第一篇：發(fā)揮班集體作用,讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)

發(fā)揮班集體作用，讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)

作者：劉星禮 學(xué)號(hào)：06

指導(dǎo)教師：尹觀海

[摘要信息]:

學(xué)生班集體是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。集體具有巨大的教育力量，是社會(huì)影響學(xué)生個(gè)體，幫助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的通道之一，它具有強(qiáng)大的功能。兒童教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，即跳出自己的圈子，關(guān)心我們賴以生存的地球，關(guān)心社會(huì)、國(guó)家，關(guān)心家庭、朋友和同行。通過(guò)集體生活，孩子們接觸面擴(kuò)大了。在集體中，教師的愛(ài)是集體成員積極上進(jìn)的重要?jiǎng)恿Γ谴蜷_(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。在集體生活中，模仿是指在集體的一定刺激的影響下而產(chǎn)生與他人相似的行為；在班集體中，越是有威信、有影響的人，其暗示效應(yīng)越高，容易引起別人的模仿；在集體生活中，集體的情緒狀態(tài)是一種影響集體心理氣氛和心理行為的重要因素。集體是群體發(fā)展的最高、最完善的階段。集體是一個(gè)有組織的群體，其成員是對(duì)于整個(gè)群體和每個(gè)個(gè)體都有意義的共同價(jià)值。學(xué)生班集體是學(xué)生集體的基層組織，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。

[關(guān)鍵詞：集體 教育 成長(zhǎng)]

一、集體具有巨大的教育力量，是社會(huì)影響學(xué)生個(gè)體，幫助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的通道之一。它具有強(qiáng)大的功能。

（一）關(guān)心身邊，感受溫暖。

現(xiàn)在的中小學(xué)生，講是21世紀(jì)的主人，兒童教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，即跳出自己的圈子，關(guān)心我們賴以生存的地球，關(guān)心社會(huì)、國(guó)家，關(guān)心家庭、朋友和同行。而如今獨(dú)生子女多，大多數(shù)孩子在較優(yōu)越的環(huán)境中，享受著別人為自己服務(wù)，很少有機(jī)會(huì)去為他人做些什么。作為教師，應(yīng)該充分利用集體這塊沃土，培養(yǎng)孩子良好的情感，運(yùn)用集體的魅力感染孩子們，使他們關(guān)心的重點(diǎn)由“自我”轉(zhuǎn)變到“他人”和“社會(huì)”。

（二）適應(yīng)變換，爭(zhēng)做主人。

校園也許是社會(huì)中最純凈的一方沃土，但集體仍舊是一個(gè)小型社會(huì)--兒童社會(huì)。告別了家庭的溫馨呵護(hù)，遠(yuǎn)離了幼兒園老師的溫柔話語(yǔ)，孩子們猛然發(fā)現(xiàn)自己變成了一個(gè)小學(xué)生，每天要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，按時(shí)完成作業(yè)，和別人比高低，突然之間進(jìn)入了一個(gè)嶄新的環(huán)境中。通過(guò)集體生活，孩子們接觸面擴(kuò)大了。在集體，有老師、同學(xué)，它們來(lái)自不同的家庭，這就使得集體成員間的交往突破了親緣的界限，具有了社會(huì)性質(zhì)，而孩子們?cè)谶@個(gè)新的環(huán)境中，也進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)化，已經(jīng)不再是只受保護(hù)的對(duì)象了，作為集體一員，他們除了學(xué)習(xí)之外，還要盡自己的義務(wù)，承擔(dān)對(duì)集體的責(zé)任，享受集體生活的權(quán)利，爭(zhēng)做集體的小主人。這種角色的轉(zhuǎn)換，是每個(gè)人準(zhǔn)備進(jìn)入社會(huì)、做社會(huì)主人所必需的。學(xué)校的各種規(guī)則，則使孩子們不斷地學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會(huì)。

（三）發(fā)展個(gè)性，健康成長(zhǎng)。

只有在集體中，兒童的個(gè)性才能得到最充分、最全面的發(fā)展。個(gè)性化的核心因素主要包括自我意識(shí)的發(fā)展，以及行動(dòng)、認(rèn)識(shí)、智能、興趣、思想、情感等所有個(gè)人特質(zhì)的綜合發(fā)展。集體促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的功能表現(xiàn)為按照學(xué)生身心發(fā)展的特征、水平及其形成和發(fā)展的規(guī)律，以環(huán)境和教育的社會(huì)化為媒體，通過(guò)兒童主體性的內(nèi)化機(jī)制，形成和發(fā)展兒童的的個(gè)性。

實(shí)踐證明，優(yōu)秀的集體可以使個(gè)人的潛能和聰明才智得到充分的發(fā)展，優(yōu)秀的集體能夠給予個(gè)人豐富的精神財(cái)富。一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，配合著嚴(yán)格的管理制度，和諧的人際關(guān)系，共同的責(zé)任與榮譽(yù)，可以使每個(gè)成員的個(gè)性得到 健康的發(fā)展。

二、了解集體功能，發(fā)揮集體魅力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

強(qiáng)大集體的教育力量是由于其本身的特殊結(jié)構(gòu)以及這種結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的心理效應(yīng)決定的。

集體的凝聚效應(yīng)

集體的凝聚效應(yīng)是指集體對(duì)其成員有一種吸引作用，之所以如此，是因?yàn)樗軡M足青少年兒童多種不同的需要。

隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年兒童對(duì)交往的需要越來(lái)越強(qiáng)烈，他們需要朋友，希望把自己的心里話告訴朋友，對(duì)朋友的信賴逐漸超過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的信賴。在與同齡人的交往中，孩子們能夠體驗(yàn)到被理解的幸福。這更加促使孩子愿意加入到某一集體中，希望受到集體的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到這個(gè)集體的認(rèn)可。而一個(gè)良好的集體總是充滿著愛(ài)，師生之間，同學(xué)之間關(guān)系融洽，相互尊重，相互理解，相互關(guān)懷，相互愛(ài)護(hù)，可以不斷地滿足孩子們對(duì)于愛(ài)的需求。

