第一篇：讓每個(gè)孩子快樂地走向自我教育

讓每個(gè)孩子快樂地走向自我教育 ——“一法三綱”學(xué)習(xí)心得

通過近幾年對(duì)“一法三綱”的學(xué)習(xí)，我對(duì)“一法三綱”的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)271教育哲學(xué)有了更加全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們271教育事業(yè)有了更加充足的信心。特別是271教育核心價(jià)值觀，更是深深地折服了我：幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己、成就自己，讓每個(gè)孩子快樂地走向自我教育，這應(yīng)該是每一個(gè)教育者應(yīng)有的情懷，這也是我正在努力的方向！

讓每個(gè)孩子快樂地走向自我教育，我們就應(yīng)該有靜待花開的教育定力。教師要有教師的擔(dān)當(dāng)，教師要有教師的涵養(yǎng)，教師要有教育的定力。沒有知識(shí)的“一桶水”，我們沒法在學(xué)問上引領(lǐng)學(xué)生；沒有智慧的“一桶水”，我們沒法在遇到問題時(shí)恰當(dāng)處置；沒有涵養(yǎng)的“一桶水”，我們何談學(xué)高為師、身正是范！當(dāng)學(xué)生的錯(cuò)誤刺激到你時(shí)，你要多想想怎么做更有利于學(xué)生的教育；當(dāng)你的愛還沒有感動(dòng)孩子們時(shí)，你要想一想是不是你的愛還不夠持久？讓我們堅(jiān)守教育夢(mèng)想，提高育人定力，幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己、成就自己，讓每個(gè)孩子快樂地走向自我教育。

在一次自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中，我組織23、24班學(xué)生預(yù)習(xí)第十課《文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)》，學(xué)科班長(zhǎng)在黑板上板書了學(xué)習(xí)任務(wù)，我也進(jìn)行了解讀：

1、依據(jù)預(yù)習(xí)案和《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》預(yù)習(xí)第十課《文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)》；

2、學(xué)有余力同學(xué)完成《課時(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》P127-130。

在巡視中，我發(fā)現(xiàn)23班的岳不群同學(xué)無所事事光說話，自習(xí)10分鐘了竟然還沒有打開教材。我頓時(shí)感覺血往頭上涌，氣不打一處來，剛想發(fā)作一通，后轉(zhuǎn)念一想：你發(fā)了火能解決問題嗎？你生氣、學(xué)生也不高興，剩下的35分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間不是浪費(fèi)了嗎？于是，我?guī)驮啦蝗和瑢W(xué)翻開了教材第104頁，并告訴她可以對(duì)照著《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》P79-85《自學(xué).教材基礎(chǔ)》內(nèi)容慢慢勾畫、標(biāo)注。岳不群不好意思地對(duì)我笑笑，趕緊開始了自主學(xué)習(xí)。在24班巡視中也有幾個(gè)這樣的同學(xué)，我如法去做，他們也都自覺地開始了自主學(xué)習(xí)。等下一次再巡視到岳語欣時(shí)，雖然她完成得內(nèi)容比其他同學(xué)慢很多，但也預(yù)習(xí)完了一半左右的內(nèi)容，明顯開始進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，找到了學(xué)習(xí)樂園的入口。

我們的班級(jí)中存在很多的待優(yōu)生，他們不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且自主管理能力和學(xué)習(xí)能力差，甚至沒有基本的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，很多待優(yōu)生不知道如何下手，面對(duì)薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)感到無能為力，體會(huì)不到暢游學(xué)習(xí)樂園的樂趣。對(duì)待他們，不能站在一般學(xué)生的能力和水平上看待他們，更不能站在老師的能力和水平上看待他們。要從最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)抓起，要有靜待花開的耐心和定力。那種一遇到學(xué)生問題就發(fā)火，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤就窮追不舍的做法，是沒有教育定力的表現(xiàn)，是忘記教育初心的體現(xiàn)，更是罔顧教育夢(mèng)想的體現(xiàn)。

讓每個(gè)孩子快樂地走向自我教育，我們就應(yīng)該有欣賞學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步的教育敏感。任何人都喜歡被夸贊，任何人都渴望被肯定。在和學(xué)生交流中，要多多贊賞學(xué)生。學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的任何一個(gè)小小閃光點(diǎn)（哪怕這個(gè)閃光點(diǎn)在老師的眼里看來多么的微不足道！），我們都不應(yīng)放過贊賞的機(jī)會(huì)。

在課前課后與學(xué)生交流時(shí)，我非常重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)！賈寶玉的大氣、張宇宙的坐姿、馮鞏的漫畫、段玉的工作負(fù)責(zé)、徐文的作業(yè)收繳??他們都得到過我的表揚(yáng)，在生活中，我與孩子們的距離也不自覺地拉近了許多。

在課堂上，我更是能常常發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)：姚文員同學(xué)點(diǎn)評(píng)既有理論高度，又有思維的廣度；馬爾康同學(xué)不僅想得深，而且善于逆向思維；張正楊同學(xué)展示規(guī)范，書寫非常美觀；李亞軍同學(xué)總是能用最少的時(shí)間背出最多的內(nèi)容??我經(jīng)常表揚(yáng)他們，他們也自覺地在各個(gè)方面做得更好。

讓每個(gè)孩子快樂地走向自我教育，我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)教育活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)和成長(zhǎng)。如何科學(xué)評(píng)價(jià)課堂和課后作業(yè)，如何用評(píng)價(jià)推動(dòng)課堂教學(xué)，是我從事高中政治教學(xué)工作十幾年來不斷探索的問題。去年開始，我在所任教的班級(jí)試行“親情卡”制評(píng)價(jià)，取得了不錯(cuò)的教育效果。

何為“親情卡”？“親情卡”是我印制的一張卡片，孩子們通過積極有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)贏取“親情卡”，“親情卡”積累到一定數(shù)量可以享受相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。具體獎(jiǎng)勵(lì)為：1張“親情卡”可兌換膠棒1支，1張“親情卡”可兌換中性筆芯2支，學(xué)習(xí)小組集齊4張“親情卡”時(shí)，全組可以申請(qǐng)隨老師體驗(yàn)家庭生活一次。

