第一篇：農村體育教學現狀

目 錄

摘 要...........................................................2 目 錄...........................................................1 前言.............................................................2 一 緒論.........................................錯誤！未定義書簽。

（一）選題的背景................................錯誤！未定義書簽。

（二）選題的意義................................錯誤！未定義書簽。二 農村小學體育教學的問題與成因..................................2

（一）小學體育教師任教態度堪憂...................................2

（二）小學生對體育課的認識片面...................................3

（三）小學體育教師隊伍建設情況...................................3

（四）小學體育課的教學內容設置對技術要求不高.....................3

（五）學生對自身身心健康的認識模糊...............................4

（六）學生對影響身心健康因素的認識不足...........................4

（七）學生缺乏自覺參加體育鍛煉的意識.............................6 三 提高農村小學體育教學的對策....................................4

（一）加強體育教師培訓，提升重視程度.............................4

（二）開展室內教學，提升學生參加體育課的興趣.....................5

（三）注重培養學生自制簡易器材的能力.............................5

（四）創新體育教學內容和方法.....................................6

（五）加大對農村小學體育工作的領導和監督力度.....................6

（六）積極推進學校體育工作的重心由城鎮學校向農村小學轉移.........6 結束語...........................................................6 參 考 文 獻......................................................8

淺議農村小學體育教學存在的問題及對策

內容摘要：筆者在對農村小學體育的管理體制與運作、體育教學與課余訓練體育場地器材設施及師資等因素現狀分析的基礎上，對農村小學的體育改革進行更進一步的研究，旨在有針對性地提出一些合理化的建議，為更好地貫徹執行全民健身計劃戰略、推行素質教育，以及給政府職能部門提供發展學校體育決策的第一手材料。關鍵詞：農村小學；體育教學 方法

前言

小學的體育教學對學生的身心健康和學習有著較為重要的作用，主要有以下幾個方面。學校體育如何為終身體育建立基礎:小學生大多處在身體發育的重要階段，也是打好身體基礎的重要時期，從人體發育成長的角度看，這個階段有著特別重要的意義。在這一階段內，如果身體沒有得到相應的鍛煉，而到了身體發育成熟以后再來進行體育鍛煉，雖然也有些效果，但是因為少年時的基礎不好，通過也是事倍功半。因此，體育教學要從少年抓起，打好小學生的身體健康基礎，為將來的生活和工作做鋪墊。

小學體育的一個重要作用就是培養學生的自我體育意識，培養學生在思想、感覺、評價和調控等多種心理過程。自我體育意識也是終身體育的一個核心，學生只有在小學時樹立了自我體育的意識，才可以實現終身體育的目標，積極的參加各種體育鍛煉。本文對小學體育教學方面教學探討，一、農村小學體育教學的現狀分析

（一）小學體育教師任教態度堪憂

通過發放調查問卷，了解農村小學體育教師對體育教育的態度，只有很小的一部分教師非常重視體育教學；一半以下的教師選擇重視；而選擇“不太重視”的占一半以下，甚至有非常少量的教師選擇“非常不重視”。由此可見，體育教師對體育教學的重視程度在數量上只能達到一半，相當一部分教師沒有重視起來，小學體育教育中，體育老師的工作態度和工作熱情直接影響著體育教學的質量，學校還是要在加強體育教師的態度和責任感 上下功夫，讓教師充分認識并理解新課程標準中對于體育教師和體育教學的明確要求，將身心健康作為一個指導思想開展自己的教學。正確的認識自己的工作所具備的使命，所擔任的職責，就會為自己是一個體育教師而感到光榮。實際上，體育教育是德育體系的一個組成部分，在培養學生綜合素養方面承擔著重要的作用，因此也被認為是基礎教育從“應試教育”向“素質教育”轉軌的一門必備課程。因此，教師的任教態度從更深的意義上來說，是關系到國家綜合素質人才的培養狀況，是否能夠通過體育手段培養出品質優良、意志頑強、身心康健、適應力強的人才，是任教態度的直接轉化。

（二）小學生對體育課的認識片面

通過發放調查問卷，了解農村小學生對體育教育的態度，絕大多數的小學生還是喜歡體育課的，通過交談得知，小學生因為年齡小，玩性較重，對體育課的喜愛程度也比較高，他們喜歡課外活動勝過于室內教學。但是大部分學生對于體育的認識只是跑跑步、跳跳遠。體育課究竟能為我們帶來怎樣的好處，大部分學生只能說出來可以幫助鍛煉身體。這種認識實際上是不充分的，也是不具體的，這就使得一部分學生對于體育課始終沒有更大的興趣，甚至是厭惡體育課。這些學生大部分是女生，而且隨著年齡的增長，一開始發育，則更不愿意上體育課了。