值得強(qiáng)調(diào)的是，集體可以滿足孩子們成就的需要。要知道，孩子們普遍具有一種探索、創(chuàng)造并且取得成就的需要，當(dāng)孩子們通過(guò)努力，在某個(gè)方面取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極的情感體驗(yàn)，就會(huì)感到精神上的滿足。然而正如剛才所述，個(gè)人的力量是有限的，如果能夠得到集體中成員的幫助和支持，他們不僅越來(lái)越深刻地體會(huì)到集體的力量、魅力，更會(huì)在集體的幫助下取得更大的成就。

在集體生活中，孩子們不僅得到多種需要的滿足，同時(shí)還逐步認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的關(guān)系。只有集體每個(gè)成員都對(duì)集體負(fù)責(zé)，主動(dòng)承擔(dān)集體義務(wù)，逐漸形成集體意識(shí)，產(chǎn)生集體責(zé)任感、榮譽(yù)感的時(shí)候，集體才真正具有凝聚力，才能產(chǎn)生凝聚效應(yīng)。需要指出的是，凝聚效應(yīng)也具有兩重性，防止狹隘小團(tuán)體思想的滋生，是教師在集體教育中需要正確引導(dǎo)的。

集體的驅(qū)動(dòng)效應(yīng)

驅(qū)動(dòng)效應(yīng)是指集體的影響能使集體成員在心理上產(chǎn)生一種積極上進(jìn)的態(tài)度，形成個(gè)體內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力。

集體中多種心理因素所產(chǎn)生的激勵(lì)作用是驅(qū)動(dòng)效應(yīng)得以形成的社會(huì)心理基礎(chǔ)，這多種激勵(lì)作用匯聚、融合成集體本身的動(dòng)力系統(tǒng)。這些激勵(lì)作用表現(xiàn)在很多方面

1、師愛(ài)效應(yīng)。

在集體中，教師的愛(ài)是集體成員積極上進(jìn)的重要?jiǎng)恿Γ谴蜷_(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。愛(ài)一個(gè)人就等于塑造一個(gè)人，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生可以產(chǎn)生正確的教育方法，愛(ài)學(xué)生可以促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。教師的愛(ài)可以毫無(wú)選擇地、公正地給予每個(gè)學(xué)生，盡力擺脫偏執(zhí)狹隘的感情。教師的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài)，也不僅僅是生活上的體貼照顧，而應(yīng)該有自己的原則，是誨人不倦的愛(ài)，造就一代新人的愛(ài)。

2、集體規(guī)范、輿論的作用

集體的規(guī)范、輿論，對(duì)于積極上進(jìn)的人來(lái)說(shuō)，是一種巨大的激勵(lì)與支持，對(duì)于消極落后的行為則是一種約束。

3、超越自我意識(shí)的作用

在集體中，孩子們一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，通過(guò)相互比較，不斷地發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值和自我成就，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自我的缺點(diǎn)和不足，這樣有利于激發(fā)他們不甘落后、積極進(jìn)取的超越意識(shí)。

集體的同化效應(yīng)

良好的集體能產(chǎn)生一種同化效應(yīng)。同化效應(yīng)是指集體成員在活動(dòng)中，接受了集體的潛移默化的影響，自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生了與集體要求相一致的態(tài)度與行為。

1、模仿

在集體生活中，模仿是指在集體的一定刺激的影響下而產(chǎn)生與他人相似的行為。模仿一般分為自覺(jué)模仿和無(wú)意識(shí)的模仿。自覺(jué)模仿是在集體的號(hào)召下產(chǎn)生的；無(wú)意識(shí)的模仿則是一種不知不覺(jué)的模仿。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)于榜樣的模仿要經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程：從盲目的模仿到選擇地模仿；從模仿自己的伙伴到模仿周邊的成人；從模仿身邊的人到模仿影視中人物；從外部行為的模仿到心理品質(zhì)的模仿。

2、暗示

集體中暗示，是指在無(wú)對(duì)抗的條件下，集體用含蓄的、間接的方式對(duì)集體成員的心理或行為產(chǎn)生一定的影響，從而使其出現(xiàn)與集體的意志相一致的傾向。我們每個(gè)人都有一種暗示性，它是我們生活中十分普遍的心理現(xiàn)象。小學(xué)生能否接受暗示的影響，主要和一下因素有關(guān)：

（1）主觀因素

主要受暗示者的性格、智力水平和對(duì)暗示的意識(shí)程度等。集體中，缺乏主見(jiàn)的孩子容易接受暗示，而自主性較強(qiáng)的孩子則不易接受暗示；聰明的孩子比較容易接受暗示，而反應(yīng)遲鈍的孩子則不易接受暗示。

（2）客觀因素

如果暗示者的威望較高，則孩子容易接受暗示；受暗示的人數(shù)越多，個(gè)體越容易接受暗示。在道德行為判斷上，孩子們?cè)谌藬?shù)多的情況下容易受暗示，而在學(xué)習(xí)上，則易受教師或成績(jī)優(yōu)秀者的暗示。在班集體中，越是有威信、有影響的人，其暗示效應(yīng)越高，容易引起別人的模仿。