每月最后一節(jié)政治課的后5分鐘，政治學(xué)科科研小組將每位同學(xué)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)匯總為小組評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，列表公示于教室后黑板，并進(jìn)行獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)：前2名學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)勵(lì)“親情卡”4張，第3、4名學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)勵(lì)“親情卡”3張，第5、6名學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)勵(lì)“親情卡”2張，第7、8名學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)勵(lì)“親情卡”1張，第9、10名學(xué)習(xí)小組沒有“親情卡”，第11、12名學(xué)習(xí)小組扣除“親情卡”1張（全班共12個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4人）。

“親情卡”是學(xué)習(xí)小組集體財(cái)產(chǎn)，平時(shí)由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)保管或安排專人保管；使用時(shí)，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織小組討論，集體決定使用用途。

兌換中性筆芯或膠棒者，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)可于課后憑“親情卡”到教師辦公室找我換取；小組集齊4張“親情卡”想全組隨老師體驗(yàn)家庭生活者，需當(dāng)日上午課間憑“親情卡”到教師辦公室向我提出申請(qǐng)，我向相關(guān)首席導(dǎo)師（班主任）請(qǐng)示批準(zhǔn)后，于當(dāng)日下午放學(xué)后組織實(shí)施。

總之，讓我們擁有靜待花開的教育定力、欣賞學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步的教育敏感和幫助學(xué)生自我體驗(yàn)成長(zhǎng)的教育活動(dòng)，幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己、成就自己，讓每個(gè)孩子快樂地走向自我教育

第二篇：如何讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)

如何讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)、成才、成功

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、尊貴的來賓大家早上好！

今天我想與大家分享的是關(guān)于孩子的話題，孩子是家族的驕傲與希望，是國家的財(cái)富與棟梁，是民族的未來與富強(qiáng)。少年志則中國志，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。

那么如何讓家族實(shí)現(xiàn)希望、讓國家擁有棟梁、讓民族能夠富強(qiáng)呢？讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)是必不可少的前提，只有孩子健康快樂成長(zhǎng)、心智健全地成才、成功，才能永久保持國家富強(qiáng)。

那么如何保證孩子健康快樂地成長(zhǎng)呢？我們可以從三個(gè)方面去思考：

一、從遺傳學(xué)的角度，創(chuàng)造孕育一個(gè)健康快樂的生命。

如果說生命是一次單程的旅行，健康、幸福、快樂、成功等等就是所有生命過程中的感受，是父母對(duì)孩子的期盼與祝愿。常言道，健康的孩子好養(yǎng)，健康的孩子快樂，所以，上述這一切的實(shí)現(xiàn)首先第一步必須依賴父母對(duì)生命奧秘的了解，創(chuàng)造一個(gè)健康快樂的生命。

1、父母雙方身體的素質(zhì)，各種營(yíng)養(yǎng)素的均衡程度是影響下一代生命是否健康的重要因素，這一點(diǎn)目前已可以通過雙方的基因檢測(cè)及其他體檢來判定，并給予相關(guān)指導(dǎo)。

2、父母雙方的生活習(xí)慣會(huì)直接影響下一代生命的品質(zhì)。父母雙方的飲食習(xí)慣、結(jié)構(gòu)，是否經(jīng)常抽煙喝酒等等，例如有一對(duì)夫婦在沿海養(yǎng)魚八年都沒孩子，回到農(nóng)村兩年就有了。

3、父母雙方的生活方式及生活環(huán)境。我認(rèn)識(shí)的一對(duì)夫婦，長(zhǎng)期半夜兩三點(diǎn)睡覺，上午11點(diǎn)起床，后來生了一個(gè)小寶寶，天天夜里哭鬧玩耍，一定要豎著抱著睡，據(jù)醫(yī)生說這孩子是先天性腸胃功能衰弱等等。

4、父母雙方創(chuàng)造生命的時(shí)間等因素。經(jīng)世界科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，在女性排卵期的不同階段受孕與下一代繼承優(yōu)勢(shì)基因與劣勢(shì)基因有直接關(guān)系。從中國的幾千年傳統(tǒng)文化的角度思考，也在不同的文獻(xiàn)中提到不同的節(jié)氣受孕以及不同的自然環(huán)境下受孕與孩子與生俱來的特質(zhì)也會(huì)有直接關(guān)聯(lián)。

5、父母雙方的性格及孕媽媽懷孕期間的情緒等因素也會(huì)直接影響孩子的身心健康。

6、父母雙方信仰的力量。在中國擁有信仰的人口比例相對(duì)于很多國家而言較低，無論是在東方還是在西方，我走訪過很多國家，進(jìn)入過不同國家的教堂，不同種族的寺院，做過詳細(xì)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)真誠修行信徒，百分之九十以上家庭和諧，子女健康、孝順，事業(yè)如愿。

二、從教育的角度，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)天賦進(jìn)而因材施教比盲目的求全的教育更人性更有效。

1、每一個(gè)生命都帶有他與生俱來的特質(zhì)，沒有好壞之分，就象所有的物質(zhì)一樣，放對(duì)了地方就是資源，放錯(cuò)了就是垃圾。人也是一樣，教對(duì)了、用對(duì)了就是天才、人才、棟梁，教錯(cuò)了，用錯(cuò)了就是蠢才、庸才。

2、天才是靠先發(fā)現(xiàn)再培養(yǎng)的，而不是全面培養(yǎng)，再看適合做什么，因?yàn)槿说臅r(shí)間是有限的，有目地的培養(yǎng)和盲目的教育，順序不同可導(dǎo)致結(jié)果完全不同，人才的品質(zhì)及成才率也會(huì)截然不同。

3、生命科學(xué)的飛速發(fā)展，對(duì)優(yōu)勢(shì)天賦的鑒別、兒童常見病的防控意義重大。從遺傳學(xué)的角度，通過基因了解防控疾病已普遍被世界學(xué)術(shù)界認(rèn)識(shí)并接受，但是通過基因來了解優(yōu)勢(shì)天賦似乎還有許多不同的看法，但是，我們不得不承認(rèn)：（1）天賦是與生俱來的并且是客觀存在的。

