第一篇：淺談農(nóng)村中學(xué)體育課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村中學(xué)體育課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀

濱海縣淤尖中學(xué) 張鵬程

摘要：隨著新一輪的課程改革的不斷推進(jìn)，新課程給課堂、教師和學(xué)生所帶來(lái)的變化令人喜悅。新大綱與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，是符合新時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的，同時(shí)也受到了廣大教育工作者的理解與歡迎。然而，我國(guó)的農(nóng)村學(xué)校體育由于歷史的原因以及傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響已根深蒂固，在面對(duì)新思想、新觀念、新要求時(shí)，卻表現(xiàn)出不同的反應(yīng)與態(tài)度。特別是農(nóng)村中學(xué)在執(zhí)行新課改、落實(shí)新課標(biāo)的過(guò)程中，仍舊存在著一定的偏差。

關(guān)鍵詞：體育課程 教學(xué)改革 農(nóng)村問(wèn)題

一、體育課程改革與體育教學(xué)改革同屬于體育教育改革范疇，但由于涉及的范圍和作用的層面不同，而表現(xiàn)出一定的區(qū)別。

1．首先從內(nèi)涵上分析，體育課程改革應(yīng)該是涉及到體育課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)以及課程管理等方面的課程領(lǐng)域的改革，具有整體性和綜合性。而體育教學(xué)改革只是體育課程實(shí)施過(guò)程中教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，具有局部性和單一性。

2．從作用范圍上分析，體育課程改革是教育改革的核心，體育教學(xué)改革是實(shí)施體育課程改革的途徑和載體，體育課程改革決定體育教學(xué)改革，體育教學(xué)改革又作用于體育課程改革。體育課程改革是上位的，教學(xué)改革是下位的。

3．從行為主體上分析，體育課程改革是政府行為，具有強(qiáng)制性；體育教學(xué)改革是教師個(gè)體或?qū)W校的行為，具有自愿性，實(shí)施體育課程改革是教師應(yīng)盡的義務(wù)，而體育教學(xué)改革是教師個(gè)人行為。

二、農(nóng)村學(xué)校體育的管理觀狀造成新課程新課標(biāo)難于落到實(shí)處。

1．學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組名存實(shí)亡。

由于受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，不少農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育仍抱可有可無(wú)的態(tài)度，這幾年雖說(shuō)農(nóng)村學(xué)校體育有了一定的發(fā)展，但存在的問(wèn)題也還很多。主要是領(lǐng)導(dǎo)不力，學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組名存實(shí)亡。導(dǎo)致有相當(dāng)一部分學(xué)校不能開(kāi)設(shè)或不能開(kāi)足體育課，已開(kāi)設(shè)體育課的教學(xué)質(zhì)量不高，課外體育活動(dòng)不開(kāi)展或不正常，體育師資數(shù)量和質(zhì)量都不能滿(mǎn)足要求，學(xué)校體育場(chǎng)地容納量和器材滿(mǎn)足量嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。

2．體育課隨意被侵占，被挪用。

按有關(guān)規(guī)定，全學(xué)年應(yīng)上34周102課時(shí)的體育課。調(diào)查結(jié)果是：體育課隨意被侵占，被挪用。主要原因一是學(xué)校集體活動(dòng)耽誤的體育課不補(bǔ)，反而用體育課去補(bǔ)上耽誤的文化課；二是初中畢業(yè)班《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》檢查測(cè)試之后的體育課基本上停上；初中畢業(yè)生體育中考之后，還有半個(gè)多月的體育課停上；三是我市地處海邊，雨水多，雨季時(shí)間占1/3，90%的學(xué)校無(wú)室內(nèi)場(chǎng)館，絕大多數(shù)學(xué)校雨天改為自習(xí)課。老師之間搶課要課送課現(xiàn)象嚴(yán)重。

3．課外活動(dòng)時(shí)間無(wú)法保證,組織不到位。

《條例》第10條規(guī)定：“普通中學(xué)生，每周安排三次以上課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間（含體育課）》”在調(diào)查的22所中學(xué)中，每周一次課外體育活動(dòng)都沒(méi)有的學(xué)校4所占18%，安排并活動(dòng)一次的14所占64%，活動(dòng)兩次的3所僅占14%，安排3次的沒(méi)有。原因一是工作量沒(méi)計(jì)算，教師積極性不高。原因二是由于活動(dòng)時(shí)間都安排在第8節(jié)課，組織不到位，大部分學(xué)生不參加。據(jù)一些體育教師反映，安排在課表上的活動(dòng)時(shí)間大多是為了應(yīng)付檢查的，實(shí)際活動(dòng)次數(shù)更少，畢業(yè)班的學(xué)生基本上不活動(dòng)。

4．課余訓(xùn)練與競(jìng)賽制度不完善

《條例》第12條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)在體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展多種形式的課余體育訓(xùn)練。”調(diào)查結(jié)果表明：

全市中學(xué)（含職業(yè)中學(xué)）38所，建立代表隊(duì)并能賽前訓(xùn)練的只有19所，占50%，其中能堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練的只有5所，僅占13%。

5．工作量計(jì)算不能落實(shí)

《條例》第19條明確規(guī)定：“體育教師組織課間操（早操）、課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練、體育競(jìng)賽應(yīng)當(dāng)計(jì)算工作量。”《意見(jiàn)》提出了具體計(jì)算辦法。調(diào)查結(jié)果是22所中學(xué)課余訓(xùn)練計(jì)工作量的只有1所試點(diǎn)中學(xué)，另有10所學(xué)校按訓(xùn)練次數(shù)適當(dāng)給補(bǔ)助費(fèi)占45%，絕大部分學(xué)校體育教師組織課間操（早操）只計(jì)一個(gè)領(lǐng)操教師的工作量。且體育課的工作量系數(shù)是全校最低的占100%。

三、農(nóng)村中學(xué)體育教師的教改心態(tài)與上級(jí)部門(mén)的偏差。1．教師教學(xué)觀念存在的問(wèn)題

不少教學(xué)改革者在實(shí)踐中熱衷于操作層面上的外在課程形式改革，過(guò)分追求一種表面上的熱鬧活躍。學(xué)生內(nèi)在情感和體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并沒(méi)有真正被激活。當(dāng)然這也是有原因的。主要是：（1）一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變，以至于嚴(yán)重影響了體育教師的工作積極性。（2）目前中學(xué)體育教師的工作量太大，沒(méi)有多余的時(shí)間去學(xué)習(xí)探究存在的問(wèn)題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評(píng)優(yōu)課、展示課等都帶有演戲的味道。（3）因?yàn)槿鄙俑母锏睦碚搶?dǎo)向和具體指導(dǎo)，而體育教師又要維護(hù)自身的地位和尊嚴(yán)不甘落后，所以只好從形式上做做樣子，擺出一副改革的模樣，應(yīng)付上級(jí)的號(hào)召和檢查，使體育教學(xué)改革在很大程度上流于形式。

2．教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容的選擇無(wú)法走出傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛。

由于觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變和理論上的問(wèn)題沒(méi)有解決，缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念，因此一些教師在教學(xué)中雖然力求改革和體現(xiàn)改革，但實(shí)質(zhì)上所運(yùn)用的仍然是以前傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方法和教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容還是“老三樣”。這是因?yàn)椋海?）體育師資隊(duì)伍狀況不容樂(lè)觀。基層的農(nóng)村學(xué)校，目前還有許多民辦代課教師，雖然有認(rèn)

