第一篇：高考作文立意創(chuàng)新招術(shù)之十 旁敲側(cè)擊法

高考作文立意創(chuàng)新招術(shù)之十 旁敲側(cè)擊法

有時(shí)候，如題材、立意從正面切入，無(wú)法出新，或者新意不足。于是我們常常借助“第三者”來(lái)切入正題，通過(guò)對(duì)“第三者”的記敘、描寫、議論等來(lái)暗扣原定的主旨。這種不直接落筆，而進(jìn)行間接描寫，不正面勾畫，而進(jìn)行側(cè)面描寫的方法，就叫旁敲側(cè)擊法，也叫烘云托月法。這種寫法能使描寫對(duì)象更突出、更鮮明，給人留下想像的空間，使筆下的人物更具吸引力。一般烘托

可分為正襯、旁襯和反襯三種。

一、正襯。即以同類事物互相襯托，如以悲襯悲、以喜襯喜、以美襯美、以善襯善。通常以景烘托人物為多，如魯迅在《祝福》中寫魯四老爺書房的陳設(shè)：墻上掛著陳摶老祖寫的朱拓的大“壽”字，半邊對(duì)聯(lián)，窗下桌上放著“一堆似乎末必完全的《康熙字典》、一部《近思錄集注》和《四書襯》”。蟄居在這種環(huán)境中，必然是個(gè)迂腐不堪、沒落了的封建衛(wèi)道士。

二、旁襯。即多角度地渲染襯托，不從正面落筆，全從觀者角度側(cè)面烘托。如《陌上桑》描寫采桑女羅敷：“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著悄頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。”作者不從羅敷本身實(shí)寫她的美貌，只從旁觀者的神態(tài)動(dòng)作中加以虛摹烘托，表現(xiàn)羅敷美到極點(diǎn)。

三、反襯。它是對(duì)立面的襯托，如以假襯真，以惡襯善，以丑襯美，以悲襯喜，以喜襯悲，以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)。如莫泊桑的《羊脂球》里，羊脂球雖然身為妓女，卻深明大義，富于民族氣節(jié)，不愿委身敵寇。作為對(duì)照，作者還寫了一群資產(chǎn)階級(jí)和貴族的庸人。她們對(duì)敵人卑怯恭順，卻都鄙視羊脂球，羞與為伍；可是為了逃命，又百般慫恿羊脂球，甚至引經(jīng)據(jù)典，逼迫她向敵人獻(xiàn)身。總之，側(cè)面烘托往往顯得更加客觀與生動(dòng)，恰當(dāng)運(yùn)用可節(jié)省筆墨，避免文章的呆板單調(diào)，使文章富于變化，活潑多姿。江西 考生

學(xué)校打鈴的李爺爺吃過(guò)早飯，到校外轉(zhuǎn)悠了半天才愜意地踱進(jìn)校園。他雙手背在身后，慢騰騰地向校園里走去。

突然，他加快了步子。

辦公室的門前豎著一根一米高的木柱，上面掛著鐵鈴，鈴眼穿著個(gè)鈴錘。此刻，一位大約四五歲的小女孩正站在一條矮凳上，伸手正要去抓鈴錘。李爺爺急步來(lái)到跟前，一聲呵斥：

“小丫頭，想干什么？”

小女孩伸出的小手猛地一縮，緊接著轉(zhuǎn)過(guò)了臉：“李爺爺，誰(shuí)叫小丫頭，我有名字！”

李爺爺這才認(rèn)出原來(lái)是教英語(yǔ)的林老師的女兒。

“喲，是倩倩。告訴爺爺，你想干什么？”

倩倩沒有回答。她小心地從凳子上跳下來(lái)，走到李爺爺身邊，雙手拽著他的衣襟，仰起圓圓的小臉很急似地說(shuō)：“李爺爺，天天看見您打鈴，您今天怎么不打呀？”

李爺爺不禁笑了。心里想：“這小丫頭，星期天還不想讓我休息哩！”他卻故意問道：“打鈴干什么呀？”

“一打鈴，媽媽就下課了。”她說(shuō)著向遠(yuǎn)處的一個(gè)教室瞟了一眼，“一下課，媽媽就來(lái)帶我玩去了。”

李爺爺覺得有點(diǎn)奇怪，又問道：“你媽媽到哪兒去了？”“在那兒！”倩倩的兩只小手托起李爺爺?shù)囊恢皇郑赶蜻h(yuǎn)處靠近校園墻的一間教室。

教室的門半掩著，門口放著幾輛自行車。

那里是林老師所教的班級(jí)。

李爺爺明白了——林老師又在給學(xué)生補(bǔ)英語(yǔ)課。

“倩倩，到那兒去喊你媽媽回來(lái)不就行了？”

“不行！不行！”倩倩又搖頭又?jǐn)[手。

“那是大哥哥、大姐姐學(xué)習(xí)的地方，媽媽不許我去。媽媽說(shuō)，我要是去了，她就不疼我了。”

李爺爺輕輕地?fù)崦毁粸鹾诘念^發(fā)，沉默良久，忽然他脫口問道：

“倩倩，你爸爸咋不來(lái)帶你玩呀？”

話剛出口，他又后悔不該這樣問。半年前，他就聽一些老師談?wù)摿掷蠋煛Ｔ瓉?lái)她在城市里工作的丈夫叫她調(diào)進(jìn)城里，不想讓她教書。可是林老師看到這所中學(xué)缺少英語(yǔ)教師，就不愿調(diào)進(jìn)城里，更不愿改行。兩人彼此鬧翻了，聽說(shuō)后來(lái)還要離婚，不知——

“爸爸？爸爸在城里，媽媽說(shuō)??爸爸??不要我了。”倩倩低聲地說(shuō)。她用潔白的牙齒咬住薄薄的嘴唇，慢慢地垂下了眼瞼。

“李爺爺，該打鈴了吧？”許久，倩倩又閃著一雙清澈明亮的眸子，期待地問。

“噢，對(duì)對(duì)！??不不??再等一會(huì)??”李爺爺語(yǔ)無(wú)倫次了。

倩倩看了看那邊的教室，失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上，兩只小手握成拳頭，托著腮幫，出神地盯著鐵鈴。

過(guò)了一會(huì)兒，小臉上籠罩著怨艾和期待神情的倩倩，像是說(shuō)給李爺爺聽，又像是自言自語(yǔ)：

“媽媽告訴我，鈴一響，她就帶我去玩。媽媽最不騙人嘍，媽媽還和我拉了勾??”

李爺爺?shù)男囊活潱?dòng)地注視著倩倩，又轉(zhuǎn)過(guò)頭注視著那半掩著門的教室。

李爺爺?shù)难劭粲悬c(diǎn)發(fā)潮??倏地，他彎腰抱起了倩倩——

一只白皙的小手搖著鈴錘，被一只布滿老繭的大手緊緊地握住，有力地?fù)粝蜩F鈴！

當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！清脆的鈴聲在校園上空久久地回蕩著??

這是一篇視角獨(dú)特的記敘文。文章熱情贊頌了鄉(xiāng)村教師林老師熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的高尚情操。通篇沒有正面描寫，主人公林老師也始終沒有上場(chǎng)，只是通過(guò)小女孩倩倩與爺爺?shù)男袆?dòng)來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)描寫他們二人的語(yǔ)言和心理活動(dòng)，側(cè)面展示了林老師的高大形象。

陰暗潮濕的地下室里泛著發(fā)霉的味道，伴著“吱呀吱呀”的嗓聲，我誕生到這個(gè)世上，朦朧中，我聽到一個(gè)刺耳的聲音：“去，拿到市場(chǎng)上，以大換小，以假換真。”沒過(guò)多時(shí)，一道刺目的陽(yáng)光直射得我兩眼發(fā)黑??

我終于看清了自己！一身漂亮的粉紅色衣裙，我在眾兄弟面前格外出眾，我快樂得眨著眼睛。不錯(cuò)，我是一張百元大鈔，在這個(gè)世上有著無(wú)與倫比的魅力，呵，我好高興，只是??

我的主人用我換來(lái)了一斤青菜，以及大把零碎的紙幣，然后，他拍拍屁股就走。不多時(shí)，我就聽到茶農(nóng)的一聲驚呼：“天啊，是假錢！”濃重的罪惡感隨著這聲驚呼漫上了我的心田，漂亮的衣裙也似涂上了一層污漬。“把我上交給銀行吧，那兒才應(yīng)該是我這個(gè)違法物的歸宿。”我在心中吶喊著，可是沒人能聽到。

菜農(nóng)的生意很好，沒多久就“清倉(cāng)”了。他從一堆鈔票上找到我，拿在手里反復(fù)揉搓著，然后，他走向一家忙碌著的肉店，用我換來(lái)了一斤好肉??

骯臟的污垢遮住了粉紅的亮色，我驚恐地睜大了眼睛，我的主人不斷地在更換，從肉店老板到小職工，到大局長(zhǎng)，又到大局長(zhǎng)的兒子，然后又到了局長(zhǎng)兒子的班主任手里，在此我有幸聽到了一個(gè)故事：有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，他擁有了“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”等七個(gè)背囊，當(dāng)他所乘小船超載時(shí)，他思索一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。故事講完后，老師教育學(xué)生道，“記住，‘誠(chéng)信’是為人之根本，沒有了誠(chéng)信，即使你擁有再多的財(cái)富，最終你也將會(huì)成為最貧窮的人??”

聽到老師這樣說(shuō)，我罪惡的旅途該是一個(gè)終結(jié)了。但，我卻驚訝地看到老師在驗(yàn)鈔機(jī)的閃閃警示下竟熟視無(wú)睹，放我過(guò)關(guān)。隨后，我過(guò)關(guān)斬將，所向披靡，又一次流向市場(chǎng)。天啊，這是怎么回事？每一個(gè)都知道我是假鈔，但每一個(gè)人都拿著我去騙另外的人，誠(chéng)實(shí)沒有了，信用沒有了，人們?cè)诨ハ嗥垓_著??

