第一篇：政治類題目解題技巧

政治類題目解題技巧

根據公選常識部分政治選擇題的命題特點，我們歸納總結了發展趨勢定位法、“第一”判定法、關鍵詞暗示法三種解題技巧。這些技巧和方法為大家快速答題提供一種思路，為獲取高分鋪設捷徑。

一、發展趨勢定位法

發展趨勢定位法是指利用一種事物的發展趨勢（趨于好的方面）來做出正確的選擇。發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡。發展趨勢是前進性與曲折性的統一，但總的來說，發展的趨勢是前進的，是光明的，也就是說越來越好，是一個漸進的前進過程。只要大家抓住了發展的這種趨勢，對一些宏觀的經濟政策的發展走向問題就不難把握。并且發展的途徑有很多種，如：由點到面，由內到外，由東向西等等，這些不同的發展途徑可以為我們解題提供新的思路。

例題：改革開放以來，我國主要區域政策經歷了不同的階段：①以經濟特區為重心的沿海地區優先發展階段；②以縮小區域差距為導向的西部大開發階段；③以浦東開發為龍頭的沿江沿邊地區重點發展階段；④以區域協調發展為導向的共同發展階段。這四個階段按時間順序排列應為（）。

A．①②③④B．②①③④C．①③②④D．②③①④

【技巧解說】本題考查經濟發展階段，重點是考查我國經濟區域政策的發展趨勢。利用上述的技巧來看，本題是從宏觀上來闡述經濟區域的發展。我們講發展的趨勢是越來越好的，發展的途徑包括由點到面，由東向西等等。所以，本題我們利用由點到面不斷擴大范圍的發展途徑來推測，就可以順利得出答案。

首先，我們國家的經濟政策是選了一個點，就是經濟特區。（具備一定經濟常識的人都知道：1979年我國首先提出“經濟特區”一詞，并在深圳加以實施。）其次，我們國家的經濟政策是趨向于“以點帶面”來發展，所以有了以浦東開發為龍頭的沿江沿邊地區重點發展。可以說，我們國家經濟區域發展的面是越來越廣的。因此，可以選出是西部大開發政策，這個區域政策的面比沿江沿邊的范圍又開闊了一些。最后，也就不難得出共同發展的這個政策目標。所以，本題答案為C。

二、“第一”判定法

“第一”判定法是指當選項中出現“第一”的字樣時，要給予足夠的重視，因為“第一”常常成為出題點。做題時，首先要對有“第一”字樣的選項進行判定，一般情況下就可以排除一到二個選項，有些選非題，可根據“第一”直接選出答案。

首先，在選擇題的選項中，說法比較絕對的選項，在一般情況下都是錯誤選項，“只能”、“完全”等是比較直接的絕對說法，而“第一”、“首位”等則屬于間接的絕對說法。“第一”這樣較絕對的說法，錯誤的機率很大。

其次，中國是發展中國家，遠遠沒有發展到發達國家的水平和程度，很多方面與發達國家還存在很大的差距。在國考中，說到中國的某方面是世界“第一”的時候，多為不正確選項。

例題1：關于新中國成立60周年取得的成就，下列說法不正確的是（）。

A．截至2008年底，我國已成為世界第三大經濟體

B．截至2008年底，我國進出口貿易總額已躍居世界第一

C．2008年我國國民平均受教育年限已提高到8.7年，相當于初中文化程度

D．我國人均期望壽命由新中國成立前的不足40歲上升到70多歲

【技巧解說】本題主要結合時事政治來考查建國60周年的成就。利用上述的技巧來看，首先瀏覽選項后，發現B項有“第一”的說法，那就應該重視“第一”，利用“第一”判定法來解題。B項中“第一”的說法較絕對，而且中國是發展中國家，其貿易總額與發達國家

存在一定的差距，因此，容易判定B項為不正確選項。我國進出口貿易總額雖然有所增長，但還達不到“第一”的地位。

例題2：關于中國改革開放30周年成就的描述，下列符合實際的是（）。

A．人均GDP已接近中等發達國家水平B．國內生產總值年均增長速度接近10％

C．已成為世界貿易第一大國D．主要污染物排放總量逐年減少

【技巧解說】本題結合時事政治來考查改革開放30周年的成就。

利用上述的技巧來看，“第一”的說法較為絕對，應該給予重視，C項容易判定為不正確選項，可排除此選項。到目前為止，世界第一貿易大國還是美國。

A項人均GDP已接近中等發達國家水平，說法不準確，我國是發展中國家，再加上人口眾多，與發達國家還存在較大的差距。我國的城鎮人口人均GDP已接近中等發達國家水平，但農村人口人均GDP還相當于低收入國家的水平。從1978年到2007年，我國經濟實現了跨越式發展，國內生產總值從3645.2億元增長到246619億元，年均增長速度接近10%，B項符合事實。目前我國關于環境污染治理的政策是主要污染物排放總量先得到控制，然后逐年減少，D項不符合實際。所以，本題答案為B。

三、關鍵詞暗示法

關鍵詞暗示法是指題目中有一些關鍵詞，這些關鍵詞對正確做出答案有至關重要的作用。理解和把握這些關鍵詞，就能根據關鍵詞暗示的意思，迅速作答。

關鍵詞暗示法多適用于題干內容的描述對選項有一定暗示的題目。關鍵詞可能暗示了一個范圍，或者一個領域，也或者是前后相符的一種搭配。看到一個題目的時候，我們應該迅速的抓住其關鍵詞，然后根據關鍵詞來選定答案。

運用關鍵詞暗示法要注重兩點：一是找出關鍵詞；二是找準關鍵詞的分析角度。例題1：我國社會主義民族關系的基本特征是：平等、團結、互助、（）。

A．合作B．繁榮C．和諧D．友愛

【技巧解說】本題考查政治知識中有關民族關系的基本特征問題。

利用上述的技巧來看，本題的關鍵詞包括：民族關系、基本特征。我們就要從選項中挑選一個最適合于民族關系特征的詞匯。用合作來描述民族關系的特征，顯然不適合中國國情。各少數民族都是中國這個大家庭的一員，內部人員之間的關系一般不用合作這個詞匯。繁榮更不能用作民族關系的特征。而友愛與團結、互助重疊度較高。綜合比較選項中四個詞匯與民族關系的搭配來看，只有和諧與民族關系的搭配最為恰當，應該選擇C項。

例題2：我國領導人多次表示，西藏事務完全是中國內政。“西藏問題”的實質是（）。

A．主權問題B．宗教問題C．人權問題D．民族問題

【技巧解說】本題考查西藏問題。

利用上述的技巧來看，本題的關鍵詞是中國內政、實質。通過關鍵詞的暗示可以得知本題考查的是關系中國內政的“西藏問題”的實質。實質就是一種事物的本質，我們必須透過現象抓住事物的這種本質。綜合四個選項，只有主權問題是直指事物本質的問題，其他三項都是一種表面現象，或者是一種侵犯主權的途徑，所以應給予排除。