3、情緒情感

情緒情感主要是指在集體中，學(xué)生的種種情緒體驗(yàn)通過(guò)表情、姿態(tài)、動(dòng)作等方式表現(xiàn)出來(lái)，感染他人，從而相互影響。這種影響既可以是個(gè)體之間的，也可以是群體與個(gè)體之間的。在少年兒童期。孩子們對(duì)于情緒情感的體驗(yàn)具有不深刻、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，容易接受外界的情緒情感的影響。在集體生活中，集體的情緒狀態(tài)是一種影響集體心理氣氛和心理行為的重要因素。長(zhǎng)期生活在生氣勃勃、團(tuán)結(jié)向上的集體中，接受著各種積極的情緒感染，會(huì)不斷地促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)，有助于孩子們形成活潑開(kāi)朗、坦率的性格。相反地，如果長(zhǎng)期生活在一個(gè)死氣沉沉、情緒低落的集體中，則孩子們也容易形成孤僻、多疑的不良性格，不僅容易挫傷他們的上進(jìn)心，更會(huì)妨礙孩子們積極性的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)該通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)孩子的積極情緒，用高尚的情操去感染他們，引起孩子們的共鳴。另外，教師主動(dòng)貼近孩子，用自身的熱情、樂(lè)觀等情感感染孩子，也可以促進(jìn)孩子良好情緒情感的形成。

4、從眾

從眾是指在一定形式的集體壓力下，孩子放棄個(gè)人的立場(chǎng)，在觀念上，行動(dòng)上與大家保持一致的社會(huì)心理現(xiàn)象。在班集體中，常常見(jiàn)到“隨生附和”，“人云亦云”的現(xiàn)象，這些都是從眾的表現(xiàn)。主要因?yàn)楹⒆拥哪挲g小，依賴性強(qiáng)，辨別是非能力差，因而容易從眾。所以，教師在班級(jí)管理中，要充分考慮這種從眾心理，在參與學(xué)生的討論時(shí)，應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，并巧妙地利用這種從眾心理的積極作用，促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)，樹(shù)立良好的班風(fēng)。但也要注意從眾所具有的消極作用，避免挫傷孩子們的積極創(chuàng)造性，積極鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，直到形成正確的決定。以次來(lái)促進(jìn)班級(jí)良好氣氛的形成。

三、小結(jié)

綜上所述，集體的教育功能是相互交織，相互滲透、密不可分的，凝聚效應(yīng)、驅(qū)動(dòng)效應(yīng)、同化效應(yīng)都是通過(guò)集體中的諸多現(xiàn)象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要想使集體的教育功能的得以全面發(fā)揮，充分發(fā)揮集體魅力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，必須使這三種心理效應(yīng)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

1、《師生溝通的藝術(shù)》 唐思群 屠榮生編著 教育科學(xué)出版社 2002.11

2、《合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施》 王坦 中國(guó)人事出版社 2002.7

3、《21世紀(jì)班主任工作案例》 張延權(quán)編 杭州出版社 2005.5

4、《新時(shí)期班主任工作指南》 陳洪慶 杜宇編 陜西師范大學(xué)出版社 2007.2

第二篇：讓孩子健康成長(zhǎng)

讓孩子健康成長(zhǎng)

摘要：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正處在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)教育都受到了應(yīng)有的重視，其中包括心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的階段，他們的心理品質(zhì)還不成熟，一些學(xué)生由于自身、家庭的種種變化，學(xué)習(xí)壓力的加重等原因，加上缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生不健康的心理。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。作為學(xué)校教育工作者的我們，有責(zé)任、有義務(wù)讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

正文：為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我校開(kāi)展了?說(shuō)悄悄話?活動(dòng)。通過(guò)“悄悄話，悄悄說(shuō)，悄悄話，悄悄聽(tīng)”，走進(jìn)孩子心靈，巧解心結(jié)，寓德于心，凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

一、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)出自己的心里話。

1、設(shè)立?悄悄話信箱?，上面描繪出精美的圖案，迎合孩子們的心理需求，使學(xué)生能科學(xué)地對(duì)待這一產(chǎn)物，樂(lè)于接受這一新事物。

2、通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、學(xué)校大會(huì)這些形式進(jìn)行宣傳，營(yíng)造濃厚的氛圍，使孩子們有說(shuō)出心里話的欲望，從而積極踴躍的參與進(jìn)來(lái)。

3、精心布置談心室，門口貼上知心姐姐的溫馨邀請(qǐng)，室內(nèi)擺放沙發(fā)、茶幾，墻壁上是?傾吐心聲 溫馨對(duì)話?的卡通文字及圖畫(huà)，配以粉紅色的窗簾，給學(xué)生以親切感，使學(xué)生心理放松，便于對(duì)其進(jìn)行心理教育和疏導(dǎo)。

二、多管齊下，切實(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。

每周五下午由校長(zhǎng)親自打開(kāi)信箱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)搜集到的信息進(jìn)行綜合分析，按照學(xué)生的意愿與需求，有針對(duì)性的進(jìn)行解決處理，采取個(gè)別輔導(dǎo)、課堂滲透、主題活動(dòng)三種方式分類進(jìn)行：屬于個(gè)別特殊現(xiàn)象的，采取個(gè)別輔導(dǎo)交流，由?知心姐姐?或班主任與其面對(duì)面談心、網(wǎng)上聊天幫助學(xué)生走出心理認(rèn)識(shí)誤區(qū)，排除成長(zhǎng)的煩惱；屬于普遍性現(xiàn)象的，通過(guò)班主任及科任教師通過(guò)課堂滲透、主題班會(huì)等方式解決。

三、初見(jiàn)成效，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

自從本學(xué)期?悄悄話信箱?設(shè)立以來(lái)，每周都收到很多封信，有的指出身邊的不良現(xiàn)象，揭發(fā)違紀(jì)行為的，有的坦誠(chéng)說(shuō)出自己的?小秘密?，希望與你分擔(dān)或分享的；有的是為班級(jí)、為學(xué)校出謀劃策，爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)、學(xué)校小主人的；有的是同學(xué)間的矛盾、瓜葛以及內(nèi)心的郁

