第一篇：《讓每個(gè)孩子等精彩》聽后感

<<讓每個(gè)孩子都精彩>>聽后感

聽了“知心姐姐”盧勤的<<讓每個(gè)孩子都精彩>>的報(bào)告會(huì)，我感觸很深。

在報(bào)告會(huì)上，知心姐姐提了兩個(gè)問題：“作為家長(zhǎng)，你想讓自己的孩子變成財(cái)富，還是打算給自己孩子留下一筆財(cái)富”，這確實(shí)值得我們家長(zhǎng)們?nèi)フJ(rèn)真的思考。

作為家長(zhǎng)我們總是希望自己的孩子最好，唯恐自己的孩子落到別人的后面。當(dāng)我聽了知心姐姐的講座后，我覺得自己的觀念是不對(duì)的。由于我們家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠成龍、成鳳。但我們卻不知道自己給孩子的思想上造成了多大的壓力。為了能使孩子實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)自己的目標(biāo)，家長(zhǎng)們拼命的出去賺錢，把電視和電腦留給了孩子，或者把孩子送到各種補(bǔ)習(xí)班，不管孩子愿意不愿意，結(jié)果使孩子們的性格變得孤僻，不愿意和自己的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使自己和家長(zhǎng)之間產(chǎn)生了隔閡。這種情形我想每位家長(zhǎng)肯定都不愿意看到吧。

那么怎樣才能使自己的孩子變成財(cái)富？這就需要我們家長(zhǎng)想盡辦法用自己的鑰匙去打開孩子心中的鎖，去了解孩子的心。為了幫助家長(zhǎng)們能盡快的打開孩子的心，知心姐姐要求我們家長(zhǎng)必須具備六種力量，這樣才能打開孩子。

一、肯定的力量

作為家長(zhǎng)，我們要給孩子肯定的力量，讓孩子覺得自己能行，這樣孩子干什么事才能有信心，才能把事情做好。而不是總在孩子面前夸別人的孩子好，說自己的孩子不行，這樣會(huì)極大地傷害了孩子的自尊心，使孩子做什么事都沒有信心，對(duì)孩子的發(fā)展沒有半點(diǎn)好處。我記得我有一位朋友，她孩子上六年級(jí)了，孩子每次考試都在90分以上，可家長(zhǎng)從來沒表揚(yáng)過自己的孩子，卻總是說你班里的那個(gè)孩子比你考得還好，結(jié)果孩子很傷心，對(duì)他媽媽說：“你看，我下次肯定考得不好?！苯Y(jié)果孩子的成績(jī)一次比一次下降。所以當(dāng)孩子取得一定的成績(jī)后，我們一定不要忘了對(duì)孩子進(jìn)行肯定，使他更加去的努力。

二、信任的力量

作為家長(zhǎng)，不要總是想著自己的孩子小，不放心她自己去獨(dú)立的做事，這樣孩子永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。我記得女兒有一天回來對(duì)她媽媽說：“媽媽，我好羨慕我們班的霍淑倩，她家住在經(jīng)二路，而她媽媽竟然讓她一個(gè)人坐車去華潤(rùn)給他弟弟買奶粉，而我想自己過個(gè)馬路，你都不放心?！昂⒆诱f的沒錯(cuò)，由于現(xiàn)在馬路上車多，孩子放學(xué)自己坐車回家，我們都是在站牌等她，沒讓她一個(gè)人過過馬路。于是我和她媽媽商量，不如給孩子創(chuàng)造一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立過馬路。后來我就給孩子講了過馬路的方法，果然孩子自己會(huì)獨(dú)立過馬路了，孩子自己也很高興。所以我們要信任孩子，相信孩子能行，也許她今天做得不好，但明天肯定會(huì)做好的。

三、夢(mèng)想的力量

作為家長(zhǎng)，我們要明白，有夢(mèng)的孩子飛得高，走得遠(yuǎn)。我曾記得孩子對(duì)我說過”爸爸，我長(zhǎng)大想做一名美術(shù)家?！啊笨梢匝?，只要你努力，一定可以的“。孩子從小喜歡畫畫，因而我就給她報(bào)了一個(gè)美術(shù)班。由于孩子學(xué)得認(rèn)真，多次受到老師的表揚(yáng)，孩子心里很高興，我就鼓勵(lì)她，好好學(xué)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。后來班里出板報(bào)，老師就把畫畫的任務(wù)交給了她，孩子心里很樂意，因而做的比較好?，F(xiàn)在孩子班里成立了各種特色組，孩子擔(dān)任的是美術(shù)組隊(duì)長(zhǎng)。我為孩子的一步步成長(zhǎng)心里感到非常的高興。

