第一篇：南京學習歸來的思考

反思現代

回歸經典

——南京學習歸來的思考

語文組

李鑫

再次來到現代與經典的課堂，再次走進名師，兩天半的學習，從早晨8：10分進課堂，直到下午6：30分。滿滿的二十節課、五個報告、一節評課，滿滿的心得，沉甸甸的收獲。帶著一顆景仰和崇敬的心，目睹大師的風采，聆聽大師的教誨，領略語文教學的魅力。

一、經典的賈志敏老師

一支粉筆，一塊黑板，一本教材，年過七旬，平和淡然，和藹可親，就像是一位鄰居家的長者，這就是賈志敏老師給人的第一印象。我曾有幸聆聽過賈老師的語文課，但每次都會有著全新的感受。在他的引導下，孩子們就像一條歡快的奔向大江的小溪，而他則扮演著搬走孩子們途中塊塊絆腳石的引路人，他把教材揉的像一塊特透的柔軟可塑的面團，送一塊給孩子們塑朗讀，引導孩子們將語言塑長、塑短、塑輕、塑重，塑得不再拖聲拖調，塑得讀書抑揚頓挫，將自己的感情塑在字里行間，與作者的感情融為一體；送一塊給孩子塑說寫，選取文中“奇怪，疑惑，不太明白，想不通”四個意識相近的詞語，用上“因為----所以----”連成排比句，看似信守拈來，其實是精心設計，這正是我們所欠缺的對教材的獨到見解和把握，巧妙的選取使學生找到了說寫點；送一塊給學生塑人格，通過品讀賣魚人的品格，然后通過“什么是誠信？不講誠信會怎樣？我們小朋友該怎樣做？”的說話設計，使學生懂得了做人應該誠實守信，誠信是做人的根本，誠是金，信是銀-----。

師無痕，生有為，賈老師不僅重塑了教材，更重要的是塑就了孩子們扎實的語言文字功底，塑就了孩子們扎實的運用語文工具的能力，也塑就了學生健康的人格。

二、現代的充滿活力的竇桂梅，林莘，汪秀梅，薛瑞平

他們的課堂激情四溢，充滿活力，讓課堂如沐春風，充滿靈氣。他們的課堂主要體現出現代語文教學的一些新的特點：大量閱讀，強化閱讀，繪聲繪色地閱讀。孫雙金老師由《白楊》的講授拓展到《白楊禮贊》，延伸到歌詞《小白楊》的閱讀；周益民老師執教的《搖籃曲》一節課容納了十三首搖籃曲-----再者，教學語言、方式的多樣化，為了激起學生的朗讀興趣，竇桂梅老師大膽的運用了評書語言講授《林沖棒打洪教頭》，課堂上起伏跌宕，高潮迭起，書聲瑯瑯。汪秀梅老師將中國古詩的吟誦引入《秋思》的教學中，那抑揚頓挫的吟誦一遍一遍充滿課堂，余音繞梁。

在激動之余，靜下心來深思，值得回味的東西太多了，無論是對經典的回顧還是對現代的思考，課堂都是學生精神發育、生命成長、知識獲取的重要場所，課堂教學萬變不離其宗，課堂教學的支點是教學的重點，難點，是教學的訓練點，一切教學活動都不能離開這個支點，這就需要教師有足夠的時間靜下心來研究教材，解讀教材，力求“入乎其內，出乎其外”合理安排教學流程，達到真實、樸實、扎實有效的教學目的。再有就是自己缺少名師那深厚的文學素養，廣博的知識積淀、充沛的精力、富有磁性的語言。還記得98年參加全國小學語文教學研究會時，杭州大學文學院的院長說過的一句話：“名師是天才，名師沒有幾個。”智慧是可望而不可及的，課堂教學是有缺憾的藝術，我們所能做到的只是盡多的領會名師所傳達的理念，因生因課制宜，將課堂教學變得更完美。

第二篇：伊寧縣語文骨干教師南京培訓學習歸來心得體會

伊寧縣語文骨干教師南京培訓

學習歸來心得體會

從南京學習歸來后，我的心情無比的激動，在學習的過程中我收獲了許多。在這里我首先要感謝咱們伊寧縣教育局的領導們，非常用心的組織我們到南京去學習。同時我也要感謝喀什鄉賽皮爾小學領導對我的培養派我參加這次學習。

在培訓學習這段時間里，江蘇省的有名的教授和教育專家老師給我們上課使我受益頗多。首先給我影響計較深刻的一名教授的教學理念是周成平教授的《關于教師成長與發展的思考》在周教授的講課講課中提到了教師的成長規律，教師的成長一般規律1-6年以熟悉教材為主，7-12年一掌握教學方法為主，13-18年幾百年掌握教育教學的規律，18年以上成為教育專家（高級教師或特技教師），這讓我定位了自己在教學過程中的位置，也使得我明白了自己在教學成長中改做什么。再他的可中提到了一種很值得我注意的理論“教師的高原反應”，他是什么意思呢？也就是在教育教育學過程中遇到了教育教學的瓶頸，或者是教學達到了一定的度后沒有辦法在提升了或者是找不到前進的指向標。在這里周教師給了我們方法克服自己的不足就能向前,她提到“幫助找準問題，消除職業怠倦，明確新的目標，注入動力”我覺得這些都很好，沒有將那些不實際方式方法告訴我們，這些都是行之有效的，可以再我們的教學過程中實現的。在這節課里周教授還說道了幾個論點如：蠟燭論、工程師論、園丁論、水桶論等對教師職業的一種社會好教師自己對自己的看法。在學習中我感覺到孩子不是一層不變的，對于那些論點都需要我們教師一分為二的看到不能轉牛角尖。也不能將學生看成“傻子”不知道學習的或者不可以教的，教師也要在工作中不斷的學習，因此在新課程中我們的教師應成為一下幾種類型的教師：