當(dāng)你看到我的自述時(shí)，我仍在市場(chǎng)上游蕩著，背著沉重的罪惡感，我一直在想老師的那句話，“誠(chéng)信是為人之根本，沒有了誠(chéng)信，即使你擁有再多的財(cái)富，最終也將成為最貧窮的人”。可是，誰(shuí)能救我呢？

這篇考場(chǎng)作文的與眾不同之處就是構(gòu)思精巧，材料新鮮，文章用擬人化的寫法，借鈔票的視角從側(cè)面來(lái)巧妙地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。輕松的語(yǔ)言，發(fā)人深省的語(yǔ)言，提示了那些失去“誠(chéng)信”后的人們的丑惡行徑，從中我們似乎也看到了作者那顆呼喚“誠(chéng)信”的美好心靈。北京 考生

敬愛的消協(xié)領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我作為一名受害的消費(fèi)者，現(xiàn)在向消協(xié)提出嚴(yán)正申訴：控告“巨規(guī)則”藥業(yè)有限公司毀了我女兒的美好前程！

事情是這樣的。我是一位“望女成鳳”的母親，從女兒小時(shí)起我就培養(yǎng)她多方面的興趣，特別是在文學(xué)寫作方面。女兒也很爭(zhēng)氣，博覽群書，筆耕不輟，一直受到同學(xué)和老師的贊揚(yáng)，說(shuō)她“見解獨(dú)到，語(yǔ)言平實(shí)，貼近生活”。誰(shuí)想上了高三，她作文成績(jī)直線下滑，最后甚至可說(shuō)是一落千丈。新班主任（一經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師）警告她：“高考作文不許恣意胡為，要按‘規(guī)則’寫作！”

面對(duì)才華滿腹但作文成績(jī)卻很差的女兒，我心急如焚——怎能讓“見解獨(dú)到”的女兒遵循那該死的“規(guī)則”呢？這規(guī)則又是什么呢？

這時(shí)，我看到“巨規(guī)則”公司生產(chǎn)的“速效規(guī)則沖劑”系列的“八股沖劑”，下面簡(jiǎn)介如下：

品名：速效八股沖劑

成分：首段中心草二錢

二段引深粉三錢

三段舉例散四兩

末段點(diǎn)題花二錢

適應(yīng)癥：對(duì)高考標(biāo)準(zhǔn)作文規(guī)則極感不適，作文無(wú)法符合規(guī)則等。

藥效：服用者短期內(nèi)即可丟掉自己的思路，換成從“規(guī)則”的視角立意；并使其文筆中“規(guī)”——中華民族語(yǔ)言瑰寶極生僻詞匯轉(zhuǎn)為其口語(yǔ)常用詞，使其做到事事舉例，出口便是對(duì)偶排比名言警句，藥到病除！保證符合高考規(guī)則！

看完介紹，我心情振奮，火速購(gòu)回，硬塞進(jìn)女兒口中。女兒果然發(fā)生翻天覆地的變化——先是改稱鄰居女孩的父母為“令尊令堂”，后來(lái)她不騎車上學(xué)了，說(shuō)什么“車輪一轉(zhuǎn)，不能十步；吾腿十駕，功在不舍”。還有，那天天冷，我讓她加衣裳，她偏不，口中還念念有詞“歲寒，然后知松柏之后凋”云云，不勝枚舉。誰(shuí)知，這“規(guī)則”說(shuō)變就變。自《赤兔之死》之后，“規(guī)則”早已變得不那么死板了，而女兒卻還按“舊規(guī)則”只會(huì)“點(diǎn)題——深入——舉例——扣題”。現(xiàn)在，不僅我們?nèi)疑畲髞y，女兒也無(wú)法再適應(yīng)“新規(guī)則”的高考作文了。

面對(duì)被“巨規(guī)則”公司害得人不像人、鬼不像鬼的女兒，我痛心疾首——規(guī)則也是會(huì)變的呀。

還我活潑可愛才思敏捷的女兒吧！

一位悔恨萬(wàn)分的母親

這篇高考作文最突出之處是內(nèi)容巧妙。文章的主題是申訴陳舊的作文規(guī)則誤人子弟，但卻沒有直接來(lái)說(shuō)，而是通過(guò)控告“巨規(guī)則”公司出的“速效規(guī)則沖劑”系列的“八股沖劑”來(lái)間接表達(dá)，采用申訴書的體裁，既出人意料又寓莊于諧，具有很強(qiáng)的感染力。“媽媽，這么多好看的玫瑰花，你最喜歡什么顏色的?”

“都喜歡。”

“為什么都喜歡?你只能選一種最喜歡的。”

“孩子，這嫩紅的就像媽媽像你這個(gè)年齡的時(shí)候，這火紅的就像媽媽年輕的時(shí)候，這紫紅的就代表媽媽的現(xiàn)在。孩子，你就像這嫩紅的玫瑰，十八九歲，你的生命和青春剛剛開始。

想著媽媽的話，我又想到了外婆。外婆年輕的時(shí)候在院子里種滿玫瑰，每到花開季節(jié)，滿院都是玫瑰花濃郁的香味。外婆已經(jīng)離開我們好幾年了，現(xiàn)在，媽媽又在院子里種滿玫瑰，看到這些顏色各不相同的玫瑰，就仿佛回到了她的過(guò)去。

媽媽十八九歲的時(shí)候，當(dāng)然不像我們現(xiàn)在這樣，非但不能讀書，連溫飽也常常是問題。但是外婆帶著媽媽，堅(jiān)強(qiáng)地走了過(guò)來(lái)。到出嫁的年齡，媽媽就像那火紅的玫瑰一樣美麗熱情，但是媽媽還是選擇了爸爸，媽媽說(shuō)，你爸為人誠(chéng)實(shí)、忠厚，有一副好心腸，雖然我們家并不富裕，但只要我們一家人開開心心，比什么都重要。如今，望著媽媽已有幾絲皺紋的額頭，我覺得媽媽很普通卻又很偉大，她就像紫色的玫瑰成熟、莊重，又不乏熱情和美麗，媽媽熱烈的青春已經(jīng)過(guò)去，但她仍舊保持著一顆熱烈的心，媽媽把她種的玫瑰送給村里的人，讓每個(gè)人都擁有玫瑰一樣的激情去工作，去奮斗；累了時(shí)，奔放的玫瑰會(huì)喚起人們的心底潛藏的力量。

爸爸從未摘一朵院子里的玫瑰送給媽媽，爸爸和媽媽一起奮斗了二十年，風(fēng)里雨里并肩走過(guò)，他們的思想和生命在默契中交流、融匯。十八個(gè)春秋，我從蹣跚起步到長(zhǎng)大成人，從一無(wú)所知到認(rèn)識(shí)了世界，從一棵幼小的玫瑰芽?jī)旱揭恢杲训拈_滿花的玫瑰，我那嫩紅的花瓣代表我的青春——媽媽的玫瑰，卻在走向衰老。一個(gè)女人的一生，就像玫瑰，你說(shuō)它單像嫩紅的玫瑰，那么你錯(cuò)了；你說(shuō)它單像火紅的玫瑰，那么你錯(cuò)了；你說(shuō)它單像紫紅的玫瑰，你也錯(cuò)了。媽媽的玫瑰，開了一生，也將開滿我一生的路；媽媽的玫瑰，永開不敗，因?yàn)樗姆枷阋呀?jīng)送給每個(gè)人；那生命的玫瑰，將開在每個(gè)人的心里!

看到這個(gè)題目，似乎以為是寫母愛的，文中大段的篇幅描寫玫瑰似乎也在脫離話題，但作者的巧妙也正表現(xiàn)在這里。只到最后一段總結(jié)全文時(shí)，我們才恍然大悟，原來(lái)前面的描寫是在旁敲側(cè)擊，為后面的點(diǎn)題作鋪墊，“一個(gè)女人的一生，就像玫瑰”，他是在講述“答案是豐富多彩”的這個(gè)話題。

第二篇：高考作文立意創(chuàng)新招術(shù)之一 高屋建瓴法

高考作文立意創(chuàng)新招術(shù)之一 高屋建瓴法

所謂“高屋建瓴法”，就是指作文要“大氣”，有高遠(yuǎn)的立意，也就是要有才識(shí)。有了才識(shí)，就具備了發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)和氣量，就從思想上有了把握全局與選擇目標(biāo)的能力；有了才識(shí)，就能

形成獨(dú)立之見，就有了超越平庸的氣概和膽略；有了才識(shí)，就有了創(chuàng)造的自信和能力，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全面充分地展示自我。才識(shí)是高考作文的制高點(diǎn)，它決定了文章品位的高低。一些同學(xué)立意不遠(yuǎn)的主要原因，是囿于自我的狹小天地，他們只停留在記錄自己的見聞感受，喜怒哀樂，榮辱得失上，因而文章流于平淡，流于“小氣”。那么文章怎樣才能寫得立意深遠(yuǎn)而有才識(shí)呢？

一、不斷超越，拋棄小我為大家。深刻高遠(yuǎn)的立意總是與“自我”無(wú)緣的，所以，必須超越自我局限，追求更高的精神、價(jià)值、情感。必須把現(xiàn)實(shí)生活融入到作文中，不要就事論事，盡量用大的眼光去看，要用世界的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、人生的目光去審視生活、生命和人生。在超越中，由低級(jí)到高級(jí)，由淺到深的大致順序是：自我→家庭→集體、階級(jí)→民族、國(guó)家→人類宇宙。如“習(xí)慣”，多數(shù)考生就習(xí)慣寫習(xí)慣，或生活習(xí)慣，或?qū)W習(xí)習(xí)慣，或性格習(xí)慣等，自甘平庸，流于一般。若能從宗教談到哲學(xué)，從理性高度對(duì)習(xí)慣加以思考，從科學(xué)談到政治，從歷史發(fā)展的層面對(duì)習(xí)慣進(jìn)行反思，從我國(guó)改革開放的現(xiàn)實(shí)，對(duì)習(xí)慣發(fā)出挑戰(zhàn)，這就不再是生活中一人一事的習(xí)慣了。這種習(xí)慣自然超越了一般，顯示了非凡的才識(shí)。

二、運(yùn)用發(fā)散思維，古今中外縱橫。針對(duì)一個(gè)問題，從多個(gè)角度進(jìn)行分析，尋求答案，由一點(diǎn)向四周輻射的開放性思考，便是發(fā)散思維。發(fā)散思考的實(shí)質(zhì)是展開豐富的聯(lián)想和想像，展開多角度思維。“縱”就是縱向思考，按時(shí)間順序，古往今來(lái)地聯(lián)想。它由過(guò)去、現(xiàn)時(shí)、未來(lái)三部分組成。“橫”就是橫向思考，按空間順序四面八方地聯(lián)想。由“水”想到長(zhǎng)江、黃河、黑龍江，塔里木河??想到外國(guó)的江河湖海，都屬橫向思考，它能使認(rèn)識(shí)向四周延伸拓展。

正如每一條大道總有許多岔路，每個(gè)人在一生總會(huì)遇見不少抉擇的關(guān)口。是啊，許多事物需要選擇。形而上者，如魯迅為改造國(guó)民性而棄醫(yī)從文；形而下者，如張愛玲所說(shuō)的“紅玫瑰與白玫瑰”之選。一條道路固然單調(diào)，但有時(shí)候，太多或太難的選擇未嘗不是一種痛若。這種痛苦，是心靈的痛苦。

前些日子，在看陳寅恪的著作——一些唐宋史論及《柳如是別傳》。我感慨于陳寅恪堅(jiān)硬的品格。他始終保持著一個(gè)人的獨(dú)立人格、尊重事實(shí)，保持著對(duì)史學(xué)、對(duì)民生的終極關(guān)懷。國(guó)民黨時(shí)期，他寫下“九鼎銘辭爭(zhēng)頌德”；十年**中，他又寫下“文章唯是頌陶唐”。由于他的堅(jiān)貞不阿，他屢遭迫害，以至于哀嘆“淚眼已枯心已碎，莫將文字誤他生”，他從未放棄一個(gè)知識(shí)分子的責(zé)任，于目盲腳臏后寫成皇皇巨著《柳如是別傳》。