（2）天賦的特質(zhì)與基因，甚至與疾病易感基因關(guān)聯(lián)甚密。（3）疾病易感基因直接影響人的個(gè)性特征，同時(shí)直接對(duì)我們未來的職業(yè)發(fā)展方向產(chǎn)生影響。

（4）考慮遺傳特質(zhì)順應(yīng)天賦的教育是最安全最人性、最有效的教育。

（5）當(dāng)一個(gè)人渴望學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)和一個(gè)人被迫學(xué)習(xí)結(jié)果將會(huì)是完全不同的。通過基因，我們將能夠幫助到更多人精準(zhǔn)定位，明確發(fā)展方向、享受學(xué)習(xí)過程。（6）高尚的品格、健全的人格是所有人才、天才必備的基本條件。生命是一個(gè)過程而不是結(jié)果，品格與人格直接決定我們的這個(gè)過程能否真正持久擁有快樂，而圓滿的快樂是孩子們身心健康成長(zhǎng)、成才、成就重要的組成部分。

三、從管理學(xué)的角度，怎樣把每一個(gè)人才放到正確的位置上，做到人盡其才，讓每一個(gè)生命在享受工作的過程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化，讓每一個(gè)生命綻放出它應(yīng)有的光芒。

英國劍橋大學(xué)的普洛明教授經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)，人們的成功32-62%取決于先天因素，其它才是由后天環(huán)境和教育所決定的。這一重大科研成果發(fā)表在世界頂尖的學(xué)術(shù)雜志《科學(xué)》上。世界各國的科學(xué)家經(jīng)過大量研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的成功是由興趣決定的，而興趣是由天賦所主導(dǎo)的。他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人不可能在自己不擅長(zhǎng)不感興趣的弱勢(shì)領(lǐng)域獲得成功，即使是被后天彌補(bǔ)的弱勢(shì)領(lǐng)域也很難獲得巨大成功。所以發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)勢(shì)天賦，順勢(shì)而為、因材施教，當(dāng)他們走向社會(huì)的時(shí)候就能很精準(zhǔn)的找到自己事業(yè)的興趣點(diǎn)，甜蜜點(diǎn)，讓他們健康快樂的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后在興趣快樂與享受工作的過程中成為家族的驕傲、社會(huì)的棟梁、民族的希望、擁有他們幸福、快樂、輝煌的人生！

四、基因與教育專業(yè)人才的現(xiàn)狀與展望

1、基因與教育專業(yè)人才的現(xiàn)狀及近一年工作概況

基因與教育的密切關(guān)聯(lián)已普遍受到關(guān)注，但相關(guān)的專業(yè)人才嚴(yán)重不足，這直接影響了這一高科技成果的普及運(yùn)用與推廣。全國高健委基因?qū)Ｎ熨x教育指導(dǎo)中心自2009年9月18號(hào)成立以來，針對(duì)近年來國內(nèi)基因市場(chǎng)的情況，做了大量的市場(chǎng)調(diào)研工作，包括基因檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的考察、專業(yè)人才、市場(chǎng)需求以及市場(chǎng)存在的問題等等，基于這些問題我們上報(bào)了基因?qū)Ｎ鶕?jù)具體情況，全國高健委基因健康產(chǎn)業(yè)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的重視及大力支持，同時(shí)也得到了國家衛(wèi)生部人才交流中心、教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)等其它國家相關(guān)部門的大力支持，使我們?cè)趯I(yè)人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績(jī)。

（1）建設(shè)了高素質(zhì)的專家講師團(tuán)，完成了初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)教材的編寫，并進(jìn)行了八期專業(yè)人才的培訓(xùn)。

（2）進(jìn)行了近百場(chǎng)不同規(guī)模的基因與教育的科普宣傳工作。

（3）吸收集聚了國內(nèi)外與基因相關(guān)聯(lián)的教育專家、遺傳學(xué)專家、心理學(xué)專家、營(yíng)養(yǎng)學(xué)專家等高素質(zhì)專業(yè)人才。

（4）引進(jìn)了國外基因與教育領(lǐng)域前沿的專業(yè)人才。（5）建設(shè)了精銳的基因與教育科普專業(yè)隊(duì)伍。在培養(yǎng)基因科普專業(yè)人才的過程中，我們采用了全面基礎(chǔ)訓(xùn)練，擇優(yōu)篩選、強(qiáng)化培訓(xùn)、集中演練、點(diǎn)評(píng)修正等方式。以此全面提高專業(yè)人才的綜合素質(zhì)與能力，截止目前培養(yǎng)了專業(yè)人才數(shù)百名。

2、基因與教育專業(yè)人才的展望

對(duì)于未來基因生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來講，現(xiàn)有的專業(yè)人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想使我們整個(gè)中華民族炎黃子孫借助基因高科技成果越來越健康，越來越優(yōu)秀，還需要大量的專業(yè)人才進(jìn)行科學(xué)普及及相關(guān)的專業(yè)服務(wù)。才能夠讓更多的人受益。任何一個(gè)新事物的出現(xiàn)，人們都有一個(gè)認(rèn)知和接受的過程，這一過程的長(zhǎng)短與國家各相關(guān)部門的態(tài)度與支持的力度密不可分，同時(shí)相關(guān)專業(yè)人才的大力科學(xué)普及推廣工作也必不可少。所以這一產(chǎn)業(yè)還需要所有關(guān)心國家民族發(fā)展的有識(shí)之士參于，同時(shí)更需要國家更多有關(guān)部門的重視與支持。只要我們齊心協(xié)力共同推進(jìn)這一產(chǎn)業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展，相信我們的民族一定會(huì)越來越強(qiáng)大，我們的人民一定會(huì)越來越健康，越來越優(yōu)秀，越來越幸福，我們的國家一定會(huì)越來越富強(qiáng)。

第三篇：習(xí)作如何讓孩子自由快樂地

如何讓孩子自由快樂地習(xí)作

作文是語文教學(xué)的主要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的創(chuàng)造性活動(dòng)。在當(dāng)今的語文教學(xué)中，作文教學(xué)仍然是最薄弱的環(huán)節(jié)。如何提高學(xué)生的寫作水平，我認(rèn)為：關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。”我國偉大的教育家兩千多年前的孔子也說過：“知之者不知好之者，好之者不知樂之者。”可見，興趣對(duì)于獲得知識(shí)的重要性。作文也不例外。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？在這里談?wù)勎以谶@方面所做的一點(diǎn)淺顯嘗試。