西藏是中國領土不可分割的一部分，“西藏問題”的實質不是什么民族問題、宗教問題和人權問題，而是損害中國主權、破壞中國領土完整的問題。本題答案為A。

例題3：建設創新型國家的核心是增強（）。

A．科學發現能力B．技術發明能力C．模仿創新能力D．自主創新能力

【技巧解說】本題突出表現了關鍵詞暗示法。在本題中關鍵詞是創新型國家。創新型國家自然暗示了創新的重要性，利用這種暗示，很容易就能正確選出自主創新能力這個選項。本題答案為D。

第二篇：黨政領導干部公開選拔政治類題目解題技巧[最終版]

黨政領導干部公開選拔政治類題目解題技巧 根據公選常識部分政治選擇題的命題特點，我們歸納總結了發展趨勢定位法、“第一”判定法、關鍵詞暗示法三種解題技巧。這些技巧和方法為大家快速答題提供一種思路，為獲取高分鋪設捷徑。

一、發展趨勢定位法

發展趨勢定位法是指利用一種事物的發展趨勢（趨于好的方面）來做出正確的選擇。

發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡。發展趨勢是前進性與曲折性的統一，但總的來說，發展的趨勢是前進的，是光明的，也就是說越來越好，是一個漸進的前進過程。只要大家抓住了發展的這種趨勢，對一些宏觀的經濟政策的發展走向問題就不難把握。并且發展的途徑有很多種，如：由點到面，由內到外，由東向西等等，這些不同的發展途徑可以為我們解題提供新的思路。

例題：改革開放以來，我國主要區域政策經歷了不同的階段：①以經濟特區為重心的沿海地區優先發展階段；②以縮小區域差距為導向的西部大開發階段；③以浦東開發為龍頭的沿江沿邊地區重點發展階段；④以區域協調發展為導向的共同發展階段。這四個階段按時間順序排列應為（）。A．①②③④

B．②①③④

C．①③②④

D．②③①④

【技巧解說】本題考查經濟發展階段，重點是考查我國經濟區域政策的發展趨勢。

利用上述的技巧來看，本題是從宏觀上來闡述經濟區域的發展。我們講發展的趨勢是越來越好的，發展的途徑包括由點到面，由東向西等等。所以，本題我們利用由點到面不斷擴大范圍的發展途徑來推測，就可以順利得出答案。

首先，我們國家的經濟政策是選了一個點，就是經濟特區。（具備一定經濟常識的人都知道：1979年我國首先提出“經濟特區”一詞，并在深圳加以實施。）其次，我們國家的經濟政策是趨向于“以點帶面”來發展，所以有了以浦東開發為龍頭的沿江沿邊地區重點發展。可以說，我們國家經濟區域發展的面是越來越廣的。因此，可以選出是西部大開發政策，這個區域政策的面比沿江沿邊的范圍又開闊了一些。最后，也就不難得出共同發展的這個政策目標。所以，本題答案為C。

二、“第一”判定法 “第一”判定法是指當選項中出現“第一”的字樣時，要給予足夠的重視，因為“第一”常常成為出題點。做題時，首先要對有“第一”字樣的選項進行判定，一般情況下就可以排除一到二個選項，有些選非題，可根據“第一”直接選出答案。

首先，在選擇題的選項中，說法比較絕對的選項，在一般情況下都是錯誤選項，“只能”、“完全”等是比較直接的絕對說法，而“第一”、“首位”等則屬于間接的絕對說法。“第一”這樣較絕對的說法，錯誤的機率很大。

其次，中國是發展中國家，遠遠沒有發展到發達國家的水平和程度，很多方面與發達國家還存在很大的差距。在國考中，說到中國的某方面是世界“第一”的時候，多為不正確選項。

例題1：關于新中國成立60周年取得的成就，下列說法不正確的是（）。

A．截至2008年底，我國已成為世界第三大經濟體

B．截至2008年底，我國進出口貿易總額已躍居世界第一

C．2008年我國國民平均受教育年限已提高到8.7年，相當于初中文化程度

D．我國人均期望壽命由新中國成立前的不足40歲上升到70多歲

【技巧解說】本題主要結合時事政治來考查建國60周年的成就。利用上述的技巧來看，首先瀏覽選項后，發現B項有“第一”的說法，那就應該重視“第一”，利用“第一”判定法來解題。B項中“第一”的說法較絕對，而且中國是發展中國家，其貿易總額與發達國家存在一定的差距，因此，容易判定B項為不正確選項。我國進出口貿易總額雖然有所增長，但還達不到“第一”的地位。

例題2：關于中國改革開放30周年成就的描述，下列符合實際的是（）。

A．人均GDP已接近中等發達國家水平

B．國內生產總值年均增長速度接近10％

C．已成為世界貿易第一大國

D．主要污染物排放總量逐年減少

【技巧解說】本題結合時事政治來考查改革開放30周年的成就。

利用上述的技巧來看，“第一”的說法較為絕對，應該給予重視，C項容易判定為不正確選項，可排除此選項。到目前為止，世界第一貿易大國還是美國。

A項人均GDP已接近中等發達國家水平，說法不準確，我國是發展中國家，再加上人口眾多，與發達國家還存在較大的差距。我國的城鎮人口人均GDP已接近中等發達國家水平，但農村人口人均GDP還相當于低收入國家的水平。從1978年到2007年，我國經濟實現了跨越式發展，國內生 產總值從3645.2億元增長到246619億元，年均增長速度接近10%，B項符合事實。目前我國關于環境污染治理的政策是主要污染物排放總量先得到控制，然后逐年減少，D項不符合實際。所以，本題答案為B。

三、關鍵詞暗示法

關鍵詞暗示法是指題目中有一些關鍵詞，這些關鍵詞對正確做出答案有至關重要的作用。理解和把握這些關鍵詞，就能根據關鍵詞暗示的意思，迅速作答。

關鍵詞暗示法多適用于題干內容的描述對選項有一定暗示的題目。關鍵詞可能暗示了一個范圍，或者一個領域，也或者是前后相符的一種搭配。看到一個題目的時候，我們應該迅速的抓住其關鍵詞，然后根據關鍵詞來選定答案。

運用關鍵詞暗示法要注重兩點：一是找出關鍵詞；二是找準關鍵詞的分析角度。

例題1：我國社會主義民族關系的基本特征是：平等、團結、互助、（）。

A．合作

B．繁榮

C．和諧

D．友愛

【技巧解說】本題考查政治知識中有關民族關系的基本特征問題。

利用上述的技巧來看，本題的關鍵詞包括：民族關系、基本特征。我們就要從選項中挑選一個最適合于民族關系特征的詞匯。用合作來描述民族關系的特征，顯然不適合中國國情。各少數民族都是中國這個大家庭的一員，內部人員之間的關系一般不用合作這個詞匯。繁榮更不能用作民族關系的特征。而友愛與團結、互助重疊度較高。綜合比較選項中四個詞匯與民族關系的搭配來看，只有和諧與民族關系的搭配最為恰當，應該選擇C項。

例題2：我國領導人多次表示，西藏事務完全是中國內政。“西藏問題”的實質是（）。

A．主權問題

B．宗教問題

C．人權問題

D．民族問題

【技巧解說】本題考查西藏問題。

利用上述的技巧來看，本題的關鍵詞是中國內政、實質。通過關鍵詞的暗示可以得知本題考查的是關系中國內政的“西藏問題”的實質。實質就是一種事物的本質，我們必須透過現象抓住事物的這種本質。綜合四個選項，只有主權問題是直指事物本質的問題，其他三項都是一種表面現象，或者是一種侵犯主權的途徑，所以應給予排除。