1、教與學的設計者，2、指導者和信息源，3、促進者，4、組織者和管理者，5、伙伴，6、幫助者，7、反思者，8、發現者（自我發展）在聽了這節課后我自己也反思我自己，應該是哪一種類型的教師，在逐漸的學習中我定位了這也將成為我教學理念的形成基礎，那就是做伙伴型和幫組型的教師成為反思者好研究者。在教育教育的過程中隊自己的課堂應該看成一種什么樣的課堂呢？如名師的提到的有簡約、民主、情景、情智、生命、詩意、激情課堂等等。但是課堂是自己的孩子的，應該采用什么樣的課堂我覺得需要教師在教學過程中不斷的摸索，但我自己認為應該集大家只所長，更具課堂教學的內容和孩子的現狀不斷的改變才能適應教學，讓學生不斷的進步學到人生中有用的知識和技能。

在教學方法中對我的教學指導提到了，教學有法，教無定法，貴在得法，創新我法。“先學后教，當堂訓練”。這一將成為我以后教學的一個方向。

在《中學生作文》雜志主編姚衛偉課中。作為語文教師我學到了很多，怎么將學生的作文用在實際的語文教學中。姚主編告訴我們語文教學不能“無觀點，無思想，大話太多，無針對性”這也就告誡語文教師作文不能隨隨便便的教，要提高學生的寫作能力，就要培養學生的一下幾種能力：

1、觀察力，2、找到觀察點，3、學會立標題，4、仿寫，5、表達力的提升。在這些的方法的實踐中需要老師一點一點的花時間去做，學生要一點一點的去學。

在這次的培訓中最讓我影響深刻的要屬于丹陽市丹鳳實驗小學的校長陳躍紅講授的《閱讀教育的策略和案例》，在這節課里陳校長介紹了他們學校的一些經驗和教學理念，提到了“兒童視野，學科本位，有效課堂”在陳校長的講授中教師的視野應該走向兒童視野，順應兒童走向發展兒童。也就是教師在教學的過程中呀，一定要注重學生的整個身心發展，教師要將自己看看是兒童。在兒童的角度看待兒童，以兒童成長的心理變化過程去看待學生學習生活。

同事也提到了語文教師的一個理念，作為語文教師必須要守住自己的學科的自留地，這樣語文教學才會有效。要在教學過程中將主題文本走向問題主題，也就是緊扣了新課程標準中的要學生實踐語文（這個也就是要求教師講習課文中存在的文化層次學生理解）。就是給學生講段落中存在層次劃分，將語文的知識和內容作者的協作方法和修辭結構的運用。就需要教師在教學中著重課文的層次，寫作者的安排，要堅決的從“文本”出發，留守住語文學科的自留地，將語文教學行之有效的實踐在工作中。

最后一點，是對我自身的教學發展起到一個燈塔做的教學方向。那就是要將教師的語文從語文內容走向言語形式。怎么去做到那？就需要教師不斷豐富學生腦海中的言語，如：加強詞語，句式等方面的介入。簡單的來事就是要師將在課堂上說出的話，用上語氣即詩意。這將成為我今后在教學過程的一個重要方向。在這次的學習中，我真心的感謝咱們的領導們，精心的組織了這次的培訓學習，讓我在自己的教學工作中存在的問題在這次培訓中都迎刃而解，它給我注入新的工作動力，也成為了我在教學工作中的心的方向。能夠讓我真真正正達到教有所法，學有所法。將自己的精力完全的融入到自己的工作中去。

伊寧縣喀什鄉賽皮爾小學

樊珍舟

二0一三年六月三日

伊寧縣語文骨干教師南京培訓

學習歸來心得體會

伊寧縣喀什鄉賽皮爾小學

樊珍舟

二0一三年六月三日

第三篇：一位女局長北京學習歸來的思考

近日，我有幸參加了公安部舉辦的首期全國縣級公安局長培訓班，此次培訓規模之大、規格之高，在全國公安史上尚屬首例，既有國家領導、公安部領導和國家發改委領導親自授課，又有遼寧、北京、貴州、江蘇省公安廳的領導為我們答疑解惑，還有基層報告團現場介紹經驗，傳經送寶。特別是公安部孟建柱部長親自作了重要講話，提出公安局長要提高“進一步密切警

民關系，著力提高群眾工作能力；大力加強執法規范化建設，著力提高理性、平和、文明、規范執法能力；深入推進公安信息化建設，著力提高基層打防實戰能力；妥善處置各種突發事件，著力提高駕馭復雜局勢能力；加強和改進輿論引導工作，提高輿論引導能力”，這是對新時期公安機關每位領導干部的更新、更高要求，也讓我們更加深刻地感受到了肩負的使命和責任，進一步明確了努力方向，增強了做好工作的信心和決心。

一、作為縣級公安局長，必須站在全局的高度深刻認識公安工作面臨的形勢和任務

孟部長在講話中指出“要將公安工作放在黨和政府的全局工作中來謀劃”，對于我們基層公安工作具有十分重要的指導意義。在當前全球性金融危機的影響下，我國經濟發展增速放緩，隨之而來的各種社會不安定因素進一步增多，維穩和社會治安形勢更加嚴峻。黨中央、國務院及時調整政策，將“保增長、保民生、保穩定”作為當前黨委政府的中心工作。因此，為適應新形勢、新任務提出的新要求、新挑戰，公安機關必須堅決履行維護一方平安、確保一方穩定的重大政治責任，緊緊圍繞黨委、政府的中心工作、堅持為政治大局服務、為經濟發展服務、為人民群眾服務，妥善化解各類矛盾糾紛，有效維護社會和諧穩定，為經濟發展營造良好的政治環境和治安環境。從信陽市來講，雖然經濟形勢總體平穩，維穩形勢整體處于穩定狀態，但是國際金融危機對經濟和社會發展的影響已經逐步顯現，平橋作為信陽市城鄉結合部，工業集聚區，也是容易引發矛盾的地區，影響社會穩定各種因素將在當前和今后一個時間內日益突出。因此，我們必須用站在全局的高度，用戰略眼光審視公安工作，要跳出公安看公安。形勢越嚴峻，任務越艱巨，我們在認識上站的角度就要高，思路就要廣，方法就要新，要用科學發展觀的要求來審視公安工作，來破解前進中遇到的問題，化解發展過程中暴露出來的矛盾，探索工作進程中的新機制，推進公安實踐工作有序開展。作為分局黨委的“班長”，作為基層公安隊伍的排頭兵，必須要善于把握國際、國內不斷變化發展的形勢，必須把握本區域內出現的各種新情況、新問題，通過形勢的把握，挖掘出深層次、規律性的內容，準確調整工作思路，采取有針對性的措施，更好地指導公安工作深入開展。

