第一篇：學習收獲

幫助學生尋找習作素材

---------我的學習收獲

劉素梅

平日里，我們總說孩子的作文內(nèi)容空洞，缺乏豐富的事例。可是，小學生年齡小，生活閱歷少，哪有那么多可以寫作的素材，更何況孩子不善積累，不能抓住稍縱即逝的精彩瞬間，他們是“巧婦難為無米之炊”啊！所以每每一到作文課時，學生們撓耳抓腮，搜腸刮肚，想不出有什么可寫的內(nèi)容，于是胡亂拼湊一篇應付當差，老師們批改作文時更是長吁短嘆，為學生作文水平無法提高而苦惱糾結(jié)。作文素材哪里來？這次聆聽了幾位教育名家的作文教學和講座，讓我眼前一亮，他們的作文教學研究為豐富小學生作文素材，提高小學生作文水平開辟了一條寬闊實用的道路，那就是幫助學生尋找發(fā)現(xiàn)素材，引領(lǐng)學生寫作。

于永正老師善于寫下水文，通過例文引導孩子發(fā)現(xiàn)生活中的點滴小事，如：老師幫助學生撿起一塊橡皮，一次上學遲到，老師和自己的一次談話等等，事無巨細，皆可入文。鼓勵學生記錄生活的點滴，寫下對事物的認識，再加上寫作方法的指導，一篇真實的習作就應運而生了。

何捷老師善于通過游戲讓學生寫作。愛玩是孩子的天性，游戲是調(diào)動孩子寫作積極性的有效舉措。很多題材的作文可以通過游戲來完成。例如，他通過《盲人雕塑家》的游戲，讓學生明白除了眼睛可以觀察事物，我們的嗅覺，味覺，觸覺也是可以感應事物的性質(zhì)和特點的，我們可以把這些感受寫進作文里，使他們成為寫作素材的一部分。關(guān)鍵要老師們要精心設(shè)計，認真組織，加上及時的寫作指導，學生一定會把游戲作文寫的很精彩。時間長了，學生自然會養(yǎng)成認真觀察，用心體會，用“第三只眼睛”看世界，養(yǎng)成自覺積累的習慣，做個有心人。

其實，這些做法我們也嘗試過。例如，我曾經(jīng)讓學生在班級里舉行了一次“碰雞蛋”比賽，扳手腕比賽，在操場舉行了拔河比賽，學生們不僅比賽的激烈，而且作文寫的趣味盎然。今后我們可以多設(shè)計一些有趣的游戲，讓學生邊玩邊寫，把游戲作文堅持下去。

作文，最大的問題是無話可說，那么我們就通過觀察所得積累素材，生活情景再現(xiàn)搜集素材，游戲活動創(chuàng)造素材等方法，為學生“制造”寫作材料，讓學生有事可做，有話可說，有內(nèi)容可寫。當然，老師要起到設(shè)計、組織、指導的作用，有扶到放，讓寫作成為孩子的一種傾訴，一種生命需要。

第二篇：學習收獲范文

學習收獲 陳金平

本學習以來，在數(shù)學教育教學理論知識方面，讓我學到了更多的知識，讓我眼界更加寬廣，指導教學時教學思路更加清晰。

俗話說“活到老，學到老。”隨著知識更新急劇加快，教師如果不進行不斷的知識更新，就無法勝任教師工作。欲在教育工作這片熱土上有點成績，欲成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就要努力提高自身知識素養(yǎng)、教學潛力。

我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學數(shù)學教師，務(wù)必具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學學習探究過程中，不再把數(shù)學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習群眾中的成員，在問題面前教師和學生們一齊尋找答案，在探究數(shù)學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。

新課程強調(diào)“數(shù)學教育要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般潛力的發(fā)展”。在此，個性需要指出的是：數(shù)學教育中學生“情感、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應是與其數(shù)學知識與技能方面的學習直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應當強調(diào)透過數(shù)學教學幫忙學生樹立在數(shù)學學習上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學學習應當成為一種毫不費勁的“愉快學習”，我們應當努力增強學生對于數(shù)學學習過程中艱苦困難的承受潛力，從而也就能夠透過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。