四、愛的力量

由于現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，因而為了不讓自己的孩子養(yǎng)成獨(dú)養(yǎng)。獨(dú)愛。獨(dú)享的習(xí)慣。她媽媽從小就給孩子講一個(gè)人長(zhǎng)大是多么不容易，它中間融入了父母多少的愛，使孩子明白愛在一個(gè)家庭中的重要性，使孩子懂得感恩。夏天吃西瓜的時(shí)候，要求孩子先給爺爺和奶奶吃，接著給自己的父母吃，最后才輪到自己吃。現(xiàn)在孩子吃飯時(shí)，總是不忘給我和他媽媽碗里夾菜。此外，我們還要注意培養(yǎng)孩子用自己的愛心去幫助需要幫助的人。我樓下有一位老人，整天坐著輪椅上。有一次他手里的拐杖掉了，老人試著去撿，可是好幾次都沒有成功。后來我孩子下樓看見了，就幫助老人撿起了拐杖。后來老人看見了我們，就夸我孩子是一名懂事的孩子。

五、理解的力量

作為家長(zhǎng)，我們要試著去理解孩子，不要總想著去改變孩子，使他變成自己想要的那種類型，如果那樣的話，會(huì)使孩子與自己的距離越來越遠(yuǎn)。如果我們能夠試著去和孩子多談心，試著去理解自己的孩子，這樣就會(huì)收到事半功倍的效果。

六、責(zé)任的力量

作為家長(zhǎng)，我們要使孩子明白，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。自己的事情自己做，不要總是去麻煩別人。孩子上四年級(jí)了，由于受到班主任老師的信任，孩子每天承擔(dān)在校訊通上給同學(xué)們發(fā)作業(yè)的任務(wù)。孩子剛開始很熱情，后來由于想玩，把這件事給忘了。我就提醒她，既然你答應(yīng)了老師，就應(yīng)該按照老師的要求去做，把她當(dāng)做自己的責(zé)任，而不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。聽了我的話，孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子有了責(zé)任心，我想她干什么事，會(huì)不斷取得成功的。

家長(zhǎng)朋友們，為了使孩子們能夠健康成長(zhǎng)，讓我們一起努力吧！

第二篇：班主任心得：讓每個(gè)孩子都精彩-班主任工作心得

班主任心得：讓每個(gè)孩子都精彩

十幾年的班主任工作，使我很清楚的知道班主任要擅于激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開場(chǎng)合大加表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定，使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)。正確關(guān)愛，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩！

然而，每個(gè)班級(jí)總有一些同學(xué)對(duì)自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個(gè)學(xué)生都成為精彩的學(xué)生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！我主要采取了以下措施：

一、尊重學(xué)生的人格

關(guān)愛學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。

班主任要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識(shí)。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。師生關(guān)系融洽，能使班級(jí)氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。

設(shè)計(jì)并在班里開展了“五心”活動(dòng)：忠心給祖國；愛心給社會(huì)；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學(xué)們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體等等，都是愛國的行動(dòng)。

通過這樣的教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。在六一慶?；顒?dòng)結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時(shí)留下的彩紙，就主動(dòng)要求留下來撿，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動(dòng)，我給予了極大的表揚(yáng)。

三、講究批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。作為班主任，經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。批評(píng)學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，不要輕易地將學(xué)生以往的錯(cuò)誤聯(lián)系起來。批評(píng)學(xué)生，要對(duì)事不對(duì)人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評(píng)學(xué)生，評(píng)語要準(zhǔn)確，恰如其分。準(zhǔn)確、真誠的評(píng)語，會(huì)使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時(shí)，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個(gè)學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥巢，見一個(gè)鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了?！边@情景使這個(gè)學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對(duì)蘇霍姆林斯基說：“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評(píng)我，那么這么多年來我就不會(huì)自己懲罰自己。”自我教育是批評(píng)要達(dá)到的最高境界。藝術(shù)的批評(píng)是班主任奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財(cái)富。