（三）小學體育教師隊伍建設情況

對農村小學的體育教師隊伍進行調查，其學歷和職稱很大程度上是衡量一個教師的專業水平的重要標桿，一個學校的師資隊伍不僅影響到學校的教研水平和科研能力，更是影響了學校的社會榮譽。體育教師從事體育教學，首先應該具備豐富的體育運動技術知識，這就是“術業有專攻”。能夠確保自己向學生傳播的知識是正確無誤的。而通過實際的調查和統計發現，只有33%的人群能夠保證自己所傳授的體育運動技術知識是正確的，也就是說有一大半教師，在知識傳授方面對于自己的評價都是模棱兩可的。其次，體育的社會化程度會隨著社會文明的發展不斷被提高，體育與人文的聯系日趨緊密，體育教師也必須擁有一定的人文社科知識，但是非常顯然的是，教師的體育人文社會科學知識的儲備明顯不足，只有15%的體育教師重視且擁有一定的體育人文科學知識。再有，體育教學同其它教育一樣，有著自身的規律，開展體育教育必須遵循教育規律，因此，體育教師還需要掌握一些心理學和教育學的知識，現實情況則不容樂觀，最為嚴重的是，有些教師直到現在仍然將心理學當作是“求神卜卦”的工具，絲毫沒有運用這門科學知識的意識。綜上所述，對于體育教師隊伍的建設可謂是任重道遠，但是體育又常常被作為邊緣學科不重視教學教研、集體備課等等，這些也都在很大程度上限制著隊伍建設的質量提升。

（四）小學體育課的教學內容設置對技術要求不高

在對農村小學的體育課教學內容進行調查后，農村小學的體育教學內容排名順序依次為：跑步、跳繩、跳遠、體育游戲、扔沙包、隊列踢毽子、技巧與器械體操、乒乓球、韻 律活動和舞蹈，教學內容較多的都是對教學場地要求不高，所需要體育器材較少，也不需投入很多經費，對體育教師的專業要求比較低。而像足球、籃球等項目基本開展的比較少，這些項目對體育教師的技術要求較高，也要求有完善的體育場地。

（五）學生對自身身心健康的認識模糊

《體育與健康新課程標準》確定了“健康第一”的指導思想，小學生正處于生長發育的關鍵時期，在小學時期就開始接受全面的體育教育，不但對增強學生的體質，促進學生智力的發展，有著事半功倍的作用，而且對培養學生立志成材，適應未來社會發展更有著長遠意義。絕大多數學生對身心健康的認識僅限于身體無疾病，對心理健康和社會適應能力的認識還遠遠不足。

（六）學生對影響身心健康因素的認識不足

影響學生身心健康因素的調查結果為:缺乏有效運動和學習壓力大、精神緊張是影響學生身心健康的主要因素，實際上，體育鍛煉不僅有利于身體健康，而且對于人的心理健康和社會適應性都具有積極的促進作用，通過體育鍛煉，人們可以有效緩解或消除緊張、焦慮、抑郁的情緒，學生在實際的運動過程中會感受到運動帶來的樂趣，這種樂趣會自然而然的發揮心理撫慰的作用，促使學生向良性方向循環。有數據顯示，堅持每周有規律的3次或3次以上的中等強度的運動，每次活動時間不少于20-30分鐘，對于學生機體的爆發力和持久力都會有明顯的促進作用，與此同時，學生的心情也會隨之放松，更加客觀而正確的認識自己，提高注意力和耐受力，在學習中做出有效判斷。因此，學校領導應該積極轉變觀念，改變唯分數至上的錯誤思想，提高體育教學課、課外體育活動的有效性，促進學生身心的健康發展。

（七）學生缺乏自覺參加體育鍛煉的意識

現階段，學生自覺參加體育鍛煉應是其生活方式的重要組成部分。在物質泛濫的現代生活中，廣大青少年的身心健康發展存在著許多不利的影響。針對多名校學生的調查結果為:在課堂之外，例如周末和寒暑假時間，能堅持參加體育鍛煉的學生只有半數以下的學生，有半數以上的學生沒有該習慣。絕大多數學生還沒有養成自覺參加體育鍛煉的習慣，這將不利于學生“終身體育”習慣的形成和社會主義精神文明的建設。

