第一篇：淺談農村中學體育的發展現狀與對策

淺談農村中學體育的發展現狀與對策

農村學校是我國基礎教育的主體，是落實“科教興國”的主戰場之一。農村學校尤其是經濟欠發達的地區，由于地理環境復雜、經費緊張等諸多因素，學校的體育設施和師資隊伍匱乏已成為制約農村學校發展的“瓶頸”。

一、農村學校體育的現狀及其存在的問題

農村學校體育是建設社會主義新農村教育的重要組成部分，開展好農村中學體育教學工作對于增進學生身心健康，掌握體育鍛煉的方法，培養其良好的體育習慣具有重要的意義。對農村學校體育的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的發展，因種種原因受到嚴重阻礙。

（1）學校體育觀念的滯后。經過對多所農村中學調查，農村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育，只要是中考、高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間，許多農村中學為了片面追求升學率，常常體育課和課外活動被學校其它活動挪做他用，有些學校的畢業年級干脆取消體育課，家里家外、校里校外，形成統一“思路”。學生的體育鍛煉時間根本無法得到保證。長期以來，農村學校的體育教學在學校教學體系中是可有可無的。大部分學校領導受應試教育的影響，對學校體育工作重視不夠，研究不透，形成“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的局面。有為數不少的校領導認為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂、極大地阻礙了學校體育的發展。

（2）體育教師隊伍力量薄弱、工作積極性不高。農村學校體育專職教師配備不夠，很多1000多號人20多個教學班的學校就配置2~3名體育教師，這種狀態算是好的，剩下這些兼職老師，他們大多數人都沒有受過專業培訓，教師的專業水平達不到相應的水平。學校評優評先，體育教師也往往被列出名單之外，由于一直處于不受重視的地位，對體育教學工作缺乏熱心，敷衍了事。例如：還有一些農村體育教師在社會上從事第二職業。

（3）教學設施嚴重不足。體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，據調查：農村中學每年每個學校用于添置新器材的費用不到1000元左右，有的學校連一快普通的墊子也沒有，許多農村學校根本無力投資體育教學設施的改善。面對這些，農村中學體育工作的開展是非常艱難。

二、解決現實問題的對策與建議

（1）建立嚴格的體育工作督導小組和評估體系。制定有關體育教學文件，以加強對學校體育工作的檢查督促，保證學校體育教學質量，提高體育教學管理水平。

（2）加大對體育的宣傳力度。通過板書、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認識體育，樹立正確的學校體育指導思想。使更多的群體關注體育、支持體育，更重要的是有關領導和學生家長要更新觀念支持體育工作，激勵體育教師，提高體育教師的專業職能。

（3）重視體育教育人才。要為體育教師創造施展才能的空間，還要提高教師福利工資，吸納人才，利用人才，穩定高級人才的隊伍，學校還應鼓勵現有體育教師參加繼續教育，通過各種形式的教育，提高教師學歷水平和業務能力，以適應學校體育發展要求。

（4）拓寬體育經費渠道。要根據農村的實踐情況采用多元化的資金渠道來籌集資金，動員社會力量加快體育設施器材建設。因陋就簡，因地制宜，自制為主，合理地使用體育經費，用以改變農村學校體育經費不足，器材設備簡陋的狀況。

（5）有計劃地開展體育活動。學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，保證課時，不得隨意侵占，按計劃有秩序地進行體育教學、考核，大家都重視體育教育，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境地而努力。

三、針對農村地區特點，合理開發和利用體育資源

（1）利用校外周邊場地地形。在山地丘陵地區，好多學校都建在山坡旁邊。自然環境優美，并且許多學校旁邊有河流沙灘，學校附近的山坡平坦，車輛行人較少，學生活動安全而又方便，如學生爬山、沖坡、翻山丘、穿越樹林等練習。農閑時的打谷場，夏天里綠蔭連天的河堤，這些都是天然的運動場，還可利用山地開展野外活動，利用江河湖畔有組織的開展游泳活動等。

（2）在教學的安排上要有選擇性、目的性。由于場地、器材的缺乏，只要有活動的場地，不影響教學秩序，例如：在走廊過道、花壇等處安排武術、健美操、健身走、體操、身體素質練習等，這種不用多少器材，學生的活動范圍小，固定隊形進行的練習，要求學生位置不變而教材教法多變，用以緩解場地、器材的不足，來開展體育教學。

（3）老師學生自己制作器材。農村中學自然資源豐富，可以用竹子做標槍，喝過的礦泉水瓶做“保齡球瓶”的擲球游戲，利用廢舊輪胎做滾動游戲練習，跳繩、乒乓球臺等都可自制，老師和學生在動手的過程中享受上課時不能體會的另外樂趣，做沙包、做毽子，很早以前的游戲現在照樣可以活躍課堂氣氛。

（4）雨天室內課。3～5月，陰雨連天，平均雨日為55天，大多數農村中學都沒有室內體育館，雨天室外是無法教學，在不影響鄰近教室教學的情況下，我們的雨天室內課可以這樣上。比如：①新聞聚集課。平時體育教師收集的體育新聞、體育節目、體育賽事等各種資料整理摘抄好，利用室內課向學生進行報道，大大激發學生對體育的興趣。②知識拓展課。向學生講授一些體育與健康的衛生基礎知識、基本技術和基本技能，使學生了解生理解剖學知識、運動生物力學和運動生物化學知識、預防常見病、傳染病常識、科學合理地鍛煉身體的方法及應遵循的原則等。③室內體育游戲。如“原地投鏢”、“乒乓球顛球接力賽”“小籃球、小排球等，做擊鼓傳球”等游戲，室內體育活動課要讓每個學生都參與，讓多數學生能上臺表演節目，如：講一個體育故事，做一個體育動作、出一道體育知識題等。總之，體育課前的合理安排，形式多樣，是室內體育課能生動有趣的前提之一。

四、結束語

從農村的實際情況看，要使田徑、籃球、足球等這些競技類體育項目尤其是體操項目類的器材達到標準，還需要相當長的時間，我們可以大力發展一些易于開展的項目，還可以利用當地學校的地形地貌開展一些如：越野跑、定向運動等體育運動項目，鼓勵教師學生勤工儉學、自己制作簡易器材，形成有農村特色的地方教材。

農村學校可開發教育資源可以彌補當地學校教育資源的短缺。充分發掘現有體育資源為學校體育教學服務，是發展農村學校體育的必有之路。

第二篇：農村學校體育發展現狀與對策研究

關于覃塘區黃練鎮的學校體育的發展現狀及對策研究

摘要：隨著科學技術的迅猛發展和經濟全球化，人類社會的物質生活水平從整體上有了很大的改善，健康狀況也大為提高。特別是在倡導提高全民素質和全面實現素質教育的今天，體育教育受到人們的特別關注。鄉村體育教育是體育教育的重要組成部分，也是實現素質教育的重要部分，本文從農村教育的現狀出發，全面分析農村學校體育教育的現狀、并為今后的發展提出一些建議。