一、讓學(xué)生身臨其境

一篇作文就是一個(gè)畫面，要讓學(xué)生走進(jìn)畫面，在畫面中尋找自己的位置，尋找自己熟悉的東西，尋找屬于自己的那一點(diǎn)感覺，讓他們有“似曾相識(shí)”之感。有了這種感覺,自然就有事可寫、有景可描、有情可抒、有議可發(fā)，例如:有一次看圖作文,畫面是“老鷹抓小雞”，針對(duì)此次作文訓(xùn)練,課前我特意作了一次安排,利用活動(dòng)課開展了一次“老鷹抓小雞”的活動(dòng).活動(dòng)后,讓學(xué)生試著去寫，作文課上,我結(jié)合畫面,讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體會(huì),并引導(dǎo)他們?nèi)绾伟错樞颉⒂兄攸c(diǎn)地寫出畫面內(nèi)容,每個(gè)學(xué)生把自己看到的、做到的以及那種熱烈的場(chǎng)面都寫得十分細(xì)致.如果沒有親生經(jīng)歷,光看畫面內(nèi)容,學(xué)生是寫不出那種熱烈的場(chǎng)面,快樂的氣氛.可見,讓學(xué)生身臨其境,碰撞出思維的火花,就能改變作文無話可說、枯燥、干巴的寫作狀況.二、鼓勵(lì)學(xué)生寫所見、所聞、所感

“作文如做人”，做人要有真情、誠實(shí),作文亦如此。要做到這一點(diǎn),首先讓學(xué)生明白作文是一種精神產(chǎn)品，應(yīng)是自己的所思、所聞、所感,有新意、有創(chuàng)造，能充分展示個(gè)性,而非人云所云,既然如此,就必須寫自己最熟悉、感受最深的東西。這樣不僅有話可說,也才感動(dòng)自己和他人.然后在”源頭”上挖掘,幫助學(xué)生樹立“生動(dòng)處處皆作文”的概念.讓探秘明白，只要有自己的眼睛去觀察生活,有自己的心靈去感受生活,就容易在日常、平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美,進(jìn)而用自己的筆記下美的亮點(diǎn)和美的瞬間.比如要求學(xué)生在描寫場(chǎng)面的時(shí)候,我讓學(xué)生從生活中選出一個(gè)印象深刻的場(chǎng)面如實(shí)描寫，其中一個(gè)學(xué)生以“同學(xué)掃廁所”為一個(gè)“面,”以“老師幫助同學(xué)們掃廁所”為一個(gè)“點(diǎn)”特別是老師捏著小竹竿捅便道,拿著鐵夾如何清理垃圾,一個(gè)熱愛勞動(dòng)、不怕臟,不怕臭的老師形象,躍然紙上,而且情感真摯。”文無定法,讓學(xué)生寫自己的所見、所聞、所感,老師千萬不能給學(xué)生加一個(gè)“套子”應(yīng)讓他們想說就說。這樣,學(xué)生寫出的文章才有個(gè)性、有特色、有生活氣息,從而避免講大話、套話、空話或抄襲的弊端,讓他們悟出“寫作文并不很難”的道理.這樣,學(xué)生寫作的興趣自然就很濃了。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

縱觀現(xiàn)在的作文改革情況,新概念作文已占面了市場(chǎng)。想象作文就像一朵奇葩,表現(xiàn)出他獨(dú)特的魅力。可見,想象作文在作文市場(chǎng)上占有一席之地。學(xué)生能否想象,是否想象合理,直接影響他們的作文興趣、如何發(fā)揮它們的想象力呢?這就需要他們的正確引導(dǎo)。小學(xué)三年級(jí)中編寫童話，我讓他們選幾樣自己喜歡的事物，啟發(fā)他們大膽想象，學(xué)生興趣極濃，你一言我一語，然后我相機(jī)進(jìn)行真確的引導(dǎo)。一學(xué)生這樣寫到：“還有一天，熊貓的生日到了，他想在生日那天和最好的朋友春風(fēng)先生見面。于是就通過衛(wèi)星傳話個(gè)春風(fēng)先生，并叫手下竹子們做好迎接準(zhǔn)備工作。春風(fēng)先生一到，竹子們就”沙沙“地奏起音樂，”“呼”的一聲，他們迅速穿上綠裝?想象大膽，即合情又合理。由此可見，想象是作文必不可少的一個(gè)組成部分。作為教師，要大膽地鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的想象力，讓他們乘上想象的翅膀，去遨游屬于他們的天國。只有這樣，他們才有話可說，而且情緒高漲，樂于寫作。

四、開設(shè)第而課堂

作文內(nèi)容從哪里來？不僅看學(xué)生平時(shí)的觀察實(shí)踐、生活積累，還要靠大量的課外閱讀。美國的作文教學(xué)值得我們借鑒，他們讓學(xué)生大量利用工具書，展現(xiàn)自我意識(shí)。而我國的作文教學(xué)，教師則把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和文字表達(dá)能力上，學(xué)生寫作文時(shí)往往會(huì)覺得無話可說，甚至?xí)o話找話。為了打破這種傳統(tǒng)的教法，我讓學(xué)生每節(jié)課前抽一人講一個(gè)小故事，每人一周辦一份手抄報(bào)，一學(xué)期每人至少讀一本名著，日記不限，記自己想記得事；同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)查找各種資料，增大他們的閱讀量。清明節(jié)那天，學(xué)校組織學(xué)生給烈士掃墓，掃墓回來，我布置一篇以‘清明節(jié)為內(nèi)容’的文章。作文收上來后，大部分學(xué)生等候?qū)懗隽俗约旱乃姟⑺劇⑺小Ｓ械倪€這樣寫道：”5月12日汶川發(fā)生了大地震，接著房子倒了，數(shù)以萬計(jì)的人死于這場(chǎng)大地震。重傷的有10萬人，輕傷的有不計(jì)其數(shù)。這是多么可怕呀啊！”另外一個(gè)同學(xué)寫道：今天是清明節(jié)，我知道什么是“五一”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”的來歷。就是不知道清明節(jié)的來歷，通過查閱《少兒百科全書》，我知道了清明節(jié)是中國的二十四節(jié)氣之一，是人們掃墓和向死者供奉祭品的日子。從學(xué)生的作文看出，清明節(jié)給烈士掃墓，不僅僅是緬懷烈士，而且還了解了許多課外知識(shí)，這些知識(shí)是老師沒有傳授給他們的。開設(shè)第二課堂，不僅增大學(xué)生的閱讀量，而且還使他們獲得了許多新的知識(shí)，豐富了他們的寫作素材，使他們作文時(shí)又“水到渠成”之感。

