第一篇：視導工作總結

2013—2014學年度春學期小學教育教學

視導工作總結

為全面提升教學質量，本著公正評價、以查促教的導向，4月16日、17日、18日，我鎮中心教研組利用3天時間對所有村小學校進行了教育教學調研，視導組成員查看各校校園文化建設、學生習慣養成等教育情況，查閱學校各項教育教學管理資料。深入課堂聽課，調研教學“六認真”資料。了解“課外閱讀活動”開展情況和“數學學習筆記”使用情況。現將調研情況總結如下：

一、基本情況

本次視導旨在通過走進校園，了解學校的教育教學常規工作，發現學校在教育教學管理中的“亮點”；協助學校找出“薄弱點”，分析、診斷問題；提出改進建議及措施。揚長避短，促進學校管理水平和教育教學質量的提高。3天中，視導組成員聽取了各學校負責人的介紹，進行了教育教學檔案資料檢查、教學六認真檢查、課堂教學調研及校園環境督查等，并與教師們進行了業務上的交流，通過總結會的形式向各校反饋了視導情況。基本了解了各學校各科教師的課堂教學情況、教學常規的落實及新課標的理念在課堂中的實施情況等。

二、值得肯定的方面

（一）教育管理工作：

各學校都比較重視學生常規的培養，進校門后，學生能主動和老師問好，新聯、八層、丁墩的學生禮貌性更強。在課堂上，大多數教師能夠針對學生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴格要求學生，對學生出現的一些不良習慣也能及時的做出評價和糾正。由于老師們平時的嚴格要求，所以課堂上紀律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學效果較好。漁洼小學的教室布置后黑板面字跡工整，內容貼近學生，整潔美觀。整個校園環境整潔，課間操時能做到快、靜、齊。新聯小學室內簡潔、干凈，清潔衛生。教室、辦公室很清爽。且課間學生能自行組織跳繩活動，無亂竄亂跑現象。八層小學班級布置整潔美觀，張貼激勵性的語句。校園花草定

期修剪。學生語言文明禮貌。教室門前顯示辦學特色，每周舉行了升旗儀式，國旗下講話有針對性，注重學生的品德教育、習慣教育。

（二）教師教學工作： 1.備課

各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習課、復習課、試卷分析課等。備課以手寫教案為主，備課書寫認真，項目齊全，格式規范。有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進度均達到或超過鎮制定的教學進度。部分老師在備課過程中有撰寫富有實效的教學反思和板書設計此次調研共查閱了56位老師的教學“六認真”資料，質量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等。

2.上課

各學校能開全課程，努力開足課程。盡管沒有專職音體美等教師。教學中大部分教師對學生的指導方式多樣，準確到位，注重對學生的常規訓練，學生的知識和能力得到培養。學生在課堂上狀態積極，井然有序，可以看出平常常規訓練很到位。教師對教學目標定位準確，達成度高。此次調研共聽了41節課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學資源進行教學，對課堂教學的內容了然于心。教師對教材能進行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學效果較好。課堂教學優秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。

3.作業

學生作業簿本整潔，次數足，量適中，作業書寫比較認真，能做到全批全改，及時認真。有些老師作業設置體現層次性，批改過程中插有激勵性語言和激勵性符號。各位老師都有獨立的作業設計本，不少老師的作業設計有自己獨特的構思，能分層設計基礎練習、鞏固練習、拓展訓練。我們發現老師們布置作業不再盲目，而是很有針對性，份量適中，兼顧優等生和學困生。作業設計與批改優秀的老師有：劉

林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。

4.輔導

大部分老師們對學生的輔導淡化了形式，注重了實效，有痕跡可循。降低了學困生的學習要求，對他們的輔導注重基礎，緊扣課本，對他們要加大表揚力度，獎勵激勵，幫助他們樹立學習的信心。八層小學的孫鵬鵬老師在輔導方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對學生的計算輔導紀錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學生都得到相應的訓練，實用性非常強，對提高學生的數學成績將會起決定性的作用。輔導較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。

（三）典型事例

1.漁洼小學許乃華、陳為先校長帶雙班數學，工作任務全校最重。2.八層小學陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負責學校的南校區工作，每天早、中都最早到校，責任心極強。還有孫鵬鵬老師的計算輔導值得全鎮同志學習。