真的工作態(tài)度，但理論知識(shí)很缺乏，更談不上進(jìn)行教學(xué)改革了。大部分體育教師來(lái)源于大專(zhuān)院校體育系，他們雖然具有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但受到十幾年傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響以很深。在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么改觀，因?yàn)椋切┐笳勌卣劕F(xiàn)代教學(xué)理論的教授們也是在用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)形式實(shí)施教育，所以造成了中學(xué)校年年進(jìn)新人，年年還是老樣子。老教師盼望的新鮮學(xué)業(yè)始終得不到補(bǔ)充，都是千人一面的傳統(tǒng)形。（2）擔(dān)心體育課有“放羊”嫌疑。因?yàn)椴荒苌钊胪笍氐睦斫狻罢n程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容，所以把握不好課堂組織教學(xué)的尺度，既怕“統(tǒng)得過(guò)死”又怕“放羊”。（3）教學(xué)內(nèi)容是眾口難調(diào)。現(xiàn)在一個(gè)教學(xué)班有50~60人之多，有男生有女生，學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無(wú)論怎樣精心組織課堂教學(xué)，總有一部分學(xué)生是在被動(dòng)接受，或應(yīng)付差事，甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬形實(shí)施教育，就必然與《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”相矛盾。

3．教學(xué)評(píng)價(jià)存在一定的局限性。

課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課堂目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課堂建設(shè)的重要手段。而現(xiàn)行的體育課考核評(píng)價(jià)方法，不但沒(méi)有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，反而挫傷了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，造成部分學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象。顯然這已經(jīng)不能順應(yīng)新課程發(fā)展的需要。但是它能具體量化考核學(xué)生，操作起來(lái)較簡(jiǎn)單，所以不少學(xué)校教師仍是延用它，這樣勢(shì)必會(huì)與沒(méi)《課程標(biāo)準(zhǔn)》相抵觸。

4．雙主論、指導(dǎo)思想、目標(biāo)的口號(hào)式與實(shí)踐脫節(jié) 新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”、“健康第一，終身體育”、“發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”等雙主論、指導(dǎo)思想和目標(biāo)的口號(hào)式。導(dǎo)致體育老師對(duì)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度是看得懂，能理解，讀起來(lái)明白，說(shuō)起來(lái)容易，但琢磨起來(lái)卻又有些模糊，干起來(lái)會(huì)覺(jué)得困難重重。也就是說(shuō)，理論上是贊同的，實(shí)踐中是茫然的。

四、體育教師的不同年齡、不同職稱(chēng)、不同利益的綜合評(píng)估體現(xiàn)出的不同心態(tài)

1．課改不涉及體育教師的切身利益造成惰性心理

因?yàn)樾抡n程改革不涉及體育教師的切身利益，具有這種心態(tài)的教師占8%，他們既沒(méi)有創(chuàng)造者的開(kāi)拓和嘗試者的熱情，也沒(méi)有守舊者的實(shí)干精神，懶于搞教學(xué)改革，工作上往往只求過(guò)得去，敷衍了事。分析此種心態(tài)，一是他們對(duì)于從事體育教育工作缺乏信心和動(dòng)力，他們不是抱怨領(lǐng)導(dǎo)不重視，社會(huì)不理解，就是抱怨農(nóng)村社會(huì)條件差，待遇低，能夠維持正常的教學(xué)秩序就已經(jīng)是很不錯(cuò)了。二是有的教師內(nèi)心也確實(shí)想進(jìn)行一番教學(xué)改革，但一想到隨之需付出的心血就猶豫了：與其辛辛苦苦搞教改，且不一定保證見(jiàn)成效，不如輕輕松松、隨隨變變上上課，干嗎自找麻煩，折騰自己！

2．新課程改革的貫徹不到位造成部分教師產(chǎn)生守舊心理 這種心理者，在體育教學(xué)改革中，大都工作扎實(shí)，嚴(yán)格按照舊有的教學(xué)模式、方法進(jìn)行教學(xué)，具有“老黃牛”精神。別人搞教改，他們不感興趣，反而認(rèn)為是“花架子”、“趕時(shí)髦”。出現(xiàn)這種心態(tài)的原因之一是固有的教學(xué)指導(dǎo)思想一時(shí)間還很難根本轉(zhuǎn)變，對(duì)外來(lái)的新的體育教育理論、模式、方法持懷疑甚至否定態(tài)度，總覺(jué)得自己教了幾十年，不是教的挺好嗎！如果有什么要改的話(huà)，那就是把農(nóng)村中學(xué)的場(chǎng)地、器材、師資隊(duì)伍變得更好一些就行了。原因之二是他們看到別人改來(lái)改去也沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的突破，換湯不換藥，盡拿些搞不懂的新概念、新名詞來(lái)糊弄人。在他們看來(lái)，有許多教改還不如從前不改的好。在調(diào)查的教師中，這一類(lèi)型的占34%，且大部分是教齡較長(zhǎng)、年齡較大的體育教師。

3．新課程改革中從眾模糊心理

屬于這一類(lèi)型的教師占調(diào)查總數(shù)的20%。從眾心理表現(xiàn)在體育教學(xué)改革中，主要是盲目和被動(dòng)。由于一開(kāi)始就缺乏初步設(shè)想、明確的目標(biāo)和切合實(shí)際的方案，又無(wú)堅(jiān)韌持久的熱情和實(shí)施細(xì)則，結(jié)果原先的教改決心也隨之逐漸弱化了。分析其原因，一是看到大家都在進(jìn)行教改，自己也不甘落后，導(dǎo)致一哄而上，草率行事；二是由于缺乏理論上的指導(dǎo)，視野不開(kāi)闊，思路不夠清晰，自己以為一直在進(jìn)行卓有成效的體育教學(xué)改革，實(shí)則是在體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了局部的改良而已，且這種模糊現(xiàn)象在我們的調(diào)查中占了很大的比重。

4、勤奮型、榮譽(yù)型、本份型

我們稍加留意，便不難發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為好的體育教師有以下幾類(lèi)：耕耘型——一揮汗操場(chǎng)，課余訓(xùn)練成績(jī)突出者；榮譽(yù)型——一善于表現(xiàn)，教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)多者；本份型——一課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，體育課在“形”上讓領(lǐng)導(dǎo)折服者。以上三類(lèi)“好體育教師”有其共性，他們都有較強(qiáng)的事業(yè)心，這是做體育教師最起碼的要求。但是，耕耘型教師只照顧到部分體育苗子，很可能對(duì)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”的總目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，充其量是“優(yōu)秀教練員”。榮譽(yù)型教師應(yīng)該是“參賽能手”，因?yàn)槠涠嘁詤①惈@獎(jiǎng)為目的，自然的在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中丟掉了多數(shù)非參賽目標(biāo)。本份型教師的那些整齊劃一的常規(guī)課，則明顯的置學(xué)生的心理體驗(yàn)與個(gè)性發(fā)展于不顧，也只能算是個(gè)好“管制人員”。

五、結(jié)束語(yǔ)

一名好的體育教師，首先應(yīng)將自己的歷史使命銘刻心頭，以此來(lái)判別自身。現(xiàn)實(shí)中，體育教師的社會(huì)地位并不高，學(xué)科地位也遠(yuǎn)未能與學(xué)科功能相稱(chēng)，我們繁重的工作壓力也必然使自己顧此失彼。造成這種窘境，我們自身難脫其咎。但是，要想讓我們體育的學(xué)科地位、社會(huì)地位、工作角色被社會(huì)認(rèn)同，唯一的出路就是淋漓盡致地發(fā)揮我們的學(xué)科功能，所謂“無(wú)為則無(wú)位”。因?yàn)轶w育教學(xué)面向的是全體學(xué)生，體育教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的最主要陣地，體育課程改革和體育教學(xué)的改革最終要靠一線(xiàn)教師的實(shí)踐與實(shí)施。并不是靠幾句口號(hào)、靠幾節(jié)公開(kāi)課、靠幾篇論文就能落實(shí)。而是要靠一節(jié)節(jié)課的巧妙構(gòu)思、一份份教案的精心

