第一篇：南京學習收獲

春風暖金陵 教育絢人生

——第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文教學觀摩研討會有感

梧桐吐新綠，迎春展妖枝。四月的南京，滿目蒼翠，清新怡人。我和殷愛萍老師踏著春天的腳步，來到被譽為“江南佳麗地，金陵帝王都”的中國七大古都之一——南京，參加第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文教學觀摩研討會。初次來到這里，不禁心生激動，感受經(jīng)典，品味閱讀，走進名師課堂，領略詩意語文，感受大師風范，心潮澎湃……

一、活動概況：

1.活動現(xiàn)場：4月15日上午，第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文觀摩研討會拉開帷幕，來自全國27個省市的參會老師匯聚在南京解放軍理工大學大禮堂，濟濟一堂，座無虛席。（幻燈片2）

2.名家薈萃：本次活動與往年一樣，依然是名家薈萃，眾星云集。有江蘇省南京市北京東路小學校長、特級教師孫雙金，有杭州師范大學教育學院教授、特級教師王崧舟，有安徽省合肥市有中學小學部、小學語文教育專家薛瑞萍，還有臺灣省北國語實驗小學語文?？平處熇钣褓F等15位專家名師。（幻燈片3—15）

一個個熟悉的名字，一個個只能在電視或網(wǎng)絡上見到的名師專家、大師學者，齊聚一堂。我們帶著仰慕之心，帶著取經(jīng)之愿，更帶著小語人特有的教育夢想，來到這里，終于能與專家面面相對，跟名師傾心交流。

二、活動感言：（幻燈片16）

1.名師的課堂無法復制。學習時間雖然短暫，但感受至深。我欣喜，我激越，然后我木然，我惶恐，我還有羞愧，羞愧于作為一名小學語文教師，我不能完整表達我的所見所聞、所思所想、所嘆所感，正如陳國安教授所言的——我的大腦成了專家名師的跑馬場。我在思考：我能學習大師們的教學套路嗎，我能集各路神仙之本事于一身嗎？我達不到那樣的高度，想都不敢想。但問我“可虛此行？”，我似乎又很不甘心，反反復復，輾輾轉轉，徹夜難眠，絞盡腦汁，一遍又一遍反芻再反芻，清晰了，漸漸清晰了??“教學是一門藝術”，名師們的課堂把這門藝術演繹的精彩紛呈，讓我們不自覺地陶醉在他們的教學藝術中。他出神入化的設計、輕松靈動的課堂、精彩紛呈的互動、智慧優(yōu)美的語言以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我們由衷地贊嘆與折服。這樣的精彩課堂，源于老師解讀文本功夫之深，其解讀文本功夫，源于深厚的學養(yǎng)，這樣的課堂，我們目前的學識水平無法教條主義地復制照搬，而是需要在提升學養(yǎng)方面狠下功夫。

2.古詩詞原來應該這樣讀（播放趙志祥和薛瑞萍的視頻）3．課文無非是個例子。——葉圣陶

第一節(jié)課是孫雙金老師執(zhí)教的四年級語文《春聯(lián)》。孫老師一出場就讓人感覺濃厚的文化底蘊，和學生聊天時的聲音溫潤舒適，富有磁性。整堂課的教學中只有老師和學生，沒有出現(xiàn)課文，我看了一下這篇課文，孫老師只引用了文中的四副對聯(lián)，便再無其他。孫老師通過談話導入課題《春聯(lián)》并板書，出示幾副春聯(lián)，（“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！薄按夯卮蟮厍叫悖照丈裰莅偃招隆！薄扒趧陂T第春光好，和睦人家幸福多?！保┩ㄟ^多樣的讀法讓學生從讀中發(fā)現(xiàn)對聯(lián)的特點，然后進行總結。最后板書得出的結論是：字數(shù)相等平仄相對詞性相當內容相關