對于一個教師，透過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學資料、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關(guān)的數(shù)學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。透過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更簡單也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

如果我們能在教學中高度重視數(shù)學知識的生活化，必須會使數(shù)學更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學，數(shù)學也會變得有活力，學生才會更有興致地喜歡數(shù)學，更加主動地學習數(shù)學，鞏固數(shù)學甚至發(fā)展數(shù)學。讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學，喜歡學習，讓數(shù)學課堂教學適應社會生活實際，才能培養(yǎng)出一批真正適應未來社會需要的人才。在今后的工作中我會更加用心、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學潛力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，在今后的工作中發(fā)揮更大的作用。

第三篇：學習借鑒收獲

學習〃借鑒〃收獲

學習行程安排情況: 2011年10月10日夜4點鐘乘車從保康出發(fā)，11日下午3點到達河南省焦作市沁陽市永威學校，在永威學校活動半天，下午6點出發(fā)赴鄭州乘晚上9點的火車前往山東濟南，12日上午10點鐘到達茌平縣杜朗口鎮(zhèn)中學，在杜朗口中學活動一天，晚上乘車前往濰坊市昌樂縣，13日上午在昌樂縣二中活動，下午乘車到青島市膠州市常州路向陽小學，14日前往青島，15日返回。

學校概況：

濃厚的校園文化顯示出了學校的歷史悠久，校園各種花草、樹木、盆景、景點的恰當點綴，使校園充滿了生機、美感和朝氣；全塑膠的運動場和功能齊全的體育器材的襯托讓學校頗有現(xiàn)代氣息；健康、快樂、活潑、可愛的孩子們在校園內(nèi)盡情的玩耍，讓我們感到萬分欣慰。

校園處處有顯目的標志牌，學校充分利用圍墻、樓梯、走廊、教室營造優(yōu)良的育人環(huán)境，樓梯上、走道上處處都懸掛著?我是**小能手?、?我是**小標兵?等學習榜樣，每間教室的墻報、有學生形成性評價表和學習之星、禮儀之星過程性評價記載表。樓梯、走廊上還有名人字畫作品、師生字畫作品等裝飾四周，使孩子們時時刻刻都受到藝術(shù)的熏陶，隨時隨地受到潛在的教育，體現(xiàn)了環(huán)境處處育人功效。

用一句話來形容校園文化：?面面墻壁能說話，棵棵花木能育人?。沁陽市永威學校：

是一所民辦學校，學校由小學部、初中部、高中部組成，一個大門出入，分區(qū)教學，學校采用董事長負責制，聘請原洋思中學退休校長蔡林森任校長，蔡林森和洋思初中采用了?先學后教，當堂訓練?的教學模式取得了巨大成功。到永威之后，蔡林森針對不同學科、不同課型、不同基礎(chǔ)和不同學段的學生，繼續(xù)推廣這種教學模式。在小學，他根據(jù)小學生的特點，運用?先學后教，當堂訓練?的基本原理，在數(shù)學、科學課教學中實行了?看一看、做一做、議一議、練一練?的?四個一?課堂教學模式。在語文課教學中采用了?比讀書、比寫字、比說話、比當堂完成作業(yè)?的?幾個比?教學模式。每一個?比?都是一次?先學后教?。蔡林森有一個?5828?論斷。他說，一般傳統(tǒng)的課堂，至少有50%的時間是無效的，80%的學生對教材要求是可以通過自學掌握的，20%的學生對80%的教材內(nèi)容也是可以通過互教互學，或教師點撥學會的。因此，我們必須相信學生，相信他們通過自己的努力能夠?qū)W好。

?先學后教，當堂訓練?作為一種教學方法，其精神實質(zhì)是尊重學生在學習中的主體性，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，克服傳統(tǒng)教學中老師的越俎代庖，這些都應該大力提倡。

