屈辱.由于單純的敘述題主要是考查再認, 再現的記憶能力,能力考查層次偏低.所以此題的第二問在能力要求上作了調整提高,要求 考生分析說明我國首都淪陷的原因.[答案要點] 1.首都三次被占:(1)1860 年,英法聯軍攻占北京.(2)1900 年.八國聯軍攻占北京.(3)1937 年,日本侵略軍攻占南京.2.原因:當時中國處于落后挨打的半殖民地半封建社會,反動政府腐敗無能.(1)1860 年時,清政府敗于第二次鴉片戰爭.(2)1900 年時,清政府敗于八國聯軍侵華戰爭.(3)1937 年時,蔣介石國民黨政府片面抗戰,喪師失地,首都淪陷.(二)論證題 [題型特點] 論證題最大的特點就是“論”.即要求運用已有的歷史知識和歷史學科的基本理論,通 過對史實的透徹分析,說明道理,得出結論,來論證某一觀點或結論的正確或錯誤.其提示 語有“說明”,“論證”,“證明”,“試論”,“談論”,“為什么”之類.[典型題例] 毛澤東指出,在統一戰線中,“以斗爭求團結則團結存,以退讓求團結則團結亡”.試 用第一,二次國共合作的史實說明這一論斷.[分析指導] 此題要求用兩次國共合作的史實證明毛澤東的論斷, 屬正面論證題, 解題時要注意既從 第一次國共合作的歷史中概括出“以退讓求團結則團結亡”的史實,又從第二次國共合作的 歷史中概括出“以斗爭求團結則團結存”的史實,從而說明中共在統一戰線中,不搞無原則 的退讓, 必須堅持以斗爭求團結的方針的正確.此題給我們最大的啟示是論證題的 “講道理” , 一定要建立在“擺事實”的基礎上,即以史實為依據,做到史論結合.[答案要點] 在第一次國共合作中,蔣介石制造“中山艦事件”和“整理黨務案”,排斥共產黨人, 陳獨秀害怕統一戰線破裂,接受蔣介石的要求,助長了蔣介石的反動氣焰.蔣介石發動“四 一二”反革命政變,武漢政府內的反動勢力也不斷增長,反動軍官制造“馬日事變”.陳獨 秀堅持右傾投降主義錯誤, 禁止農民沒收地主土地, 解除工農武裝.結果, 汪精衛發動了 “七 一五”反革命政變.陳獨秀以退讓求團結,導致統一戰線完全破裂,國民革命失敗.在第二次國共合作中, 中國共產黨針對國民黨頑固派制造的多起反共慘案, 制定了在抗 日民族統一戰線中發展進步勢力, 爭取中間勢力, 反對頑固勢力的方針和反對頑固勢力的有 理,有利,有節的原則,打退了國民黨的進攻.頑固派制造“皖南事變”,中國共產黨又進 行了針鋒相對的斗爭,重建新四軍軍部,同時發動全國性的抗議運動,使蔣介石在政治上陷 于孤立,被迫緩和緊張局勢.中國共產黨以斗爭求團結,最終鞏固了統一戰線,壯大了人民 力量,保證了抗日戰爭的勝利.(三)比較題 [題型特點] 比較型的問答題最明顯的特點是“比”,即要求通過類比或對比的方式,將在屬性上具 有可比性的兩個或兩個以上的歷史概念進行比較, 以歸納出它們的異同點或區別出它們的本 質特征.比較題的提示語有“比較”,“對比”,“與??相比”之類.解此類題,考生應有兩手準備.試題設定比較項,按試題規定項目比較解答;假如題目 沒有指定或限制比較的項目,一般也可以從以下幾方面進行思考,比較: 比較項 原因 背景 目的 條件 內容 過程 方式 概況

相同點

不同點

性質 特點 評價 結果 作用 影響 局限

當然,行文作答時并不要求列表,但是,構思擬綱的這一步可以在草稿紙上先列簡表.另外,比較項的選擇,要依據有關要求與史實進行取舍,并不要求面面俱到.上表所列的為 較為重要的方面,僅供大家參考.[典型題例] 試從福建事變和西安事變發生的時代背景,領導者身份,主張及策略,結果和影響等方 面分析兩者的異同.[分析指導]按照異同分別列表