四、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功

班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點(diǎn)毛病。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。我們班有個(gè)女學(xué)生，她性格有些怪僻，對(duì)班里的事從來不聞不問，在那次低年級(jí)誦讀比賽中，自己走到我面前說一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強(qiáng)，小小年紀(jì)很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了一年級(jí)古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個(gè)同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而易見，成功的體驗(yàn)，能帶動(dòng)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手。我們也要學(xué)著欣賞美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢(shì)、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長(zhǎng)的小樹。在給孩子們締造成長(zhǎng)的“精彩”中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。

第三篇：讓每個(gè)孩子熱愛數(shù)學(xué)

讓每個(gè)孩子熱愛數(shù)學(xué)

說起教育故事，一般都認(rèn)為語文老師或班主任都滔滔不絕，其實(shí)，在數(shù)學(xué)老師的心中也有許許多多令人感動(dòng)的故事。這些故事就像閃光的珍珠點(diǎn)綴著我們數(shù)學(xué)教師繁忙而充實(shí)的教學(xué)生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動(dòng)。

首先，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學(xué)和我們小時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂在其中，努力改變八九十年代的教學(xué)方法方式。

第二、第一次接觸數(shù)學(xué)教學(xué)，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，填鴨式的教學(xué)模式，教師滿堂講，學(xué)生全堂聽，猶如開什么會(huì)議似的，十幾年過后，幸運(yùn)的趕上了生本這個(gè)時(shí)髦而又富有成效的教學(xué)新法的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成長(zhǎng)，運(yùn)用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。我就更加謹(jǐn)慎，不說大話，指望我的教法和培養(yǎng)方法能指引學(xué)生終生的學(xué)習(xí)，但愿我的點(diǎn)滴能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展有一點(diǎn)點(diǎn)的鞭策。在實(shí)施新的教學(xué)理念的教育教學(xué)過程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會(huì)有：

1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。

2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。

這一點(diǎn)是新理念教學(xué)最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰的方法好，誰學(xué)會(huì)的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決，學(xué)生的興致提高，已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。我在講一道幾何難題時(shí),在我說完證明過程后,一位同學(xué)突然站起來說：“老師我還有另外的解法?！蓖瑢W(xué)們都用異樣的眼神看著她,因?yàn)檫@位學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)是弱項(xiàng)的.她大膽的走到黑板前說出了自己的證明思路。同學(xué)們也好像恍然大悟.我什么話也沒說,沖她伸出了大拇指，并投去贊賞的眼神。

這是我所沒有預(yù)料到的，看的出學(xué)生有著巨大的潛力，就等著我們?cè)趺慈椭麄兺诰蛄?。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)或生活中，對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)豎起大拇指的贊許，拍拍肩膀的激勵(lì)，握握手的鼓勵(lì)都是評(píng)價(jià)，它像一縷花香，一股清泉沁人心脾，在我的教學(xué)中起了很大的作用。所以不管是哪種評(píng)價(jià)，都應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的思想，尊重個(gè)體差異，構(gòu)建個(gè)體發(fā)展。在日常教學(xué)中，我們要用積極的眼光從多個(gè)角度、多個(gè)方面、多個(gè)特質(zhì)看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，綜合運(yùn)用多種方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生，滲透對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，讓每個(gè)學(xué)生在自尊自信中成長(zhǎng)！

3、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。

小組合作應(yīng)該是新理念教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說好，反而給了那些不愛動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì)，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對(duì)學(xué)生失去合作的信心。但是，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并學(xué)會(huì)了幫助別人，也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師，學(xué)生的語言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時(shí)間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開。

在小組合作的同時(shí)，還有一個(gè)意外的驚喜，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了謙虛，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)和團(tuán)結(jié)。在組織活動(dòng)男女生進(jìn)行比賽時(shí)，我問女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭(zhēng)搶，反說對(duì)方表現(xiàn)好，我想作為學(xué)生，這一點(diǎn)比學(xué)習(xí)的進(jìn)步更難能可貴。

