第一篇：聽課視導(dǎo)心得——王杰

“抓住視導(dǎo)之機(jī) 提升教育教學(xué)水平”學(xué)習(xí)心得

西河口中心小學(xué) 王 杰

2016年10月27日我很榮幸參加了區(qū)教育局和督導(dǎo)室組織的《抓住視導(dǎo)之機(jī) 提升教育教學(xué)水平》活動，本次活動采取了先聽課、后聽報告的方式，此次活動讓我受益匪淺。我們觀摩了英語、數(shù)學(xué)，音樂三門學(xué)科的教學(xué)，并聆聽了劉鵬校長做的《核心素養(yǎng)與有效教學(xué)》報告，名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，專家報告的幽默風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界。

劉紫薇老師的《比一比》，整節(jié)課以舉生活實(shí)例為主，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，一節(jié)課下來看似不完整，聽完之后總覺得還沒上完，還沒得出結(jié)論，其實(shí)她已經(jīng)完成了教學(xué)內(nèi)容，通過投籃比賽引出平均數(shù)，舉考試成績例子等引導(dǎo)學(xué)生得出平均數(shù)受偏大數(shù)和偏小數(shù)影響，整節(jié)課在滲透平均數(shù)受偏大數(shù)和偏小數(shù)的影響，教學(xué)中引用大量的生活實(shí)例為新知作了生成性資源。

李老師的《音樂》以生為本，重視學(xué)生音樂能力和綜合素養(yǎng)的整合發(fā)展。整節(jié)課中讓學(xué)生用不同方式學(xué)習(xí)，教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷，讓學(xué)生通過活動可以得到很好的展現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生能力各有高低，通過小組學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)￠L補(bǔ)短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作。本節(jié)課利用了有效的教材資源，運(yùn)用了多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供各種音樂實(shí)踐的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思考，學(xué)會汲取，學(xué)會總結(jié)，最終將知識的獲取過程自覺轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。

劉鵬校長做的《核心素養(yǎng)與有效教學(xué)》報告，主要以理論與實(shí)際相結(jié)合，列舉了國內(nèi)外教師的教育方式及生活中許多事例，深入淺出地進(jìn)行講授，我邊聽邊做筆記，感受頗多。講座中一些精辟的語言，引起大家的共鳴。例如：我們改變不了教育，但可以改變對教育的理解。我們改變不了別人，但可以改變自己的課堂。教學(xué)不是教師在表演，而是學(xué)生在交流與合作。教學(xué)不再過于注重知識的傳遞，而注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)等。聽了劉校長的精彩報告，靜下心來反思自己多年來的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過聽課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們教師生成長的一個捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！

第二篇：教學(xué)視導(dǎo)聽課總結(jié)

聽課視導(dǎo)小結(jié)(物理)根據(jù)縣教育局和教研室統(tǒng)一安排，本人參加了*月*日的聽課視導(dǎo)活動，上午第二節(jié)在**中學(xué)九年級一班聽了***老師的物理復(fù)習(xí)課《壓強(qiáng)》、下午第二節(jié)在**中學(xué)九年級十班聽了**老師的物理復(fù)習(xí)課《浮力》，課后分別和該校的物理老師進(jìn)行了座談。現(xiàn)將本次聽課視導(dǎo)情況作簡單總結(jié)：

一、值得肯定的三個方面

1、“精”——課堂雖偏傳統(tǒng)，但兩節(jié)課都是屬于精致課堂。精彩之處在于：精要的教學(xué)目標(biāo)、精妙的引入、精選的例題習(xí)題、精準(zhǔn)得當(dāng)?shù)慕處熤v解、精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、精美的ppt課件，讓聽課者感受到老師都在課前做了精心的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)。比如：同一個題目中，同一物理量的符合要用上標(biāo)或下標(biāo)區(qū)分開，許多學(xué)生沒有注意到這一點(diǎn)，老師點(diǎn)撥由上浮變?yōu)槠r分別用F浮和F浮’。

2、“實(shí)”——課堂因“實(shí)”而“效”的別樣美。兩節(jié)課的教學(xué)過程雖不能說是“行云流水”，但也可以說是“一帆風(fēng)順”，并沒有因?yàn)闇?zhǔn)備太“充分”而成為華而不實(shí)的“做秀”課，給了聽課者一種實(shí)實(shí)在在的感覺，這也正是九年級復(fù)習(xí)所必須具備的老老實(shí)實(shí)的風(fēng)格，是落實(shí)全縣基礎(chǔ)教育教學(xué)工作會議精神及“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動的具體體現(xiàn)。歷城中學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃中也提到了要在“實(shí)”上下工功夫。

