第一篇：淺談農村小學體育教學的現狀與對策

淺談農村小學體育教學的現狀與對策

姚安縣新莊小學周廷海

【摘要】在農村小學, 由于各種條件的限制制約，導致體育教學存在一系列有待完善的問題。要改變農村小學體育教學現狀，我們必須改變陳舊的教學觀念，配齊配強師資隊伍，加大體育設備投入，遴選教學內容，優化體育課堂教學，提高教學質量，全面推進體育工作。

【正文】

《體育課程標準》指出：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德、智、體、美全面發展人才不可缺少的重要途徑。”體育課能增進身體健康，提高心理健康水平，增進社會適應能力，獲得體育的健康知識和技能。但是在農村小學，由于歷史的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，仍處在較低水平的社會意識層次上。而且受農村小學地域條件的限制，使體育教學的實施也存在著一些問題。如何改變農村小學體育教學現狀，提高體育教學水平顯得尤為重要。

一、農村小學體育教學現狀：

1、教學觀念陳舊。農村小學體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。組織機構流于形式，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識。對教師的評價只看重語文、數學學科的教學成績，學生的體育素質、身體健康狀況沒有納入評比的范疇，學校教導處對教師體育課上好上壞沒有很好的管理，甚至是任其自由泛濫，檢查督促不力導致教師對此應付了事。一些學校制定的體育教學計劃不具體，對體育教學安排不明確，教師對各階段體育教學的要求不了解。一些學校體育課開設節數不夠。體育課挪為他用現象嚴重。一些學校，一些班級有擠占體育課的現象，有的甚至幾乎不上體育課，課表的編排是應付檢查。

2、體育師資匱乏。從農村小學體育教師的結構來看，業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創新。這些教師因為擔任的語文或數學要參加評比，體育課也就不那么重視了。即使想上好，因為沒有體育方面的專業知識，不懂得體育教學的方法，也只能是勉強上陣，導致體育教學質量不高。很多老師上體育課隨意性強，沒有按照體育教學的要求進行組織課堂教學，只是集中做操后就放任自由活動，有的老師甚至把體育課上成了活動課，讓學生愛玩什么就玩什么。大多數體育教師備課是形式，上課是自由式。一個口哨兩個球，體育老師多自由。像這樣的教學會出效果嗎？

3、體育器材匱乏。農村小學教育經費本來就少，投入到體育中的經費更少，特別是村辦小學體育經費年投入不足百元。購置的器材本身就“價廉物美”，加上自然損耗和人為損壞，更是雪上加霜。在運動場地上，多數學校只有一個籃球場、一個乒乓臺，有的甚至連一張象樣的乒乓球臺都很難找。由于場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。體育經費的不足使學校體育設施得不到改觀，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下嚴重安全隱患。因此，導致農村小學體育教學無法按

要求開展。

4、體育教學內容單調。長期以來，由于受到傳統教學模式的影響，再加上個別教師能力低下，教師不可能自主地選擇健身效果好、以學生發展為本以及學生感興趣的體育活動來安排教學內容，這就促使現行的體育教學在一定程度上存在著內容枯燥、形式單

一、選擇性小的弊端。據對本校170多名學生就 “你是否喜歡你們現在所上的體育課？”進行問卷調查絕大部分的學生認為，體育課的游戲流于形式，內容過于單調，過于競技化，課的內容常出現機械、重復的現象，創新意識不夠。

上述等等問題，嚴重制約了農村小學教育教學的均衡發展，其現狀令人心驚膽戰。從而拉開農村基礎教育與城市之間的差距越來越大，各種各樣的問題表現越來越明顯。因此，改善農村學校體育工作的落后狀況勢在必行。

二、農村小學體育教學建議：

1、轉變觀念。各級教育行政部門對體育教學工作應引起重視，上級在評價學校時應將學生的體育素質和健康狀況納入其中，將體育工作列入學校全面工作的評估條件，克服單純以升學評價學校的不良傾向。對學校的體育課程的安排，體育課程的落實情況應有計劃、有檢查、有督促，對不落實計劃的學校老師應有相應的處理辦法。加強農村小學體育工作規章制度建設，使農村小學體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養鄉村體育工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。

2、配齊配強師資。學校要逐步配備具有體育專業知識的人才，力爭使體育教學逐步走上專職化，規范化。作為體育教育工作者，要認真學透新的課程標準，牢固樹立“健康第一”的指導思想，充分學習領會課標中的基本理念和基本目標，真正體現“以生為本”的教育理念，在實踐中學習，在學習中實踐，在學習中進行研究、反思，與班主任、家長密切配合，形成良好的家校聯系，促進師生關系的改善，培養和諧的師生關系，充分調動學生體育學習及鍛煉的積極性，養成良好的體育行為習慣。同時，學校要積極地改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性，評優、評先要重視體育教學工作的成效，為體育教師的發展創設提供一定的時間與空間。