關鍵詞：鄉鎮學校；體育教育；現狀；對策

前言：在改革開放以及全面建設小康社會的進程中,我國國民經濟快速發展,教育、文化及體育等事業取得了令人矚目的成就。但總體發展還很不均衡,特別是鄉鎮學校體育教育發展滯后,與城市體育教育相比較還有較大差距。在我國,鄉鎮中小學占全國中小學總數的80%以上,學生占學生總數的70%,這就意味著鄉鎮學校體育教育狀況直接影響到國民體質與健康水平,也直接關系到下一代農民的整體素質。因此,不斷加快鄉鎮學校體育教育的發展,對于構建社會主義和諧社會意義深遠。

1、目前鄉鎮學校體育教育的現狀 1.1學校體育教育觀念滯后

由于城鄉差別的原因,部分鄉鎮學校的領導受應試教育的影響,片面追求升學率的現象還沒有徹底消除,重智育輕體育的傾向較為突出,對學校開展體育課教學工作認識不足,一些學校隨意更改教學計劃,任意縮減體育教學課時;課程表上安排的體育課時得不到保證,經常被挪做他用,學生體育鍛煉的時間無法得到保證?？梢哉f,觀念的滯后,極大地阻礙了農村學校體育的發展。

1.2體育師資隊伍建設落后

體育教師是一種腦力勞動和體力勞動相結合的職業。農村學校體育教師長期在條件簡陋、環境較差的條件下工作。為提高學生的身體素質,開展學校各項體育活動都付出辛勤勞動。但是,受傳統習慣的影響,學校領導對體育教師重視程度不夠,社會上對體育教師的評價比較片面,體育教師付出的勞動時常得不到認可。體育教師職稱評定、業務考核進修學習等方面,不能與其他學科教師一視同仁,這就嚴重打擊了體育教師的工作積極性,阻礙了體育教師隊伍的建設。

1.3體育場地、器材、經費嚴重短缺

農村學校體育場地普遍狹窄,場地形狀極其的不規則,學?；顒臃秶?達不到國家教育部對中小學人均占地面積的要求。調查統計,體育器材達標率為38%,村小學和村教學點僅為33%,與國家教委頒布的《中小學場地器材配備目錄》相差普遍在60%以上,造成這一問題的原因,主要是體育教學經費緊張。

調查顯示,農村學校體育經費一般占不到學校總經費的0.5%?？傮w上看,農村中小學體育經費緊張是突出問題,有90%以上的學校認為,體育經費是制約農村學校體育的主要原因之一。1.4教學目標不明確

教學目標問題一直是學校體育教師爭論的問題,目前農村小學體育教師教學還沒有形成明確的體育教學體系,學生的體育應達到什么標準,教師心中沒有把握。同時,專職體育教師缺乏,對于是否開設體育課不夠重視,體育教學顯得較為隨意,這種狀況嚴重影響農村學校體育教學的效果。

2、農村學校體育教育的發展對策 2.1及時轉變教育觀念

2.1.1必須轉變體育課的傳統觀念,要充分發揮體育教師的積極性和創造性在思想上、行動上要高度重視,真正做到德、智、體三育并重。要提高對學校體育重要性的認識,充分認識到學校體育是全民健身育體的基礎,它的發展有利于全民體質的增強,身心健康水平的提高,對培養跨世紀的高素質的人才具有重要意義。2.1.2從農村實際出發，以學校體育教學思想改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規律，面向全體學生，增強學生體質，提高學生健康水平，培養“四有”的社會主義公民，培養適應農村建設的人才和為上一級學校輸送合格的新生奠定基礎探索農村學校體育教學的規律，研究符合農村學校實際的體育教學模式，促進農村學校大面積地提高教學質量。研究農村經濟、文化的發展對農村學校體育教學提出的社會要求以及體育教學怎樣適應農村的經濟、文化和社會生活發展的需要。2.2加大農村體育師資隊伍建設的力度

制訂農村體育教師隊伍建設規劃，廣開培養、培訓渠道，認真落實有關政策，穩定教師隊伍。

2.2.1體育教師應有時代的緊迫感，充分認識到自身能力及水平的不足，積極地參與各種自學、函授、培訓等繼續教育，并且要積極地參加體育科研，開展課題研究，認真地撰寫本學科方面的論文，不斷地充實和提高自身的理論水平和科研能力。

2.2.2加強專兼職體育教師的培訓、函授、進修和觀摩學習等，幫助其提高思想覺悟、思想境界和文化素質，掌握體育專業理論知識。學校領導要提高認識，切實提高體育教師各方面的待遇，使體育教師和其他科目的教師一樣，同工同酬，并且每學年都應給予外出聽課、學習、培訓的機會，不斷地提高體育教師的工作積極性。

2.2.3關心廣大農村體育教師生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。2.3加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入

學校體育經費在教育經費中應占一定比例，并逐步增加農村學校體育經費的投入此外，要廣開財源，多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費，爭取社會力量的支持。要因陋就簡，因地制宜，以自制為主，提供教學和業余訓練的必備條件。

農村學校師資比較缺乏和體育器械比較少，所以在安排課程教學計劃時應從學校實際情況出發，堅持“健康第一”的指導思想和培養學生終身體育鍛煉的意識等新課程基本理念。在教學中運用簡易器械開展豐富多彩的教學活動。根據學生的體育基礎、興趣愛好，引導學生完成體育課程，從而完成課程的學習目標。

2.4解放思想,實事求是,努力提高體育教學有效水平

首先,改革課堂教學方法,提高學生活動動機與興趣。從體育教育的“全體性”著眼,調動學生參與的積極性,促使學生對體育課產生渴望的心理。教師要解放教學思想,利用趣味化、游戲化的教學方法和多樣化的教學手段,綜合相關體育與非體育學科知識,激發學生學習興趣,最終將學生在體育課中體會到的樂趣上升為主動參與體育活動的自覺行動,樹立參與體育的終身觀念。文明建設相結合,更好地促進我國的農村體育事業牢固樹立對體育與健康教育相結合的觀念,采取切實有效的措施,解決健康教育面向全體學生的問題,結合農村精神文明建設和愛國衛生運動的開展,培養學生健康文明的生活態度和習慣盡快提高農村青少年的健康水平。由于我國各地區學校體育展不平衡,一部分農村學校教學條件差,全面貫徹執行教學大綱有很大困難。對于這些地區和學校則不強求一律,應當依照實事求是的原則,從實際出發,提倡結合實際自編教材。

四、結束語

只要我們認真分析和思考農村學校體育工作的現狀，研究農村學校體育發展的特點、規律，加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，齊抓共管，就能真正落實好體育素質教育，提高學生的體育文化素養，增強學生身體素質，進而促成文化課的教學質量穩步提高，實現提高學生身體素質，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，最終達到育人的目的，農村學校體育工作才會有新的局面，才能真正地在全國范圍內更好地推進素質教育，為構建和諧社會提供有力支持。

五、參考文獻: [1]王振濤.農村學校體育改革思路[J].山東體育學院學報,2000,(3).[2]陳寧.論農村體育的新發展[J].成都體育學院學報，2003,(1).[3]季慶憲.經濟欠發達地區農村中小學體育設施現狀的調查與思考[J].山東體育科技,2003,(1).[4]關于加強農村體育工作的幾點意見[J].中國學校體育.國家教委體育衛生與藝術教育司.[5]于向 馬躍琪.我國農村初中、小學體育現狀調查研究[J].北京體育大學學報,2006,(9).[6]曲宗湖 尚大光 李芬芬.中國農村學校體育現狀與發展戰略研究的報告[J].北京體育師范學院,1998,(4).