二、作為縣級公安機關，必須堅持以科學發展觀為指導，全面推進“三項建設”

開展以信息化建設、執法規范化建設、和諧警民關系建設為主題的“三項建設”活動，是公安部黨委在客觀分析國際、國內形勢的基礎上作出的重大戰略決策，符合公安工作的發展規律，順應人民群眾的新期待。“三項建設”實質就是“三基”工程建設的延伸，是公安基層基礎建設的新載體和新機遇，其推進的重點在基層，應用的重點在基層，效果體現的重點也在基層。所以，基層公安機關一定要客觀分析當前公安工作與“三項建設”要求不相適應的薄弱環節，準確把握“三項建設”給基層公安機關自身發展帶來的新契機，切實把“三項建設”作為公安工作的重要載體和著力點，作為進一步提升基層基礎工作水平、提升隊伍整體素質、提升新時期和諧警民關系的重點工程，置于更加突出的位置，抓主動，抓先機，抓長效。

（一）抓住關鍵環節，強力推進信息化建設。基層公安機關應該按照上級公安機關的統一部署和要求，以應用為核心，緊緊圍繞解決“不能用、不愿用、不會用”三大癥結，著力抓好四個關鍵環節工作：一是狠抓信息化應用的教育培訓。通過建立完善的考核制度，在全警思想中樹立“不懂信息化應用的領導將喪失指揮權，不懂信息化應用的民警將喪失工作崗位”的理念，切實增強廣大民警的危機意識，從而提高民警學習信息應用技能的主動性、自覺性和積極性。強化信息應用技能培訓，采取分類培訓、短期輪訓、技術練兵等方式，讓廣大民警盡快了解信息技術，掌握應用技巧。二是狠抓信息應用的普及。按照全警參與，強制推行的要求，建立完善的信息化應用工作規范，將民警的日常工作與信息化應用進行強制捆綁，經過一定時期的行為養成，使信息化應用成為民警工作的常態方式和規定動作。三是狠抓信息采集錄入。按照提升總量、提高質量的要求，落實“屬地采集、全警參與”和“誰采集、誰錄入、誰維護”責任制，進一步加強信息采集錄入工作，確保數據庫數據全面、準確、鮮活。四是狠抓信息的實戰效果。通過對數據庫信息進行分析研判，從中獲取能為現實斗爭服務的各類指導性信息，使信息庫產生實實在在的現實作用，讓廣大民警看到信息化建設的成果，從而養成自覺應用意識，促進信

息化建設良性發展。四是嚴格實行信息化工作績效考核。將信息化工作作為單位和民警考核考評的重要內容，既考硬件建設，又考民警應用等“軟件”工作水平；既考信息采集工作，又考應用成果。把考核與單位評先創優、領導班子考核和民警晉級晉職、評先掛鉤，推動和促進信息化應用的深入發展。

（二）堅持“理性、平和、文明、規范”執法，大力加強

執法規范化建設。當前，人民群眾的法律意識、權利意識不斷增強，對公安機關的執法工作提出了新的期盼和需求。切實提高公安機關執法規范化水平，直接關系到公安機關的工作成效和執法公信力，關系到社會公平正義、和諧穩定，關系到黨和政府的威信和形象。所以在執法方面要做到：一是加強教育培訓，提高民警的綜合素質，是規范執法行為的根基！首先，要從思想教育入手，解決好民警對人民群眾的感情問題，提升民警做群眾工作能力和水平。工作中要開展宗旨觀念和群眾觀念教育，采取各種行之有效的方式，使廣大民警在靈魂深處真正打牢全心全意為人民服務的思想基礎。要對民警進行人民群眾歷史作用教育，使民警真正認識到，只有順民意、得民心，才能得到人民群眾的支持和擁護，才能立于不敗之地；對民警進行人民群眾艱辛生活的感同身受教育，使民警更了解群眾困難與疾苦，提升民警做群眾工作能力和水平。二是轉變執法觀念。我們要切實轉變重指示、輕法律，重處罰、輕服務，重打擊、輕保護，重權力、輕監督，重公平、輕效率，重實體、輕程序的錯誤觀念，真正在執法思想上來一場深刻革命。我們要讓民警認識到，公安機關在打擊違法犯罪時，必須始終把維護公民的合法權益作為立足點和落腳點。不僅守法公民的合法權益要保護，被打擊對象的合法權益也要維護。三是落實執法制度。要積極適應當前執法環境的新變化，進一步創新執法理念、改進執法方式，完善執法規范、加強執法管理，自覺地把打擊犯罪與保護人權、追求效率與實現公正、執法形式與執法目的結合起來，努力實現法律效果和社會效果的有機統 一，維護社會公平，促進社會公正。要把理性、平和、文明、規范執法的要求貫穿于公安社會管理和執法活動的全過程，教育民警準確把握社會心理和群眾情緒，多做耐心細致的宣傳解釋工作，堅持融法、理、情于一體，做到以法為據、以理服人、以情感人。要進一步加強執法制度建設，從基層民警日常執法活動最急需的方面入手，進一步細化各類執法標準，將執法要求通過程序規定，具體到民警的每一個執法行為和執法動作上來。