三 提高農村小學體育教學的對策

（一）加強體育教師培訓，提升重視程度

農村小學的體育教師受到學歷、職稱、教學態度等影響，急需對體育教師進行培訓，也提高他們的專業技術水平和認識態度，因此，做好體育教師的學習和培訓工作是提升小學體育教育質量最為可行的一種途徑。教育部門和學校應致力于教學能力的培養，包括課堂教學和組織能力、指導學生科學運動訓練的能力、拓展項目價值分享能力，指導學生參 加體育鍛煉的能力等，可采取集中培訓或者邀請專家授課輔導，送出外學等方法，多措并舉提高體育教師的全方面素質。

體育師資隊伍的建設關系到農村小學體育工作能否可持續發展。在地方經濟的發展現狀滿足不了農村小學體育發展需求的情況下，要滿足農村小學對體育教師數量的需求，短時間內是不可能實現的，需要一個經濟發展的過程。由調查數據看出，46歲以上的體育教師占相當大的比例，且中年教師數量嚴重不足，所以加強學校體育師資力量的建設是學校體育工作可持續發展的重要部分，是非常必要的。在體育教師隊伍的建設方面:由于臨沂市農村小學在中年體育教師數量上嚴重不足，所以應該在做好專業體育院校和體育教育專業畢業生的引進工作、并加大培訓力度，使之盡快成為學校體育工作的骨干，來彌補中年教師在數量上不足所帶來的問題，解決體育教師工作量過大的問題，同時還能解決體育教師老齡化即將給學校帶來的問題。隨著經濟的不斷發展，農村小校體育工作受到的重視程度越來越高，農村小學老年教師數量最多，中年體育教師最少，體育教師又以兼職為主，可以得出新引進的體育專業的畢業生要遠大于農村學校即將退體的體育教師數量這樣一個發展趨勢，相關部門應根據這一趨勢，制定合理的人才引進計劃，切實保證學校體育工作的快速發展。

（二）開展室內教學，提升學生參加體育課的興趣

農村小學受到自然天氣的影響比較大，這給室外教學帶來了一定的困擾。因此，學校應結合實際，多開展室內教學，發揮室內教學的重要作用。比如通過圖片教學、示范講解、室內游戲等方式開展教學活動，提升學生對體育項目、體育技能以及健康知識的學習興趣，從思想上引導他們樹立終身體育的理念。比如，向學生介紹某個體育運動項目的起源與發展、講述體育明星的小故事等，可以幫助學生更好的從人文的角度認識體育，實現情感態度價值觀的教學目標。另外，如果有條件的話，可以帶領學生通過多媒體觀看體育賽事并講解體育競賽規則。結合學校舉辦的運動會、籃球賽給學生講講各個項目的起源與規則。

小學生們都喜歡做游戲，教師抓住這一特點，可以組織豐富多彩的體育游戲，把學習的內容以游戲的形式進行展現，并在規則許可的范疇內，完成課堂教學任務，實現教學目標。比如傳遞粉筆接力賽練就學生的速度、夾橡皮接力賽練就學生的小肌肉群精細度等等。需要特別指出的是，教室內的體育課必須要掌握好“度”。因為室內活動范圍小、人數多，再加上課桌等占據空間，學生練習動作的方向、大小都會受到一定程度的限制，因此要特別做好防范，講解清楚。在教學過程中老師必須反復強調，根據實際情況隨時做出調整，比如手勢由慢到快、用力由小到大、口令清晰準確，從而確保每個學生在練習中不出現或少出現差錯。

（三）注重培養學生自制簡易體育器材的能力

素質教育的核心是創新能力的培養，體育教師應充分發揮主觀能動性，并積極讓學生 參與制作簡易體育器材及體育游戲中所需的道具，不僅能培養學生的創新能力，還能更高的完成體育教學目標。教師可以在教學課結束時，布置下一節課的教學內容，以及教學內容所需的簡易器材，充分調動學生的思維能力及動手能力。利用自己制造的簡易器材，還能提高學生對教學內容的積極性，對提高課堂教學質量是非常有益的。另外，在農村小學體育課的內容可以加入一些拓展項目，充分利用拓展中的徒手項目或者需要簡易器材的項目來豐富體育教學的內容。對于徒手拓展項目的引入不僅可以有效彌補學校體育器材不足所帶來的不利影響，還能提高學生的感知能力及認識能力，對提高學生將來人際交流的能力及適應社會的能力是非常有幫助的。