3、加大投入。各級政府部門應對教育加大投入，特別是應把體育器材的添置納入計劃，逐年添置配備教學所需的體育器材，加強體育場地的建設，為教師上好體育課創造有利的條件。廣開門路，多方籌資，由學校擠一點，上級撥一點，爭取社會贊助一點，從幾個方面解決。并結合學校實際，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學和業余訓練的必備條件。除了加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度，我們還應該大力開發利用課程資源，利用現有的資源來開發與利用，使它為我們的體育教學服務。一方面，我們要巧用場地。我們可以通過平整校園來增加活動場地，還可以在充分保障學生安全的前提下，適當運用校外場地，帶領學生到校外活動，如郊游、爬山、遠走等。另一方面，我們要活用器材。一是因地制宜地自制活動器材，如檢沙袋、滾鐵圈等。學校經濟條件差，我們在教學中必須開動腦筋，因地制宜地自制一些活動器材。二是巧用身邊現成的廢棄物品，如礦泉水瓶等。在課堂教學中我們要注意巧妙地利用學生身邊常見的物品充當活動器材，這不僅彌補了我們體育器材不足的現狀，又能激發起學生活動的興趣。三是對體育器材要合理地重復利用。在教學中要讓器材在教學過程中反復運用，讓同一個器材在不同的活動中發揮不同的作用。

4、遴選教學內容。一是在具體的教材內容上，簡化教材的技術結構，逐步改變純競技式的、成人化的運動項目，滲進一些與教材項目有關又能進行游戲或比賽的內容，如小學的蹲踞式跳遠踏板起跳，空中技術就應簡化；球類教材也可以簡化，籃球的“三人制比賽”，足球的“三人或五人比賽”等內容，簡化了規則，簡化了活動形式，教學效果很好；二是根據學生的身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規則。還可以增加一些趣味性強的項目，如健美、舞蹈、藝術體操等，根據地域性的特點增加民族傳統項目，如武術、毽球、鐵環等。總之，在教學內容方面，要突破競技運動結構的約束，根據學生的實際情況，科學地選擇教學內容，以滿足不同層次、不同水平學生的需要。

5、優化體育課堂教學。體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規定的必修課。通過體育課堂教學，使學生增強體質，向學生進行思想道德意志品質教育和健康教育。教學過程中要求全面考慮教學和教育的規律、原則、形式、方法、現有條件及所教班級和個別學生的特點，并在此基礎上使教學教育過程能按課程特點發揮最有效的作用。學校教導處要組織形式多樣的體育觀摩教學活動，開展體育教學研討活動，提高課堂教學水平，優化體育教學內容與過程。從農村實際出發，貫徹德、智、體全面發展的教育方針，以學校體育教學思想改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規律，面向全體學生，增強學生體質，提高學生健康水平，培養適應農村建設的人才和為上一級學校輸送合格的新生奠定基礎。

總之，只要我們認真分析農村小學體育工作的現狀，總結經驗，彌補不足，探索新路子，加強農村小學體育教學管理，夯實責任，優化體育教學內容與過程，層層重視，齊抓共管，農村小學體育工作一定會有新的局面。

第二篇：淺談農村小學體育教學現狀與對策

淺談農村小學體育教學現狀與對策

小學生是社會主義建設的新一代，是國家和民族的希望。一個國家和民族的興旺發達，有賴于提高全民族的素質，也就是提高思想道德素質、文化科學素質和身體素質。學校體育作為全面促進學生素質的一個重要組成部分，在理論和實踐上越來越受到人們的關注,教育部也將抬升體育教學在學校整體教學的地位。但在一些邊遠落后的農村小學，由于受傳統意識、觀念及器材方面等因素的影響。嚴重制約農村小學體育教學的實施與發展。

一、農村小學體育教學的現狀及問題。

1.傳統觀念影響。

在邊遠的農村小學,有絕大多數的學生可能從VCD、數字電視中知道成龍、李連杰等影視明星，卻不知道科比·布萊恩特、王楠等優秀的體育運動員。這是因為信息的閉塞使農村對新事物的認識不夠充分，對高新技術領域的認識十分缺乏。絕大多數家長只追求孩子的學習成績，而忽視孩子在其他方面的培養,體育活動就是其中一方面。家長寧愿把錢用在孩子的吃、穿和學習用具等方面，也不會給孩子買跳繩、籃球之類的運動器材，因為這在很多家長看來是多余的花費，這極大的挫傷了學生對體育的興趣，甚至有的學生恐懼因參加體育活動而損壞衣物和鞋，回到家怕挨家長的罵，這也在一定程度上阻礙了學校體育的發展。