設(shè)計(jì)、一個(gè)個(gè)教學(xué)情境的探索與實(shí)踐，更要靠學(xué)生的感受來(lái)評(píng)判，學(xué)生的體會(huì)來(lái)總結(jié)，學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)貼標(biāo)簽。正如“藥、醫(yī)生、病人”三者的關(guān)系，“教材、教師、學(xué)生”也是如此。讓學(xué)生在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)身心得到發(fā)展，在獲得體育技能的同時(shí)為今后的健康發(fā)展儲(chǔ)備動(dòng)力的源泉，這才是體育教學(xué)的使命。參考文獻(xiàn):

[1] 貧困地區(qū)中小學(xué)體育教育的認(rèn)知偏差問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略 《鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)研究》2007年08期

[2] 從稚嫩到成熟的二十個(gè)春秋——全國(guó)十四城市中小學(xué)體育教學(xué)研究會(huì)成立二十周年回顧與展望 《中國(guó)學(xué)校體育》2007年10期 [3] 對(duì)現(xiàn)階段廣西農(nóng)村學(xué)校體育與健康課的調(diào)查研究 《教學(xué)與管理:理論版》2007年11期

[4] 農(nóng)村學(xué)校體育器材的運(yùn)用 《體育教學(xué)》2007年04期 [5] 淺談中小學(xué)體育課堂文化的重組 《科技信息》2007年35期 [6] 學(xué)校體育發(fā)展方向與農(nóng)村教育問(wèn)題的研究 《中國(guó)基礎(chǔ)教育研究》2007年06期

[7] 中小學(xué)體育工作的現(xiàn)狀與思考 《甘肅教育》2007年02期

第二篇：分析農(nóng)村中學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村中學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

單位：金水三中南校姓名：劉楠

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化建設(shè)的節(jié)奏越來(lái)越快，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作也是日新月異。但在發(fā)展中，農(nóng)村教育教學(xué)工作受著一些因素的制約，教學(xué)條件與教學(xué)模式不相吻合，教學(xué)內(nèi)容、手段、方法仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。因此，應(yīng)以從思想上、條件上、內(nèi)容上加強(qiáng)改進(jìn)，做到適應(yīng)新的大綱要求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 體育教學(xué) 發(fā)展

我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)已進(jìn)入新的發(fā)展階段，基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展對(duì)于實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略具有重要的意義。特別是胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)教育工作大會(huì)上提出：分析教育工作面臨的新情況新問(wèn)題，動(dòng)員全黨全社會(huì)全面實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供更有力的人才保證和人力資源支撐。同時(shí)總書(shū)記對(duì)推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展強(qiáng)調(diào)幾個(gè)問(wèn)題：第一，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須優(yōu)先發(fā)展教育。第二，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)持以人為本。第三，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新。第四，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須促進(jìn)教育公平。第五，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須重視教育質(zhì)量。在這種形勢(shì)下，對(duì)縮小城鎮(zhèn)差距，實(shí)施教育均衡化有極大的促進(jìn)作用。然而，現(xiàn)在的農(nóng)村體育教學(xué)還受著很多因素的制約，阻礙著體育教學(xué)工作的進(jìn)程。為了盡快推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，這些問(wèn)-1-

題有待解決。

一、問(wèn)題分析

1.地理位置

我校位于商都路與鄭汴路交匯處，是鄭東新區(qū)與金水區(qū)的交接點(diǎn)，也是城鄉(xiāng)交界處。周?chē)袌?chǎng)繁多，人口密集，多是外來(lái)務(wù)工人員。由于外地學(xué)生攪動(dòng)，流動(dòng)性相對(duì)較大，增大了教學(xué)難度，造成學(xué)生的體質(zhì)各不相同。其次，思想上家長(zhǎng)也不重視，忽視學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展，認(rèn)為體育課無(wú)關(guān)重要。

2.心理狀況

我校學(xué)生的年齡分布在11——15周歲之間，身體發(fā)育正處在第2次高峰期，身體發(fā)育的各項(xiàng)指標(biāo)都在快速發(fā)展階段。男生與女生的心理承受能力不同，男生過(guò)于好動(dòng)，女生過(guò)于安靜。目前初中生的身高、體重發(fā)展較快。由于生活水平的提高，身體素質(zhì)有了極大的改善，但身體的運(yùn)動(dòng)能力有所下降。

3.思想觀念

體育教學(xué)的重視程度各不相同。學(xué)校方面，在小學(xué)階段沒(méi)有升學(xué)壓力，升入初中要面臨升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校為了保證升學(xué)質(zhì)量，往往放棄體育教育，為主要科目爭(zhēng)取時(shí)間，保證升學(xué)率。家長(zhǎng)方面，現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)望子成龍，盼女成鳳的思想居多，為了使自己的子女能夠出人頭地，全力以赴加強(qiáng)考試科目的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，放棄了孩子的鍛煉時(shí)間。因此對(duì)于體育課的開(kāi)展大都是應(yīng)付了事，使體育課程變得可有可無(wú)。在認(rèn)識(shí)上也有不同，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為一個(gè)學(xué)校的體育質(zhì)量好

壞與在體育競(jìng)賽中取得名次有關(guān)，把教學(xué)質(zhì)量與競(jìng)技體育混為一談，使得體育發(fā)展受到制約。

4.硬件設(shè)施

硬件設(shè)施建設(shè)是保證學(xué)校體育教學(xué)開(kāi)展的必要條件。但是在農(nóng)村學(xué)校中，由于經(jīng)費(fèi)緊張，不得不把有限的教育經(jīng)費(fèi)投入到日常教學(xué)中去，對(duì)于器材設(shè)施的投入有些力不從心。學(xué)生面對(duì)陳舊的體育設(shè)施，逐漸的喪失學(xué)習(xí)興趣。器材的配備不足，造成了課堂練習(xí)密度的降低，導(dǎo)致練習(xí)的運(yùn)動(dòng)量減少。

5.體育教師地位

農(nóng)村學(xué)校對(duì)體育教師的地位重視程度不夠，體育教師評(píng)優(yōu)評(píng)先得不到公平對(duì)待，挫傷了體育教師在平時(shí)工作中的積極性，形成了干多干少都一樣的教學(xué)局面。久而久之放棄了對(duì)自身的要求，缺乏敬業(yè)精神，變得不積極，沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)起來(lái)。

二、應(yīng)對(duì)措施

1．加強(qiáng)宣傳，重視體育教學(xué)工作

以農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，深入貫徹黨的教育教學(xué)方針，更新教育教學(xué)觀念，突出體育教學(xué)主導(dǎo)地位，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，堅(jiān)持開(kāi)展體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天在校活動(dòng)一小時(shí)。開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，建立健全各項(xiàng)保障機(jī)制，提高體育教師的地位，走出以競(jìng)賽衡量教學(xué)質(zhì)量的誤區(qū)。

同時(shí)，依托新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展制定科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃，做到有計(jì)劃、有目的，合理化的開(kāi)