了解對聯(lián)的特點之后開始運用對聯(lián)，孫老師講了兩個小故事，不僅激發(fā)了學生的學習性和積極性，更加培養(yǎng)了學生對對子的能力。第一個故事是明朝初年的大才子解縉，幼年時就聰明過人。據(jù)說他14歲居家讀書時，門前正對著一位財主的成片竹林，他便在自家門口貼了一幅對聯(lián)：“門對千根竹，家藏萬卷書?！笔艿胶芏嗳说姆Q贊，傳誦說這對聯(lián)寫得有意境、有豪氣。那位財主聽了，心里不大高興，想，我的竹子倒替他長了才氣，真是豈有此理。便派人把竹子都砍了，這時候解縉推門一看竹子沒有了，便在對聯(lián)兩邊各加了兩個字。孫老師請學生思考應該加哪兩個字？學生的回答讓我覺得自愧不如，學生的回答有：門對千根竹矮，家藏萬卷書高。落對漲、殘對整、舊對新、去對來、少對多.....解縉對的是：門對千根竹短，家藏萬卷書長。這一改，不僅仍符合實景，而且下聯(lián)的意思更好了。四鄉(xiāng)的人都跑來看對聯(lián)，笑話財主小肚雞腸。財主一氣之下，干脆派人把竹子連根挖起，狠狠地說：“我叫你們對竹長、對竹短，這回連竹根子也沒了，非把對聯(lián)撕了不可?！苯饪N看到財主滿頭大汗地指揮人挖竹根，知道又是沖著對聯(lián)來的，沒等他們挖完，回家又寫了兩個字，加在對聯(lián)的下面，請學生思考應該加哪兩個字？學生的回答顯示了他們平時深厚的語文功底，對的有“門對千根竹未了，家藏萬卷書無盡?！绷懵鋵︼h香、雖失對猶存.....孫老師的課設計巧妙，有張力、生動?？芍^“實而不死，活而不亂。”讓學生充分感受到學習語文的樂趣。在教師與學生、學生與學生、學生與文本的自然對話中不留痕跡地理解了春聯(lián)、對子、對聯(lián)的內容和特點，訓練了學生的語言，大大激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，讓學生享受到了學習的快樂。故事講完之后，孫老師結合實際利用一個女學生的名字讓學生當場對對子，女學生名叫夏商周，老師的提示是這三個朝代連在一起的。學生紛紛舉手，對的有：元明清、趙錢孫、魏蜀吳、堯舜禹、真善美、柴米醋、牛豬羊......各種各樣奇特的回答使會場笑成了一片，掌聲不斷。最有趣的是俗語對子，孫老師出的上聯(lián)是刀子嘴，學生立馬對出豆腐心，孫老師說那我只能給你八十分，其他學生有沒有一百分的，孩子們紛紛舉手。對的有：剪刀腿、招風耳、菩薩心、千里眼、飛毛腿、八字胡、鷹鉤鼻、櫻桃口......孩子們有的對的很無厘頭，孫老師解釋說語文課是沒有標準答案的，中國的漢語語言是十分豐富的，需要自己去遣詞造句，咬文嚼字。只要孩子們對的言之有理，自己能夠自圓其說，便是對孩子最好的呵護與培養(yǎng)。孫雙金老師的課彰顯了什么才是教語文而不僅僅是教課文。