最后，了解學(xué)生的心。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，教學(xué)上也應(yīng)如此，只有真正了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受水平，才能采取有效的方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。比如，成人接受知識(shí)的特點(diǎn)是先知后行，我們可以通過一個(gè)概念去內(nèi)化理解后支配我們的行動(dòng)，而學(xué)生則是在行動(dòng)、體驗(yàn)后才真正曉得、理解知識(shí)的內(nèi)涵。那么面對(duì)一群教育的實(shí)體，我們應(yīng)該順應(yīng)兒童接受知識(shí)的能力和特點(diǎn)，有效教學(xué)。

總的說來，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，是自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師。

第四篇：校運(yùn)會(huì)——讓每個(gè)孩子樂在其中

校運(yùn)會(huì)：應(yīng)讓每個(gè)孩子樂在其中

江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張仁勤 224200 鏡頭1：學(xué)校的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)正在舉行，根據(jù)運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽規(guī)程，每班的參賽名額只占全班人數(shù)的百分之二十左右，所以運(yùn)動(dòng)員大多還是那些老面孔，各班級(jí)、各年級(jí)的體育尖子生。

鏡頭2：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)熙熙攘攘的少部分同學(xué)在競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外則是另外一種景象，有的同學(xué)在為運(yùn)動(dòng)員加油、助威，而有些同學(xué)則在高談闊論、吃零食，一些渴望參加比賽，但又沒被選上的同學(xué)只能乘老師不注意時(shí)，找個(gè)空地過過癮。

這是我從學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)觀察到的兩個(gè)鏡頭，據(jù)我了解和調(diào)查，這種以“少數(shù)學(xué)生”表演，絕大多數(shù)學(xué)生只能做“觀眾”的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)并不少見，這種比賽項(xiàng)目單一，目的不明確，單單是為了走過場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在很大程度上只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查、社會(huì)和家長(zhǎng)的輿論、完成工作量而舉行的。這顯然是與《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的“以人為本、健康第一”的理念截然相反。

在學(xué)生體質(zhì)日益下降的今天，我們難道不應(yīng)為這種現(xiàn)象深深的反思嗎？學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)究竟為誰開？在這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假，通過查閱資料，閱讀體育專業(yè)書籍，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了思考：

一、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)狀分析 長(zhǎng)期以來，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育活動(dòng)最具代表性的表現(xiàn)形式，校運(yùn)會(huì)在某種意義上成了衡量學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)尺寸。但這種片面、狹隘的運(yùn)動(dòng)會(huì)只能是為某種目的，帶動(dòng)一時(shí)的各自臨陣磨刀，運(yùn)動(dòng)會(huì)一結(jié)束，運(yùn)動(dòng)會(huì)所出現(xiàn)的繁榮很快消失得無影無蹤，這與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的群眾性、健身性、經(jīng)常性是相對(duì)立的，絕大多數(shù)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的收益是很少的，就是那些經(jīng)常參加的“老運(yùn)動(dòng)員”，時(shí)間長(zhǎng)了，次數(shù)多了，也不會(huì)有那種獲勝后的喜悅。

根據(jù)調(diào)查、隨機(jī)訪談和查閱相關(guān)資料，現(xiàn)行的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度形成、體育興趣偏好影響、體育學(xué)習(xí)觀念形成、體育學(xué)習(xí)氣氛、提高學(xué)生的組織能力和欣賞能力、提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)能力都存在著一定的欠缺，除了在文中已經(jīng)提到的參賽人數(shù)少的現(xiàn)象外，在實(shí)際中還有其他幾點(diǎn)：

1、趣味性少，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)展現(xiàn)。

2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽內(nèi)容以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主，機(jī)械單調(diào)、比賽形式、方法一成不變，個(gè)人項(xiàng)目多，集體項(xiàng)目少。出現(xiàn)“從小無參與機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大無參與意識(shí)，成長(zhǎng)無參與能力”的狀況。

3、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)組織工作全部由教師完成，不利于學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)組織方式單一，都是由老師一手完成，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4、缺乏學(xué)校特色，各級(jí)各類學(xué)校都相同。

5、學(xué)校現(xiàn)行的比賽內(nèi)容與體育的健身性要求相脫節(jié)。

6、比賽內(nèi)容與平時(shí)教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，與教育部新頒發(fā)的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵相悖。

7、運(yùn)動(dòng)會(huì)缺少集體性、趣味性、表演觀賞性項(xiàng)目。

二、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目改革的必要性。隨著全民健身，素質(zhì)教育等思想的深入，學(xué)校以往以田徑項(xiàng)目為主的運(yùn)動(dòng)會(huì)越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育思想的要求與發(fā)展，表現(xiàn)出諸多弊端。