展體育教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中不斷鉆研教材，實(shí)施創(chuàng)新，利用有限的教學(xué)資源開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．完善器材配備，保證教學(xué)質(zhì)量

近些年雖然教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，條件比較差。學(xué)校因地制宜，實(shí)行逐步添置完善各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施，上級(jí)部門(mén)也十分重視教學(xué)器材配備，先后對(duì)我校進(jìn)行器材配備，不斷完善硬件建設(shè)，直到現(xiàn)在已經(jīng)基本滿(mǎn)足學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生恢復(fù)了參與體育鍛煉的熱情，主動(dòng)投身于體育鍛煉，為學(xué)生終身體育意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

3．體育教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)

積極貫徹國(guó)家的教育方針，緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教研組的職能建設(shè)，定期開(kāi)展業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，創(chuàng)建合理的教育教學(xué)方法，利用現(xiàn)有的器材環(huán)境，合理安排教學(xué)內(nèi)容，因材施教，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分挖掘教材的娛樂(lè)性，開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，向自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，淡化教師的主體地位，轉(zhuǎn)變教師思想從主體變?yōu)橹鲗?dǎo)，以不同形式的體育教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性。真正做到把新一課改落到實(shí)處，切實(shí)發(fā)揮課改精神。

4.不斷完善機(jī)制建設(shè)

學(xué)校不斷完善機(jī)制考評(píng)制度，建立科學(xué)完善的教學(xué)考評(píng)機(jī)制，制定合理評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，完善教學(xué)管理及監(jiān)督，轉(zhuǎn)變體育教師的地位，調(diào)動(dòng)體育教師的工作熱情，使之更好的為教學(xué)服務(wù)，更好的提升體育

課程教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，通過(guò)對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合問(wèn)題找出相應(yīng)的對(duì)策，便于今后的農(nóng)村體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，對(duì)于提高農(nóng)村體育教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。今后體育課程不僅要提高學(xué)生的體質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，掌握鍛煉身體的體育技能，留給學(xué)生充分的創(chuàng)造空間，使學(xué)生真正做到德智體全面發(fā)展。

第三篇：淺析農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革與素質(zhì)教育

淺析農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育

潞西市遮放民族中學(xué)

瞿發(fā)榮

關(guān)鍵詞：農(nóng)村

體育教學(xué)

素質(zhì)教育

一、引言

體育教育在農(nóng)村中學(xué)往往得不到應(yīng)有的重視，特別是在我們邊疆少數(shù)民族農(nóng)村中學(xué)，由于思想和經(jīng)濟(jì)的滯后，器材的缺乏，使得長(zhǎng)期以來(lái)的對(duì)體育認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)，體育教育按國(guó)家要求大打折扣。在過(guò)去的幾年里，體育不納入中考考試范圍，體育課更是讓教師頭疼，部分學(xué)校無(wú)法執(zhí)行體育教學(xué)大綱。這些現(xiàn)狀，是我們從事農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作人員的最大憂(yōu)慮。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，經(jīng)上級(jí)主管部門(mén)的決定，將體育納入中考考試范圍。如何抓住機(jī)遇，結(jié)合邊疆少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的實(shí)際情況，全面開(kāi)展體育教育教學(xué)活動(dòng)，是我們農(nóng)村體育工作者應(yīng)深思的問(wèn)題。

二、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的差距

必須肯定建國(guó)以來(lái)我國(guó)青少年兒童的體質(zhì)有了較大的提高，但我們也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較還有較大差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。因此，“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌以勢(shì)在必行。但回過(guò)頭來(lái)看看我們近幾年來(lái)身邊的體育，似乎仍然還是“應(yīng)試教育”。專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)小部分體育尖子，讓大部分體育學(xué)困生“自生自滅”，幾乎是“培養(yǎng)幾個(gè)人，舍去一大片”的局面。體育在學(xué)校中的實(shí)際地位每況愈下，就連年終考核都要低于其他任課教師，哪怕你再努力干工作。要改變這種狀況，必須結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展需要，謀求農(nóng)村中學(xué)體育的發(fā)展道路，可以從以下幾個(gè)方面分析目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育的差距。

1、體育教學(xué)簡(jiǎn)單化

過(guò)去講我們的體育教師上課是“一個(gè)哨子兩個(gè)球，教師輕松學(xué)生自由”。而現(xiàn)在雖有所改變，但始終處在一種固定的模式上，考什么教什么，考哪幾項(xiàng)就教哪幾項(xiàng)，為考試而考試，為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)，限制了學(xué)生自由發(fā)展的空間，抹殺了學(xué)生想象力的發(fā)揮，禁固了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，使得體育課枯燥乏味。幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育理論和健康教育知識(shí)的傳播，雨天基本上都是上自習(xí)或文化課，教師怎么說(shuō)學(xué)生就怎么做，評(píng)價(jià)學(xué)生也是一干子打死人。在教學(xué)中無(wú)視學(xué)生能力的差異，缺乏結(jié)合實(shí)際的新內(nèi)容，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教師在日復(fù)一日的簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)中，日益簡(jiǎn)化體育教學(xué)，千篇一律，上課自由化。使不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。加之體育科目不屬“主科”范圍，因此，體育教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)處境艱難。

2、體育教學(xué)中指導(dǎo)思想上的偏差

一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)體育工作重點(diǎn)只對(duì)參加高考、中考少數(shù)“尖子生”的培養(yǎng)，忽視全體學(xué)生的體育教育。特別是近幾年來(lái)，籃球、排球、足球、田徑等運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練已基本取消（這主要是上邊很少或沒(méi)有安排比賽任務(wù)），而社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)只用參加高考、中考體育的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)體育教師的業(yè)績(jī)。為了追求短期業(yè)績(jī)，體育教師不惜把精力花在少數(shù)尖子生的訓(xùn)練上，把體育教學(xué)放到了次要位置。備課不認(rèn)真，甚至有些教師根本不備課，上課不認(rèn)真，搞“自由化”、“散打式”。嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的“全面性”和“全體性”。

3、硬件設(shè)施嚴(yán)重不足

這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，也嚴(yán)重制約著學(xué)校體育發(fā)展的問(wèn)題。在農(nóng)村中學(xué)，有的學(xué)校連一塊像樣的籃球場(chǎng)都沒(méi)有，更何況200米、400米田徑場(chǎng)，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所只是在有限的一點(diǎn)空地上進(jìn)行。學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難，對(duì)體育器材的購(gòu)買(mǎi)更是少的可憐，1300多號(hào)人的學(xué)校，只有兩塊籃球場(chǎng)（其中一塊還是面目猙獰），就連召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的編排也是一個(gè)大問(wèn)題。每位班主任都不愿意自己的學(xué)生到破爛球場(chǎng)去參加比賽，足球場(chǎng)就不再提及了。這怎么能不使體育教師的態(tài)度消沉呢。在教育日益發(fā)展的今天，農(nóng)村學(xué)校顯然無(wú)法趕上時(shí)代的潮流，并且這種差距在日益擴(kuò)大，已經(jīng)嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展，為了更好地開(kāi)展體育教學(xué)，自制簡(jiǎn)單器材。我們不奢求學(xué)校場(chǎng)地、器材會(huì)有多大變化，但，我們呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心支持體育教育。