第三篇：試析農村中學教育現狀與對策

試析農村中學教育現狀與對策

農村的義務教育好壞直接關系到國家的興衰和長治久安。作為具有9億人口的農村，基礎教育關系到整個國家的未來，具有舉足輕重的作用。從20世紀80年代初到90年代中期，在農村改革和農村經濟發展的帶動下，農村教育獲得了長足的進展。而90年代中期之后，隨著財政體制與農村經濟狀況的變化，農村教育正面臨著嚴峻的形勢和嚴重的困難，這種狀況如不及時改變，不僅影響教育的普及與提高，更將影響社會的公正與穩定乃至現代化事業的健康發展。在農村，雖然絕大多數家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想?，F代社會倡導人們關注弱勢群體，這些因經濟困難而輟學的孩子們應該得到社會更多的關心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到發展農村中學教育的迫切性，給予農村中學教育更多的支持，把更多優秀的教師吸引到農村中學去，提高農村中學的辦學質量，促進農村教育和經濟社會的協調發展。

一、農村中學教育現狀的分析

（一）“留守學生”增多

“留守學生”是農村剩余勞動力向城市轉移，我國工業化，城市化和現代化發展的必然結果。從上個世紀八十年代以來，隨著改革開放和經濟快速發展，大量農村人口向城市頻繁流動，特別是越來越多的青壯年農民走入城市或南下沿海打工賺錢，將年邁的雙親和幼子留在家中，形成了一個巨大的留守學生群體。通過對農村中學的“留守學生”的教育調查發現，迫于生存的需要，父母外出打工，留在家中的孩子與普通孩子相比，缺少了父母關愛和管束，這些“留守學生”的家庭教育基本處于空白狀態，在教育上存在以下問題：（1）影響學生的身心健康成長：夫妻同時外出打工的孩子由祖父母或外祖父母照顧，形成了隔代教育現象。而這些老人在對孩子的早期教育方面，往往顯得“心有余而力不足”。“留守學生”由于父母不在家，缺乏家庭管護，他們年紀尚幼，思想單純，自我保護能力差，往往想干什么就干什么，在水塘中游泳，在魚塘邊垂釣，在國道上飛車，在網吧中沉迷??很容易出現意外傷害事件，成為影響學生安全的一大隱患。每學期，各地時常發生“留守學生”受到傷害的悲劇。少數留守女孩還不時受到性侵犯的威脅。（2）影響學生的性格培養：青少年時期，正是性格形成的重要階段，父母在這一時期的態度和行為，往往會對孩子性格的塑造產生很大影響。祖輩只在生活起居上照顧孩子，但孩子的心理和性格方面根本照顧不到。長期與父母分

離，缺少父母的關愛，容易使這些孩子在生理上與心理上的需要得不到滿足，情緒消極。（3）影響學生的學習：祖孫輩的年齡相差40到60歲之間，這部分農村老人有70%以上是文盲，他們對孩子的學習無法顧及，對孩子的成長十分不利，不要餓著，不被凍著，是很多留守老人帶好孫兒的想法。由于祖輩對孫輩往往較多地采用溺愛的管教方式，但求物質、生活上的滿足，缺少精神和道德上的管束與引導，即使孩子犯了一些過失，也認為“樹大自然直”，姑息縱容，使孩子得不到正確、嚴格的家庭教育。結果，在“留守學生”中，大部分學生學習成績不好，在情況嚴重的地方，厭學、逃學甚至輟學的傾向比較明顯。相對來說，孩子的父母比較了解現實社會，知識層次較高，精力也比老人充沛。

（二）農村中學目標定位不準

農村中學較為普遍地存在著辦學思想不端正，片面追求升學率的問題，這是一個十分突出的問題，它嚴重地阻礙著教學改革的開展和教學質量的提高，必須引起高度重視和研究有效對策，加以徹底解決。由于人們對義務教育的指導思想和義務教育的性質、任務缺乏正確的認識，農村初中較為普遍地把它辦成單純的升學教育，把農村初中局限于為升學打基礎，導致“為升學而辦學”的傾向。其主要表現是：在培養目標上，只重視智育而忽視貫徹德、智、體、美、勞全面發展的教育方針；在辦學方向上，只重視少數升學有望的“尖子生”而忽視大多數學生的素質提高；在培養途徑和方法上，存在著脫離生產、脫離社會生活、脫離學生實際的傾向。正由于農村初中存在著辦學思想不端正，嚴重地片面追求升學率，它已造成了嚴重的危害?？傊?，片面追求升學率危害極大，它從根本上違背了教育的客觀規律，必須研究對策加以徹底解決。

（三）師資隊伍問題嚴重

1、師德教育力度不夠，師德師風出現滑坡。當前，雖然有許多學?？陬^上把師德師風建設擺在首位。但我們通過調查分析了解到，很多學校存在著教師從事第二職業，或以營利為目的的收費家教和辦各種收費補習班，有的教師重智育、輕德育的傾向嚴重，在智育與德育的關系處理上存在“一手硬”“一手軟”的問題；有的教師“以教謀私”，使高尚的師生關系蒙上了金錢的陰影，損害了教師和教育工作的社會聲譽。

2、教師隊伍年齡結構不合理。青年教師比重偏大，中年教師比重偏小，骨干教師幾乎出現斷層。這種教齡短、學歷低、教學經驗不足的農村初中教學隊伍的構成現狀，很難適應提高教學質量的要求

3、師資數量不足。農村初中教師普遍嚴重缺編，造成許多事實上的薄弱學科，如音、體、美、勞等學科幾乎沒有教師，這種狀況將制約著農村“普九”工作的進程。

4、學校缺乏有效的學習機制，教師難以持續發展?，F代社會發展的趨勢要求人人學會學習、終身學習。但許多農村初中校尚未建立有效的學習機制，無法為教師搭建學習的平臺，缺乏學習氛圍的營造，久而久之，教師自我學習觀念淡薄，得過且過；加之有的從事第二職業，“身在曹營心在漢”，“奉獻”觀念、敬業愛崗、學習進取更是與之無緣，自我持續發展便成為一句空話。知識的陳舊導致方法的陳舊，方法的陳舊將導致教育的落后，特別是在當前新課程改革的大潮中，這方面將越彰顯出來。

（四）德育教育令人堪憂。

重智育輕德育是農村中小學教育教學中存在的普遍現象。在一些學校，有的老師可以公開容忍成績優秀的學生犯錯誤，少數學生家長在自己孩子與同齡孩子發生沖突時，竟然給予縱容和支持。不少學生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財物、出入網吧、集結團伙、侮辱師生等現象絕無僅有。記得不久前有報道稱：某地某校發生了震驚全國的中學生“滅門慘案”。由此可見，造成一些農村中小學生法制觀念淡薄，道德品質敗壞的主要原因是學校、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學校德育教育的嚴重缺失。