（四）創新體育教學內容和方法

農村小學的體育課教學內容相對單調，且教學形式比較單一，學生大多以室外自由活動，或者繞著田徑場地不停的跑步為教學方式，枯燥單調的教學讓很多學生產生在厭煩的心理。因此學校和教師要在創新體育教學內容和方法上想新招，教學形式上，要一改單純的體能教學形式、自由活動式教學形式或簡單的體育游戲教學形式，多尋找快樂體育和教學形式的結合方法，可開展一些拓展訓練、體驗式培訓，這些項目雖然難度不大，但是其內涵豐富，實現寓教于樂，可以有效的提高課堂的氣氛，充分調動學生的學習熱情，對學校體育工作的發展將會有著深遠的影響。

（五）加大對農村小學體育工作的領導和監督力度

相關領導對學校體育工作的領導與監督是提高體育教師工作積極性和學校體育工作質量的必要條件。學校領導應積極轉變觀念，正確認識學校體育工作對實施素質教育的重要性，以及對提高青少年體質，促進身心健康和社會適應能力的重要作用。學校領導可以借鑒企業員工的評價體系、必要時可由縣教育部門邀請企業管理專家針對學校教師的體育教學活動建立評價標準，以激勵的手段提高學校體育教師的工作質量與效果。同時把體育教師的體育教學效果納入相應的獎懲標準，職務升遷標準、職稱評定標準，并嚴格執行。

（六）積極推進學校體育工作的重心由城鎮學校向農村小學轉移

與縣城的小學相比，農村小學在經費的投入和場地器材設施上存在巨大的差距。臨沂市教育主管部門應當響應國家號召，協調區域教育發展，不要只在表面上做形式、應在實踐中做文章。在保持縣城學校教育工作不斷發展的同時適當“減速”，將學校體育工作的重心由縣城學校轉移到農村小學上，適當提升農村完全小學體育的發展速度。各財政部門也應在條件允許的情況下，適當增加對農村小學體育經費的投入。出臺相關的政策法規，即使體育經費再少，也要保障農村基層小學的體育經費做到“專款專用”。在當今社會生產力不能滿足農村小學體育工作需要的情況下在物質條件上適當解決農村小學體育教學、課外體育活動、所存在的器材不足等問題。

結束語 本文通過對農村小學進行調查研究，找出體育教育的現狀和存在的問題，比如體育教師對體育教學的重視程度不夠、教學內容單調、師資力量不強、教學設施不全等問題，教學管理體系不健全等。這些都是對小學體育教學發展的不利因素，學校和教育部門應積極克服和解決。針對農村小學體育教學現狀，筆者建議加強學校的體育教師培訓，提升重視程度；開展室內教學，提升學生參加體育課的興趣；創新體育教學內容和方法等處著手，加強農村小學的體育教學。小學體育教學是一個常做常新的課題，因此，需要體育教育工作者在教學的實踐中總結提煉，多想方法提升小學體育的教育質量。

參 考 文 獻

[1]劉先勇，《河北省太行農村小學學校體育現狀及對策研究》[J].河北師范大學，2014，G623.8.[2]陳志山.中小學體育教學改革存在的問題與對策[J].體育學刊,2003,(3):65-69.[3]郭占久,華立君.農村中小學體育存在的問題及對策[J].教育探索,2009,(8):80-81.[4]王榮明.中小學教育信息技術培訓芻議 [J].浙江現代教育技術，2003,6.[5]陳雪紅.學校體育學[M].北京師范大學出版社,2009.09.[6]胡利民.對中小學教育科研的若干思考[J].河南教育，2006（7-8）：14.[7]程攀,張偉.新課標下農村中學體育教學的憂思[J].教學探析,2006,(5):29-30.[8]劉鳴,弓吳瑕.探索農村學校體育教學現狀及其對策[J].今日湖北(理論版),2007,(4):39-41.[9]錢光,田張瓊.對農村學校體育教學改革的研究[J].體育教學,2008,(11):104-106.[10]湯元鳳.淺談農村體育教學的現狀[J].科技信息,2008,(7):227-228.[11]瞿水保、陳秋麗．陜西省農村中小學體育現狀調查研究[J]．體育科學，2004，24(7)：79-80.[12]劉東渝、盧永雪等．阿壩州農村小學體育教育現狀調研[J]．新西部，2007，(16)： 18轉27． [13]周欣元等．四川少數民族地區農村小學體育教育的現狀與對策研究[J].綿陽師范學院學報，2008，27（5）：112-115．