終身體育的教學(xué)理念在新課標(biāo)的推廣下已為我們廣大教學(xué)工作者所接受，學(xué)生在走向社會(huì)之后不再有系統(tǒng)接受體育教學(xué)的機(jī)會(huì)。而終身體育要求學(xué)生掌握一定的體育技能?，F(xiàn)行的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)無法吸引學(xué)生的積極參與，也談不上學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握參加運(yùn)動(dòng)會(huì)所需要的運(yùn)動(dòng)技能。只有學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目才能讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)領(lǐng)域五個(gè)基本目標(biāo)明確提出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與和社會(huì)適應(yīng)二個(gè)基本要求。同樣要求學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中能夠充分享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，并在這一過程中提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。這就要求我們對(duì)以往的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行改革。運(yùn)動(dòng)參與和社會(huì)適應(yīng)作為體育教學(xué)的主要目標(biāo)，其應(yīng)該在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上得到充分的體

現(xiàn)。

學(xué)校應(yīng)該有自己特色的校園文化，體育文化是其中一個(gè)重要的組織部分，參與體育運(yùn)動(dòng)的形式可以是多樣的。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上每一學(xué)生都要有體現(xiàn)自身能力的機(jī)會(huì)。

少年兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)也要求對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行改革。小學(xué)生渴望在交往中得到他人的承認(rèn)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和自信心，思維活躍，視野開闊，個(gè)性鮮明，對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的好奇性，單調(diào)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)無法滿足他們的要求，從而制約他們參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的興趣。只有對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式和內(nèi)容都進(jìn)行變革，開發(fā)新的運(yùn)動(dòng)會(huì)資源，把學(xué)生所喜聞樂見的項(xiàng)目引進(jìn)到運(yùn)動(dòng)會(huì)上來，才能吸引廣大少年兒童的參與，真正讓學(xué)生享受到運(yùn)動(dòng)所帶來的樂趣。這就要求運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織者要為大多數(shù)學(xué)生提供表演的舞臺(tái)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的設(shè)置上要考慮到多數(shù)學(xué)生的需求。

三、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的基本構(gòu)思

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的基本目標(biāo)是：改變?cè)羞\(yùn)動(dòng)會(huì)“少數(shù)人干，多數(shù)人看”，比賽內(nèi)容機(jī)械單調(diào)、比賽形式一成不變，與教育部新頒發(fā)的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵相悖的現(xiàn)狀，淡化競(jìng)技型的比賽模式，構(gòu)建融群眾性、競(jìng)爭(zhēng)性、多樣性、趣味性、健身性、教育性于一體的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)新模式，開展一些科學(xué)、有效、簡(jiǎn)便、有趣、大眾化競(jìng)賽項(xiàng)目。營(yíng)造一個(gè)既符合學(xué)生生理和心理特征，滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的持久興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣的良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的理念和初衷是以育人為最高目標(biāo)，面向全體學(xué)生，全員參與。以全面貫徹國家教育方針，提高國民素質(zhì)為宗旨，以貫徹“健康第一”為指導(dǎo)思想，以增強(qiáng)體質(zhì)、日常鍛煉和普及為主，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的是全面促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德與作風(fēng)，提高對(duì)體育鍛煉的興趣和積極性，進(jìn)而形成終身體育觀念。

在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，通過競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置的變化、組織形式的改變吸引全體學(xué)生的共同參與，通過學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（主動(dòng)參與能力）組織協(xié)作能力（社會(huì)適應(yīng)）終身體育意識(shí)都得到發(fā)展，運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目要體現(xiàn)出體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性、大眾性、娛樂性。作為體育運(yùn)動(dòng)的最基本特征，競(jìng)賽是體育運(yùn)動(dòng)最能吸引人之處。群體之間、個(gè)體之間的競(jìng)賽、自我突破都能讓每一個(gè)運(yùn)動(dòng)的參與者樂在其中。體育運(yùn)動(dòng)的群體性要求主大多數(shù)學(xué)生都能參與其中，讓全體學(xué)生都能享受到體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