五、作文批改要得法

現(xiàn)代著名作家賈平凹先生，小學(xué)時(shí)作文也寫得不好，中學(xué)時(shí)的一篇作文得到了老師的表揚(yáng)，后來漸漸喜歡作文，以至于后來成了著名的作家。可見，作文批改的得法，對(duì)一個(gè)學(xué)生的作文興趣，起著很大的作用。如何去進(jìn)行得法的作文批改呢?

1、評(píng)語的書寫，要以鼓勵(lì)，表揚(yáng)為主

學(xué)生的作文不少是經(jīng)過自己精心構(gòu)思寫成的，他們都認(rèn)為自己的作文寫得不錯(cuò)。作為老師，下評(píng)語時(shí)，如果語言過重或者語言不當(dāng)，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，并使其厭、怕作文。教師擔(dān)負(fù)的是教育學(xué)生的重任，要針對(duì)學(xué)生的思維和個(gè)性特征，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)給予肯定、表揚(yáng)，以便激發(fā)他們的寫作欲望，逐步提高他們的寫作水平。

開學(xué)不久，我讓學(xué)生觀察一種植物，并把它寫下來。以為女生在日記中寫道：“我認(rèn)為我的這篇作文寫得很好，我想，老師一定會(huì)給我高分。”在給這篇日記下評(píng)語時(shí)，我寫道：“你的人作文老師還沒有機(jī)會(huì)看，不過，老師很相信你的能力，并希望你能如愿，請(qǐng)你靜候佳音吧！”在評(píng)改該生的作文時(shí)，其文章并不如她所想。針對(duì)學(xué)生的心情，我提筆寫道：“你的作文寫得不錯(cuò)，只可惜在描寫景物特點(diǎn)時(shí)你忽略了他們的細(xì)節(jié)。如果你能再仔細(xì)觀察，對(duì)文章加以修改，你的作文一定會(huì)更好。”該生拿到作文本后，重新修改了一番，修改后的文章比前一篇好多了。鼓勵(lì)性的批語，即不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，又能體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的包容之心，與學(xué)生的平等地位。學(xué)生也才會(huì)樂于接受老師的建議，并產(chǎn)生一種寫作的激情，激發(fā)他們的寫作興趣。

2、一篇好的文章，不論從布局，還是從內(nèi)容上看，都體現(xiàn)了學(xué)生的精心構(gòu)思。對(duì)這些佳作，老師可以以尾批的形式、以表揚(yáng)、贊賞的語言去評(píng)價(jià)他們的文章。但如果是面對(duì)在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生來說，教師也總是采用尾批的方法，不但不能提高學(xué)生的作文能力，還會(huì)適得其反。這時(shí)，我們不妨采用眉批，在學(xué)生的文中去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞語、一句話，老師都要給予肯定和表揚(yáng)。對(duì)老師的眉批，學(xué)生會(huì)仔細(xì)地揣摩，細(xì)細(xì)地品味，并從中體會(huì)到一種進(jìn)步的喜悅。寫作的欲望就會(huì)有所增加。

3、批評(píng)的評(píng)語要適度

21世紀(jì)的教育多提倡鼓勵(lì)性。但對(duì)一些較懶惰、粗心的同學(xué)，他們的文章不是少胳膊就是少腿，甚至有的還是抄襲別人的文章。對(duì)此類現(xiàn)象，教師切不可再用鼓勵(lì)性的語言，如果用鼓勵(lì)性的語言，只能是適得其反。但用不能采用籠統(tǒng)性的評(píng)語。

以前我校曾經(jīng)有一位男教師，他發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的作文寫得很空洞，于是，這位老師批下：太籠統(tǒng)！”學(xué)生的父親看到后，提筆寫下反批：寫籠統(tǒng)，批籠統(tǒng)，真是籠籠統(tǒng)統(tǒng)。”教師的形象何在？面對(duì)學(xué)生的此類現(xiàn)象，教師應(yīng)采用幽默、含蓄的方式來進(jìn)行批評(píng)。我班一位學(xué)生在描寫人物語言時(shí)，總是把引號(hào)丟了一半。在一次作文中，我這樣下評(píng)語：“引號(hào)是一對(duì)形影不離的好朋友，然而你卻狠心地把他們分開了。”從此以后，該生就能正確使用引號(hào)了。可見，幽默、含蓄的批語，既能不傷他們的自尊，又能使學(xué)生樂于接受老師的批評(píng)，并愿意克服自己的缺點(diǎn)，這不失為一種好方法。

綜上所述，要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師不僅要有精心的安排，還要用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)、啟發(fā)他們，充分尊重學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們廣泛地獵取、認(rèn)真地思考、勇于去探索。捷克詩人塞弗爾特說過：“寫作時(shí)因?yàn)楦械阶杂伞⒏械娇鞓贰！比绻覀兡苁箤W(xué)生“因?yàn)閷懽鞫鞓罚蚩鞓范娗橛趯懽鳌！弊魑慕虒W(xué)何愁不能步入新的天地。

第四篇：讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂地成長(zhǎng)

讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂地成長(zhǎng)

● 蔡愛東

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。”這是中共中央國務(wù)院在當(dāng)前的歷史條件下，從我國人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的高度出發(fā)對(duì)受教育者提出的基本希望和要求，受教育者的發(fā)展以及健康和體質(zhì)問題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱門話題。

