第一篇：高考作文文體創新招術之三十八 日記書信法

高考作文文體創新招術之三十八 日記書信法

日記是一種用書面語言記靈自己比較有意義的所見、所感、所思、所聞的一種短小靈活的文體。從內容看，以記觀察的所得為主，為觀察日記；以記旅游歷程為主，為旅游日記；以記某工程、事件為主，為工程日記、事件日記。日記是心靈的記錄，是真情實感的流露，是自我鞭策的警鐘，是人生道路長跑的軌跡。它的內容，可寫對象十分豐富，社會生活、自然現象、科學世界、人生體驗，凡是覺得有意義的人、事、物、情、理都可入筆。在語言運用上也有相當大的自由，或豪放，或婉約，或粗獷，或細膩等，話題作文采用這種形式，能使作文顯得真切、自然，能使讀者感覺到作者跳動的脈搏。

書信是生活、學習和工作中用得最廣泛的一種應用文。它是人們普遍使用的一種交際工具，書信的種類很多，常見的有一般書信和專用書信兩種，話題作文常采用一般書信。

一般書信，是在自己有什么事情想和另一地方的親友、同學、同志聯系，或者想把自己的工作、學習、生活、思想等情況告訴對方，或者要了解對方的什么情況，或者有求于對方時，要用到的一種文體。一般書信的收信人是各式各樣的。它的應用范圍也極其廣泛，如政治、學術、文學藝術、家務、時代風習、人情世故等各個方面。所以書信可以議論，可以敘事，可以描寫，可以抒情。它的針對性強，就是要針對收信人而言。書信作為與特定對象交流思想、感情的工具，可以無拘無束，暢所欲言。此外，書信還有固定的格式：稱呼、問候、正文、結尾語、具名、日期。一般書信的語言要簡潔明快，盡量口語化，還要考慮到收信人的身份、經歷、文化水平等方面的特點。

湖北 考生

2050年3月10日 星期五 晴

“我在哪？我怎么啦？”我睜開眼，看到周圍雪白的一片?！澳卺t院。你剛剛做完記憶移植手術?！蔽业亩蟼鱽碜o士柔美的聲音。哦！我想起來了，楓——那個萬人崇拜的明星車禍死后，他的記憶被轉移到我的腦中。楓是宇宙超級巨星，他的死亡必會引起全球大騷動，經再三考慮，科學家們決定把他的記憶移植到

我的腦中??

“楓，我們愛你，我們支持你??”樓下震耳欲聾的呼叫聲打斷了我的思路?！罢鏌┤?，這些人為什么不去死呢！”一個聲音從我心中冒出。

2050年5月15日 星期三 晴

經過一個月的演出，我已經逐步取代了楓在人們心中的地位；特別是那些少男少女們，他們對我已幾近癡迷，每天受人膜拜，這種日子真好！

2050年6月20日 星期六 陰

真怪，近來總有些奇怪的念頭在我腦中盤旋，我想去豪賭，想去酗酒??我甚至想去吸食嗎啡，這可是我以前從未想過的，真怪。

2050年6月30日 星期三 陰

今天楓的家鄉——西北某小鎮請我去義演，我滿口答應：“50萬出場費可不能少一分。”我不敢相信這話竟從我嘴里冒出，太不可思議。

2050年8月15日 星期六 晴

近來怪事就更多了，在冥冥中我總能看到一個破舊的小屋子，有一位老婦人在哭泣，在呼喚“回來吧，楓兒，回來吧”，可我體內就會冒出“老不死的，我才不回去呢”的話語??

2050年8月20日 星期六 晴

今天，我去了楓的家鄉，找到了他的家。家中的一切包括那位滿頭白發、因哭泣而幾乎失明的老婦人，竟與我腦海中的一模一樣。我明白了，她是楓的母親，她盼望著孩子的回來，當我緊握她的手時，她嘴里還念叨著；“叫楓兒回來看看，回來看看??”

2050年9月10日 星期三 晴

今天我決定從腦中移出楓的記憶，即使我不再擁有這動人的嗓音，這優美的風度??我也不想再擁有這個丑惡的靈魂。我把這些日子掙的錢全部寄到了那個西北小鎮??

簡評：這是一篇別具特色的日記體小說，通過一個記憶移植的故事，鞭撻了一個丑惡的靈魂，給那些追星的人們潑了一盆泠水。全文七則日記都不長，但幾乎每一則都有深意。作者深知，要暴露人物的丑陋，最好的方法是讓人物通過日記這一形式展現自己的靈魂。

四川 考生

星期日

我是一個孤獨的人。

我不想成為后人的笑料——“守株待兔”已很讓我臉紅了！究竟是什么讓我面對眾人的譏笑還能苦苦地支撐？是眼前這個很新巧的捕兔袋吧？不敢確信。我只覺那是黑暗的洞，在一點點吞噬著我的自信。

張三站我身后，道：“按照它的設計，捕兔應該不是問題——只要再堅持?！?/p>

我無言，畢竟有誰相信自己的敵人？這家伙曾最愛譏笑我“守株待兔”了！可是，我到底該怎么辦？

星期一 晴

今天天氣很好，如我的心情，我已撤回了捕兔的工具，終于感覺不到壓力了。至于旁人的譏笑，我已司空見慣。

我相信了兒子的話：“為什么要死死守著那一套呢？曾經的失敗不能說明問題。收回迷茫，我們好好種田吧！”

是的，我不再堅持，我聽從兒子對事物的判斷。有什么理由不相信自己最親的人呢？

星期二 雨

這真是陰暗的一天！

我不相信地問自己為什么要放棄？太沒勇氣了！我后悔自己沒聽張三的話。他在 我撤走工具的第二天便捕到幾只兔子！

又一次失??！

星期三 多云

我要反思，我應該好好地反思。

幾天的思考，我想應該有收獲。

很容易想起《韓非子》的寓言，我也很受啟發。人們總是很相信自己的親人，這是一種感情的依賴感。意氣用事，感情就會遮住理智。

有時候，敵人甚至是你成功的伴侶。別用仇恨掩住雙耳，聽不進“金玉良言”。

我不是感謝張三，我終于明白失敗的原因。

基于正確的客觀事實，我才能正確地認知事物，這些于我的兒子和張三都沒關系，正如感情的親疏與事物的認識，因為他們只能影響，而無法決定，真正面對的，是我自己。

某些事物不是簡單的，要認知它，靠的是自己；別人的建議都只是參考，更別說因感情親疏而區別對待——那真是一個徹底的錯誤！

我想，我真的應該明白了。

但愿明天是新的一天！

簡評：作者沒有采用一般考生慣用的大眾化，常規化的寫法，即端起架子，一本正經嚴肅古板地論證問題，而是在形式上做了變通，以日記的方式，表達自己對“感情親疏和對事物的認知有關系”的認識，給人一種耳目一新、獨樹一幟的感覺。湖北 考生