4.“有的書這輩子沒讀完，下輩子接著讀。”最讓震撼的是王崧舟老師的國學課《天籟》，聽完這堂課之后，我開始喜歡上讓人覺得枯燥無味的文言文?！八嚫呷四懘蟆贝搜圆惶撃?！王老師的聲音舒柔溫潤，娓娓道來，讓人感覺如微風拂面，清爽而舒適。王老師從讀入手，上課12分鐘，《天籟》就讀了6遍，但完全感受不到孩子們和聽課老師的厭倦，反而希望他們能夠多讀。王老師以讀促悟，無形中滲透著對莊子道家文化的理解，學生在反復的品讀中逐漸走進莊子、走進莊子的內心。大師確實是大師，看似平凡，但用心聆聽，卻是那么不平凡。他作為一個語文人，自身的語文素養(yǎng)已經(jīng)修煉到了令人仰望的境界，他滿腹詩書，出口成章，把學生帶進了一個充滿詩意的語文課堂。最后結尾的一首《那是誰》娓娓道來、輕松幽默、引人思考，引人回味。課堂結束的時候，王老師說了這樣一句話：“有的書這輩子沒讀完，下輩子接著讀?！迸_下掌聲一片。（播放《你是誰》）

三、結語：

光影交錯，浪漫如花，描繪現(xiàn)代最美色。文化碰撞，詩詞如畫，奏響經(jīng)典最強音。

“現(xiàn)代與經(jīng)典”的課堂讓我們看到了課堂的平等開放，學生的快樂學習?！笆谌艘贼~不如授人以漁”希望能夠把這句話運用到今后的教學中去。每個孩子都是天上閃亮的星星，他們來到人間，來到我的班級，和我一起學習一起成長，這是最值得感謝的事情了。清靜幽雅的南京解放軍理工大學留下我們匆匆行走的足跡，帶走的卻是滿滿的收獲、喜悅與美好的回憶，通過如此不斷的學習，愿我們擁有的生命更燦爛，擁有的天空更蔚藍！

我的交流到此結束，謝謝大家！

第二篇：南京學習心得體會

首先，我要感謝學校領導給我這次外出學習的機會，讓我有幸參加了中國教育服務中心教育發(fā)展事業(yè)部組織的全國中小學班主任工作高級研討會。真是千載難逢的好機會。這也是我所參加的行程最遠、歷時最長、級別最高的一次外出學習。在歷時七天的考察學習中，我們先后聽取了黃向陽博士、楊潤清校長、趙凱博士等人的報告，他們都是南京乃至全國教育領域中的佼佼者。通過這幾天的學習，使我受益匪淺。下面我就從以下幾個方面談談這次學習的一點感受和體會：

一、做好學生的行為管理與指導

做好這一點，我覺得首先要制定好切實可行的班規(guī)，當然學校不是軍營，更不是監(jiān)獄，但是俗話說不以規(guī)矩不成方圓。沒有嚴格的管理、嚴明的紀律就會導致班風散漫、班紀松弛，那么應該怎么樣來訂立班級規(guī)章制度呢？黃向陽博士告訴我們，一定要有原則，還要有規(guī)則。比如“墻壁無腳印、畫痕”就沒有“墻壁干凈無印記”好；“地面無雜物，不亂扔雜物”也沒有“地面整潔無臟物”實在。前者學生可以有機可乘，而后者就更具體而不顯得空洞。管理好了學生，還要指導學生在規(guī)定的范圍內怎么做才能不違規(guī)，也就是說在班規(guī)執(zhí)行的過程中對于遇到的問題班主任應該指導學生解決?；蚪ㄗh要求、或勸導說服，這都是很有必要的。這比生硬地讓學生做什么或不能做什么更容易讓他們接受。

二、以身作則，做學生的良師益友

趙凱老師說得好，班主任的一言一行、一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古來就有強調身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新，就像趙老師在報告中所說的，男生當他是趙哥，女生當他是偶像。都到了這種境界，還怕學生不聽老師的？著名教育家魏書生說過：“教師應當具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈的共鳴?！彼岳蠋熞拼總€學生、關愛每個學生，把學生當作自己的孩子。當成自己的朋友，與學生打成一片，做學生最信任的朋友，這樣才能建立良好的師生關系，管理班級也才能取得良好的效果。三、一視同仁，用心關注每個學生