悶……

三年級(jí)的一個(gè)女孩子張倩寫道：?為什么大家都不喜歡我？沒(méi)有人跟我玩，沒(méi)人跟我做朋友，我很苦惱。?學(xué)校把這一情況反饋給班主任曹老師，曹老師經(jīng)過(guò)考慮，決定開(kāi)主題班會(huì)：?夸夸我的同學(xué)?，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)張倩的閃光點(diǎn)，進(jìn)而改變對(duì)她的看法，于是讓同學(xué)們提前都想一想，你想夸夸誰(shuí)呢？只許寫被夸的同學(xué)的名字，自己不署名，咱們看一看，哪個(gè)同學(xué)得到的夸獎(jiǎng)多。同學(xué)們一致響應(yīng)，立刻就熱烈討論起來(lái)。當(dāng)時(shí)，曹老師發(fā)現(xiàn)張倩表現(xiàn)得很消沉，猜想她正在擔(dān)心沒(méi)有人夸獎(jiǎng)她吧。下午的班會(huì)上，氣氛異常熱烈，曹老師一個(gè)個(gè)念著同學(xué)們的紙條，那些得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)紅光滿面神采飛揚(yáng)。曹老師悄悄拿出事先自己寫好的紙條，大聲念道：?我喜歡張倩同學(xué)，她學(xué)習(xí)努力，樂(lè)于助人，能歌善舞，上課積極回答問(wèn)題，我愿意和她成為好朋友。?教室里一下安靜下來(lái)，孩子們的目光一齊投向張倩，這個(gè)孩子臉上洋溢著激動(dòng)和喜悅，我趁機(jī)鼓起了掌，孩子們也使勁鼓起了掌，好像重新認(rèn)識(shí)了她一樣。曹老師說(shuō)：?我也喜歡和你做朋友呢！還有誰(shuí)也喜歡和張倩作朋友呢？??我！?回答得異口同聲，張倩笑了，我也笑了。課下由輔導(dǎo)老師多次與其單獨(dú)談話，幫助其找到自身缺陷并提出一些改進(jìn)的建議，一學(xué)期下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，張倩變得開(kāi)朗活潑了，成了班里的積極分子，周圍總是有一群小伙伴。

我們發(fā)現(xiàn)信箱里有一封這樣的信?李子建天天上網(wǎng)玩游戲?，老師們也說(shuō)李子建一直是個(gè)勤奮好學(xué)的同學(xué)，內(nèi)向而又懂事，可這段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)明顯不如以前認(rèn)真，作業(yè)完成潦草，上課注意力不集

中。語(yǔ)文老師針對(duì)這種情況，悄悄對(duì)他展開(kāi)了攻勢(shì)。課間判作業(yè)得時(shí)候，耿老師指著他的作業(yè)，裝作漫不經(jīng)心地說(shuō)：?哎呀，這作業(yè)怎么寫的，太亂了，不是你的風(fēng)格呀。我聽(tīng)說(shuō)你媽給你買電腦了，你媽可舍不得給你花錢了，這回是怎么了？?他說(shuō)：?因?yàn)槲铱剂说谝唬?jiǎng)勵(lì)我的。??你看，你媽多重視你的學(xué)習(xí)呀！買電腦是為了什么？還不是為了你的學(xué)習(xí)更好嗎？現(xiàn)在有了電腦，覺(jué)得對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？?他不吱聲了，?子建，你可是個(gè)懂事得孩子啊！父母多不容易，電腦是咱們學(xué)習(xí)的工具，可不能成為玩物喪志得玩具呀！?他低著頭，不說(shuō)話，老師也不再說(shuō)什么。只是在課上課下繼續(xù)觀察他、敲打他。后來(lái)，他的注意力又回到學(xué)習(xí)上來(lái)了。通過(guò)?悄悄話信箱?我們了解到還有不少學(xué)生沉湎于網(wǎng)上游戲，老師們有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別談話，與家長(zhǎng)溝通交流，利用品德課進(jìn)行思想滲透，還有的班主任表示正讓學(xué)生們搜集材料，元旦準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)關(guān)于上網(wǎng)的益處與害處的辯論會(huì)。這些工作一一落到實(shí)處，我相信從整體上情況會(huì)有改觀。

四年級(jí)一個(gè)女同學(xué)寫道?我是班里最矮的，同學(xué)們都笑我，說(shuō)我是‘小蘿卜頭’這個(gè)外號(hào)使我很煩惱，老師，我不想要這個(gè)外號(hào)，請(qǐng)您幫幫我。?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，班主任召開(kāi)主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，可以給別人取善意的、富有激勵(lì)性的雅號(hào)，不能取帶諷刺性、傷別人自尊的綽號(hào)，也讓同學(xué)們換位思考：別人給你取不好聽(tīng)的外號(hào)，你愿意嗎？同時(shí)，引導(dǎo)當(dāng)事人正確對(duì)待別人起的外號(hào)，也許別人并不惡意。經(jīng)過(guò)老師的正確引導(dǎo)，叫別人外號(hào)的現(xiàn)象明顯減少。

經(jīng)常有學(xué)生寫?XX與XX鬧別扭了，請(qǐng)老師幫忙讓他們和好?

班主任會(huì)向當(dāng)事人了解具體情況，耐心細(xì)致的做工作，讓他們言歸于好。

我們的音樂(lè)打鈴儀經(jīng)常播放一些校園歌曲、愛(ài)國(guó)歌曲，?悄悄話信箱?里有許多學(xué)生要求換流行歌曲，剛開(kāi)始德育主任很猶豫，覺(jué)得流行歌曲很多都是愛(ài)情歌曲，不適合在學(xué)校播放，后來(lái)我們思考：學(xué)生喜歡流行歌曲肯定有他的道理，流行歌曲節(jié)奏明快、朗朗上口，易于學(xué)會(huì)，容易傳唱，連老人孩子都喜歡，表現(xiàn)出比傳統(tǒng)歌曲的優(yōu)勢(shì)，我們也應(yīng)該打破傳統(tǒng)觀念，流行歌曲不是洪水猛獸，也不是侵蝕孩子的毒草，相反，還能讓學(xué)生接受多元文化，擴(kuò)展音樂(lè)視野，熱愛(ài)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)，有很多適宜學(xué)生唱的流行歌曲，愛(ài)的涵義也是廣義的，不僅包括愛(ài)情，也包括親情、朋友、同學(xué)之情。后來(lái)，我們經(jīng)常播放一些同學(xué)們建議的歌曲，如：我的未來(lái)不是夢(mèng)、星空物語(yǔ)……同學(xué)們臉上露出了會(huì)心的微笑。