第二篇：農村體育教學現狀分析

農村體育教學現狀分析

【摘要】進入體育教學的圈子，從雄心勃勃到小心翼翼，為了貫徹“安全重于泰山” 的指導思想的，學校為了減少麻煩，老師為了自我保護，排除所有“安全隱患”。采取消極防御的方法避免事故發生。我想： 我們應該找出一條路子，為了孩子，為了未來。

進入體育教學圈子，才知道體育教師的艱難。躍躍欲試想從頻繁的校園傷害事件糾紛中理出一條發展思路。

一、校園安全事故產生原因

許多學校校園狹窄，生源充足，班級人數極度膨脹，這種現象使學校系統出現局部的無序狀態，學?，F有的硬件條件卻難以適應這種需求。大班額授課制，幾個年級擠在一個籃球場交叉上課是常事。一些學生在活動，還有一大部分學生在等場地。高密度的人群涌動。這些現象使得出現安全事故頻率較高，這已對體育教學活動的正常開展帶來許多困難。

多動是孩子的特點，狂奔是孩子的天性.由于電影電視武打動作的熏陶，許多學生游玩的動作都具有攻擊性和暴力性，有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。在現實生活中，每個學生都是家庭的小皇帝、小太陽，從小就養成了以自我為中心的任性、自私、爭勝好強等不良習性，紀律觀念淡薄現在大部分學生是獨生子女，抗挫折能力比較差，自我保護意識薄弱。這些變化又為學生傷害事故產生更多的隱患。

隨著人們法律意識的逐步提高，越來越多的家長對孩子在學校體育教學和體育活動中發生的傷害事故，首先選擇用法律的武器維護自己的權益，個別家長不分清事故的責任，不斷上告學校，提出無理賠償要求，甚至有的家長告不倒學校就告體育教師，進行人身威脅，率眾到校鬧事，學校的正常教學活動受到嚴重干擾。有的媒體大肆炒作，造成了很多負面影響。學校、體育教師基本處在被動局面中。這也使得學校、體育教師在開展體育教學和體育活動中，不得不慎之再慎。

二、頻繁出現校園安全事故產生的后果

由于家長和教育部門的糾紛頻繁不斷。學校不得不將安全工作擺在首位。其他工作再好，只要安全出了問題，“一票否決”。

于是出現“時時講安全、事事講安全、處處講安全”的局面。

學校希望體育教師的不要添亂，體育教師祈禱不出事。為了不給學校添亂，為了自己少些麻煩。許多體育教師取掉扒桿，拆除單杠，解下秋千。排出一切安全隱患?，F在農村學校操場模式： 籃球場、跑道、沙坑組成。

許多體育教師的工作方式越來越像看守所的哨兵，眼珠圍著調皮學生轉。成績無所謂，安全最重要。體育教師上課時壓力很大，經常擔心在教學的過程中會發生意外而承擔責任，所以難以大膽開展體育活動。能不練的就不練，能少練的就少練，專揀輕松安全的練，稍有危險的動作決不練。危險性大的項目教學被學校拋棄。

體育教學，這一主要以室外實踐為主的教學行為，它本身就容易受到外界環境、事物的干擾和影響。從管理方面來講，室外教學增加了管理難度； 在教學中出事難免，有的學校甚至提出誰出事、誰負責的管理辦法，把事故的責任直接轉嫁給體育教師，體育教師的職業成為風險很高的職業。在這內外夾擊中的一線體育教師，為了避免教學事故的發生，大多教師采取消極態度，經歷過傷害事故的教師，更是“一次被蛇咬，十年怕井繩”，在教學中堅定地走“安全道路”。體育教學是學校教育的重要組成部分，更是學生身心成長過程的重要部分，但體育教學中的“安全” 因素，時常困擾著我們一線作戰的體育教師，并時時影響著正常的體育教學。

第五次全國學生體質健康調研結果表明，耐力、柔韌性、爆發力、心肺功能及體能素質中的速度素質和力量素質連續十年下降，而耐力素質則連續二十年下降。超重和肥胖學生的比例迅速增加，在全國、省、市各級運動會上，多數項目10 年以上無人打破，有的甚至保留30 年。中小學校運會的記錄也是一創10 年無人破。這種現象在中小學校相當普遍。實際上是學生體質在不斷下降的現實。