西藏是中國領土不可分割的一部分，“西藏問題”的實質不是什么民族問題、宗教問題和人權問題，而是損害中國主權、破壞中國領土完整的問題。本題答案為A。

例題3：建設創新型國家的核心是增強（）。

A．科學發現能力

B．技術發明能力

C．模仿創新能力

D．自主創新能力

【技巧解說】本題突出表現了關鍵詞暗示法。在本題中關鍵詞是創新型國家。創新型國家自然暗示了創新的重要性，利用這種暗示，很容易就能正確選出自主創新能力這個選項。本題答案為D。來源:考試大-公開選撥領導科技題目雖然內容包羅萬象，但其作為單項選擇題，具有一定的出題思路和出題方向。做單項選擇題的通用方法，譬如排除法、求最佳答案法、邏輯推理法等都可以有一定范圍的適用。本部分根據公選考試的實際情況，從真題出發，創新總結出詞義聯想法和絕對說排除法這兩種在科技題目中具有最普遍性、最有效的解題方法，希望能夠在考場上助考生一臂之力。

一、詞義聯想法

馬克思主義哲學認為，事物是普遍聯系的，一切事物都與周圍其他事物聯系著，且具有客觀性。在解題的過程中，如果對于所考知識點不熟悉的話，發散性的聯想思維是一種很好的解題方法。

詞義聯想法，又稱信息詞解題法，即根據題干和選項中的信息詞，進行聯想，從而選出與信息詞有關聯的選項，得出正確答案的方法。

詞義聯想法常適用于考查概念性的題目，在遇到陌生的科技詞條的時候，考生可以運用該方法協助解題。

例題1：關于宇宙的起源，最具代表性、影響最大的理論是（）。

A．能量守恒定律

B．大爆炸理論

C．暗物質學說

D．黑洞理論

【技巧解說】宇宙起源的理論，屬于比較生僻的科技常識。這種題目，我們可以通過信息詞的字面意思來判斷答案。先通讀題干，可以看到“起源”是本題中對該理論最關鍵的提示，因此確定其為信息詞。再分析選項，可 以很直觀的看到，“大爆炸”非常形象的說明了新事物產生的一個方式，正與信息詞“起源”相對應。正確答案為B。

運用此技巧，可以避免在陌生的科技詞條上徘徊，而是直接直觀的聯想，大大縮短答題的時間，提高做題的正確率。

例題2：太陽風暴是指太陽因能量增加而向空間釋放出大量高速運行的（），它們可能對短波無線電信號的傳播造成嚴重的影響。

A.帶電粒子流

B.熱氣流

C.颶風

D.隕石

【技巧解說】太陽風暴的概念比較生僻，而本題考查的角度更是增加了題目的難度。即便是對“太陽風暴”略有耳聞的考生，也很難清楚地知道其實質是“高速運行”的什么物質。因此，這種情況下，就可以觀察題目，尋找是否有其他的信息，能夠讓我們進行聯想。

由題干中的對“無線電信號”產生影響可知，該物質是與“電信號”有關的，而選項A的帶電粒子流正是和“電”有關，故為正確選項。

二、絕對說排除法

語文課上，在我們學習語氣時，就接觸過類似“都”“很”“十分”等程度副詞。它們在日常生活中有著普遍的應用，在考題的選項設定上，也同樣廣泛存在。

對于單項選擇題來說，排除法是一種很好用的解題方法。“絕對說排除法”說的是，如果四個選項中，有三個絕對說，那么剩下的一個最有可能是正確選項；如果四個選項中，只有一個絕對說，那么這個最有可能是正確選項。選項因為這些絕對詞的出現而具有了絕對的語氣。因此辨識絕對詞（包括顯露的和隱藏的）是運用本方法解題的最關鍵步驟。

在科技題目中，經常出現的絕對副詞包括：全部、都、只能、無法、不可、一定、徹底、非常等。

例題1：下列陳述中錯誤的是（）。

A．隱形飛機機身涂料的主要作用是吸收電磁波

B．混沌理論在很多研究領域有重要應用

C．U盤格式化后，信息不可恢復

D．土星環是圓的

【技巧解說】本題涉及的知識點很多，四個選項分別說了四個知識點，短時間內從中得出正確答案較為困難。但通過分析選項，可以發現C項中“不可恢復”帶有很強烈的否定語氣，“不可”為絕對副詞，即該項為絕對說選 項。而ABD則沒有絕對副詞，因此根據“絕對說排除法”，C項即為正確答案。

例題2：飛機與火箭飛行原理的區別是（）。A．飛機都有機翼，火箭都沒有機翼

B．飛機只能在大氣層中飛行，火箭可以在大氣層以外飛行

C．飛機無法用液態氫作燃料，火箭可以用液態氫和液態氧作燃料

D．飛機靠機翼上下氣流的壓差產生的升力飛行，火箭靠向后噴射高溫高壓氣體產生的反作用力飛行

【技巧解說】本題出題深度比較深，對于飛機和火箭的飛行原理進行了考查，但因為選項中多個絕對副詞的出現使得本題難度降低。A項中的“都”，B項中的“只能”，C項中的“無法”都是科技題目中常出現的絕對副詞。因此根據“絕對說排除法”可知，在三個選項為絕對說的情況下，剩下的一個選項即為正確答案。正確答案為D。

備戰歷史、文學以及哲學思想等人文常識，必須具備扎實的基礎知識，但若能掌握一定的技巧，可以節省時間，提高效率，甚至能提高命中率。通過對歷年真題的研究，我們總結出了具有實用價值的時間推算法、首尾兩端法以及關鍵詞突破法三種解題方法。

一、時間推算法

有些歷史題目涉及的知識點較為偏僻，迷惑性較大，并且與時間的聯系較為緊密，加上考生對具體知識的記憶可能不夠清晰，以致出現無從下手的情形。此時，考生若能轉換思維方式，運用時間推算法，認真分析題干，會發現題干中往往包含有解題的突破口。解答這類題目的關鍵是認真審題，挖掘題干中隱含的時間線索，然后結合相關知識推算出答案。

例題1：從2006年元旦起我國政府正式取消了延續2600年的農業稅。我國農業稅的征收始于（）。

A．春秋時期魯國的初稅畝 B．戰國時期的商鞅變法

C．秦朝的按畝納稅 D．西漢的編戶齊民

【技巧解說】本題考查的是我國農業稅征收的起源，考點較為偏僻，考生若對相關內容記憶的不夠清晰，很難作答。但若按下列步驟分析，也能得出答案：

第一步，認真分析題干，轉換思維方式，挖掘隱含條件。由“我國政府正式取消了延續2600年的農業稅”可以得出我國農業稅的征收始于2600年前。第二步，通過簡單的計算可以得出，2600年前約為公元前600年左右。