對(duì)于學(xué)生的來(lái)信，我們爭(zhēng)取做到有問(wèn)必答、有難題必解決、有建議或意見(jiàn)必回復(fù)并有選擇性去實(shí)施，爭(zhēng)取不讓每一個(gè)走近悄悄話信箱的同學(xué)失望，使學(xué)生能夠相信、依賴?悄悄話信箱?。

?悄悄話信箱?充滿溫馨，它給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)可以自由表達(dá)的空間，提供了一個(gè)可以自由傾訴的平臺(tái)，緩解了他們心頭的壓力，釋放了他們內(nèi)心的郁悶，使學(xué)生情感得到宣泄、心靈得到撫慰，同時(shí)通過(guò)?悄悄話信箱?，班主任、科任教師也能及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向，更有針對(duì)性教育與引導(dǎo)，為教師與學(xué)生的溝通架起了一座心靈之橋。

當(dāng)然，光靠這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還與開(kāi)展活動(dòng)相結(jié)合，我們按孩子的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，把?悄悄話信箱?工作同經(jīng)常性開(kāi)展的思想道德教育、法制教育、誠(chéng)信教育、弘揚(yáng)和培育民族精神教育等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)心理健康教育的趣味性，使每個(gè)學(xué)生天天都有好心情。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將在學(xué)校支持、專家引導(dǎo)下進(jìn)一步摸索和研究，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)的實(shí)現(xiàn)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。

第三篇：讓孩子健康成長(zhǎng)

“望子成龍”、“望女成鳳”，讓孩子健康地成長(zhǎng)，這大概是每一位家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的期望，同時(shí)也知道要實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，家長(zhǎng)們必須付出不懈的努力來(lái)培養(yǎng)孩子。我認(rèn)為，孩子健康成長(zhǎng)包括智力的健康成長(zhǎng)，道德的健康成長(zhǎng)和身體的健康成長(zhǎng)。三者都應(yīng)具備，才是全面的。

讓孩子智力健康成長(zhǎng)。這是十分重要的，“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”。作為家長(zhǎng)要配合老師的教育方法合力讓孩子取得好成績(jī)，因?yàn)榻逃椒ㄊ墙逃?jīng)驗(yàn)豐富的老師們經(jīng)過(guò)考察再根據(jù)教學(xué)進(jìn)度而編制的，目的在于易記、易掌握，識(shí)運(yùn)用，且寓教于生活中，好象我小孩上單元學(xué)習(xí)人民幣，因?yàn)楹⒆有。瑥奈丛囘^(guò)獨(dú)自拿錢去買東西，對(duì)人民幣的換算和找贖不熟悉，老師就建議家長(zhǎng)常帶孩子到超市或市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)人民幣的交易行為，從而深化該單元的知識(shí)，孩子既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又樂(lè)得津津有味，這是一舉兩得的好方法，家長(zhǎng)還應(yīng)配合老師每天監(jiān)督孩子完成作業(yè)，檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，有錯(cuò)的及時(shí)輔導(dǎo)改正，做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。更要經(jīng)常跟老師溝通，了解孩子的接受能力，堂上紀(jì)律，上課是否集中精神，和同學(xué)們的交往是否融洽等情況。上學(xué)期復(fù)習(xí)考試的時(shí)候，跟老師溝通知道孩子堂上跟同學(xué)講話、上課不集中、少舉手發(fā)言，馬上采取行動(dòng)每天跟她講道理：“堂上講話是對(duì)老師不尊敬;跟同學(xué)說(shuō)話的同時(shí)老師說(shuō)著重要的知識(shí)，但不會(huì)重復(fù)說(shuō)的，你精神一不集中沒(méi)聽(tīng)到，就永遠(yuǎn)不懂;少舉手發(fā)言也是精神不集中的表現(xiàn)，那是因?yàn)樾摹⒀邸⒛X沒(méi)跟著老師的教學(xué)進(jìn)度。”“試一下積極發(fā)言，同學(xué)們就會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲，老師給予肯定的眼神，你心里特別開(kāi)心，這時(shí)就會(huì)集中精神上課爭(zhēng)取下一次的發(fā)言的”。我鼓勵(lì)孩子試一下，那天回家她跟我說(shuō)今天老師請(qǐng)了她五次，并請(qǐng)同學(xué)們鼓掌，我知道老師也在配合家長(zhǎng)，在此我很感謝孩子的班主任，上學(xué)期的考試孩子拿了雙100分，更讓她知道只有努力學(xué)習(xí)才會(huì)有好成績(jī)。家長(zhǎng)和老師都沒(méi)騙她。

成績(jī)是過(guò)去的，還要不懈的努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。為人父母，還要清醒的地看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，實(shí)事求是地分析孩子的性格、能力和興趣，為孩子制定明確的努力目標(biāo)。我的孩子性格溫和，從小在我們的教導(dǎo)下能尊老愛(ài)幼，為人大方，這些優(yōu)點(diǎn)我們經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，讓她再接再厲。缺點(diǎn)就是膽小、怕困難、不肯嘗試，但經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)按好的方法不繼嘗試就會(huì)成功，所以每次遇到難題我都找她成功的例子鼓勵(lì)她，例如踩兩輪單車，開(kāi)始老是摔倒不敢踩，后來(lái)練習(xí)多了自己掌握了平衡，現(xiàn)在是很熟練了。又例如背字母表，剛開(kāi)始讀都不流利，經(jīng)過(guò)多次朗讀，現(xiàn)在背得很流利了。提起她自己實(shí)踐過(guò)成功的例子，再加上我們?yōu)樗佑停木蜁?huì)去嘗試克服其他的困難。小孩子的自信心都是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的，作為父母要有足夠的寬容，悉心的引導(dǎo)，加一些耐心，多一些鼓勵(lì)，孩子聽(tīng)話或取得成功了，要多表?yè)P(yáng)，為孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步真心喝彩，使其更加有信心取得下一次成功。

