第一篇：視導整改措施

2013-2014學年度第一學期視導情況總結暨整改措施

2013年12月27日，淄川區教研室對我校進行了教育教學工作的視導，并針對在視導過程中存在的問題進行了反饋。在這次視導中，我校存在的問題主要有：

一、領導重視方面存在的問題有：

1、學習制度不夠詳盡，2、領導包教研組制度沒有體現出校長包教研組環節。針對這兩個問題，我們將以最快的速度制定出詳盡而貼合學校教師實際的學習制度，并在領導包教研組制度中將校長包綜合組環節加入。

二、課程實施方面存在的問題：

1、校本課程整理的學生書法作品質量不高。對應的整改措施是：嘗試改變老師的固有認識：學生寫字是語文老師和書法老師的事，與其他老師無關，讓每一位任課教師都認識到自己在學生書寫方面承擔的責任，確確實實把學生的書寫抓起來。

2、校外資源開發缺少整體性開發計劃、課程綱要、實施方案和具體的落實措施。針對這一情況，我們將嚴格按照指出的問題進行整改，將責任落實到人，分工具體，統籌有序。

3、教育活動缺少圖片性材料。這個問題，我們只要在平時多注意積累材料，留下一定的影像，充實到教育活動檔案中就可以。

三、常規教學方面存在的問題：

1、周查月結材料有應付現象。在今后的工作中將高度重視，積極發揮教導處對教育教學的監督監管，規范教學過程、細化教學行為、提高教學質量，在管理過程中做到“細”、“嚴”，在教師備課、上課、聽課、作業布置與批閱、等環節定期檢查、反饋。使教師們把教學常規要求內化為自己的自覺行動，把備課、上課、聽課、作業批閱等視為自己業務提高的基本途徑。

雖然這次的視導工作結束了，但為了更好地保證學校的教育教學質量有大的提高，我們將從這次視導中發現的問題作為今后工作的動力和借鑒：

1．進一步加強課程計劃管理，提高課程實施的全面性和實效性。一是規范課程設置，確保課程計劃落實到位。二是完善課程實施評價機制，特別是非考試科目的評價機制。三是加大地方課程和校本課程的開發力度，通過課程資源的開發和利用，培養學生綜合素質，形成學校辦學特色。

2．進一步加強教學過程精細化管理，轉變教學質量的增長方式。

一是抓好備課管理。

（1）要嚴格落實備課組長責任制，加強備課組建設和管理。（2）備課組內要加強協商、合作，體現同伴互助實質，提高備課實效。

（3）學校領導和相關處室要加強協調，及時解決備課組遇到的問題。（4）將周查與月結有機結合，規范教師備課行為；特別是要多聽推門課，變檢查為觀察，以此來驗證教師的備課是否務實有效。

二是抓好課堂管理。學校應完善課堂教學管理機制，督促教師切實轉變教學方式，開展有效教學。在教師的教學實踐中，應努力做到：（1）科學組織教學內容，合理開發課程資源；（2）選擇多種活動形式，鼓勵學生全員參與；（3）加強課堂輔導，確保反饋矯正及時有效；

（4）要通過精心設計教學環節，用好有限的教學時間，保證教學任務當堂完成。三是抓好作業管理。

對作業布置和批改進行規范，嚴格控制作業總量，減輕學生負擔。

3．進一步加強檢查力度，確保教學工作規范有序。

一是要建立并完善學校常規管理實施細則，完善學科常規細化標準，為教師落實常規和學校實施周查月結提供明確依據。

二是要規范周查月結過程，做到認真檢查、務實通報、及時整改。三是要加強檢查力度，學校主要領導要親自參與，親自檢查，增強檢查的權威性。

通過本次的視導指出的問題和不足，我們找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使學校的教學常規工作再上一個新的臺階。