然而，當(dāng)前學(xué)生的健康和體質(zhì)狀況卻非常令人擔(dān)憂,已引起社會(huì)的普遍的關(guān)注。有調(diào)查顯示，在書包越來越重的同時(shí)，中小學(xué)生鍛煉的時(shí)間也越來越少。75%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)不好是缺少鍛煉造成的，60%的學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，30%的學(xué)生說沒有鍛煉時(shí)間。

國務(wù)委員陳至立在第一次全國學(xué)校體育工作會(huì)議上指出：“最近的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)表明，盡管青少年的營(yíng)養(yǎng)水平和形態(tài)發(fā)育水平不斷提高，但青少年學(xué)生的體能素質(zhì)近20年來持續(xù)下降；肥胖學(xué)生的比例迅速增加，中學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過了三分之二，隨著學(xué)生學(xué)年的增長(zhǎng)，近視率也隨之遞增。”

教育部公布的2006年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果公告中說，學(xué)生體質(zhì)健康的指標(biāo)身高、體重、胸圍都增加了，這說明營(yíng)養(yǎng)水平有所提高，但是體能的部分指標(biāo)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，肺活量水平持續(xù)下降、肥胖學(xué)生呈增多趨勢(shì)，以及學(xué)生近視率居高不下，速度、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)繼續(xù)下降。近幾年征兵中應(yīng)征青年體質(zhì)不合格率明顯上升，這說明學(xué)生體質(zhì)下降不僅僅是家庭、學(xué)校、社會(huì)的問題了，它已經(jīng)威脅到了全民族的發(fā)展。雖然近年來國家及各級(jí)教育部門出臺(tái)多項(xiàng)措施，大力推行“陽光體育運(yùn)動(dòng)”等活動(dòng)，但中小學(xué)生的體質(zhì)狀況依舊堪憂。為此，筆者結(jié)合自己的體會(huì)粗淺的談一談這方面的看法。

造成學(xué)生體能素質(zhì)持續(xù)下降的原因是多方面的。

先談社會(huì)方面，造成學(xué)生體質(zhì)下降有三個(gè)原因：一是物質(zhì)因素，近年來，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，給予孩子的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)更豐富了，同時(shí)孩子的鍛煉機(jī)會(huì)少，產(chǎn)生肥胖兒童的概率當(dāng)然就大得多。二是思想因素，傳統(tǒng)思想中對(duì)待學(xué)習(xí)有一種根深蒂固的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)是辛苦的，一定要吃苦、吃苦再吃苦，為了能有個(gè)好的考試結(jié)果，不惜以犧牲學(xué)生身體為代價(jià)，最終導(dǎo)致學(xué)生身心健康每況愈下。三是其他因素，社會(huì)上真正適合孩子們運(yùn)動(dòng)鍛煉的場(chǎng)館和設(shè)施很少。許多學(xué)生所住的社區(qū)附近根本沒有體育活動(dòng)場(chǎng)所，僅有三成學(xué)校體育場(chǎng)館在節(jié)假日向?qū)W生免費(fèi)開放。而各種名目繁多的夏令營(yíng)中，真正能讓孩子們接觸和體驗(yàn)大自然、陶冶身心的戶外活動(dòng)也已經(jīng)很少了，很多活動(dòng)項(xiàng)目往往改頭換面成了應(yīng)試教育的培訓(xùn)班。

再談學(xué)校方面，造成學(xué)生體質(zhì)下降的有兩個(gè)原因：一是考試分?jǐn)?shù)，現(xiàn)行的教育體制決定了學(xué)校偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，體質(zhì)健康往往被忽視，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間和精力參加體育鍛煉。學(xué)校看重的只是學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)體育和身心發(fā)展重視不夠，學(xué)生的鍛煉時(shí)間得不到保證，還有學(xué)校體育場(chǎng)地、器材建設(shè)跟不上，課外活動(dòng)名存實(shí)亡。二是運(yùn)動(dòng)安全，現(xiàn)在的家長(zhǎng)維權(quán)意識(shí)很強(qiáng)，容不得孩子在學(xué)校有一點(diǎn)閃失，每所學(xué)校都為安全問題提心吊膽，為了保證學(xué)生的安全，學(xué)校想了很多辦法，如減少學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間、降低體育活動(dòng)的強(qiáng)度。許多學(xué)校因?yàn)榕掳l(fā)生安全事故，而取消了跳箱、單雙杠等“高危”體育項(xiàng)目教學(xué)，并撤掉了相應(yīng)的體育器械。

第三是家庭方面，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都過度地給予孩子學(xué)習(xí)方面的壓力，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行，并不重視孩子的身體素質(zhì)。除了正常的課業(yè)外，往往還給孩子報(bào)名各種家教、補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班等，嚴(yán)重影響了孩子的活動(dòng)與睡眠時(shí)間，有損于他們的身心健康，導(dǎo)致孩子們身體綜合負(fù)荷指標(biāo)下降。學(xué)生從學(xué)校回到家中就很少出門，學(xué)生寫完作業(yè)后，看電視、上網(wǎng)玩游戲成為他們放松自我的方式，無暇參加體育鍛煉而且眼睛長(zhǎng)時(shí)間疲勞，能不近視嗎？體質(zhì)能不下降嗎？

第四是學(xué)生方面，有些地方將體育中考成績(jī)計(jì)入中考總分，出現(xiàn)了“應(yīng)試體育”現(xiàn)象，也就是考什么練什么。有些學(xué)校的體育課天天圍繞著體育中考內(nèi)容轉(zhuǎn)，強(qiáng)迫孩子沒完沒了地跑，弄得孩子很厭惡，不愿意上體育課，變本加厲的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和精神壓力。學(xué)生追求自身體質(zhì)健康的主觀愿望不強(qiáng)烈，主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)淡化。不少獨(dú)生子女缺乏毅力、沒有恒心，不愿意進(jìn)行艱苦的體育鍛煉，致使身體素質(zhì)大幅下降。

讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂地成長(zhǎng)，必須進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加大宣傳力度。動(dòng)員學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì)各方面力量，增強(qiáng)改善學(xué)生體質(zhì)健康的緊迫感和責(zé)任感。學(xué)校要切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出的“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”精神，按照教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，要把課外體育活動(dòng)納入學(xué)校日常教學(xué)計(jì)劃并排入課表，形成制度，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證中小學(xué)生每天在校一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。