（五）升學無望，就業無路，致富無術。

農村學生“升學無望，就業無路，致富無術”是農村教育的主要癥結。據有關統計資料，全國大部分農村地區初高中畢業生中60%以上要回到農村，尤其是農業地區和中西部地區這一比例更高，達到80%以上。這些學生大多返鄉務農或外出打工。但農村普通初中教育，尤其是課程設置、教材編寫與農業生產經營、城鄉經濟發展實際需要相脫節，學到的基礎文化課，就連勞動技能課也都解決不了很多農村產業技術與經營管理問題。畢業后的農村青年不能盡快融入到當地的經濟建設中，造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業后不能升入重點高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學校學習深造。因而出現了“升學無望，就業無路，致富無術”的教育怪圈。

二、改革農村中學教育現狀的對策

針對農村中學教育的現狀，我認為改革農村中學教育的對策主要有：

（一）加強各地“留守學生”教育

各地“留守學生”教育已取得了一定的成效，但問題仍十分嚴峻，從這些教育中，我們得出以下教育經驗：（１）政府要切實履行職責，為“留守學生”撐起保護傘。政府相關職能部門要切實擔負起責任，發揮其功能和作用，堅決取締學校周圍的黑網黃網，規范網吧管理，徹底杜絕未滿18周歲的青少年兒童進入網吧。打擊不正之風，凈化社會環境，為學生成長營造一個和諧的社會環境。（２）學校要充分發揮主陣地作用，為“留守學生”構建心

靈家園。營造健康向上的校園文化。積極開展形式多樣的校內教育活動，有序地強化學生文明習慣養成教育訓練，組織社會活動，積極開展綜合素質評價，將評價過程變為教育過程，實現由紀律到自律的教育轉變。開展好心理教育，切實利用班主任，開展好心理健康教育，及時排解留守學生的心理障礙，給他們以關愛，幫助其樹立健康向上的心理。（３）加強與臨時監護人、父母的聯系。定期召開其臨時監護人聯席會或開展家訪活動，互通學生在學校及家庭情況，研究教育的對策。要有針對性地解決日常出現的突出問題，維護他們的利益。也要加強與這一部分學生父母的通訊聯系。班主任老師應了解本班這一部分學生家長的務工所在地的地址、電話號碼或郵箱等，以便保持經常性的聯系，以確保這類學生人格健全，實現德、智、體、美、勞全面發展。班主任老師也要將自己的電話號碼告知家長，以便讓家長隨時了解孩子在學校和家中的表現。

（二）轉變教育思想，更新教育觀念

不能也不應該把升學率高低作為評價學校的唯一標準，為學校實施素質教育創造良好的輿論氛圍，使學校能理直氣壯地抓素質教育。通過各種新聞媒介，加強輿論導向，向社會廣泛宣傳基礎教育的地位、功能以及“應試教育”帶來的危害。使全社會真正明白，基礎教育是為培養合格的未來公民打基礎、為提高國民素質服務、為社會主義現代化建設服務的教育，而不是面向幾個尖子學生，為少數學生升學服務的教育。

（三）加強師資隊伍建設

實現全面建設小康社會的目標中，對教育提出更高的要求。農村中學校的教師隊伍建設，應始終堅持以師德培養為核心，以創新型教師培養為重點，同時關注教師對現代信息技術的掌握，建設一支素質優良、結構合理、業務精湛的教師隊伍。（１）強化師德教育，弘揚敬業精神，塑造全新的教師隊伍良好形象。事實表明，教師道德對于實現教育目標、保證工作質量，有不可估量的作用。要貫徹好教育方針，培養德智體全面發展的“四有”新人，就必須有一支道德高尚的教師隊伍。（２）學校要重視抓好教師的繼續教育和全員培訓，加大培訓經費投入，采取靈活多樣的培訓方法，以教學技能為主要內容，以青年教師為主要對象，重視教壇新秀的培養，鼓勵青年教師的快速成長。（３）建立健全學習機制，促進教師自身素養的完善。蘇霍姆林斯基認為，把實踐、讀書、科研緊密結合起來是教師素養完善與提高的重要途徑。因此，學校要建立健全良好的學習機制，建立學習型組織，創造人人愛學習的良好氛圍。讓教師們充分地將“實踐、讀書、科研”有效地結合起來，有效地提高自身素養。當前正是建設學習型社會、學習型學校新時期，學校更要以此為契機，著力建立健全學校良好的學習機制，建立學習型組織，以強化廣大師生終身學習、自我學習意識為重點，重建校

園文化，打造一個學習型的新型學校。

（四）在普通教育中滲透職業教育

在普通教育中滲透職業教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才。我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業教育——學期職業培訓或“３＋１”制的培訓。但是從調查情況看，在我們當地，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業教育與經濟社會發展的結合不緊密，就業渠道不暢。調查中一位校長說到，他曾經去青島考察過，青島的職業教育培養培訓的都是緊缺人才，畢業后都能找到工作，職業教育很受歡迎。因此實行職業教育應以就業為導向、符合農村的條件，只有這樣，才能促進農村經濟、文化的發展。

（五）改善中教辦學條件，促進中教事業科學發展。

在中學教育立法尚未到位情況下，各級人民政府應當立足長遠，順應民意，在保證對初等義務教育投入的同時，努力加大對農村中學教育投入力度，同時積極、合理地引導和安排社會力量參與中教事業建設，不斷改善中教辦學條件，促進農村中教事業又好又快發展。在這方面，經濟條件較好、進取意識較強的蘇北地區，更應該有膽識、有智慧、有能力率先實踐并爭取形成示范效應。（1）匯聚各方力量，改善辦學校條件，各級人民政府要樹立“發展為了人民，發展惠及人民”的執政理念，切實關注和重視農村中教工作，把中教經費列入財政預算與開支計劃，并設立專項財政資金用于農村中教事業，持續推進和改善中教的硬件設施。（2）提高教師待遇，穩定師資隊伍，首先要明確工資渠道，提高中教人員工資標準。廣大農村中學學校實行“自收自支”，中學學校收入有限，自身提高教師工資福利難度較大，因此政府應撥出?？畛袚袑W教師工資，并使其工資接近或等同公辦教師工資水平，有職稱的教師真正享受應得的職稱工資，使中學教師比例中占98%的非公辦教師同樣享受人民教師的光榮和應得待遇。其次要解決社會保障，解決教師后顧之憂。非公辦中學教師除工資低福利少以外，養老保險、醫療保險也是壓在她們心口的兩塊巨石，政府應拿出資金與中學學校一起，創造條件為教師辦理相關保險，使廣大教師在年老體弱時享受與公辦教師同等待遇。

當前的形勢的確有很多不利于農村中學的教學因素，而且短時期內這一現狀也不易改變。但我們堅信，前途是光明的，道路是崎嶇曲折的。將來總會有一天，社會會對求學、輟學者的將來有一個合理的安排，留守學生、教育思想、師資隊伍問題會有一個好的解決辦法。在這些問題尚未解決之前，讓你我站好自己的崗，跟上時代發展的步伐，創造性地工作，為農村中學教育的美好明天盡自己一份力！