我們應(yīng)不斷探索，對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行改革，努力做到融競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性、娛樂性于一體；集健身、娛樂、教育與一體的運(yùn)動(dòng)會(huì)新模式，體現(xiàn)了“以人為本”、“健康第一”和“師生和諧”的原則。

1、提供機(jī)會(huì)展示才藝，體現(xiàn)“以人為本”原則

我們把學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)辦成學(xué)生個(gè)個(gè)有參賽資格、人人愿參與的集文藝表演、才藝展示、體育競(jìng)賽、師生同樂、家長(zhǎng)參與的“體育文化藝術(shù)節(jié)”。運(yùn)動(dòng)會(huì)由體育組、藝術(shù)組、少先隊(duì)大隊(duì)部、教務(wù)處和各班班主任通力協(xié)作籌備，給學(xué)生以充足的準(zhǔn)備時(shí)間。

開幕式入場(chǎng)式由體育教師指揮調(diào)動(dòng)，全體學(xué)生以班為單位入場(chǎng)接受檢閱。班級(jí)方陣可在先進(jìn)過程中由班干部統(tǒng)一指揮做一些簡(jiǎn)單的、能體現(xiàn)班風(fēng)班貌的體操表演。如做行進(jìn)間的徒手操、啞鈴操、棍棒操、膠圈操、扭秧歌及其它輕器械操表演。然后組織校鼓號(hào)隊(duì)、腰鼓隊(duì)、大型團(tuán)體操等依次進(jìn)行匯報(bào)表演，以展示其風(fēng)貌。學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿，都以自己是小運(yùn)動(dòng)員的身份能受到老師們的檢閱，而倍感高興與自豪。

2、項(xiàng)目設(shè)置多樣化，體現(xiàn)“健康第一”原則

在項(xiàng)目設(shè)置上減少以跑、跳、投等以純身體素質(zhì)判定名次的田徑項(xiàng)目設(shè)置，增加一些以趣味性、娛樂性為主的個(gè)人項(xiàng)目或集體項(xiàng)目。另外，設(shè)置的競(jìng)賽項(xiàng)目年年都有新花樣，并注意具有兒童化、生活化、趣味性、參與性強(qiáng)的特點(diǎn)。例如，跳長(zhǎng)繩、兩人三足跑、轉(zhuǎn)運(yùn)實(shí)心球、套圈、保齡球、抬轎子、踩高蹺、輪滑繞標(biāo)、袋鼠跳、春種秋收、翻輪胎、棋類、球類等學(xué)生喜歡的項(xiàng)目。這些競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)身體素質(zhì)條件要求不高，具有一定的趣味性，還能充分體現(xiàn)出班集體的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。賽前大家商量分工，強(qiáng)弱搭配。賽中互相勉勵(lì)，互相幫助。特別是那些體弱者在同學(xué)們幫助下也能參與比賽，他們心理上的愉悅是以往運(yùn)動(dòng)會(huì)上無法得到的。此外，還專門為低年級(jí)設(shè)立了“家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)”項(xiàng)目，組織部分家長(zhǎng)和孩子一塊參與有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，使體育進(jìn)入家庭，讓家長(zhǎng)重視從小培養(yǎng)孩子鍛煉身體的興趣和習(xí)慣。

3、組織教師參與比賽，體現(xiàn)“師生和諧”原則

適當(dāng)組織教師參加比賽，起到了身教重于言教的作用，大會(huì)組織教師表演廣播操、健身操、跳長(zhǎng)繩、踢毽、投籃比賽、籃球賽、乒乓比賽、師生混合趣味接力賽等。每逢這些項(xiàng)目登場(chǎng)，場(chǎng)上氣氛熱鬧非凡，為老師加油的吶喊助威場(chǎng)震天動(dòng)地，融洽了師生關(guān)系，拉近了師生距離，為鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體起到了積極的帶頭作用。