例文1 江蘇 考生

“讀史早知今日事，對(duì)花還憶去年人。”從陳老的詩(shī)句中，我們讀出了他的那份坦蕩，是他心甘情愿地選擇了這條艱辛道路，那是什么給了這種驚人的勇氣呢？余英時(shí)的一句話給了我答案。他說(shuō)：“知識(shí)分子天生就是文化價(jià)值的捍衛(wèi)者，正因?yàn)橛辛顺降木窳α浚拍軐?duì)現(xiàn)實(shí)中的不平提出批判。”是的，是知識(shí)分子的責(zé)任，是對(duì)民族、民生的關(guān)切，對(duì)歷史的嚴(yán)肅認(rèn)真，讓陳寅恪選擇了這條道路，最終流芳百世。而在同樣的考驗(yàn)面前，有的歷史學(xué)家卻成了軟骨頭，雖為新儒學(xué)大師，卻甘愿做了江青的“侍臣”，與陳寅恪的節(jié)操相比，霄壤之別。

由此我懂得，面對(duì)人生抉擇，靠的是心靈的力量。而要真正做到這一點(diǎn)，又談何容易。

我們正處于一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，新思潮、新事物層出不窮。整個(gè)社會(huì)面臨著將傳統(tǒng)文化、舊體制下的思路與新思潮加以整合的任務(wù)。但遺憾的是，這方面的工作剛剛起步，已稍滯后于社會(huì)的變革。不錯(cuò)，我們目前的中心任務(wù)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，但人文學(xué)科絕不可放松。相反，在一個(gè)大變革的時(shí)代，人文知識(shí)分子應(yīng)發(fā)揮更大作用。而我，也已決心選擇人文學(xué)科為我終生的事業(yè)。因?yàn)椋袊?guó)國(guó)民缺乏人文精神，而這一空白需要幾代人文工作者貢獻(xiàn)一生才能彌補(bǔ)。我也明白，這樣的選擇，在目前的社會(huì)環(huán)境下，意味著放棄很多物質(zhì)的享受，吃很多的苦，但我甘愿，只為著我對(duì)人文學(xué)科的熱愛，對(duì)社會(huì)、對(duì)民生的關(guān)懷。

用心靈選擇的人生道路，縱有痛苦，我無(wú)怨無(wú)悔。

這是一篇大氣之作。作者從社會(huì)責(zé)任感的高度對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了對(duì)照。首先在平日閱讀、感悟、思辨的基礎(chǔ)上，將目光聚焦于選擇的痛苦，從艱難的選擇中凸現(xiàn)陳寅恪的風(fēng)骨，接著又由陳寅恪的選擇聯(lián)想到社會(huì)新型時(shí)期，作者自己對(duì)人文學(xué)科的選擇。文章切中時(shí)代脈搏，表現(xiàn)出難得的大氣。

例文2

湖北 考生

冷月無(wú)言！知了在漸涼的夜氣中發(fā)出最后一聲嘶鳴！擾亂我逐漸理清的思緒。選擇，好難的選擇：出國(guó)，還是參加高考？我悶坐在房間里，望著那一輪蒼涼的圓月??

那天爸爸興沖沖地跑回家，告訴我遠(yuǎn)在加拿大的叔叔聯(lián)系上了，我可以在高考前出國(guó)。那時(shí)正值中午，明晃晃的太陽(yáng)在我的眼前掠過(guò)，我慌忙閉眼，冷漠得什么也沒說(shuō)。“怎么？你不想去嗎？”我的表情仿佛一盆冷水，將爸爸興奮的火焰澆熄了。“我??”我垂下頭，心里覺得沉甸甸的，仿佛裝了一座山！“你考慮一下吧！認(rèn)真地考慮！”爸爸的話如重錘一下一下敲打著我的心壁。冷月在空中舞蹈，在云層中變換著模樣。月中出現(xiàn)了一座繁華的城市，車水馬龍，燈紅酒綠，一切仿佛都鍍上了一層珠光寶氣，這是渥太華嗎？那個(gè)爸爸口中講述的天堂一般的城市。“你可以上一所好學(xué)校，畢業(yè)可以在那里工作。你的一生將會(huì)被你的同學(xué)們羨慕的！”耳邊回蕩著爸爸的話。我的心漸漸飄起來(lái)了，飄向那氤氳的夜氣，飄向那大洋彼岸的夢(mèng)國(guó)城市，飄向那令人羨慕的幸福的地方??

“當(dāng)”的一聲，墻上的一個(gè)相框掉了，我俯身拾起。照片上是我和一位姐姐的笑臉，她去西藏了，帶著一副柔弱的肩膀和一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。“我要去那世界上最高的地方了。雖然那兒窮那兒落后，可那里是祖國(guó)的土地，生活著的是祖國(guó)的人民。我要去那兒播下知識(shí)的種子，讓世界屋脊發(fā)出驕人的光！”姐姐的話在我心頭縈繞不去，一點(diǎn)點(diǎn)將我浮起的心拉回，固定在大地上。冷月無(wú)言舞蹈，幻化著各種模樣。奶奶溫潤(rùn)的臉龐在月中浮現(xiàn)，她的布滿皺紋的臉寫著滄桑：戰(zhàn)亂的凄惶，生活的艱辛，還有今天的幸福，用蜜糖水澆開的真摯的笑臉！臉龐有些模糊，千張臉萬(wàn)張臉疊合在一起，這是中國(guó)勤勞人民的笑臉。中國(guó)雖然落后，可他們?nèi)孕燎诘馗胖_下的土地，這黃天厚土，處處寫著中國(guó)的名字，腳踏著祖國(guó)的土地，心里踏實(shí)啊！在他們淳樸的信念中，中國(guó)的太陽(yáng)永遠(yuǎn)最燦爛，中國(guó)的土地永遠(yuǎn)最肥沃！我的心逐漸月朗風(fēng)清！

月亮一點(diǎn)點(diǎn)下沉，仿佛墜落在我心里，變成一個(gè)不容更改的決定：我選擇你，我的中國(guó)！這豈止是心靈的選擇，這更是一場(chǎng)洗禮。我愛我的中國(guó)，我要注視著她登上世界之巔！

推開窗，清風(fēng)徐來(lái)，望著西沉的一輪圓月！

中學(xué)生出國(guó)已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)。出國(guó)，還是參加高考？作者選擇了參加高考，還意味著作者對(duì)祖國(guó)的熱愛和期盼，盡管有“心靈的碰撞”，作者仍選擇的是中國(guó)，充分體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，文章立意高遠(yuǎn)，個(gè)性鮮明。對(duì)當(dāng)前熱衷于出國(guó)的學(xué)生不啻是一副鎮(zhèn)靜劑。

例文3

湖北 考生

曾經(jīng)熱血沸騰地仰視你，愛你的一切。中華——我的文化。

那是《詩(shī)經(jīng)》中的一汪清水，在水一方的伊人；那是華美的楚辭，閃閃發(fā)光；那是孔孟思想，百家爭(zhēng)鳴；那是大唐華章，仙樂飄飄；那是高山流水，那是古長(zhǎng)城的細(xì)細(xì)青苔，那是岳麓書院的依依夕陽(yáng)??漫步在中華的文化里，多少人醉得不知?dú)w路，多少人沉醉于那泛黃的書頁(yè)，將精華與糟粕統(tǒng)統(tǒng)吸收。

因?yàn)樯類勰悖覀兺巳ハ磧裟悖死碇乔逍训厝タ茨恪Ｔ诓恢挥X中，流水靜默不流，華美的書頁(yè)一頁(yè)頁(yè)在腐朽。

我們變得自大，我們變得驕縱。大宋宮廷，白衣秀士，文臣儒士們忙著作詩(shī)寫賦，用程朱理學(xué)教化子民時(shí)，北方的鐵騎席卷了中華；康乾盛世，書生們忙著去作八股，去作經(jīng)注考證時(shí)，大洋的另一端，開始了科技革命，改寫了歷史??我們有四大發(fā)明，我們有地動(dòng)儀，我們有早他國(guó)一千多年的圓周率。可是，我們的土地上孕育的是以農(nóng)為本、固步自封的黃色文明，我們有鄭和去炫耀國(guó)威，可是我們沒有發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布；我們有李白、杜甫，卻沒有哥白尼、牛頓；我們知道天朝圣國(guó)，卻看不到外面的文明??我們陶醉于自己，我們不斷地用《天工開物》、《農(nóng)政全書》去總結(jié)輝煌，卻忘了重新審視自己的文化??我們落后了。

歷史在悄然逝去，心中的熱情并沒有冷卻，但我們多了一分理智，在仔細(xì)地審視??

我看到了一位老人，用刀一樣的筆尖為自己的文化做手術(shù)——他是魯迅。我被深深地震動(dòng)了。我們不是不愛自己的文化，而是太愛，以至于束縛了自己的靈魂。他，讓我們深深的明白，不能因?yàn)榍楦卸绊憣?duì)文化的認(rèn)知，不能用迷信代替理智。

旭日東升，新的陽(yáng)光在沖散陳腐的氣息。嶄新的人們放下了對(duì)自我的迷信，去追求真理。中華大地走來(lái)了孫中山、李大釗，迎來(lái)了毛澤東、鄧小平，“天朝圣國(guó)”的幻覺消失了，代替它的是“與時(shí)俱進(jìn)”。我們激動(dòng)歡欣??

我們終于沖破了情感的依戀，用一分理智去審視自己的文化。沒有全部接收，也沒有全盤否定，我們的目光更客觀、理性而又智慧??

遠(yuǎn)處，傳來(lái)“關(guān)關(guān)雎鳩”的樂聲，依舊那么傳神、清晰、生動(dòng)??

高遠(yuǎn)的立意，豐厚的文化底蘊(yùn)，激蕩的情懷，使全文有一種大氣之感。全文既沒有進(jìn)行抽象的理性分析，也沒有選取現(xiàn)實(shí)中具體的一兩件事，而是從宏觀的文化入筆，帶我們進(jìn)行了一次歷史與現(xiàn)實(shí)的穿越，最后“卒章顯志”——“我們終于沖破了情感的依戀，用一分理智去審視自己的文化。”

例文4

——假如記憶可以移植

四川 考生

身形憔悴的屈子行吟汨羅澤畔，向我們蹣珊而來(lái)；衣袂飄飄的李白持酒仰天放歌，向我們狂奔而至。古老的記憶與文化的流程中，我們的民族曾有著太多的輝煌與記憶。假若記憶可以移植，我甘愿讓我的父老鄉(xiāng)親們永遠(yuǎn)銘記中華民族的苦難與輝煌。記住我們神色莊重的祖先，如何在綠草如茵的古黃河流域，踏遍荊棘跋涉到今天的艱難歷程，以及在今天依然值得我們引以自豪的遠(yuǎn)古文明和中華兒女??