兩節(jié)課的課堂均體現(xiàn)出“五實(shí)”：（1）目標(biāo)切實(shí)。兩位老師的目標(biāo)設(shè)立簡明而有方向性，都能從教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際入手、符合我市中考的考試要求對應(yīng)的層次，比如中考說明的“日常生活中增大 和減小壓強(qiáng)的方法”“阿基米德原理，物體的浮沉條件及其在生產(chǎn)、生活中的有關(guān)現(xiàn)象，探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”的考試要求是理解層次，考試中就要出現(xiàn)運(yùn)用這些知識點(diǎn)解決實(shí)際問題。（2）課堂真實(shí)。兩節(jié)課的課堂形態(tài)基本上是原生態(tài)，絕無“排練”與“虛假”。原聽說**中學(xué)的小組合作教學(xué)搞的轟轟烈烈，但在課堂的小組討論等環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)想象中的“熱熱鬧鬧”，這倒反而給人以“真真切切”的感受。（3）風(fēng)格樸實(shí)。兩位教師都是青年教師，教學(xué)基本功扎實(shí)、教學(xué)語言自然而親和，駕馭課堂和處理突發(fā)事件的能力強(qiáng)，**二中的**老師在講課中突然停電，但沒有影響上課，利用學(xué)生討論的時機(jī)，將備課簿的題目迅速抄到黑板上繼續(xù)上課。自然樸實(shí)的風(fēng)格還表現(xiàn)在教學(xué)手段的簡便上，不追求花哨的手段，能認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)使用的雙面性，讓信息技術(shù)成為融合而非湊合，課件制作簡單方便、實(shí)用有效。（4）訓(xùn)練扎實(shí)。兩位老師清醒地認(rèn)識到，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格高效的訓(xùn)練，使學(xué)生從掌握基本知識的同時逐漸遷移到解決問題的基本能力上，精選的例題和習(xí)題都來源于各地歷年中考題，并進(jìn)行了改動，達(dá)到一題多解、一題多練的目的。比如張**老師對液體壓強(qiáng)公式的深度h的理解，就采用三道中考題中的燒杯液體內(nèi)相同深度的ABC三點(diǎn)、容器放到斜面上、類似連通器形狀的容器三種情況讓學(xué)生討論比較，舉一反三，學(xué)生對h的理解就非常扎實(shí)。（5）內(nèi)涵厚實(shí)。面對今年物理中考要考多選題的新形勢，對物理教學(xué)提出了新的要求，要求學(xué)生掌握知識必須厚實(shí)，不能浮于表面。**老師在比較浮力大小（中考高頻考點(diǎn)之一）時，就選用了體積相同（或質(zhì)量相同）鐵 塊、木塊分別（或同時）放在水、水銀中的浮力等例子，進(jìn)而過渡到密度計(jì)。題目的設(shè)計(jì)非常具有典型性，很有分析價值，給人一種很“厚實(shí)”的感覺。既讓學(xué)生自然地“走進(jìn)”題目又自然地“走出”題目，既要沉淀到物理題目中去，又不囿于題目本身，對每道題目作出豐厚、融通、開放的解讀，在看似“無意”中使雙基訓(xùn)練收到了實(shí)效。

3、“特”——課型雖然都是復(fù)習(xí)課，但不同教法、不同風(fēng)格、各有特色。兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實(shí)，語言流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，全課信息量適中，課堂課堂上師生關(guān)系融洽；從學(xué)生當(dāng)堂反饋的情況看，兩節(jié)課的知識點(diǎn)回顧扎實(shí)有效，從達(dá)標(biāo)測試看，都達(dá)到了預(yù)期效果。而他(她)們從不同的角度切入，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，呈現(xiàn)出各自的鮮明特色：

張**老師注重的是市區(qū)教研室提出“情景教學(xué)”，利用滑雪板等現(xiàn)實(shí)生活中的例子創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)課題，從實(shí)驗(yàn)主題探究“影響壓力作用效果的因素”（控制變量法）的復(fù)習(xí)進(jìn)入固體壓強(qiáng)基本知識回顧的環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)過關(guān)環(huán)節(jié)中“大壩下寬上窄”、連通器“船閘、茶壺”等生產(chǎn)生活中的情境也大都來源于課本中，滲透STS教育（從生活走向物理，從物理走向社會）。最后的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談收獲時建構(gòu)本章的知識樹，本環(huán)節(jié)讓我引起了思考：復(fù)習(xí)是應(yīng)該由干到枝呢還是應(yīng)該由枝到干？