葉子：

現在是晚上九點半，獨倚窗邊，發現幾片淡淡的浮云，還在天空游蕩，正如我此時的心情，想著我倆的事，不知該怎么辦才好。

那年的六月，確實十分美麗。剛邁入花季的我們邂逅在那個溫暖的季節。幾番的無意中臉紅心跳，數次的斗膽凝眸，我們相戀了。盡管我們都已年滿十八，但畢竟我們還是學生。

六月的溫度，促進我們感情的升華。然而一次考試，卻將我們分在了不同的學校，分離之痛自不必說，我們便開始了長期的鴻雁傳書。

然而自從陷入了這網，我卻有了一種訴說不清的感覺，總覺得有些苦悶和壓仰。思前想后，我終于明白了，在你面前，我成了自身的唯美主義者，我總是刻意地修飾自己，為自己拼命地打造完美形象。因為你，我怎能容忍自己居身人后；因為你，我又怎能表現平庸。

于是，我進了誤區，我進了自己給自己造的網！我招致了更多的壓抑與尷尬，遭遇了更多的無聊與彷徨。我的生活本不該這樣！有時微微清醒的我，常常這樣對自己說，我開始想撕破了這煩惱的網！

我試圖給你寫封信，為我們的故事畫上句號，然而卻不忍心讓曾經的一度升華就此凝結。我也試圖幾個月甚至幾年不給你寫信，然而很能寬容的你卻總不計較這些，你柔情似水的來信總是能感動我去攤開信紙。哎，我真是越陷越深了。然而，這事總該有盡頭。這次下了決心的我，終于選擇了上面的這些話，話一出口，我有了一種脫逃樊籠的感覺。

有一種很凄美的話可以寫在這里。既然蘋果還青，那就讓它還長在樹上吧！青青的蘋果咬到嘴里，只會澀到心頭。畢竟我們都還年輕，我們真正的理想之花，理應開放在海的彼岸。

也許，我殘忍地冰凍了你的熱情；或許，我傷了你的心。然而，除了內疚與歉意之外，我選定了方向，我很清楚，該怎樣去走我們以后的路。悄悄的，我該走了，正如我悄悄的來，不帶走一絲云彩，卻留下了一段值得回憶的經歷。

我們還是分手吧！這樣，于我于你，都好。

晚安！

簡評：書信這種文體，最便于人們思想、情感的交流。本文采用這種表達形式涉及了中學生早戀問題，一開篇就奠定了感情基調不同一般，作者敢于正視這個問題，并作出了正確的選擇，的確令人稱道。文章的體裁緊扣中心，顯示了考生入題角度的巧妙選擇。——給媽媽的一封信

親愛的媽媽：

您好!

您知道嗎？當女兒提筆給您寫這封信的時候，我是經過了多么復雜的心理斗爭和多么艱難的選擇。但是，對不起，媽媽，在您和爸爸之間，我選擇和爸爸在一起。

也許您認為我是個傻孩子。爸爸只是個窮教師，不能滿足我的許多需求，我不能像別的孩子那樣吃穿都是名牌。的確如此，這些我都知道，但我向往溫馨、平凡的生活，我渴望雖貧窮卻充實的日子；我需要精神的豐富、心靈的凈化，而不是物質的滿足。這些都是您不能給，但爸爸能給我的。

也許失去了，才知道回憶的美好。童年的記憶總是讓我記憶猶新，并沒有在歲月的長河里煙消云散。那時候天總是很藍，日子過得也慢，綠陰下、土路上、田野里、池塘邊，總能留下我們一家人的歡聲笑語和快樂身影。扎著羊角辮，光著小腳丫的我，總喜歡在田野里到處追趕蜻蜒，任落日的余暉灑滿全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑著散步、輕談。時不時，我會轉過身，瞇起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓??媽媽，您還記得嗎?

媽媽，其實我明白，有許多事都不能用對與錯來下定義。您有您的生活目標和向往，但不要強加給我好嗎？也許我遺傳了爸爸那份寧靜致遠，淡泊明志的心態，我喜歡跟著爸爸在夕陽西下談論人生；喜歡陪爸爸在孤燈雨夜解讀文學名著；喜歡坐在爸爸身邊聽他朗誦唐詩宋詞。我常想我的前生是什么，為什么在物欲橫流的社會，卻獨愛這一份精神世界。也許我是唐時的一株柳，矗立在古風河畔；也許我是宋時的一尾魚，游弋在清澈微波里；也許我是明時的一股風，穿越在修長胡弄；也許我是清時的小女子，終日在河邊洗衣滌物??所以我選擇爸爸，選擇貧窮，選擇精神的充實，選擇靈魂的深化。

媽媽，不要難過，我依然是您的女兒，依然愛您。原諒我做出這次選擇好嗎?這是我心靈的告白。不管歲月如何變換，您永遠都是我媽媽，沒有人可以代替您在我心中的位置。媽媽，我永遠愛你!

祝，一切都好!

此致

敬禮

您的愛女

2002．7．7

簡評：一個司空見慣的題材，一個司空見慣的選擇。本文卻親切感人、令人信服。它雖然與作者的語言功底緊密相關，但作者選擇書信的形式來寫，更便于作者充分發現自己的見解，抒發自己的情感，也更增加了文章的感染力和表現力。可選擇恰當的文體，常會有想不到的收獲。

第二篇：高考作文文體創新招術之三十八 日記書信法

高考作文文體創新招術之三十八 日記書信法

日記是一種用書面語言記靈自己比較有意義的所見、所感、所思、所聞的一種短小靈活的文體。從內容看，以記觀察的所得為主，為觀察日記；以記旅游歷程為主，為旅游日記；以記某工程、事件為主，為工程日記、事件日記。日記是心靈的記錄，是真情實感的流露，是自我鞭策的警鐘，是人生道路長跑的軌跡。它的內容，可寫對象十分豐富，社會生活、自然現象、科學世界、人生體驗，凡是覺得有意義的人、事、物、情、理都可入筆。在語言運用上也有相當大的自由，或豪放，或婉約，或粗獷，或細膩等，話題作文采用這種形式，能使作文顯得真切、自然，能使讀者感覺到作者跳動的脈搏。