掩卷沉思時(shí)，首先從記憶湖面泛起的，便是歷史盡頭的一道“光彩的背影”。穿越時(shí)空的蒼涼與沉重，抵達(dá)我們刻骨銘心的記憶深處。三國(guó)時(shí)的羽扇綸巾，先秦兩漢的明月雄關(guān)，長(zhǎng)安城上的紫氣輝云，江河兩岸的餓殍哀鴻，都在歷史的書頁(yè)中栩栩如生。假若記憶可以移植，我情愿在這一段凝重的記憶中感受民族的盛衰交替和前進(jìn)之路的坎坷崎嶇。當(dāng)唐宋的前景一片歌舞升平，當(dāng)忽必烈的鐵騎馳騁中亞的土地，我們可以在那一段燦爛的記憶中激動(dòng)歡呼喜報(bào)而泣，當(dāng)大清帝國(guó)的勢(shì)力衰微，列強(qiáng)的屠刀殘殺我中華兒女，我們可以在那一段痛心疾首的記憶中，喚起民族的覺醒，奮發(fā)圖強(qiáng)，一雪國(guó)恥。正是這一串串凝血含淚的記憶給了我們頑強(qiáng)的斗志和堅(jiān)定的信念，我們沒齒不忘。

假若記憶可以移植，我們還要記住近百年天翻地覆的變化，記住如今的繁榮昌盛。即便歷史終究成為歷史，一去永逝，我們也要在僅存的記憶中留下一幕祥和安靜的圖景；盡管我們的民族在這個(gè)世界里有著血與淚的創(chuàng)痛，有過(guò)骨肉離散，有過(guò)奇恥大辱，畢竟記憶中的刀光劍影和滾滾硝煙，曾讓我們痛定思痛，鑄就了一批民族的精魂。我們?nèi)谟洃浿杏每嚯y的血淚擦亮智慧的善良的眼睛，讓我們自己及后代，生生世世懂得我們的民族有著患難的遭遇和不屈的尊嚴(yán)。烈士的鮮血染紅了他深愛著的土地，也染紅了億萬(wàn)民眾的記憶，使館的廢墟再也無(wú)法喚醒長(zhǎng)眠于此的純情兒女，卻喚醒了炎黃子孫的愛國(guó)激情，假如記憶可以移植，就讓我們把這一段記憶，涂得最濃最重。

我們的歷史，除了記憶不能再留給我們什么，我們的民族除了奮發(fā)圖強(qiáng)不能再蹉跎等待什么。留住記憶可以給我們更多的自信和自強(qiáng)的理由，我們要記住的不僅是遠(yuǎn)古的文明與輝煌，更需記住我們的民族飽經(jīng)患難，她渴盼著她的兒女能夠揚(yáng)眉吐氣，能夠被人敬重和尊崇!

作者站在民族歷史發(fā)展的高度，將文章寫得激奮昂揚(yáng)、氣勢(shì)恢宏。從蠻荒時(shí)代到現(xiàn)代文明，由我們國(guó)家、民族的苦難與屈辱到我們祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)盛，從愛國(guó)詩(shī)人到為維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)而獻(xiàn)身的死難烈士，不僅使全文氣勢(shì)磅礴、深刻有力，也使我們深深體會(huì)到作者那顆關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)的赤誠(chéng)之心。

第三篇：高考作文立意創(chuàng)新招術(shù)之四 小題大作法

高考作文立意創(chuàng)新招術(shù)之四 小題大作法

有的話題作文，角度狹窄，涉及范圍較小，要想使作文變得內(nèi)蘊(yùn)豐富、思想深刻，就要借助聯(lián)想，跳出小圈子，擴(kuò)大視野，挖掘思想的深度。小題大作，就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生

活中有些材料看來(lái)似乎很平常，但卻包含深刻的意義，只要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，把小題材放到廣闊的社會(huì)及歷史背景前面展開，并深入開拓，就能收到“一滴水反映出太陽(yáng)光輝”的藝術(shù)效果。

“大”和“小”是對(duì)立統(tǒng)一的。“小”是“大”的一部分，“大”必須通過(guò)無(wú)數(shù)的“小”才能體現(xiàn)其本質(zhì)特征。當(dāng)然，寫作選材時(shí)，也并非隨意撿來(lái)一件小事便可以表明一個(gè)大道理。這里還有一個(gè)深入開掘和精心加工的問題，即要從本質(zhì)上把握住“小事”與整個(gè)時(shí)代、社會(huì)和生活的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求在寫作中要大處著眼，小處著手。雖然處處描寫“小”，卻要時(shí)時(shí)表現(xiàn)“大”。這就是我們常說(shuō)的“大中選小，小中見大”，按照這條原則去做，我們的作文就可取得一斑而窺全豹，見一葉而知秋的效果。那么，小題怎樣大作？首先要判定哪些題目是小題。一般而言，小題的取材多局限在狹小的天地，依題撰文，難以寫出份量和厚度。如《“七?一”記事》、《勸君莫酗酒》等便是。單記“七?一”這天的活動(dòng)和事件，容易停在一個(gè)平面上，有嫌單薄；單議酗酒對(duì)人體的危害，似乎囿于個(gè)人的圈子，缺少些社會(huì)性。其次，要善于擴(kuò)大。遇到這類題目，要盡可能開發(fā)“材源”，串起那些相關(guān)內(nèi)容，豐富文章的容量。例如，在日常的凡人小事、常見情景中，切入重大而嚴(yán)肅的主題。《媽媽只洗了一只鞋》的文意是夠小的，但卻可以切入“家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解”的大問題；再如還可把具體事物的某些特征同某種哲理、風(fēng)格、精神品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想，借文題中具體的人事景物來(lái)表達(dá)人類普遍的感情和抽象的道理。同時(shí)，還可把題材放入廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度，使文章躍動(dòng)時(shí)代脈博，傳遞時(shí)代信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。當(dāng)然，小題大作應(yīng)有個(gè)限度，不能任意拔高和擴(kuò)大，這也應(yīng)注意。

例文1

江西 考生

小時(shí)候，我家的門常被人敲錯(cuò)，因?yàn)閷?duì)面住著一位處長(zhǎng)伯伯，爸爸為了避免開門時(shí)的尷尬，便在門上安了個(gè)貓眼，而不懂事的我卻總愛搬個(gè)凳子在門邊，只要聽見腳步聲和說(shuō)話聲，都要站在上面瞧一瞧。貓眼雖小，卻令我領(lǐng)悟了一番有深刻哲理的情趣……

晚上，經(jīng)常有人提著大包小包的禮物，敲響對(duì)面處長(zhǎng)伯伯家的門，而他則探出個(gè)頭，先看看客人的禮品，再向左右溜一眼，壓低了嗓門，說(shuō)一聲：“進(jìn)來(lái)吧！”之后，門便關(guān)上了，里面的聲音就一下子大了起來(lái)。這位伯伯雖與我家做了多年的鄰居，卻很少和我們打招呼。所以我腦海中印象最深的是他那“將軍肚”。后來(lái)，不知什么原因，他家搬走了。

過(guò)了不久，我便在樓梯口撞見一位肩扛柜子的老人。老人50多歲，古銅色的皮膚，矮矮的個(gè)子，嘴角有顆豆大的黑痣，他聲如洪鐘：“嘿、小鬼！讓開點(diǎn)，讓開點(diǎn)！”接著他身后又來(lái)了個(gè)扛家具的年輕人，樣子和他倒有點(diǎn)像。我恍然大悟，這是搬運(yùn)工，新的鄰居要來(lái)了。

回家后，我把這件事告訴了爸爸。爸爸告訴我，有一位爺爺要住在我們對(duì)面，也是個(gè)處長(zhǎng)。當(dāng)談起那個(gè)搬運(yùn)工時(shí)，爸爸禁不住大笑，對(duì)我說(shuō)，他，就是那位處長(zhǎng)，后面的人是他的兒子。我有點(diǎn)納悶，輕聲嘀咕道：“哪有處長(zhǎng)親自動(dòng)手搬家的？”

處長(zhǎng)爺爺住下以后，到了晚上，對(duì)面依舊響著敲門聲，我便又好奇地對(duì)著貓眼窺看。見客人提著大包禮品來(lái)找那位長(zhǎng)處爺爺。爺爺彬彬有禮地打開門，熱情地接待他們。客人辭別時(shí)，爺爺?shù)拇笊らT又驚動(dòng)了我。只見一邊熱情地相送，一邊嚴(yán)肅也跟客人說(shuō)著什么，奇怪的是客人手里仍然提著進(jìn)門的禮品，顯得尷尬地走了。

平時(shí)，我常到處長(zhǎng)爺爺家去玩。他家很大，卻沒幾件像樣的家具。我挺奇怪地問爺爺：“你家怎么一點(diǎn)也不漂亮？”他看著我笑了笑，說(shuō)：“這樣不挺好的嗎？”我把頭一偏，說(shuō)：“這有點(diǎn)不像你的家，從前那個(gè)處長(zhǎng)伯伯家里可漂亮了，為什么人家送來(lái)的禮物你不要？”我一邊說(shuō)，一邊用手比劃著。爺爺?shù)哪樧兊脟?yán)肅起來(lái)，摸著我的頭意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，你還不懂這些，人好比是一個(gè)天平，良心這頭輕了，利益那邊自然就重了。”我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，又抬頭看看爺爺，而此刻他正望著窗外橘紅色的夕陽(yáng)，夕陽(yáng)映照在他的臉上，使他顯得更加莊嚴(yán)了，他搖了搖頭，長(zhǎng)嘆一聲：“愁城易破金作馬，世道可行酒為兵，不行，不行啊……”

光陰似箭，日月如梭，爺爺也退休了，我也上學(xué)了。可是爺爺家門口還是挺熱鬧，有來(lái)探望爺爺?shù)模灿衼?lái)感謝爺爺?shù)模蚁霠敔斠欢ㄊ莻€(gè)大好人。春節(jié)的時(shí)候，還有一位客人在爺爺門口貼了一副對(duì)聯(lián)：“驥伏千里為民樂，清袖廉政照汗青。”而此刻的爺爺，還是像往常一樣，熱情地為人，爽朗地笑著。

每當(dāng)我進(jìn)出家門，都會(huì)不由自主地凝視著對(duì)聯(lián)，我慢慢地理解了對(duì)聯(lián)的含義，了解了爺爺?shù)臑槿恕Ｋ自捳f(shuō)：“門縫里瞧人，把人看扁了。”可貓眼雖小，我卻看到了爺爺高大的形象，我堅(jiān)信爺爺這樣的人正是我們中華民族的脊梁。

本文小中見大，透過(guò)門上的貓眼，“我”看到同為處長(zhǎng)的兩位干部，在為官與做人上的不同選擇。以小小貓眼透視干部，觀察社會(huì)，真是視角獨(dú)特，別具一格。對(duì)比手法的運(yùn)用也為本文增添了光色，同為處長(zhǎng)，其言行舉止大相徑庭，一貪一廉，涇渭分明。

例文2 江蘇 考生

城東石板橋下有一家涼粉店：狀元涼粉店。聽說(shuō)，店主的兒子五年前成了本城的高考狀元，狀元涼粉就此得名。城里人都想討個(gè)好彩頭，聽說(shuō)，那兒的生意很火。