而**老師注重的是“自主、合作、探究”，開始的七分鐘讓學(xué)生相互探討、自主學(xué)習(xí)、小組合作，然后師生一起綜合出本章的知識體系、一起回顧基礎(chǔ)知識，師生互動一起解決典型例題，訓(xùn)練環(huán)節(jié)采用 小組討論解決、每組推選一名同學(xué)到黑板展示、學(xué)生講解老師補(bǔ)充，在最后的達(dá)標(biāo)測試后進(jìn)行達(dá)標(biāo)度舉手統(tǒng)計(jì)。**老師的教學(xué)流程類似于271高效課堂，學(xué)生的座位派列也是昌樂二中模式，但美中不足的是，老師基本上還是大包大攬，“兵教兵”的小組合作的作用幾乎沒有體現(xiàn)出來。

二、存在的兩個主要問題

1、物理進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)階段，仍然提倡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)，將實(shí)驗(yàn)器材搬進(jìn)教室、或者將課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，尤其是2014年開始，初中學(xué)業(yè)考試要加試物理實(shí)驗(yàn)操作。我估計(jì)，不只是這兩位老師沒有做到，恐怕全縣也不多見。張**老師能以課件代替實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)可能屬于做得很好的了。

2、兩位老師的講課，雖然做到了“精致”“實(shí)效”，但是離《縣教育局以“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”為主題的“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動的要求，還有很大的距離，張**老師雖體現(xiàn)了新課程理念但幾乎沒有體現(xiàn)271高效課堂的影子，**老師雖模式接近但各環(huán)節(jié)落實(shí)不夠到位（如目標(biāo)沒有書面展示更沒有解讀、小組合作不深入且沒有考評機(jī)制）；兩位老師在課堂教學(xué)中，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不夠大、教師仍然包辦代替了學(xué)生能獨(dú)立完成的內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案形同訓(xùn)練案，達(dá)標(biāo)測試環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)大都還停留在形式大于內(nèi)容的層面。三、一點(diǎn)建議

雖然兩位青年老師教學(xué)思想并不落后，但也需要進(jìn)一步更新。理念引領(lǐng)行動，建議我們的相關(guān)老師到洋思中學(xué)、即墨28中、杜郎口 中學(xué)、昌樂二中等名校考察學(xué)習(xí)，揣摩他們各種課堂模式中的本質(zhì)——“高效”。某學(xué)校物理老師反映，很少有機(jī)會被外派學(xué)習(xí)。同時也懇請上業(yè)務(wù)加強(qiáng)對我們的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

四、畢業(yè)班備考

目前各校復(fù)習(xí)進(jìn)度基本一致，以一二輪次為標(biāo)志普遍安排兩輪（或小三輪）復(fù)習(xí)。物理老師普遍關(guān)心的兩個問題：（1）今年的實(shí)驗(yàn)到底怎么考？有沒有考試標(biāo)準(zhǔn)？該怎么準(zhǔn)備？（2）多選題第一次考，會出現(xiàn)哪些問題還有待于檢驗(yàn)。這兩個問題同樣也懇請上級業(yè)務(wù)部門加強(qiáng)對我們的具體指導(dǎo)。

第三篇：教學(xué)視導(dǎo)聽課總結(jié)

教育視導(dǎo)個人總結(jié)

為了交流高效課堂經(jīng)驗(yàn)，探索教改方法，提升教研水平，推進(jìn)高效課堂的實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量。中心校組織了視導(dǎo)小組對全鎮(zhèn)各個學(xué)校進(jìn)行了視導(dǎo)，我很榮幸成為視導(dǎo)組的一員，跟隨領(lǐng)導(dǎo)參加了該次從11月26日至12月10日，為期六天的視導(dǎo)工作，我聽了十四位數(shù)學(xué)老師的課，對課堂教學(xué)、教案、作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將我的體會匯報如下： 亮點(diǎn)：

（一）課堂教學(xué)