5、獎(jiǎng)懲及指導(dǎo)條例不夠完善

現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)，很難找到關(guān)于體育教育方面的指導(dǎo)性文件，大部分體育教師一直還沿用著幾十年前的教育教學(xué)手段。部分學(xué)校的內(nèi)部管理?xiàng)l例很少涉及關(guān)于體育方面的內(nèi)容。在校內(nèi)不管你教學(xué)效果如何，不管你輸送多少體育人才，也不管你所教學(xué)生在體育考試中成績(jī)?nèi)绾危瑢W(xué)校獎(jiǎng)懲力度不夠大。這在很大程度上影響著體育教師的積極性、主動(dòng)性，對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展極為不利。

三、轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合實(shí)際，全面推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革 以上存在的種種諸多問(wèn)題，不能不說(shuō)明邊疆農(nóng)村中學(xué)體育教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。為改變這種不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的改革勢(shì)在必行，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以考慮。

1、在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以提高學(xué)生興趣為突破口，全面進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

在以往的教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教師教什么學(xué)生只能學(xué)什么，學(xué)教師所教以外的，被視為不聽(tīng)話(huà)或搗蛋。管理過(guò)死，統(tǒng)得過(guò)死，課堂氣氛不活躍。這不利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)，我們實(shí)施素質(zhì)教育的首要目的是增進(jìn)健康，面對(duì)的是全體學(xué)生。現(xiàn)代課堂要求我們要相信學(xué)生的能力，留給學(xué)生充分思考和實(shí)踐的余地。在教學(xué)中教師要不斷更新觀念，引入新的教學(xué)思想和方法，充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。課堂上要充分利用游戲性、趣味性、多樣性、地方民族化的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到體育教育的重要作用。使體育運(yùn)動(dòng)形成一種自覺(jué)行為，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在以往的教學(xué)中偏重于教師灌輸知識(shí)，以學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，只重視課本知識(shí)中技術(shù)動(dòng)作的傳授和基本技能的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生能力的提高和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。體育課學(xué)生也離不開(kāi)老師，不會(huì)自學(xué)，不會(huì)領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)。要改變這種狀況，教師在課堂上要刻意創(chuàng)造學(xué)習(xí)、思考的氛圍。采用“啟發(fā)式”、“疑問(wèn)式”多種教學(xué)手段，讓學(xué)生大膽猜想和嘗試，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己感悟，切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)水平。

3、全面提高體育教師的自身素質(zhì)

由于指導(dǎo)思想和體育地位的偏低，我們部分體育教師往往不注重自身的素質(zhì)修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平的提高。體育素質(zhì)教育的實(shí)施，提高體育教育的地位，關(guān)鍵在于體育教師本身。我們體育教師要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新和綜合學(xué)科知識(shí)以及現(xiàn)代教育手段的掌握和運(yùn)用，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)及敬業(yè)精神，改變形象，為人師表。從我做起，從現(xiàn)在做起，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)，方針和政策，努力提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，做一名具有跨時(shí)代意義，合格的體育教師。

4、結(jié)合實(shí)際，因地制宜，改善辦學(xué)條件

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的現(xiàn)狀，場(chǎng)地、器材很難得到相應(yīng)的改善。這就要我們廣大農(nóng)村體育工作者結(jié)合具體實(shí)際，因地制宜，自己動(dòng)手，就地取材，自己制作簡(jiǎn)單器械，改革場(chǎng)地設(shè)施條件，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分利用自制器械，自己動(dòng)手平整場(chǎng)地，改善教學(xué)環(huán)境，并結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w實(shí)際，積極開(kāi)展具有地方特色的民族體育活動(dòng)，為素質(zhì)教育，保證學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)論

學(xué)校體育是競(jìng)技體育與全民健身體育的基礎(chǔ)，它的發(fā)展既有利于全民體質(zhì)的增強(qiáng)和身心健康水平的提高，又對(duì)競(jìng)技體育的發(fā)展起到促進(jìn)作用。為此，我們強(qiáng)烈希望教育和體育主管部門(mén)，像抓競(jìng)技體育那樣，把我國(guó)學(xué)校體育扎扎實(shí)實(shí)地抓起來(lái)，在教育和體育行政主管部門(mén)的宏觀指導(dǎo)下，建立和完善自上而下的體育教研體制，一定要有人管體育，把農(nóng)村學(xué)校體育的方針、政策和法規(guī)文件等落實(shí)到基層學(xué)校，這是新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)人人想著體育，人人享有體育、全面實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)的組織保證。

第四篇：農(nóng)村體育現(xiàn)狀

農(nóng)村體育現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育的改革也取得了很大的成效,尤其是在城市中的學(xué)校,許多中小學(xué)已經(jīng)建有體育場(chǎng)館,建有塑膠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,體育教學(xué)的環(huán)境非常的舒適,但是廣大農(nóng)村學(xué)校的體育教師卻仍在為體育教學(xué)條件發(fā)愁。在有些農(nóng)村學(xué)校幾乎沒(méi)有什么體育場(chǎng)地和器材。為了適應(yīng)體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要, 促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求、農(nóng)村學(xué)校和體育教師要怎樣結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際情況, 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容, 充分挖掘和利用校內(nèi)外的體育場(chǎng)地設(shè)施資源, 為教學(xué)服務(wù), 讓每個(gè)農(nóng)村學(xué)生能夠健康成長(zhǎng),是農(nóng)村教育主管部門(mén)和體育教育工作者必須思考的問(wèn)題。

2農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀

2.1體育課開(kāi)課率不足

根據(jù)我國(guó)憲法、教育法、義務(wù)教育法和體育法,學(xué)校體育是教育的重要組成部分,學(xué)生必須德、智、體全面發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)校也必須開(kāi)設(shè)體育課,開(kāi)展體育活動(dòng)。然而根據(jù)調(diào)查目前我省廣大的農(nóng)村學(xué)校中有眾多的學(xué)校體育課開(kāi)設(shè)的很不規(guī)范,有些學(xué)校開(kāi)設(shè)的課時(shí)不夠,有些山區(qū)小學(xué)就根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課。

2.2體育師資缺乏,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

農(nóng)村學(xué)校體育工作, 沒(méi)有一定數(shù)量和質(zhì)量的師資隊(duì)伍, 顯然是空泛之談, 目前我省在體育師資隊(duì)伍的建設(shè)中做出了大量的工作, 但因人口眾多, 教育規(guī)模大, 仍然不能滿(mǎn)足廣大農(nóng)村學(xué)校的需要, 加之學(xué)校編制等問(wèn)題, 造成農(nóng)村學(xué)校存在大量不合格的兼職或是代課的體育教師, 特別是農(nóng)村鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)校體育教師更為缺乏。另外由于社會(huì)的偏見(jiàn), 不公正的待遇, 造成了一部分已在體育教學(xué)崗位的體育教師流失。因此,這種局面無(wú)疑嚴(yán)重地制約了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

2.3 體育教育經(jīng)費(fèi)投入不足

目前安徽省農(nóng)村學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了正常開(kāi)展體育的需要。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城市經(jīng)濟(jì)的差別決定了其投入學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的比例。雖然近些年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)取得了一定的發(fā)展,國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的投入保持了增長(zhǎng)的勢(shì)頭, 但是與所需要的體育經(jīng)費(fèi)差距仍然較大, 貧困地區(qū)和不重視體育的學(xué)校其經(jīng)費(fèi)更是少得可憐,許多學(xué)校體育教師反映, 學(xué)校體育工作的最大問(wèn)題是體育經(jīng)費(fèi)不能保證。由于體育經(jīng)費(fèi)的不足, 一直阻礙著農(nóng)村學(xué)校體育的快速發(fā)展。