3.后垛小學藺宗遠老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導相當扎實。

4.新聯小學尚耀華校長年齡最大，任教畢業班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學生一節課。

5.李莊小學堅持“跳繩文化”的可持續性發展。每天中午30分鐘的課外閱讀時間和每天五分鐘口算訓練能得到保證。

6.友聯小學劉勝洋老師的寫字指導，馬琳老師的“每日一詩”有助于學生的成長與發展。

7.丁墩小學能堅持做好知識點驗收，建立學困生轉化檔案，加大學生的課外閱讀量。

三、存在的問題及工作建議

（一）存在問題

1.部分學校缺少對教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法。

2.部分學校制定的一些規章制度，是一紙空文，有的甚至是從網上原封下載。在實施過程中，缺少檢查、監督，對過程管理的記錄也不夠詳細。

3.部分學校的班級布置內容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現象，有的宣傳標語已經褪色，需及時更新。有些學校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網，窗臺、窗戶玻璃上灰塵較多。

4.有些教師還在使用電子教案，沒有注重學生的實際情況，教學手段、教學方法得不到體現和落實，實效性較差。

5.有些學校校長、主任目前為止還沒有一節本校的聽課記錄。6.部分教師上課時，忽視學生學習習慣的培養，在課堂上有的學生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認真，老師任其發展，不利于學生的學習。

7.各學校數學學習筆記使用工作不到位。雙語閱讀開展不扎實。8.校本研修、聽課筆記記錄內容簡單，可信度不高，更談不上實用性。部分教師聽課數量、質量均達不到要求，只記教學過程，沒有點評、建議和意見。

9.“教師包講”現象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對學生學習興趣的培養，學生主體地位得不到體現，課堂氣氛不活躍。甚至沒有備課筆記就進堂上課。

10.有些作業設計質量不高，作業批改不規范，作業布置不夠合理。

（二）工作建議

1.各校要深入檢查，對破損的門窗、學桌、花池、墻面等，褪色的標語與班級布置材料，陳舊的板報等，立即予以維修與更換。

2.開展各種競賽活動。各學校可以在校內比教案、比作業設計、比課堂教學、比教學質量，比教科研成果，從而調動廣大教師的積極性。

3.學校各項規章制度、計劃的制定要符合學校與學生實際，方法措施得當，做到格式規范，具體實用。

4.加強備課與上課。備課內容要切合學生實際，具有可操作性，提倡小黑板進課堂，作業當堂完成。教師備課要嚴格按日備課，最好有二次備課痕跡。

5.努力開足開全課程，尤其要加強品德、科學等技能常識科的教學。

6.每個學生必須有一本自己的數學學習筆記本，主要記錄每日一題和錯題集。中、高也可以指導學生撰寫數學日記或數學小論文。

7.課外閱讀活動要扎實開展與落實。

8.抓好周練與單元檢測，及時進行質量分析，查漏補缺。9.要組織教師進行新課標的學習，充分體現教師為主導，學生為主體的理念，重視對學生學習興趣的培養。

10.注重校本研修。積極撰寫教學反思，加強聽真實的課，促進自身專業成長。校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長要深入課堂聽課，讓課堂因領導的關注而精彩。

11.落實好關于教學六認真工作的部分新要求：（1）語文

加強寫字教學，每節課寫字訓練不少于10分鐘，加強課外閱讀教學，要開展課外閱讀評講課。加強朗讀教學，要扎實抓好低年級的領讀和中高年級的范讀。加強習作教學，要堅持多寫多練的原則。加強課堂作業研究，采用綜合訓練的形式，錯題訂正在課堂作業本上。每周不少于2次，3—6年級至少有一篇課內閱讀。補充習題等練習冊原題不出現在綜合練習上。作業與考試中堅決不能用修正液等。（2）數學

每位數學老師要指導學生讀好用好《數學課本》、《數學補充讀本》、《小學生數學報》等相關數學課外讀物。指導學生寫數學日記、數學小論文。各班級要堅持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡算練習，不斷提高學生的口算速度及計算技能。