2.學校體育觀念的落后。

自古都有“重男輕女”、“重文輕體”的思想，這樣的觀念下學校教育的主流趨向于文化教育，忽視和淡化體育教育在學校教育中的作用和地位。學校體育是指在學校教育為主的環境中,運用身體運動、衛生保健等手段,對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的有計劃的教育活動。學校體育學科的特點是：融德育、智育、美育和身體鍛煉與增強體質的教育功能,其他學科一般只具備前三方面的功能,不具備后一個功能,體育具有廣泛性和多功能性,具有一定的社會價值.不少人對學校體育的功能認識不足,認為跑跑跳跳、玩玩樂樂就是體育，這種片面的認識在農村小學體育教學中極為普遍。

3.教育思路的影響。

在廣大農村小學，很大程度把學生的學習成績和學生升學率作為首要工 程來抓。體育課僅出現在教室的課程表中，而沒有具體實施，家長對子女的教育也只強調文化知識的學習，沒有為學生長遠的利益著想，因為除了學習成績之外,小學生更應該注意道德品質的培養和養成良好的個人習慣以及擁有健康的體魄。在體育教學中很多教師因迫于考核的壓力，將體育課和其他學科改為考核科目進行教學,這極大影響學校體育教學的正規化進程。

4.教師體育意識的不足。

在農村小學由于教師配備不齊，很大一部分小學都沒有專職體育教師，學校體育教學由各班的科任教師負責，早操、課間操沒有專人負責，只是由值周教師維持管理。這樣的環境下,體育教學僅僅是教師將其在學生時代所接觸的體育套用于現在的教學之中。

4.1.教師對“體育”概念不清楚，大多數教師雖然接觸過“體育”，但對其具體的概念不大清楚，認為活動就是“體育”。“體育”一詞有兩種含義，一是指以學習掌握體育知識技能，發展身體，增強體質的教育活動，它是學校教育的重要組成部分。二是稱“體育運動”，指的是以身體練習為基本手段，以增強體質，提高運動技術水平，豐富社會文化生活，由學校體育、群眾體育、競技體育等方面構成，是社會文化的組成部分。

4.2.教師對體育的任務認識不足。

學校體育工作的基本任務是：增進學生身心健康，增強學生體質；使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動能力和習慣；提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人才，對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生勇敢、頑強、進取精神。但在農村小學執教三年來，我所看到的現狀是學生成績很好，學生總體體質較差。我鄉轄區內共有9所完小，在,2005年秋季，有5～6所學校因為學生多數患流感而停課1、2周，這說明了學生的體質差，對一些疾病的抵抗和預防能力弱，極易生病；學生在出早操時對口令無動于衷；廣播操若是沒有節拍只有音樂學生就如木頭人一樣立在操場上，這些都是在平時的體育教學中缺乏對學生進行節奏感和樂感的培養所造成的結果。

5.學生的因素。

5.1.家庭環境因素。

在體育教學中要求學生衣服、鞋襪要得當。在體育課中不要穿硬底鞋或塑料涼鞋，以免踏傷同學或扭傷下肢關節。但貧困的農村家庭中孩子能有一雙像樣的運動鞋，那是很多孩子所渴望的，是極少數家庭能夠承擔的，有的學生一年四季都是穿著塑料涼鞋或拖鞋上課，在上體育課時有些學生甚至是赤腳參與，這也在一定程度上也影響著體育教學。馮玉祥將軍曾經說過：“求學要緊，健康更要緊，不健康，則學問不能成功，健康從何而來，就是好好練身，好好保身”,可見擁有強健的身體對學習是有幫助和促進作用的。

5.2.學生對體育的認識不足。

在農村小學，一些學生有時會左右不分，“徒手操”和“準備活動”是什么都不知道,這些都是在體育教學中最基本的知識。在上體育課時由于學生缺乏自我保護與幫助意識，不聽從老師的安排和布置, 我行我素以至于在出現意外時往往又不能保護自己，而造成傷害事故，以至于一些學校或老師不敢讓學生上體育課，器材都被“遺忘”在了保管室里，小學生正處于身長發育的重要時期,在此期間適當的體育鍛煉有助于提高學生各方面的身體素質，由于對體育鍛煉中的常規問題(課堂常規、課堂紀律、自我保護與幫助)的認識不充分，以至于學校體育教學無法緊張有序地進行。

二.解決問題的對策。1.加強對體育價值的宣傳。

通過體育教學與訓練，促進身體結構和肌肉的完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念、培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。學校和教師應該同社會各界人士和學生家長密切聯系，多渠道、多思路、多形式和多角度的從各方面不斷地宣傳體育的各種功能和實用價值，加速推進體育社會化與體育教學的革新。