我們在平時的教學工作中，很多老師都會更喜歡那些優(yōu)秀生，他們成績好、紀律好，當然是討人喜歡的，可是還有一部分學生卻正好相反，他們自己學不好，還經(jīng)常違紀，甚至屢教不改，還時不時地給老師制造一些小麻煩，這樣的學生是有些令人頭疼，可是作為教育者，我們能放棄嗎？回答當然是否定的。楊潤清校長有一句話對我感觸很深：“花苞心態(tài)，才是真愛；花苞心態(tài)，缺點可愛；花苞心態(tài)，耐心等待；花苞心態(tài)，和諧時代。”作為老師，特別是一名班主任，就是要用這種花苞心態(tài)，來對待那些問題學生，做到對每個學生都要一視同仁，同時對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。平時，班主任還要多多鼓勵引導他們，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣。決不能惡語相傷，也不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理。使他們對老師產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果。

總之，通過這次學習，我明白了班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生，我們首先要學會傾聽，其次要學會“說話”，學會與學生交往，做心理疏導等。本次學習還使我學到了先進的教育方法，提高了思想認識。相比之下，我以前在潛意識中通常只看重學生成績，在育人方面還缺少創(chuàng)新和實踐，今后，我會更多地學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法，使班級管理這塊園圃里開滿絢麗的花朵，結出豐碩的果實！

第三篇：南京學習心得體會

學習心得體會

在學區(qū)領導的帶領下，我們參觀了南京市北京東路小學陽光分校，并通過聽課、聽報告和師生個別的交流等形式，對教改模式有了認識。短暫的南京市北京東路小學陽光分校之行，給我留下了深刻的印象。整潔美麗的校園，優(yōu)雅的班級文化的布置，教室里濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、緊張有序的合作深深地震憾了我。

學習的第一天，映入我們眼簾的是一個大大的屏幕，上面有他們學校的風采展示，然后何校長帶我們參觀了他們的校園，一塊大石頭上刻著“微笑一下 ”這四個字，以“情智教育”——為每一位孩子創(chuàng)造陽光人生。著力構建“笑聲朗朗、書聲朗朗、歌聲朗朗”的陽光校園。課下學生活動井然有序，舉止溫文爾雅。這里都充滿了陽光。就自己的感受和學習的體會談一談。

幾天以來。我們聽了語文、數(shù)學、英語，在聽幾位老師的課堂教學之后，也深深的感受到了這一點。走進課堂，首先看到的是老師陽光，活潑，自信的身影，孩子們個個興奮、快樂大方。這是一個多么和諧的學習氛圍！再聽老師的每一個教學環(huán)節(jié)的設計，都能讓孩子們快樂，自主，陽光地去學習去發(fā)揮。教師在每一節(jié)課上都要引導學生合作學習，讓孩子們在合作中自學、自悟、自得。課堂上，孩子們是那樣的活躍，學得輕松。在學習評價單上面，孩子們寫的都是密密麻麻的，而且都是自己的獨特見解，甚至他們在教學評價單上自己出題。然后向每位同學提問。我覺得這是我們學生沒有嘗試的，甚至是沒有想過的。他們將自己的評價單在投影儀上展示出來。然后進行講解，學生聽得很認真。充分體現(xiàn)了有效課堂教學的思想。

看了今天的小組合作學習，學生就是小老師，在講臺上講得條理清晰，充分調動了學生的積極性。并且小組之間如果有組員出現(xiàn)不會的問題，組長會馬上幫助解決問題。在合作中快樂學習。通過這次學習讓我對小組合作學習有了更加深刻的了解。小組合作學習為師生共同確定訓練目標、啟發(fā)引導，教給學生學習方法、小組合作學習、全班交流和復習鞏固五個階段，這樣可使思考結果不正確的學生及時得到糾正；不愿思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發(fā)了學生的學習興趣，使組內的每一個學生都樹立起集體中小意識，增強學生為捍衛(wèi)集體榮譽感而學習的強烈動機，這種學習積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。