第四篇：淺談農村小學體育教學現狀與對策

淺談農村小學體育教學現狀與對策

小學生是社會主義建設的新一代，是國家和民族的希望。一個國家和民族的興旺發達，有賴于提高全民族的素質，也就是提高思想道德素質、文化科學素質和身體素質。學校體育作為全面促進學生素質的一個重要組成部分，在理論和實踐上越來越受到人們的關注,教育部也將抬升體育教學在學校整體教學的地位。但在一些邊遠落后的農村小學，由于受傳統意識、觀念及器材方面等因素的影響。嚴重制約農村小學體育教學的實施與發展。

一、農村小學體育教學的現狀及問題。

1.傳統觀念影響。

在邊遠的農村小學,有絕大多數的學生可能從VCD、數字電視中知道成龍、李連杰等影視明星，卻不知道科比·布萊恩特、王楠等優秀的體育運動員。這是因為信息的閉塞使農村對新事物的認識不夠充分，對高新技術領域的認識十分缺乏。絕大多數家長只追求孩子的學習成績，而忽視孩子在其他方面的培養,體育活動就是其中一方面。家長寧愿把錢用在孩子的吃、穿和學習用具等方面，也不會給孩子買跳繩、籃球之類的運動器材，因為這在很多家長看來是多余的花費，這極大的挫傷了學生對體育的興趣，甚至有的學生恐懼因參加體育活動而損壞衣物和鞋，回到家怕挨家長的罵，這也在一定程度上阻礙了學校體育的發展。

2.學校體育觀念的落后。

自古都有“重男輕女”、“重文輕體”的思想，這樣的觀念下學校教育的主流趨向于文化教育，忽視和淡化體育教育在學校教育中的作用和地位。學校體育是指在學校教育為主的環境中,運用身體運動、衛生保健等手段,對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的有計劃的教育活動。學校體育學科的特點是：融德育、智育、美育和身體鍛煉與增強體質的教育功能,其他學科一般只具備前三方面的功能,不具備后一個功能,體育具有廣泛性和多功能性,具有一定的社會價值.不少人對學校體育的功能認識不足,認為跑跑跳跳、玩玩樂樂就是體育，這種片面的認識在農村小學體育教學中極為普遍。

3.教育思路的影響。

在廣大農村小學，很大程度把學生的學習成績和學生升學率作為首要工 程來抓。體育課僅出現在教室的課程表中，而沒有具體實施，家長對子女的教育也只強調文化知識的學習，沒有為學生長遠的利益著想，因為除了學習成績之外,小學生更應該注意道德品質的培養和養成良好的個人習慣以及擁有健康的體魄。在體育教學中很多教師因迫于考核的壓力，將體育課和其他學科改為考核科目進行教學,這極大影響學校體育教學的正規化進程。

4.教師體育意識的不足。

在農村小學由于教師配備不齊，很大一部分小學都沒有專職體育教師，學校體育教學由各班的科任教師負責，早操、課間操沒有專人負責，只是由值周教師維持管理。這樣的環境下,體育教學僅僅是教師將其在學生時代所接觸的體育套用于現在的教學之中。

4.1.教師對“體育”概念不清楚，大多數教師雖然接觸過“體育”，但對其具體的概念不大清楚，認為活動就是“體育”?！绑w育”一詞有兩種含義，一是指以學習掌握體育知識技能，發展身體，增強體質的教育活動，它是學校教育的重要組成部分。二是稱“體育運動”，指的是以身體練習為基本手段，以增強體質，提高運動技術水平，豐富社會文化生活，由學校體育、群眾體育、競技體育等方面構成，是社會文化的組成部分。

4.2.教師對體育的任務認識不足。

學校體育工作的基本任務是：增進學生身心健康，增強學生體質；使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動能力和習慣；提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人才，對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生勇敢、頑強、進取精神。但在農村小學執教三年來，我所看到的現狀是學生成績很好，學生總體體質較差。我鄉轄區內共有9所完小，在,2005年秋季，有5～6所學校因為學生多數患流感而停課1、2周，這說明了學生的體質差，對一些疾病的抵抗和預防能力弱，極易生?。粚W生在出早操時對口令無動于衷；廣播操若是沒有節拍只有音樂學生就如木頭人一樣立在操場上，這些都是在平時的體育教學中缺乏對學生進行節奏感和樂感的培養所造成的結果。

5.學生的因素。

5.1.家庭環境因素。

在體育教學中要求學生衣服、鞋襪要得當。在體育課中不要穿硬底鞋或塑料涼鞋，以免踏傷同學或扭傷下肢關節。但貧困的農村家庭中孩子能有一雙像樣的運動鞋，那是很多孩子所渴望的，是極少數家庭能夠承擔的，有的學生一年四季都是穿著塑料涼鞋或拖鞋上課，在上體育課時有些學生甚至是赤腳參與，這也在一定程度上也影響著體育教學。馮玉祥將軍曾經說過：“求學要緊，健康更要緊，不健康，則學問不能成功，健康從何而來，就是好好練身，好好保身”,可見擁有強健的身體對學習是有幫助和促進作用的。

5.2.學生對體育的認識不足。

在農村小學，一些學生有時會左右不分，“徒手操”和“準備活動”是什么都不知道,這些都是在體育教學中最基本的知識。在上體育課時由于學生缺乏自我保護與幫助意識，不聽從老師的安排和布置, 我行我素以至于在出現意外時往往又不能保護自己，而造成傷害事故，以至于一些學?；蚶蠋煵桓易寣W生上體育課，器材都被“遺忘”在了保管室里，小學生正處于身長發育的重要時期,在此期間適當的體育鍛煉有助于提高學生各方面的身體素質，由于對體育鍛煉中的常規問題(課堂常規、課堂紀律、自我保護與幫助)的認識不充分，以至于學校體育教學無法緊張有序地進行。

二.解決問題的對策。1.加強對體育價值的宣傳。

通過體育教學與訓練，促進身體結構和肌肉的完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念、培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。學校和教師應該同社會各界人士和學生家長密切聯系，多渠道、多思路、多形式和多角度的從各方面不斷地宣傳體育的各種功能和實用價值，加速推進體育社會化與體育教學的革新。

2·加強監督。

2.1發揮學校宣傳欄的作用,對學校體育工作的好壞要“暴光”。2.2將學校體育工作列入年終考評和督查的內容中，要克服單純以文化成績考核評價的傾向，加強農村學校體育工作規章制度的完善，使農村小學體育教學逐步實現規范化、科學化，依據國家“學校體育工作條列”進行賞罰。

3加強體育教師隊伍建設。

3.1.建立輔導站，定時對鄉村小學的專職、兼職體育教師進行培訓、進修和觀摩學習等，建立輔導信息群落，努力提高專職、兼職體育教師的業務能力，提高思想覺悟提高文化素質掌握體育專業理論及相關學科的基礎知識。熟練掌握體育技術技能，建立知識立體結構，使教學和課外體育活動不斷創新和充滿活力不斷提高體育教師的工作水平。

3.2.關心廣大農村體育教師生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽等，尊重體育教師的勞動成果，調動體育教師的工作積極性，使學校體育更上新臺階。