第三步，結合相關知識進一步分析可以得出，公元前600年我國正處于春秋時期（公元前770年～前476年）。

據此可以得出答案為A。

例題2： 2009年7月22日上午我國發生了一次大范圍的日全食，全食帶從滇藏開始，橫貫人口稠密的長江流域。這次日全食是從1814年至2309年在中國境內全食持續時間最長的一次日全食，該奇觀可謂500年一遇。我國早在3300年前就有關于日食的記錄，該時期我國正處于（）。

A.殷商時代 B.春秋戰國時期

C.唐代 D.北宋

【技巧解說】本題的考點更加偏僻，更適合運用時間推算法解答，具體分析如下：

第一步，認真分析題干，由“我國早在3300年前就有關于日食的記錄”可以得出，我國最早有關日食記錄的時期為公元前1300年左右。

第二步，結合相關知識進一步分析可以得出，公元前1300年我國正處于殷商時代（公元前1600年——前1046年）。

據此可以得出答案為A。

二、首尾兩端法

有關歷史事件排序的選擇題通常要求考生判斷一連串事件發生的先后順序，此種題型可以采用首尾兩端法進行判斷（從頭或從尾判斷），即從這一串事件的頭或尾進行分析判斷，排除不符合題干要求的選項，無需對各事件的具體時間進行分析，這樣可以節省時間，提高效率，甚至能大大提高命中率。

例題1：下列歷史事件按時間排序正確的一組是（）。

A．司馬遷修《史記》→文景之治→王莽篡漢

B．杯酒釋兵權→岳飛抗金→王安石變法

C．齊桓公稱霸→商鞅變法→秦統一天下

D．玄武門之變→黃巢起義→安史之亂

【技巧解說】本題無需分析各個事件的具體時間，只需掌握大致的時間段即可，可對各個選項從頭或從尾進行判斷。具體步驟如下：

第一步，對A項進行從頭分析，司馬遷修《史記》是在漢武帝時期，晚于文景之治，故予以排除。

第二步，對B項進行從尾分析，王安石變法發生在北宋，岳飛抗金發生在 南宋，故B項錯誤。

第三步，對D項進行從尾分析，安史之亂發生在唐玄宗年間，而黃巢起義發生在唐朝末年，應晚于安史之亂，D項錯誤。

據此可以得出答案為C。

例題2：下列歷史事件時間排序正確的一組是（）。

A．周世宗改革→秦始皇統一中國→管仲改革

B．盤庚遷殷→三家分晉→國人暴動

C．漠北之戰→巨鹿之戰→淝水之戰

D.黃袍加身→畢昇發明活字印刷術→岳飛抗金

【技巧解說】本題運用首尾兩端法進行分析，可以提高答題速度，節省考試時間。具體步驟如下：

第一步，從尾分析A項，管仲改革發生于春秋時期，在秦始皇統一中國之前，故排除A項。

第二步，從尾分析B項，國人暴動發生在西周末年，而三家分晉發生在春秋末年，故B項錯誤。

第三步，從頭分析C項，漠北之戰發生在漢武帝時期，巨鹿之戰發生在秦代，故C項錯誤。

據此可以得出答案為D。

三、關鍵詞突破法

這種方法主要適用于關鍵詞比較明顯的試題。有些選擇題的題干已包含大量的信息，特別是關鍵詞，可以提示我們該從哪個方向進行思考，或將哪部分知識進行篩選、判斷。這種題的答案往往隱藏在這些關鍵詞之后，抓住了關鍵詞，便找到了解題之道。

例題1：相傳我國古代大詩人白居易每次作完詩后，都會讀給一位目不識丁的老太太聽。白居易這樣做的目的是（）。

A.檢查作品的韻律是否瑯瑯上口

B.檢查作品的內容是否通俗易懂

C.檢查作品的主題是否符合大眾興趣

D.在普通大眾中推廣自己的作品

【技巧解說】此題考查的是基本的文學知識，不算很難，如果用“關鍵詞突破法”便可快速解出答案。具體步驟如下：

第一步，通讀題干，首先根據后面的提問來找關鍵性的字句，然后根據這些關鍵性字句的相關信息來求取答案。

第二步，題干問的是“這樣做”的目的，怎樣做，聯系前文，是“讀給一位目不識丁的老太太聽”，這樣我們便很快找到了關鍵性的字句。第三步，再往深處思考，為什么是“目不識丁”的老太太，答案應該就隱藏在這個關鍵詞之后。

接下來，我們只要看看哪個選項跟“目不識丁”存在著前后的邏輯關系，便可輕松解出此題。四個選項中唯有B項的“通俗易懂”與“目不識丁”前后邏輯銜接得上，正確答案選B。

例題2：北京奧運會開幕式上展示的巨大的“和”字，其蘊含的思想源自（）。

A．墨家 B．道家 C．儒家 D．法家

【技巧解說】這是一道圍繞時事熱點來考查文學常識的試題，出題思路比較新穎，此題也可以用“關鍵詞突破法”來快速解答。具體步驟如下：

第一步，題干問的是思想來源，很容易注意到問題的關鍵字是“和”字，前面的“北京奧運會開幕式”只是一件新鮮的“外衣”。

第二步，通常的做法是避重就輕，盡可能從日常生活中尋找與此相關的信息，比如上題中的“和”字，延伸開去，會聯想到諸如“和諧”、“以和為貴”等耳熟能詳的字眼。

第三步，根據這些熟悉的字眼來尋找答案，其效果往往是事半功倍的。如上面提到的“以和為貴”、“和諧”便是儒家經典的核

第三篇：2018考研政治：原因類分析題解題技巧總結

2018考研政治：原因類分析題解題技巧總結

來源：智閱網

考研政治題型有客觀題和主觀題兩種類型。而考研政治主觀題主要是分析題，分析題大致可分為意義類、體現類、措施類、啟示類、原因類等五種基本類型，不同的類型題要對應不同的思路。

原因類題型

1、特點簡析：“原因”類設問一般都以“原因”、“為什么”、“為何”、“依據”等關鍵詞為題眼，要求學生運用相關知識分析說明造成某個問題的原因、出現某種現象的原因，或采取某種措施、提出某種對策的依據。由于問題或現象的出現往往是多種因素綜合作用的結果，某種措施或對策的出臺也往往是多個主體參與的結果，而且無論是問題、現象還是措施、對策，其造成的影響(積極或消極)也往往是多方面的，因此，“原因”類設問對學生的綜合能力要求是比較高的，學生普遍感覺到難以找到有效的、相對比較“管用”分析方法，因而此類問題的得分率總是很難得到保證。

2、思路點撥：“原因”類設問在解題過程中，應該注意分析的角度，從不同的角度全面進行分析。常用的分析角度主要有以下四個： 一是聯系教材分析原因。我們看到一個“原因”類設問，第一個應該想到的問題就是教材上關于這個問題具體有哪些內容?聯系教材是分析原因的最基本的角度，很多問題通過聯系教材內容就能夠得到解決的。二是聯系材料分析原因。材料中往往蘊含著解決“原因”類設問的有關信息，如材料反映出來的問題，材料體現的重要性和緊迫性等，均可作為我們分析原因的依據，我們在答題過程中應對材料加以充分重視。