第二篇：重點視導整改措施

小學校

2013—2014學年教育教學工作整改措施

在2013—2014學教學質量考核中，我校考核得分在同類學校中排名靠后，下滑了5個名次，因此被列為重點視導學校。2013年11月21日，縣資源中心一行領導專程到我校進行了教育教學視導工作，幫助我校分析了學校現狀，查找學校教學質量下滑的根本原因，并提出許多中肯實用的措施。結合視導工作精神，我校行政班子認真分析研究，實事求是地分析其原因，確定了2011—2012學的教育教學管理措施：

一、分析學校現狀，找準根本原因。

1、我校現有在崗教師27人，其中公辦教師21人，代課教師6人，公辦教師中有4人不能任主科教學。師資結構不合理，年齡結構斷層，專業混雜，是導致教學質量不高的基礎性原因。

2、本校師資數量少，課時過多，每位教師擔任考核科目過多（完小平均課時22節/周，村小平均課時25節/周，每位教師考核科目都有2—4個），工作量過大，工作效率不高。

3、地處農村偏遠學校，學生英語學科基礎薄弱，前兩年根本無專職教師，這個學科的各項指標都落在同類學校之后。

4、學校遭遇地質災害而搬遷，教師分流后，很多以借調為由根本不回來，代課教師又產生了不少。由于我校地理位置在縣境內算偏遠類，代課教師待遇低，請不到優秀的代課教師。現有代課教師學歷、專業參差不齊，從源頭上就無法有力保證教學質量的提高。

5、教師教學方法缺乏靈活性，知識更新能力不強，導致學生掌握知識

不靈活，應變能力差，缺乏課改、創新精神。

6、學生流動性大，特別是學校搬遷工作造成了大量優生流失，不再返校，在校學生大多都存在學習困難或厭學情緒。學生整體素質不高，教師組織教學上也存在一定的困難。

7、各年級各學科不同程度出現掉隊學生狀況，有的屬于學生單方面的智力差異，也有家庭教育配合不力。更有教師抓的力度不夠，細致程度不夠，教師輔導程度不夠等原因。

二、端正工作態度，有效開展管理。

1、狠抓教育教學常規管理工作。

首先從嚴格要求備課開始，備課要求書寫工整，具備基本環節，內容充實，富有特色，有教師個性化的設計。在作業批改中，要求作業量要大，作業批改質量要求更高。特別是作文批改要更加重視詳改。如有：尾批、旁批、錯別字修改、句子的理順等。在考試檢測環節中，要求教師認真對待每單元的檢測工作，做到認真監考、認真批閱、認真評講，讓試卷在單元檢測中起到它應有的作用。

另外，認真貫徹“向四十分鐘要課堂教學質量”的精神，重視教師上課的檢查考核。在教師上課檢查考核環節，由教導處牽頭，合同行政一班人實行每周每教師至少一次的不定時課堂檢查。內容包括：教師是否使用普通話、是否坐著上課、是否認真嚴謹組織課堂教學等各方面的檢查考核。

2、進一步重視師培、教研工作。

進一步規范教研制度以及教研激勵機制，讓教研活動大眾化、常態化、制度化。真正讓教研工作起到提高教師教學水平，提高課堂教學效率的目的。以教導處牽頭，多開展有針對性、實效性的校本培訓，特別是對年輕教師和

代課教師的專業培訓上力度加大。為教師們提供豐富的可學習資源（如推薦：《四川基礎教育資源網》，組織教師參加學科遠程教育培訓等）。大興學習之風、教研之風，更好地促進教師的專業成長。

3、加強師德師風建設。

首先引導教師加強學習、提高認識，加強自身師德修養，堅決扼制教師體罰學生現象，監督教師的上課隨意性。如：隨意講（四川話、普通話混用），隨便打手機、玩手機，隨意出教室等。認真貫徹“向八小時要責任，向二十四小時要形象”的精神。讓教師始終銘記：時刻注意安全，時刻注意形象。