杜朗口鎮(zhèn)中學：

杜朗口中學是一所有800多名學生的農(nóng)村初級中學，校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，最能吸引人的是課堂教學?三三六?模式。

昌樂二中：

是一所半公辦半民辦的一所中學，學校由初中部和高中部構(gòu)成，昌樂二中是學習借鑒消化杜朗口中學的辦學理念后，將洋思中學先學后（交）教，當堂訓練，杜朗口中學的?三三六?模式完美結(jié)合，形成了獨特的?二七一?模式。走進昌樂二中看到的是整潔寬敞的教育設(shè)施，龐大的教育規(guī)模，令人耳目一新的走廊及班級文化，更重要的是高效的課堂建設(shè)與嚴格的管理體制。

向陽小學：

是一所街道辦事處小學，學校占地9畝，學生2200多人，是一所麻雀小學，學校只有兩棟五層的教學，一個環(huán)形跑道只有130米左右的塑膠運動場，學校利用有限空間建起各種教學用房和教學設(shè)施，如運動場、植物園、圖書館、紅領(lǐng)巾電視臺、各種陳列室，看了這所學校，所有參觀的人都說，再叫?學校面積小，房子少?的困難已經(jīng)說不出口了。

學習〃收獲

重點介紹杜朗口中學和昌樂二中。

杜朗口鎮(zhèn)中學：校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校園面積較大，學生人數(shù)并不多，是一所典型的農(nóng)村中學，印象最深的是該教室墻壁四面都是黑板，教室外的走廊也是黑板。參觀學習的人數(shù)多，都是站著聽課，最少聽課人數(shù)是300人，最多達上千人。該校真正實施?三動?的課堂：動腦（預習階段）、動手（展示階段）、動口（交流階段）。

該校真正落實?三講三不講?（即講易混點、易錯點、易漏點；學生已經(jīng)學會的不講，學生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講）。

杜郎口中學改革的可貴之處在于領(lǐng)會素質(zhì)教育、課程改革的精神實質(zhì)，借鑒城市教學改革的經(jīng)驗，因地制宜，走自己的路。他們搞改革有自己的信念，將農(nóng)村區(qū)別于城市。他們的潛意識里有這樣的潛臺詞：城市教育老大哥，農(nóng)村教育小老弟。你搞你的陽春白雪，我搞我的下里巴人；你種你的富貴牡丹，我種我的山菊花；你做你的滿漢全席，我做我的農(nóng)家菜。搞下里巴人，種山菊花，做農(nóng)家菜，農(nóng)村比城市有優(yōu)勢。我們認為，杜郎口中學的教改經(jīng)驗，就是洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村氣息和獨具特色的?山菊花?和?農(nóng)家菜?，看起來很土氣、很寒酸，但適合于農(nóng)村，也很實用。

杜郎口中學課程改革的理念、目標要求和實施策略，我把它簡要概括為?一、二、三、四?工程：一是貫穿?一條主線?，這就是訓練學生的思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，促進人的全面發(fā)展，為學生一生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；二是促進?兩個轉(zhuǎn)變?，一是促進教師的教學方式由灌輸式教學為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄渴浇虒W為主，二是促進學生的學習方式由接受性學習為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯啃詫W習為主；三是突出?三維目標?：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；四是處理好?四個關(guān)系?：教師主導與學生主體的關(guān)系，知識傳承與探究教學的關(guān)系，分科課程與綜合課程的關(guān)系，非課程資源與課程資源的關(guān)系（茌平剪紙全國聞名）。

在杜朗口中學聽了兩節(jié)數(shù)學課，一節(jié)物理課，參加了一次互動交流活動，我向數(shù)學教研組長提出了?學生數(shù)學基本的計算能力、基本的邏輯思維訓練、基本書寫答題要求等基本素養(yǎng)是怎樣培養(yǎng)的？?三個問題，得到了較好的回答。最能引起我們關(guān)注的是課堂教學?三三六?模式。

（1）三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。

立體式：目標任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實到人、組，學生主體作用發(fā)揮，集體智慧充分展示；大容量：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗； 快節(jié)奏：單位時間內(nèi)，緊扣目標任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。