2.4 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視, 體育教學(xué)質(zhì)量較差

某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育是“說(shuō)起來(lái)重要、干起來(lái)次要、忙起來(lái)就不要”的態(tài)度, 為了保證升學(xué)率, 以犧牲體育為代價(jià), 集中時(shí)間和精力抓好文化課的學(xué)習(xí)。“以勞代體”的思想嚴(yán)重, 認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生離家和學(xué)校較遠(yuǎn), 走的路多,再加之家務(wù)勞動(dòng)及農(nóng)活繁忙, 所以就不需要體育了。特別是在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué), 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育是很少過(guò)問(wèn)。這無(wú)形中導(dǎo)致學(xué)校體育得不到重視,體育教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到影響。

2.5體育場(chǎng)地器材匱乏

體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足勢(shì)必造成體育場(chǎng)地器材的匱乏和短缺。從我省農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,經(jīng)濟(jì)發(fā)展層次越低,學(xué)校規(guī)模越小,場(chǎng)地、器材缺乏越嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地缺乏和器材缺乏相伴,有的學(xué)校場(chǎng)地凹凸不平,全是泥土場(chǎng)地,更不用說(shuō)田徑場(chǎng)了。可見(jiàn),許多農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)施與國(guó)家教委頒布的《農(nóng)村中學(xué)體育器材設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)》相差很遠(yuǎn)。體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)都離不開(kāi)一定的場(chǎng)地器材條件,體育場(chǎng)地器材的嚴(yán)重短缺,是使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)受到嚴(yán)懲影響的重要原因。

3農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展策略

3.1加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè)

注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入,學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中應(yīng)占一定比例,并逐步增加農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入此外,要廣開(kāi)財(cái)源,多渠道、多途徑籌措農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi),爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持。要因陋就簡(jiǎn),因地制宜,以自制為主,提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。農(nóng)村學(xué)校師資比較缺乏和體育器械比較少,所以在安排課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā),堅(jiān)持 “健康第一”的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)等新課程基本理念。在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)易器械開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好,引導(dǎo)學(xué)生完成體育課程,從而完成課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2加大農(nóng)村體育師資隊(duì)伍建設(shè)的力度

制訂農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,拓寬培養(yǎng)、培訓(xùn)渠道,認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策,穩(wěn)定教師隊(duì)伍。體育教師應(yīng)有時(shí)代的緊迫感,充分認(rèn)識(shí)到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學(xué)、函授、培訓(xùn)等繼續(xù)教育,并且要積極地參加體育科研,開(kāi)展課題研究,認(rèn)真地撰寫(xiě)本學(xué)科方面的論文,不斷地充實(shí)和提高自身的理論水平和科研能力。加強(qiáng)專(zhuān)兼職體育教師的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等,幫助其提高思想覺(jué)悟、思想境界和文化素質(zhì),掌握體育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活,穩(wěn)定教師隊(duì)伍,正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等,尊重體育教師的勞動(dòng),調(diào)動(dòng)體育教師的積極性,使他們安心工作。

4安徽省農(nóng)村學(xué)校體育教育原則

4.1教學(xué)內(nèi)容手段創(chuàng)新原則

農(nóng)村學(xué)校體育由于受到場(chǎng)地、器材的制約,完成體育教學(xué)任務(wù)往往具有較大的難度。但只要體育教師愛(ài)崗敬業(yè),敢于創(chuàng)新,善于根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律以及結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容手段,就能在很大程度上彌補(bǔ)場(chǎng)地器材的不足。在保證安全的前提下,體育老師還可以利用校園或周邊的地形(如空地、通道、斜坡、臺(tái)階)等,組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的體育游戲或比賽,增加學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。

4.2農(nóng)村學(xué)校體育與農(nóng)村文化相結(jié)合的原則

農(nóng)村學(xué)校體育是培養(yǎng)農(nóng)村體育人口的重要環(huán)節(jié),是為廣大農(nóng)村傳播體育文化的主渠道。農(nóng)村學(xué)校體育文化的建設(shè)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村文化傳統(tǒng)和特點(diǎn),因地制宜的開(kāi)展豐富多彩的,寓教于樂(lè)的活動(dòng)。如加大體育活動(dòng)的宣傳力度,開(kāi)展健康保健知識(shí)宣傳,組織年級(jí)與年級(jí),班與班之間的小型多樣的簡(jiǎn)單體育競(jìng)賽,組織學(xué)生觀看成年人在各種節(jié)日舉行的體育比賽,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,促使更多的學(xué)生參與體育鍛煉。

4.3農(nóng)村學(xué)校體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合的原則

農(nóng)村學(xué)校體育應(yīng)堅(jiān)持以傳統(tǒng)體育為基礎(chǔ),結(jié)合現(xiàn)有場(chǎng)地,器材條件組織進(jìn)行,傳統(tǒng)體育是農(nóng)民體育經(jīng)久不衰,持續(xù)發(fā)展的根本。如龍燈、舞獅、龍舟競(jìng)渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及結(jié)合農(nóng)活操作技能的特點(diǎn)而創(chuàng)編的體育活動(dòng)等都有著深厚廣泛的群眾基礎(chǔ),可以根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)作靈活的修改并將其作為中小學(xué)生課內(nèi)外體育活動(dòng)的內(nèi)容。

5結(jié)束語(yǔ)

我們要認(rèn)真分析和思考安徽農(nóng)村學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀,研究安徽農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律,加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的優(yōu)化,層層重視,齊抓共管,就能真正落實(shí)好體育素質(zhì)教育,提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),進(jìn)而促成文化課的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,最終達(dá)到育人的目的,農(nóng)村學(xué)校體育工作才會(huì)有新的局面,才能真正地推進(jìn)素質(zhì)教育,為構(gòu)建和諧社會(huì)提供有力支持。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育的改革也取得了很大的成效,尤其是在城市中的學(xué)校,許多中小學(xué)已經(jīng)建有體育場(chǎng)館,建有塑膠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,體育教學(xué)的環(huán)境非常的舒適,但是廣大農(nóng)村學(xué)校的體育教師卻仍在為體育教學(xué)條件發(fā)愁。在有些農(nóng)村學(xué)校幾乎沒(méi)有什么體育場(chǎng)地和器材。為了適應(yīng)體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要, 促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求、農(nóng)村學(xué)校和體育教師要怎樣結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際情況, 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容, 充分挖掘和利用校內(nèi)外的體育場(chǎng)地設(shè)施資源, 為教學(xué)服務(wù), 讓每個(gè)農(nóng)村學(xué)生能夠健康成長(zhǎng),是農(nóng)村教育主管部門(mén)和體育教育工作者必須思考的問(wèn)題。

2農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀

2.1體育課開(kāi)課率不足

根據(jù)我國(guó)憲法、教育法、義務(wù)教育法和體育法,學(xué)校體育是教育的重要組成部分,學(xué)生必須德、智、體全面發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)校也必須開(kāi)設(shè)體育課,開(kāi)展體育活動(dòng)。然而根據(jù)調(diào)查目前我省廣大的農(nóng)村學(xué)校中有眾多的學(xué)校體育課開(kāi)設(shè)的很不規(guī)范,有些學(xué)校開(kāi)設(shè)的課時(shí)不夠,有些山區(qū)小學(xué)就根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課。

