第一篇：視導工作材料

? 學校始終以“辦人民滿意的教育，為學生終生發展奠基”為辦學理念，以“張揚個性，讓每一位學生得到充分發展”為培養目標，以“質量立校，科研興校，以人為本，規范管理”為管理思想。一年來，學校領導班子帶領全體教師群策群力，努力探索素質教育新形勢下提高教學效益的新途徑，素質教育工作開展得蓬蓬勃勃，辦學特色日益鮮明，文化品位迅速提升。

? 學校的制度建設、課堂教學改革、作業改革、文化建設、家校共建等方面的經驗和做法下面我就具體介紹一下我校的工作是如何開展實施的。

? 解放思想，更新觀念，從領導開始，致力于教學改革。

? 為了促進學校老師解放思想，更新觀念，致力于教學改革，我校獨辟蹊徑，采取多種措施讓學校領導起模范帶頭作用。首先，學校校委會成員按所學專業（專長）全部任課，并與其他教師一樣，共同進行理論學習、編制導學案、參與集體備課、進行達標錄像課、以‘藍’帶‘青’；其次，校委會成員包靠學科，做到全程管理，全程指導，引領學校教師向骨干型、名師型教師方

向發展。

? 解放思想，更新觀念

? 學校領導班子通過調查、座談、交流等多種形式，研究近幾年基礎教育發展變化特點，進行分析研究，最后確定了提升教育教學質量的“四加四減”法。即：減輕教師煩瑣的事務性工作，加強作業設計的創新與管理；減輕教師對學生的硬性指導和束縛，加強學生的自主學習與探究；減輕師生過重的教學心理負擔，加強相關主題心理輔導與交流；減輕學校單方承擔的教育職責與壓力，加強家校教育公約探討與實施。通過改革，實現真正意義上的“減負增效”，確保學校的教育教學沿著正確的軌道發展。

? 確定自主互助教學思想，全方位創新學習方式。

? 為了更好的進行課堂教學改革，學校利用一切機會，派學校教研組長以上人員外出學習，更新理念。通過培訓學習，學校領導班子認識到了“自主互助學習型”課堂的優勢及潛在的教學理念的更新，認識到作為教師要在課堂教學中著眼于引導，變苦學為樂學、變死學為活學、變學會為會學，把培養學生靈活解決問題的能力作為教學重點，把思考、合作、探究、自信帶入課堂。努力探索“以課時學案為依托，以學生為主體，以問題為主線，以合作探究為基礎，以問題解決為目的，以能力培養為核心”的自主合作問題式學案教

學模式。

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2、全面推行導學案教學，優化作業設計。

? 為打造“高效”課堂，校委會成員包靠學科組織開展教研會、集體備課會。在全校推行導學案，要求教師上課必須使用導學案，提高課堂效率，并積極進行作業改革的探索。一年來，我們在導學案的編制和使用、作業的布置和評價、教師備課等方面都有了豐富的經驗。

? 導學案編制由包科領導審核，力爭做到“四精四必”。“四精”是：精選，指精選教學方法、內容、習題，落實在集體備課上。精講，指學生可自學的不講，學生自己能理解的問題可不講，不要滿堂灌，落實在啟發解惑上。精練，指課上多練，落實在以練助講的課堂教學上。精批，指通過精批發現學生共性的錯誤，及時彌補教學中的不足，落實在全班抽批、統計分析、及時反饋、講評輔導上。“四必”為：有編

必用、有發必收、有收必評、有評必糾。

? 針對導學案使用情況，我校因科制宜，確定了與導學案使用

相適應的學科作業。

? 首先，學校依據縣教育局作業改革精神，本著量少、質優、效高布置原則，大幅度削減學科作業數量，變學科課堂常規作業本為“糾錯本”。糾錯本主要有二個功能：其一是導學案糾錯，其二是典型題目（內容）積累。糾錯本學校統一規定了糾錯格式和要求，學生把每堂課課前自主學習導學案中出現的問題改正在“糾錯本”上，并寫出錯因分析，然后交給學習組長或教師批閱。這樣做，增強了知識鞏固的針對性；“多錯多糾，少錯少糾，無錯不糾”，千人千面，量少效高，避免了傳統學科作業的重復性、低效性。

? 其次，對于實踐作業我們實行“菜單”式自選。學校充分發揮全體教師、學生的智慧，征集實踐性探究性作業題目，內容力求涉及學生生活的各個領域，突出原生態、草根性。然后歸類整理成一份作業“菜單”；學生以學習小組為單位，進行任務“認領”，開展實踐和探究。整個操作流程，即：“題目學生認領，調查學生組織，結論學生得出”。學校通過評價機制激發學生參與的內在動力，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析

和解決問題的能力。

?（3）確定了與學案相適應的教師學科備課。根據縣教研室下發的學科指導意見精神，結合本校教學實際，各學科明確了導學案的編制樣式，統一標注校徽、學科、主備人、審批、課題、日期、序號；明確了導學案的設計內容，包括教學目標、重難點、教材分析、學情分析、課堂檢測等，規定了備課程序和日期，要求教師個人編寫出導學案后，按照個人備→集體議→個人改→學科負責人審核→再修改→打印的流程，將備課材料于學校規定的時間上交

專門負責備課的學校管理員處存檔備用。?