書信是生活、學習和工作中用得最廣泛的一種應用文。它是人們普遍使用的一種交際工具，書信的種類很多，常見的有一般書信和專用書信兩種，話題作文常采用一般書信。

一般書信，是在自己有什么事情想和另一地方的親友、同學、同志聯系，或者想把自己的工作、學習、生活、思想等情況告訴對方，或者要了解對方的什么情況，或者有求于對方時，要用到的一種文體。一般書信的收信人是各式各樣的。它的應用范圍也極其廣泛，如政治、學術、文學藝術、家務、時代風習、人情世故等各個方面。所以書信可以議論，可以敘事，可以描寫，可以抒情。它的針對性強，就是要針對收信人而言。書信作為與特定對象交流思想、感情的工具，可以無拘無束，暢所欲言。此外，書信還有固定的格式：稱呼、問候、正文、結尾語、具名、日期。一般書信的語言要簡潔明快，盡量口語化，還要考慮到收信人的身份、經歷、文化水平等方面的特點。

例文1

湖北 考生

2050年3月10日 星期五 晴

“我在哪？我怎么啦？”我睜開眼，看到周圍雪白的一片?！澳卺t院。你剛剛做完記憶移植手術。”我的耳畔傳來護士柔美的聲音。哦！我想起來了，楓——那個萬人崇拜的明星車禍死后，他的記憶被轉移到我的腦中。楓是宇宙超級巨星，他的死亡必會引起全球大騷動，經再三考慮，科學家們決定把他的記憶移植到

我的腦中??

“楓，我們愛你，我們支持你??”樓下震耳欲聾的呼叫聲打斷了我的思路。“真煩人，這些人為什么不去死呢！”一個聲音從我心中冒出。

2050年5月15日 星期三 晴

經過一個月的演出，我已經逐步取代了楓在人們心中的地位；特別是那些少男少女們，他們對我已幾近癡迷，每天受人膜拜，這種日子真好！

2050年6月20日 星期六 陰

真怪，近來總有些奇怪的念頭在我腦中盤旋，我想去豪賭，想去酗酒??我甚至想去吸食嗎啡，這可是我以前從未想過的，真怪。

2050年6月30日 星期三 陰

今天楓的家鄉——西北某小鎮請我去義演，我滿口答應：“50萬出場費可不能少一分?！蔽也桓蚁嘈胚@話竟從我嘴里冒出，太不可思議。

2050年8月15日 星期六 晴

近來怪事就更多了，在冥冥中我總能看到一個破舊的小屋子，有一位老婦人在哭泣，在呼喚“回來吧，楓兒，回來吧”，可我體內就會冒出“老不死的，我才不回去呢”的話語??

2050年8月20日 星期六 晴

今天，我去了楓的家鄉，找到了他的家。家中的一切包括那位滿頭白發、因哭泣而幾乎失明的老婦人，竟與我腦海中的一模一樣。我明白了，她是楓的母親，她盼望著孩子的回來，當我緊握她的手時，她嘴里還念叨著；“叫楓兒回來看看，回來看看??”

2050年9月10日 星期三 晴

今天我決定從腦中移出楓的記憶，即使我不再擁有這動人的嗓音，這優美的風度??我也不想再擁有這個丑惡的靈魂。我把這些日子掙的錢全部寄到了那個西北小鎮??

簡評：這是一篇別具特色的日記體小說，通過一個記憶移植的故事，鞭撻了一個丑惡的靈魂，給那些追星的人們潑了一盆泠水。全文七則日記都不長，但幾乎每一則都有深意。作者深知，要暴露人物的丑陋，最好的方法是讓人物通過日記這一形式展現自己的靈魂。

例文2

四川 考生

星期日

我是一個孤獨的人。

我不想成為后人的笑料——“守株待兔”已很讓我臉紅了！究竟是什么讓我面對眾人的譏笑還能苦苦地支撐？是眼前這個很新巧的捕兔袋吧？不敢確信。我只覺那是黑暗的洞，在一點點吞噬著我的自信。

張三站我身后，道：“按照它的設計，捕兔應該不是問題——只要再堅持。”

我無言，畢竟有誰相信自己的敵人？這家伙曾最愛譏笑我“守株待兔”了！可是，我到底該怎么辦？

星期一

晴

今天天氣很好，如我的心情，我已撤回了捕兔的工具，終于感覺不到壓力了。至于旁人的譏笑，我已司空見慣。

我相信了兒子的話：“為什么要死死守著那一套呢？曾經的失敗不能說明問題。收回迷茫，我們好好種田吧！”

是的，我不再堅持，我聽從兒子對事物的判斷。有什么理由不相信自己最親的人呢？

星期二

雨

這真是陰暗的一天！

我不相信地問自己為什么要放棄？太沒勇氣了！我后悔自己沒聽張三的話。他在

我撤走工具的第二天便捕到幾只兔子！

又一次失??！

星期三

多云

我要反思，我應該好好地反思。

幾天的思考，我想應該有收獲。

很容易想起《韓非子》的寓言，我也很受啟發。人們總是很相信自己的親人，這是一種感情的依賴感。意氣用事，感情就會遮住理智。

有時候，敵人甚至是你成功的伴侶。別用仇恨掩住雙耳，聽不進“金玉良言”。

我不是感謝張三，我終于明白失敗的原因。

基于正確的客觀事實，我才能正確地認知事物，這些于我的兒子和張三都沒關系，正如感情的親疏與事物的認識，因為他們只能影響，而無法決定，真正面對的，是我自己。

某些事物不是簡單的，要認知它，靠的是自己；別人的建議都只是參考，更別說因感情親疏而區別對待——那真是一個徹底的錯誤！

我想，我真的應該明白了。

但愿明天是新的一天！

簡評：作者沒有采用一般考生慣用的大眾化，常規化的寫法，即端起架子，一本正經嚴肅古板地論證問題，而是在形式上做了變通，以日記的方式，表達自己對“感情親疏和對事物的認知有關系”的認識，給人一種耳目一新、獨樹一幟的感覺。

例文3

湖北 考生

葉子：

現在是晚上九點半，獨倚窗邊，發現幾片淡淡的浮云，還在天空游蕩，正如我此時的心情，想著我倆的事，不知該怎么辦才好。

那年的六月，確實十分美麗。剛邁入花季的我們邂逅在那個溫暖的季節。幾番的無意中臉紅心跳，數次的斗膽凝眸，我們相戀了。盡管我們都已年滿十八，但畢竟我們還是學生。

六月的溫度，促進我們感情的升華。然而一次考試，卻將我們分在了不同的學校，分離之痛自不必說，我們便開始了長期的鴻雁傳書。

然而自從陷入了這網，我卻有了一種訴說不清的感覺，總覺得有些苦悶和壓仰。思前想后，我終于明白了，在你面前，我成了自身的唯美主義者，我總是刻意地修飾自己，為自己拼命地打造完美形象。因為你，我怎能容忍自己居身人后；因為你，我又怎能表現平庸。

于是，我進了誤區，我進了自己給自己造的網！我招致了更多的壓抑與尷尬，遭遇了更多的無聊與彷徨。我的生活本不該這樣！有時微微清醒的我，常常這樣對自己說，我開始想撕破了這煩惱的網！