2·加強監督。

2.1發揮學校宣傳欄的作用,對學校體育工作的好壞要“暴光”。2.2將學校體育工作列入年終考評和督查的內容中，要克服單純以文化成績考核評價的傾向，加強農村學校體育工作規章制度的完善，使農村小學體育教學逐步實現規范化、科學化，依據國家“學校體育工作條列”進行賞罰。

3加強體育教師隊伍建設。

3.1.建立輔導站，定時對鄉村小學的專職、兼職體育教師進行培訓、進修和觀摩學習等，建立輔導信息群落，努力提高專職、兼職體育教師的業務能力，提高思想覺悟提高文化素質掌握體育專業理論及相關學科的基礎知識。熟練掌握體育技術技能，建立知識立體結構，使教學和課外體育活動不斷創新和充滿活力不斷提高體育教師的工作水平。

3.2.關心廣大農村體育教師生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽等，尊重體育教師的勞動成果，調動體育教師的工作積極性，使學校體育更上新臺階。

4.加強體育場地、器材的建設與維護。

4.1.學校應積極參與到場地器材的建設中，向上級領導申請，爭取社會贊助等多方面解決。

4.2.在教學中，教師應結合當地實際、學校實際和學生的實際情況制造一些實用的器材，供體育教學和課外體育活動使用。小學體育教學應以游戲為主。

三、優化體育教學是發展農村學校體育的重要途徑。

體育課是學校體育的基本形式，是教學計劃中規定的必修課。通過體育課不僅鍛煉學生身體，也是向學生進行體育知識、技術技能的培養，同時向學生進行思想道德品質教育。因而，搞好體育教學、優化體育教學內容和過程是完成學校體育目的任務的根本，是發展農村小學體育的重要途徑。

教學過程的優化是指選擇恰當的教學形式和方式，使學生用最短的時間和精力取得最佳的效果。教學過程的優化要考慮教學與教育的規律、原則、方法和現有條件及學生的特性，最優化不是某種特別的教學方式、方法，而是教師在按教學規律和原則的基礎上有針對性、有計劃地安排教育教學的過程。優化體育教學應注意以下幾個原則: 1.全面性原則。

提高學生素質、實現培養目標是一個有機整體，要做到讓學生德、智、體、美、勞有機結合,全面發展。就要轉變傳統體育教學觀念，從注重局部教材教法的效益轉向注重整體效益轉化；從單調體育向趣味體育、陽光體育轉化。在教學中有針對性地創編體育游戲，使體育教學質量得以全面發展。

2.學生主體性原則。

體育教學內容要緊密聯系農村小學實際，使學生對體育產生興趣，從而充分調動學生的積極性，教學中的師生關系要從學生從屬型向師生合作型轉化，從學生被動型學習轉化為主動型學習的方式，在教學中要讓學生表現出“我要學”、“我要練”，讓學生在練中學，在練習中尋找快樂，使學生積極主動地參與到學習中，使學生智力與非智力因素都得到全面發展。

三.依據優化的實質與要求，結合在農村小學幾年的教學工作經歷，我認為農村小學體育教學過程與內容的優化，應做到以下幾點：

1.從農村實際出發，深入貫徹德、智、體、美全面發展的教育方針，結合學校實際，以學校體育教學思想改革為先，更新學校體育教學觀，遵循教育教學規律，面向全體學生，全面發展學生的身體素質，增強學生體質，增強學生對疾病的抵抗能力，提高學生健康水平，培養社會主義現代化合格公民，為學生健康成長鋪路，為上一級學校輸送合格的新生奠定基礎。

2.依據農村自然和社會環境的特點，探索農村小學體育教學原則、途徑和方法，制定出適合農村小學體育教學的教材和教法。探索體育教學規律，規劃出符合農村小學的體育教學模式，促進農村小學體育教學質量。

3.通過體育教學內容與過程的優化，制定出有效的增強學生體質提高, 健康水平的計劃。掌握體育衛生與保健知識，使學生全面發展。

總之，只有認真分析和探索農村小學體育工作的實際與現狀，以及農村小學體育發展的現狀、特點、規律，加強宣傳與監督力度，加強體育教學的優化，層層重視、齊抓共管，農村小學體育教學的明天將會更加輝煌。

第三篇：淺談農村小學體育教學的現狀和對策

淺談農村小學體育教學的現狀和對策

譙家鎮中心完小：李洪

摘要：近年來，隨著新課程標準的實施，素質教育思想廣泛的被學校、家庭和社會所認同，但是由于地區差異和受應試教育思想的影響，做為素質教育主陣營的體育教育，尤其是教育相對落后的農村小學，并沒有得到足夠的重視，這嚴重制約了農村學校的發展，影響學生的身心。那么當前農村小學的教學現狀如何？我們又該采取怎樣的對策呢