（三）提高做群眾工作的能力，積極構建和諧警營關系。警民關系是當今最基本的社會關系之一，直接體現著國家政權與人民大眾的關系，直接關系著社會的穩定與發展。和諧的警民關系是新時期公安工作走群眾路線的落腳點和根本保證，是科學發展的基本要求。警察承擔著行使調和、平息社會矛盾的職責，和廣大被管理對象本身是一對矛盾，構建和諧警民關系就是維持這對矛盾統一體的平衡。孟部長在講話中從細微入手，要求我們要著力提高“五個能力”，其中首要的是要提高做群眾工作的能力，部長講到毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等歷任黨和國家領導人對人民群眾的關心和對群眾工作的重視，講到“楓橋經驗”、馬天民、任長霞等為人民服務的典范，講到了正在全國開展的“大走訪”活動中涌現出來的基層民警18次登門做上訪人員的工作，然后使其停訪息訴等先進事跡。部長那拳拳的愛民之心使我們做基層工作的局長們感動萬分。孟部長要求我們“要善于掌握群眾心理、善于學習群眾語言，與群眾說得上話、交得上心、真正從老百姓身邊走進老百姓心中”。這些樸實的話語，敲開了我們重新認識群眾工作的心扉，帶給了我們全新的感受，就是要把工作當服務，視群眾為親人，真正把警民關系建成魚水關系，為構建和諧社會貢獻公安機關的力量。具體要做好三個方面的工作：

一是加強隊伍建設。群眾對警察的態度來源于警察的行為信息，警察規范的執法行為和熱情的服務意識會帶給群眾滿意感，從而上升為支持警察的行為。所以，抓好隊伍建設是密切警民關系的保證。第一是加強隊伍正規化、職業化建設，提高民警整體素質。按照“四統一五規范”的要求，以“人要精神、物要整潔、說話要和氣、辦事要公道”為目標，狠抓《內務條令》和“五條禁令”的貫徹落實，切實解決“稀拉松”、“臟亂差”問題，樹立公安隊伍良好職業風范，不斷提高公安隊伍正規化建設水平。要按照上級公安機關“三基”工程的基本要求，苦練業務、技能、體能等基本功，不斷提高公安隊伍專業化建設水平。第二是堅持從嚴治警、依法治警。公安隊伍中的消極腐敗現象，是人民群眾不滿意的主要根源。以權謀私、執法不公、腐化墮落、侵犯公民的經濟權益和民主權利等腐敗現象，已經激起人民群眾的強烈不滿。雖是少數，但危害極大，必須堅決消除。必須加強民警自身的清正廉潔建設，提高廣大民警的忠誠意識、大局意識、憂患意識和法律意識，改善人民警察的形象，贏得人民群眾真心誠意的支持和愛戴。第三是要慎用警力、惜用警力。當前社會治安情況復雜，政府中的職能機構開展工作時往往希望叫公安民警陪同前往。對于非公安民警職責范圍內的工作，公安機關一定要慎用警力、惜用警力。否則，不但吃力不討好，而且極易使群眾因反感而產生與民警對抗的心理，損害警民關系。第四是要積極參與社會公益活動。公安隊伍除必須履行維護國家安全，維護社會治安秩序，保護公民的人身安全、人身自由和合法財產，保護公共財產，預防、制止和懲治違法犯罪活動之外，還應當積極參加搶險救災、捐募幫扶、警（企）校共建、扶貧幫困等社會公益工作。以贏得政府的更高的認可和群眾更大的滿意。

二是提高執法水平。首先要轉變執法觀念。要從根本上改變一些已不適應新時期公安執法要求的傳統觀念和執法方式，堅決防止漠視群眾疾苦、傷害群眾感情、侵犯群眾利益的執法行為發生，真正做到態度上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動上愛護群眾。要全面貫徹執行寬嚴相濟的刑事司法政策，在嚴厲打擊嚴重刑事犯罪行為的同時，對一般犯罪行為、初偶犯罪、未成年人犯罪嫌疑人更多地關注司法層面上的非犯罪化、非刑罰化和非監禁化，加強與犯罪嫌疑人的情感溝通，打開其內心世界溫情的一面，避免將其推向對立面。其次，要把規范執法行為、提高執法水平，作為構建和諧警民關系的重中之重的工作來抓。第三，要轉變警務理念。在當前社會治安形勢日益復雜情況下，公安機關如何把握整治與和諧的關系顯得十分重要。如在治安管理方面，要強調“以人為本”的觀念，以人文關懷的警務活動，去尊重公民的人格尊嚴和價值。只有不斷提高公安行政管理水平，才能創造文明健康、積極向上的文化生活環境，才能創造安全有序的治安環境和高效廉潔的警務環境。第四，要提高警務效率。群眾看民警，主要看實績。警務效率低下，如打擊犯罪不力、治安管理混亂等是群眾疏遠民警的重要原因。因此，公安機關應該圍繞如何強化打擊力度、增強快速反應能力、更好地發揮職能作用來加大投入。只有通過高效率的警務工作，才能贏得社會的肯定和群眾的尊敬。