我試圖給你寫封信，為我們的故事畫上句號，然而卻不忍心讓曾經的一度升華就此凝結。我也試圖幾個月甚至幾年不給你寫信，然而很能寬容的你卻總不計較這些，你柔情似水的來信總是能感動我去攤開信紙。哎，我真是越陷越深了。然而，這事總該有盡頭。這次下了決心的我，終于選擇了上面的這些話，話一出口，我有了一種脫逃樊籠的感覺。

有一種很凄美的話可以寫在這里。既然蘋果還青，那就讓它還長在樹上吧！青青的蘋果咬到嘴里，只會澀到心頭。畢竟我們都還年輕，我們真正的理想之花，理應開放在海的彼岸。

也許，我殘忍地冰凍了你的熱情；或許，我傷了你的心。然而，除了內疚與歉意之外，我選定了方向，我很清楚，該怎樣去走我們以后的路。悄悄的，我該走了，正如我悄悄的來，不帶走一絲云彩，卻留下了一段值得回憶的經歷。

我們還是分手吧！這樣，于我于你，都好。

晚安！

簡評：書信這種文體，最便于人們思想、情感的交流。本文采用這種表達形式涉及了中學生早戀問題，一開篇就奠定了感情基調不同一般，作者敢于正視這個問題，并作出了正確的選擇，的確令人稱道。文章的體裁緊扣中心，顯示了考生入題角度的巧妙選擇。

例文4

——給媽媽的一封信

親愛的媽媽：

您好!

您知道嗎？當女兒提筆給您寫這封信的時候，我是經過了多么復雜的心理斗爭和多么艱難的選擇。但是，對不起，媽媽，在您和爸爸之間，我選擇和爸爸在一起。

也許您認為我是個傻孩子。爸爸只是個窮教師，不能滿足我的許多需求，我不能像別的孩子那樣吃穿都是名牌。的確如此，這些我都知道，但我向往溫馨、平凡的生活，我渴望雖貧窮卻充實的日子；我需要精神的豐富、心靈的凈化，而不是物質的滿足。這些都是您不能給，但爸爸能給我的。

也許失去了，才知道回憶的美好。童年的記憶總是讓我記憶猶新，并沒有在歲月的長河里煙消云散。那時候天總是很藍，日子過得也慢，綠陰下、土路上、田野里、池塘邊，總能留下我們一家人的歡聲笑語和快樂身影。扎著羊角辮，光著小腳丫的我，總喜歡在田野里到處追趕蜻蜒，任落日的余暉灑滿全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑著散步、輕談。時不時，我會轉過身，瞇起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓??媽媽，您還記得嗎?

媽媽，其實我明白，有許多事都不能用對與錯來下定義。您有您的生活目標和向往，但不要強加給我好嗎？也許我遺傳了爸爸那份寧靜致遠，淡泊明志的心態，我喜歡跟著爸爸在夕陽西下談論人生；喜歡陪爸爸在孤燈雨夜解讀文學名著；喜歡坐在爸爸身邊聽他朗誦唐詩宋詞。我常想我的前生是什么，為什么在物欲橫流的社會，卻獨愛這一份精神世界。也許我是唐時的一株柳，矗立在古風河畔；也許我是宋時的一尾魚，游弋在清澈微波里；也許我是明時的一股風，穿越在修長胡弄；也許我是清時的小女子，終日在河邊洗衣滌物??所以我選擇爸爸，選擇貧窮，選擇精神的充實，選擇靈魂的深化。

媽媽，不要難過，我依然是您的女兒，依然愛您。原諒我做出這次選擇好嗎?這是我心靈的告白。不管歲月如何變換，您永遠都是我媽媽，沒有人可以代替您在我心中的位置。媽媽，我永遠愛你!

祝，一切都好!

此致

敬禮

您的愛女

2002．7．7

簡評：一個司空見慣的題材，一個司空見慣的選擇。本文卻親切感人、令人信服。它雖然與作者的語言功底緊密相關，但作者選擇書信的形式來寫，更便于作者充分發現自己的見解，抒發自己的情感，也更增加了文章的感染力和表現力?？蛇x擇恰當的文體，常會有想不到的收獲。

第三篇：2005高考語文--高考作文滿分60招--高考作文文體創新招術之三十八 日記書信法

中國特級教師高考復習方法指導〈語文復習版〉

2005高考語文--高考作文滿分60招--高考作文文體創新招術之三十八 日記書信法

日記是一種用書面語言記靈自己比較有意義的所見、所感、所思、所聞的一種短小靈活的文體。從內容看，以記觀察的所得為主，為觀察日記；以記旅游歷程為主，為旅游日記；以記某工程、事件為主，為工程日記、事件日記。日記是心靈的記錄，是真情實感的流露，是自我鞭策的警鐘，是人生道路長跑的軌跡。它的內容，可寫對象十分豐富，社會生活、自然現象、科學世界、人生體驗，凡是覺得有意義的人、事、物、情、理都可入筆。在語言運用上也有相當大的自由，或豪放，或婉約，或粗獷，類很多，常見的有一般書信和專用書信兩種，話題作文常采用一般書信。

一般書信，是在自己有什么事情想和另一地方的親友、學習、到收信人的身份、經歷、文化水平等方面的特點。

湖北 考生

2050年3月10日 星期五 晴

“"您在醫院。你剛剛做完記憶移植手術?！蔽?-那個萬人崇拜的明星車禍死后，他的記憶被轉移到我到

......“樓下震耳欲聾的呼叫聲打斷了我的思路。”真煩人，這些人為什

2050年5月15日 星期三 晴

經過一個月的演出，我已經逐步取代了楓在人們心中的地位；特別是那些少男少女們，他們對我已幾近癡迷，每天受人膜拜，這種日子真好！

2050年6月20日 星期六 陰

真怪，近來總有些奇怪的念頭在我腦中盤旋，我想去豪賭，想去酗酒......我甚至想去吸食嗎啡，這

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可是我以前從未想過的，真怪。

2050年6月30日 星期三 陰

今天楓的家鄉--西北某小鎮請我去義演，我滿口答應：“50萬出場費可不能少一分?！蔽也桓蚁嘈胚@話竟從我嘴里冒出，太不可思議。

2050年8月15日 星期六 晴

“回來吧，楓兒，回來吧”，可我體內就會冒出“老不死的，我才不回去呢”的話語......2050年8月20日 星期六 晴

今天，我去了楓的家鄉，找到了他的家。還念叨著；“叫楓兒回來看看，回來看看......”