在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學生根據(jù)導學案進行提前預習，不會的問題也在小組之間進行討論。使學生真正做到有目的預習，使預習不再成為一句空話，使學生真正做到自己主動的去學習。學生的學習靠的都是自己。

學習的最后一天，聆聽了何校長為我們解讀“陽光”，對教育的一次新的感悟。陽光的教育理念，陽光課程，陽光校園，陽光家長，陽光的教師隊伍。他講到：微笑是陽光兒童最美的表情。孩子們多一份才藝就會多一份陽光，多一份自信，多一份精彩多一次機會！讓老師幸福地工作，讓學生學得輕松。陽光分校的每一舉措都讓我非常的羨慕。這里充滿了健康的陽光！

盡管學習時間很短暫，但是南京之旅使我的心靈得到了洗滌，也讓我對教育有了認識。這種課堂教學的模式太好了。總之，此次南京學習不虛此行，讓我收獲頗多，也為我今后的工作指點了迷津。對我們的課堂改革增添動力。心得的總結對我來說是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝領導給了我這次學習的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今后的工作中一定會更好。

東寧小學： 張興翠

2014年10月31日

第四篇：南京學習匯報

2011年7月14日，我們一行15人坐上了開往南京的火車，開始了為期一周的培訓，我心里有一種說不出的激動，當我得知假期學校將派骨干班主任前往南京，參加第六屆中國班主任大會時，我渴望成為其中的一員，當?shù)玫酵ㄖ覙s幸地成為本次培訓隊伍中的一員時，我堅定信心，一定不辜負學校領導的期望，努力開創(chuàng)自己教育教學新的征程。這次班主任大會的內容十分豐富，包括對教師職業(yè)道德、教師心理狀態(tài)調整、班主任的班級管理工作、教學工作規(guī)范和教法經(jīng)驗交流等諸多方面的系統(tǒng)學習。動身之前學校校長專門召開會議，詳細布置，強調本次培訓的重要性，要求做到高標準、嚴要求，切實學到本領。

我們全體人員，不顧一路的勞累，也無暇顧及南京美麗的風貌，下車后立刻投入到對會議的準備之中，對于大會的每一個流程安排我認真研究，做到有的放矢。會議開始之后，我積極參與，每一個專家講座我都非常認真的聆聽，工工整整的做了筆記。回憶這幾天的學習過程，感覺收獲頗大，下面就具體談談培訓的一些心得體會。

第一、班級管理：無為中大成。

田恒平：教育部全國中小學班主任培訓教材主編、教授。首先為我們做了題為：“班級管理：無為中大成”的報告。田教授引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，深入淺出的為我們講解班級管理的方式方法。田教授總結到：班級管理就是運用好制度文化。這就是“

1、做一個好人：把人格魅力彰顯；

2、做一個實在人：把虛幻的工作做實；

3、做一個有性格的人：把平凡的工作做出特色；

4、做一個好人：懂得自重、懂得尊重、懂得進退；

5、做一個實在人：著眼大局、立足現(xiàn)實、放眼未來；

6、做一個有心人：注意積累、注意消化、注意創(chuàng)新?！痹诎嗉壒芾磉^程中，對于各項制度的制定與落實，田教授說：“制度越少越好，表述越直越好，應用越巧越好?！敝挥羞@樣學生才能記得住，理解到位，自覺遵守。在班級團隊的打造方面，我們應該把握：“優(yōu)秀生是核心，后進生是關鍵，中間生是基礎”的理念，讓后進生學會熱愛生活，進而學會熱愛學習；整合學生力量，讓每一個學生都能做到，帶著信仰上路，帶著信念上路，帶著信心上路。教育的舞臺永遠是學生的，讓學生自己把握自己的命運，讓學生成就自己的幸福人生。