一切只是聽說(shuō)而已，涼粉對(duì)于我這個(gè)農(nóng)村窮學(xué)生來(lái)講真是一種奢侈品，既吃不飽，又貴。可今天，我卻坐在狀元涼粉店里，準(zhǔn)備嘗嘗這種“珍饈”；另外……我嘆了口氣：“唉，真倒霉，前天買參考書，貪便宜在街邊小攤上買，黑燈瞎火的，找了張20元假鈔給我。”“小伙子，涼粉來(lái)啦，吃吧！”店主將滿滿一大碗涼粉端到我面前。說(shuō)真的，這東西又白又滑，爽口宜人，還真好吃，真想天天吃個(gè)夠。

“上學(xué)呢？”店主掇了條板凳坐下來(lái)。這時(shí)我才抬頭打量了她，四五十歲，皮膚很黑，脖子上，手臂上都是些熱毒疹。

“嗯，高三了！”這時(shí)，我又想起了兜中的那張假幣，今天可要將你出手了！“快要高考了，要注意加點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，可別虧待自己呀。”

店主的話使我想起了自己的母親，她每次來(lái)看我，都會(huì)將家里老母雞生的那幾個(gè)蛋塞給我，而我知道，為了讓我在城里上學(xué)，家里一年沾不到十趟腥……“那我就更不能讓這錢留在兜里！”

“當(dāng)家的，水開了！”店主被伙計(jì)喊到一旁打涼粉去了。我出于好奇，跑去看。只見一鍋滾燙的熱水向一個(gè)瓷缸里一沖，店主操起一根兩指粗的木棍，插進(jìn)瓷缸中的透明狀膠體內(nèi)，使勁攪攔，沸騰的水早已化成水汽，直撲店主，店主的手臂上頓時(shí)燙得通紅……

我被眼前的場(chǎng)景深深打動(dòng)了。我想起在農(nóng)村打鐵的父親，他也在灼熱的環(huán)境下辛勞，為我掙來(lái)一分一分的學(xué)費(fèi)……

我猶豫了，到底要不要將這20元假鈔用掉，使這位店主蒙受損失？不用吧，自己下半個(gè)月的日子可就難過(guò)了；用吧，拋給這位與我父母一樣勞苦的店主，讓她的狀元兒子少掉20元生活費(fèi)，我也于心不忍。

怎么辦？我受著良知和生活壓力的煎熬……

終于，我咬咬牙，掏出身上僅剩的5元真幣，“阿姨，給您錢！”“傻孩子，沒看見墻上貼的?高三學(xué)生免費(fèi)?的字條嗎？下回再來(lái)，我給你炒兩菜。”回校后，我就把那假幣撕掉。

為了店主的真誠(chéng)，為了我的父母，為了自己，這次選擇，值！

本文可謂小處落筆大處著眼，通過(guò)一件生活小事來(lái)體現(xiàn)大話題：心靈的選擇，可見考生對(duì)話題作文寫法的把握相當(dāng)?shù)轿弧Ｖ袑W(xué)生寫記敘文，應(yīng)學(xué)習(xí)這種以小見大立意法。瑣屑小事，俯拾即是，只要善于觀察，勤于思考，小題材照樣能產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。

例文3

考 生

白色的石橋漸漸被染成了黑色，但橋板上那滴滴鮮血卻顯得格外紅了。槍聲、炮聲稀稀拉拉地響著，驚醒那剛剛睡去的幼鳥，一陣吵鬧之后，就又恢復(fù)了死一般的寧?kù)o。

屋里亮著燈，一位身著威武軍裝的人來(lái)回走著，不時(shí)地發(fā)出一聲聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，桌上的電報(bào)被拿起了又放下了，看了之后，又搖了搖頭。“退兵？像東北軍一樣？讓小日本又白白地占了咱們的土地？呸！當(dāng)我是什么人？是一只會(huì)跑的兔子？”將軍嘴里小聲地罵著：“又是他媽的請(qǐng)?國(guó)聯(lián)?，請(qǐng)?國(guó)聯(lián)?！那?國(guó)聯(lián)?還不是跟小日本一伙的，什么?和平?解決，有本事你把東三省要回來(lái)！六年了，請(qǐng)了六年，人家還不是不理你？讓我跑？沒門！”

“可是我們的彈藥不多了，堅(jiān)守不了幾天，沒有后方支援，對(duì)方武器又先進(jìn)，憑這破槍爛刀，能擋得住？”

將軍思索著，看了看那掛在墻上的地圖，敵人的兵力圖像一把尖刀直刺過(guò)來(lái)，痛啊。這時(shí)，勤務(wù)員已經(jīng)趴在桌子上睡著了，那小小的臉蛋上竟露出堅(jiān)定的神色，好像夢(mèng)中在戰(zhàn)斗似的。

將軍推門走了出去，嘆息一聲，望了一眼黑色的天空：“好黑呀！”

營(yíng)房里竟然還有燈？將軍驚奇地望著那忽亮忽暗的燈光，走了過(guò)去。

“怎么，還沒睡么？”將軍見幾位戰(zhàn)士正在那兒擦著槍。

“睡不著。一想明兒可能和鬼子干一仗，就睡不著，趁天還早，先擦擦槍，省得明兒真要打開了，打不死那小鬼子！”一個(gè)戰(zhàn)士說(shuō)道。

“將軍，咱們明兒打不打呀？”

“怎么，你怕了？”

“誰(shuí)怕了，那小鬼子都快把刀架到咱脖子上了，還怕什么呀！”

“你們放心吧！好好睡覺，明天還有重要的事等著我們干呢！”將軍的口氣變得堅(jiān)定了。好像一切的顧慮都在一瞬間消失了似的。

將軍的腳步穩(wěn)穩(wěn)踩在大地母親的懷抱里，穩(wěn)穩(wěn)地。

這時(shí)，東方的天空開始泛出了白色，太陽(yáng)就要再次照在這片可愛的土地上。

這一天是1937年7月7日，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里打響了第一槍。

這篇作文材料新穎，作者巧妙截取一幅小小的歷史橫斷面，以小見大地展現(xiàn)了華夏兒女在日本侵略軍面前不屈不撓、視死如歸的愛國(guó)精神。全文圍繞“退兵”，還是“作戰(zhàn)”的兩難選擇，展開人物的心理斗爭(zhēng)，巧妙地詮釋了“心靈的選擇”這一話題。

例文4

北京 考生

生活正處于窘境的人往往更加渴望人生的轉(zhuǎn)折，這可以讓他們的生活以最快捷的方式發(fā)生飛躍。

看那邊那個(gè)正在買彩票的男人，穿著和長(zhǎng)相都再普通不過(guò)，單位發(fā)的尼龍布口袋放在腳邊，里面是今晚要吃的菜。男人又一次選了那組號(hào)碼：自己的生日加妻子的生日加兒子的生日。我把鏡頭再次推向他：“先生，您中了嗎?”男子擦了擦汗訕訕地說(shuō)：“下次吧，下次一定會(huì)中。”我指了指手中的攝影機(jī)： “說(shuō)好了，今天去您家做個(gè)訪談，您看……”“哦!好好好，來(lái)吧。”男人撿起兜子招呼我一起走。

男人說(shuō)：“你不能理解，我需要一次轉(zhuǎn)折，一次人生的轉(zhuǎn)折!”他激動(dòng)地?fù)]舞著手中的鍋鏟，一滴油濺到我的胳膊上，很燙，像男人眼中對(duì)未來(lái)殷切的希望。我說(shuō)：“您以前為什么不期待這個(gè)看不見摸不著的東西呢?”“以前……”男人把菜都盛在白瓷盤里，“哦，那時(shí)候太傻，總以為日復(fù)一日地干好工作就總會(huì)有起色，可是……哎!”

來(lái)到狹小的屋里，男人的妻子——一個(gè)再普通不過(guò)的女人，坐在小凳子上，一言不發(fā)，她始終是一言不發(fā)的。以前她可不是這樣一個(gè)女人，她有著正常家庭主婦的聒噪和八撲，直到有一天，她那“同一戰(zhàn)壕”里的“苦難姐妹”忽然中了一筆數(shù)目不小的獎(jiǎng)，從此便逃離了這個(gè)里弄，開始了新的生活，女人那天瘋了一樣地像男人那樣重復(fù)著那個(gè)“姐妹”的話：“人生是需要轉(zhuǎn)折的!不然就像咱們一樣，苦熬—輩子都未必能出頭呢!”然后，女人忽然沉默了，據(jù)說(shuō)是一種心理上的疾病，叫作失語(yǔ)癥。

“從此我就開始買彩票，我和這個(gè)家也的確需要一個(gè)轉(zhuǎn)折來(lái)過(guò)上更好的生活。”男人說(shuō)。

我把鏡頭定格在男人的雙眼，問道：“買彩票等于您生活的轉(zhuǎn)折?”

鏡頭里的是一種很堅(jiān)定但也很盲目的眼神，我又問：“您只是想讓這個(gè)家越過(guò)越好，一直以來(lái)都沒有變過(guò)?”“沒有啊……”男人說(shuō)道。“那么，在您不知道有轉(zhuǎn)折這么回事兒的時(shí)候，您……”我問。鏡頭里的眼神一下子很激動(dòng)：“不知道的時(shí)候，我不是說(shuō)了嗎!整天傻干，工作工作工作！就是為了能讓生活有起色啊!啥!可這個(gè)頂屁用!沒有轉(zhuǎn)折，這一切都頂個(gè)屁用！”

我重新調(diào)了一下鏡頭，問道：“您所謂的轉(zhuǎn)折，到底是個(gè)什么東西?它是如何來(lái)的?”

男人說(shuō)道：“轉(zhuǎn)折就是那個(gè)能讓我們家一下子好起來(lái)，過(guò)上富裕生活的東西，它是怎么來(lái)的?呃……彩票……你說(shuō)呢?”