（2）三大模塊：預習、展示、反饋。

預習：明確學習目標，生成本課題的重、難點并初步達成目標；

展示：展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升；

反饋：反思和總結(jié)，對預設(shè)的學習目標進行回歸性的檢測，讓學生自由說、談、演、寫。實現(xiàn)?兵教兵?、?兵練兵?、?兵強兵?。

（3）課堂展示的六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。

①預習交流、②明確目標的環(huán)節(jié)：通過學生交流預習情況，明確本節(jié)課的學習目標；

③分組合作：教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可； ④展現(xiàn)提升：小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務(wù)進行講解、分析； ⑤穿插鞏固：各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務(wù)進行鞏固練習；

⑥達標測評：教師以試卷、紙條的形式檢查學習對任務(wù)的掌握情況。解讀三大模塊：預習、展示、反饋。

（1）預習：預習要完成六項任務(wù)：①明確目標②教師提出預習方法和要求③以問題為線索編制預習提綱④學生收集信息⑤收集錯例⑥學生反饋預習的疑難，師生共同解決。

（2）展示：此環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學生，學生提出問題，學生討論、闡述自己的觀念和見解，學生由預習交流，接著確定目標，然后由教師分配學習任務(wù)，一般是以小組為單位，這里的分配任務(wù)就是立體式教學的體現(xiàn)，小組領(lǐng)到任務(wù)后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳解答方案，完成后，各小組展現(xiàn)提升，其他組的同學分享了成果，或者在某小組展現(xiàn)時受到啟發(fā)，又有更好的解答方法。通過各組對不同任務(wù)的完成及展現(xiàn)提升，課堂容量加大，由于立體式教學，不僅課堂容量加大，而且教學進度加快。學生們的理解、掌握、體會，更深、更透、更快。充分體現(xiàn)了立體式、大容量、快節(jié)奏的特點。

（3）反饋：由學生的認知、體驗、感受予以反思總結(jié)，讓學生自由說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，利用 ?兵教兵?、?兵練兵?、?兵強兵?方法，不知不覺中把知識進行梳理、系統(tǒng)并形成能力。

3、課堂教學

（1）預習（或自學）成為最重要的環(huán)節(jié)。

學生沒有預習的課不準上，學生預習不好的課不能上。預習就是正課，自學就是正課。杜郎口中學把預習課提高到前所未有的地位，給予了學生自主學習的時間和空間，讓學生通過?自己獨立?和?小組合作?解決了能夠解決的絕大部分問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導、分析、提升的問題；教師通過與多組同學的交流，充分了解了學生，清楚了學生存在的疑惑和需提升的?點?，從而為?真正落實該講不該講的問題?打下了基礎(chǔ)、找到了途徑。

（2）?先學后教，當堂訓練?與?先學后交，當堂達標?。

我們在日常教學中，過多的重視講課，淡化了預習和反饋，沒有把?預習?和?反饋?當作課來上，注重的中間，忽視的是兩邊，部分教師甚至?前無指導、中無引導、后無點評?，這就是我們的差距。杜郎口中學值得我們借鑒，他們的做法：一是規(guī)定在展示課上優(yōu)等生發(fā)言的機會不超過兩次，盡量為中等生和學困生提供展示機會；二是在‘預習、反饋’兩個環(huán)節(jié)著重解決學困生問題，重點關(guān)注了?弱勢群體?，并且利用了?兵教兵?、?兵練兵?、?兵強兵?戰(zhàn)略，實行驗收制度，檢查目標達成的情況；三是建立學習小組，資源共享，既有合作又有競爭，讓不同層次的學生在不同層次取得成功。

（3）?面對面?式的座次排列教室都是面對面方陣式排位，四桌8人一組，面對面的形式更有利于溝通、交往、互動。學生上課不再守規(guī)矩，不再受約束，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松，體驗到學習的愉悅和幸福。學生不擔心批評，不擔心譏諷，為自主學習而感到自豪。