第二、家長學校的構建。

閔樂夫：從事中小學教育實踐和理論研究40余年，是中國著名的家庭教育專家和青春期教育專家。

閔教授的講座，讓我學到了很多作為教師應該具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。良好的師德是教師對社會的要求；良好的師德是教師素質的重要組成部分；良好的師德還會產(chǎn)生職業(yè)幸福感。正如陶行知所說的“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達到心靈的深處”。我想，作為一名教師，要向那些在教學崗位上辛勤工作的優(yōu)秀教師學習，學習他們那種不怕苦不怕累、樂于奉獻的精神。教師是榜樣，因為學生受教育的過程就是人格不斷完善的過程，教師的人格魅力是不可估量的，教師是學生成長的引路人。教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。教師是父母，作為一名教師應有愛心，就像父母對待孩子百般呵護，所以我們說教師是父母。教師是朋友，所謂“良師益友”，就是強調師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師是學生的心理輔導者，教師應了解不同學生的心理特點，有針對性地培養(yǎng)每個學生健康的心理品質。

第三、培訓讓我明白了，要隨時調節(jié)自己的心理狀態(tài)以適應自己的工作。在這一周的培訓中，讓我感到最有趣的就是南京中醫(yī)藥大學郭立中教授所做的講座。他帶領我們了解了人的心理現(xiàn)象、教師自我情緒的調整、教師心態(tài)調整的作用、如何讓學生感受到師愛、指導學生學習方法和了解孩子優(yōu)勢潛能等。我們還了解了各種氣質類型的表現(xiàn)和生物鐘的計算方法。作為教師，一定要讓每個學生感受到愛。這不僅要有愛的情感，而且要有愛的藝術。比如要做到了解學生，成為學生心靈不設防的朋友，還要理解學生，公正地對待每一個學生，張老師給我們總結了一個公式：愛=情感+行為+藝術。而且，一定要讓學生感覺到愛，比如利用目光的接觸、語言的接觸、利用家長來訪、背后表揚學生還有尊重學生等方式，讓學生充分感受到老師到他們的愛是無微不至的。

第四、培訓使我知道了如何做個合格、快樂的班主任。

當代著名教育改革家魏書生和來自河南省濮陽市油田第十五中學的高級教師段惠民，為我們做了如何當好班主任這個課題的培訓。他們都以自己為例，講解了他們作為班主任的經(jīng)歷和體會。班主任工作在學校教育和管理中占據(jù)著非常重要的地位。兩位專家給我們帶來了一堂生動有趣而實際的課，首先，他為我們指出怎樣做好一個班主任，其次通過他的學生的實例給我們展示了要做好一名班主任老師，應該奉獻自己的關愛，要全面地關心班中每個學生的各方面發(fā)展。同時也使我們深深地感受到了做好一個班主任所能體會到的快樂之處。這對于教師而言非常重要，因為只有通過班級團隊的建設，才能形成班級團隊的凝聚力。

第五、培訓讓我對“教師”職業(yè)的解讀有了進一步的了解。

來自南航附中德育副校長劉必豪的報告：學校工作要有創(chuàng)新性和藝術性。對教師職業(yè)的解讀做了詳細的講解，他結合自己的實例，生動而實際的對這份偉大的職業(yè)做了解讀。通過培訓，我認識到教師要適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境；認識到我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；做一名能時刻反思自我的教師，做一名關愛、了解學生的教師；認識到我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。認識到教師的專業(yè)發(fā)展要靠自己“多讀書、勤實踐、善積累”。因此，我們要以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。用真心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。終身學習，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。第六、培訓讓我有了更好的職業(yè)規(guī)劃。

聽了專家、教授們的講座，回來之后，我反思自己的教學和管理行為，制定了個人的愿景目標，在分析了我自身的發(fā)展優(yōu)勢和發(fā)展劣勢，以及存在的問題后，我制定了朝著這個目標前進的方法和途徑。