同

背景 領導者 策略

日本加緊侵華,抗日救亡運動不斷發展 國民黨內的愛國將領 同共產黨合作 福建事變主張“反蔣抗日”,建立了反蔣政權 西安事變主張“逼蔣抗日”,實行“兵諫” 福建事變被蔣介石勾結日軍鎮壓,十九路軍瓦解 西安事變和平解決,成為扭轉時局的關鍵

異

主張 結果,影響

[答案要點](1)都是在日本加緊侵華,抗日救亡運動不斷發展的形勢下發生的.(2)領導者都是國民黨內的愛國將領.(3)兩者均采取的同共產黨合作的策略.(4)福建事變主張“反蔣抗日”,建立了反蔣政權;西安事變主張“逼蔣抗日”,實 行“兵諫”.(5)福建事變被蔣介石勾結日軍鎮壓,十九路軍瓦解;西安事變和平解決,成為扭轉 時局的關鍵.(四)評價題 [題型特點] 評價題要求依據自己所學的歷史和其它學科知識, 運用馬克思主義的立場, 觀點對歷史 人物,歷史事件或歷史現象給予中肯的評判和估價,其提示語有“試評”,“評價”,“你 的看法如何?”之類.評價題與論證題不同,論證題概括所論證的觀點,結論是明擺在題目 中的,而評價題答案的觀點,則是考生自己在分析綜合中提煉出來的結論,屬考生本人的見 解.這種見解,只要觀點正確,論據確鑿,言之有理,就應予以肯定,因此它可以較好地發

揮考生的創造性.例如對洋務運動歷史作用的評價是多年來在學術界頗有爭議的一個問題, 只要言之成理, 就應該同等記分.這充分體現了評價題檢測學生獨立思考和創新能力的題型 特點.此外, 在歷史問答題中, 單純的評價題并不多見, 它一般與敘述題結合形成 “評述題”.下面就開放性的評價題和評述題各舉一例.[典型題例] 有人說戊戌變法是一次自上而下的資產階級改良運動;也有人認為它是一次失敗了的不 徹底的資產階級革命.你同意哪一種觀點?為什么? [分析指導] 此題就戊戌變法的評價提出了兩種不同的觀點,允許學生按自己的理解,各執一見,只 要言之有理,論之有據,便可視為較好的答案.它適應了知識經濟形勢下教育對創新能力的 要求,與素質教育的導向是一致的.要解答好這類題目在平日的學習中一方面要轉變“師講 生聽”“教材為經典”,“教師為神明”的觀念,讓學生養成獨立思考問題的習慣,由學習的被動接受者變為主動的參與者, 另方面也要認識到開放性試題仍以基礎知識為載體, 答題 時要做到論從史出,“史論結合”,這就需要夯實基礎,因為開放性的試題并不贊許漫無邊 際,空話連篇,而應是基礎知識與創造性思維的綜合運用.[答案要點] 第一種答案: 戊戌變法是一次自上而下的資產階級改良運動, 因為領導這次運動的康有 為,梁啟超是資產階級維新派的代表.戊戌變法有利于資產階級思想的傳播,提出了挽救民 族危亡,發展資本主義的主張.但這個運動脫離了廣大人民群眾;缺乏反帝反封建的勇氣, 采取改良的主張,把希望寄托在沒有實權的皇帝身上.第二種答案:戊戌變法是一次不徹底的資產階級革命.康有為,梁啟超在變法中提出了 發展資本主義的主張;如果變法成功,中國將走上資本主義道路.所以戊戌變法名為變法, 實為改變社會性質的資產階級革命.但變法沒有發動群眾,僅僅依靠沒有實權的皇帝,因而 不徹底,也不會成功,最后戊戌變法被以慈禧太后為首的保守派鎮壓而失敗.因此戊戌變法 是一次失敗了的不徹底的資產階級革命.(五)綜合題 隨著課程改革的逐年深化, 歷史問答題的設計無論內容和形式都呈現出復雜化, 綜合化 的趨勢, 在一條問答題中往往不再局限于單一的題型.回顧上述我們所選取的典型題例就是 很好的例證: 敘述題中既 “簡述” 又要 , “說明原因” 分析題中的提示語也有三個;“指出” , “說明”,“分析”;比較題中既要“比較”,又要“分析”.所以對于敘述題,論證題, 分析題,比較題,評價題各自的解題技巧,應具體問題具體分析,靈活地運用到綜合問答題 的解答中.下面以最初提到的試題為例說明: [典型題例] 概括洋務派,維新派,新文化運動領袖們“向西方學習”的主要主張,社會實踐和各自 特點, 指出他們在目標追求上的共同之處, 并分析這一追求過程中對中國近代歷史發展產生 的影響.[分析指導] 例題的第一小問 “概括洋務派, 維新派,新文化運動領袖們 '向西方學習' 的主要主張, 社會實踐和各自特點”,即為概述型題.例題的第二小問“指出他們在目標追求上的共同之 處”,就是通過比較求取共同點,屬比較型題.例題的最后一問“分析這一追求過程對中國近代歷史發展產生的影響”,屬論述型題.整題是一道綜合型問答題.例題的中心詞是“洋務派,維新派,新文化運動領袖們'向西方學習'”,規定了作答 的對象;提示詞“概括,指出,分析”,規定了作答的方式;求答項“主張,社會實踐,特 點,共同之處,影響”,則限定了作答的內容.限定詞“在目標追求上”和“對中國近代歷