父母還要為孩子營(yíng)造一個(gè)祥和，安靜的家庭環(huán)境。合理安排自己的作息時(shí)間，不要成為工作的奴隸，盡量多抽時(shí)間陪伴孩子。懂奉獻(xiàn)，每個(gè)家庭成員在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候都不要做干擾她的事情。

讓孩子德育健康成長(zhǎng)同樣重要。“萬(wàn)事德為先”，要教育，作為父母首先就要以身作則，讓自己去作孩子的榜樣，讓孩子相信其真實(shí)性，不是光口里說(shuō)大道理。要教育，更要從小做起，從少做起。從小就教導(dǎo)孩子“五講四美”心存感恩，怎樣待人接物。在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)都要遵循道德規(guī)范，走在正確的人生大道上。在孩子面前要放下天然權(quán)威的架子，宣揚(yáng)平等，家長(zhǎng)錯(cuò)了，也應(yīng)該主動(dòng)及時(shí)認(rèn)錯(cuò)、道歉，不能只要求孩子去做而自己做不到。

讓孩子身體健康成長(zhǎng)更是不可輕視。“生命在于運(yùn)動(dòng)”。現(xiàn)在的孩子都是父母的心肝寶貝，父母恨不得把所有最好吃的、穿的、用的都掏出來(lái)塞到孩子身上。但我們不能放任自由，要培養(yǎng)孩子的體育興趣，讓孩子有機(jī)會(huì)參加周圍小朋友的集體活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉體魄。讓孩子身體健康、性格開(kāi)朗。

有健康的身體，良好的道德，還要有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，才是一個(gè)全面健康成長(zhǎng)的孩子。我們的孩子象小鳥(niǎo)一樣，在老師和家長(zhǎng)的教育和培養(yǎng)下正長(zhǎng)著豐滿的羽毛，在天空中自由翱翔，飛向他們的理想，成為社會(huì)有用之材。

第四篇：關(guān)愛(ài)孩子,讓孩子健康成長(zhǎng)

關(guān)愛(ài)孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)

2015年冬三（2）班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)，你們好：

我們已是第五次見(jiàn)面了，謝謝你們能來(lái)參加三年級(jí)2 班的家長(zhǎng)會(huì)。我先把期中考試的情況作簡(jiǎn)單介紹：

三（2）班共有61個(gè)學(xué)生，期中考試42人優(yōu)秀，58人及格。平均83.6分。25人90分以上，一個(gè)100分，三個(gè)99分，兩個(gè)98分。

聽(tīng)到成績(jī)有的家長(zhǎng)可能感到高興，覺(jué)得自己孩子的成績(jī)還不錯(cuò)，但我要告訴你，一次考試的成績(jī)說(shuō)明不了什么，這和試題的難度有關(guān)，并且這次考試只是測(cè)試了前半學(xué)期的知識(shí)。至于孩子以后的成績(jī)，和孩子后期的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系。希望家長(zhǎng)對(duì)孩子多加要求和關(guān)心，爭(zhēng)取在期末取得好成績(jī)。

作為數(shù)學(xué)老師，其他的我就不多說(shuō)了，只說(shuō)說(shuō)有關(guān)學(xué)習(xí)方面和家庭教育方面的一些事。

有的家長(zhǎng)總說(shuō)孩子在家不肯學(xué)習(xí)，貪玩，家庭作業(yè)不好好完成。反映的家長(zhǎng)很多，我知道，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，都非常的溺愛(ài)孩子，同時(shí)由于忙，忙起來(lái)就顧不得孩子了，有的是怕麻煩，教育孩子不是一朝一夕的事，有的家長(zhǎng)記起了就問(wèn)一句：“作業(yè)做起了嗎？”也不認(rèn)真深入檢查作業(yè)做的怎么樣，字寫得怎么樣。而有的，根本就不管，寧愿自己多看一下電視劇，多玩兩圈麻將，多閑聊一陣，從沒(méi)有想到我要多陪孩子多讀讀書(shū)。把教育孩子的事全部交給學(xué)校。這沒(méi)有什么好處，作為家長(zhǎng)，生養(yǎng)了孩子就要教育。我想這是我們當(dāng)家長(zhǎng)的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。

在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們年齡小，有些題目意思孩子不懂，家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)。但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去去看別的同學(xué)的作業(yè)。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉，家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)，比較明顯的有……等。

我認(rèn)為是孩子自己的事就盡量讓他們自己做，家長(zhǎng)不要包辦。有些家長(zhǎng)看孩子動(dòng)作太慢，就幫孩子做，這樣他永遠(yuǎn)也快不了。從慢到快,肯定要有個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)不要太著急，要多提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。人開(kāi)始走路我們要扶著他，但是，不能永遠(yuǎn)都扶著他，這樣，他永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)走路，教育孩子也是這個(gè)道理。

給孩子樹(shù)立自信、鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動(dòng)。有家長(zhǎng)注重孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，有專門的書(shū)架，放上孩子的書(shū)，讓孩子能向別人展示自己的書(shū)，還有日記本需要準(zhǔn)備專門的，以便能很快展示自己的作品。在別人面前，我們應(yīng)該夸獎(jiǎng)自己的孩子，孩子犯錯(cuò)誤我們要關(guān)起門來(lái)耐心教育，給孩子面子。尤其在學(xué)習(xí)上，任何一個(gè)孩子都愿意取得好成績(jī)，只是因?yàn)榉椒ú划?dāng)或是努力不夠而暫時(shí)落后，教師和家長(zhǎng)要為他們樹(shù)立自信、指導(dǎo)方法，花時(shí)間幫助他克服困難、解決問(wèn)題。