2050年9月10日 星期三 晴

......我也不想再擁

追星的人們潑了一盆泠水。作者深知，要暴露人物的丑陋，四川 考生

星期日

--“守株待兔”已很讓我臉紅了！究竟是什么讓我面對眾人的譏笑還能苦苦地支

張三站我身后，道：“按照它的設計，捕兔應該不是問題--只要再堅持?！?/p>

我無言，畢竟有誰相信自己的敵人？這家伙曾最愛譏笑我“守株待兔”了！可是，我到底該怎么辦？

星期一晴

今天天氣很好，如我的心情，我已撤回了捕兔的工具，終于感覺不到壓力了。至于旁人的譏笑，我已

司空見慣。

我相信了兒子的話：“為什么要死死守著那一套呢？曾經的失敗不能說明問題。收回迷茫，我們好好種田吧！”

是的，我不再堅持，我聽從兒子對事物的判斷。有什么理由不相信自己最親的人呢？

星期二雨

這真是陰暗的一天！

我撤走工具的第二天便捕到幾只兔子！

又一次失??！

星期三多云

我要反思，我應該好好地反思。

幾天的思考，我想應該有收獲。

很容易想起《韓非子》的寓言，這是一種感情的依賴感。意氣用事，感情就會遮住理智。

“金玉良言”。

待

但愿明天是新的一天！

簡評：作者沒有采用一般考生慣用的大眾化，常規化的寫法，即端起架子，一本正經嚴肅古板地論證問題，而是在形式上做了變通，以日記的方式，表達自己對“感情親疏和對事物的認知有關系”的認識，給人一種耳目一新、獨樹一幟的感覺。

湖北 考生

葉子：

現在是晚上九點半，獨倚窗邊，發現幾片淡淡的浮云，還在天空游蕩，正如我此時的心情，想著我倆的事，不知該怎么辦才好。

次的斗膽凝眸，我們相戀了。盡管我們都已年滿十八，但畢竟我們還是學生。

六月的溫度，促進我們感情的升華。然而一次考試，我們便開始了長期的鴻雁傳書。

簡評：書信這種文體，最便于人們思想、情感的交流。本文采用這種表達形式涉及了中學生早戀問題，一開篇就奠定了感情基調不同一般，作者敢于正視這個問題，并作出了正確的選擇，的確令人稱道。文章的體裁緊扣中心，顯示了考生入題角度的巧妙選擇。

--給媽媽的一封信

親愛的媽媽：

您好!

您知道嗎？當女兒提筆給您寫這封信的時候，我是經過了多么復雜的心理斗爭和多么艱難的選擇。但是，對不起，媽媽，在您和爸爸之間，我選擇和爸爸在一起。

也許您認為我是個傻孩子。爸爸只是個窮教師，不能滿足我的許多需求，我不能像別的孩子那樣吃穿精神的豐富、心靈的凈化，而不是物質的滿足。這些都是您不能給，但爸爸能給我的。

笑，然后又去追捕蜻蜓......媽媽，您還記得嗎?

邊洗衣滌物......?這是我心靈的告白。不!

祝，一切都好!

此致

20027

簡評：一個司空見慣的題材，一個司空見慣的選擇。本文卻親切感人、令人信服。它雖然與作者的語言功底緊密相關，但作者選擇書信的形式來寫，更便于作者充分發現自己的見解，抒發自己的情感，也更增加了文章的感染力和表現力。可選擇恰當的文體，常會有想不到的收獲。

第四篇：高考作文文體創新招術之三十九 影視戲劇法

高考作文文體創新招術之三十九 影視戲劇法

戲劇，是文學的樣式之一，與小說、詩歌、散文并列。近幾年來，戲劇小品常常出現在電視屏幕上，給學生不少啟發與教益。另外，課本中的作品《雷雨》、《茶館》、《一塊錢國幣》等也

從形式上給學生很大的幫助。所以，在2000年全國高考中，一位考生寫了一篇《四幕劇》，采用戲劇的形式和手法，用三個特寫鏡頭，從三個不同的側面，揭示一個道理：“生活有許多精彩的詮釋?！备钊私薪^的是，第四幕并未上演，但“答案”已隱含其中，收到了“以虛襯實”的效果。該生用戲劇筆法構思故事，大膽的創新手法贏得閱卷老師一致叫好，被判為滿分。那么，寫戲劇應注意點什么呢？

首先，應了解劇本的特點。戲劇演出因為受時間、場地的影響，所以人物、場景、情節應高度集中，人物不能太多，故事的頭緒也不能過多，矛盾沖突必須在短時間內、在不多的場合中反應出來。同時，還要有尖銳的矛盾沖突，能在尖銳的矛盾沖突中表現人物性格，吸引觀眾。為符合這些條件，建議同學們以寫獨幕劇為主。

其二，精心設計戲劇語言，戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。人物語言要有高度的個性化和充分的表現力。不僅能準確、生動地表達人物的思想感情和意圖，而要符合人物身份、性格、年齡的所處的特定環境。同時，要求明朗動聽，有潛臺詞。舞臺說明，是一種說明性文字，寫在每一幕的開端、結尾和對話中間，內容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作上下場。它具有渲染舞臺氣氛、烘托人物心情、展示人物心情、推動情節展開等多種輔助作用。

其三，要有尖銳的戲劇沖突。現實生活中，人們由于階級立場、政治觀點、社會地位、文化教養、生活環境等的不同而產生的矛盾沖突在戲劇中的反映，就是戲劇沖突。戲劇沖突主要表現為劇中人物的性格沖突，而性格沖突又具體表現為一系列的動作。所以要精心為人物設計能夠看見的外部形體動作和看不見的內心動作。

例文

1我是中文系的學生，教授布置了一份特殊的作業，看四幕短劇，寫篇論文，明天交。

打開投影儀，開始。

第一幕：情景對話

背景：一條泥濘的鄉間小路，一條小溪靜靜地流，幾塊零亂的石頭。

A：這有什么風景好看？暴雨、小路、溪流、石頭！

B：這有許多東西。小路邊長著青草，溪流里藏著歌謠，石頭邊花朵在歡笑，暴雨后掛著彩虹……

全劇終……

我凝神思考，在筆記本上寫道：真實生活中的任何情景都是美麗的，能發現這一美麗的就是敏銳的眼睛，敏感的思維，更重要的是一顆充滿愛與希望的心。正如：生活不是缺少美，而是缺少發現。

第二幕：半個甜面圈

背景：一個小餐館中，一張桌子，面對面坐著兩個人，他們面前的盤子里各有半個甜面圈圖。

A：唉！天那！只剩下了半個甜面圈。（A一臉的無奈。）

B：上帝！真是太好了，還有半個甜面圈。（B一臉快樂狀）。

全劇終……

筆記本上留下了我清晰的字跡：樂觀和悲觀其實是兩種生活狀態。樂觀者看到的永遠是希望，而悲觀者看到的永遠是失望。在人生旅程中，樂觀者永遠向前看，向前走，大步流星；悲觀者永遠向后看，原地停留甚至向后走，驚慌失措。正如：樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會說多美的花，悲觀的人在看到刺時就會說多糟啊。我選擇玫瑰的美麗，因此我選擇前者。