（二）校委會成員帶頭上好課改示范課

? 為積極落實濰坊市教科院“三四五”課堂教學模式和昌樂縣“自主互助學習型”課堂精神，學校校委會成員帶頭上好課改示范課，大力促進課堂教學。為了保障聽課評課工作扎實進行，學校采取三項原則：一是“領頭羊”原則。學校充分發揮學科帶頭人的先鋒模范作用，要求每人出示一節高質量的校公開課，讓學科教師共同評課，讓教師們看在眼里，學在心里，從思想和行動上向領導們看齊，人人都參與錄像課活動。二是 “持久戰”原則。本學期，由教導處統籌安排全體上課教師的聽課計劃，保證教師每周每學科都有課聽，有課評，把聽課評課作為一項常規教學工作落到實處。

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（三）學科領導積極參加各類培訓，提高學科教學指導能力。無論是市、縣

級教研會學科領導均帶隊參加。

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二、搭建教師成長的平臺，引導教師專業發展。

? 為打造一支思想過硬、業務精良的高素質教師隊伍，學校非常重視教師專業發展的引導，并積極為教師成長搭建平臺。

? 在加強教師專業素質建設方面，我們以細化管理、張揚個性為目標，要求全體教師制定個人成長三年計劃，尋思路，求實效，力爭發揮自身優勢，張揚個性，形成自己的教學特色。在教學研討過程中我們著力突出“學、研、練”

三字方針。

? 一是注重一個“學”字。俗話說：“智出于學，慧源于習”。平時，我校不間斷的組織教師參加各級教研培訓、讀書活動，并撰寫心得體會或讀書筆記，以提升教師理論素養。我校提升教師素質采取的最主要的方法就是形成制度，促進讀書學習。在青年教師中開展讀書活動，要求教師每學期至少閱讀一本教育專著，撰寫兩篇讀書心得，開展讀書心得交流，建立教師個人博客。同時，由教導處組織評審組每學期組織一次讀書筆記的檢查，檢查結果納入年度崗位考核。要求每位教師理論學習做到“四有”即：有學習計劃安排，有教育專著讀本，有學習筆記，有學習心得。讀書活動的開展使教師養成了工作學習化、學習工作化的良好習慣。在教師遠程研修學習中，我校教師全員參與，認真參與聽課交流，汲取經驗，高質量完成培訓作業，積極參與主題研討，與專家零距離互動交流。在研討中，老師們對“什么樣的課堂是高效課堂？如何構建高效課堂教學模式？如何才能在有限的課堂時間內高效率完成課堂教學任務，同時還要以培養和鍛煉學生的各種能力為核心呢？如何實現自主高效課堂？如何有效開展小組合作學習？如何進行“導學案”課堂教學模式教學？課堂教學中教師常用的激勵性評價語言有哪些？課堂教學如何確保學生的主體地位？新課堂教學策略中如何體現教師的主導作用？”等有了更高、更深層次的感悟和理解。二是突出一個“研”字。學校要求教師高度重視教研工作，以集備教研為基礎，以教研組為單位，以研究高效課堂為切入點，把教科研融入日常的課堂教學之中，把教科研融入教學

常規管理余校本教研之中。

? 注重通過日常教學發現人才、培養人才。要求包科領導對教師的專業發展進行更為細致到位的指導，打造教師展示與提升的平臺。通過豐富多彩的形式打造名師是我校教科研工作的重中之重，如“學校十佳教師評選”、“課堂教學大賽”、“教壇新秀”，“校級公開課”等都是我們活動的一部分。為了更有效地提高課堂授課效率，最大限度的調動學生參與學習的積極性，我校加大教育投資，專門配備了攝像機，在全校范圍內開展“小組合作學習達標錄像課”活動。活動中做到：（1）全員參與。每位教師無論教齡，無論學科，全部參加達標錄像課活動；（2）過程規范。課前有集備、課中有聽課、課后有評議、教者有反思。每一位教師講完課后，各教研組利用教研活動時間集中評課。“有講必評，知無不言，言無不盡”學校一貫堅持的評課原則，無論是授課者還是評課者都受益匪淺。（3）資源共享。自從活動開展以來，本學期已錄像80余節，所有錄像課都存放于學校教學資源庫中，各個教研組、個人都可以利用教研活動時間或空余時間觀看錄像課，品評得

失，取長補短。

? 注重教學的日常反思與課堂實踐的研究。在常規教學中開展新課程研究、管理研究、課堂教學研究等。學校不僅定期開展教學的研究活動，如每周定時開展的聽課與評課活動、教材研究活動、課堂某環節研究活動等，堅持推行集體備課模式，立足分層教學，進行集體備課活動，而且通過課題研究、學術交流、教師論壇等活動，促進教育教學研究工作的深入開展，營造濃厚的教科研氛圍。實事求是地說，新的教研模式，增強了教研組、備課組同伴的互動、合作，集思廣益，博采眾長，實現了資源的共享，既減輕了教師個體繁瑣的備課負擔，又提高了教研的效能，一定程度上也提高課堂教學效率。? 三是狠抓一個“練”字。學校要求全體教師認真鉆研教法，圍繞“自主互助學習型”課堂進行探討，利用并創造機會反復訓練提高授課技能。為了充分發揮我校名師優勢，發揮名師輻射作用，給更多的教師以勤練苦練教學技能的動力和支持，我校將“共同探索、無限交流、雙贏合作、幸福人生”確定為我校青藍工程的理念，著手實施“青藍工程”、加快青年教師成長步伐。青--教齡三年以下的教師，藍--市縣教學能手、優質課獲得者。組合方法是：采取“一對一”形式，雙向選擇，掛鉤結對；工作目標是：“一年打基礎、兩年上水平、三年成骨干”；開展形式是：輪流聽課，互學共進；成果展示方式是：舉行青年教師匯報課；評價手段是：捆綁評價；保障措施是：制度傾斜，團體獎勵。通過青藍工程的啟動，充分發揮了學校名師群體的優勢，老教師的經驗幫助新教師在教育教學上少走彎路盡快上正軌，新教師的工作激情與新思路也會促使老教師克服職業倦怠，促使其在教育教學上精益求精。以老帶新，以新促老，教學相長共同提高的好局面。