第七、培訓讓我提升了課堂教學技能，成就個人專業(yè)成長。

作為教師，本職工作就是教學，通過培訓，我了解了只有在課堂中能激發(fā)學生興趣、拓展教學樂趣的老師，才是一名好老師。所以，首先我就要求自己獲得教師所應具備的最基本的專業(yè)知識和基本技能。其次，教學內容應盡量新穎豐富，讓學生有所得。教學方式的多樣化，可引起學生的新鮮和好奇，兩者都可以使學生獲得精神的滿足而產(chǎn)生學習的興趣，特別是教學方式的多樣化，最能吸引學生的興趣。另外，集體氛圍對其在成員的學習動機、個性有重要的影響。個人的行為在相當大的程度上取決于集體的要求和期望，個人的學習動機由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學習效率也可以由此而提高。所以，努力形成一個相互競爭又相互理解和支持的集體氛圍，對培養(yǎng)和激發(fā)良好的學習動機有著積極的作用。

一周的培訓轉瞬結束，在這七天的培訓中，我學到了很多在學校里面學不到的東西，這些來自教育教學一線的專家和老師們給了我很多啟發(fā)，我不要做一名教書匠，我要努力成為專家型的教師，向我的學生們傳授知識、啟迪智慧、點化生命。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。加油！

2011年12月

第五篇：南京學習感想

語文教育的巔峰 教師課堂的洗禮

———記南京學習有感

這是人生第一次到南京。

剛下火車，便被這座百年古城所吸引。駐足街頭，筆直沖天的樹木，寬敞發(fā)亮的馬路，整齊沖天的高樓，無不在展示著南京的文明。南京在中國的近代史上，有過太多的故事。有過痛苦的掙扎，有過激憤的吶喊，而如今那些血與淚的故事都在歷史的長河中漸漸沉淀，變成那深刻的歷史記憶，和現(xiàn)代文明深深交織、融合，促成了南京豐厚的文化底蘊。書中、電視劇中看多了南京的故事。而如今真正的站在了南京的街頭，張開雙臂想去擁抱南京的時候，才發(fā)現(xiàn)南京是這樣的熟悉與親切。

１０月19日，我們內邱縣各學區(qū)派１４名語文老師，在縣教育局和縣進修學校老師的帶領下，來到南京參加第15屆《現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文教學觀摩研討會》。在緊張的三天時間內，我們聆聽了十三名語文老師的授課。這十幾名語文教師，都是教育界的楷模和典范。他們有的是特級教師，有的是教學泰斗，有的甚至享受國務院津貼。他們的語文課更是精彩紛呈，為我們這些年輕的語文老師提供了一場精彩多姿的文化盛宴。而其中的影響，則需要我花費更多、更長的時間去揣摩、去思考、去吸收?，F(xiàn)將這三天的學習感受用飽含熱情的筆墨記錄下來，以促進今后的語文教學。

一、語文教學要以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為基準，鍛煉學生能力為準則。

南京之行，感觸最深的人卻是南京師大輔小的孩子們了。在老師們的上課中，他們所展示出來的語文表達及語言組織能力，深深的觸動了我們這些語文老師的心。例如：老師在講授《窮人》的時候，提問一名女學生：當桑娜抱西蒙的孩子回家的時候，心里是怎么想的呢？那名小女孩回答：“桑娜是心地善良的，她覺得抱西蒙的孩子回家，是理所當然、責無旁貸、義不容辭的?！边B續(xù)三個成語的使用，一氣呵成，毫無拖泥帶水之感，當聽課的所有老師報以熱烈掌聲的時候，我也為這些孩子所表現(xiàn)出的能力所贊嘆！語文課，作為一種工具性學科，更多的應該是實踐，是運用。當然這只是其中的一個例子。在三天的學習中，這些孩子們在課堂中，踴躍發(fā)言，與老師們的一問一答，水乳交融。孩子們的回答與老師的思想交流、融合，從而更加深刻地把握住了課文內容，體會出文章的情感。在精彩的地方，往往學生的回答與老師的提問相輔相成，相映成趣，從而一陣陣掀起課堂的高潮，極大提高了學生對語文的學習興趣。所以，語文課的教學，我們更要著重去培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)，即：語言表達及文字運用能力。只有這樣才能實現(xiàn)孩子們的語文水平。