（4）目標性、目的性強。

有預設(shè)目標，有預習提綱。體現(xiàn)了目標教學的精髓。（5）課堂評價向?qū)W生的學和參與度轉(zhuǎn)變

評價一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關(guān)鍵要看學生，用學生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來評價本節(jié)課。

昌樂二中：在昌樂二中一共聽了兩節(jié)初中數(shù)學課，一節(jié)高中數(shù)學課和一節(jié)學術(shù)講座，課堂上聽到的是學生熱烈有序的討論與自信流暢的點評；看到的是學生精彩的展示與小組的互助學習。

?271高效課堂?教學模式

1．?271高效課堂?立足于三個改變

（1）教師角色的改變：?師長?變?學長?，教師變教為啟，變教為幫。（2）學生角色的改變：學生成為學習的主人，變被動接受為主動探究。（3）教室功能的改變：?教室?變?學室?，?講堂?變?學堂?。2．?271高效課堂?的內(nèi)涵 學習內(nèi)容方面： 20%的知識——自學能會 70%的知識——合作學會 10%的知識——老師教會 學生組成方面： 20%的學生——特優(yōu)生 70%的學生——優(yōu)秀生 10%的學生——待優(yōu)生

?271高效課堂?的時間分配及內(nèi)容安排 20%（約10分鐘）——教師指導、點撥、答疑 70%（約30分鐘）——學生自學、討論、展示 10%（約5分鐘）——學生自結(jié)、鞏固、檢測 ?271高效課堂?的實施方法

1、學生科學合理的分組。對于新課程倡導的這種學生學習方式的變革，?學習小組建設(shè)?的科學性、合理性、計劃性給了我們很好的啟發(fā)。根據(jù)成績、性格特征、同學關(guān)系親密程度將學生組成一個學習小組，每組6個學生，即A1和A2,B1和B2，C1和C2。課堂合作討論，首先分層一對一討論，A1和A2，B1和B2，C1和C2討論，后分層解答疑問。學生的合作討論是同等層次的學生?一對一?討論，分層討論后，A層次的學生輔導B層次的學生，B層次的學生輔導C層次的學生，依舊是?一對一?的對話。這是典型的?兵教兵??兵練兵?戰(zhàn)術(shù)。實現(xiàn)多個?教師?教。

2、教學評價的轉(zhuǎn)變。學生的評比不再是評比單個的學生，而是評比優(yōu)秀學生小組，表彰先進群體。如何調(diào)動學生小組的積極性？怎樣管理學習小組？新的問題又擺在面前。昌樂二中的做法：精心挑選最熱心、最有責任感的、組織管理能力最強的學生擔任學習小組的組長，定期培訓小組組長，發(fā)揮學習小組組長的管理、組織、檢查作用。每天有值日班長檢查記錄，用檢查得分匯總表量化每個小組每周的表現(xiàn)，月月考評，學期表彰，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

3、精心設(shè)計導學案、訓練案。如果說建設(shè)學習小組是高效課堂形式上的保證，那么編制好導學案、訓練學案就是高效課堂內(nèi)容上的保障。昌樂二中對學生完成導學案和教師批改導學案的時段做了具體協(xié)調(diào)。導學案于上課前一天的晚自習或早自習時由學生完成，而昌樂二中的晚自習是和第二天的上課科目一一對應的，先完成的學科是第二天上午的學科，后完成的學科在第二天下午上，這樣可以確保學案的檢查落實。對導學案出現(xiàn)問題較多的要討論、展示、點評，學生在對抗中能生成很多新知識，教師知道哪個知識點需要點撥與深化，做到心中有數(shù)。此環(huán)節(jié)在展示過程中如出現(xiàn)學生展示不到位的情況，教師及時進行點撥，當講則講。對學生模糊不清的疑難，教師做出準確的答復；對教學的重點難點，教師進行指導性點撥；對學習小組的展示情況，教師給予評價性點撥。教師該出手時就出手，收放恰當好處。真正把課堂還給學生。同一導學案，每位教師根據(jù)學生情況創(chuàng)造地使用，精心設(shè)計，彰顯教師的智慧與內(nèi)涵。