4.加強體育場地、器材的建設與維護。

4.1.學校應積極參與到場地器材的建設中，向上級領導申請，爭取社會贊助等多方面解決。

4.2.在教學中，教師應結合當地實際、學校實際和學生的實際情況制造一些實用的器材，供體育教學和課外體育活動使用。小學體育教學應以游戲為主。

三、優化體育教學是發展農村學校體育的重要途徑。

體育課是學校體育的基本形式，是教學計劃中規定的必修課。通過體育課不僅鍛煉學生身體，也是向學生進行體育知識、技術技能的培養，同時向學生進行思想道德品質教育。因而，搞好體育教學、優化體育教學內容和過程是完成學校體育目的任務的根本，是發展農村小學體育的重要途徑。

教學過程的優化是指選擇恰當的教學形式和方式，使學生用最短的時間和精力取得最佳的效果。教學過程的優化要考慮教學與教育的規律、原則、方法和現有條件及學生的特性，最優化不是某種特別的教學方式、方法，而是教師在按教學規律和原則的基礎上有針對性、有計劃地安排教育教學的過程。優化體育教學應注意以下幾個原則: 1.全面性原則。

提高學生素質、實現培養目標是一個有機整體，要做到讓學生德、智、體、美、勞有機結合,全面發展。就要轉變傳統體育教學觀念，從注重局部教材教法的效益轉向注重整體效益轉化；從單調體育向趣味體育、陽光體育轉化。在教學中有針對性地創編體育游戲，使體育教學質量得以全面發展。

2.學生主體性原則。

體育教學內容要緊密聯系農村小學實際，使學生對體育產生興趣，從而充分調動學生的積極性，教學中的師生關系要從學生從屬型向師生合作型轉化，從學生被動型學習轉化為主動型學習的方式，在教學中要讓學生表現出“我要學”、“我要練”，讓學生在練中學，在練習中尋找快樂，使學生積極主動地參與到學習中，使學生智力與非智力因素都得到全面發展。

三.依據優化的實質與要求，結合在農村小學幾年的教學工作經歷，我認為農村小學體育教學過程與內容的優化，應做到以下幾點：

1.從農村實際出發，深入貫徹德、智、體、美全面發展的教育方針，結合學校實際，以學校體育教學思想改革為先，更新學校體育教學觀，遵循教育教學規律，面向全體學生，全面發展學生的身體素質，增強學生體質，增強學生對疾病的抵抗能力，提高學生健康水平，培養社會主義現代化合格公民，為學生健康成長鋪路，為上一級學校輸送合格的新生奠定基礎。

2.依據農村自然和社會環境的特點，探索農村小學體育教學原則、途徑和方法，制定出適合農村小學體育教學的教材和教法。探索體育教學規律，規劃出符合農村小學的體育教學模式，促進農村小學體育教學質量。

3.通過體育教學內容與過程的優化，制定出有效的增強學生體質提高, 健康水平的計劃。掌握體育衛生與保健知識，使學生全面發展。

總之，只有認真分析和探索農村小學體育工作的實際與現狀，以及農村小學體育發展的現狀、特點、規律，加強宣傳與監督力度，加強體育教學的優化，層層重視、齊抓共管，農村小學體育教學的明天將會更加輝煌。

第五篇：農村高中體育發展現狀問題及對策研究

《農村高中體育發展現狀、問題及對策研究》

課題研究總報告

課題名稱：《農村高中體育發展現狀、問題調查及對策研究》 課題類別：中學音體美 課題批準號：GS[2011]GHB332 課題負責人：周祖輝

所在單位：隴南市武都第二中學

課題組參與人員：賈繼宏

汪軍

楊成績

王煒

張永天 者勇 岳登喜

蒲虎軍

成科

張順賽 李曉江

一、本課題提出的理論依據及其研究意義

（一）本課題的提出及其意義：

進入21世紀以來，在我國中小學教育新一輪改革中，體育課程教學改革有了新的突破，一門以“健康第一”為指導思想，教學過程注重“以人為本”的嶄新課程——體育與健康，在全國范圍實驗的基礎上甘肅省于2010年全面實施。新的課程給我國的中小學體育教學帶來了新的理念，也促使我國的中小學體育教學改革有了新的進展。

然而，由于我國地域遼闊，人口眾多，區域經濟發展不均衡，學校規模發展的相對不均衡，在經濟發達地區早已進入研究優化小班教學的同時，經濟欠發達地區的人口多、教育經費少的狀況，依然是擺在我們面前急需解決的現實問題。在新課程理念的指導下，如何積極開發和利用課程資源，充分發揮學生的主體作用，從而較好的完成大班額、場地小、器材 少條件下的體育課教育教學任務，已經成為當今教育領域的一個急需解決、非常重要的研究課題。目前，國內外在體育教學闡述較多，國內同仁對發達地區實施新課改的做法研究不少，而對于西部農村高中體育發展情況，特別是實施新課程改革以來農村高中體育發展現狀的研究涉及極少。通過本課題的研究，反映西部農村高中發展中的實際現狀，從而制定切合實際的措施，為西部農村高中實施新課改提供參考依據。

因此，我們從所處的地域特點出發，以隴南市農村高中為例，結合隴南實際情況、研究特色、師資水平等，吸收國內外先進的教學經驗，嘗試開展《農村高中體育發展現狀、問題及對策研究》的研究，在新課程理念的指導下，積極開發和利用課程資源，充分發揮學生的主體作用，從而為我國的新一輪課程改革提供點滴參考，不斷完善我國的基礎教育體育課程改革。

（二）本課題的理論依據

由于本課題研究屬于調查報告研究，區域性、年齡性、職業性特征較強，沒有統一的理論體系，作者只能以《學校體育工作條例》、《高中體育（與健康）課程標準》、《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《甘肅省全民健身實施計劃（2011-2015年）》等條例、文件精神作為理論依據指導課題研究。

二、本課題研究的目標、研究內容

從農村實際出發，探索農村學校體育教學規律，研究符合農村學校實際的體育教學模式，促進農村高中體育課新課改的實施，有效提高教學質量。通過對隴南市農村高中體育發展現狀的調查分析：

1、隴南市農村高中學生體育學習的狀況；

2、隴南市農村高中體育教師現狀；

3、隴南市農村高中體育教學開展情況現狀；

4、體育教學物質條件；

5、學校體育文化氛圍情況；

6、學校領導對體育工作認知態度等方面找出影響農村高中體育發展癥結所在，反映西部農村高中發展中的實際現狀，建議性提出改善隴南市農村高中體育發展的對策，為西部農村高中實施新課改提供參考依據。

三、本課題研究思路與方法

1、研究思路：本課題擬采用理論思辯與教育實踐相結合的研究思路，在國內外研究成果的基礎上，結合實際情況，通過對涉及農村高中發展現狀問題的調查，發現問題、分析問題、提出解決問題的措施。理論思辯旨在占有大量信息的基礎上制定適合農村高中體育發展策略；教育實踐旨在將發展策略運用于實踐，檢驗其科學性、有效性；再通過思辯性研究對檢測結果進行價值判斷并制定應對策略。