加強(qiáng)與老師的聯(lián)系和溝通。我們之間本來(lái)就是合作者，彼此信任、相互交流對(duì)學(xué)生全面進(jìn)步很有幫助。在交換意見(jiàn)的時(shí)候，最好不讓孩子在場(chǎng)，有家長(zhǎng)在老師面前數(shù)落孩子的不是，既讓孩子難受也讓我難受，這樣的交流很容易變成老師和家長(zhǎng)你一言我一語(yǔ)地批評(píng)孩子，并不利于我們商量一些好的教育方法來(lái)幫助孩子。希望我們經(jīng)常交流，為著孩子的健康成長(zhǎng)共同努力。

多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)。抽讀、抽背、聽(tīng)寫、考題等。這一點(diǎn)是很重要的，今年，學(xué)校對(duì)各班的家庭教育情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，凡是家庭教育不到位的學(xué)生，出現(xiàn)學(xué)習(xí)差的概率大大增加。有的班的學(xué)困生，全是這種情況。

身教勝于言教。很多父母很重視對(duì)孩子的教育，但他們?nèi)狈茖W(xué)的教育孩子的方法，這是當(dāng)前家庭教育中存在的主要問(wèn)題。家庭教育有它自己的特點(diǎn)，最重要的是家長(zhǎng)的身教，是無(wú)形的。實(shí)踐證明，父母喜歡讀書(shū)的，往往其子女的學(xué)習(xí)成績(jī)就好，家長(zhǎng)以自己的學(xué)習(xí)行為去影響孩子，以自己的事業(yè)的成功去教育孩子，這種潛移默化的熏陶對(duì)孩子非常有益。從做人方面對(duì)孩子進(jìn)行滲透也是值得家長(zhǎng)重視的，家長(zhǎng)不要以為孩子不懂事，實(shí)際上他們?cè)谟^察和學(xué)習(xí)你怎么對(duì)待周圍的人和事情，很多家長(zhǎng)對(duì)此并未重視。有些家長(zhǎng)習(xí)慣在家里議論人或一些事，甚至有的家長(zhǎng)教孩子不好的行為，這樣教育出來(lái)的孩子以后怎么學(xué)會(huì)對(duì)人寬容、友愛(ài)？所以家長(zhǎng)要注意以自己正派的為人去影響孩子。另外，家長(zhǎng)要注意對(duì)孩子日常行為的培養(yǎng)。人們常說(shuō)：不以規(guī)矩，難成方圓。對(duì)孩子一定要用行為規(guī)范去約束他，不能姑息遷就。在家庭教育中，家長(zhǎng)容易忽視的一些看似細(xì)小卻很關(guān)鍵的問(wèn)題。比如家庭風(fēng)氣是很重要的因素，看似無(wú)形，但比苦口婆心的說(shuō)教還管用。家風(fēng)對(duì)孩子的影響很大，比如有些家長(zhǎng)樂(lè)于助人，其子女也會(huì)成為有愛(ài)心的人；有些家長(zhǎng)，本身雖無(wú)文化，但很崇拜知識(shí)，家里的孩子受父母影響，就會(huì)好學(xué)上進(jìn)；而有些家庭中父母雖有文化，但不思進(jìn)取沉迷與享受，孩子自然前景甚憂。家庭教育是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，科學(xué)的教育孩子，就能使孩子早日成材。

要有科學(xué)的教育方法。家庭是孩子人生發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，為了使孩子有更大的發(fā)展，也為了我們攜手教育好孩子，希望我們的家長(zhǎng)在家庭教育中做好以下四點(diǎn)：

（1）忌過(guò)分保護(hù)。一根獨(dú)苗，捧在手中，貼在胸口，含在嘴里，特別是一些父母在外打工的孩子，常常讓他的爺爺奶奶看護(hù)，更是這樣。其實(shí)這樣做不好，要讓孩子知道，自己長(zhǎng)大了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，能自己做的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解決。在忙的時(shí)候，幫做家務(wù)，或參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)孩子生活自理能力，逐漸減少父母或其它成人的照顧，逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力；此中要做好家中老人的工作，盡量要有一個(gè)統(tǒng)一的家庭教育環(huán)境。

（2）忌過(guò)分寵愛(ài)。現(xiàn)在的孩子，是家里的小皇帝、小公主。有些時(shí)候，家長(zhǎng)往往明知無(wú)理，但也不加以管教，這只會(huì)害了學(xué)生。不能樣樣事情依著他，從而導(dǎo)致了孩子以我為中心，在不正常的環(huán)境中成長(zhǎng)的現(xiàn)象。作為家長(zhǎng)，對(duì)于孩子不合理的行為要讓孩子受一些批評(píng)。有的家長(zhǎng)說(shuō)對(duì)自己的孩子沒(méi)有辦法，孩子要怎么就要怎么，我說(shuō)，你對(duì)他還沒(méi)有辦法了？其實(shí)并不是沒(méi)有辦法，只是溺愛(ài)的心理在作祟。有的家庭，孩子的爺爺和奶奶對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，不管對(duì)錯(cuò)，孩子的父母去教育，他就不高興，甚至和孩子的父母爭(zhēng)吵，愛(ài)孩子也不是這樣的愛(ài)法。

（3）不要過(guò)分期望。父母都希望自己的孩子成龍成鳳，希望孩子樣樣都好，心愿是好的，但要提醒家長(zhǎng)，過(guò)分的期望，只會(huì)給你的孩子帶來(lái)過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)和壓力，這對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)是不利的。