學(xué)校還要根據(jù)本校的具體條件，增加必要的體育設(shè)施項(xiàng)目設(shè)置，因地制宜建設(shè)健身路徑或健身走廊等學(xué)生健身場(chǎng)所，使學(xué)生有地方、有器械進(jìn)行體育鍛煉，營(yíng)造活躍的課余鍛煉氛圍。學(xué)校體育場(chǎng)館在課余時(shí)間和節(jié)假日應(yīng)向?qū)W生開放，加強(qiáng)體育場(chǎng)館的使用率和利用率。

體育鍛煉問題不僅需要教育部門和學(xué)校來解決，還需要家長(zhǎng)的配合和社會(huì)的支持，共同采取措施解決這個(gè)問題。教師們要引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)和鍛煉的辯證關(guān)系，樹立鍛煉好、身體好、學(xué)習(xí)好的科學(xué)理念；要通過家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)形式，使家長(zhǎng)們正確認(rèn)識(shí)體育，鼓勵(lì)孩子們參加體育活動(dòng)等。家長(zhǎng)要幫助孩子從小樹立健身意識(shí)，支持和培養(yǎng)孩子養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

總之，全社會(huì)要共同關(guān)注改善學(xué)生體質(zhì)健康的問題，共同為提高學(xué)生身體素質(zhì)作出努力，要讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂地成長(zhǎng)。

（蔡愛東 鹽城市伍佑初級(jí)中學(xué)）

第五篇：突出辦學(xué)特色 讓每個(gè)孩子都走向成功

突出辦學(xué)特色 讓每個(gè)孩子都走向成功

提起白音察干第三小學(xué)，給人的第一印象是：地處偏僻，交通不便，放眼望去，校園布局凌亂，校舍破敗不堪，走進(jìn)校園，低矮的幾棟平房，滿校園沒有一點(diǎn)生機(jī)，走在校園里晴天一身土、雨天兩腳泥。學(xué)生多來自全旗農(nóng)村牧區(qū)，孩子們的家庭都比較困難，有孤兒、有單親子女、也有隨遷子女，生源基礎(chǔ)差，家庭教育缺失，大部分孩子沒有接受過正規(guī)的學(xué)前教育，學(xué)校教育教學(xué)一度陷入了辦學(xué)的艱難境地，成績(jī)處在全旗的后位，家長(zhǎng)怨聲載道，社會(huì)滿意度一路下滑，辦學(xué)路子舉步維艱。

而今，當(dāng)走進(jìn)校園，漂亮的樓房、氣派的操場(chǎng)、臉上洋溢著燦爛笑容的師生們勾勒出了一所現(xiàn)代化學(xué)校容貌，學(xué)校處處呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。

白音察干第三小學(xué)，始建與1972年，是全旗唯一一所規(guī)劃建設(shè)的規(guī)模較大的寄宿制完全小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有在校生520名，教職工70人（其中：特崗教師，“三支一扶”人員1人），教學(xué)班12個(gè)，學(xué)前班3個(gè)。學(xué)校占地面積19980平方米，宿舍樓3240平方米，餐廳1215平方米，教學(xué)樓4200平方米，建有3750平方米的6跑到環(huán)形塑膠操場(chǎng)、看臺(tái)，有塑膠籃球場(chǎng)地2快1000平方米，校園硬化面積10000多平方米，預(yù)留綠化面積占到了整個(gè)校園面積的40%，2012年以來，政府用于改善辦學(xué)條件和校園環(huán)境建設(shè)的投入達(dá)到1180萬元。如今的白三小今非昔比，從硬條件建設(shè)到軟環(huán)境打造方面都走在了全旗的前列，可以說是白鎮(zhèn)主城區(qū)以西一

所能夠滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的理想選擇，是帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的“領(lǐng)頭雁”和排頭兵，是實(shí)施素質(zhì)教育的基地，對(duì)促進(jìn)旗域內(nèi)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源共享意義重大而深遠(yuǎn)。

有了這樣的基礎(chǔ)條件，加上一批愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育的教師退伍和團(tuán)結(jié)、求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的管理團(tuán)隊(duì)，學(xué)校正朝著更加美好的明天發(fā)展進(jìn)步。

特色辦學(xué)是立校之本、興校之基。有了這樣的辦學(xué)思路和管理理念，學(xué)校班子成員一起想辦法，教師共同出點(diǎn)子，不到一年，學(xué)校文化建設(shè)、制度建設(shè)、管理方法改革、學(xué)生綜合素質(zhì)提升、高效課堂構(gòu)建等全方位特色辦學(xué)的思路已十分明晰，效果正在凸顯，具有濃郁地域特色的學(xué)校環(huán)境氛圍已經(jīng)形成。

注重教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教師專業(yè)化水平。一所好學(xué)校要靠一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)來支撐，學(xué)校想方設(shè)法，加大教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的投入力度，志在提高教師能力方面尋求新突破。

今年以來，學(xué)校從校領(lǐng)導(dǎo)帶頭外出參加各種培訓(xùn)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任先后參加了在北京舉行的自治區(qū)青基會(huì)組織的希望學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)，全區(qū)小學(xué)語文基本功戰(zhàn)平活動(dòng)；有5名骨干教師在呼和浩特參加專業(yè)培訓(xùn)；1名英語教師赴哈爾濱參加國家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目15天；10位教師參加了北京市門頭溝區(qū)送課下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)；12位教師參加了中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程教育國家級(jí)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師將先進(jìn)的教學(xué)方法和科學(xué) 2 的育人理念帶了回來，人人講一次匯報(bào)課或觀摩課，做到了一人培訓(xùn)全員受益的目的

除外出培訓(xùn)，學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的研究和引導(dǎo)，教師每周二參加學(xué)校理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，周三教研組集體備課，課后自學(xué)已經(jīng)成為了自覺，學(xué)名著、鉆理論、抄經(jīng)典，每位教師的辦公桌上都放著一本厚厚的學(xué)習(xí)筆記和讀書心得。