三是培養警民感情。群眾在你心中有多重，你在群眾心中就會有多重，群眾心里自會有桿秤。做好群眾工作的關鍵是用真心換真情。只有用心傾聽群眾呼聲，當好人民的“勤務員”，才能與群眾建立起深厚的感情，改善警民關系。首先，要了解百姓需求，突出供給重點。當前，要深入開展“大走訪”愛民實踐活動，經常深入群眾，多交朋友，與群眾打成一片，傾聽群眾心聲，及時了解群眾最為關心的熱點、難點、焦點問題，知道什么是最受群眾歡迎的，什么是群眾最為痛恨的。其次，要改進工作方法，帶著感情做好服務工作。要切實履行公安民警的職責和對群眾服務的承諾，真心實意的為群眾辦好事、辦實事。使群眾在最困難、最需要獲得幫助的時侯，能及時得到公安民警最熱情的幫助。要著眼于通過本職工作貫徹群眾路線，改進領導方法和工作方法，切實做到深入基層，深入群眾。努力做到密切聯系群眾，讓群眾熟悉我；積極深入群眾，讓群眾理解我；切實保護群眾，讓群眾擁護我；熱情服務群眾，讓群眾滿意我。第三，要強化公關意識，切實加強警察公共關系建設。良好的警察形象，融洽的警民關系是警察公共關系的重要內容，更是公安工作順利開展的重要前提，新型的警察公共關系的構建離不開電視、廣播、報紙、網絡等媒體。要利用各種媒體強化公共關系意識，進一步加強警察的正面宣傳力度，提高社會公眾對民警不怕艱險，無私奉獻和工作業績的認知度和贊譽度，為基層民警的嚴格執法、熱情服務贏得更好的社會環境和人際氛圍。作為民警個人要主動與群眾多溝通，使群眾認識警察的職責，了解警察的任務，以取得群眾的信賴和支持。

三、作為縣級公安機關的“當家人”，必須加強自身建設，當好 “領頭雁”

孟部長在講話中，語重心長地對縣級公安局長提出了“勤于學習、善于思考；開拓進取，真抓實干；善于管理、帶好隊伍；嚴于律己、廉政為民”的四點要求，在新時期發出了更加耀眼的光輝。我認為，這四點要求是一名縣級公安局長最基本、最起碼的要求，也是衡量一名縣級公安局長是否合格的重要標準。特別在當前國際國內形勢發生重大變革、社會治安形勢錯綜復雜的情況下，作為基層公安隊伍的領軍人，就要時刻保持清醒的頭腦，深刻認識公安機關所面臨的新形勢和新挑戰，努力提高自身的思想政治素質、科學文化水平和工作能力本領。一是要養成勤學習、善思考的習慣。孟部長在講話指出，“所有的能力，最為重要的是學習能力”，要把學習“作為一種習慣、一種追求、一種責任、一種境界”，“少應酬、多學習”。作為一名縣級公安局長，要不斷更新知識結構，用科學的理論武裝自己，堅定人生坐標，明確政治方向，忠誠黨的事業。用科學知識充實自己、緊跟科技發展的時代步伐，掌握現代科技知識，不斷完善自己，提高認識問題、判斷問題和解決問題的能力。二是要真抓實干，扎扎實實做工作。力戒空談、作風漂浮，一心撲在干事創業上，集中精力抓落實，做到想正事、有正事，干正事、干成事。樹立科學的政績觀，強化爭先創優意識，敢打必勝，銳意進取，爭創佳績。三是要帶好班子、嚴管隊伍。

第四篇：從山東考察學習歸來后的思考

從山東考察學習歸來后的思考

山東省歷史悠久，山川秀麗，經濟繁榮，民風淳樸。11月15日，在武鄉縣委副書記、縣長閻新平同志的帶領下，我作為教育主管部門的負責人，隨同縣政府辦、縣發改局、縣經貿局等8個單位的18名同志，一同踏上了山東這塊地處我國東部的寶地。我們用一周的時間，分別對國內知名的高唐職教中心、臨沂市蘭山區物流基地、肥城市匯功企業集團等進行了學習與考察。

此番考察學習，我們所到之處都能領略到山東人的熱情與好客，都能看到企業的蓬勃發展。我作為一名教育管理者，對與我工作息息相關的高唐職教中心，尤其進行了認真地考察與學習。

高唐職教 對接產業 彰顯活力

高唐職教中心坐落于風光秀美的齊魯歷史文化名城、中國書畫藝術之鄉的聊城市高唐縣城，交通便利，環境幽雅。教育教學設施先進，師資力量雄厚，現有教職工226人，在校生5000余人。學校辦學形式靈活，堅持對接產業、工學結合的人才培養模式。現在開設有數控汽車駕駛與維修、機電、計算機、禮儀服務等專業，為社會培養了一批又一批的專業高級技術人才。

該中心從2001年創辦以來，憑借自強不息，勇于創新的辦學精神，堅持“品牌、質量、服務”意識，在艱難困苦的條件下不斷發展狀大，成為在全國享有很高聲譽的一所優質職業教育學校。

現如今，該中心正按照“科學培養人才，突出實踐技能”的要求，針對各學科的技術發展和市場就業需求，推出了專業定位更準確的課程設置，讓學生學習的知識隨發展而互動，真正實現了把“需要工作的人變成工作需要的人”。他們與眾多大中型企業建立了長期戰略伙伴關系，讓學生學練結合，在提高實踐技能的同時，很好的解決了就業問題，就業率高達98%以上。同時，他們狠抓學生對口升學，2009年升學600多人，真正實現了“就業有保障，升學有希望”。

我縣職校科學借鑒 發展有路

高唐職教中心對接產業、工學結合的人才培養模式，以及貼近學生、貼近行業與企業的課程改革，不僅給我留下了深刻的印象，而且不能不讓我嘆服和深思。在我們武鄉經濟社會迅速發展的今天，究竟該如何進一步促進武鄉職校的專業建設與科學發展？從山東考察歸來，我一直在思考著。

堅持合作辦學我縣職校從去年5月與高唐職教中心合作以來，事實證明，借船出海，合作辦學是我縣職業教育發展的最好途經，最有效的方式，見效最快的辦法。我們必須

統一思想，步調一致，耐心說服，消除閑念，以一顆包容的心，堅定不移地合作下去。

重視職業課程的開發 探討職業教育課程的開發，具有重要的現實意義。因為在國家課程、地方課程和學校課程并存的今天，后兩者更貼近社會生活實際，有利于發揮職業教育的功能和作用。像高唐職教中心，針對當地經濟社會發展中的就業實際與市場需求，來設計自己的專業與教學課程及培養目標，這樣培養出來的學生才是實實在在的有用人才。