三、解決問題的方法

體育教師要盡職盡責，樂于奉獻的精神，同時還要不斷學習新的知識，充實自己的頭腦。在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，對事故要有一定的預見性。教師在迅速制止危險的同時給予適當的批評教育，讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果。通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。特別是災禍來臨的時候，學生們應該具備自救、逃生的能力。

強調安全，重視安全，是未可厚非的，老師怕出事故，取消了風險性的鍛煉項目卻是不應該的。學校怕吃官司取消許多活動?，F在哪個學校還敢去組織春游？ 哪個學校還敢組織越野賽？

總之，對于體育教學中的安全問題，學校和教師都應以一種客觀的態度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預防安全事故的發生，只要學生和教師在思想上重視傷害事故，同時教師教學上處處想到學生、關心愛護學生，教學上扎扎實實，認真負責，教法創新，大膽嘗試，管理上嚴格要求，就可減少或比免傷害事故的發生，讓學生健康快樂地成長。

第三篇：農村小學體育教學現狀

農村小學體育教學現狀及對策研究

體育教學作為學校教育的一個重要組成部分，擔負著增進學生健康的重任，也肩負著為國家培養優秀運動員后備軍的重任。20世紀我市培養出了以鄭鳳榮、董賢林、陳玉香等為代表的優秀運動員。而近幾年我市在校學生的身高、體重、肺活量、胸圍和立定跳遠五項指標均低于20世紀90年代，現在的學生身體狀況令人擔憂。尤其是在農村小學，由于歷史的、傳統的和主觀的原因，影響了農村學校體育教學工作的發展。

一、影響農村學校體育教學的因素 1．學校體育觀念落后

在農村，雖然素質教育已實施了多年，但效果不明顯，尤其是學生健康方面的發展。小學階段應以培養學生學習興趣為主，但有很多教師認為培養興趣不如提高成績更實際，語文、數學、英語成績上不去，影響自己的考核．對學生家長也不好交代。學校安排了體育課近乎于應付，不得不上，即使上了工作量也不能與主要學科同等對待。更有些老師認為體育課只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是學生不出現安全事故，在操場里隨便玩，玩得高興也是屬于創新教學。情景之一：有的個別小學體育課上只見學生不見老師，問其學校領導得知，該教師剛上完數學課，利用體育課休息休息；情景之二：問及學生上體育課時常使用哪些體育器械?學生含糊其辭的說：沒用過。問學校領導得知，幾年前上體育課時，從雙杠上摔下一學生，學校賠了不少錢，從此上體育課時基本就不用器械了。問到使用籃球、足球器械時，學

校領導說：“現在的籃球、足球質量不好，幾天就損壞了，總不能幾天就買一個吧!再說資金也不允許呀!”從以上可見，這樣的教學觀念怎能培養出德、智、體全面發展的學生呢?學生的體質健康能得到保障嗎?更談不上為上一級學校培養后備運動員了。學校忽視了體育學科的特殊性，忽視了體育教學的社會價值，沒有把體育從提高全民素質的高度和深度去認識。學校體育觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。

2．農村小學體育管理體系落后

農村小學體育工作的管理體系比較落后，體育工作在整個工作規劃中還沒有充分得到體現。學校課外體育活動不安排不行，而實際上卻根本達不到國家的有關要求；業余運動隊的訓練搞突擊，應付比賽，沒有一套完善、科學的訓練體系；學校對于體育教師的課堂教學缺乏應有的重視等等。組織機構流于形式。學校對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求仍處于目標模糊的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識。

3．體育教學設施落后

當前，我市有的城鎮學校擁有塑膠跑道、室內籃球館和健身房等良好的體育設施，而農村的體育教學條件與城鎮學校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨下雪，體育教學很難實施。在現有的農村體育教學中，由于人為因素和經費不足，也導致體育器材的嚴重不足。再加上場地不好，器材消耗也較快，而常規體育器材利用率也存在著自身的局限性，使體育教學內容很難落實，出現放羊式的教學，很難有豐富多彩、形式多樣化的體育課，也就容易使學生產生單調、枯燥、厭學的情緒。

4．師資力量落后

一方面，農村小學師資比例嚴重失調，體育老師得不到專職專任，人力資源嚴重浪費阻礙了學校體育教學正常有序的進行；一方面，受商品經濟的沖擊和影響，農村小學待遇相對較低，導致教師的專業思想不夠鞏固；一方面從教師的知識結構來看，農村學校體育教師的業務進修活動相對較少，學習范圍窄也給學校體育教學工作的發展帶來了不小的影響。