一、當前農村小學優育教學的現狀1．學校體育觀念落后體育課程改革已進入全面深化、鞏固提高的攻堅階段。在農村雖然在實施課改中也作出了相應的規定和對策，但在執行的過程中力度就顯得不夠，往往在工作的實際中體育相比就顯得不那么重要了，還是成了“說起來重要，做起來次要。學校體育在學校教育中的位置還是不能擺正。尤其是學生健康方面的發展。小學階段應以培養學生學習興趣為主，但教育部門、學校領導和許多教師及家長對體育課教學工作認識不足，重在于語文、數學，輕于體、音、美的傳統思想存在，極大的阻礙了體育的發展。

關鍵詞：農村小學 體育教學

學校安排了體育課近乎于應付，不得不上，即使上了工作量也不能與主要學科同等對待。更有些老師認為體育課只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是學生不出現安全事故，在操場里隨便玩，玩得高興也是屬于創新教學。學校忽視了體育學科的特殊性，忽視了體育教學的社會價值，沒有把體育從提高全民素質的高度和深度去認識。

2．體育教學設施落后

當前，我區有的城鎮學校擁有塑膠跑道、室內籃球館等良好的體育設施，而農村的體育教學條件與城鎮學校相比，差距很大。沙土地和煤渣跑道，遇到刮風下雨，體育教學很難實施。在現有的農村體育教學中，由于人為因素和經費不足，也導致體育器材的嚴重不足。再加上場地不好，器材消耗也較快，而常規體育器材利用率也存在著自身的局限性，使體育教學內容很難落實。3．師資力量落后

師資為教育之根本，其水平的高低直接影響到該學科的教學水平。

受到地方人事制度的制約，近年來專職體育老師的配備遠達不到國家規定的要求，特別是農村鎮、村級小學，問題顯得更加突出。一般學校首選保證的是語文、數學、英語等學科的課程老師，每年新分配的年輕老師只要有這方面能力的，學校就要想方設法把他們招聘進來，而體育教師就沒有這種優先條件。當體育老師不能滿足教學時，也只能安排一些兼職教師來上體育課，或把其它崗位上沒人聘用的教師來充實到體育教師隊伍里來。4.體育教師的地位與待遇低下

按照《學校體育工作條例》的規定，每年都有一定的服裝經費。據《現狀》顯示，所按規定執行的僅占42.3%，許多體育教師從1993 年來一直未享受此待遇。有的學校早操、課間操不算工作量，這勢必極大的挫傷體育教師的工作積極性。中小學基本上無體育特級教師，兼職體育教師現象嚴重。某些鄉鎮小學基本全為兼職體育教師，教師很少備課，多為“放羊式”教學。這些現象說明，農村中小學體育教師待遇低下，學校領導輕視體育課，對體育教學管理不嚴。

二、農村學校體育教學的對策

1.改變觀念、重視體育教育主管部門及學校領導應重視體育教學，明確體育教學在實施素質教育中的重要意義，制定明確的教學目標體系，健全和完善教學管理機制。還對體育教育功能應該有足夠的認識，掌握本校體育教學的發展方向，針對本校體育方面存在的問題，應拿出切實有效的解決措施。學校也應根據本校情況籌措經費，訂購適合學校教育教學實際的教材。來完善基本的體育設施設備和教學器材。還可以利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，保證課時，不得隨意侵占，應和其他學科平等地進行教學、考核，使得體育教育從學生到家長、從教師到領導，以至全社會都重視起來，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境地而努力。

2.解決師資力量，提高教學水平地位和素質。

首先學校對體育專業畢業的新分配老師要積極爭取，讓他們在大、專院校學習的體育專業有一席用武之地。其次把一些有體育特長的老師充實到體育教師隊伍里來，通過定期、專業培訓，自修、函授等形式提高他們的教學業務能力，在實施課程改革中走出一條新路。加大對學校體育的投入，關心農村體育教師的生活正確對待農村體育教師的待遇，在教學中，平等要求，平等對待。在職稱評定，獎金分配，工作量計算等方面一視同仁，尊重農村體育教師的勞動，調動體育教師積極性。同時加強專職、兼職體育教師的培訓、函授、進修與觀摩學習，還要認真扎實開展好體育教研組的活動。備課、聽課、研討、交流環環相扣；鼓勵體育教師培訓、進修和觀摩學習等，提高他們的思想覺悟和境界，提高文化素質，切實掌握體育專業理論及相近學科的基礎知識。體育教師要加強自身修養，弘揚敬業思想和奉獻精神，以知求善，博學多才，為人師表，提高開拓創新和管理能力。強化競爭意識，要重視學習和研究，創造生動活潑的教學環境。3.適當調整體育教師的課時標準。