第三幕：世界上什么東西最亮

背景：上山下鄉剛回城的老三屆在聽一位哲學老師上課。黑板上一行字——世界上什么東西最亮？

有人說太陽。有人說原子彈爆炸時的光。有人說激光……教室里充滿著七嘴八舌的議論。一位知青站起來：“是在雨夜中漆黑的泥濘小路上走了許久。突然看見的遠方一點如豆的燈火?！比珗鲆黄澎o……

全劇終……

心中有一些東西在涌動。我想起了巴金的名篇《燈》，似乎當時不能體會的溫暖漸漸真實起來。世間最亮的其實是人性之光，一如那小小的心燈，一如那如豆的燈。溫暖是無處不在的，溫暖著自己，也溫暖了別人。正如：送人玫瑰，手有余香。

可是，第四幕卻沒有看到。夠了，這三幕的感動讓我一夜無眠。清晨，我交上論文，提出了自己的疑問，儒雅的教授笑了：看了三幕劇的感受是多種多樣的，答案是豐富多彩的，在你下筆的同時，第四幕已經上演，你的答案就是第四幕——真實的人生。

我大悟。生活有許多精彩的詮釋，我的答案只有八個字：熱愛、樂觀、感悟、付出……

簡評：本文采用戲劇的形式和手法，通過三個鏡頭，從三個不同的生活側面揭示一個道理：“生活有許多精彩的詮釋?！弊盍钊朔Q道的是第四幕，雖未上演，但“答案”已隱含其中，收到了“以虛襯實”的效果。三個畫面并非平面展開，而是漸入高潮，最后點睛之筆，使作文升華到一個較高層次。

例文

2吉林 考生

第一幕

時間：遠古時代

地點：山洞中

人物：遠古人

事件：洞中燃著柴火，人們正在分配他們一天中所打的獵物。他們把最好的部分分給了老人和孩子，而自己吃最難咽下的部分。可他們很開心。這時，傳來了一陣陣野獸的吼叫，青壯年把老人和孩子圍在中間。

畫外音：誠信使他們活著具有真情和凝聚力。

第二幕

時間：戰國時期

地點：交戰線上

人物：兩位交戰方的將領。

事件：甲說：“你們怎么樣？我們這邊是慘不忍睹，尸橫遍野。”乙說：“我們也好不到哪里去。我們這邊的百姓都開始交換著食用子女了。”片刻，兩人都往回走。他們向自己的君主請求罷兵。他們很執著，盡管君主十分嚴厲地斥責了他們。但最后，兩國終于罷兵回朝。

畫外音：誠信使他們的國家的百姓免去了又一次殘酷的戰爭，讓百姓得以喘息。

第三幕

時間：美國內戰時期

地點：亞特蘭大

人物：《飄》的女主人公——思佳。

事件：戰后，思佳拋棄了她母親教給她的誠信等諸多美好品德，拼命地掙取著大把大把的金錢，靠著她的美貌、機敏、才學。盡管她擁有母親家族那高貴的榮譽，可不誠信使她連這個地失去了，她成為當時那個地區最不受歡迎的人之一。

畫外音：拋棄誠信就相當于拋棄了許多。

第四幕

時間：現今社會

地址：居民樓內

人物：小男孩等

事件：“爸爸，隔壁姓什么？”小男孩問。“不知道。”“可要寫作文——《我的鄰居》。”“你瞎編吧！”“不?！庇谑切∧泻⑷デ绵従拥拈T。許久，才從里面伸出個頭來。“叔叔，你姓什么？”“干嗎？！”說著便關緊了門。過道里只剩下小男孩呆呆地站著……他多希望門不要關呀！

畫外音：如今，我們所擁有的高級住宅將自己隔離，隔離的人之間已沒有了一絲誠信。

幕尾話：請不要拋棄誠信……我們都需要一個充滿誠信的美好世界。

簡評：將劇本引入高考作文是一種大膽的嘗試，作者巧妙地對四幕戲劇場景進行了精心的選擇“遠古時代”、“戰國時期”、“美國內戰時期”、“當今社會”，橫跨中外歷史，正面反面對比，生動形象地表達了一個深刻的主題，即幕尾語：“請不要拋棄誠信……我們都需要一個充滿誠信的美好世界?！?/p>

例文

3江蘇 考生

[幕啟，四下皆暗。追光燈漸亮。布景乃是桃花小庵，天上有冷月一彎。庵中高懸卷軸一幅，上面畫的乃是一個美人，手執紈扇。唐伯虎——江南第一才子醉倒在酒壺邊。]

唐寅（舉壺復飲，卻見酒盡壺空，不由心意茫茫，手指美人，口吟一絕）秋來紈扇合收藏，何事佳人重感傷。請把世情詳細看，大都誰不逐炎涼！（昏昏睡去）

[突在一聲嬌音驚醒唐伯虎之夢：“唐公子——”]

唐寅誰？是誰在叫我？

[原來唐伯虎日間所畫的美人活了，從畫上娉婷而下。]

美人是我呀，唐公子，是你畫上的人兒呀。唐公子，你素性曠達，為何今日愁眉不展？唐寅只因一事未決心中不快。小生前日中了狀元，可那大奸相嚴嵩卻要我與他同流合污，不然便要革去我的功名，永不啟用。小生正待抉擇，躊躇不定，故而憂悶。

美人（嫣然一笑，美目流盼）這選擇又有何難？

唐寅（先是一愣，繼而作揖）還請姐姐指教。

美人唐公子，你性情放達，傲骨天成，本就不應與這些官場中的小人共事。功名利祿，宦海煙云，也不過是你畫上一筆淡淡的墨跡而已。況且你又有曠世奇才，只要你能作出心靈的正確選擇，將來便是狂浪風流的一代畫師！

[一句話點醒夢中人。唐伯虎如醍醐灌頂，向美人作了一揖。]

唐寅多謝姐姐。（感激地）真是畫中知音，為我抉擇，凈我心靈。

[響起少女合唱：畫中人，夢中事，一紙相隔，卻是千年同心志；筆纏情，墨牽魂，書畫詩文，共留萬代清風姿……美人近前，唐伯虎拾起塵封已久的畫筆，美人研墨，唐寅在紙上題書一絕。]

美人念道是：不做官來不置田，桃花庵里酒中仙，起來便寫青山賣，不使人們造孽錢。

[寫畢，唐伯虎與畫美人執手相看，會心而笑。舞臺兩邊放干冰，于是霧氣升騰，有若仙境，唐寅與美人飄然而去。]

[突然四下皆暗，然后四下燈光皆亮，美人已回到畫上，唐寅仍坐在地上緩緩睜眼，才知方才乃是一夢。他就在夢中做出了心靈的選擇，從此便可兩袖清風，云游四方，潛心作畫。]