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三、學生學習方法指導和習慣養成教育

? 學習方法指導 ? 學習方法靠養成

? 利用班會、自習、社團的組織和引導，培養學生逐步養成制定計劃的習慣、預習的習慣，適應教師的習慣、“學就要專

心地學，玩就要投入地玩”的勞逸結合的習慣。

? 充分利用導學案中“導”的作用，引導學生掌握各科學習的方法，養成“堂堂清、日日清、月月清”的習慣、自主學習

與合作學習相結合的習慣。

? 每天早上第一節課之前，播放“美文欣賞”，晚自習第一節課前十分鐘組織學生臨摹字帖，使學生養成背誦朗讀美文的習慣、認真書寫的習慣。

? 開放圖書室，上好主題閱讀課，定期舉行“讀書沙龍”、“名著點評”等活動，培養學生讀書的習慣、寫作的習慣、勇于

展示自我的習慣。

? “教是為了不教，要教給他們良好的學習習慣”這句話現在已成為學校所有

教師的共識。

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2、以社團為載體，激發興趣，拓展知識，促進個性發展。

? 學校保障。學校從提升生命質量，豐富人生閱歷，培養寫作

技能，進而提高學校教育效能的高度認識社團建設的重要

性，做到了社團活動系統化、規范化、課程化。

? 活動精彩。豐富而有個性的活動是社團的生命力所在，也是激發學生的學習興趣、自動優化學習方法、促進個性發展的有效渠道。社團負責教師采取多種形式的活動開拓社員的視野，吸引學生興趣，如文化講壇、校外采風、文集展覽、社會調查、旅游考察、演講朗誦、辯論會等。今年，我校的體育節、藝術節舉辦得紅紅火火。科技節及藝術節中，學生的作品異彩紛呈，科學幻想畫、科技小論文、手工制作盡顯學

生才能和智慧。

（二）習慣養成教育

? “管理打造習慣，習慣決定性格，性格成就一生”，我校以作業為活動載體，在“全、細、實”上下功夫，使習慣養成教育規范化、持久化。?

1、“文明素養伴我行”活動。學校利用國旗下的講話、校園廣播站、宣傳欄等多種途徑和手段，開展“文明素養伴我行”活動，引導學生尊敬師長，團結同學，語言文明，行為文明，思想文明，帶動全體學生養成講文明的好習慣。無論是課上交流、課下交往，還是打飯排隊、離校排隊等各個方面都

文明禮讓。

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2、“消除白色垃圾，靚我可愛校園”活動。學校發出倡議書，把“消除白色垃圾”作為班集體作業，倡導同學們講好班級衛生、校園衛生。學校政教處定期對班級衛生以及衛生區進行檢查，并打出成績進行公示。實行“衛生流動紅旗”制度，每周對各班衛生情況進行匯總，評選優勝班級予以表彰。?

3、“向亂寫亂畫說不”活動。一是擺現狀，明道理，立說立行。組織學生查看教室墻壁、閱覽室桌面、多功能廳座椅等處被亂寫亂畫后的“慘狀”；開展討論，從個人素養、愛護公物角度寫觀后感，深入剖析思想根源，引導學生樹立“勿以惡小而為之”的思想意識；在黑板報中開辟專區，開展“倡議留言”和“表決心”簽名活動，倡導在亂寫亂畫方面“天天說不”，引導學生“天天不做”；組織“我的地盤我清理”行動，動員學生行動起來，集中清擦亂寫亂畫的痕跡，營造干凈整潔的學習環境。二是“堵”、“疏”結合，為學生提供展示才藝的平臺。學校在每個教室門口墻壁上安裝一塊小黑板，分發了彩筆，學生輪流在小黑板上書寫勵志格言，按自己的愛好選擇書寫內容和進行版面設計，盡情展示自己的才藝。?

四、加強教學過程管理，向管理要質量。

? 好的教學質量不是一日之功，而是日常積累的結果。為此，學校著重做了三方面的工作：一是注重建章立制，堅持“實用、創新、開放”的原則，對備課（教學設計和導學案）、作業、聽課、校本研究（集體備課、教研活動）等教學環節作出基本要求。二是加強檢查督導。我校的做法是堅持隨時檢查與定期檢查相結合。隨時抽查每周一次，教導處組織，由考評小組實施檢查；定期檢查每學期對教學常規進行期中、期末二次檢查，檢查結果計入教師學期教學檔案。三是實行教學常規責任事故認定和責任追究制。對不按時備課、不按時批改作業等教學事故做出限期改正、暫停上課、扣減量化考核分數等

處理。

教學視導檢查匯報材料

石萊鎮中心小學

尊敬的各位領導：

大家好！首先熱烈歡迎各位領導蒞臨我校指導工作。一年來，在新泰市教育局 和石萊鎮教育辦公室的正確領導下，我校取得了點滴成績。下面，我就我校的教育教

學工作向大家做一下簡要匯報：

一、建立健全制度，提高教學質量。

每學年初，我校都召開全體教師會，深入討論上學年的各項常規管理制度，進

一步完善學校的各項規章制度。現在，我校的《教育教學評估方案》、《教學常規檢查

評價細則》、《班級評估方案》、《教學成績獎懲辦法》

等得到學校絕大多數教師的認可，讓全校教師明確了工作方向，調動了廣大教師的工作積極性。

通過全校教師的共同努力，我校的教育教學綜合評估連續多年均名列全鎮第一。

今年暑假前，我校多方籌措資金一萬多元，重獎教學成績特別優秀的教師。

二、規范辦學行為，提高課程實施水平。

學校堅持貫徹黨的路線、方針和政策，認真貫徹落實《中國教育與改革發展綱

要》、《山東省素質教育管理規定》、《山東省普通中小學管理基本規范

（試行)