在農村學校里，有些體育老師的課時數20 節以上，其中不包括教師平時組織學校各類比賽、課間操以及運動隊的訓練等工作。我個人認為，只有根據實際情況適當降低體育老師的課時標準要求，讓體育老師從“起早摸黑”中解放出來，給他們一點時間上的空間，精心去設計每一堂課，考慮安排每一個細節，提前準備好上課的一些準備工作和反饋信息，調整教學思路，這樣更有利于實施《課程標準》。

總之，實施素質教育，是離不開體育教學的。要想徹底改變現有農村小學學校體育教學的落后現狀，并非一兩個人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但我們堅信，只要各部門和學校的重視、體育教師具有高度的責任心和敬業精神，全身心地投入到體育教學中去，農村小學的體育教學工作一定會邁上一個新的臺階。

第四篇：淺談農村小學體育教學現狀與對策

農村小學體育教學現狀與對策

陳紅梅

青少年是祖國的未來，是二十一世紀的建設人才，如果他們沒有強壯的身體，就不能擔當起如此重任。因此，體育教育工作也是學校工作的重要內容之一。在《貴州省教育廳關于堅決規范中小學辦學行為切實減輕學生過重課業負擔全面提高教育教學質量的意見》中指出：“要以制度和措施切實保障學生在校集體體育鍛煉時間每天不少于1小時(含體育課、早操、課間操和學生集體體育活動時間)”。然而，在我們這些邊遠落后的農村學校，由于受傳統意識、觀念、器材及場地方面等因素的影響，使得在體育教學改革和確保小學生每天進行一小時體育鍛煉問題的嚴重性更為突出。作為一名鄉鎮小學體育教師，為了農村小學體育教學的實施與發展，現談一點在開展體育教學活動中發現的現狀及在教學中采取的對策。

農村小學體育教學的現狀及問題：

一是傳統觀念影響。在邊遠的農村小學,有絕大多數的學生可能從光碟、數字電視中知道成龍、李連杰等影視明星，卻不知道科比·布萊恩特、鄒世明等優秀的體育運動員。這是因為信息的閉塞使農村對新事物的認識不夠充分，對高新技術領域的認識十分缺乏。絕大多數家長只追求孩子的學習成績，而忽視孩子在體育活動方面的培養。因為很多家長認為孩子從家到學校每天來回要走一兩小時的路，回家還要幫助家里干農活，活動得已經夠累的了，所以家長寧愿把錢用在孩子的吃、穿和學習用具等方面，也不會給孩子買跳繩、籃球之類的運動器材，認為這些都是多余的花費，因此極大的挫傷了學生對體育的興趣，甚至有的學生恐懼因參加體育活動而損壞衣物和鞋，回到家怕挨家長的罵，這也在一定程度上阻礙了學校體育的發展。

二是體育場地器材資源匱乏。體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。就我校現狀來說，目前學校的體育場地雖然在周一、三、五學生上課間操時每班站成方塊隊能正常進行，可是在周二、四的大課間時，每班五六十個學生只能擁擠在那劃分的30多平方米的一塊地方做著各種游戲活動，這根本不能與符合體育發展要求相提并論。器材雖然也買進了不少，但也就是一些跳繩、籃球、乒乓球之類的，數量也遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求；沙坑有一個，里面也積滿了水，同時連單杠、雙杠都沒有。這種現狀在短期之內還難以得到改變，直接影響著農村小學體育課堂教學的質量。

三是兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。實施體育新課程以來，小學各年級的體育課已全部實行每周三課時，體育課時總量明顯增加。農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，例如我校只有兩位專職體育教師，體育課大部分安排了兼職教師，有的從未經歷過體育教學，因此體育課也就成了活動課，或者變成了“主課”教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又能如何保證農村小學體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改的要求。

面對以上這些情況，那如何提高農村小學體育課堂教學質量呢？下面我簡單談談一些小對策：

一是加強對體育價值的宣傳。通過體育教學與訓練，促進身體結構和肌肉的完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念、培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。學校和教師應該同社會各界人士和學生家長密切聯系，多渠道、多思路、多形式和多角度的從各方面不斷地宣傳體育的各種功能和實用價值，加速推進體育社會化與體育教學的革新。二是加強體育教師隊伍建設。定時對鄉村小學的專職、兼職體育教師進行培訓、進修和觀摩學習等，建立輔導信息群落，努力提高專職、兼職體育教師的業務能力，提高思想覺悟和文化素質，掌握體育專業理論及相關學科的基礎知識。熟練掌握體育技術技能，建立知識立體結構，使教學和課外體育活動不斷創新和充滿活力不斷提高體育教師的工作水平。