三是聯系主體分析原因。一個“原因”類設問一定牽涉到一定的主體，而特定的主體肯定享有一定的權利和負有一定的義務、具有一定的職責。在具體的題目中，象黨的性質和地位、國家機構的性質和組織活動原則、公民的權利和義務、消費者的權益、經營者的素質、勞動者的權利和義務等等，經常作為一些“原因”類設問的答案出現的。

四是聯系地位分析原因。某個問題的地位如何，直接關系到人們對它的態度，所以，地位往往也是采取某種措施、提出某種方案的重要原因。因而我們在解答“原因”類設問時，可以從地位的角度來分析原因，具體到題目中，一般表現為諸如必要性、必然性、可能性、重要性等。

3、失誤提示：學生在解答“原因”類設問時，很容易出現單打一的問題，聯系教材分析時腦子里只有課本知識了，聯系材料分析時腦子里只有材料內容了，聯系主體分析時又只有幾個不同的主體了，而聯系地位分析時又只剩下重要性、必要性、緊迫性了。而現在不少題目往往需要學生從多個角度綜合進行分析。所以在答題過程中如果只從一個角度分析，哪怕分析得再好，得分也是往往要打折扣的。

上述我們講解的主觀題的類型，及其具體的解題規律，對大家的復習備考都有所幫助，希望大家認真對待，好好學習。《考研思想政治理論主觀題應試寶典》這本書對大家主觀題的復習和答題技巧，都有所指導，大家要認真利用學習。

第四篇：實用類文本閱讀——傳記解題技巧

實用類文本閱讀——傳記

一、【考綱解讀】

《考試大綱》要求：

實用類文本閱讀：

閱讀評價中外實用類文體，了解訪談、調查報告、新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

1．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現手法

2．鑒賞評價D（1）評價文本的主要觀點和基本傾向

（2）評價文本產生的社會價值和影響

（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷

3．探究F（1）從不同角度和層面發掘文本的深層意蘊

（2）探討文本反映的人生價值和人文精神

（3）探討文本中的疑點和難點，提出自己的見解

二、【考查方向】

①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；

②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；

③對傳記中作者所表現出的創作意圖、文章結構基本特征和寫作技巧的考查；

④對作者作傳的觀點態度的把握；

⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究。

三、【閱讀方法】

①要了解傳記的閱讀特點和傳記的有關知識，注意文章一些微小信息的提示；

②要抓住傳記主人公所表現出來的人物個性，把握文章對人物描寫敘述的地方，深入了解傳記主人公的思想感情和精神品質；

③最好把自己置入書中人物中，閱讀傳主就像和他們交朋友一樣，這樣就會有切膚之感，閱讀起來也順暢些；

④對一些時間性比較強的人物傳記可以采取列表格的形式來達到條理明晰的效果。

四、【傳記有關知識】

（一）傳記的定義和分類

◎傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布衣總統”孫中山》、《我的父親》等。

（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔道義》。

（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。

歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。

（4）從創作方法分 傳記文學：多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但又不排斥某些聯想性的文學描寫。

（二）傳記的文體特點

傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。

（三）傳記的閱讀要求

根據傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是：

1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；

2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；

3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；

4．通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；

5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究）

因此，學生在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點。訓練時，建議按照以上五點要求分點訓練。

五、【人物傳記的整體閱讀】

從傳記閱讀的命題上來說，除了關注傳統閱讀材料所考查的重點語句的理解，文章主旨的把握，藝術手法的考查等內容外，我們還需要注意掌握關于傳記的文體知識，特別關注如何評價傳主的功過得失，如何從選文中汲取有益的人生啟示這類內容。這就要求閱讀者要善于從傳記中了解傳主的生活經歷，體悟傳主的情感世界，追尋傳主思想演變的線索，剖析傳主成敗的緣由，感受其人生經歷的滄桑。要做到這些就要掌握一些行之有效的傳記閱讀方法。

1、閱讀傳記作品必須聯系傳主生活的時代背景和社會環境

一個人的成長不可能完全取決于內因，他的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價。

2、閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長經歷并感悟傳主的心路歷程

只有深刻地認識傳主的成長經歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等諸多因素對其人生發展的重要意義，才能讓讀者在評價傳主的思想、感情、品格、氣質、成就等方面的同時，也能從中汲取精神養料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經驗，形成主動規劃人生的意識和能力。

3、閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學作品的區別

傳記屬于紀實性作品，紀實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的，不允許有任何夸張與虛構。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經成為過去的歷史是不可能全面復現的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細節、某些場景進行符合時代環境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現人物特性。了解了傳記作品的這些特點，同學們就可以在學習的過程中欣賞、品味傳記作品真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合所產生的魅力，賞析傳記中的想象藝術，多角度地培養自己的鑒賞能力。

4、閱讀傳記作品還要關注傳主具有典型意義的事件和細節

典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發展的脈絡；富有特性的細節描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。同時，關注這些還可以引發讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。另外，評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學評論之間。一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發展的作用。同時因為它的篇幅較簡短，更適合于高考命題時選用，因此考生對這一類型應給予更多的關注。

六、【傳記閱讀方法解說】

◆解題的基本步調

傳記閱覽題的解題思緒、要領可與原來的高考現代文閱覽中學語文卷子題的解題思緒、要領聯系起來，聯合傳記作品的具體特點，咱們可按以下思緒步調去解題： 1.揣摸題干，有備而讀

研讀題千，當真審題，看清命題人問了哪一些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈兒”形成明確而強烈“問題意識”，讓問題作為閱覽文本韻有力指示。2.理清脈絡，整體駕馭

第一遍速讀文本：第一步，弄清作品按啥子挨次社團材料，傳主的糊口經歷是如何貫穿起來的，駕馭文本的布局思緒；第二步，整體體會文本內部實質意義，理清作品陳述的基本領實，弄清文段寫了傳記主人翁哪一些事，體現了人物的啥子性格、品質特點；第三步，區別出作者品題的身分，弄清作者的首要概念和基本偏向是啥子。3.細讀文本.圈點勾畫

第二遍精讀文本：攜帶問題，有意識地細讀全文，注重具備典型意義的事件與細節，勾畫出問題的相關信息區域，尤其注重敘述之外的此中學語文說課稿模板他議論性、闡發陛等內部實質意義。夸大兩點：一是思慮問題要畏首畏尾；一是準確圈定答題信息區域。4.深思熟慮，精確抒發

將問題與文本精密跟尾起來，對文本內部實質意義作深入思慮，對傳記人物的思想、感情、品格、氣質、成績等和作者所持的立場作出自己的闡發、判斷。對試題具體問題思慮闡發時，對峙“整體原則”“語境原則”和“知世論人、知人論事、事中見人”原則，問啥子，答啥子。在抒發時，一要整合篩選重要信息；二要剔掉可有可無的字句；三要用詞高雅、精確。1．人物傳記具有真實性。

傳記敘寫的是歷史或現實生活中存在的活生生的人。真實性是傳記的第一特征。它必須真實地再現傳主的人生經歷，反映傳主的精神品質。為了達到真實的效果，作者在寫作時往往會涉及傳主本人的言論。因此，答題時要注重細節描寫等寫作手法。2．人物傳記主題多元，但基本方向明確。