嚴，等》格按照教育部新頒發的課程標準和山東省教育廳的有關要求，開全課程，上足課時，并確保各學科的上課質量，無任意增減或刪改課程課時現象。

我校開設的綜合實踐活動課有信息技術、研究性學習、社區服務和勞動技術教

育。地方課程有傳統文化、環境教育和安全教育。學校積極開發校本課程，共開發了

剪紙、折紙和書法三門課程。

我們在平時的常規檢查中，把音體美及綜合實踐活動課程、地方課程和校本課

程也納入檢查中，檢查方式為：每班隨機抽取學生

——

名，重點檢查教學進度和

教學質量，如音樂中學生是否會唱，唱的熟練程度如何等等。

學生在校學習時間不超 小時。節假日按照國家規定執行。平時考試一律采取

無分數評價，按等級評價學生。

三、抓實教學常規，提升教師素質。

我們認真學習

《新泰市小學教育教學工作評估方案》，嚴格按照

《新泰市小學教 師教學常規檢查評價細則》和《新泰市小學教學常規干部管理考評細則》對每一名教

第二篇：兩項視導工作說明

關于開展教學質量視導和監測工作的指導說明

全市各義務教育階段學校：

根據《關于印發<梅河口市義務教育階段小學教學質量監測評價方案〉梅教發〔2015〕7號】的通知》，我市今年開始在義務教育段學校全面實施課堂教學質量監測工作，為使各校做好此項工作，現將有關工作作如下說明。

一、全市義務教育階段的學校均要成立質量監測評價小組，按月開展校內教學質量監測工作。組長由校長擔任，成員由校長、業務副校長、教務主任、教研（學年）組長及學科骨干教師組成。按月形成監測工作綜合材料，存檔備查。

二、監測范圍：每學期監測要做到“三類”學科類別、年段全覆蓋，學年做到學科、班級全覆蓋。監測學科、年段要兼顧。

三、監測方式：各校要參照“四項監測內容”，可結合學校月工作重點至少選取兩項內容進行隨機抽樣監測（課堂教學觀察即課堂教學評價為必選內容），自行制定、調整評價指標體系（賦分標準）。

四、監測內容說明：

1.問卷測試既可以結合課堂教學評價同步進行（測試內容當堂同步生成），也可以學科“章節、單元”抽樣測試的方式單獨開展，引導教師及時做好學習效果評價和反思改進工作，但不能組織全校性的統一考試，不得以監測數據評價學生個體，不公布監測數據，只作為學校評價教師課堂教學效果的參考數據。

2.課堂教學質量評價要依據新版的義務教育階段學科課程標準，由學校自行制定課堂評價指標，做到聚焦課堂、及時評價、反思和改進。

3.能力測試要結合“三類學科”劃分及單學科教學特點，選擇性的進行測試，不以書面測試為主，主要監測和評價教師在教學中是否落實并達成“知識與能力”、“情感態度與價值觀”兩項目標。如語文學科的學生的聽說讀寫能力；綜合實踐和有實驗操作學科的學生動手操作能力；體衛藝學科的專項素質與基本技能等。能力測試要體現學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。

4.綜合業務檢查要圍繞常規教學管理制度，重點關注教師在“備課、上課、批改、輔導、監測、教研”等環節執行學校“管理常規”效果。做到有效管理，規范執行。

五、各校要按月形成監測工作綜合材料，存檔備查。監測結果及監測紀實材料要同步留檔。

六、各校要依據梅教發〔2015〕7號文件，結合教師進修學校下發的“三個指導說明”，統籌做好學校內部監測工作。教育局“兩個專項工作小組”（教學管理工作視導小組和小學課堂教學質量評價小組）將在檢查日的前一天與受檢學校做好溝通，安排工作日程。

梅河口市教師進修學校

2015年4月

第三篇：視導工作

腳踏實地，做好視導工作

各位領導、同行，你們好！基本概況（略）

幾年來的視導工作使自己深有體會，在教育辦的工作中，工作量最大，任務最艱巨、最辛苦，最來不得半點馬虎，非視導員莫屬，這項工作可以說好漢不愿干，來漢干不來的一個差使。他是教育行政部門的參謀助手，教師的良師益友，是教學教研的組織者、倡導者，他肩負著指導檢查全鎮的教研教改工作，提高教師的整體素質，加強常規建設以及協調各部門工作等重要職責。因此從某種意義上講，教師隊伍水平如何，教研工作開展的好與壞，教學質量高與低，視導員將起到事半功倍、舉足輕重的作用。那么，如何做好視導工作呢？結合幾年來的工作實際談一談粗淺的體會。

一、抓自身素質的提高，努力勝任視導工作：

努力做好視導工作，做到熱愛視導工作，勝任視導工作，做好視導工作。

1、熱愛視導工作：這是做好視導工作的前提（我們常說賣什么吆喝什么），就要增強對這項工作的堅定高度的責任感，就要有一種愛崗敬業，樂于奉獻，努力工作，吃苦耐勞，腳踏實地的實干精神，就要做到上對領導負責，下對教師負責，也就是對自己負責。

2、勝任視導工作：是做好視導工作的可靠保證。俗話說，打鐵還需自身硬。我們常用一杯水一桶水來比喻學生和建設的文化水平關系，那么視導員與教師相比應是一缸水、一河水與一桶水的關系。只

有具備一定淵博的文化知識，扎實的基本功，精湛的業務水平，工作起來才能得心應手，運用自如，居高臨下，也才能得到廣大教師的認可，從而做好工作。下面簡單談一談一點做法：