一、二年

級要加強珠心算教學工作，興趣小組要正常活動。學期末要在校內展示實驗成果。各班要求學生每人準備一本數學學習筆記本，及時記錄分析學習中的“錯題”，同時做好“每日一題”的練習，不斷積累數學文化知識，養成良好的學習習慣。讓學生感知數學文化，感受數學思想，享受數學思維。

（3）英語

備課：三年級每單元備三課時，四五六年級每單元備四課時，保證每次超前備課三課時。

課堂作業：三年級每單元完成三次，四五六年級每單元完成四次。教輔資料批改：《補充習題》《課課練》必須全做全改，其他資料選做選改。

業務學習：每位老師每周至少學習一次，每次至少3頁。以教育教學類刊物、雜志為主。可適時撰寫自己的學習體會。每學期應撰寫2~4篇有質量的英語教學反思。

愿意做事的人，才會主動去做；用心做事的人，才會把事做成；真心做事的人，才會把事做好。總之，希望我鎮所有教師在今后的工作中，進一步加強對教學的研究，力爭使教學常規精細化，課堂教學設計精致化，使我鎮教學質量走出低谷，躍上新臺階。

二0一四年四月二十三日

第二篇：視導工作總結

視導工作總結

2014年10月我們對村小進行了全方面的視導，我們這次視導是從以下幾方面視導的。

一、學校的環境衛生，班級衛生。

二、常規教學

三、教師出勤，勞動紀律

四、教師業務、學生作業

五、領導聽課，指導教學及領導檢查教師業務記錄和總結 從下鄉的幾天看，各校真的是認真執行中心校及上級有關的要求去做自己的工作。通過檢查各個學校有各自的優點與長處的，具體情況如下： 桂家小學：

一、學校的環境衛生需加強，班級衛生較好。

二、常規教學：學校的教學秩序井然，教師上課認真，能按要求上好每一節課，完成教學目標，常規教學正常。（抓緊時間結束課程，進入復習階段）

三、教師出勤不是太好，請事病假人過多，如王新、陳淑艷等。教師勞動紀律還好。

四、教師業務：教師教案書寫規范，有提前量，但是個別的教師教案三表填的不是很全的，有的教師缺少板書設計，有的缺少課后的反思。學生作業：次數夠，批改及時，本簿整潔。作文有眉批、有總批。