史”則限定了答題范圍.在編寫答案時要注意: 一是瞻前顧后, 把要敘述和評述的內容按時間順序或邏輯順序進 行編寫,層次分明,使文理自然流暢.如本題可按提綱擬定的邏輯順序進行作答.二是注意 文字語言的運用,要使文字語言簡明扼要,邏輯嚴謹,緊扣主題.三是要注意創新,隨著素 質教育的深入,允許學生有自己見解的開放型試題增多.這就要求學生在解答試題時,注意 提高在分析問題上的創新性.四是要根據分值或題目本身的內容要求,進行詳略作答,分值 高或內容多的要多答,反之則略答.[答案要點] 注:為了簡明便于觀查,這里利用表格方式寫出部分答案,實際答題時最好以自然段方 式答出,展示文理連貫性和邏輯性.(1)思想主張,社會實踐及其特點: 派別 洋務派 維新派

主要主張

社會實踐

特點 學習西方器物,技術 學習西方政治制度 學習西方思想文化

學習西方技術(或中體西用)洋務運動 要求變法維新(或實行君主 戊戌變法 立憲制,發展資本主義)新文化運動

新文化運動領袖 提倡民主與科學

(2)共同之處:挽救危亡.(3)影響:①推動了中國社會的近(現)代化;②在社會上起了思想啟蒙作用,促進人們 的覺醒.高考歷史問答題解題技巧詳解 ===================== [相關資訊] 相關資訊] 高考歷史備考資訊匯編 高考歷史問答題解題技巧詳解 高考歷史記牢大事件的妙方 高考歷史唯物主義難點解析 高考歷史易錯選擇題匯集

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第四篇：中考歷史材料解析題解題技巧

中考歷史材料題解題技巧

一、總的方法:：總的方法：一讀、二找、三答。①讀：粗讀題目，包括材料和出處。②想：看清提問，根據材料中有效的信息，聯想所記憶的相關知識，對號入座。③答：“問什么答什么”，充分表達自己的觀點，注意語言精練、表達準確。（1）先看問題，后看材料（2）看材料的出處

（3）看分答題，確定知識點數（4）答題注意分層，字跡工整 注意：

（1）“根據材料回答??”，直接在材料中找答案。（2）“結合材料和所學知識回答??”，找材料和課本的聯系點，依據課本相關知識回答。

（3）綜合以上材料回答??“，找出材料與材料的聯系點，圍繞的共同中心回答。

二、具體步奏

（一）怎么讀：一是注意閱讀內容，二是注意閱讀順序。

1、在閱讀材料的時候，一定要注意讀全，也就是不能忽視材料的標題、注釋、出處這些內容。這些說明性文字，它們往往能夠提供材料的時間、國別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導，是考生琢磨材料的重要因素，應該給予足夠重視，不可漏讀。

2、閱讀的順序。

如何去讀卻有講究。感覺在讀題環節中，先讀設問，以掌握題目設置的要求，帶著問題閱讀材料，這樣既節省閱讀材料的盲目性，也節約時間。在閱讀材料的時候，也不能忽視材料標題、注釋、出處這些內容。

（二）二找，是解題的關鍵。

讀的同時，也是想的過程，找的過程，要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾方面：

1、找材料與設問的相關點。

設問和材料關系密切，設問提出的是有關材料的問題，回答設問離不開材料。所以，找到材料與設問的相關點很重要。先在設問部分找出關鍵詞，然后帶著關鍵詞再去材料中找相應的關鍵詞或句。通過對關鍵詞句的分析，結合相關的知識信息，對號入座，對問思答。一般情況下，問題就解決了。