5．體育教師評價機制不健全

在調查的15所農村小學中，12所小學制定的教師考核方案中，只注重語文、數學、英語等考試科目的評價，忽視了體育教師教學成果的評價，嚴重地打擊了體育教師的上進心，迫使許多年輕體育教師轉任“主課”。

二、提高農村小學體育教學質量的措施

較多的現實問題擺在我們面前，給農村小學體育教學的發展帶來很大的阻力和消極因素。那么，我們應如何面對這些難題，找到突破口，找到解決現實問題的對策呢?我認為，我們可以著重從兩方面入手。

1．學校方面

學校領導要徹底轉變教育觀念，提高各學科組長、班主任、任課教師的思想認識，使他們懂得體育教學的重要性，把增強學生體質納

入到學校教育的重要地位，真正全面貫徹教育方針，提高全校師生對體育活動的參與意識。這是解決農村學校體育教學工作蓬勃開展的重要環節之一。學校要增加體育經費的投入，同時也要加強對體育器材的管理，多渠道多方位地改善體育設施和體育教學條件，給體育教師與學生創設一個良好的教學環境和學習環境。加強師資隊伍的建設，認真扎實開展好體育教研組的活動。備課、聽課、研討、交流環環相扣；鼓勵體育教師培訓、進修和觀摩學習等，提高他們的思想覺悟和境界，提高文化素質，切實掌握體育專業理論及相近學科的基礎知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，從各個學科體系中汲取自己所需要的知識，融入到體育教學的實踐中去，使教學與訓練不斷地創新和發展；上級主管部門與學校要關心體育教師的生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。學校必須保證課間操及課外活動的開展，保證全體學生在校l小時的活動時間，促進學生健康成長；成立小學興趣小組。提高對特長生的培養。

2．體育教師方面

搞好體育教學，優化體育教學的內容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是發展農村小學體育教學的重要途徑。所以體育教師必須結合農村實際，探索農村學校體育教學的規律，研究符合農村學校實際的體育教學模式，提升體育教學質量。體育教師應因材施教。選擇靈活多變的教學方法與手段。體育教師要勤于動腦，農村教學環境和設施有它的特殊性，場地大，器材缺，可以利用傳統體育項目彌

補器材不足的狀況。利用場地大的優勢增加一些隊形的變換，使成套的動作更豐富多彩，調動學生的積極性。提高學生的學習熱情。充分利用學校的自然環境和建筑物，如沿著花壇跑、繞樹慢跑；利用圍墻對墻投擲、曲臂撐或推隔離墻練習。這種方法因地制宜，順其自然，容易調動學生情緒，運動量也易于掌握和調整，組織隊形不易混亂，對培養學生的反應和靈活性具有很好的輔助作用。將農村民間的體育活動和當地的風俗加以整理，結合體育游戲，適當運用到體育教學之中。如“跳格子，跨壟溝”等，在此基礎上加以變化，組織進行一些小型的比賽并正確加以引導，使學生在游戲中充分發揮自己的特長。如此開展，一定會達到很好的鍛煉效果。

三、結論與建議

通過以上對我市部分農村小學體育教學現狀的調查分析，許多學校已經淡化了體育教學的作用，忽視了學生的全面發展。我們要緊抓新課程理念．轉變教育思想，培養高素質的體育教師隊伍。各校要建立切實可行的教師評價機制，為體育教師向專業化發展提供良好的環境。以當前章丘市開展的爭創特色項目學校為契機，在農村小學學校有目的地選擇一到二個體育特色項目，根據學校實際情況及學生的運動基礎，自編校本教材，認真加以實施，迅速提高學生的運動水平和運動能力．對縮小城鄉學生之間的差距一定會起到事半功倍的效果。要想徹底改變現有農村小學學校體育教學的落后現狀，并非一兩個人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但我們堅信，只要學校校長重視、體育教師具有高度的責任心和敬業精神，全身心地投入到體育教