2.2體育師資缺乏,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

農(nóng)村學(xué)校體育工作, 沒(méi)有一定數(shù)量和質(zhì)量的師資隊(duì)伍, 顯然是空泛之談, 目前我省在體育師資隊(duì)伍的建設(shè)中做出了大量的工作, 但因人口眾多, 教育規(guī)模大, 仍然不能滿(mǎn)足廣大農(nóng)村學(xué)校的需要, 加之學(xué)校編制等問(wèn)題, 造成農(nóng)村學(xué)校存在大量不合格的兼職或是代課的體育教師, 特別是農(nóng)村鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)校體育教師更為缺乏。另外由于社會(huì)的偏見(jiàn), 不公正的待遇, 造成了一部分已在體育教學(xué)崗位的體育教師流失。因此,這種局面無(wú)疑嚴(yán)重地制約了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

2.3 體育教育經(jīng)費(fèi)投入不足

目前農(nóng)村學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了正常開(kāi)展體育的需要。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城市經(jīng)濟(jì)的差別決定了其投入學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的比例。雖然近些年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)取得了一定的發(fā)展,國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的投入保持了增長(zhǎng)的勢(shì)頭, 但是與所需要的體育經(jīng)費(fèi)差距仍然較大, 貧困地區(qū)和不重視體育的學(xué)校其經(jīng)費(fèi)更是少得可憐,許多學(xué)校體育教師反映, 學(xué)校體育工作的最大問(wèn)題是體育經(jīng)費(fèi)不能保證。由于體育經(jīng)費(fèi)的不足, 一直阻礙著農(nóng)村學(xué)校體育的快速發(fā)展。

2.4 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視, 體育教學(xué)質(zhì)量較差

某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育是“說(shuō)起來(lái)重要、干起來(lái)次要、忙起來(lái)就不要”的態(tài)度, 為了保證升學(xué)率, 以犧牲體育為代價(jià), 集中時(shí)間和精力抓好文化課的學(xué)習(xí)。“以勞代體”的思想嚴(yán)重, 認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生離家和學(xué)校較遠(yuǎn), 走的路多,再加之家務(wù)勞動(dòng)及農(nóng)活繁忙, 所以就不需要體育了。特別是在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué), 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育是很少過(guò)問(wèn)。這無(wú)形中導(dǎo)致學(xué)校體育得不到重視,體育教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到影響。

2.5體育場(chǎng)地器材匱乏

體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足勢(shì)必造成體育場(chǎng)地器材的匱乏和短缺。從我省農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,經(jīng)濟(jì)發(fā)展層次越低,學(xué)校規(guī)模越小,場(chǎng)地、器材缺乏越嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地缺乏和器材缺乏相伴,有的學(xué)校場(chǎng)地凹凸不平,全是泥土場(chǎng)地,更不用說(shuō)田徑場(chǎng)了。可見(jiàn),許多農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)施與國(guó)家教委頒布的《農(nóng)村中學(xué)體育器材設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)》相差很遠(yuǎn)。體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)都離不開(kāi)一定的場(chǎng)地器材條件,體育場(chǎng)地器材的嚴(yán)重短缺,是使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)受到嚴(yán)懲影響的重要原因。

3安徽省農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展策略

3.1加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè)

注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入,學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中應(yīng)占一定比例,并逐步增加農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入此外,要廣開(kāi)財(cái)源,多渠道、多途徑籌措農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi),爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持。要因陋就簡(jiǎn),因地制宜,以自制為主,提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。農(nóng)村學(xué)校師資比較缺乏和體育器械比較少,所以在安排課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā),堅(jiān)持 “健康第一”的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)等新課程基本理念。在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)易器械開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好,引導(dǎo)學(xué)生完成體育課程,從而完成課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2加大農(nóng)村體育師資隊(duì)伍建設(shè)的力度

制訂農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,拓寬培養(yǎng)、培訓(xùn)渠道,認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策,穩(wěn)定教師隊(duì)伍。體育教師應(yīng)有時(shí)代的緊迫感,充分認(rèn)識(shí)到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學(xué)、函授、培訓(xùn)等繼續(xù)教育,并且要積極地參加體育科研,開(kāi)展課題研究,認(rèn)真地撰寫(xiě)本學(xué)科方面的論文,不斷地充實(shí)和提高自身的理論水平和科研能力。加強(qiáng)專(zhuān)兼職體育教師的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等,幫助其提高思想覺(jué)悟、思想境界和文化素質(zhì),掌握體育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活,穩(wěn)定教師隊(duì)伍,正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等,尊重體育教師的勞動(dòng),調(diào)動(dòng)體育教師的積極性,使他們安心工作。

4安徽省農(nóng)村學(xué)校體育教育原則

4.1教學(xué)內(nèi)容手段創(chuàng)新原則

農(nóng)村學(xué)校體育由于受到場(chǎng)地、器材的制約,完成體育教學(xué)任務(wù)往往具有較大的難度。但只要體育教師愛(ài)崗敬業(yè),敢于創(chuàng)新,善于根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律以及結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容手段,就能在很大程度上彌補(bǔ)場(chǎng)地器材的不足。在保證安全的前提下,體育老師還可以利用校園或周邊的地形(如空地、通道、斜坡、臺(tái)階)等,組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的體育游戲或比賽,增加學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。

4.2農(nóng)村學(xué)校體育與農(nóng)村文化相結(jié)合的原則

農(nóng)村學(xué)校體育是培養(yǎng)農(nóng)村體育人口的重要環(huán)節(jié),是為廣大農(nóng)村傳播體育文化的主渠道。農(nóng)村學(xué)校體育文化的建設(shè)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村文化傳統(tǒng)和特點(diǎn),因地制宜的開(kāi)展豐富多彩的,寓教于樂(lè)的活動(dòng)。如加大體育活動(dòng)的宣傳力度,開(kāi)展健康保健知識(shí)宣傳,組織年級(jí)與年級(jí),班與班之間的小型多樣的簡(jiǎn)單體育競(jìng)賽,組織學(xué)生觀看成年人在各種節(jié)日舉行的體育比賽,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,促使更多的學(xué)生參與體育鍛煉。

4.3農(nóng)村學(xué)校體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合的原則

農(nóng)村學(xué)校體育應(yīng)堅(jiān)持以傳統(tǒng)體育為基礎(chǔ),結(jié)合現(xiàn)有場(chǎng)地,器材條件組織進(jìn)行,傳統(tǒng)體育是農(nóng)民體育經(jīng)久不衰,持續(xù)發(fā)展的根本。如龍燈、舞獅、龍舟競(jìng)渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及結(jié)合農(nóng)活操作技能的特點(diǎn)而創(chuàng)編的體育活動(dòng)等都有著深厚廣泛的群眾基礎(chǔ),可以根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)作靈活的修改并將其作為中小學(xué)生課內(nèi)外體育活動(dòng)的內(nèi)容。

5結(jié)束語(yǔ)

我們要認(rèn)真分析和思考安徽農(nóng)村學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀,研究農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律,加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的優(yōu)化,層層重視,齊抓共管,就能真正落實(shí)好體育素質(zhì)教育,提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),進(jìn)而促成文化課的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,最終達(dá)到育人的目的,農(nóng)村學(xué)校體育工作才會(huì)有新的局面,才能真正地推進(jìn)素質(zhì)教育,為構(gòu)建和諧社會(huì)提供有力支持。