2、找材料與教材的相聯點。

隨著開放性試題的增加，材料解析題的材料、問題都越來越“新”，但不管多新，必定與教材中的主干知識有著密不可分的聯系。正所謂“材料在書外，答案在書內”。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實、觀點相聯系，確認材料與教材的哪章、哪節的內容相關聯，這樣便將材料與教材聯系在一起了。只要判斷準確，解析的大方向便明確了。

3、找材料與材料之間的聯系。

一般情況下，每一道材料題都有一個主題，而每一個材料都是圍繞這個主題來設計的，即使有些材料的觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。

（三）答：解題的落腳點。

完成了“讀”和“想”這兩步，答題的思路有了，只剩最后一步組織答案了。在組織答案時有幾個問題要注意：

1、問什么答什么。

緊扣題意、論從史出。做到觀點和材料的統一，對號作答，堅持“問什么答什么”，切忌脫 1 離材料，隨意發揮，答非所問，雜亂無章，辭不達意。

2、注意語言簡明扼要、條理清晰、書寫工整。

材料解析題對回答的要求是貴精不貴多。注意設問的分值，分值大的，回答要詳盡些；分值小的，回答要簡潔些。如果有字數要求更要慎重處理，想好再下筆。

3、要恰當使用歷史中的術語，少說大白話。注意：

（4）啟示、感想、認識等問題，要從材料和所問問題中找角度，不能拋棄材料和所問問題。一般1分一個角度，注意標上序號，分層。（5）一題中含有多個問號的，每一個問號前面的字至少讀3秒鐘后再作答。答題注意分層，注意答題的順序。

（6）結合一知識點答另一知識點時，先把結合的知識點答出來（7）介紹人物貢獻、證明觀點等，答案是“事件加影響”

三、歷史答題模式：公式化模式+發散思維

1、原因=根本原因（根源）+具體原因+直接原因（最直接的稱導火線）

內部原因（自己的）+外部原因（對方的和環境的）

主要原因+次要原因；

主觀原因+客觀原因；

經濟原因+政治原因+思想原因+軍事原因。

如：一戰爆發的原因（主要原因：帝國主義國家之間爭霸的矛盾，及其兩大軍事集團的形成。直接原因：大戰的導火線──薩拉熱窩事件（1914年6月）

2、背景=原因（為什么+條件（有什么））

如：開辟新航路的背景： 【原因】商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現。(經濟根源)西歐國家對財富的渴望更加強烈，《馬可·波羅行記》在歐洲的流傳，激起了西歐人對東方的神往。(社會根源)【條件】地圓學說；羅盤針在海船上普遍使用。(客觀條件)當時的航海技術有了很大發展，為遠洋航行提供了條件。(主觀條件)

3、意義=國內意義+國際意義

如：抗日戰爭勝利的意義：【國內意義】抗日戰爭的勝利，結束了近代中國在外敵入侵時屢戰屢敗的歷史，洗雪了百年來的民族恥辱。是一百多年來第一次完全勝利的民族解放戰爭。【國際意義】抗日戰爭的勝利，從根本上改變了戰前世界政治格局，大大提高了中國的國際地位。同時，中國人民也為世界反法西斯戰爭的勝利作出了重要貢獻。

又如：中華人民共和國成立的意義：【國內意義】中華人民共和國的成立開辟了中國歷史新紀元。從此，中國結束了一百多年來被侵略被奴役的屈辱歷史，真正成為獨立自主的國家；中國人民從此站起來了，成為國家的主人。【國際意義】新中國的成立，壯大了世界和平、民主和社會主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭取解放的斗爭。

4、影響＝正面影響+負面影響；對自身的影響+對他人的影響。如：秦始皇焚書坑儒的影響：【正面影響】加強了思想控制，有利于鞏固國家的統一，統一思想。【負面影響】摧殘了文化，制約了人們的思想。

5、事件、事態評價=概況+性質特點+影響（進步/反動+正義/非義）+結論。

如評價洋務運動：性質：它是一場由地主階級領導的向西方學習的旨在維護封建統治的自救運動。歷史影響：引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代企業；為中國近代企業積累了生產經驗，培養了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產生和發展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。消極方面：它沒有使中國走上富強的道路，沒有改變中國繼續淪為“兩半社會”的命運。