建立聯席會議制度 發展職業技術教育就是為經濟社會發展服務。高唐職教中心對接產業、工學結合的人才培養模式，啟示我們職業中學為了能更好地在解決學生就業的同時服務好我縣經濟建設，應盡快建立由縣長任會長，經貿、廠礦、餐飲等部門參加的聯席會議制度，并定期開展活動。讓學校依據我縣的縣域實情和企業需求，科學合理安排教學，定單式培養真正適合我縣經濟社會發展的急用人才。

盡快完成實訓基地建設 職業中學是為工廠、企業培養技術人才，關鍵是讓學生掌握操作技能，這就要求在學好書本理論知識的同時加強動手操作能力的培訓。為此，加快職中實訓樓的建設，加大設備的投資，顯得非常迫切尤為關鍵。

廣開就業渠道 大力興辦職業教育，就是為了讓職業學校中的學生在學有所成的基礎上有用武之地，讓廣大青少年樹立正確的成才觀和事業觀，讓廣大的人民群眾解放思想，更新教育觀念。所以，學校必須始終為學生的就業保駕護航。高唐職教中心通過與眾多大型企業建立合作伙伴關系，解決本校學生就業問題的辦法，很值得我們學習借鑒。

“他山之石，可以攻玉。”我想，只要我們繼續堅持與山東高唐職中心聯合辦學，認真學習他們的辦學理念，并根據我縣的經濟社會發展實情，大膽改革創新，勇于實踐探索，就一定能闖出一條職教發展的新路。

第五篇：名校歸來的思考

考察山西太谷、山東杜郎口中學歸來的幾點思考

青嵐山中心小學 冉守華

9月22日，安定區教體局組織部分學區校領導、骨干教師一行50人赴山西太谷、山東杜郎口考察，在為期10天的行程中，參觀考察了太谷縣的4所中小學和山東杜郎口中學。在考察期間，這些教育名校的管理細節，教師的勤奮，瞻前的辦學思想，鮮明的辦學特色，高效的課堂教學深深地吸引著我們、震撼著我們。考察歸來，我們在思考，我們大力打造高效課堂，山西太谷、山東杜郎口中學的辦學理念及教學模式我們能學到什么，我們能借鑒什么。這里我把所看到的，了解到的，以及幾點思考匯報給大家。由于水平有限，觀察到的也許是不全面的，思考是不成熟的，請見諒。

一、太谷教育——地方名片

太谷縣調整學校布局，加強基礎設施建設，積極進行人事制度改革、強化教師專業培訓，創建城鄉教育六大盟區，強力推進課堂教學改革。太谷高效課堂的精髓---小組合作、學案導學、捆綁評價。課堂教學模式重在三個核心：課堂組織結構的核心---小組合作；課堂結構的核心-—24字教學模式 “閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點撥、分層訓練、拓展延伸”；課堂評價的核心——捆綁評價。集全縣之力編撰出版了3-9年級各科各課的《導學新方案》72冊，全縣所有教師統一使用。通過行政推進、示范引領、個性發展三步走戰略在全縣所有學校全面推開，充分打造活力教育、魅力校園、智慧課堂、幸福師生，全縣教育教學質量得到了整體大幅度的提高。近五年來，全縣學科帶頭人、教研人員外出講學150余人次。省內外包括北京、內蒙古、深圳等10多個省、市共3.5萬多人次前來觀摩學習，區域性整體推進課堂教學改革實驗取得了豐碩的成果。

太谷實驗小學歷史悠久，文脈根深。已走過了百年。太谷實驗小學是山西省首批示范小學。全校現有43個教學班，學生2208人，校園占地33.78畝，校舍建筑面積8000多平方米。目前，學校93名專 任教師中省市教學能手達48人次，共有9名教師在這里成長為特級教師。學校先后被命名為“全國體育傳統項目學校”、“全國JIP素質教育示范學校”、“全國科學教育實驗基地”、“教育部小學英語教學評價試驗項目試驗校”、“素質教育山西省實驗研究中心”、“山西省青少年科技教育先進學校”、“校本教研特色校”等榮譽稱號。

太谷縣明星小學是政府開發新城新建的一所縣直小學，是2007年太谷縣人民政府十大重點工程之一，占地29000平方米，建筑面積12000平方米，是目前太谷縣建筑規模最大、設計標準最高的一所現代化小學。

二、杜郎口旋風

《杜郎口旋風》一書中有這樣的描述：有人戲謔概括形容杜郎口中學的“奇跡”：“學生反了，課堂散了，老師不管了，四周全是黑板了”。而實際是“課堂活了，學生動了，老師輕松了，生命在參與中被喚醒了”。這就是一所普普通通的農村初級中學之所以能刮起旋風的根由。這所學校始建于1968年，1991年1月遷入新校，占地面積46669平方米，建筑面積10863平方米。現有20個教學班，在校生人數1256人，現有在職教職工116人。學校自1998年實行課改以來，陸續得到了縣教育局、市教育局、省教育廳、國家教育部的認可，聊城市教育局、聊城大學、省教育廳、國家教育部多次派人來我校進行調研，均給予了高度的評價。學校先后被評為“聊城市教學示范學校’”，“市級規范化學校”、“聊城市學校德育工作先進單位”、“聊城市中小學教育科學研究示范學校”、“省重點課題研究基地”、“山東省教育廳聊城大學基礎教育課程研究中心實驗基地”、“中國創新教育雜志社重點調研基地”、“全國合作教學研究基地”。

近11年來，杜郎口中學勇于進取、積極探索，致力于教育教學改革，逐漸形成了特色顯明的“三三六”自主學習模式，引起了全國各地教育同仁的高度關注。學校先后獲得全國教育系統先進集體、全國課堂教學創新優秀學校、全國教育科研先進單位、全國學校規范化管理示范單位等省級以上榮譽稱號四十多項。每天到這所學校參觀考察的少則二、三百人，多則上千人。從2005年至今不完全統計參觀的領導專家和一線教師達到85萬人次，遍及全國包括港澳臺在內的所有省份。到目前為止，有美國、澳大利亞、加拿大等國家300多名國際友人來校學習交流。