鏡頭里的男人的身影蒼老而無(wú)助，我問：“轉(zhuǎn)折難道是我?guī)?lái)的?”男人眼神空洞，囁嚅著什么，旁邊是他那很沉默很沉默的妻子。我只有起身告辭，忽然門開了，一個(gè)男孩跑了進(jìn)來(lái)，看到男人和女人，解嘲地笑了笑：“又犯病了。”既而轉(zhuǎn)向我：“我都聽見了，量變到了質(zhì)變，沒有量的積累就談不上轉(zhuǎn)折，他們竟然不懂!”我走了，攝影機(jī)里最后閃現(xiàn)的鏡頭是男孩無(wú)奈的臉龐，沒想到竟以高中課本上的話結(jié)束了這次訪談。從量變到質(zhì)變，男人其實(shí)已經(jīng)在不知不覺中完成了他生命的一次轉(zhuǎn)折，只不過(guò)，與他期望的恰恰相反，沉迷于運(yùn)氣帶來(lái)的轉(zhuǎn)折，他已經(jīng)由車間技術(shù)人員變成了下崗工人。

成功和失敗或許只是一種來(lái)自外界的判斷，而一個(gè)人經(jīng)歷的真正轉(zhuǎn)折卻是他對(duì)原有信念的背叛，對(duì)自己控制命運(yùn)決心的背叛。

“一粒沙看世界”是作文中常用的手法，本文通過(guò)對(duì)一個(gè)普通工人家庭的采訪展開情節(jié)，擷取生活中買彩票這個(gè)小片斷，反映了大時(shí)代的潮流下小人物的悲歡。事件是小的，人物是小的，然而從中揭示出“一個(gè)人經(jīng)歷的真正轉(zhuǎn)折卻是他對(duì)原有信念的背叛，對(duì)自己控制命運(yùn)決心的背叛”，這一人生道理是大的。

第四篇：高考作文立意創(chuàng)新招術(shù)之十二 反彈琵琶法

十二 反彈琵琶法

“反彈琵琶”指逆向思維在寫作中的運(yùn)用。所謂逆向思維，就是為了實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo)，以背逆常規(guī)現(xiàn)象或常規(guī)方法為前提，通過(guò)反向思考來(lái)發(fā)現(xiàn)或解決問題的思維過(guò)程或方法。“反彈”就是從

某論點(diǎn)的對(duì)立角度去確立新觀點(diǎn)，去闡發(fā)新見解。

科學(xué)地“反彈”可使學(xué)生的思維品質(zhì)上升到較高檔次，會(huì)給人一種創(chuàng)新的感受。高考作文題“近墨者黑/近墨者未必黑”，讓任選其一寫議論文，后者就是對(duì)前者的“反彈”。“班門弄斧”比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，其諷刺意味是很明顯的，而華羅庚卻主張“下棋找高手，弄斧到班門”，意義就更深刻了。因?yàn)椤懊麕煶龈咄健保慌鲁龀螅杏職庀蛐屑覍W(xué)習(xí)，讓他們指點(diǎn)迷津，一定會(huì)進(jìn)步很快；而“無(wú)師自通”要走好多彎路，想成功是非常困難的，甚至?xí)纬捎肋h(yuǎn)在低層次徘徊、最終難以登堂入室的局面。“藝高人膽大”道理不言自明，而“膽大人藝高”更有道理，因?yàn)槟懘蟮乃嚾藭?huì)勇敢地向高難動(dòng)作探討，不斷創(chuàng)出新招。有意識(shí)地培養(yǎng)這種思維品格，將使我們的作文出現(xiàn)新機(jī)制，創(chuàng)出新境界。使用得巧，往往可以收到出奇制勝的效果。運(yùn)用這種技法要注意以下三個(gè)方面：

一、學(xué)會(huì)逆向思維，敢于提出與眾不同的見解，敢于破除習(xí)慣的思維方式和舊的傳統(tǒng)觀念的束縛，跳出因循守舊、墨守成規(guī)的老框框，大膽設(shè)想。發(fā)前人之未發(fā)，化腐朽為神奇，標(biāo)新立異。

二、立論要經(jīng)得起推敲。逆向求異應(yīng)在一定的語(yǔ)言環(huán)境或特定的社會(huì)背景中進(jìn)行，只有嚴(yán)格遵循客觀規(guī)律，準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)，才能避免從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。如果把“反彈”誤為“亂彈”，立論偏頗，就會(huì)畫虎不成反類犬，貽笑大方。

三、“反彈”不具普遍性，不是任何事物或觀點(diǎn)都能逆向求異。那些違反科學(xué)道理，有悖于人們共識(shí)和傷害人感情的“反彈”，都是不可取的。如“螳臂擋車”，貶抑螳螂已成共識(shí)，你若想褒揚(yáng)它，想借此改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，人們將難以贊同。

例文1

初看到這條關(guān)于“記憶”移植的信息，我還覺得挺“遺憾”，要是我有一個(gè)這的機(jī)器，那該多好！把魯迅、凱庫(kù)勒、陳景潤(rùn)、愛因斯坦再加上語(yǔ)言大師陳寅恪的記憶統(tǒng)統(tǒng)拷貝到我的腦子里，至少在高考考場(chǎng)上我就可以泰然自若，縱情馳騁，穩(wěn)操勝券了！

然而轉(zhuǎn)念一想，我又有些迷惑：如果這成了現(xiàn)實(shí)，我會(huì)不會(huì)整天在迷茫與困惑中尋找自我呢？

我們每個(gè)人，才華橫溢的詩(shī)人也好，為生活操勞的下崗工人也罷，都有著絕不同于他人的特點(diǎn)，都是這個(gè)大千世界里的一道風(fēng)景。就算我平凡，就算我不起眼，我至少還可以安安靜靜、踏踏實(shí)實(shí)地生活，我至少可以在社會(huì)中找到屬于我自己的位置。是的，我希望自己能像魯迅那樣寫犀利的文章，我希望自己能像愛因斯坦那樣研究出驕人的科學(xué)成果，我也希望自己能像陳寅恪先生那樣掌握多國(guó)的語(yǔ)言。但是，我更明白這一點(diǎn)：如果我希望有所成就我就必須勤奮、努力，我就必須為成功付出昂貴的代價(jià)！

移植記憶，暫且不去考慮它所帶來(lái)的倫理道德問題，即使它——?jiǎng)e人的記憶——能讓我獲得諾貝爾獎(jiǎng)，我又有什么可值得驕傲的呢！這種行徑至少應(yīng)該算是剽竊吧？！那些學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，有誰(shuí)不是“踏踏實(shí)實(shí)地走路，明明白白地做人”呢？

我崇拜謝冕先生、陳平原先生、季羨林先生??我崇拜他們那軒昂自若的從容，那旁征博引的淵博，那條分縷析的深刻；這一切再與那耿介不阿的人格操守相融合，該是怎樣一種發(fā)人深省的精神魅力！從他們那里，我明白了一個(gè)深刻的道理：做學(xué)問，首先研究并且修煉的應(yīng)該是自己的人格。以我的資質(zhì)，也許皓首窮經(jīng)終其一生也無(wú)法達(dá)到他們的高度，也許一輩子都無(wú)法得到與他們研討學(xué)術(shù)的資格。但我無(wú)怨無(wú)悔、問心無(wú)愧。因?yàn)閷W(xué)到了他們耿介不阿的人格操守，就夠我受益終生了。

我，不要?jiǎng)e人的記憶，即使有一天這真成了現(xiàn)實(shí)。做人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)有用的人，做一個(gè)問心無(wú)愧的人，這才是我們所有人該追求的目標(biāo)！我，不要?jiǎng)e人的記憶！

圍繞著“假如記憶可以移植”這樣一個(gè)范圍，多數(shù)考生沿著“可以移植”的討論前提，或編故事，或發(fā)議論，想像著未來(lái)高科技社會(huì)里記憶移植后給社會(huì)、生活帶來(lái)的種種好處。本文卻一反常態(tài)，對(duì)記憶移植說(shuō)“不”，采取否定態(tài)度，顯得新穎別致而有創(chuàng)意，顯示了考生所具有的逆向思維。

例文2

山東 考生

眾所周知，魯迅先生筆下的孔乙己，乃封建科舉時(shí)代一典型的“潦倒”之人，百年之后，仍免不了世人的嘲諷與指責(zé)。但孔乙己也著實(shí)有其可愛之處，別的且先不說(shuō)，僅其知道“茴”字有三種寫法，就足以顯示出他對(duì)待問題的方法與策略，盡管先生和世人把其看作是賣弄“風(fēng)騷”。

大千世界，五彩繽紛。同一個(gè)問題，從不同的角度去看待，便會(huì)得出多種不同的答案，用孔先生的那句話說(shuō)，便是“茴”字尚且有三種寫法。孔乙己高明也就高明在了這里，倘若今天，他在那遙遠(yuǎn)的天國(guó)里棄文從商，憑著其高人一籌的處理問題的方法與策略，定能成為百萬(wàn)富翁。因?yàn)檫@一方法確實(shí)行之有效，我們完全可以從古今中外許多名人、政要那里得以驗(yàn)證。

英國(guó)著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家牛頓，在前人亞里士多德理想實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮無(wú)窮的想像力，從多角度論證理想狀態(tài)中物體的運(yùn)動(dòng)情況，終于總結(jié)出著名的牛頓第一定律。

清代著名學(xué)者洪亮吉從乾、嘉的穩(wěn)定，敏銳的發(fā)現(xiàn)“治平”中潛伏著嚴(yán)重的人口問題，因而寫下了著名的《治平篇》，提示了人口繁衍速度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之間的矛盾，這要比英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬爾薩斯發(fā)表《人口論》早了五年。

在社會(huì)改革的大潮一浪高起一浪之日，在貪官污吏層出不窮，大有前赴后繼之勢(shì)時(shí)，人民的好公仆孔繁森廉潔勤政、鞠躬盡瘁，大有眾人皆醉我獨(dú)醒之形。

因此，“茴”字有三種寫法，人亦有多種寫法。

牛頓若走不出前人覆轍，不能就問題發(fā)散思維從多角度論證，就難以有所建樹。

洪亮吉倘只看到朝野的繁榮，便不會(huì)標(biāo)新立異有所創(chuàng)見，而只能落入俗套。

同樣，人民的好干部孔繁森假如只看到社會(huì)上的不良風(fēng)氣，不能從多角度正確看待社會(huì)現(xiàn)象，便不能在史冊(cè)上留下不朽的芳名。

社會(huì)是復(fù)雜的，問題的答案是五花八門的。人們處理問題的方法、策略應(yīng)該多種多樣，不拘一格。如果墨守成規(guī)不知變通，只知其一不知其二，這是會(huì)落伍的。潦倒之人孔乙己尚且知道“茴”字有三種寫法，相信新時(shí)期的人們對(duì)待問題亦有多種方法、策略，亦能從多角度得出合理的多種答案。

打破思維定勢(shì)，從相反的方向去思索、分析，以求得新的判斷與認(rèn)識(shí)，這便是“反彈琵琶法”。本文正是運(yùn)用此法，對(duì)孔乙己故意賣弄學(xué)問，非但沒有貶斥，反而大加贊揚(yáng)，且由此引出自己的論點(diǎn)。再通過(guò)古今中外名人成功的事例證實(shí)觀點(diǎn)，更增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

例文3

湖北 考生

小女子寶釵擇日出了大觀園來(lái)到世間游玩一番，才發(fā)現(xiàn)世人對(duì)我有諸多非議，小女子我實(shí)在是冤枉啊！

人們都偏愛弱不禁風(fēng)的林妹妹，提到我便一個(gè)個(gè)咬牙切齒，有的罵我虛偽做作，有的指我貪圖名利，有的責(zé)我破壞他人美好感情??這都是因?yàn)樗麄冇糜猩难坨R看我的緣故。

我承認(rèn)我與林妹妹相比，的確有些圓滑世故，但這并不是我的錯(cuò)。我隨母親、兄弟借居在賈府，我的母親性格溫和，哥哥又是一個(gè)無(wú)法無(wú)天的混世魔王，后來(lái)又娶了一個(gè)兇神惡煞般的嫂子，如果我不處處留意，事事小心，怎么能使母親和我在這樣的漩渦中得以生存呢？但有些人卻罵我虛偽，收買人心，難道我關(guān)心每一個(gè)人也有錯(cuò)嗎？我不過(guò)是希望母親和自己能與周圍的每一個(gè)和平相處罷了。