第五篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀

----簡(jiǎn)陽(yáng)市清風(fēng)鄉(xiāng)付家坪九義校李海軍

體育活動(dòng)是中小學(xué)健康教育的重要組成部分，也是提高國(guó)民身體素質(zhì)的重要途徑。建國(guó)以來(lái)，國(guó)民的身體素質(zhì)隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，健康水平也有了很大提高。但毋庸置疑的是，少年兒童的身體素質(zhì)提高，除了生活條件改善外，更重要的是體育鍛煉的加強(qiáng)。然而，農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀確實(shí)不容樂(lè)觀。近年來(lái)，作為實(shí)施素質(zhì)教育主要途徑之一的學(xué)校體育教育獲得了迅速發(fā)展。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。在廣大農(nóng)村，特別是某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，體育教育面貌與現(xiàn)代教育的要求還存在很大差距，孩子對(duì)體育的渴望也就成了奢侈品，這對(duì)于無(wú)數(shù)渴望運(yùn)動(dòng)、愛(ài)好體育的兒童來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一種悲哀。其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面： 1.體育師資缺乏并質(zhì)量堪憂(yōu)。師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。鄉(xiāng)村體育師資嚴(yán)重“貧血”，多數(shù)學(xué)校無(wú)專(zhuān)職體育教師，其專(zhuān)業(yè)基本功也十分薄弱。就我校而言現(xiàn)根本沒(méi)有專(zhuān)職體育教師，基本是由數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等“主課”教師兼教，教師的專(zhuān)業(yè)能力又如何提高呢？ 2.體育教學(xué)設(shè)施落后當(dāng)前，我市有的城鎮(zhèn)學(xué)校擁有塑膠跑道、室內(nèi)籃球館和健身房等良好的體育設(shè)施，而農(nóng)村的體育教學(xué)條件與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨，體育教學(xué)很難實(shí)施。在現(xiàn)有的農(nóng)村體育教學(xué)中，由于人為因素和經(jīng)費(fèi)不足，也導(dǎo)致體育器材的嚴(yán) 重不足。再加上場(chǎng)地不好，器材消耗也較快，而常規(guī)體育器材利用率也存在著自

身的局限性，使體育教學(xué)內(nèi)容很難落實(shí)，出現(xiàn)放羊式的教學(xué)，很難有豐富多彩、形式多樣化的體育課，也 就容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、厭學(xué)的情緒。還有的學(xué)校即使有一些體育教學(xué)設(shè)備，也大多不真正用于日常教學(xué)，而只在少有的公開(kāi)課、比 賽課時(shí)偶爾亮相一下，其余時(shí)間則束之高閣如同文物展覽。3.教學(xué)不規(guī)范。尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，多數(shù)教師無(wú)法勝任新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，諸如對(duì)韻律體操、民族體育等要求感到力不從心； 不少人不會(huì)備課，缺少教學(xué)資源，更無(wú)從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；體育課上教師教得很吃力，學(xué)生學(xué)得很乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。

4、體育教師評(píng)價(jià)機(jī)制不健全在調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)中，制定的教師考核方案中，只注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試科目的 評(píng)價(jià)，忽視了體育教師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重地打擊了體育教師的上進(jìn)心，迫使許多年輕體 育教師轉(zhuǎn)任“主課”。助長(zhǎng)了小學(xué)體育教學(xué)的隨意性和惰性化。針對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校反映出來(lái)的上述問(wèn)題，迫切需要采取相應(yīng)的對(duì)策： 1.改變思想觀念，提高對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí) 要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村的體育教育狀況，應(yīng)首先提高對(duì)體育教育的 認(rèn)識(shí)，各級(jí)管理部門(mén)及廣大鄉(xiāng)村體育應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《課 程計(jì)劃》，按《大綱》要求實(shí)施體育教育；加強(qiáng)提高對(duì)體育教育 的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無(wú)的附屬品，而是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決“正課”與體音美等“ 副課”的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開(kāi)展起來(lái)，使其真正 成為推行素質(zhì)教育的主力軍。生活在廣闊農(nóng)村的鄉(xiāng)村學(xué)生，時(shí)時(shí)處于大自然這一活動(dòng)大空 間內(nèi)，這一得天獨(dú)厚的自然條件是城市學(xué)生所不及的，一些鄉(xiāng)村 民間體育更是鍛煉身心的獨(dú)特“武器”。2.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng) 根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人 才的各級(jí)師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，體現(xiàn)靈活而有針對(duì)性的辦學(xué) 原則，如利用暑假及業(yè)余時(shí)間函授辦班；縣區(qū)中學(xué)師范、進(jìn)修學(xué) 校利用本校條件開(kāi)設(shè)短訓(xùn)班，并要求學(xué)生除搞好文化課學(xué)習(xí)之 外，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，做到多能并兼；此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時(shí) 間聘請(qǐng)教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學(xué)校有條件的體育，集中輪訓(xùn)。在此帶動(dòng)下，在崗體育更應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，讓校園內(nèi) 你呼我喊，你追我趕，處處出現(xiàn)體育氛圍。3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施投入，有計(jì)劃地開(kāi)展體育 學(xué)校應(yīng)首先配備體育教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、場(chǎng)地器 材、音響設(shè)備等。通過(guò)單位投資、社會(huì)贊助及勤工儉學(xué)等辦法解 決資金問(wèn)題，還可以自力更生自做教具（如鐵環(huán)、“山羊”、輪胎 等）。此外，學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展豐富 多彩的體育；保證課時(shí)，不得隨意侵占；應(yīng)和其他學(xué)科平等地進(jìn) 行教學(xué)、考核，使得體育教育從學(xué)生到家長(zhǎng)、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以 至全社會(huì)都重視起來(lái)，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地 而努力。國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育改革正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，義務(wù)教育 我國(guó)的學(xué)校體育教育正面臨著從 階段的中小學(xué)體育也已經(jīng)出臺(tái)，未有過(guò)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村體育教育任重道遠(yuǎn)。作為教育整體的 一個(gè)重要組成部分，每一位成員都應(yīng)來(lái)關(guān)心、支持體育教育，尤 其要關(guān)注相對(duì)落后的鄉(xiāng)村體育教育的發(fā)展，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)使 鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教育的面貌有一個(gè)較大的改善，也只有這樣，全 面實(shí)施素質(zhì)教育才不致成為一句空話(huà)。

一、資金短缺。突出表現(xiàn)為學(xué)校的可流動(dòng)資金不足，學(xué)校經(jīng)費(fèi)只可滿(mǎn)足正常運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有自由發(fā)展的空間，不利于學(xué)校的發(fā)展。

二、生源問(wèn)題。由于城市化發(fā)展道路，農(nóng)村將逐漸向城市發(fā)展，城市、農(nóng)村學(xué)校生源、學(xué)生質(zhì)量相差懸殊。不少學(xué)生、家長(zhǎng)在就讀學(xué)校選擇傾向偏向于教學(xué)條件相對(duì)好、師資較為雄厚的城鎮(zhèn)中學(xué)。

另外由于農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，導(dǎo)致了不少學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生的流失。

三、教師外流現(xiàn)象嚴(yán)重。囿于城鄉(xiāng)老師待遇、教學(xué)條件的巨大反差，不少教師都傾向于到城市工作，導(dǎo)致不少優(yōu)秀老師的外流。而在鄉(xiāng)村學(xué)校中，由于教師的缺乏，一個(gè)教師要教很多課，甚至不少教師得跨級(jí)、跨學(xué)科教學(xué)，導(dǎo)致教師教學(xué)壓力增大，這樣既不利于學(xué)校的教學(xué)，又導(dǎo)致不少教師因不

堪重負(fù)而選擇轉(zhuǎn)校。

四、教學(xué)條件相對(duì)滿(mǎn)后。學(xué)校教學(xué)方式主要以黑板-粉筆的方式教學(xué)。此外，還存在物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后、儀器缺乏等現(xiàn)象。