杜郎口中學自教改以來，逐步形成了“三三六” 自主學習教學模式。課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。

所謂立體式就是：教學目標、任務是新課程要求的三維立體式，將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主體性，發揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；

所謂大容量就是：以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；

所謂快節奏就是：在單位時間內，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果。

“三、三、六”自主學習模式以學生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學生，老師僅用極少的時間進行“點撥”。他們把這種特色叫做“10+35”（教師講解少于10分鐘，學生活動大于35分鐘），或者“0+45”（教師基本不講），充分引導學生，營造以學生自學為主，以學生為主體的課堂。

撤掉講臺

從2003年開始，為了發揮學生主體地位，讓學生成為課堂的主人，規律讓學生自己去發現，方法讓學生去總結，思路讓學生自己去探索，問題讓學生去解決，撤掉講臺搬掉講桌。教師成為引導者，策劃者，參與者，追問者，合作者；學生成為探究者，研討者，體驗者，表達者，創造者，成功者。

小組對桌

取消插秧式課桌排放，變為以小組為單位對桌而坐，合作學習，學生之間強強、強弱、弱弱，師生之間，組別之間開展相互質疑，相互探究、相互融會、相互閱納、相互補充。

多塊黑板

杜郎口中學各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。有參觀者說，該申請世界吉尼斯記錄，黑板是學生用筆來表達自己學習成果的平臺，是建立自我反饋和知識訓練及鞏固的陣地，是產生自信，增強學習能力的神板。它有三個作用，即第一通過黑板上的展示，學生基本上能夠當堂完成作業，經過教師和學生的相互批改，做到了學習的及時反饋、知識的及時強化和鞏固；第二學生把自己的所見、所思、所想寫到黑板上，起到了同學之間相互交流的作用，因而也就拓寬了學生彼此的知識面；第三給學生提供了一個鍛煉寫字的機會。通過在黑板上書寫，提高了學生的硬筆書法水平。

把時空還給學生

杜郎口中學的課堂把時間、空間還給學生。“10+35”，一節課中教師占用的時間等于或小于10分鐘，學生占用的時間等于或大于35分鐘。時間是檢驗學生是否是課堂主體的試金石。把空間給學生，學生為了學習可以隨意走動，到黑板上寫、畫、作、練；可以下桌到另一個同學或老師那里請教，幾個學生可以走出教室去排練課本劇。有的同學在黑板上講題，全班的同學可以圍過來，里三層外三層，半 4 圓形、圓弧型、方陣型皆可，同學們有創作，有發明，可以到教室的中心‘小廣場’的聚焦處演講，發表意見。黑板上的書寫滿了，同學們可以借用水泥地面權當黑板，課堂上學生無拘無束，沒有清規戒律更看不到教師的一統天下，有的只是學生們心靈相約、感情奔放，普通的學生要我學，優秀學生的我要學，杰出學生的要學我。可以毫不夸張地說杜郎口的孩子們人人是優秀者，個個是杰出者。

形式多樣，自主發展

杜郎口中學的課堂上只要有利于學生的學習，有利于學生的創造，有利于學生的發現，有利于學生的生成，教師都要給予支持。我們幾年來堅持相信學生，發動學生，依靠學生，發展學生為教學原則，課堂上自主發言，聲音洪亮，生龍活虎，歡呼雀躍，爭問搶答，你追我趕，討論熱烈，辯論激烈，笑逐顏開，熱鬧非凡。講、析、問、辯、演、唱、畫、作。感動，生動，活潑，精彩成為課堂的主旋律，動態的課堂、成果的課堂、情感的課堂、快樂的課堂、精品的課堂、深化的課堂。學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

特色課型

預習——明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。沒有預習的課不準上，預習不好的課不能上。預習與否，預習效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功。基本操作步驟是：

1、師生共同明確預習目標；

2、教師提出預習要求和預習方法；

3、教師出示預習提綱，做好預習指導；

4、學生搜集各種信息，做好雙色筆記；

5、小組反饋預習疑難，師生共同解決。

展示——展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。在預習過程中，學生都會的不展示，遇到困難比較大的，能培養學生創新能力的內容將是我們展示課重點的展示對象。有了預習課的充分準備，展示課完全變成了學生的天地，變成了學生的才能的展示舞臺。在展示課上，教師分配完任務后，學生講 5 解，學生點評，學生反饋，展示是對預習的升華，是培養學生能力，展現學生才能，樹立學生自信的有效途徑。

反饋——反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。在每節反饋課上，注重體現：重點學生（弱勢群體）和重點問題；讓組中的同學進行幫扶；教師通過學生板演進行檢測的同時，發現學生存在的問題，及時對學生因材施教。從而達到“兵教兵”、“兵練兵”“兵強兵”。