2、研究方法：

A、文獻研究法——查找相關的文獻資料整理相關的教育理論，借鑒已有研究成果和經驗教訓，把握研究發展趨勢，在分析比較的基礎上為課題研究提供科學的理論依據。

B、．問卷調查法——采用問卷調查法，有計劃、有步驟地調查、了解、分析各階段的成果，掌握豐富的一手材料，為課題研究提供充足的事實依據

C、數理統計法法——運用統計學的方法對數據進行分析、研究導出其規律性。通過進行對比研究，并將結果用于實際教學中去，不斷完善即得理論。

D、行動研究法——從實際工作需要出發尋找研究課題，邊實踐邊研究，行動者參與研究，研究者參與實踐，并根據研究中遇到的具體情況，邊實踐、邊探索，過修改，邊完善，使理論與實踐、成果和應用有機地統一起來。

四、課題研究對象

本課題組充分發揮中心教研組優勢，積極帶動覆蓋隴南九縣區成員學校農村高中40余名體育教師參與課題調查研究。在體育教師問卷調查中以甘肅省隴南市九縣（區）中隨機抽取16所高中或完全中學高中部的體育教師為研究對象，其中武都區獨立高中2所，其它各縣各1所；完全中學西和、文縣各1所，武都、禮縣2所。研究對象中男體育教師11人（占73.3%），女體育教師4人（占26.7%）。在學生問卷調查中以隴南市武都 二中、成縣一中、西和一中、徽縣一中4所中學的學生200人為研究對象。其中，2009級60人（占30%），2010級70人（占35%），2011級70人（占35%），男生105人（占52.5%），女生95人（占47.5%）。

五、課題研究條件

1.課題研究人員條件是課題研究實施的主要保證，從本課題的參與人員結構看，年齡、工作崗位結構合理，既有教育行政部門、學校管理人員，又有豐富教學經驗的一線教師，他們在市級以上刊物發表論文多篇并有部分論文獲獎，共同合作參與省“十一五”課題的研究工作，積累了相當豐富的理論經驗和實踐經驗。

2.課題負責人：周祖輝，中學一級教師, 學校校報編輯室主任, 市級“體育學科中心教研組” 負責人，已在教學一線工作9年，具有豐富的教育教學經驗,曾參于兩次省級課題研究，多次參與省、市體育教學研討活動。有較強的組織能力和較高的研究水平,在教學一線任教,有足夠的時間保證課題研究工作順利實施。

3.課題主要參與者：

賈繼宏，學校校長，中教高級，50歲，主持甘肅省 “十一五”規劃課題---《中學生學習困難的類型、成因及對策研究》、《校園文化建設的模式、策略與效益評價研究》的研究工作，分別于2009年、2010年通過省教科所鑒定；

汪軍，中教一級，45歲，已在教學一線工作20多年，已培養50余名學生被大專院校錄取，有多篇論文在省、市級刊物發表，有豐富的教育教學經驗；

4.課題參與者中有教育行政部門人員、學校校長、一線教師，每天參與教學管理、教育教學和學生學習生活在一起,有豐富教學管理和教育教學的經驗，多次主持學校課題研究，能為本課題研究的課題問卷設計、課題結構、課題論證等環節把好脈。同時，學校領導重視和參與課題研究，對課題研究在管理層面上提供寶貴意見，也為課題研究的經費支持、人員調配、資源利用、關系協調起到不可替代的關鍵作用。5.課題研究人員分工

組長：周祖輝，中學一級教師, 學校校報編輯室主任。負責整體策劃、組織協調工作，課題審報、問卷設計、結題定稿。

組員：賈繼宏（中學高級教師）、汪軍、楊成績（中學高級教師），負責設計課題研究方案，調查問卷設計、課題結構設計、結題報告初稿的撰寫。

組員：張永天、王煒、者勇、岳登喜、蒲虎軍、成科負責對測試數據收集、統計、學生個案調查、學校、教師情況的調查。

六、課題研究過程和實施步驟

（一）準備階段（2011年3月--2011年6月）深入調查，發現問題，確定課題。對研究課題進一步進行論證，制訂詳細的課題實施方案；收集課題學習資料及以前的相關研究成果。2011年7月我們在學校及教研部門的指導下，通過論證、修改，提出了課題申請并被通過立項。

（二）實施階段（2011年7月--2012年10月）這一階段的主要任務是：按照課題方案和研究計劃開展相關研究，建立課題資料檔案，調查、收集、積累和分析有關材料與調查數據，進行課題研究的階段性總結和評估，撰寫課題研究報告。

1.開題論證，完善方案

2011年7月，課題被立項后，組織課題組成員積極查找資料，相互交流、討論，制定課題實施方案。2011年9月，根據課題研究的需要，我們為開題論證做準備，組織成員制定開題報告，對課題題目做進一步討論修改，并對開題報告的框架做適當調整。11月份，由學校組織邀請專家對課題進行論證，并提出修改建議，指導課題進一步實施。

2.加強理論學習和業務培訓

本課題研究以學習理論、轉變觀念為切入點。根據課題組安排，組織教師學習了新課改的理念，課題研究的有關理論知識，共召開6次專題學習會議。其次，課題研究的相關理論學習與實際相結合，在學習交流中，課題組成員分別從教師和學生兩方面探討了農村高中學校體育的優勢與 不足，為課題研究提供了研究的方向，促進研究活動的有效開展。為進一步促使教師研究思路更加開闊，課題組成員周祖輝、王煒、張永天先后赴外省市進行業務培訓。

3.積極采取有意義的研究方法，開展研究活動。

（1）開展調查研究工作，分析，發現問題。首先，課題組召開研討會，在交流的基礎上確定問卷的形式和內容。其次，在大家制定問卷內容的基礎上商討確定最終調查問卷，并進行問卷調查。經過有關專家評價論證，按照問卷設計原則，運用特爾斐法，對所設的問題進行兩輪篩選，制定出研究調查問卷。2011年底向研究對象（學生）共發放問卷200份，回收191份，剔除無效問卷18份，共計有效問卷173份，有效回收率90.6%。2012年9月在隴南市召開“七運會”期間，向研究對象（教師）共發放問卷20份，回收18份，剔除無效問卷2份，共計有效問卷16份，有效回收率80%。最后，對問卷做好統計分析工作，最終形成調查報告，在此基礎上提出進一步研究的措施和方法。

（2）結合課堂教學實際，開展課題的行動研究。

4.及時總結研究經驗、成果。通過經驗總結，進行課題研究的階段性總結和評估，最終形成本課題的研究成果，并取得了相應的成效。

5.主要活動：

（1）2011.7—2011.10月：開題報告、制定課題實施方案、各種調查資料，課題研究理論知識學習，課題組成員王煒參加西北中小學體育教師傳統項目培訓學習。

（2）2011.10—2012.4月：課題資料收集、整理，制作教師、學生問卷調查樣本。

（3）2012.5—2012.10月：實地進行教師、學生調查問卷，走訪部分教育專家、領導、體育教師，課題組負責人周祖輝參加全國青少年體育俱樂部管理人員培訓學習。

（4）2012.10—2012.11月：調查問卷統計、分析，撰寫分析報告。（5）2011.10—2013.4月：先后形成《隴南市中學開展陽光體育運 動現狀的調查與研究》、《隴南市武都區中小學體育現狀、問題及發展對策》、《農村高中體育教師隊伍現狀及對策研究》等12篇子論文，在此基礎上完成課題主論文《農村高中體育發展現狀、問題及對策研究》。