三是充分利用現有的體育場地器材資源。面對如今學生多，場地狹小、器材落后陳舊的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。農村小學不可能一下子投入大量資金在短期內實現高標準的場地與器材設施，所以我們只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變農村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼于現實，要針對實際情況來實施體育教學。比如：橫向使用沙坑。我校目前只有一個沙坑，在進行立定跳遠教學時，按常規方法教學，直向使用沙坑，每名學生在一節課中只能有2至3次練習機會。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學生同時練習，課堂效率能提高4倍。又比如：巧用籃球場。籃球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲。還可在籃球場地上組織足球賽。只要廣大體育教師充分利用好現有的體育，就能更好地激發學生的興趣，提高課堂教學質量。

同時利用有限的資源積極開拓創新。既然場地和器材在短期內不會有較大的改變，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創新意識，特別在農村的小學，教師要有意識對一些平時沒什么用的東西多留心，使其變廢為寶，直接改造成一些適合學生使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材，盡可能地讓農村學生接受更多的更 好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。比如：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學。可用于各種站位的定點，免于用石灰來做標記；可用于各類投擲練習；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級跳練習；可用于各種標志線等。農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后的現象，但只要我們能著眼于實際，敢于創新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實際問題的簡易、有效的途徑。

第三是設計好體育課的組織形式。一堂體育課的教學質量取決于這節課的組織形式。由于體育課大多數是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，以激發學生的興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。每位體育老師在備課時經常會考慮如何合理地調動隊形，哪個位置做示范最有效，什么時候講解點評最適時，如何把少量的器材發揮最大的課堂效益。只要我們提高認識，在課堂組織結構上多想想辦法，組織嚴謹些、分組合理些，靈活變通之下，我們農村小學同樣能上出高質量高效率的體育課。

總之，在當前我們廣大農村體育教師只有認真分析和探索農村小學體育發展的現狀、特點、規律，結合教學工作的實際與現狀，加強宣傳與監督力度，深入研究教材，認真備課，立足于課堂，認真上好每一節體育課，充分調動學生的學習積極性，為廣大農村學生的健康成長貢獻出自己的一份力量。

第五篇：農村小學體育教學現狀

農村小學體育教學現狀及對策研究

體育教學作為學校教育的一個重要組成部分，擔負著增進學生健康的重任，也肩負著為國家培養優秀運動員后備軍的重任。20世紀我市培養出了以鄭鳳榮、董賢林、陳玉香等為代表的優秀運動員。而近幾年我市在校學生的身高、體重、肺活量、胸圍和立定跳遠五項指標均低于20世紀90年代，現在的學生身體狀況令人擔憂。尤其是在農村小學，由于歷史的、傳統的和主觀的原因，影響了農村學校體育教學工作的發展。

一、影響農村學校體育教學的因素 1．學校體育觀念落后

在農村，雖然素質教育已實施了多年，但效果不明顯，尤其是學生健康方面的發展。小學階段應以培養學生學習興趣為主，但有很多教師認為培養興趣不如提高成績更實際，語文、數學、英語成績上不去，影響自己的考核．對學生家長也不好交代。學校安排了體育課近乎于應付，不得不上，即使上了工作量也不能與主要學科同等對待。更有些老師認為體育課只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是學生不出現安全事故，在操場里隨便玩，玩得高興也是屬于創新教學。情景之一：有的個別小學體育課上只見學生不見老師，問其學校領導得知，該教師剛上完數學課，利用體育課休息休息；情景之二：問及學生上體育課時常使用哪些體育器械?學生含糊其辭的說：沒用過。問學校領導得知，幾年前上體育課時，從雙杠上摔下一學生，學校賠了不少錢，從此上體育課時基本就不用器械了。問到使用籃球、足球器械時，學

校領導說：“現在的籃球、足球質量不好，幾天就損壞了，總不能幾天就買一個吧!再說資金也不允許呀!”從以上可見，這樣的教學觀念怎能培養出德、智、體全面發展的學生呢?學生的體質健康能得到保障嗎?更談不上為上一級學校培養后備運動員了。學校忽視了體育學科的特殊性，忽視了體育教學的社會價值，沒有把體育從提高全民素質的高度和深度去認識。學校體育觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。

2．農村小學體育管理體系落后

農村小學體育工作的管理體系比較落后，體育工作在整個工作規劃中還沒有充分得到體現。學校課外體育活動不安排不行，而實際上卻根本達不到國家的有關要求；業余運動隊的訓練搞突擊，應付比賽，沒有一套完善、科學的訓練體系；學校對于體育教師的課堂教學缺乏應有的重視等等。組織機構流于形式。學校對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求仍處于目標模糊的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識。