[美人還在畫上倩笑，唐寅對著卷軸長揖不起。燈光漸暗，幕落。]

簡評：高考作文采用戲劇體裁實屬鳳毛麟角。本文托夢借美人點撥，唐伯虎作出正確的心靈選擇。文章的浪漫主義色彩，使讀者驚嘆于作者的想像力——畫中美人下地，在志 怪中增添了文章故事的情節性，又拓寬了想像空間，縱橫馳騁于思維的廣闊空間。

例文

4（獨幕劇）

重慶 考生

時間：蜀后主建興六年

地點：漢中孔明營帳中

劇中人物：蜀國丞相——孔明；蜀國參軍——馬謖；蜀國大將——趙云、王平、高翔、魏延以及武士數名。

布景：營帳正上方是孔明的桌椅，其上懸掛一橫匾“執法如山”。其下左右兩側各四套桌椅，桌上置有簡陋酒器。營帳門口有四名佩刀武士把守。

開幕時，孔明手握羽扇獨坐，馬謖自縛跪于帳前。

孔明(臉色鐵青)大膽馬謖，你失守街亭，折兵數萬，該當何罪?你狂妄自大，不聽王平勸諫。你枉讀兵書，脫離實際，違反軍令，罪加一等，當以軍法處置!來人啦……

馬謖(跪著，頭觸地)愚臣罪該萬死!

孔明(喘著粗氣)來人啦!推出去!斬首!

(王平入帳，跪拜)

王平丞相息怒，依微臣之見，馬將軍雖然失守街亭，但他為國忠誠，國難當前能挺身而出，可親可敬。馬將軍曾為蜀國立下汗馬功勞，街亭既已失守，不可追也，望丞相赦之死罪，讓他戴罪立功吧!

孔明 死罪已定，不得更改!明正軍律，以服眾人。拿下!

(子龍入帳，跪拜)

趙云 丞相執法如山，嚴明軍紀，軍營上下無不佩服。懇請丞相網開一面，我敢以性命擔保馬謖決不會再犯此類錯誤。不以成敗論英雄，念其前功，望丞相三思呀!

孔明(苦笑)子龍居然也為其請命!退下!

趙云 論罪過，馬謾有之，于龍、王子、魏延、高翔亦有之。

孔明 你等四人已盡犬馬之勞，功不可沒。而馬謖自作聰明……

馬謖(猛抬頭，額頭已出血)丞相英明，馬謖罪不可赦，我已立軍令狀，那就斬我全家吧!

孔明(猛擊桌子)馬謖大膽，居然一錯再錯。街亭失守，你之過也，與妻子兒女無關，我斬殺他們，何理之有?那我不成了天下罪人嗎?

(蔣鹿急切入見，跪拜)

蔣碗 臣聽說春秋時楚國大將成得臣，帶兵同晉文公作戰失敗，楚成王逼他自殺；晉文公聽到這個消息，非常高興。在此關鍵時期，斬殺智謀之臣，難道不可惜嗎?何況馬謖與丞相感情彌篤。

孔明 孫武能制服天下，用法嚴明也。今四方分爭，兵戈方始，若不嚴明執法，怎能成就大業?馬謖與我皆兄弟，但感情與軍律等同嗎?感情與軍國大事能相提并論嗎?馬謖之妻子兒女，我會善待他們的。

馬謖(淚流滿面)丞相英明，丞相之恩，我將來世相報。

孔明 我也有罪呀!不可饒恕的罪啊!我將請求陛下治罪于我，降官三級，以服眾人……

(大哭不已)推出斬首!

(眾人痛哭流涕)

幕下(伴隨《三國演義》主題曲：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空……)

簡評：大膽采用戲劇體裁塑人物形象是本文突出的特色。作者巧妙改編語文課本中“失街亭”的情節，刻畫了諸葛亮執法如山的忠臣形象。在軍律、國家和個人感情之間，他不顧與馬謖的親近感情，而以國家利益為重，再現他英明抉擇的光輝形象。

第五篇：高考作文文體創新招術之四十八 標新立異法

高考作文文體創新招術之四十八 標新立異法

話題作文的創新，立意新穎、材料鮮活是根本；而文體的創新雖是外在的，卻又是最直觀、最能展示考生個性的。人靠衣裝樹靠皮，商品不能沒有包裝，精明的商家無不精心打造其商品的外在形象，新的思想內容也要靠新的藝術形式去承載。

最近五年來的高考話題作文深得人心的最大亮點是“文體自選”。“文體自選”的寫作要求，摒棄了對文體的硬性規定，為廣大考生開拓了更為廣闊的用武之地，使他們能夠張揚自己的寫作個性，活躍進自己的思維方式，顯露自己的文化底蘊，展示自己的語文才能。在文體這個領域，廣大考生完全掙脫了手腳的束縛，如魚得水，如鳥出籠，創作出花樣翻新的文體，真可謂八仙過海，各顯神通。所以對中學生來說，作文創新就是指作文超過或突破常規寫法、常規文體，“非一般化”，“非舊我”（超載舊我），也就是“領異標新二月花”，也就是“人無我有”、“人有我新”，努力追求與眾不同。特別在“文體”上，敢于突破文藝文和實用文，不寫大路貨的文體，根據作文題目劍走偏鋒，突破定式思維，想別人之未想，用別人之未用文體。面對作文題目，你第一次想到所用的文體，也許別人也想到了，而且就用這個文體在寫作文。此時，你要勇敢拋棄這個文體不用，去另尋文體，另創文體。例如，這個題目一看寫議論文容易，你要另辟蹊徑，不要去寫議論文，因為大家都寫的是議論文，你再去寫議論文就和別人雷同了，作為閱卷老師，看多了同一文體作文，可能厭倦了，就會挑剔，如果看到不同的文體，特別是新創的文體，就能吸引他的注意，就有可能得上高分。如2003年滿分作文《用雙眼看世界（網絡個人主頁設計）》，巧用“主頁設計”這一前衛形式，以“時事挖掘”作為引子，以“相關銜接”加以擴展，以“專家評論”深入發掘，以“即時評說”眼觀現實，最后“壓軸發表”自己的觀點，環環相扣，獨具一格，體現了該生大膽嘗試，銳意創新的精神。

例文1

（六）網絡式

江蘇 考生

筆者是一個“邪人”，為了一探眾位翩翩君子的心靈深處，我在網上公告欄貼出“貞操觀念辯談”的啟事。應辯者多多，觀點萬般多樣。且錄幾篇“個性”語錄與讀者共饗。

一

人說網上什么東西都有，上網的什么家伙都有。現在是明白了。你這個“邪人”連這樣的話題都拿來“辯談”，還在公告欄里，你不覺得太庸俗、下三爛了嗎！（好家伙，聽君一席言，我成大色豬了。筆者注。下括號內同。）

二

我說“邪人”，你是不是失足女呀？沒關系的。如果是被強暴的，那是不幸；如果是一段不堪回首的愛情，且留作紀念吧！再說了，都什么時代了，誰還立貞節牌坊？咱們男女平等，干嗎要女的為男的守節，也沒聽說哪個男人為女人守過“寡”，還三宮六院七十二妃來??（這位“好心人”話太多，部分略）沒關系的，誰要追求這個，他的愛就是假的！這本就是雙刃劍嘛??