關(guān)愛留守兒童，突出“以愛育人”理念，積極培育學(xué)生健康陽光心態(tài)。

針對(duì)學(xué)校留守兒童多的特點(diǎn)，從文化建設(shè)入手，精心布置校園和廊道文化，處處體現(xiàn)關(guān)愛，處處充滿關(guān)愛。在學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)可以看到，每一層的布置都蘊(yùn)含著人文關(guān)懷和“愛”的文化；學(xué)生食堂健康、文明、關(guān)愛、諒解、生活規(guī)律、節(jié)約等都體現(xiàn)著愛的存在。文化建設(shè)影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生愛校、愛家、愛師、愛班、互愛，也塑造了教師愛校、愛生、愛崗的主人翁思想。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)愛的載體，營(yíng)造仁愛環(huán)境氛圍，全面建設(shè)充滿愛心的和諧校園。

開展“三項(xiàng)教育”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。勞動(dòng)教育、磨難教育、感恩教育是學(xué)校開展素質(zhì)教育的有效載體和平臺(tái)。在開展“三項(xiàng)教育”活動(dòng)中，學(xué)校從第二課堂和社團(tuán)活動(dòng)開展多年的實(shí)踐中不斷摸索新途徑新方法，為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，利用校園周邊勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所多、內(nèi)容多、形式多的“三多”優(yōu)勢(shì)，以社會(huì)實(shí)踐的方式帶領(lǐng)學(xué)生參與勞動(dòng)，在勞動(dòng)中鍛煉身體，增長(zhǎng)才干。遠(yuǎn)足可以鍛煉學(xué)生持久耐力，又可以使學(xué) 3

生在磨難中體會(huì)人生價(jià)值的存在，每年春季，學(xué)校組織學(xué)生遠(yuǎn)足，少則幾公里，多則上十幾公里，旅途的艱辛讓學(xué)生飽受磨難，更加珍惜現(xiàn)在美好的生活。

探索在常規(guī)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的新途徑。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化現(xiàn)在是學(xué)校教育科研的一項(xiàng)重要課題，在幾年前就已經(jīng)被列入了學(xué)校教科研工作規(guī)劃中。今年來，學(xué)校從資金、人員等方面給于大力支持，使得這項(xiàng)研究不斷取得新的成績(jī)。

在常規(guī)教學(xué)開展的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的研討，以科研帶動(dòng)教研，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是靠課改，二是靠教研，在廣大教職工中樹立教研意識(shí)，抓好已立項(xiàng)的課題研究工作，收集整理了大量的研究檔案資料，并組織開展了各級(jí)各類教研論文的征集、收編工作，教師教研筆記、隨筆等為課程改革留下了寶貴的第一手資料。

構(gòu)建高效課堂，形成了全方位科學(xué)化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。典型引路，示范講課。教師全員參與聽課評(píng)課活動(dòng)，在固化24字教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，再逐步推廣引路。先后有11名教師作課，引領(lǐng)師范作用明顯，學(xué)校還要求每位教師都要先行先試，使活動(dòng)全面開展起來。

調(diào)整校本課堂教學(xué)模式。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，緊緊圍繞抓住基礎(chǔ)知識(shí)不放松的原則，總結(jié)出了切合學(xué)校實(shí)際的“學(xué)案引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高”的新的24字課堂教學(xué)要點(diǎn)，按照這些環(huán)節(jié)教師開展教學(xué)活動(dòng)得心應(yīng)手。

分組學(xué)習(xí)，展示各自性格特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、能力等多因素劃分學(xué)習(xí)小組，初步建立起了學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)體系。課計(jì)分（設(shè)計(jì)了積分追星卡）、周總結(jié)（小組PK臺(tái)）、月評(píng)價(jià)，把個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相互捆綁，有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，加強(qiáng)小組文化建設(shè)，設(shè)計(jì)組徽、誓詞，制定組規(guī)、職責(zé)等，樹立星級(jí)小組展板等文化展示，增強(qiáng)小組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

建立“高效課堂”教學(xué)工作的評(píng)價(jià)機(jī)制。包括課堂評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，把教師課堂教學(xué)納入學(xué)校《教師考核方案》，把評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)。

素質(zhì)教育活動(dòng)蓬勃開展。

素質(zhì)教育在學(xué)校的蓬勃開展一定程度上使學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，帶動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入開展，學(xué)生成績(jī)、綜合素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力、心理健康狀況等明顯增強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)和性格取向，成立了乒乓球社團(tuán)、書法社團(tuán)、足球社團(tuán)、科技社團(tuán)、音樂舞蹈社團(tuán)等一批適合學(xué)生不同興趣愛好的活動(dòng)團(tuán)體，豐富了學(xué)生的生活，增強(qiáng)了他們適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的能力，將學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，把重成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰ΑＬ貏e是今年以來，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展也給學(xué)校帶來了榮譽(yù)：學(xué)生演講比賽第一名；乒乓球比賽團(tuán)體第四名；教師節(jié)教育專場(chǎng)晚會(huì)節(jié)目受到社會(huì)各界的普遍歡迎。

注重自身宣傳，把信息宣傳工作擺在突出位置。

今年，學(xué)校在各級(jí)各類報(bào)刊雜志發(fā)表稿件12篇，特別是有關(guān)關(guān)愛留守兒童的報(bào)道在《烏蘭察布日?qǐng)?bào)》和《內(nèi)蒙古晨報(bào)》上等登發(fā)。編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)24期。在做好對(duì)外宣傳工作的同時(shí)，學(xué)校挖掘內(nèi)部潛力，發(fā)現(xiàn)人才，利用他們的聰明和智慧，積極辦好校刊校報(bào)，以此為宣傳載體，將學(xué)校的聲音傳遍四面八方。一年來，學(xué)校利用《簡(jiǎn)報(bào)》、《校報(bào)》、廣播等載體登載教師作品，教師的文藝作品和消息、報(bào)道、通訊等反映了學(xué)校辦學(xué)過程的方方面面，學(xué)校的知名度和影響力得到了大幅提升，上報(bào)的信息數(shù)量較多，是全旗教育系統(tǒng)信息報(bào)送先進(jìn)單位。

用特色辦學(xué)的新思路、新舉措，為每一位孩子走向成功筑路搭橋是白音察干第三小學(xué)所有教師共同心愿，相信，我們也將不遺余力地沿著這條路繼續(xù)走下去！