（三）總結階段（2012年10月—2013年6月）這一階段的主要任務是：全面收集調查分析數據，撰寫課題報告，撰寫研究報告，做好課題實驗工作總結和成果鑒定推廣工作。

通過兩年的研究，先前提出問題，已基本解決。課題方案提出的研究目標已基本完成。為了能真正總結出課題成果，我們從以下幾方面來完成結題工作：（1）收集整理分析課題材料，分類整理成論文集、教學反思、優秀教學設計等，從中提取相應的策略和經驗。在教師各自整理分析基礎上，交流、討論。課題組長負責匯總提煉，由經驗提升為理論成果。（2）討論完成課題研究報告和結題申請表，經討論共同撰寫課題研究報告提綱，由負責人按提綱執筆，完成研究報告和結題申請。（3）總結課題研究的不足，提出今后工作的設想，繼續研究活動。

七、課題研究成果及結論

（一）課題研究成果

1.完成課題研究調查分析報告：《武都區中小學體育現狀、問題及發展對策》的研究調查分析報告，《農村高中體育教師隊伍現狀及對策研究——以隴南市為例》的研究報告，《隴南市中學開展陽光體育運動現狀的調查與研究》報告，形成了《農村高中體育發展現狀、問題及對策研究》的研究總報告。

2.完成課題研究中具有代表性教學論文7篇（其中2篇獲省級一二等獎、1篇獲區級一等獎，有2篇分別在省級刊物發表），具有代表性教學錄像課2節（2節分獲省級獎）、教學反思具有代表性的4篇（其中有3篇分別在省級刊物發表）。

3.本課題的實施取得了一定的成果：一是摸清了隴南市農村高中體育教師的基本情況、結構；二是摸清了隴南市農村高中學校在開展體育課教學、評價機制，課外體育活動的開展情況；三是摸清了隴南市農村高 中學校體育場地器材、體育經費使用情況；四是摸清了隴南市農村高中生體育鍛煉現狀。這些成果的取得對隴南市今后開展學校體育工作具有借鑒與參考作用。同時，課題對教師及學校產生積極影響：1.消除了一線體育教師不能搞課題研究的錯誤認識。2.為本校和其他周邊學校進行課題研究的申報、研究、總結提供了可借鑒的方法。3.研究成果中的一些主要結論，為今后高中學校體育工作的開展提供樣本。4.通過研究改變了師生的工作、學習方式。由于師生工作、學習方式的改變，學生間的調查研究等活動中促使家長、社會及周邊環境成為學生的學習資源。

4.在課題研究過程中創造出一定的教研示范效應。本課題的研究經驗為本校及其他周邊學校進行課題研究的申報、研究、總結提供了可借鑒的方法，研究成果中的一些主要結論，為今后高中學校體育工作的開展提供樣本。本課題的研究也起到引領、示范作用，帶來教育教學的群體效應。2011年5月我校體育教研組被隴南市教育局確立為隴南市體育中心教研組，本課題組充分發揮中心教研組優勢，積極帶動覆蓋隴南九縣區成員學校農村高中40余名體育教師參與課題調查研究。在參與課題研究中，教師的教研意識、水平、能力得到一定得提高，這種教研活動所輻射出的群體效應也是學校和各位教師所期望的。同時，課題組以課題研究為載體，也推出一批如楊成績、周祖輝、蒲虎軍、張永天、者勇等甘肅省農村體育工作先進個人、甘肅省優秀社會體育指導員、隴南市優秀社會體育指導員、武都區優秀教師和青年教學能手，帶動了年輕教師的專業化成長，激發了教師參與課題研究、教育教學改革的積極性，為今后的課題研究積累了豐富的經驗和嚴謹的科研精神。

（二）課題研究主要結論

1.我市總體體育教師師生比基本達標，但從分層比較來看，學生人數與專職體育教師人數比未達標。我市高中體育教師年齡比較年輕，主要在26—35歲之間，男教師人數是女教師的7.6倍。

策略一：政府及各級相關部門和學校應深入調查，了解教師隊伍現狀，對照國家有關法規，尋找差距，因地制宜地制定教師隊伍建設規劃。政府 部門從學校規模、人員編制、人事制度、繼續教育等方面進行宏觀調控，科學規劃和管理，確保體育教師隊伍的數量足夠，質量合格，分布合理。通過加大政府主管部門招考力度，提高招考名額，逐步緩解專業體育教師緊缺問題，逐步替換非專業體育教師,使體育師資結構達到相應的國家標準。

2.我市高中體育教師學歷達標率為85.58%；高中體育教師職稱結構中，高級、中級教師比例偏低，體育教師職稱以初級為主，占總調查人數的66.35%。

策略二：切實提高高中體育教師的地位和待遇，保證教師隊伍的穩定。希望政策給予傾斜，積極鼓勵學歷較低體育教師通過函授、自考等形式提高學歷；加強管理,提高學校領導對體育的重視程度,縮小體育教師待遇與其它學科的差距,按照學科特點，能夠合理分配全校學科教師職稱比例，逐步解決體育教師職稱較低的問題，以調動體育教師積極性，促進我市學校各學科教育全面、均衡、可持續發展。

3.我市高中體育教師在提高自身地位的態度比較端正，現在主要存在的不足和急需解決的問題是充實自身新課改理念、提高科研能力、訓練能力和專業技能；在課堂研究中主要缺乏專家指導和缺乏課題研究的基本知識；部分體育教師還沒有熟練掌握新課改理念，體育課教學模式依然陳舊，教學內容與組織形式單一，不能滿足中學生對體育活動的需求。

策略三：教育行政部門、學校通過各種渠道加大對體育教師培訓力度，針對體育教師在工作中遇到的實際問題，幫助解決教學中的困惑；定期組織各級體育教師課堂技能競賽和校際間、區域間體育教師交流活動，提高其教學能力。

4.按照國家標準我市高中體育課正常開課率為62.5%，仍有37.5%的學校不能有效開足體育課；每學期體育、衛生保健基礎理論知識開課調查中，開課率也為62.5%。我市高中體育課教學評價以終結性評價為主，學校評價學生體育成績方式較為單一，且與學生綜合素質、評優選先基本脫鉤。我市高中開展課外體育活動情況滯后，半數以上學校在制度上沒有對課外體育活動做出明確要求，活動開展隨意性比較大，在已開展課外體育 活動的學校頻度、時間上還沒有達標。

策略四：各級教育行政部門出臺相關政策，完善初中升學考試體育加試制度，實現教師異地對調或集中、分片進行體育加試，使社會、學校、教師、學生確實提高對體育加試的重要性；加大對學校體育工作專項督導力度，嚴格落實市、區示范校評審中學校體育工作所占的指標賦分。

5.我市高中體育經費總體投入水平低,學校經費短缺的狀況明顯。學校場地、器材較為缺乏，直接影響了學生上體育課的興趣和體育教師工作的積極性,不利于學校體育工作的正常開展。

策略五：加大總經費投入，多途徑、多方位的籌集學校體育經費，為學校體育經費投入提供有益保障；加強器材、場地的管理,采取措施適當增補體育器材,合理利用學校資源。

參考文獻：

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