三

提到貞操我就氣?，F在人家“老美”還鼓勵“處女”呢。而中國呢？大學校園里出現免費安全套。這是什么？什么暗示？不是提倡什么“性解放”嗎！真讓人“嘆為觀止”。（是不是用錯詞了?。┈F在學生的貞節觀念淡薄，是不是一種倒退？我懷疑這是資本主義沉渣泛起，有人想搞“和平演變”！大學校園尚且如此，整個社會呢？黃毒泛濫，即使是所謂“嚴肅文學”也不嚴肅了，特別是新出來的那一批如棉棉、衛慧之類??（這位仁兄應該文革時出來混吧）

四

說到貞操觀念，我覺得有必要改變一下全民的意識。傳統的貞操觀念即婚前的“處女膜”的有無，和婚后性對象唯一與否（特指女性）主要是指生理的。現在的一些學者提出“心靈貞操”的新概念，即心理的純潔勝過生理的純潔。當然心靈貞節也會帶來生理的貞節（少數意外不包括），生理的貞節會讓心靈貞節更貞節??

五

邪人語：萬物莫不相異，每一個讀者心里各有一個哈姆雷特。而面對這同一個“貞操”二字，也自然生發出許多不同的見解。但筆者私下認為一個民族連一點“貞操觀”都沒有，談什么對祖國的“貞節之志”！

洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！??不知為何，我又“斜”到一首歌上去了。

簡評：這是一篇令人刮目相看的“大膽文”，它以網絡為載體，大膽再現因特網的BBS——“網上論壇”的神奇魅力，讓人充分感受到網絡時代的氣息。借網友的討論揭示出“貞操”問題的種種觀念，通過質疑和深入思考，求新求異，尋求多彩的答案，完全切合2000年高考作文的命題要求。

例文2

（七）試卷式

河南 考生

說明：本試卷共一張，5小題，請各考生認真作答，考試時間15點到15點45分，用鋼筆或圓珠筆將答案直接寫在試卷上。試卷總分100分。

第一題（20分）：一天你走在街上，看到前方有一個行人錢包掉在地上，而他毫不知覺，你會（A）

A.趕快上前撿起揣在懷里。

B.撿起交給警察受表揚。

C.交還給失主。

D.不管它，繼續走路。

第二題（20分）：你在乘客眾多的公共汽車上，好不容易占了一個座位，這時上來一位80歲的老奶奶，你會（B）

A.連忙起來讓座。

B.裝沒看見。

C.因為別人不讓座所以你也不讓座。

D.怕別人笑自己，不讓座。

第三題（20）分：你獨自一人踢足球，不小心踢碎了對面一位脾氣暴躁的人的窗玻璃。你將會（A）

A.因為沒人看見，所以趕快逃走。

B.誠懇地向對方道歉，并賠償損失。

C.欺騙對方，說是一個過路人踢的。

D.茫然不知所措。

第四題（20）分：對于一個快死的人的一個小小的、容易辦到的請求，你會（D）

A.不答應。

B.當面假裝答應，過后不了了之。

C.答應，并認真完成。

D.答應，但向對方索要報酬。

第五題（20分）：你是一位在外企的打工仔，當你的老板以辭退相威脅讓你下跪的時候，你會（A）

A.下跪。

B.拒不下跪，毅然走人。

C.下跪并鼓動他人也下跪。

D.運用合法權利，狀告老板不尊重人權。

考生姓名：×××

試卷總得分：0分

評卷老師：你的心靈蒙有很厚的灰塵，快擦干凈它吧！

簡評：該生以一份心靈測驗答卷的形式寫作，的確別出花樣，極具創新精神。而對“心靈的選擇”，我們將如何回答？五道測試題，五個日常生活小事，選擇不同的答案，就能看出一個人道德水平的高低和人生境界的差距，試題的針對性，顯示了考生對日常生活現象的敏銳觀察。

例文3

（八）圖文式

2000年某月某日，某大學教授為測定中學生的思維方式，設定一題目，在某市中學巡回測試。

題目：如何看待兩個圓、兩個三角形和兩條直線。

要求：自組圖形，自擬話題。

A校

A學生：自組圖形——

說明：一個圓、一個三角形和一條直線可構成一個人；另一個圓代表地球；另一條直線代表杠桿；另一個三角形代表支點。

話題：給我一個支點，我就能撬起地球。

B學生：自組圖形——

說明：一個圓、一個三角形和一條直線各構成一個人，圖形表示為兩個人正在握手。

話題：只有相互幫助和信任，世界才會變成人類美好的家園。

B校

A學生：自組圖形——

說明：一個人（一個圓、一個三角形和一條直線構成）正沿著一個山坡（一個三角形）大步向前，山坡頂上是一輪正在冉冉升起的太陽（一個圓、一條直線構成）。

話題：我要追趕明天的太陽。

B學生：自組圖形——

說明：兩個圓構成了一只風箏的身軀，兩個三角形，構成了風箏的尾巴，兩條直線表示被扯斷了的放風箏的線繩。

話題：渴望自由或者自由的代價。

C校

A學生：自組圖形——

說明：兩個三角形成疊狀，代表著積累；兩個相交圓代表著成功的一半；兩條直線代表著“等于”符號。

話題：不斷地吸收等于（意味著）你正邁向成功。

B學生：自組圖形——

說明：一條直線，代表一根獨木橋；另一條直線表示橋下的湯湯流水；兩個圓、兩個三角形表示相向而行的兩個人。

話題：爭過獨木橋。

??

通過這次測試，該教授作出總結：世界千變萬化，疑問層出不窮，而答案則豐富多彩！中學生的思維方式從各個角度都體現出來了。我們進而創造學習環境，開發學生思維，世界將會因這些奇異的思想而變得更加多姿多彩。

讓我們一起迎接嶄新的明天！

讓我們一起擁抱美好的未來！

簡評：考生緊扣話題“答案是豐富多彩的”，擬題為“一題多解”，運用移植思維，大膽將幾何圖形移植到高考作文中，真是一大創新，再配以精要的文字說明，寓論證于構圖之中，可謂圖簡意賅，妙筆天成，卒章顯志，水到渠成。