作者在為傳主作傳時一定會滲透進自己的創作意圖。這些創作意圖大致可以分成以下三個層面：一是展現傳主人生經歷，再現當時社會現實和時代風貌；二是展現傳主不同于常人的一面或平凡的一面，再現傳主的人格魅力和精神品質，表達作者對傳主的欽佩之情；三是從傳主身上得到關于人生、社會、生命的獨特感悟和認識。考查方式 ：

1.把傳記當作一般的閱讀材料。如對重要詞語、句子和內容的理解、作品風格的分析、人物形象評價、感情的體驗和感悟等等。

2.結合傳記的特點進行能力考查。一是結合作品考查對傳記理論知識的理解，如自傳的真實性、傳記作者與傳主的關系、傳記的真實性與文學虛構、傳記的選材與語言表達、傳記人物描寫與刻畫、勾勒與細節等。二是運用傳記知識分析作品。如分析傳記的結構、表現手法，總結傳主的事跡、貢獻或形象、性格特點，評價傳主的價值、影響或傳記作者的觀點、態度等。

從目前所見的考試題型來看，基本上都是以主觀題形式出現，一般分成三大題，共25分。

第一大題一般為分析綜合題，多側重于篩選并整合文中的信息。答案可以用原文原句作答或在原文原句基礎上整合而成。主要問法及應對策略舉例如下：（1）概括傳主人生階段——緊扣傳主身份特點，留主刪次切分人生階段進行作答。（2）概括傳主的性格特點——抓住傳記敘寫的事件和文中的細節描寫。（3）傳主成為偉大人物受了那些方面的影響——找準答題區間，分層概括。（4）文中從哪些角度體現了傳主的個性特點——把握文章寫作層次并逐層概括。

第二大題一般為鑒賞評價題，多涉及傳記的文體特征和表現手法。主要問法及應對策略舉例如下：（1）某一細節描寫的用意——應從文章選材的真實性、典型性（反映時代特點）、體現傳主的個性等角度作答。（2）簡答某一段文字的作用——從增加文章的真實性和有利于突出作者的寫作意圖入手作答。（3）為什么選擇傳主的某個人生階段來詳細記敘——因為這一階段是傳主成長過程的一個關鍵時期，或這一階段最能突出作者的創作意圖。（4）對文中某些抒情性、議論性的句子，或其他重要句子的理解——應多從作者在傳主身上得到的關于人生或社會的獨特感悟入手去理解（這和對傳記的主題理解密切相關）。

由以上歸納可以看出，第二大題的設題多和傳記的文體特征和表現手法有關，而答題的角度則應多從傳記的真實性和主題（創作意圖）入手。

第三大題為探究題，一般主要問法及應對策略舉例如下：（1）文章的選材或結構安排是否恰當——多從真實性和是否有利于表達作者的創作意圖入手作答。（2）某個人物成為偉大人物或某部作品產生的原因——多從主觀原因和客觀原因入手作答：主觀原因多從個人的成長環境、天賦、努力程度等角度考慮；客觀原因多從社會時代特點和別人的幫助等角度考慮。（3）如何評價傳主——結合文本內容進行多角度、多層面的評價，不可憑主觀印象片面作答。（4）從傳主身上得到什么啟迪或受到什么教益——結合題干問法中暗含的答題方向，緊扣文本作答。

總之，答傳記類題應注意以下三個方面：第一，觀點要先行，即在答題前先表明自己的觀點；第二，答題前要審清題干的問法，根據問法層層深入逐層作答；第三，答題時應注意結合文本作答，不能無限制地開放。傳記的閱讀要求

根據傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是： 1.理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；

2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系； 3.理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；

4.通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖； 5.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究）

因此，學生在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點。訓練時，建議按照以上五點要求分點訓練。

（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質

通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現來把握其形象。如果是評傳，要區分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關系。同時又要注意細節描寫。細節特別是典型細節往往最能傳神，最能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節，并對這些細節加以仔細思考。例如，這一細節表現了什么，它與整個事件之間是什么關系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現了人物怎樣的精神特質等。

注意從傳主與時代，傳主與他人的關系去把握傳主形象。“傳主與時代”“傳主與他人”是理解傳記的經緯。首先要關注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關系網中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。

這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。

（二）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現手法 首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。

了解傳記常用的表現手法，結合文本加以判斷分析。傳記采用的表現手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

這類題目通常是簡答題。

（三）如何對傳記進行鑒賞與評價和探究

學會鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎上寫成的。傳記作者要通過對材料的深加工來透視人物的性格與命運，并有力地表現出來。在閱讀時，要注意鑒別材料是否恰當，即作者選取的材料是否能充分表現傳主的特點，從這些材料里面是否能得出令人認同的推理、判斷或結論。

對傳記傳主作出評判。一部傳記里面既包含傳主的立場，包含傳記作者的立場，讀者在閱讀的過程中也會有自己的立場。讀者要學會站在一定的立場上對傳主立場、傳記作者立場做出適當評判。在閱讀中，可以從作者對材料的選擇和敘說的方式上來體會作者的觀點，然后結合自己的閱讀感受作出評論，通過對傳記的閱讀要認識傳主對人類物質文明和精神文明發展所產生的正面作用或負面影響，評價其功過得失。

這類題目通常是論述題。答題應像寫作一篇小的議論文，首先要在理解文本的基礎上大膽而明確地提出自己的見解，然后要結合文中的事例、細節加以分析論證，最后再次表明觀點。

(二)一、文體的基本特征：

1、定義和類型：

傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。根據不同的分類標準，傳記可分為不同的類別。從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳，前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。根據篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。從創作方法看，傳記可分為史學性傳記和文學性傳記。從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構成。“傳中有評，評中有傳，評傳結合”是其特點。“傳要真實，評要中地”是評傳寫作的基本要求。

2、傳記的特點：

傳記屬應用文體，同時兼具真實性和文學性這兩個特點。其中，真實是傳記的生命。因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。

二、傳記考查的切入角度：

1、寫什么？

（1）理解作者在文中的重要語句所要表達的含義。

（2）理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；

（3）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質。

2、怎么寫和為什么這樣寫？

把握文章結構，分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運用的表現手法及其效果（作用）。

3、探究——探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。

三、解題指津：

1、解題原則：

總原則：觀點是作者的（探究題除外），答案在原文中。

基本原則：

（1）“還原”原則：現代文閱讀是“還原”閱讀，解題時要遵循“還原”原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現成依據。

（2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。

（3）“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。

（4）“點面結合”的原則：在現代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數的。

2、解題技巧：

（1）理解文中重要句子的含義及作用

重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：①結構復雜難懂的長句；②統攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。

**方法：

切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。

還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。

（2）理清傳記陳述的基本事實：

傳記一般采用順敘的寫法。以時間流變為線索，勾勒傳主的基本生命歷程，概括性地描繪出較為完整的人物形象。傳記涉獵傳主的事實雖多，但這些內容全部編制在時間的年輪之中，組合在傳主生命的轉變之中。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運轉折、至關重要的思想精神活動的那些時間，應重點標示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡，把握傳主的主要生活歷程。