五、領導能夠深入班級聽課指導教學，聽課有指導意見，領導有檢查業務記錄及總結，但是需要細化。東嶺小學：

一、學校環境衛生好，班級衛生較好。

二、常規教學：教學秩序井然，能按要求上好每節課，常規教學抓的比較實。（抓緊時間授課進入復習）

三、教師出勤正常，勞動紀律較好。

四、教師教案書寫規范，本簿整潔，個別教師教案缺項，需要完善。學生作業次數夠，批改及時，作文批改有眉批總批，評語溫馨得體。

五、領導深入班級聽課指導教學，聽課后有一定的指導意見，檢查教師業務有記錄，有總結。記錄詳實。朝陽小學：

一、學校環境衛生較好，班級衛生好。

二、常規教學：教學秩序井然，教師上課認真，能按要求上好每一節課，完成教學任務，常規教學抓的比較實。（抓緊時間授課進入復習）

三、教師出勤正常，勞動紀律較好。

四、教師教案書寫規范，個別教師教案填寫不全。學生作業批改及時，本薄整潔，作文有眉批、總批。評語溫馨。

五、領導深入班級聽課指導教學，有指導意見，檢查教師業務有記錄有總結。

第三篇：第一次視導工作總結

第一次視導工作總結

2014年2月25——26日中心校利用兩天的時間對村小開學初的各項工作進行了視導，我視導的內容是：

1、學校的環境衛生、班級衛生。

2、教師出勤情況。

3、教師工作紀律。

4、教師業務。通過兩天的視導，各校從這幾方面工作各有各的特點，現總結如下： 東嶺小學：

1、學校的環境衛生較好、班級衛生好。班級取曖正常，班級暖和。

2、教師出勤正常，本學期教學沒有請假的。

3、教師的工作紀律，教師工作紀律較好，教師上班正規，沒有遲到，早退現象。上課備課一切正常，學校常規教學抓的比較實。

4、教師業務，教師教案書寫規范，本簿整潔，教學過程較完整，有提前量。朝陽小學：

1、學校的環境衛生較好，操場的積雪需要清理，班級衛生較好。學生取暖正常。

2、教師出勤正常。沒有無正當理由請假的。

3、教師工作紀律，工作紀律較好，教師上班正規，沒有遲到，早退現象。教師備課、上課正規。教學秩序較好。

4、教師業務，教師教案書寫規范，本簿整潔。但是個別教師教學過程書寫過于簡單，這一點需要進一步加強，應該寫詳案。桂家小學：

1、學校的環境衛生需要加強，院內積雪需要及時清理，班級衛生較好。班級取暖較好。

2、教師出勤正常，都能按要求自覺出勤，沒有請假的。

3、教師工作紀律較好，上課、備課正規，教學秩序井然。

4、教師業務，教師教案書寫規范，本簿整潔，有提前量。但是個別教師教學過程過于簡單，應寫教學詳案。平安小學：

1、學校環境衛生較好，院內積雪需要清理，班級衛生較好。班級取暖好。

2、教師出勤正常，沒有無故請假的現象。

3、教師工作紀律正規，教師上課、備課一切正常，教學秩序井然。

4、教師教案本簿整潔，教案書寫規范，教學過程完整，個別教師教案沒有提前量。

以上就是開學初對各校教學整體工作和教學工作的視導情況，視導過后我們分別給各校留下了視導意見，各校希望針對各自存在的問題進行改正，發揚優點，克服不足，爭取把各方面的工作做到盡善盡美。

第四篇：2007學年中學數學視導工作總結

2007學年中學數學視導工作總結

三穗縣教研室顏家和

2007年我縣各中小學全力以赴迎接“兩基”復查驗收，但由于種種原因，對推遲到08年進行，在這一年里，一線教師，基層學校除了繼續抓好“兩基”、“兩室”工作外，主要精力還是放在教學上。現就一年來的中學數學視導工作總結如下：

一、思想面貌

一年來，堅持以鄧小平理論、江澤民總書記“三個代表”重要思想以及胡錦濤的“八榮八恥”和“十六大”精神為指針，認真貫徹執行黨的教育方針政策，積極要求進步，務實求真，開拓進取，與同事們一道完成了各級領導交給的各項工作任務，全身心的投入黨和人民的教育事業，全心全意為家鄉的教育發展與振興奉獻自己的應有力量。

二、主要工作

1、深入學校調研，聽課60節，視導中小學20所/次以上，指導以及組織教研活動4次以上。主要視導學校為：重中、二中、臺中、瓦中、桐中、長中、雪中、滾中、民高、款中、良中、一小、二小、三小等。

2、組織中學數學教學研討會。

3、協助有關股室搞好督查、監考、會議服務等工作。14、積極投入“普九”視導。本人定點聯系瓦寨鎮。

5、認真參與組織全縣中小學期末文化素質，并擔任巡考工作。

6、積極撰寫教育科研論文，其中1篇獲國家級壹等獎，3篇在國家級刊物發表。

7、認真搞好全縣教法改革考核驗收工作。

8、大力開展教改實驗，指導課題5項，其中1項為國家重點課題（“數學情境與提出問題”教學實驗）。

9、配合好省州及國家知識競賽（主要是數學）。

三、存在問題

1、由于其他工作影響較我，未能全身心投入本職工作。

2、由于兼職較多（本人兼中學政治、體育教研員），有的工作未能如期展開。

第五篇：2013年冬季視導工作總結

2013年冬季視導工作總結

教研室：沈海云

一、視導基本情況概述

這次教學視導，在孫桂英老師的帶領下，視導組成員通過聽取學校領導對本校教學常規執行情況和小學語文課堂教學改革情況匯報、隨堂聽課、查看各年級語文教師的教學筆記和作業的設計與批改等多種形式,對我縣小學的教學常規管理、課堂教學、教科研工作、綜合實踐活動等方面情況進行調查了解，并及時進行交流反饋。

二、工作亮點

（一）常規管理科學規范

⒈大部分教師都能根據教學進度備課和撰寫教案，教學筆記認真完整，無論是課文還是口語交際與習作及回顧拓展，每課均有教學目標、教學過程、板書設計。板書設計美觀，簡明扼要，抓住課文的核心內容。教學反思在質與量上有一定改觀。