隨著高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)，廣大教師對高效課堂精神的體會越來越深刻，大部分教師能采用高效課堂的模式教學(xué)，合理的使用班班通。教師的課堂組織、學(xué)生的討論和展示、教師的角色、對學(xué)生的評價方式均發(fā)生了較大的改變。很多教師走下講臺，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師由“演員”變成“導(dǎo)演”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。如高皇小學(xué)的屈躍老師，中疃二小的張麗娟老師，能很好的采用高校課堂模式教學(xué)，教學(xué)方法靈活，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍。

（二）教案設(shè)計(jì)

視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，教師對教案的備寫普遍重視，教案質(zhì)量很高，絕大多數(shù)教案備課時數(shù)充足，內(nèi)容詳實(shí)，字體規(guī)范，項(xiàng)目齊全，三維目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)方法得以體現(xiàn)，特別是教后改進(jìn)，有閃光點(diǎn)、有不足、有改進(jìn)措施。教后反思切合實(shí)際。如張板橋小學(xué)的葛倩楠老師、楚橋小學(xué)的胡晨老師。

（三）作業(yè)批改

大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師能認(rèn)真批改，作業(yè)與教學(xué)同步，作業(yè)量足，批改次數(shù)符合要求，錯題及時更正且二次批改。低年級有不同的鼓勵性語言或鼓勵性符號，中高年級有評價。曙光小學(xué)的朱筱玲老師，作業(yè)批改認(rèn)真，作業(yè)量足，字體工整，書面干凈，評價方式多樣性。

（四）導(dǎo)學(xué)案

大部分三年級以上的老師有導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊，能很好的鍛煉學(xué)生的自研和展示能力。如時信小學(xué)李廣老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，目標(biāo)明確，切合學(xué)生的實(shí)際，內(nèi)容豐富，重難點(diǎn)突出。

二、不足之處

（一）課堂教學(xué)

個別教師只注重知識的傳授，缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、動手操作能力的培養(yǎng)。個別教師雖然有合作交流、自主探究，不能腳踏實(shí)地，走過場，流于形式，沒有實(shí)效。個別教師課堂語言不嚴(yán)謹(jǐn)，不能準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

（二）教案設(shè)計(jì)

在教案檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題，1、對教法的運(yùn)用和學(xué)法的指導(dǎo)不夠重視，其表現(xiàn)：不備教法和學(xué)法，或者所用的教法與課型不符，教法在教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)。

2、不能體現(xiàn)新課改精神，其表現(xiàn)：個別教案教學(xué)過程只是知識點(diǎn)排序，至于怎樣傳授知識，如何解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)怎樣提高學(xué)生的能力，在教案上沒有體現(xiàn)。

（三）作業(yè)批改

個別教師作業(yè)量不足，不能達(dá)到知識的有效鞏固。個別教師錯題沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時更正，造成問題多次出現(xiàn)。個別教師作業(yè)無評價或評價單一，不能針對性的指導(dǎo)作業(yè)。

（四）導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是進(jìn)行高效課堂必須的輔助工具，個別教師導(dǎo)學(xué)案數(shù)量不足，內(nèi)容少，環(huán)節(jié)單一，不能很好的突出知識的重難點(diǎn)，不能很好的輔助教學(xué)。

三、改進(jìn)建議

（一）課堂教學(xué)

應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂的流程與模式，認(rèn)真領(lǐng)會新課改精神，充分運(yùn)用新課改理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)觀察、探索、交流，動手、動口、動腦，鼓勵方式要多樣性。要盡量向教材的廣度和深度拓展。

（二）教案設(shè)計(jì)

教學(xué)方法是組織教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障，它決定教學(xué)活動能否順利開展，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。方法得當(dāng)，事半功倍。方法不當(dāng)，事倍功半。建議教師一定要結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，可用一種方法，也可用多種方法。教學(xué)反思是教師對教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，建議教師可以以此來總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)教訓(xùn)，及時校正自己的教學(xué)。

（三）作業(yè)批改

數(shù)學(xué)作業(yè)要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固，同時也要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。注重學(xué)生分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練。多布置與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

（四）導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案要認(rèn)真設(shè)計(jì)，目標(biāo)要明確，內(nèi)容要適量。環(huán)節(jié)可以多樣，知識的重難點(diǎn)要突出，要給學(xué)生設(shè)計(jì)探究，討論，合作的內(nèi)容。

總之，通過這次視導(dǎo)我從我所聽的這14位教師身上學(xué)到了很多優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對我以后的教學(xué)有很大的幫助，同時，個別老師不足的地方也提醒我以后要改正，努力提高自身的教學(xué)水平。