在梳理主要事件時，要抓時間詞語，抓地點以及相應發生的事件，運用合并同類項法，概括出主要事件。

（3）把握傳主形象：

首先，從人物在事件中的表現來把握其形象（尤其是細節描寫）。

閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節，并對這些細節加以仔細思考。例如，這一細節表現了什么，它與整個事件之間是什么關系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現了人物怎樣的精神特質等。

其次，從傳主與時代，傳主與他人的關系來把握傳主形象。“傳主與時代”和“傳主與他人”是理解傳記的經緯。

總之，要聯系傳主生活的時代背景和社會環境，根據作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節，把傳主彰顯出來加以理解。

（4）把握文章結構。

指點：這一部分主要考查開頭、中間、結尾段落的安排用意、某些特定段落的作用、對文中重要句子的理解及作用分析。應注意區分開進行分析，如：A、開頭、中間、結尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析。B、對文中重要句子的理解及作用分析應該注意從以下方法中選擇任意一種進行分析：a、將句子分層進行概括；b、找出其中運用的修辭手法。（5）分析表現手法：

A、選材的處理：——詳略得當

傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

讀者陌生

詳寫

符合主題/突出人物性格

選材的目的——詳略得當

讀者熟悉

略寫

不符合主題

B．人物描寫方法：

傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫），側面描寫(間接描寫)等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。

傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節。不寫事件，傳記無以表現人物；不寫細節，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關注細節描寫。作者通過傳主的日常生活細節，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。

另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。

肖像描寫

行動描寫

表現人物

正面描寫

語言描寫

性格，使形

心理描寫

象血肉豐滿

塑造人物形象

細節描寫的方法

自然環境

環境

烘

側面描寫

社會環境

托

他人

C．引用：

在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

（5）語言特色：

首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。

（6）探究題：

探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達簡明連貫得體，條理清晰，即可符合濤求。做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時又要遵循“容易論證”的原則。

答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最后整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。

具體步驟：

第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為??”或“我贊同??”

接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1?2??3??”，把理由分點羅列。

最后，可加總結句，句式“所以或因此??”，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。

考點結構圖

通過傳主形象而傳遞的主要觀點及基本傾向

為表現傳主而體現的文本特色

疑難點（取決于傳主與社會的相關關系）

傳記的社會價值及社會影響（取決于傳主的品質）

傳主的形象特征

為表現傳主形象采用的表現手法

文章結構（為表現傳主形象服務）

篩選、整合文本信息

圍繞傳主而寫的事件

附：傳記閱讀的一般步驟

1.根據文本，勾勒傳主人生事件，有事件點勾畫時間軸，將傳主人身軌跡形成一維的線;

2.由傳主的人生軌跡盡可能多的涵蓋所體現出的專著精神品質與性格特點（注意此時是從傳主身上體現的二維空間坐標）；

3.由傳主進入作者，（如果是自傳那就直接進入下一步）找到作者的觀點，或提煉概括出作者的觀點態度，并由此及彼，牽制傳主。構成三維空間；

4.根據以上就作品的選材，表現手法，修辭技巧與語言特色等藝術形式，了解寫作處理意圖。（注意，由于人物傳記個側重分析綜合以及探究能力，所以在鑒賞這個能力層級上會有所減弱，當提問時，只要有以上四個方面入手便可迎刃而解）

5.探討作品反映的人生價值與時代精神，能對作者所持觀點與藝術處理提出看法，進行探究。

第五篇：淺談初中政治解題技巧2

淺談初中政治解題技巧

黃超平

（廣東省河源市紫金縣龍窩鎮中學 廣東 紫金 517400)

摘要:初中政治是一門容易被學生忽視的學科，在解題方面也存在一些問題，不懂解題技巧，本文就初中政治常見題型的解題技巧進行了初步探討。關鍵詞：初中

政治

題型 解題技巧

初中政治是中考必考科目，但是現實中很多學生并不重視這門學科，一方面認為分值與語文數學英語比起來不算大；另一方面覺得這課程難度小，容易得高分。然而，筆者在教育教學中發現學生在政治課程的學習中存在諸多問題，包括在解題方面也存在各種各樣的問題。筆者想就解題技巧方面談談自己的體會，希望對廣大師生有所裨益。首先從題型說起，全國各地政治題型不盡相同，主要有選擇題、簡答題、辨析題、分析說明題和探究題。每種題型均有它的特點和解題技巧。

一、選擇題 1.題型特點：

單項選擇題是一種考查學生記憶、理解、辨別能力的題型，主要考查識記和理解水平較低的基礎知識，側重于知識的再認能力。單項選擇題由題干和題肢組成，題干通常是一個不完整陳述和缺少某些成分的句子，一般情況下，單項選擇題可以變形為簡答題。單項選擇題的主要特點是答案具有唯一性和最佳性，因而也是較為容易的題型，同時也是同學們選擇準確率較高、得分較高的題型。多選題每小題一般有四個備選答案，其中有兩個或兩個以上符合題意的答案，答題的基本要求是全部選對才能得分，多選、少選、錯選均不得分。因而是同學們在答題中感到棘手、難度較大、容易丟分的一個題型。2.解題思路和方法

（1）答題基本要求“四審四排法”

四審：

①審題干：把握關鍵詞（時間、方位、主要、核心、根本等）明確題目主旨意思

②審設問（正向或逆向選擇）（是什么、為什么、怎么辦）

③審題肢（正確或錯誤）

④審題干與題肢的關系

四排：

①排謬法（排錯法）

②排異法：觀點正確，但與題干無關

③排重法：與題干意思相同，重復的題肢

④排倒法：因果關系顛倒的題肢

（2）例子：第一單元（1.1）《我上中學了》（粵教版）同步測試

跨入中學的大門，一切都是陌生的，為了盡快適應新的環境，取得好成績，以下建議中你認為不合適的是： A、盡快熟悉新教師，融入新集體 B、盡快了解新學校

C、盡快認識新同學，建立心新友誼 D、只管學習，不管其他的事情 做題思路： 四審：

①審題干：中學、陌生、盡快適應、環境——與我們中學新變化與積極適應新生活有關。

②審設問：以下建議中你認為不合適，逆向問題，選擇不對的項目。再看問什么，以下建議應為怎樣做，所以應該是怎么辦的，所以我們要選擇不適合的行為。

③審題肢：看選項哪些是對的，哪些是不對的。④審題干與題肢的關系

四排：

①排謬法（排錯法）選項本身錯與的可以排除，例如：第6題，BCD選項都是錯誤的

②排異法：觀點正確，但與題干無關，例如：第13題，A項，如果不看題目是對的，但是與我們的漫畫相對應是不太相關的。

③排重法：與題干意思相同，重復的題肢。

④排倒法：因果關系顛倒的題肢。例如：是因為不適應老師的教學方法，所以成績后退。不是因為成績后退，所以不適應老師的教學方法。

（3）注意幾種特殊的選擇題

I、組合選擇題

此類題目在審清題意的基礎上，可以確定候選項中有些應該選或應該不選。在四個選項中，包含有不該選的內容可以排除，不包含有該選的內容的也可排除。（即排誤與選對相結合）。第8、12、14題。