4、注重課后自主整理與積累。課堂學習的內(nèi)容需要學生精心及時歸納總結(jié)，整理過關(guān)，達標檢測。檢測的方式可以是口頭檢測，也可以是學生之間的一對一檢查，還可以設(shè)計專項題目書面檢測。每次做導學案之前5分鐘，讓學生清理上一節(jié)的知識點，下周開始清理上一周的內(nèi)容，配上典型題目，滾動向前發(fā)展。總之，根據(jù)教學內(nèi)容，靈活多樣，注重實效。注重學生知識的積累，能力的培養(yǎng)，整個學習過程水到渠成，針對性強。

5．?271高效課堂?的五個基本步驟 讀書自學 自主探究→完成學案訓練應用→分組合作 討論解疑→展示點評 總結(jié)升華→清理過關(guān)當堂檢測

6．學習目標——?271高效課堂?的?方向盤?

（1）學習目標應包括：學習內(nèi)容、理解掌握、靈活運用等內(nèi)容。（2）學習目標應設(shè)計科學、時間分配合理，切忌摸棱兩可。（由學生在黑板上板書）

（3）板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，整節(jié)課不能擦掉。（4）學習目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。7．高效導學案——271高效課堂的?路線圖?

導學案就是引導學生自主學習、合作探究的方案。導學案的編制要保證優(yōu)質(zhì)高效。

（1）嚴格走程序。

編制程序：主備人提前備課→學科研究小組研究→主備人修改→任課教師通研→主備人再修改→包組領(lǐng)導把關(guān)簽字→印刷、學生使用→電子稿上傳、資源共享

（2）編寫要規(guī)范。有編號、使用日期、領(lǐng)導簽字、使用說明，一律整理成電子稿，實現(xiàn)資源共享。

（3）必須體現(xiàn)分層。ABC三層分布，每個學案后有附加題，即帶★的題目，C層可不做。

（4）導學案和訓練學案分離。導學案上課用，晚上做訓練學案，題量適宜。（5）導學案要特別注重落實。有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾，導學案是年級檢查的重點。

8．?271高效課堂?的效益

（1）?271高效課堂?師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造，教學相長，其樂融融。

（2）?271高效課堂?，變被動接受為主動探究，變學為思，變學為悟，學習成為享受，學習效益大幅度提高。

（3）?271高效課堂?，倡導民主、平等、尊重、寬容、欣賞、和諧、進取等現(xiàn)代理念，影響了學生的思想。（4）?271高效課堂?，成為解決目前教育四大矛盾的金鑰匙： ——學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的矛盾 ——素質(zhì)教育和升學教育的矛盾 ——教書和育人的矛盾

——學生個性發(fā)展和全面發(fā)展的矛盾

〃借鑒

校園文化氛圍的營造可以借鑒。發(fā)動全校師生共同營造，如：書畫作品、我是**小標兵，學校設(shè)立專用鏡框或櫥窗，經(jīng)過各班評審后讓學生按規(guī)格上交作品裝入鏡框或櫥窗中，我是**小標兵，我是**小能手等個人才藝展示說明，交標準規(guī)格的噴繪畫裝入鏡框或櫥窗中，一學期或在第二次評選時，上一輪學生取出自己的作品放入家中珍藏，下一輪推薦的作品再裝入展示，這樣可以解決學校財力不足的問題。

校本研究六種方法可以借鑒：

1、開展敘事研究活動。

2、開展撰寫教育博客活動。

3、開展案例研究活動。

4、開展推門聽課活動。

5、開展白紙備課活動。

6、開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。

?先學后（交）教，當堂（達標）訓練?的教學理念可以借鑒： 杜朗口中學?三三六?教學模式，昌樂二中的 ?二七一?教學模式可以借鑒消化，優(yōu)化成自己的教學模式，各校可建立實驗班，先學習模仿摸索，再全校推廣應用。