三、積淀深厚的校園文化

考察的幾所學校，辦學歷史有長有短，辦學條件也不盡相同，但它們有一個共同的特點，那就是——那就是非常重視校園文化的育人功能。學校里的一草一木、一磚一瓦、一亭一閣都精心設計，讓你浸潤在上進、勤奮的氛圍中。太古實驗小學辦學歷史悠久，文脈根深。一走進校園，迎接你的是生機盎然的百年古樹，點綴校園的花壇草坪。每面校園的每面墻壁、教學樓的每個過道、排列整齊的幾十面櫥窗，展示著教育教學圖片、師生“繪畫攝影作品”、“名言警句”、“溫馨提示語”、“學生優秀作業”、“優秀學生照片、事跡及頒獎詞”、“山西地方文化介紹”、“太古地方特產”------，所有的圖片及作品制作精致美麗，一切都顯得清清爽爽，井然有序，讓人感覺陽光、向上、有精氣神，有品位、有氣質、有氣度、充滿詩情畫意。這一切都有意無意的影響、浸染、滋潤、陶冶、激勵著每一個生命。走進杜郎口校門，樓頂上“以人為本，關注生命”八個大字徐徐生輝。體現了為學生一生發展負責，關注孩子的生命質量的理念。學校的標語牌、文化長廊，既是宣傳的場所，也是學生學習的場所。有校長的題詞，又有班主任的寄語，更有學生自己的寄語：“一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展”；“課堂是學生展示才華的舞臺，教室是學生自由求職的殿堂，讓學生的情操得以陶冶，情感得以迸發，靈魂得以凈化，個性得以張揚”；樓道的臺階上全是歷 6 史、地理、杜郎口特色文化；橫梁上全是詩詞、經典文化；樓道的墻壁上到處是手抄報、作品。整個校園充滿著厚重的文化氛圍和學習氛圍。置身此地，你會忽然覺得這里的教育似乎回歸了本質：“教育的最終目的不是傳授已有知識，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感和價值感喚醒”。

四、細節里的名校管理

這里，我不說他們完善的管理制度，管理過程。說說看到的細節，你從里面可以體會到這些名校的管理和名校的精神。

學生的宿舍

杜郎口中學的學生公寓非常整潔，其整潔文明程度絕不是一兩次的突擊整頓搞出來的。樓管老師說，新生入校后要進行嚴格的內務整理訓練，所要求的標準，宿舍內被褥疊放的位置、大小，床單鋪的寬度都是統一的標準，就連白天學生離開宿舍時，卷動窗簾下垂的長度都是同一高度。他們是這樣要求的，也做到了，經常的。

學生餐廳

學生餐廳以班為單位，由生活教師組織就餐，不擁擠、不搶位、不喧嘩、秩序井然。每個班用完餐離開時，餐桌上、地面桌椅和剛進來時一樣干凈整潔。

課間操

課間操時間到了，全體學生著統一校服，戴白手套，教師著藏藍西服、白手套，學生以班、教師組成兩個方正隊列，一操場中線為界，分則四列縱隊分向兩邊，合則八列并排向前，秩序井然，調度有序。隊列整齊，動作規范。教師隊列和做操隊形與學生一樣，無特殊。

學生頭發

男同學沒有一個留長發的，女同學都是小子頭或妹妹頭，沒有配耳環、染發的。

督察及反思

每天兩次反思會，總結反思半天及一天的工作，及時修正錯誤。

五、幾點思考

1、課堂能改，必須改。教改的最大障礙是什么？是老師，不是學生。與其說老師的認識上不去，不如說老師的擔心更多：擔心學生能不能學得會？擔心自己不講學生會不會明白？擔心學生的成績會不會下滑？等等。但實踐證明學生的能力是無窮的，擔心也是多余的。

教改中首先要解決的問題是什么？一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規范。課堂教學改革勢在必行。反思我們的教學，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經不太可能。要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。對于杜郎口中學我們驚嘆的不是他們的理念，這種理念我們早就有，驚嘆的是他們的實踐。改革勢在必行。

2、向 “杜郎口中學”學什么？我認為他們的經驗精髓都是成功地調動了學生的學習主動性和內驅力。與之相比，教師賣力地教學生被動的學，教學目標很難實現，“誨人不倦”的多講往往讓學生厭倦起來而事與愿違，“學而不厭”的想法往往因教師的方法不當而讓部分學生“談學生厭”。變“你要聽我講”為“我先聽你說”，變“要我學、教我學”為“我要學、我能學”是體現學生主體還學生學習權的改革方向。

3、在課改中的體會：首先，轉變教師的觀念：學生和教師沒有太大差別，“每個學生都是一幅燦爛的畫卷，每個學生都是一首美麗的詩篇”，確立“青勝于蘭”和“后生可畏”的意識，既放開教師的手腳也放開學生的手腳。其次，構建和諧的師生、生生關系，避免“家 8 長式”和歧視差生的做法，讓每個學生都享有平等參與學習的權利和充分表現自我的機會。保護他們的自尊心，允許他們出錯。第三是通過舉行主題班會，有獎知識競賽，演講比賽、才藝展示等活動調動學生的表現欲和積極主動性。逐步使其克服思想保守、語言遲鈍、不愿合作等弊病。第四、認真搞好教研，讓教師精心“編劇”，雖說是“自由”課堂，但它是學習知識的自由，課型的選擇、方法的確定需要教師去運籌。從而科學“導演”，使之巧妙地駕馭教學，讓課堂成為學生的天地——自由地討論、自由的交流、自由地表現，在愉悅中掌握知識形成技能。避免無的放失或表面繁榮假而空的現象。

4、班級小組合作管理要和學科教師課堂教學統一起來。班級管理要有小組合作的管理制度，從學生分組到小組獎勵，從班級常規到各學科的教學常規都是一盤棋，要求大家都行動起來，反對各吹各的調。開學初以班為單位開教師聯系會，科任教師要對班級小組管理熟悉，各班都應該有自己的班級小組管理模式和程序。

5、教學過程中，要密切關注所有學生的表現，在班級中建立的小組，一定要強化組長的責任性，可以讓組長根據學生學習的基礎不同，從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等來優化組合，按照“組內異質，組間同質”的原則，在關注學生成績和品德的基礎上自己組合小組成員，實行小組成員連帶，推行組長負責制。桌對桌，面對面，以便于學生分組、交流、合作。組內合理分工，明確職責。做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。好差結合，好幫差結對子。考試時看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學生、學困生之間的差距，調動他們積極性。尤其充分關注后進生，在課堂上盡可能地提供機會讓后進生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹立自信，走向成功。

6、小組管理要有靈活多樣的獎懲機制，整體連帶，相互監督，共同進步。如開展小組挑戰賽，下挑戰書，比挑戰結果；如小組末位 9 淘汰，根據小組積分結合期中期末評優表模，綜合素質評價給于不同的評定。

2013年1月14日