⒉教師能做到精心設計作業，作業量適中，作業類型豐富、形式多樣。類型有寫字本、課堂作業、基礎訓練、周記寫話本等；形式有看拼音寫詞語、近反義詞、照樣子寫句子、根據課文內容填空、小練筆等，基本融入了字詞句段篇的訓練。

⒊作業批改細致，有一定量的激勵性評價。作文批改基本上有眉批和總評，以分數來評價。部分教師還要求學生寫日記或周記，寫話訓練十分到位，從小注重學生寫作能力的培養。

⒋教師能夠有計劃地上課，互相聽課、評課，教師在撰寫教學反思札記上有一定的提升。

（二）課堂教學樸素真實

⒈追求真實高效的語文課堂。這次聽的二十五節課，大部分是較為真實的原生態課，真實的課堂給人一種樸實的自然美。視導中我們發現許多老師均能堅守語文教學的本真，實現了工具性與人文性的和諧統一；堅持了傳統教學中有效的教學方法，做到要求切實，訓練扎實，指導落實，課堂上出現了瑯瑯書聲。

2.構建平等和諧的師生關系。這次視導我們欣喜地發現多數課堂都從不同的層次，體現出平等的師生關系，課堂上洋溢著的是教師暖暖的笑容，回蕩著的是教師親切的話語，激勵的評價，在師生平等對話的課堂中，學生自然能放松身心，自由學習，暢所欲言。如民主學校的呂邵斐、實驗小學的賈瑋娟等，語言極具親和力，善于營造輕松愉悅的課堂氛圍，學生的學習興趣十分濃郁。⒊改變傳統守舊的教學方式。傳統教學中“師講生聽”“師寫生抄”的“滿堂灌”的教學方式在逐步退出舞臺。很多教師能以問題為目標，互動為平臺，通過各種活動，讓學生自己去閱讀和思考，感悟和體驗，充分發揮了學生的主體作用。

⒋開發合理有效的課程資源。絕大多數課堂，都能做到緊扣文本而不拘泥于文本，只要有可能，都能跳出文本以外，切實鏈接教學資源，讓學生聯系生活實際談體會感受，極大拓寬了語文教學的外延。

（三）教研工作較扎實

積極開展校際交流、送教下鄉活動。學校把積極開展教育教學活動當成鍛造優秀教師的平臺。每學期都會和兄弟學校開展校際交流活動，特別是采用“同課異構”這一形式，通過聽課和研討，提高了本校教師的教學水平。同時，縣城學校還經常性地在一些農村學校開展送教下鄉活動，很好地將教研活動輻射到片區學校整個教師隊伍。學校還在每學期的“教學活動周”中開展了備課、上課、說課、聽課、評課的系列教研活動，活動中骨干教師主動傳、幫、帶，其他教師積極參與。部分學校還能抓住一切機會為教師創建外出學習、觀摩、培訓的機會，促進了教師的專業化成長，真正融入了“走出去，請進來”的教研理念。

三、存在問題

⒈備課不夠求真、務實，教學反思有流于形式的跡象。

隨著課改的不斷推進，教師的備課也由原來的寫變成了抄。雖然實現了資源共享，節約了教師備課的時間，但也顯露出一些弊端（大家忙碌抄寫的教案大多只是為了應付檢查，從而也就失去了備課的真正意義，成為制約課堂高效的一大因素）。教學之后一定要進行深刻反思（教學反思應針對課堂上學生的學與教師的教出現成與敗，及時總結，有效反思。有反思才能有進步。視導中我們發現有個別教師幾乎沒撰寫一篇教學反思，有些教師的反思也只是停留在對教材的重難點的分析或是教學的一點想）。

⒉作業不夠主觀靈活。

學生的作業設計，雖已避免機械重復的練習，題型多樣，但仍局限在書面作業上，客觀題偏多（抄寫、填空、組詞等）；實踐性、操作性的主觀作業還是比較缺乏，如課外閱讀積累、調查活動、口語交際等。沒有針對學生的生活實際，缺乏積累與運用的統一，不能較好地體現學生的語文綜合素質。習作練習也不容樂觀，學生的生活實踐少，加上部分班級平時練筆少，不少學生的習作為仿作，甚至有抄襲的現象，純粹是為了完成任務。小練筆雖已引起老師的重視，但還處在無序狀態。