（4）是非要分明，持之以恒，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的習(xí)慣

在教育孩子的時(shí)候，一定要是非分明，有的家長(zhǎng)，自己本身對(duì)一些問(wèn)題的處理就不是很好，一些思想就不健康，一些行為就不規(guī)范，可以說(shuō)沒(méi)有盡到家庭教育的責(zé)任。那么在對(duì)待孩子時(shí)，肯定也是這樣。久而久之，就會(huì)在孩子的心靈中強(qiáng)化這些錯(cuò)誤的思想言行。有的會(huì)把孩子帶上歧途。在養(yǎng)成孩子習(xí)慣的時(shí)候，要先在你的心中定好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要有一定的獎(jiǎng)罰制度，達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定要有所限制，要懲罰，這個(gè)懲罰一定要?jiǎng)儕Z他最喜歡的事情，這個(gè)時(shí)候不能心疼孩子，這沒(méi)關(guān)系，不過(guò)要注意方法和方式，不要粗暴地打和罵了事。但是他達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之后，你就得獎(jiǎng)勵(lì)他最喜歡的事情。孩子通過(guò)這樣的調(diào)整，慢慢地就習(xí)慣了。習(xí)慣培養(yǎng)的奧秘，可以總結(jié)出一句話：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就不會(huì)花太大的精力了，只要堅(jiān)持檢查督促就可以了。

尊敬的家長(zhǎng)，學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，但學(xué)校會(huì)盡力，家庭教育不可少，望家長(zhǎng)重視，一個(gè)學(xué)校要發(fā)展和生存，必須有家長(zhǎng)們的關(guān)愛(ài)，希望家長(zhǎng)處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)校，我們真誠(chéng)希望家校攜手，為孩子的健康成長(zhǎng)并軌同行！

2015年11月

第五篇：讓每個(gè)孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)

讓每個(gè)孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)

說(shuō)起教育故事，一般都認(rèn)為語(yǔ)文老師或班主任都滔滔不絕，其實(shí)，在數(shù)學(xué)老師的心中也有許許多多令人感動(dòng)的故事。這些故事就像閃光的珍珠點(diǎn)綴著我們數(shù)學(xué)教師繁忙而充實(shí)的教學(xué)生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動(dòng)。

首先，我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學(xué)和我們小時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺(jué)，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂(lè)在其中，努力改變八九十年代的教學(xué)方法方式。

第二、第一次接觸數(shù)學(xué)教學(xué)，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，填鴨式的教學(xué)模式，教師滿堂講，學(xué)生全堂聽(tīng)，猶如開(kāi)什么會(huì)議似的，十幾年過(guò)后，幸運(yùn)的趕上了生本這個(gè)時(shí)髦而又富有成效的教學(xué)新法的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成長(zhǎng)，運(yùn)用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。我就更加謹(jǐn)慎，不說(shuō)大話，指望我的教法和培養(yǎng)方法能指引學(xué)生終生的學(xué)習(xí)，但愿我的點(diǎn)滴能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展有一點(diǎn)點(diǎn)的鞭策。在實(shí)施新的教學(xué)理念的教育教學(xué)過(guò)程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會(huì)有：

1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。

2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。

這一點(diǎn)是新理念教學(xué)最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問(wèn)題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰(shuí)的方法好，誰(shuí)學(xué)會(huì)的快，誰(shuí)能自己解決較有難度的事情，誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問(wèn)題解決，學(xué)生的興致提高，已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。我在講一道幾何難題時(shí),在我說(shuō)完證明過(guò)程后,一位同學(xué)突然站起來(lái)說(shuō)：“老師我還有另外的解法。”同學(xué)們都用異樣的眼神看著她,因?yàn)檫@位學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)是弱項(xiàng)的.她大膽的走到黑板前說(shuō)出了自己的證明思路。同學(xué)們也好像恍然大悟.我什么話也沒(méi)說(shuō),沖她伸出了大拇指，并投去贊賞的眼神。

這是我所沒(méi)有預(yù)料到的，看的出學(xué)生有著巨大的潛力，就等著我們?cè)趺慈椭麄兺诰蛄恕Ｎ覀冊(cè)谌粘＝虒W(xué)或生活中，對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)豎起大拇指的贊許，拍拍肩膀的激勵(lì)，握握手的鼓勵(lì)都是評(píng)價(jià)，它像一縷花香，一股清泉沁人心脾，在我的教學(xué)中起了很大的作用。所以不管是哪種評(píng)價(jià)，都應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的思想，尊重個(gè)體差異，構(gòu)建個(gè)體發(fā)展。在日常教學(xué)中，我們要用積極的眼光從多個(gè)角度、多個(gè)方面、多個(gè)特質(zhì)看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，綜合運(yùn)用多種方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生，滲透對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，讓每個(gè)學(xué)生在自尊自信中成長(zhǎng)！

3、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。

小組合作應(yīng)該是新理念教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說(shuō)好，反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì)，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對(duì)學(xué)生失去合作的信心。但是，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并學(xué)會(huì)了幫助別人，也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時(shí)間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開(kāi)。

在小組合作的同時(shí)，還有一個(gè)意外的驚喜，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了謙虛，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)和團(tuán)結(jié)。在組織活動(dòng)男女生進(jìn)行比賽時(shí)，我問(wèn)女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭(zhēng)搶，反說(shuō)對(duì)方表現(xiàn)好，我想作為學(xué)生，這一點(diǎn)比學(xué)習(xí)的進(jìn)步更難能可貴。

最后，了解學(xué)生的心。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，教學(xué)上也應(yīng)如此，只有真正了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受水平，才能采取有效的方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。比如，成人接受知識(shí)的特點(diǎn)是先知后行，我們可以通過(guò)一個(gè)概念去內(nèi)化理解后支配我們的行動(dòng)，而學(xué)生則是在行動(dòng)、體驗(yàn)后才真正曉得、理解知識(shí)的內(nèi)涵。那么面對(duì)一群教育的實(shí)體，我們應(yīng)該順應(yīng)兒童接受知識(shí)的能力和特點(diǎn)，有效教學(xué)。

總的說(shuō)來(lái)，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，是自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師。