1）、了解掌握小學各年級教材，掌握新大綱對各年級要求，掌握知識與知識之間的內在聯系，掌握各年級教學教法（最基本條件）。

2）、刻苦鉆研，牛郎學習各種教育理論，教學論著，各種教育刊物，教學方法。教育思想，從而豐富自己的頭腦。

A、每天養成良好習慣（晚上看書1小時）。B、每次視導例會講座認真聽、記，回家后整理。

C、將教育理論、刊物、經驗和做法摘寫一本手冊中，起名叫“開卷有益”。

3）積極參加大專學習，現已圓滿畢業。通過深造提高了自己的文化水平，業務能力，指導教學教研的能力。（受益匪淺）

4）經常深入各校聽課、評課，指導備課、檢查教案、作業，定期開展教研活動，參加市舉行各種教研活動。每學期聽課至少80節以上，那么，開展教研活動，聽評課的過程，也正是提高自己，豐富自己的最好過程。（機會）

二、抓兩只隊伍建設，提高教師的文化業務水平

視導員在全鎮教學教研工作中，固然發揮至關重要的作用，但各鎮的規模較大，學校分散，而且各校的師資狀況、具體情況又各異，僅僅靠視導工作，無論從時間上，經歷上都是很好的，為此，抓好校長隊伍建設是提高教師隊伍教學質量的關鍵。幾年來，我們采取了如

下措施：

（一）、加強校長隊伍建設：

1、確立發展目標：懂業務，會管理，做到“四做”“四不做”

做事業型校長，不做職業型校長 “四做”

做管理型校長，不做外交型校長

懂業務 “四不做”

做業務型校長，不做事務型校長

會管理

做開拓型校長，不做守舊型校長

具體措施：

1、加強校長崗位培訓，持證上崗，培訓率100%，積極鼓勵校長參加大專函授（納入雙百分考核內容）目前，15位校長有12名參加大專函授學習。定期舉行校長文化、業務、管理等方面的書面、口頭測試。（每學期1次）（備課、評課、出題）

2、幾年來在提拔校長、主任時，都是從教學第一線中教學尖子，骨干教師充實到領導崗位中來。

3、定期舉行校長業務理論講座，請有經驗的老校長介紹學校管理、開展教學研究活動，抓新教師，抓薄弱環節轉化工作等方面的經驗介紹。

4、從97年起建立了校長例會制度。（業務型會議）（到教學管理好的學校開會）1)聽1-2節典型課。2)校長評課

3)檢查校長本月聽課、評課開展教研活動情況，并當場公布總結。

4)該校領導介紹某一方面的教研經驗。

5)參觀該校的教學管理資料檔案，教師教案、學生作業、常規管理情況。

6)視導員做怎樣評課、聽課等理論輔導。7)總結本月份工作。8)布置下月份工作

這一舉措受到了良好的效果。不僅對開會的學校是一次很大的促進，而且通過聽、看、查、談等形式，極大地調動了校長工作，積極學習了他人的先進經驗，從而彌補自己工作的不足。

5、制定了校長任期目標管理責任制（從93年起實行，任期為兩年。）通過“五項”“三十字”內容。包羅了校長的全部工作內容。每學期來教育辦通過聽、看、查、考、評等形式進行全面評估。其中方案中，規定校長堅持以教學為中心，落實50條，加強教學常規管理，校長聽評課，指導備課，檢查教案作業，開展教研活動，培養提高新教師等，都從數量上、質量上作出了明確的規定，并將校長完成責任狀情況做為評聘校長，評選優秀等主要依據。

（二）抓教師隊伍建設：

抓好教師文化業務水平的提高，是視導員工作的重要內容，因為只有提高了教師群體素質，才能保證教學質量的全面提高。幾年來我鎮確立了教師發展目標，采取了一系列措施：

發展目標：政治素質高、業務能力強、基本功過得硬、一專多能。

具體措施：

1、加強領導，加大力度，把教師文化業務水平提高工作納入校鎮工作的重要日程，成立了教研、繼續教育領導小組。

2、制定了我鎮教師發展規劃和目標。

3、人人開展過教材關活動，掌握、吃透、精通各年級教材、教法，掌握大綱對本年段要求，掌握知識間的內在聯系，相互作用，每學期來舉行一次小學教師教材教法測試，每學期教師都出1-2套語文、數學試題，了解一下教師掌握教材情況。（套題匯編，做為題庫）。

4、鼓勵教師參加大專學習，繼續教育學習的培訓，給他們創造學習機會時間。現有50多人參加了大專函授學習，所有教師都參加了繼續教育學習（包括民辦在內）。

5、校校抓基本功，人人練基本功。定期開展基本功競賽，“五個一”“三字一畫”活動。開展“達標升級”活動。各項競賽標兵在全鎮教師大會上進行表獎。

6、開展抓兩頭帶中間，一幫一，結對子，以老帶新，以骨干帶一般，以典型帶群體活動，本著分類指導，分層次提高的原則。

7、加強對教師隊伍管理。制定了教師崗位責任制考核方案，“五項”“四十字”使教師的各項工作有章可循，目標清，方向明。把教師文化業務水平納入教師考核方案的重要內容。做為發放教師30%津貼工資，晉級評優等重要依據。

三、抓教學常規管理，建立規范教學秩序。

抓好常規教學，利用常規取勝法，實施一流管理，使之做到管理

規范化、科學化、制度化、經常化，使我鎮管理目標。

1、嚴格遵守各項教學常規50條，嚴肅教育教學法規二十條，以及全面實施素質教育的有關規定，并在此基礎上，結合我鎮實際制定了一系列的教學管理須知，從備課到上課，從作業批改到成績考核，從課程設置到停串課作息時間，從聽課評課到指導檢查備課等，都從數量上、質量上都有具體明確的要求，并打印成冊，下發各校，使各項規章制度做到了科學化、規范化、制度化。