作業的批改大都以分數來衡量，缺少針對學生某一具體問題的激勵性評價語言。作文的評語也是套話太多，沒有指導性的建議。⒊課堂效率有待提高。從25位教師的課堂教學及課后視導組與教師交流反饋中，我們發覺許多教師教學時并沒有過多地考慮教學目標，課堂教學仿佛是腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。個別老師提問過多，學生沒有靜心讀書的時間，沒有回味思考的空間，沒有心與心的交流，閱讀訓練似蜻蜓點水。

①教學目標制定缺乏科學性，與學生認知特點，現有水平不符。如低年級閱讀教學主要是激發學生閱讀興趣，在讀文中識字，學習用普通話感情朗讀課文。而不少老師往往拔高要求，引導學生逐句逐段地分析課文。還有個別教師低估學生現有水平，目標定位過低。如：高年級字詞教學仍像低年級一樣，由老師帶著花大量時間去識記，目標定位不是“學”而是“教”。

②雙基教學落實不夠到位，對課文的理解、感悟走進“淺薄” 的誤區。這次視導發現，有的教師在課堂上扎扎實實地“講”與“問”，對“雙基”教學不重視，對語言訓練欠到位。課堂上學生說得少，想得少，教師講得多，講得支離破碎；該積累的沒積累，該歸納的沒歸納，教師直接給出答案者有之。學生讀書的時間不充分，急于感悟；片面強調學生自得自悟，忽視教師的點撥指導。

③學校常規教研沒能做到專題化，序列化。教學反思只注重知識的傳授情況，不能很好地關注教學行為的有效程度。課題研究雖有不少實踐性的做法，但上升為一定的理論還有差距，在理論與實踐相統一上還缺少實效性的進展與突破。

四、改進方向與建議

⒈進一步重視教師專業化發展。要想學校的語文教學登上一個新的臺階，沒有一支高素質的語文教師隊伍的支撐是不行的。所以，學校要為更多教師提供更多更好的學習、鍛煉機會。可以為教師訂閱一些與時俱進的教育教學書籍，讓教師更新自己的教學理念，并在教學實踐中完善自己的教學思想，力求做到讀有所悟、教有所思。教學反思要有實效，立足教師的教學行為和學生的學習行為來進行。并有效開展校本教研活動，有意識的對教師進行一些教育教學技能的培訓，引領教師更深發展。

⒉創新備課形式，突出課堂實效。實踐證明真正有效的備課，是教師經過自己解讀教材，確定目標，關注學生，思考方法，預設方案。所以學校要設法杜絕那些完全接納式的抄襲教案的現象，教師一定要躬下身子來備課，立足教材實際，立足學生實際去研究教法，突出課改目標，體現個人特色，不光要備教案，還要備學生，突出課堂實效。

⒊開展專題研討，打造理想課堂。有效開展課堂教學研討活動，分年段進行專題研討，從目標確定、內容選擇到結構優化進行全程指導，上課、聽課、評課一定講求實效。不同年級段的教學目標要明確，提問要有藝術，抓住重難點突破教學，不必面面俱到，一課一得即可。針對學生學情來選擇靈活的教學方法，因材施教，不可千篇一律。

⒋精心設計作業，提高練習質量。要想避免語文練習耗時、重復訓練的現象發生，教師就要在備課時有意識的對現有語文練習進行取舍，多設計一些主觀性的實踐作業，并融入課堂的語言訓練中。這樣既可讓訓練和語文課堂教學結合得更緊密，又可減少學生的課業負擔。教師應當根據每個年級學生的特點和教材編排特點，有計劃地安排小練筆，使小練筆形成序列化。

⒌激發閱讀興趣，培養讀書習慣。無論是教師還是學生，語文素養的提高都離不開讀書。因此要養成好讀書，讀好書的習慣，激發師生的閱讀興趣，做好課外知識積累，撰寫讀書筆記和成長日記，真正為提高學生的習作水平和教師的語文綜合能力服務。