4、加強“幾室”建設，充分發揮“幾室”作用。

圖書室：充分利用現有圖書，充實學生課外讀物。由圖書室管理員負總責，每班每周至少一次借閱，并達到每生每周至少閱讀一本課外讀物的目標，并做好詳細記載。

微機室：重新啟用原有電腦設備，篩選尚能使用的部分電腦，盡力建設簡單化的微機室，盡力為學生開展信息技術教育。

實驗室：利用現有實驗器材設備，結合教材要求，因地制宜地開展演示實驗，以及部分可行的分組學生實驗，并作好一系列實驗資料記載。

三、搞好教導處自身建設，發揮好教導處職能作用

1、認真審定各班、科計劃，督促各教師按計劃實施。

2、認真組織教師進行每月一次班、科現狀分析，單元試卷分析。

3、幫助教師查找學科成績落后原因，幫助制定幫扶差生的措施。

4、堅持每月一次的不定時教學常規檢查，并落實獎懲。

5、加強畢業班的專項管理，工作重點有意識地向畢業班傾斜，把好學生出口關。

6、及時有效地組織好每月至少一次的教研活動，深入扎實地推進校本培訓工作，進一步促進教師專業成長。

以上是我校的教育教學工作整改措施，望上級領導指正為謝。

小學校

2013年11月25日

第三篇：語文組視導整改措施

語文組視導整改措施

語文學科方面存在的問題：

1、語文學科個別教師不能充分發揮教師的主導作用；

2、對于學生知識的生成缺乏靈活調控的能力；

3、朗讀訓練的輕度和深度還稍有欠缺；

4、課堂教學中出現了過于關注教法設計而忽略學法和學情的現象。

5、以講帶讀：以教師的分析代替學生的閱讀實踐，問題瑣碎，迂回反復，閱讀質量低下，講解的時間擠占了學生讀書與動筆的時間。

6、缺乏指導：語文教師接受了比較前沿的閱讀教學信息，并將之運用到教學實踐中，如閱讀感悟、探究性閱讀、個性化閱讀等等，但由于缺乏深入的實踐研究，指導不夠到位，不乏有流于形式的現象，看著熱鬧，卻沒有實效。

7、書法課特征不突出，更偏向于語文寫字課的狀態。針對上述問題，語文組制定了整改措施： 發展目標

（一）、廣泛深入地學習一些前沿教學理論，進一步更新教師教育教學觀念，并根據相關教學理論規范自己的行為，增進教師課堂教學的開放意識和結構意識。

（二）、加強課堂教學研究與課題研究，充分發揮課題組、教研組的作用，努力構建有利于語文教師專業發展，有利于學生語文素養發展的務實有效的語文課堂教學。

（三）、深入開展教科研活動。以校本培訓、校本教研為主陣地不斷開展研究，促進教師個人發展。爭取三年內語文教師在課堂教學方面能有明顯的提高。

（四）、努力促進學生對閱讀的興趣，通過多種形式讓學生參與到閱讀中去，讓閱讀成為學生生活的一部分。

整改措施

一、提高教師課堂教學能力

1、確定主題，有的放矢。確定每個學期整個教研組的研究主題，要求教師備課圍繞此主題確定小主題，由點及面，有針對性地開展一次次教研活動，使活動在細中取實。

2、重心下移，條線成規。由教研組負責檢查備課，在公開課教學上，做到集體備課—上課—評議—跟進。

3、觀摩實踐、相得益彰。觀摩一些特級教師的課堂教學，揣摩其課堂的獨特處，從而指導自己的實際教學，在觀摩中反思，在實踐中體會，兩者配合，相得益彰。

4、課題為領，促進教學。結合開展的研究課題的理論及實踐所得，更有效地促進和指導教師教學行為。

二、提升教師專業素養

1、廣泛閱讀，充實內涵。鼓勵教研組每位成員積極閱讀各類書籍和雜志，如各位優秀教師的個人隨筆、優秀論文、教學設計、教學賞析，一些教育家的教育專著等等，促進教師在閱讀中汲取“精神食糧”，內化為我們自身的語文素 養。