2、狠抓備課管理

備好課是上好課的前提，是教師教學的重點工作之一，我鎮提出了不備課不準上課的要求，具體做到了一提前、兩保證、三堅持、四統一。一提前：提前備好課通覽教材（假期開始備課，通覽教材）至少提前2----3周備好課。

二保證：保證質量：書寫、布局、格式、環節。

保證備課節數：對1----6年語數、自然、體育美術等科都提出了具體數量。

三堅持：

1、堅持自備為主，集備為輔，每學期開學初都搞集備，充分發揮年組長的作用，集體組織輔導，語文每一組訓練項目，數學每一單元，并備一節課。

2、堅持每月檢查一次教案，并認真做好記錄，及時總結檢查備課情況。

3、堅持定期開展試講、說課、演課等活動，校鎮定期舉行競賽輔導。

四統一：

1、全鎮統一教學進度（由教研組長制定）。

2、年組統一備課節數。

3、統一備課模式，每位教師教案第一頁是領導檢查教案情況，第二頁是教學進度計劃，第三頁是備課模式。（此外有教學回顧，板書設計，備課總節數）

每學期鎮校舉行一次優秀教案匯編、教案展覽、評選優秀教案活動，對典型教案在全鎮各校巡回展覽。

五備到：

1、備大綱，了解大綱對本年級要求（胸中有綱）

2、備教材，吃透教材駕馭教材，掌握知識間的內在聯系，相互作用。

3、被學生，了解學生認知結構，接受能力。（目中有人）

4、備教法，做到胸中有法。

5、備學法，做到胸中有法。

3、加強上課管理

課堂教學是教學工作的主渠道，是全面提高學生質量的重要途徑，為此，優化課堂教學，提高課堂效率是視導員工作的重中之重，幾年來，我鎮嚴格遵守上課要求，采取如下措施：堅持一個深入，保證兩個加強，開展三個活動，做到四個優化。

堅持一個深入：

即經常深入各校聽課、評課、指導備課，每學期每人至少聽一節課，多至3----4節，了解了解每位教師的教學情況。

保證兩個加強：

①把教學放在加強新教師和薄弱教師的指導幫助上，有針對性，有計劃性地與他們一周備課，試講、說課、上課、評課，本著分層指導，分類提高原則。

②加強骨干教師、典型教師的培養興趣，樹立教學典型，以典型帶動群體，用骨干帶動一般，最后達到共同提高的目的。

開展三項工作

①校與校、班與班、教師與教師之間開展互聽、互評、互說活動。每學期校長至少聽80節課，教師至少聽評課30節，有的學校組織教師到兄弟鄉鎮學習聽課。

②校片鎮層層開展了說課、上課、評課活動。每位教師至少上校內公開課2—4節，每片至少校1次教研活動（分東西中三片），在片上獲得優質課參加鎮級優秀課的競賽評選。

③每學期教育辦至少舉行2此有專題的教學觀摩課活動，并從理論上結合素質教育、教學指導思想，教學模式上進行輔導講座。

做到四個優化：

結合素質教育思想，為了保證課堂教學效率，提出了優化教學目標，優化教學結構，優化教學方法，優化教學手段的口號。

4、加強作業與批改的管理

學生的作業與批改及時反饋教師的教學情況，為此，視導員對教師作業的批改指導不容忽視。幾年來，我們在作業與批改方面制定了一系列具體要求，從作業規格上，作業書寫上，各科作業數量規定上，篇幅上，教師批改、格式、位置、符號、評語上，作業批改記錄上等

方面都提出了明確具體要求，鎮校定期檢查，隨時抽查學生作業，每學期舉行一次鎮校作業展覽，評選優秀作業，并將學生作業，批改情況納入教師百分考核重要內容之一。

5、加強對學生成績考核，在認真落實鞍山教委取消百分制，實行等級制，學校教師對學生考核的評價導向上，本著日常考核，期中監控，期末評估相結合，加強學生能力培養與考核，收到了良好的效果。

四、抓教研教改活動，提高全體教師教學水平

開展各種形式的教研活動，是視導員工作的核心，是提高教師業務水平教學活動的有效途徑。

1、定期開展教研活動，試講、說課、教學競賽、教學觀摩課等活動。

2、定期舉行教學理論，業務輔導講座，由視導員年組長有經驗的校長主講。

3、充分發揮小學教師學科帶頭人的典型作用和中心校龍頭窗口、示范作用，定期召開各種現場會，幾年來先后召開了素質教育現場會，藝術教育現場會，教學常規管理現場會，繼續教育現場會，轉化薄弱環節現場會，三功考核現場會，規劃教學業務資料管理現場會。每學期舉行1—2次教研活動，舉行教案、作業展覽，教師“五個一”基本功競賽與表演，舉行教師文化業務考試，通過一系列教研和各種形式現場會各種競賽活動，極大地推動了各校教研積極，提高了教師的文化業務水平，基本功能力。

4、在強化教學常規管理的同時，我們又初步探索教育教學改革。從93年起重視數學科開展了教改實驗，確定了“二元五段”式教學模式，其論文獲市學會一等獎。

“二元”即認識和意向。“五段”即原型啟發

遷移引趣

交代目標

研討激情 適時點撥

試做說理 深化類比

探規索法 強化訓練

靈活運用

思想品德課延伸教育通過一個主題五個渠道，自然教學教改實驗已列入省九五期教改項目，幾年來多次獲省市優秀課。此外，協調上下級各方面關系，做領導參謀助手，完成教育局、小教處交給的各項任務，也是視導員工作的主要內容。幾年來的視導工作是我深有體會。“實”“嚴”“細”是做視導員工作的準則。特別是腳踏實地做好視導工作，來不得半點馬虎是視導員工作得出的取勝法寶。我們愿在今后的工作中，在各級領導的正確領導下，努力工作，腳踏實地，盡職盡責，為全面實施素質教育，全面提高教育教學管理而再接再厲。