4、比賽后有延伸，學(xué)習(xí)鍛煉雙豐收

賽中組織學(xué)生積極撰寫通訊稿件，一方面為本班加油助威，另一方面又活躍了場(chǎng)上氣氛。賽后各班語文教師結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的所見、所聞和所感，要求學(xué)生造句、寫日記、做作文，學(xué)生們都感到有事可寫，有話可說。語文教師普遍認(rèn)為，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)后的作文是一學(xué)期中寫得最精彩的，而通過動(dòng)筆、思考的寫作過程又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生自覺鍛煉的積極性。二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)突飛猛進(jìn)的世紀(jì)，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求更高、更強(qiáng)。我們體育教師們應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，立足本質(zhì)，充分挖掘“新課標(biāo)”精髓，把學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)辦的豐富多彩，有聲有色，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生在玩中練、練中學(xué)、學(xué)中強(qiáng)，使素質(zhì)教育步入良性化發(fā)展軌道。讓他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)和掌握一項(xiàng)適合自己的健身方法，即使以后走出校門，也能夠時(shí)常在工作之余進(jìn)行鍛煉，這對(duì)他們來說是終生受益的事情。設(shè)身處地為廣大學(xué)生考慮，讓每個(gè)學(xué)生都能充分享受到運(yùn)動(dòng)的“快樂”！

第五篇：讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來

讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來

--------赴重慶第二外國語學(xué)院學(xué)習(xí)體會(huì)

“采菊東籬下，悠然見南山。”在明媚的陽春三月，在繁花盛開的時(shí)節(jié)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我和本校十余名教師來到風(fēng)景秀麗的重慶南山。聆聽了二外教師的高效課堂教學(xué)課。雖然是短短兩天的學(xué)習(xí)?？傻玫降氖斋@卻可以讓我受用一生。

良好的氛圍讓學(xué)生動(dòng)起來。走近南山，撲面而來的是清新的空氣，醉人的花香。還的有那最濃郁的書香氣息。每個(gè)班級(jí)的墻外都有一塊個(gè)性鮮明的文化墻。有班主任的深情寄語，有孩子們的燦爛笑臉，有2集體的特色口號(hào)?！皶r(shí)已不待我，我還待何時(shí)?！薄俺跻痪虐?，潛龍?jiān)跍Y;三年磨礪，一飛沖天?！薄ぁぁぁぁぁっ總€(gè)教室內(nèi)部，4-6人的座位相對(duì)安放，各小組的組名口號(hào)醒目而立?？繅Φ囊慌艜苌?，整齊的擺放著各類工具書?！掇o?！贰杜＝蜃值洹返却髩K頭格外醒目。在這樣環(huán)境中，在這樣的氛圍里。學(xué)生自然有了學(xué)習(xí)的興趣。

優(yōu)秀的老師讓學(xué)生動(dòng)起來。二外的教師，一個(gè)個(gè)都是“學(xué)高，身正”的典范。他們吃透了大綱，專精了教材。每堂課都游刃有余，每一課都胸有成竹，一問都恰到好處。馮梅老師在教授《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一課時(shí)，引《詩經(jīng)》中的“君子作歌，維以告哀”入課，一場(chǎng)文化的饕餮盛宴從此開始?！捌吩隆薄拔蛟隆薄皩懺隆保画h(huán)扣一環(huán)的品讀，一個(gè)又一個(gè)的設(shè)問，一次又一次的討論。整個(gè)課堂充斥著思維碰撞的火花。整堂課馮老師在學(xué)生中穿梭，用引人入勝的語言，燦爛無比的微笑，優(yōu)美動(dòng)人的聲音。

激勵(lì)的機(jī)制讓學(xué)生動(dòng)起來。在二外的整個(gè)教學(xué)中，激勵(lì)制度處處體現(xiàn)，充分利用了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性特點(diǎn)。在級(jí)與班級(jí)之間，墻上的文化墻既是班級(jí)展示平臺(tái)，還是各班比拼的舞臺(tái)。班級(jí)內(nèi)，小組競(jìng)爭(zhēng)無比激烈。小組內(nèi)，組長(zhǎng)職位也競(jìng)爭(zhēng)上崗。課堂上老師的每次提問都有無數(shù)雙高舉的雙手，甚至讓老師不得不采用抽簽的方法。課堂中每組的小黑板展示更是集體智慧的結(jié)晶，是得到加分的良機(jī)。下課前班委的加分評(píng)定最讓孩子們激動(dòng)開心。強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，好勝心調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性。

好的課堂，高效課堂，就應(yīng)該建立在良好的氛圍，優(yōu)秀的老師和良好的機(jī)制之上。我會(huì)在今后的的教學(xué)中積極摸索，結(jié)合此次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)在語文教學(xué)中讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來。