6、人物評價=屬性+事跡+影響（進步+局限）+結論……

如評價秦始皇：秦始皇是我國歷史上很有作為的君主；但也有殘暴的一面；總體功大于過。秦始皇為鞏固統一所采取的措施：①創立了一套 封建專制主義的中央集權制度。最高統治者稱為皇帝 ；在中央設丞相、太尉、御史大夫；在地方推行 郡縣制。②統一文字、貨幣、度量衡。③為了加強思想控制，實行“焚書坑儒”。④、北筑長城，南修靈渠。但是，秦始皇的統治也很殘暴，殘酷的剝削和嚴酷的法律給人民帶來了災難，特別是沉重的賦稅、繁重的徭役和兵役迫使廣大農民離開了土地，嚴重地破壞了社會生產力的發展；焚書坑儒鉗制了思想，摧殘了文化，其殘暴統治最終導致了秦的滅亡。秦始皇一生功過分明，但總的來說功大于過。

四、實戰演練

1、閱讀下列材料，回答問題。

材料一：1921年列寧說：“目前很清楚，我們用沖擊的方法，即用簡捷、迅速、直接的辦法實行社會主義生產和分配的原則的嘗試已經失敗了。……政治形勢向我們表明，在許多經濟問題上，必須退到國家資本主義上去，從沖擊轉到圍攻的方法上去。”

——引自《蘇聯興之史》

材料二：從1933年羅斯福上臺開始，美國出臺了《農業調整法》《工業復興法》《聯邦緊急救濟法》等700多個法令，建立了全國工業復興署、聯邦緊急救署等幾十個委員會和管理局，國家支出達350億美元。

——據歷史教材整理

材料三：斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說：“（蘇聯）五年計劃（1928—1932 年）引起了全世界的關注。尤其是因為同一時期西方經濟的崩潰。……因此，原先的懷疑態度轉變為真正的興趣，有時轉變為模仿。”

（1）依據材料一，結合所學知識，概括指出蘇俄的經濟政策發生了怎樣的變化？這種變化在農業方面的表現是什么？（4分）

（2）材料二中的做法體現了羅斯福新政的什么特點？（1分）

（3）依據材料三，結合所學知識，分析西方國家對蘇聯由“懷疑”到“模仿”的原因。（2分）32．（1）變化：以新經濟政策代替戰時共產主義政策。

表現：以糧食稅代替余糧收集制，或農民交稅后可自由處理自己的糧食。（2）國家全面干預經濟。

（3）原因：①當時蘇聯的經濟建設取得巨大成就，綜合國力不斷提升。

②西方爆發了嚴重的經濟危機。

2、閱讀下列材料：

材料一

1500年以前，人類基本上生活在彼此隔絕的地區中。各種族集團實際上以完全與世隔絕的方式散居各地。直到1500年前后，各種族集團之間才有了直接的交往。從那時起，他們才終于聯系在一起……

──斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料二

嘆交換手段難逃貿易長河冰封；看工業企業盡成枯枝殘葉；農場主的產品找不到市場；千萬個家庭的多年積蓄毀于一旦。

──1933年3月4日羅斯福總統的就職演說

材料三：2008年4月源自美國的次貸危機，迅速波及全球，形成一場史無前例的金融海嘯。2009年4月2日，二十集團領導人第二次金融峰會在英國首都倫敦舉行，中國國家主席胡錦濤出席會議并發表了重要講話。指出……國際社會要加強協調和合作……只要我們堅定信心、共同努力，就一定能度過難關，實現我們共同確定的目標。

──摘自《半月談》

請回答：

（1）材料一中從“彼此隔絕”到“聯系在一起”的標志性事件是什么？（2分）

（2）材料二反映了資本主義發展史上的哪一重大歷史事件？美國是怎樣應對這一事件的？（2分）

（3）材料三中提出的應對當今國際金融危機的主要對策是什么？（2分）

（4）上述材料從一個側面反映了當今世界經濟發展的什么趨勢？這種趨勢對中國來說意味 著什么？（4分）

22．（1）新航路開辟。（2分）（2）1929－1933年世界經濟危機；羅斯福新政。（2分）（3）國際社會要加強協調和合作。（2分）（4）經濟全球化；機遇與挑戰并存（既是機遇又是挑戰）。（4分）

3、閱讀下列材料，回答問題： 材料一《獨立宣言》：人人生而平等，造物主賦予他們某些不可轉讓的權利，其中包括生命權、自由權爭追求幸福的權利。為了保障這些權利，人們建立起得到被統治者同意的政府。任何政府，一旦破壞這些目標和原則，人民就有權力去改變它或廢除它，并建立一個新的政府。