第四篇：校本視導工作小結

泰興市大慶路小學三年級組視導工作小結

根據學校本視導通知要求及校長室部署，11月19日我們三年級語文視導組六人對六年級的語文教學工作進行了全面、細致、認真地檢查。下面檢查情況小結如下。

一、語文備課與教案修改

（一）教案修改情況：

六年級組的各位老師能超前二周備課，實備56課時，修改44課時，教后一得20次。老師們均能根據自己對教材獨特的理解，結合本班學生的實際，對集體備課的教案進行二次備課，二次備課中加強了對學生學情的分析，融入了自己的獨特見解，修改之處精辟得當，教案中對多媒體教學資源的運用也做了相應的修改。具體情況如下：

1.六年級的語文老師備課態度認真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如申美華老師能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。

2．教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。尤其是殷小燕老師的教案中融入了許多對學生習慣的培養，體現了將習慣教育融入到課堂教學中的素質教育新理念。

3．教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。其中周向群老師的板書精辟明了，真正發揮了板書的導向作用。

4.大部分教師的教案設計教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。

（二）教學反思撰寫情況：

六年級組老師的教學反思也寫得很有針對性，不僅總結了一節課教與學雙邊做得成功的地方，還對存在的問題提出了彌補措施，教學反思中還有寫成功之處，有寫反思失敗、失誤之處，寫教學機智，寫學生創新，寫“再教設計”，寫課堂靈感，寫對新理論新經驗的認識等，形式多樣，有一定的廣度和深度。這對提高教師自身素質，不斷改進課堂教學等，都起到了積極的推動作用。如周向群、周彩云老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；黃曉臣老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；申高峰主人不僅對教學中的片段并對其進行反思而且對教材的編排提出了自己獨特的見解和看法，語言干練。

二、教材注釋

六年級組在完成學校要求的備課形式以外，還采用了教材批注的備課方式。這種形式既提高了備課效率，突出了修訂方便、補充參考資料快捷、集中教師智慧便于交流等優點，又克服了教案書寫和課堂教學脫節的無效勞動，突出了教材批注的切實可行的可操作性。具體批注情況總結如下：

1．有準確的知識和技能教學目標批注。如如何指導朗讀，課文結構的分析，課外知識的拓寬延伸，課文所需要達到的情感目標等。

2．能針對重要教學環節、學習任務或核心研究問題，重要的教學語言、文本分層進行標識并批注出來。

3．能針對文中重點文字、句子和段落的進行勾畫或解讀批注。

4.批注位置巧妙多樣。有的批注在文本空白處，或頁眉，或頁腳，或旁批，或段后，或在關鍵部分行間注解。例如：申美華老師，在課文第一頁就寫上了如何指導學生進行有效的預習，可謂功在平時。殷小燕老師對重要教學環節的批注寫到文本相應內容的左右兩邊。申高峰主人對重點字詞句的批注，寫在了在行款間。

總之，六年級組的全體語文老師對教材的批注，都能與課堂教學的教學設計和文本解讀有效結合起來，相輔相成，畫龍點睛。

三、集體備課

六年級組的老師集體備課大膽創新，順教而改：彰顯集體智慧，實現智力資源的優化與組合（有三維目標、有重難點、有教學準備、有課時安排、有教學過程、有作業設計、有板書、有理念作支撐的教學反思）；書案環節清楚，重點批注，或讀或思、或說或議，或圈或畫??歷歷在目，具有極強的針對性和實效性。集體備課記錄詳細，能做到集體備課的實施原則——四定、七備、六統一。（“四定”：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。“七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。“六統一”： 統一進度；統一目標；統一重難點；統一每一節課授課的共性內容；統一作業（《補充習題》和大作、小練筆、《弟子規》、每周一詩）。其形式也多樣化，有教改討論、有觀摩名師教學錄像、有下周新授課討論，總而言之，集體備課活動為六年級語文組整體教學水平的提高提供了一條有效的途徑。

四、作業及試卷檢查 六年級組大作已完成5篇，均已批改，大作有眉批、總批和面批，小練筆已做12篇，批改11篇，課堂作業完成17篇，均已修改。其情況小結如下：

（一）注重了兩個習慣的培養

1．學生有良好的書寫習慣，作業書寫規范

此次檢查，我們發現大多數學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規范。許多老師在教學中注重書寫的指導，學生書寫質量整體較好，有的學生書寫的漢字略有筆鋒、結構勻稱，卷面美觀。

2．學生有良好的學習習慣，作業本干凈整潔

從檢查的情況來看，學生大多都養成了良好的愛護本子習慣，學生十分注重作業本的保護，學生作業本、練習冊外觀干凈整潔、保護得很好，有的班級到現在為止學生練習冊還統一用書皮包著，整個練習冊就像新的一樣，沒有卷角現象。

（二）教師對待學生作業體現兩個“度”

1．教師布置作業規范適度

學生作業是課堂教學的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設計學生作業上，準確把握學生年齡特征和各年級訓練的總體要求，依據學科訓練的重難點設計作業，基本少了重復的抄寫，機械訓練的做法。作業量適中，作業時間控制較好，體現了“減負”把握好。

2．批改作業仔細認真，做到了二次批改

教師對于學生的各項作業做到全批全改，批改符號規范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，作文本批改及時,有眉批和尾批。在評價方式上，形式多樣，積極踐行我校提出的“等級+鼓勵”性評價方式進行評價。