3．體育教學設施落后

當前，我市有的城鎮學校擁有塑膠跑道、室內籃球館和健身房等良好的體育設施，而農村的體育教學條件與城鎮學校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨下雪，體育教學很難實施。在現有的農村體育教學中，由于人為因素和經費不足，也導致體育器材的嚴重不足。再加上場地不好，器材消耗也較快，而常規體育器材利用率也存在著自身的局限性，使體育教學內容很難落實，出現放羊式的教學，很難有豐富多彩、形式多樣化的體育課，也就容易使學生產生單調、枯燥、厭學的情緒。

4．師資力量落后

一方面，農村小學師資比例嚴重失調，體育老師得不到專職專任，人力資源嚴重浪費阻礙了學校體育教學正常有序的進行；一方面，受商品經濟的沖擊和影響，農村小學待遇相對較低，導致教師的專業思想不夠鞏固；一方面從教師的知識結構來看，農村學校體育教師的業務進修活動相對較少，學習范圍窄也給學校體育教學工作的發展帶來了不小的影響。

5．體育教師評價機制不健全

在調查的15所農村小學中，12所小學制定的教師考核方案中，只注重語文、數學、英語等考試科目的評價，忽視了體育教師教學成果的評價，嚴重地打擊了體育教師的上進心，迫使許多年輕體育教師轉任“主課”。

二、提高農村小學體育教學質量的措施

較多的現實問題擺在我們面前，給農村小學體育教學的發展帶來很大的阻力和消極因素。那么，我們應如何面對這些難題，找到突破口，找到解決現實問題的對策呢?我認為，我們可以著重從兩方面入手。

1．學校方面

學校領導要徹底轉變教育觀念，提高各學科組長、班主任、任課教師的思想認識，使他們懂得體育教學的重要性，把增強學生體質納

入到學校教育的重要地位，真正全面貫徹教育方針，提高全校師生對體育活動的參與意識。這是解決農村學校體育教學工作蓬勃開展的重要環節之一。學校要增加體育經費的投入，同時也要加強對體育器材的管理，多渠道多方位地改善體育設施和體育教學條件，給體育教師與學生創設一個良好的教學環境和學習環境。加強師資隊伍的建設，認真扎實開展好體育教研組的活動。備課、聽課、研討、交流環環相扣；鼓勵體育教師培訓、進修和觀摩學習等，提高他們的思想覺悟和境界，提高文化素質，切實掌握體育專業理論及相近學科的基礎知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，從各個學科體系中汲取自己所需要的知識，融入到體育教學的實踐中去，使教學與訓練不斷地創新和發展；上級主管部門與學校要關心體育教師的生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。學校必須保證課間操及課外活動的開展，保證全體學生在校l小時的活動時間，促進學生健康成長；成立小學興趣小組。提高對特長生的培養。

2．體育教師方面

搞好體育教學，優化體育教學的內容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是發展農村小學體育教學的重要途徑。所以體育教師必須結合農村實際，探索農村學校體育教學的規律，研究符合農村學校實際的體育教學模式，提升體育教學質量。體育教師應因材施教。選擇靈活多變的教學方法與手段。體育教師要勤于動腦，農村教學環境和設施有它的特殊性，場地大，器材缺，可以利用傳統體育項目彌

補器材不足的狀況。利用場地大的優勢增加一些隊形的變換，使成套的動作更豐富多彩，調動學生的積極性。提高學生的學習熱情。充分利用學校的自然環境和建筑物，如沿著花壇跑、繞樹慢跑；利用圍墻對墻投擲、曲臂撐或推隔離墻練習。這種方法因地制宜，順其自然，容易調動學生情緒，運動量也易于掌握和調整，組織隊形不易混亂，對培養學生的反應和靈活性具有很好的輔助作用。將農村民間的體育活動和當地的風俗加以整理，結合體育游戲，適當運用到體育教學之中。如“跳格子，跨壟溝”等，在此基礎上加以變化，組織進行一些小型的比賽并正確加以引導，使學生在游戲中充分發揮自己的特長。如此開展，一定會達到很好的鍛煉效果。

三、結論與建議

通過以上對我市部分農村小學體育教學現狀的調查分析，許多學校已經淡化了體育教學的作用，忽視了學生的全面發展。我們要緊抓新課程理念．轉變教育思想，培養高素質的體育教師隊伍。各校要建立切實可行的教師評價機制，為體育教師向專業化發展提供良好的環境。以當前章丘市開展的爭創特色項目學校為契機，在農村小學學校有目的地選擇一到二個體育特色項目，根據學校實際情況及學生的運動基礎，自編校本教材，認真加以實施，迅速提高學生的運動水平和運動能力．對縮小城鄉學生之間的差距一定會起到事半功倍的效果。要想徹底改變現有農村小學學校體育教學的落后現狀，并非一兩個人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但我們堅信，只要學校校長重視、體育教師具有高度的責任心和敬業精神，全身心地投入到體育教

學中去，農村小學的體育教學工作一定會邁上一個新的臺階。