材料二《解放黑人奴隸宣言》規定：自1863年1月1日起，所有叛亂諸州的黑人奴隸永遠獲得自由，可以參加聯邦軍。材料三根據《國家工業復興法》，各工業企業制定本行業的公平經營規章，確定各企業的生產規模、價格水平、市場分配、工資標準和工作日時數等，以防止出現盲目競爭引起的生產過剩，從而加強了政府對資本主義工業生產的控制與調節。(1)材料一內容體現出的主要思想有哪些?(2分)

(2)材料二的規定體現了材料一的什么思想?該宣言的頒布起到了什么作用?(2分)

(3)依據材料三分析美國政府為什么要頒布《國家工業復興法》?上述三個文件在美國歷史上的共同作用是什么?(2分)(1)自由，平等，反抗壓迫，天賦人權，人民主權。(2分。每點l分，答出任意兩點，即可得2分)(2)自由(或平等)；(1分)扭轉了戰局(或掃除了資本主義發展的障礙)。(1分)(3)防止出現生產過剩(或緩解經濟危機，防止出現盲目競爭的局面)；(1分)促進了美國資本主義(經濟)發展。(1分)

第五篇：歷史列舉題的解題技巧

歷史列舉題的解題技巧

①認真審題，明確時間范圍、地點范圍。②問什么，答什么，不必展開，點到為止，簡單明了。③

書寫規范、條理清楚、中國歷史的人名地名不能出現錯別字。

歷史材料題的解答技巧

歷史材料解析題的解答，總體上可分為三個步驟：一是讀懂材料；二是審清題目；三是規范答題。

一、讀懂材料是解答題目的前提，讀懂材料可以從如下幾個方面入手。

首先，弄清材料的含義和觀點。

仔細閱讀每一則材料，真正理清材料在說什么，或材料對歷史事件所持的觀點。這是解題的基礎。

其次，深挖材料，還原歷史背景。這是解題的關鍵，它決定了答案的來源。

（1）還原歷史背景要抓住材料提供的各種有效信息。如：材料的含義、出處（包括材料出自文獻的名稱、作者及文獻創作或發表的時間等）；

（2）確定材料的歷史背景后要注意聯系相關知識尋找與教材的結合點。

二、審清題目，就是抓住關鍵詞（提示語、時間和地點限制）弄清題目在問什么，弄清題目的考查意

圖。如：

（1）弄清題目是要求根據材料作答，還是結合所學知識作答；

（2）若針對觀點提問，要注意問的是題目的觀點、答題者的觀點、還是歷史上已成定論的觀點；

（3）若考查原因，就要抓住根本、直接、歷史、現實、主觀、客觀、政治、經濟等關鍵性詞語。

三、規范答題，力求完整。在書寫上，務必注意格式的規范，在字跡清楚的基礎上，要做到四化：

1、提示化。寫出答題的提示語。

2、段落化。每個問題的答案寫一個自然段。

3、要點化。如果答案比較復雜，盡可能用課本語言和觀點，史實準確，提煉概括，答案嚴謹縝密，言

簡意賅，分層回答。

4、序號化。答案行文或按時間先后，或按空間順序，或按性質歸類，依次展開，且在每要點前標明

序號，答案層次分明，條理清楚。

探究性試題的答題技巧。

第一步：審清題目，領會題意。審題時首先要明確題意，完整準確地把握好試題的要求。其次，要

審明觀點。

第二步：回歸課本，尋找結合點。探究性試題的題目及其答案取向是以教材為基礎的，我們在解題

時必須以課本知識為依據。盡管探究性試題具有較強的靈活性，題材往往在書外，但答案基本上能在書中找到，只要學會尋找材料與知識的結合點，就能以不變應萬變。

第三步：規范答題，力求完整。在找出結合點、確定答題思路后，準確完整地組織答案，在書寫上要

做到四化：

1、提示化。

2、段落化。

3、要點化。

4、序號化。

總之，審清題目對于正確答題至關重要，它決定了答題的方向和范圍。

上述僅是解題的技巧和方法，方法必須以豐富的知識作后盾。所以，要真正做到正確答題，提高得分率，還必須從基礎知識入手，牢固掌握所學知識，夯實基礎，拓寬知識面，構建科學的知識體系和歷史觀。這樣，才能以不變應萬變，才能在面對不同類型題目時，做到游刃有余，全面作答。