2、加強交流，拓寬視野。鼓勵教師充分利用網絡，與全國各地的優秀教師交流，探討教學中的疑惑，學習他人解決的方法；鼓勵教師積極向學校中的骨干教師學習，聆聽他們的課堂教學；積極組織教師參加各級各類的教學研究和觀摩活動，及時了解更好的教學方法與教學思維；對經驗豐富的教師的指導，對我們的課堂進行診斷與重建，聆聽他們對課堂的獨特見解，在與其對話中又進一步地提升自我。

3、師徒結對，互得互益。師徒結對，明確師傅和徒弟在結對過程中，各人所需盡到的義務。教學相長，在促進徒弟成長的過程中，師傅也在不斷的成長。

4、組織比賽，激勵成長。組織年輕教師積極參加各級各類語文教學大賽，在大賽磨練自己，在大賽中激勵年輕教師在專業成長道路上更快的發展。

語文教研組

2015年4月

第四篇：期初視導材料

期初視導材料

（一）開學總體情況

1、落實市教育局2011年年初總體工作要求，制定本地區新學期教育工作計劃情況。

2、實行新行政區域劃分后，新的行政區域教育局（教育辦）新學期開展工作情況。

3、學校各項工作秩序、師生精神面貌，新學期各項工作準備情況。學校控輟保學情況。

4、各單位是否結合本地區和本學校實際，制定切實可行的工作計劃、安排，做到目標明確，措施得當，責任落實。

（二）學校常規管理工作

1、各項管理工作是否到位，各種教學設施能否正常運轉。

2、縣區、學校電子學籍基礎數據準備情況，學生紙質文本學籍建檔情況。

3、外來務工人員隨遷子女實有人數及農村留守兒童情況。

4、開學以來校長、副校長、教學主任聽評課情況。

5、中小學實施綜合素質評價前期準備情況。

（三）幾項專題調研工作

1、關于民族團結教育工作的調研，見《遼寧省教育廳辦公室關于開展全省中小學民族團結教育工作專項調研的通知》。

2、關于特殊教育工作的調研，見遼寧省教育廳《關于開展特殊教育工作情況調查的通知》。

3、涉及行區域調整的學校的學區劃分及招生情況。今年涉及行區域調整的教育行政主管部門要上報新劃分的行政區域的學校學區劃分、中小學銜接情況，及暫時過渡的方案辦法等。

4、小學生課業負擔情況。

5、農村免費教科書循環使用管理情況。

6、課程改革方面：

①課程設置，執行課程方案情況。

② 校本課程開發、課程資源利用（看課程開發成果）

③建立校本教研制度（看教研活動、集備活動記實）

④綜合實踐活動執行情況

⑤學業水平測試準備情況

②教育教學經驗分析總結材料

8、教學常規執行情況：

①學校領導及教師聽評課情況

②開足、開全、開好課情況（技術課程、實驗教學、英語聽力訓練）

③教學情況（教師教案、聽課筆記、教研活動記錄、作業批改記錄）④班級學額情況（每班優秀不超過45人，合格不超過50人）

9、教育科研培訓情況

①新教師培養情況（5年以下教齡拜師結對，發展目標）

②教師在職培訓、專業發展情況

③學校及教師參與教育科研情況

第五篇：視導總結

濱淮鎮第二中心小學驗收市教育教學管理水平示范校總結材料 2013年11月29日，我們市教育教學管理水平示范校驗收組對濱淮鎮第二中心小學的教育教學水平情況做了全面檢查并做了評估。本次活動我們共聽了8節隨堂課，查看了該校教育教學管理資料、師生教學常規資料以及學校的各室配備，通過師生問卷、領導、教師座談等活動，我們基本了解了該校的教育教學水平情況。現總結如下：