二、語文課堂，是孩子們的學堂，而不是老師的講堂。

三天的聽課中，我越來越深刻的體會到學生在課堂中的位置與老師在課堂中的作用。在這十幾位語文專家的授課中，他們都在上課形式中，極大的發(fā)揮著學生的作用，把課堂“拱手”讓給了孩子們。在短短四十分鐘的一節(jié)課中，無論是高年級的還是中低年級的孩子們都在充分展示著自己的主體地位。而老師都在扮演著“導演”的角色。整節(jié)課下來，都是孩子們的訓練與能力的培養(yǎng)。例如：江蘇省南京市北京東路小學校長特級教師孫雙全老師，所執(zhí)教的《匆匆》一課中，孫老師讓學生聆聽了聲情并茂的讀課文后，就讓學生去體會朱自清所要表達的情感，讓學生去寫讀課文后的感受，而孫老師只是在必要的時候加以正確的引導和總結，整節(jié)課下來，無論重點段落的分析還是課文感情的把握，亦或是課外知識的拓展，都由學生在完成，老師幫助完成。長期下來，必將養(yǎng)成孩子們多思考、多動腦、多表達的能力。而且這種能力的提高，對于孩子們語文素養(yǎng)的形成其意義又多么重大！

三、語文老師要多讀書，多學習，提高自己的理論及實踐能力。

三天的學習，三天的反省。正如古話所說：臺上一分鐘，臺下十年功。這十三位老師的精彩授課，是他們知識與智慧，學習與實踐的結晶。他們正是有著豐富的教學經(jīng)驗，有著豐厚的理論涵養(yǎng)，才能呈現(xiàn)出這樣精彩的課堂。例如：江蘇省徐州市特級教師于永正老師，已經(jīng)滿頭銀發(fā)，仍然在教育的第一線探索、實踐。當介紹他是享受國務院津貼的老師后，我們所有的老師都為這位和藹、慈祥、令人尊敬的老師所鼓掌。他所執(zhí)教的《我和祖父的園子》（蘇教版五年級）時，更是風趣、幽默、包含熱情。在課堂中，他模仿祖父與孫子的語言時，更是活潑生動、惟妙惟肖，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，激起了學生對于祖國語文的學習欲望。整節(jié)課下來，學生學到了知識，鍛煉了能力，培養(yǎng)了興趣，而老師則輕輕松松，寓教于樂。這些都是老師在日常語文實踐課中，不斷探索，不斷學習，日積月累的過程。因此，在三天的上課中，我不斷提醒自己，要學會總結，要學會學習，要向這些孜孜不倦的教育長者們，不斷學習，在日常工作中，要不斷學習理論素養(yǎng)，在上課過程中，要不斷提高自己的語文實踐能力?！盎畹嚼希瑢W到老”，為了提高自己的教學水平，為了完善自己的語文課堂，更為了滿含渴望眼神的孩子們，要不斷學習。

以上，就是我對南京學習的最大感受。其實，參加這次觀摩會，要學的東西，太多太多了。又怎么是三言兩語所能表達的？如今已經(jīng)過去兩個星期了，但那些老師們的聲音仍在耳畔回響。不斷激勵著自己去學習，去探索！

回程的列車，緩緩駛出了南京。坐在窗前，看著越來越遠的南京，心中依依不舍，而又萬般感慨。做為一名語文老師，這次之行，猶如一次重大的洗禮，必將對自己以后的教學產(chǎn)生深遠的影響，心中不由念到有這些課堂，有這樣的老師，有這樣先進的理念，我們的中國的教育怎么不會展翅騰飛呢？