有人找出我曾寫過(guò)的“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，說(shuō)我一心想著名利富貴，這又是對(duì)我的大偏見。大家是否忘了我是為了選秀女才上京的？作為一個(gè)從小便被教育的“三從四德”的大家閨秀，當(dāng)我面臨著改變命運(yùn)的一次機(jī)會(huì)，難道我不能對(duì)自己的未來(lái)有些許的憧憬、期盼？而且我還在螃蟹詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)這黑暗世道的痛惡，使姐妹們大呼痛快，這也是我的詩(shī)文，為什么人們卻忽略了呢？

木石前盟的確感人，可金玉良緣并不是我一手策劃出來(lái)的，我也在追尋著自己的愛情呀！當(dāng)寶玉挨打時(shí)，我不也流露真情了嗎？但林妹妹那紅腫的雙眼博得了大家的同情，人們對(duì)我自然視而不見了。調(diào)包計(jì)給我招來(lái)一片罵聲，可誰(shuí)又知道當(dāng)我聽到寶玉的一聲聲“林妹妹”時(shí)，我的心中也痛苦萬(wàn)分呢？我得不到自己追求的愛情，還承擔(dān)著破壞別人感情的罵名，誰(shuí)又曾為我說(shuō)過(guò)一句公道話呢？

人們之所以對(duì)我有許多偏見，是因?yàn)樗麄兌紟е矚g林妹妹而討厭我的心情來(lái)看我，看我的一言一行，看我的一詞一句??其實(shí)，就連林妹妹也能用公正的眼光看我，后悔以前誤會(huì)了我，為什么其他人不能呢？但愿世人不要以感情的親疏遠(yuǎn)近來(lái)看人，這樣小女子沉冤可以得到昭雪了。

本文運(yùn)用逆向思維，從寶釵鳴冤叫屈的角度入筆，大膽打破了世人褒“黛”貶“釵”的思維定勢(shì)，借女主人之口，向世人發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的呼喚和吶喊：不要再以感情的親疏遠(yuǎn)近來(lái)看人。全篇構(gòu)思巧妙，借用文學(xué)形象回答哲理問題，將抽象富于形象的敘述之中，增強(qiáng)了文章的感染力。

例文4

天津 考生

答案是豐富多彩的，這是評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和角度不同的結(jié)果。

此話不假，從天到地，從物到人，從自然到社會(huì)，處處體現(xiàn)著“答案是豐富多彩的”。廬山瀑布有多高?實(shí)際測(cè)量應(yīng)有百余米，可在李白的眼中它有三千尺。宇宙的中心在哪里?教會(huì)認(rèn)為是地球，而哥白尼則堅(jiān)定地提出是太陽(yáng)。“答案是豐富多彩的”確實(shí)無(wú)需過(guò)多證明。

我所關(guān)心的是：是所有問題的答案都是豐富多彩的嗎?

我認(rèn)為，這個(gè)問題的答案是“否”。舉個(gè)形象的例子：若問高考允不允許作弊，我們大家的答案怕不會(huì)是豐富多彩的。

答案唯一并非否認(rèn)了答案的多樣性，正如生物的存在需要環(huán)境，答案的確定也需要范圍。我認(rèn)為在一些原則問題上，答案是唯一的。譬如哲學(xué)問題中的一些是非討論，還有一些政治立場(chǎng)問題。另外，在事實(shí)面前，答案有時(shí)也是確定的，比如無(wú)論從什么角度去看，非洲的醫(yī)療水平在世界上就是落后的。

答案唯一并不與運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的觀點(diǎn)相悖。相反，發(fā)展的眼光，運(yùn)動(dòng)的思路常常給一些唯一的答案以有力的支持。例如無(wú)論參考系如何變化，零勢(shì)面如何選擇，能量守恒定律都會(huì)被充分證明。還有像無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，國(guó)際風(fēng)云如何變化，改革開放都將被證明是中華民族復(fù)興的必由之路。

當(dāng)然，在許許多多時(shí)候，答案的唯一性和答案的多樣性相配合，會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)許多意想不到的結(jié)果。愛因斯坦正是以光速的唯一性和質(zhì)量的可變性為基礎(chǔ)，才創(chuàng)立了“相對(duì)論”。而在我們的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目的的專一與學(xué)習(xí)方法的不斷選擇不也正是體現(xiàn)了這一種關(guān)系嗎?的確，只有這樣，學(xué)習(xí)才能不斷地邁上新臺(tái)階啊!

“反其道而行之”是學(xué)習(xí)的新準(zhǔn)則，我的文章的立意是否體現(xiàn)了這樣的思想呢?想必評(píng)判定是公正客觀而多樣的吧。

就到這吧。

這是一篇運(yùn)用逆向思維寫成的議論文。作者思維的深刻性，使文章顯得富有深度和力度。在眾多的作文中別具一格。在很多問題上，谷案往往是豐富多彩的，但也有一些問題，答案是唯一的。答案的唯一性并不否定答案的多樣性。正是這一立意，使文章全面、辯證，寫得無(wú)懈可擊。

第五篇：高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)之一 冰糖葫蘆法（范文）

高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)之一

冰糖葫蘆法

葫蘆本是一種草本植物的果實(shí)，這種果實(shí)兩頭粗，中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。小買賣人為了招徠顧客，把冰糖著色加工成葫蘆狀，并以小棒穿插成串，這種東西既是可吃的食品，也是可供觀賞的手工藝品。借用這個(gè)名稱用于快速作文的構(gòu)思，意思是說(shuō)，在作文的謀篇布局階段，如能找到一個(gè)貫穿全文的線索（小竹棒），那么眾多的材料（葫蘆）就能很快串連成章。這種方法之所以快速，是因?yàn)闃?gòu)思時(shí)思維具有單一性的特點(diǎn)，只要找到能貫穿全文的“小竹棒”，一切問題就迎刃而解了，不需要多層次、多角度思維，就能把全文的布局安排好。

線索有多種形式，常見的有：一是以時(shí)空為線索。就是按事件發(fā)生時(shí)間的先后和空間轉(zhuǎn)移次序，或以時(shí)間、空間交錯(cuò)轉(zhuǎn)換作為線索，如孫犁的《荷花淀》就是按時(shí)間與空間的先后順序來(lái)安排線索的。二是以問題為線索。指按事物的不同內(nèi)容或問題的不同性質(zhì)為順序來(lái)安排線索。三是以因果為線索。按事件發(fā)展的因果關(guān)系安排線索。或前因后果或前果后因。如魯迅的小說(shuō)《藥》寫華家小栓因癆病得不到正確冶療難免一死的結(jié)果。從深層看，寫夏瑜等為代表的舊民主主義革命由于沒能發(fā)動(dòng)群眾，得不到群眾的支持之因，而導(dǎo)致犧牲失敗為其結(jié)果。這是雙層因果關(guān)系的層次安排線索。四是以情感認(rèn)識(shí)為線索，按作者對(duì)人物事件的情感走向或認(rèn)識(shí)發(fā)展為線索來(lái)組織敘事寫人。楊朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和認(rèn)識(shí)線索來(lái)敘事的。

如何選擇這條線索呢？一要能聯(lián)系文章各部分，即線索能完滿地表達(dá)主旨，忠實(shí)地傳達(dá)作者意圖，把組織材料和表達(dá)主題統(tǒng)一起來(lái)。二要選用使用起來(lái)順手，不牽強(qiáng)的線索，能把不易聯(lián)結(jié)的材料勾聯(lián)起來(lái)，起到化腐朽為神奇的作用。三要選擇能貫一拯亂的線索，貫一為拯亂之藥，線索貫一是指有始有終。

江蘇 考生

昔日雄風(fēng)橫掃戰(zhàn)場(chǎng)的老軍人奄奄一息在病床上，耳聽著外屋兒女們爭(zhēng)家奪產(chǎn)的吵鬧聲，他無(wú)限悲哀，頭一歪撒手西去。

兒女們分完家產(chǎn)，對(duì)老軍人留下的那件破軍大衣不屑一顧：“這勞什子怎么還沒扔啊？！”理所當(dāng)然，垃圾箱成了那件軍大衣的最好的歸宿。

夜里，寒風(fēng)刺骨，一條野狗顛兒顛兒地四處找食，待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，它發(fā)現(xiàn)了“蜷縮”在箱邊的軍大衣。它嗅了嗅，大概覺得還算可以御寒吧，它鉆到軍大衣里做起了美夢(mèng)。夢(mèng)里它被一個(gè)貴婦人收養(yǎng)，錦衣玉食，只是它偶爾闖了次禍，被貴婦一頓好打，“啪！啪！”它感覺身上劇痛，一個(gè)衣著破爛的女人拎著一只大麻袋，正用她手中的棍敲著軍大衣。冷不防其中蹦出一條野狗，她嚇了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，覺得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。

“一件破大衣……興許能賣幾個(gè)錢……”撿垃圾的女人嘴里嘀咕著，她撿了起來(lái)，撣了撣大衣上的灰，塞進(jìn)麻袋，蹣跚地走了。

收購(gòu)站，一個(gè)瞇著眼的中年人，反復(fù)掂量著軍大衣的價(jià)錢，他指著密密匝匝的補(bǔ)丁，傲慢地說(shuō)：“這種破爛貨，至多值個(gè)5塊。”撿垃圾的女人爭(zhēng)辯：“你看，多厚實(shí)，怎么只值這么多呢？”中年人哼了一聲：“太破了，你不愿意就算了，我們還不想要呢。”

一個(gè)考古學(xué)者經(jīng)過(guò)，他習(xí)慣性地用“瓶底”后的眼睛審視著周圍的一切，當(dāng)他看到收購(gòu)站柜臺(tái)上的軍大衣時(shí)，眼睛發(fā)亮。他沖進(jìn)去，連聲對(duì)那女人說(shuō)：“賣給我吧。”中年人奇怪地看著考古學(xué)者，低聲說(shuō)了句“神經(jīng)病”后對(duì)女人說(shuō)：“那你賣給他好了。”

最后以50元拍板。女人拿著手中的五張“大團(tuán)結(jié)”發(fā)愣：“值那么多嗎？”考古學(xué)者如獲至寶的樣子更令他驚訝。她搔了搔頭，說(shuō)著什么就飛快地走了——生怕考古學(xué)者反悔。

“這質(zhì)地，這顏色，分明是當(dāng)初延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的布嘛。我要送到延安軍事文物博物館去。對(duì)，馬上就去！”考古學(xué)者快步跨上自行車離開了。

一日，延安軍事博物館展覽，一個(gè)女人領(lǐng)著她的孩子來(lái)參觀，邊看邊教育：“你爺爺當(dāng)初就是一個(gè)大英雄……”忽然，她愣住了：那件破軍大衣不就是當(dāng)初她親手扔掉的嗎？千真萬(wàn)確，當(dāng)初就是她拎著那個(gè)帶補(bǔ)丁的領(lǐng)子扔掉的！