第四篇：視導(dǎo)反饋心得

參加岱岳區(qū)小學(xué)視導(dǎo)反饋會有感

房村鎮(zhèn)鄉(xiāng)城小學(xué)焦念全

2016年5月11號上午，我參加了岱岳區(qū)在滿莊東牛小學(xué)召開的區(qū)視導(dǎo)反饋會，這次視導(dǎo)反饋會區(qū)教育局精心準(zhǔn)備高度重視。使全區(qū)校長受益匪淺，學(xué)到了先進(jìn)學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。

我們首先觀欣賞了滿莊鎮(zhèn)東牛小學(xué)的辦學(xué)特色——校園課本劇，校園課本劇表演是超越課堂的學(xué)習(xí)，使孩子走進(jìn)了故事、走進(jìn)了人物、走進(jìn)了崇高的境界，感受到了成功的快樂。課本劇表演使老師人人成了編劇、導(dǎo)演，不僅開發(fā)了同學(xué)們潛在的智力，增進(jìn)了班級的凝聚力，而且給孩子提供了展示自己才華的平臺，孩子們感到無比的幸福與快樂。課本劇是東牛小學(xué)的一大亮點(diǎn)，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線，受到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和校長的一致贊許。可見，一所學(xué)校必須有自己的辦學(xué)特色。

接著我們觀看了東牛小學(xué)的校園文化氛圍建設(shè)和學(xué)校各種檔案，東牛小學(xué)注重文化氛圍建設(shè)，學(xué)校充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源。將東牛村傳承的黃牛精神引入學(xué)校，凝練而形成了“耕耘文化”；彰顯著學(xué)校孜孜不倦的文化追求，大力弘揚(yáng)耕牛腳踏實(shí)地，任勞任怨的優(yōu)秀品質(zhì)：班級創(chuàng)建了以 “牛”為主的文化氛圍；緊緊圍繞“老黃牛”精神，強(qiáng)化教師“愛崗敬業(yè)，惜崗樂業(yè)”意識；研究制定“綜合素質(zhì)評介方案―金牛少年評價方案”以此來引導(dǎo)學(xué)生德、智、體全方面發(fā)展。彰顯學(xué)校的個性魅力和辦學(xué)特色。學(xué)校的檔案整整齊齊內(nèi)容充實(shí)，各種檔案齊全實(shí)效，體現(xiàn)了東牛小學(xué)的精細(xì)化的管理，教師的教學(xué)常規(guī)實(shí)實(shí)在在，學(xué)生的作業(yè)書寫干干凈凈，工工整整，老師批閱地認(rèn)認(rèn)真真，批語寫得工整漂亮。彰顯了教師的敬業(yè)精神。第三是經(jīng)驗(yàn)交流

先由化馬灣教研員作了《強(qiáng)化管理抓教學(xué)》的典型發(fā)言。他們的管理措施到位，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，成效顯著。接著滿莊教委副主任作了《一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園》的發(fā)言。東牛小學(xué)的校長作了《踐行耕牛文化，實(shí)施有效管理，創(chuàng)建特色校園》的發(fā)言。第四教研室侯主任進(jìn)行了視導(dǎo)反饋。

他通過大量的數(shù)字、圖片、展示了視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型老師和先進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。這些老師工作兢兢業(yè)業(yè)，不辭勞苦，是全區(qū)老師學(xué)習(xí)的楷模。同時也揭示了一些教學(xué)常規(guī)不認(rèn)真的老師，和學(xué)校管理不精細(xì)的現(xiàn)象，有力的激勵了先進(jìn)鞭策了后進(jìn)。最后范主任作了重要講話。

通過視導(dǎo)反饋看到了先進(jìn)單位的先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，也看到了自己的不足，化馬灣全鎮(zhèn)的師資最緊，教學(xué)常規(guī)卻是岱岳區(qū)最好的，五個班7個老師，一二年級都包班，放學(xué)后再辦公。化馬灣想家峪小學(xué)的張?jiān)葡夹ｉL認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度激勵著我，尤其是想家峪小學(xué)年近60的老教師，精神煥發(fā)，全身心投入到教學(xué)中來，他所帶的乒乓球隊(duì)屢次得獎，整個學(xué)校形成了愛打乒乓球的氛圍，學(xué)校教育辦出了特色。化馬灣中心小學(xué)一位老師有病不能站立，躺在講臺上為學(xué)生上課，領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)教室只聽到講課老師聲音，沒有看到講課的老師，覺得很奇怪。這是什么精神，這種愛崗敬業(yè)的精神值得我們學(xué)習(xí)。化馬灣還有那么多愛崗敬業(yè)的老師，帶病堅(jiān)持上課的、孩子病了住院仍就積極工作的、不耽誤工作借假期治病的、借班空飯空輔導(dǎo)學(xué)生的，他們都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