第四篇：學習收獲

學習收獲

通過模塊五創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站的學習，有如下收獲：

對主題資源有一定的理解，同時溫習利用Frontpage制作網(wǎng)站，音頻、視頻和圖片的處理，在制作主題資源網(wǎng)站過程中考慮怎樣將各種資源用到恰到好處，對基于Webquest的教學模式的各個環(huán)節(jié)有了新的認識和理解。Webquest教學模式可以用在多種課型中：認知探究課、實驗研究課、調(diào)查研究課，各個環(huán)節(jié)與資源有機結(jié)合解決重難點問題，利用評價量規(guī)對學生的學習活動進行評估，可以培養(yǎng)學生的研究習慣、研究能力。

使我清楚了在教學中經(jīng)常用到的資源的類型是文本、圖形與圖像、音頻、動畫與視頻；認識到主題教學的開展和主題資源網(wǎng)站的建立既給學生以更廣闊的空間和視野去探索去發(fā)現(xiàn)，同時也給教師以更深層面上思考學生、觀察學生和靈活教學的機會；知道了如何利用主題資源制作平臺來快速制作自己的主題資源網(wǎng)站。可以構(gòu)建信息技術(shù)與其它各學科整合教學的基本模式。學會利用各種資源制作工具對這些資源進行加工處理。理解了把教育主題資源網(wǎng)站引入課堂教學，能達成更好的系統(tǒng)協(xié)作合力。促進了教師專業(yè)化水平的提高，但主題資源網(wǎng)站的建設(shè)我覺得有點難度，特別是教師要對主題資源進行合理的分類，使得所收集的主題資源資料更具體、更有針對性地方便教師教學和學生的操作學習。

主題資源網(wǎng)站，它滿足了教與學的需要，更加適合不同教師和學生之間交流與共享資源。主題網(wǎng)站的創(chuàng)建不僅保證了信息化學習活動的全方位開展，也為生提供了展示成果和學習交流的廣泛空間。明白了教師在創(chuàng)建主題資源時，不要以文件夾形式的呈現(xiàn)，最好以主題資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)。因為文件夾形式的資源包適合于個人資源管理，但卻不利于資源的共享。主題資源網(wǎng)站也是由特定主題的資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學生之間交流與共享資源。

第五篇：學習收獲

收獲的一天

星期六，早晨起來，天空一片烏云，似乎要帶來一個不祥的預兆。走在路上風呼呼的刮在身上，涼颼颼的！早晨，吃完早飯我便匆匆忙忙趕到科培學校來上課。盡管今天的天氣十分的惡劣，外面還下著瓢潑的大雨，但我的心情卻是陽光明媚的，因為今天我們校長粟老師為我們上課，使我這個曾經(jīng)對作文感到十分頭疼的人，變成了一個十分喜愛寫作文的人，讓我覺得作文不再是一件很難的事。

早晨，我來到了指定的地點。老師今天顯得十分地和藹與親切。今天由于是校長給我們講作文課，所以我渾身都充滿精神！我準備在這一節(jié)課中讓我擺脫以前對作文感到頭疼的問題，我決定要喜愛上作文，讓我對作產(chǎn)生興趣，正如我所想的那樣。果然事事都是想象般那樣美好。在今天這堂課中，粟校長為我們講解了競賽式滾動快速作文法，聽了這堂課我的收獲還真不少！其中使我明白了關(guān)于作文訓練的創(chuàng)新，我們在寫作方面應該要有創(chuàng)新的意識，只有經(jīng)過自己的創(chuàng)新，才能獲得最后的成功！還有我們應該要對作文產(chǎn)生興趣，只有這樣才能喜愛寫作文。我們在寫作文前應該要積極的去思考，努力去搜索素材，在寫作文的時候要靈活運用各種寫作方法，讓自己的作文句子通順、語句優(yōu)美，內(nèi)容精練，寫后反復修改才能成功。

今天我的收獲真不少，我相信我以后作文一定能夠?qū)懙酶袆?chuàng)意。

五 乙 班李 沐 陽