簡(jiǎn)評(píng)：文章以一件破軍大衣為貫穿全文的線索，將矛頭直指社會(huì)上的一些丑惡的現(xiàn)實(shí)，曾幾何時(shí)，我們黨艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)被一些人拋到了九霄云外，當(dāng)權(quán)者以權(quán)謀私，身為子女者銅臭熏心，對(duì)父母漠不關(guān)心。結(jié)尾卒章顯志，丟棄軍大衣的人最需接受革命傳統(tǒng)教育。

陜西 考生

漢高祖劉邦曾有一句話，體現(xiàn)了他對(duì)人生的追求：“無(wú)以誠(chéng)不能定天下，無(wú)以信不能服天下。”他是用來(lái)回答一個(gè)諫者的問題，“何為人生的真諦”的。若現(xiàn)在回答這個(gè)問題，恐怕更復(fù)雜。有人說(shuō)：“我要健康，看到那些殘疾人生活不能自理，我的心都快碎了，只有健康才是生命的根本。”

一位豆蔻年華的女子迫不及待地跑了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“不，美麗才是最重要的，有了美麗才有了生命，因?yàn)槊利愂且粋€(gè)女人的所有，假若失去了美麗，那么她將有可能失去一切。”

一個(gè)學(xué)者身份的人推了推眼鏡說(shuō)：“我看，最重要的要當(dāng)數(shù)機(jī)敏了，一個(gè)人若是有了機(jī)敏，那么它帶給你的不只是榮譽(yù)、金錢，接踵而來(lái)的也不會(huì)只是地位。要當(dāng)大官，頭腦就必須靈活、機(jī)敏。”

我驚呼：人生還有這么多的哲理呀！

這時(shí)，王教授走了過(guò)來(lái)，清了清嗓子：“唉，不要亂扯了，要我說(shuō)，才學(xué)才是最重要的，一個(gè)人糊里糊涂地來(lái)到世上，無(wú)所事事地活了一輩子，不學(xué)無(wú)術(shù)，又糊里糊涂地死去，這能叫人生嗎？一個(gè)人打著美麗的招牌，虛度一生，這能叫人生嗎？拖著疲憊的身子卻背著沉重的口袋，漫無(wú)目的地爬著，口袋上面寫了兩個(gè)字?金錢?，這能叫人生嗎？……”

我驚醒：人生的哲理可真是復(fù)雜啊！

這時(shí)，最后一位老者站了起來(lái)慢慢說(shuō)道：“人生的真諦乃誠(chéng)信也，誠(chéng)信是人類靈魂深處的一片綠蔭，只有到了那里，你才能感覺到炎熱的太陽(yáng)下最需要的莫過(guò)于一片綠蔭了。假若失去了誠(chéng)信，那么你將失去一切：榮譽(yù)、健康、美麗、財(cái)富，因?yàn)樗涯懵癫卦谛撵`禁錮的監(jiān)獄里，你也必將失去人生的根本——生命。”

我恍然大悟：人生其實(shí)并不復(fù)雜，并不可怕。可怕的是沒有一顆與朋友同享一片藍(lán)天、同乘一條航船的心，那顆心就是誠(chéng)信。

誠(chéng)信，生命根本，生命的支柱。只有把誠(chéng)信作為萬(wàn)事之本，你才會(huì)擁有一個(gè)完美的人生。

簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇采用雙線索方式構(gòu)思而成的美文，一條線索是探索人生真諦：是健康？是美麗？是機(jī)敏？……另一條線索則是“我”的感情變化：“我驚呼”、“我驚醒”、“我恍然大悟”。兩條線索一顯一隱，一明一暗，揭示了“誠(chéng)信”話題所揭示的寓言故事的內(nèi)涵。

考 生

“看著眼睛”就是一種認(rèn)知的過(guò)程。距離沒了，心更近了，認(rèn)識(shí)深了。——題記

還記得人魚公主與王子的故事嗎？面對(duì)王子圣潔的邀請(qǐng)，人魚含淚卻微笑著接受，縱然柔軟的腳似在刀尖上滑過(guò)，小人魚未曾凌亂她的舞步。每次讀到這個(gè)故事，我都忍不住淚眼婆娑，小人魚用她對(duì)王子真摯的情感充分認(rèn)識(shí)到女巫囈語(yǔ)中的深邃。正是深深的感情讓她對(duì)愛與生存有了最深刻的認(rèn)知。

看到懸崖上的樹了嗎？它一直靜靜地立在那里。小鳥飛過(guò)，留下不屑的嘻笑：“等待這棵樹的只會(huì)是養(yǎng)料耗盡后的死亡吧。”老鷹掠過(guò)，炯炯目光后是深深的思索，將巢安在絕壁的枝頭上。“我知道，”老鷹說(shuō)，“只有你才是強(qiáng)者，只有你和我才能領(lǐng)會(huì)巔峰的貧瘠。”“看著我的眼睛，”樹緩緩地對(duì)我說(shuō)，“鷹和我是親近的，當(dāng)彼此深入地了解，才能有深刻的認(rèn)識(shí)啊。”于是我明白，正所謂“一生二，二生三，三生萬(wàn)物。”只有對(duì)事物深入地探究，與之建立親密的關(guān)系，用真摯的情感，才能對(duì)事物有最清楚的認(rèn)知。

記得流浪異域、足跡遍布撒哈拉的三毛嗎？為什么她選擇了如此艱苦的環(huán)境？為什么她要去領(lǐng)略凄楚與絕境的戰(zhàn)栗？是漫天黃沙翻滾的雄渾，是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的幽遠(yuǎn)，還是駝鈴聲聲的悠揚(yáng)？我的青春沒有撒哈拉，但從她的文字中我領(lǐng)悟到，正是她對(duì)沙漠的渴望，讓她走入撒哈拉，從而擁有了不同尋常的認(rèn)知。“看著我的眼睛，”三毛幽幽地對(duì)我說(shuō)，“只有懷著一份深深的感情，只有帶著對(duì)它的向往，只有縮短與它感情的距離，才能真正地領(lǐng)悟沙漠。”于是我明白，認(rèn)知的本質(zhì)在于求索，求索的動(dòng)力在于感情，只有感情的親近才能喚起深入的求索，然后才能深刻地認(rèn)知。

一幅幅畫面在我眼前靜靜閃過(guò)，坐在海邊的海明威，撫摸著向日葵的梵·高……“看著我的眼睛。”你們輕輕地說(shuō)，于是我明白，對(duì)事物親密的情感，讓你們對(duì)事物有了最完美卻也最孤獨(dú)的認(rèn)知。

哀怨的音樂已悄悄響起，小人魚靜靜來(lái)到王子床邊，深深的一吻，將匕首拋入大海，直到此時(shí)，王子才對(duì)小人魚有了最深的感情，于是才去認(rèn)知。縱然小魚化作一個(gè)泡沫或是一片云彩，但擁有王子親密的感情、全面真實(shí)的認(rèn)知，我想，小人魚會(huì)笑的。因?yàn)椋驗(yàn)槲艺粗难劬Α?/p>

簡(jiǎn)評(píng)：全文的主體是由三個(gè)片斷故事組成：小人魚的故事，老鷹與樹，三毛遍布撒哈拉的足跡，看似沒有關(guān)聯(lián)，其實(shí)考生正是用這種“蒙太奇”的手法，用一條情感與認(rèn)知關(guān)系的紅線將它們連接起來(lái)，最后告訴人們：對(duì)事物親密的情感，讓你們對(duì)事物有了最完美卻也最孤獨(dú)的認(rèn)知。

山東 考生

一片心形的葉兒打著旋兒，在秋風(fēng)與夕陽(yáng)譜成的旋律中輕輕飛舞，飄進(jìn)車窗，落在我的身旁。我把它捧在手心，這片泛黃的可憐的葉兒，輕輕地顫動(dòng)著，在夕陽(yáng)的余暈中閃著金色的光……

端詳著這片落葉，我仿佛看到了自己。不用照鏡子，都會(huì)很清楚地知道自己的表情與神色。是的，僅從路人的目光中就可略知一二。多像啊，葉兒和我，同樣的孤獨(dú)，同樣的無(wú)助。我踉蹌地下車，撲進(jìn)路邊的樹林中，又到這里來(lái)了!清幽依舊，但心情還能依舊嗎?風(fēng)起了，吹著葉子漫天遍地飛。忽然有一行淚就流下來(lái)了!我想繼續(xù)上學(xué)，我不想打工!“我要上學(xué)!”我歇斯底里地喊。

遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣回音。我無(wú)力地靠在樹下，悄悄地坐著。手中還攥著那片葉兒，像攥著我自己的心，我自己的命運(yùn)。可是，我知道，葉兒之所以飛舞盤旋久久不愿落下，是因?yàn)樯岵坏秒x開大樹。只是，只是無(wú)力回天啊!而我，真的能把握自己的命運(yùn)，真的能回到學(xué)校嗎?我想老師，想同學(xué)們，想學(xué)校的一草一木。可是，我怎忍心看著爸爸皺緊眉頭，忍心看著他們傷心呢?爸，為什么每次想到您我都會(huì)難過(guò)地止不住流淚呢?您會(huì)說(shuō)我沒出息吧!看到只有四十三歲的您卻老得像五六十歲，我就禁不住鼻子發(fā)酸。您為了我和兩個(gè)弟弟，為了這個(gè)家付出的太多太多了……

又起風(fēng)了，樹奏出一曲凄婉的歌，如同我的心情，無(wú)助而又無(wú)奈。

我靜靜地坐著，任憑心里像排山倒海地翻騰。就這樣，終于平靜了下來(lái)。想著家，想著父親，我仔細(xì)反復(fù)地想著父親留給我的兩條出路：要么打工，要么種地，家里再也供不起你上學(xué)了……經(jīng)過(guò)痛苦的思考，我仍然那么渴望上學(xué)。可是我明白，生活不會(huì)盡如人意，你必須學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)割舍。就像手中的落葉，盡管不舍，盡管留戀，但它必須離開大樹，微笑著看來(lái)年春天新綠萌發(fā)。

夜開始籠罩著大地。我起身回家。風(fēng)依舊，吹亂了我的頭發(fā)，似乎對(duì)我不舍。我微笑，堅(jiān)定地向前走，不再回頭。

是的，既然選擇了放棄，就決不后悔。

我輕輕松開手中那片心形的葉兒，讓它在秋風(fēng)與夜色譜成的旋律中繼續(xù)飛舞……

簡(jiǎn)評(píng)：全文以秋風(fēng)中飄落的葉兒為線索，抒發(fā)了自已失學(xué)的無(wú)限傷感、而又不得不扮演的心靈選擇。開篇，葉兒“落在我的身旁”，于是觸景生情，仿佛看到了自己。中間，我“手中還攥著那片葉兒”，想到父親的難處。結(jié)尾，“我輕輕松開手中那片心形的葉兒”，喻示了我將在人生的道路上拼搏向前。