今后我要嚴(yán)格按照備課要求認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課備課，上好每一節(jié)課，全身心的投入到教育教學(xué)工作中，對得起孩子，對得起家長，對得起社會，對的起良心，不斷創(chuàng)新。認(rèn)認(rèn)真真的教課，踏踏實(shí)實(shí)的做人，努力提高自己管理水平，努力提高教育教學(xué)成績。

第五篇：中教研視導(dǎo)聽課反思

中教研視導(dǎo)聽課反思

紅星中學(xué)

王麗娟

2011年5月14日。呂老師和鮑老師來我校進(jìn)行初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作的視導(dǎo)，結(jié)合自己幾個月的學(xué)案導(dǎo)學(xué)上課，這次聽課使我很大的收獲，找到了自己在上課中的不足，對學(xué)案導(dǎo)學(xué)上課的理解有了一個新的認(rèn)識，對今后自己的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)和上課都有了很大的幫助。

作為數(shù)學(xué)老師首先聽了楊紹杰老師的“一次函數(shù)的復(fù)習(xí)”，他采取先復(fù)習(xí)概念性體質(zhì)定理，最后用中考模擬題來進(jìn)行練習(xí)。第三節(jié)課聽了太和中學(xué)方杰老師關(guān)于“用配方法解一元二次方程”的一節(jié)課，課堂容量大但學(xué)生學(xué)起來很輕松。第四節(jié)課又跑老師的呂老師進(jìn)行課程的點(diǎn)評，涉及到了該如何的上課，到初三該如何的復(fù)習(xí)，使我對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有了新的認(rèn)識

聽了教研員的點(diǎn)評讓我感受到，一次函數(shù)是中考的考點(diǎn)，是學(xué)生在中考中能得分的題目，但是作為我校的學(xué)生在模擬和中考中都有丟分的情況，主要是學(xué)生不懂?dāng)?shù)形結(jié)合、不懂轉(zhuǎn)化，不懂如何思考，導(dǎo)致畏懼函數(shù)學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)的教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探索和小組合作發(fā)現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)沒有學(xué)好的環(huán)節(jié)，通過“學(xué)生考老師”等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“重視知識的復(fù)習(xí)”、“重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)興趣”的教學(xué)理念。

首先，把有密切的聯(lián)系一次函數(shù)和正比例函數(shù)和反比例函數(shù)的教學(xué)內(nèi)容整合在一起上，方便學(xué)生區(qū)分與聯(lián)系。研究一次函數(shù)的圖像性質(zhì)，要求學(xué)生通過探索歸納出k、b與圖像的關(guān)系，進(jìn)而能依據(jù)k、b迅速畫出大致圖像并解相關(guān)的習(xí)題，并能通過觀察圖象和師生、生生間的交流，感受圖象在探索一次函數(shù)的性質(zhì)中的作用，進(jìn)一步體會數(shù)形結(jié)合的思想方法在探索中的應(yīng)用。

復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)：

1、發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，注重知識的生成過程。讓學(xué)生自主探索一次函數(shù)的圖像性質(zhì)，深刻地理解函數(shù)的解析式與圖像特征的及反比例函數(shù)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，達(dá)到理解記憶，靈活掌握的目的。

2、小組合作。在探索函數(shù)的圖像性質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生把幾個函數(shù)圖像分類這一方式切入，能體現(xiàn)集體的力量與競爭的意識，使學(xué)生感到有趣，達(dá)到了初三復(fù)習(xí)的過程。

3、著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維習(xí)慣，無論是用兩點(diǎn)法畫函數(shù)圖像還是探索完一次函數(shù)圖像性質(zhì)后畫大致圖像、反比例函數(shù)的圖像，以及利用圖像來解題，力求滲透數(shù)形結(jié)合的方法，以養(yǎng)成學(xué)生很自然地通過畫圖去解決函數(shù)問題的思維習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

4、初三的數(shù)學(xué)應(yīng)立足于中考。