II、反向選擇題

此類題目的題干設問常為“下列理解錯誤的有”或“下列說法不正確的是”。

此類試題為反向選擇，在整個試卷中間或會出現

一、兩題，受思維定勢的影響，稍不留神，就會選反。所以，審題必須要細心。第1題

III、辨析型選擇題

此類題目一般以引文、漫畫等作為材料。引文的內容不正確或不完全正確，漫畫往往帶有諷刺性。該類題型注重考生的理解和判斷能力。考生要能夠理解引文或漫畫中的人物出現的錯誤是什么？原因又是什么？要特別注意：

①如果題目的“設問”考查對引文或漫畫的理解，那么判斷一個選項選與不選并不是以這個選項正確與否為依據，而是以該選項的觀點是否蘊涵在材料中為依據。即使這個觀點是錯誤的，也可能選；例如:第13題，如果問：途中反映什么現象，答案就是A

②如果題目的“設問”考查分析引文的作者或漫畫中的人物錯誤及其原因，請注意是站在“我們”的角度，還是站在材料作者或漫畫中的人物的角度，這是有區別的。答案就是B

二、簡答題

簡單題技巧性比較小，能從以下幾個方面著手即可：

1.弄清題目的蘊涵性。通常包括：是什么？為什么？怎么樣？ 2.把握題目的限制性。

3.從緊扣題目中的關鍵詞人手，揭示出題眼。4.分層。

5.注意答題的全面性 6.行文過程可簡潔明了。

三、辨析題

從內容上講，辨析題分為命題正確式、命題錯誤式、命題片面、正確與錯誤混合式。從形式上講，有材料式、對話式、訪談式等。下面就結合例題，談談這一類題的解題方法。

[例題]（2008年山東濰坊市中考題）

三年的初中生活即將結束，我們有必要認真地規劃自己的人生。某班以“話理想現實，繪人生藍圖”為題召開主題班會。

[活動：暢談理想現實] 在理想和現實的關系問題上，同學們有兩種觀點： A：只要把握住現實，有沒有理想無所謂。B：理想和現實既有區別，又相互聯系。請任選一種觀點進行辨析。解辨析題大體上分三步走： 第一步，辨。辨，就是要辨別正誤。針對題中的觀點，要明確指出是正確還是錯誤，如“此觀點正確”、“此觀點錯誤”、“此觀點片面”等，不能似是而非，如“此觀點可能對”“此觀點可能錯”“此觀點基本正確”等。例如本題應指出觀點A是錯誤的，觀點B是正確的。

第二步，析。析，就是分析事理。說明題中的觀點正確或錯誤的理論依據，進行必要的分析和闡釋，要緊扣題意，重點突出。解答本題時，針對觀點A可從理想對人的行為有導向、驅動和調控作用等方面分析即可，針對觀點B可從理想與現實的聯系和區別等方面分析即可。

第三步，概。概就是概括結論。在辨明是非、分析事理的基礎上得出結論，要注意照應材料，深化主題。

【參考答案】

A：這一觀點不正確。因為：

人生需要理想。每個人都應該有自己的理想，人生就是立足現實不斷追求各種理想的歷程。

理想總是指向未來的。具體表現為奮斗目標，對人的行為本身有導向、驅動和調控作用。把握現實固然重要，但是如果缺乏理想，就會使人減少一種穩定、持久的內在激勵，容易受到各種干擾，學習和生活就會缺少前進的動力，甚至會迷失方向。

理想不僅激勵著我們不斷超越自己，實現自我價值，還能讓我們在追求理想的過程中推動社會向前發展。

B：這一觀點正確。因為：

理想和現實的區別在于：理想源于現實，是現實的升華，現實是向目標進取的立足點和出發點。理想不等于現實，理想高于現實。

理想和現實的聯系在于：現實孕育著理想，是理想的基礎。在一定條件下理想可以轉化為現實。

理想通過艱苦奮斗和實踐可以轉化為現實，理想實現的過程就是改變現實的過程。

四、分析說明題

分析說明題主要考察學生運用基本理論知識分析問題、解決問題的能力。此類試題一般由集中反映某一社會熱點或現實問題的背景材料和依據背景材料所設置的問題兩大部分構成。這類試題理論和實際相結合，具有較強的時代感和思想性。

例：做好2007 年經濟工作，最重要的是全面落實科學發展觀，保持經濟又好又快發展，防止出現大的起落。與以往相比，“好”“快”前后順序做了調整。“好”在“快”前，成為2007 年經濟發展的一大亮點。請結合所學知識，回答下列問題：

（1）為什么提出“保持經濟又好又快發展”？

（2）為了實現“又好又快” 的發展思路，我國政府應怎樣做？ [解析]回答此類問題，主要按以下思路進行：

第一步,精析材料，把握主題。這是解題的基礎，可有效避免“文不對題”、“答非所問”的現象。閱讀全部材料，并帶著問題研究材料，對材料中的信息進行篩選，從而突出主題 “好和快”。

第二步,圍繞主題，回歸教材。以試題反映出的問題為中心與教材聯系，找出材料與教材的“結合點”。在本題中，我們得出的有效信息有“經濟發展”、“好”、“快”，這些信息涉及到的原理和觀點主要有資源、環境與經濟之間的關系、科學發展觀、可持續發展、以經濟建設為中心等。第三步,緊扣題意，合理作答。通常，我們只要將教材中的基本原理與材料一一對應，用理論分析材料即可。

[答案提示]（1）①是正確處理人口、資源、環境與經濟發展之間關系的需要，是堅持可持續發展戰略的重大舉措；②是堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力的需要，堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力是解決我國當前所有問題的關鍵；③是落實科學發展觀、構建和諧社會、實現人與自然協調發展的需要。

（2）①堅持計劃生育、保護資源和環境的基本國策，實施可持續發展戰略；②堅持以經濟建設為中心，深化改革，擴大開放；③全面落實科學發展觀，實施科教興國戰略，走自主創新之路等。

五、探究題

實踐探究類試題已逐漸成為各地中考思想品德的壓軸題。它一般以活動為載體，要求考生運用所學知識來解決創設情境或活動中的問題，重點考查考生的獨立思考能力、實踐能力和創新能力，倡導個性化和多元化。下面結合例題談怎樣解答這類試題。

【例題】小王和小張準備買光碟，剛到書店門口，有人向他們兜售盜版光碟。假如是你，你怎么辦？ 解答這類試題可以分四步進行。

第一步，審題。一是審材料，明白關鍵詞句、主要觀點、中心思想；二是審問題，了解試題的要求、分值。

第二步，回歸教材，找準相應知識點。帶著從材料和問題中獲得的有效信息，準確地回歸教材，并注意跨章節甚至跨年級的知識點之間的聯系，這是解題的關鍵。

第三步，理清思路，組織答案。解題思路可從以下幾個方面去考慮：說明是什么、分析為什么、陳述怎么做。答案要符合正確方向，緊扣教材知識，層次分明，書寫工整。

第四步，復查。檢查答案觀點是否正確，是否遺漏要點。

【參考答案】（1）我不買。（2）盜版行為是侵犯他人智力成果權的行為，買盜版則滋長了違法行為。（3）買盜版也不利于我們維護自己的消費權。（4）我不買，勸其他同學也不買。勸販賣者停止售假行為；如不聽則向有關部門舉報，打擊這種違法行為。