（三）各種檢測試卷均能及時評講，組織學生訂正并進行二次批改。

五、不足與建議

（一）備課與教學反思

1．部分教師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課作業設計、板書設計等環節。

2．設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

3．教學反思力度不夠，形式也不夠多樣化，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

（二）教材注釋

教材上的批注要標有明確的序號，做到心中有數，如果洋洋灑灑一片，顯得混亂無序，失去了參考價值。另外字體大小要適當，書寫要整齊、認真，自己能看清楚，才能在課堂上真正發揮這些批注的作用。一篇文章，我們一般用2-3課時完成。為了便于上課時參考方便，建議第一課時的批注，可以用黑色字體，第二課時的內容換用紅色字體，一目了然。有的老師，教材中的批注是全紅或全黑一大片，顯得混亂無序，失去了參考價值。

（三）集體備課

集體備課要避免流于形式：

（1）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。

（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質性內容。如只是知識點的羅列，提綱挈領，過于粗略，純粹應付學校檢查。

（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個別老師留一手；一位教師備好后，不進行討論和研究，其他教師用，坐享其成??

（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。

（四）作業

一、學生作業及作業本應做到兩個“培養”

1．進一步培養學生良好的書寫習慣

檢查中我們發現，①學生作業亂畫、亂做現象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規范、不工整，字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。②部分班級學生使用改正紙、改正液的現象比較突出。③部分班級學生在使用鋼筆書寫作業時，墨水不統一，有的同學一個作業本，一會使用這種墨水、一會使用那種墨水，有時候又用鉛筆書寫，顯得很不協調、很不規范、很不美觀；

針對以上現象，各個班對學生的書寫一定要統一要求和規范。進一步規范作業格式。對于語文學科，各班要充分利用好的學校安排的寫字課，加強學生書寫訓練和指導，在對學生的作業進行講評時、既要關注正誤，也要關注書寫質量，建立作業評比機制，班級定期展評和表彰。

2．進一步培養學生良好的學習習慣

檢查中我們看到很多同學作業本干凈整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。主要表現在：①作業本封面不整潔，有的已經撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學在封面、封底上亂寫、亂畫，隨意打草稿的現象也有發生，班級要做統一的規定。②作業本內頁卷角現象較突出。③作業涂改現象比較嚴重，做題時思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規范，影響卷面美觀。

針對以上問題，老師要教會學生整理書包、存放本子的方法，并定期加以檢查。各班同時要針對作業本的保護制定相應的制度和評比措施，通過作業本的檢查評比、開展優秀本的展評或者交流活動促進學生養成愛惜本子的習慣。

3.作業評改提高實效性

教師在批改學生作業上還應更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應關注班上的學困生。在學生交上作業后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓，做到及時評價、及時反饋。學生作業本上的錯題也要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷。

4．批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

第五篇：校本視導工作小結

校本視導工作小結

根據教育局視導通知要求及校長室部署，11月12開始到今天兩周的時間，我校組織全方位的校本視導。在這8天的時間里，我共聽課4節（16日去徐州聽課未能參加六年級組的視導），三節數學，一節音樂，我對部分班級數學教學以及班務管理進行了全面、細致、認真地檢查。下面檢查情況小結如下。

一、數學備課與教案修改

（一）教案修改情況：

被視導的每一位老師能超前二周備課，老師們均能根據自己對教材獨特的理解，結合本班學生的實際，對集體備課的教案進行二次備課，二次備課中加強了對學生學情的分析，融入了自己的獨特見解，修改之處精辟得當，教案中對多媒體教學資源的運用也做了相應的修改。具體情況如下：

1.老師們備課態度認真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如張燕老師能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。

2．教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。尤其是吳沖聰老師的教案中融入了許多對學生習慣的培養，體現了將習慣教育融入到課堂教學中的素質教育新理念。

3．教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。其中吳沖聰老師的板書精辟明了，真正發揮了板書的導向作用。

4.大部分教師的教案設計教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。

（二）教學反思撰寫情況：

老師們的教學反思也寫得很有針對性，不僅總結了一節課教與學雙邊做得成功的地方，還對存在的問題提出了彌補措施，教學反思中還有寫成功之處，有寫反思失敗、失誤之處，寫教學機智，寫學生創新，寫“再教設計”，寫課堂靈感，寫對新理論新經驗的認識等，形式多樣，有一定的廣度和深度。這對提高教師自身素質，不斷改進課堂教學等，都起到了積極的推動作用。如陳倩老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；能從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；張燕不僅對教學中的片段并對其進行反思而且對教材的編排提出了自己獨特的見解和看法，語言干練。

二、作業檢查

所有被視導老師的書本、補充習題、課堂作業均已批改，其情況小結如下：

（一）注重了兩個習慣的培養

1．學生有良好的書寫習慣，作業書寫規范

此次檢查，我們發現大多數學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規范。許多老師在教學中注重書寫的指導，學生書寫質量整體較好，有的學生書寫的漢字略有筆鋒、結構勻稱，卷面美觀。

2．學生有良好的學習習慣，作業本干凈整潔

從檢查的情況來看，學生大多都養成了良好的愛護本子習慣，學生十分注重作業本的保護，學生課堂作業本、補充習題外觀干凈整潔、保護得很好，有的班級到現在為止學生練習冊還統一用書皮包著，整個課堂作業與補充習題就像新的一樣，沒有卷角現象。

（二）教師對待學生作業體現兩個“度”

1．教師布置作業規范適度 學生作業是課堂教學的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設計學生作業上，準確把握學生年齡特征和各年級訓練的總體要求，依據學科訓練的重難點設計作業，基本少了重復的抄寫，機械訓練的做法。作業量適中，作業時間控制較好，體現了“減負”把握好。

2．批改作業仔細認真，做到了二次批改

教師對于學生的各項作業做到全批全改。在評價方式上，形式多樣，吳沖聰老師班級的作業使用“等級+鼓勵”性評價方式進行評價。