一、好的方面

（一）整體印象

濱淮鎮第二中心小學，原是一所鄉鎮中心小學，有近60年的辦學歷史，有較深的人文底蘊，師生對學校飽有深情。撤鄉并鎮后更名為第二中心小學，名隨易“低”但學校的建設仍在繼續，發展并未停滯，教學樓、辦公樓錯落有致，色調淡雅、沉穩，雖是初冬，綠意仍很盎然，墻壁上、走廊里張貼著名人名言、詩詞歌賦等內容，處處充滿著詩情畫意。通過觀看師生廣播操、武術操等活動展示，我們發現他們1500余名師生的面貌和追求沒有變，他們對工作和學習的熱情沒有變，他們對辦學的要求沒有降低。學校在良性發展的軌道上穩步前行，整體的狀態是昂揚的、向上的。大大超出了我們一行人的預想范疇。

（二）教育教學 1.材料齊備

我們認真查閱了該校的檔案資料，他們能對照驗收細則要求，分類整理，整合裝訂。材料中計劃制定詳實，總結實事求是，各種活動有方案、有過程資料，活動結果也均有呈現。

2.課堂教學

我們一共聽了8節課，涉及低中高各個年級6個學科，課堂上，上課老師能立足課標、關注有效，扎實開展教學活動，學生發言積極，能主動參與課堂，師生互動頻繁，師生關系和諧，教學效果令人滿意。

3.作業設計與批改

課后，我們仔細調閱了上課老師的教學常規資料，在查閱中我們發現，老師的作業設計符合學科要求和學生實際，部分學科多次呈現動態性作業。老師的批改及時認真。能達到學生作業的目的。

4.學生評價

對學生有過程性評價和結果性評價，評價的內容細致、全面，評價的方法合理多樣，評價結果的呈現科學有效。

5.教科研工作

能根據學校實際情況制定教科研計劃和安排教研活動，并能根據計劃和安排內容開展相關教研活動，能呈現教研資料。比如：觀課評價表、教師上課圖片等。尤其是兩年來與泰州市泰東實驗學校的同課異構教學研討活動（每學年四次），效果頗佳。長期以往，定能推動學校的教學研究不斷發展。課題研究方面，目前學校有一個國家級課題，一個省級課題，三個市級課題，5個縣級課題正處研究中，2012~2013學年中有3個省市級課題順利結題。

（三）隊伍建設

由于近年來學生數增長較大，教師缺編現象比較嚴重，該校現有11名代課教師，據了解開學初，該校通過崗前培訓、上幫扶課、青藍結對等活動幫助這些剛入行的教師了解業務知識，掌握基本技能，能在較短的時間內步入教育教學正軌。目前大部分新教師已成功進入角色，能比較熟練的駕馭自己的工作。

（四）學生管理

該校地處農村，學生中留守的占50%以上。針對這種現狀，學校開展好習慣伴我行等一系列活動幫助孩子們養成良好的學習、生活習慣。學校還開展這方面的課題研究，課題《》已步入中期報告階段。

（五）特色建設

特色創建，能落實與平時的工作，在資料中，在師生日常的活動中均能看到特色項目的呈現，比如書香校園建設、七彩課間——武術操、數學文化樂園的建設等都在蓬勃發展，期中書香校園特色創建已獲得創建獎牌。

（六）德育工作 1.編寫了校本教材

2.開展“規范班級”等評比活動

二、不足之處

1.還不能開齊上足較好規定課程

鑒于師資配置有缺陷，目前還存在在“走教”、“專業老師不專職”等現象，技能常識科的開設未能完全達到規定的要求。

2.業務培訓、校本教研等工作還欠火候。

學校能正常開展業務培訓、校本教研等活動，但從內容上、形式上看，相對比較單一，活動時間比較短暫，效果不是很明顯。

3.特色還不夠鮮明 書香校園創建不夠深入 七彩課間活動不夠豐富 體藝2+1工作，重體輕藝 4.課題研究

個人課題需要學校集體力量的支撐，好的課題學校許加以推進 5.加強現代化教育技術培訓 6.資料方面

需多呈現生動的過程性資料