學中去，農村小學的體育教學工作一定會邁上一個新的臺階。

第四篇：農村體育現狀

農村體育現狀

隨著社會的進步和經濟的發展,教育的改革也取得了很大的成效,尤其是在城市中的學校,許多中小學已經建有體育場館,建有塑膠的運動場地,體育教學的環境非常的舒適,但是廣大農村學校的體育教師卻仍在為體育教學條件發愁。在有些農村學校幾乎沒有什么體育場地和器材。為了適應體育教學改革與發展的需要, 促進學生全面和諧發展、培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者的要求、農村學校和體育教師要怎樣結合學?，F有的實際情況, 選擇合適的教學內容, 充分挖掘和利用校內外的體育場地設施資源, 為教學服務, 讓每個農村學生能夠健康成長,是農村教育主管部門和體育教育工作者必須思考的問題。

2農村學校體育的現狀

2.1體育課開課率不足

根據我國憲法、教育法、義務教育法和體育法,學校體育是教育的重要組成部分,學生必須德、智、體全面發展。農村中小學校也必須開設體育課,開展體育活動。然而根據調查目前我省廣大的農村學校中有眾多的學校體育課開設的很不規范,有些學校開設的課時不夠,有些山區小學就根本沒有開設體育課。

2.2體育師資缺乏,教師隊伍不穩定

農村學校體育工作, 沒有一定數量和質量的師資隊伍, 顯然是空泛之談, 目前我省在體育師資隊伍的建設中做出了大量的工作, 但因人口眾多, 教育規模大, 仍然不能滿足廣大農村學校的需要, 加之學校編制等問題, 造成農村學校存在大量不合格的兼職或是代課的體育教師, 特別是農村鄉村小學學校體育教師更為缺乏。另外由于社會的偏見, 不公正的待遇, 造成了一部分已在體育教學崗位的體育教師流失。因此,這種局面無疑嚴重地制約了農村學校體育的發展。

2.3 體育教育經費投入不足

目前安徽省農村學校的體育經費遠遠滿足不了正常開展體育的需要。農村經濟與城市經濟的差別決定了其投入學校體育經費的比例。雖然近些年農村經濟取得了一定的發展,國家對農村教育的投入保持了增長的勢頭, 但是與所需要的體育經費差距仍然較大, 貧困地區和不重視體育的學校其經費更是少得可憐,許多學校體育教師反映, 學校體育工作的最大問題是體育經費不能保證。由于體育經費的不足, 一直阻礙著農村學校體育的快速發展。

2.4 學校領導不夠重視, 體育教學質量較差

某些學校領導對學校體育是“說起來重要、干起來次要、忙起來就不要”的態度, 為了保證升學率, 以犧牲體育為代價, 集中時間和精力抓好文化課的學習?！耙詣诖w”的思想嚴重, 認為農村學生離家和學校較遠, 走的路多,再加之家務勞動及農活繁忙, 所以就不需要體育了。特別是在偏遠的鄉鎮中學, 學校領導對體育是很少過問。這無形中導致學校體育得不到重視,體育教學質量也會受到影響。

2.5體育場地器材匱乏

體育經費的嚴重不足勢必造成體育場地器材的匱乏和短缺。從我省農村學校體育發展現狀來看,經濟發展層次越低,學校規模越小,場地、器材缺乏越嚴重。農村學校的場地缺乏和器材缺乏相伴,有的學校場地凹凸不平,全是泥土場地,更不用說田徑場了。可見,許多農村學校的場地器材設施與國家教委頒布的《農村中學體育器材設施配備標準》相差很遠。體育教學和課外體育活動都離不開一定的場地器材條件,體育場地器材的嚴重短缺,是使農村學校體育教學及課外體育活動受到嚴懲影響的重要原因。

3農村學校體育的發展策略

3.1加強體育場地、器材設備的建設

注意增加體育經費的投入,學校體育經費在教育經費中應占一定比例,并逐步增加農村學校體育經費的投入此外,要廣開財源,多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費,爭取社會力量的支持。要因陋就簡,因地制宜,以自制為主,提供教學和業余訓練的必備條件。農村學校師資比較缺乏和體育器械比較少,所以在安排課程教學計劃時應從學校實際情況出發,堅持 “健康第一”的指導思想和培養學生終身體育鍛煉的意識等新課程基本理念。在教學中運用簡易器械開展豐富多彩的教學活動。根據學生的體育基礎、興趣愛好,引導學生完成體育課程,從而完成課程的學習目標。

3.2加大農村體育師資隊伍建設的力度

制訂農村體育教師隊伍建設規劃,拓寬培養、培訓渠道,認真落實有關政策,穩定教師隊伍。體育教師應有時代的緊迫感,充分認識到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學、函授、培訓等繼續教育,并且要積極地參加體育科研,開展課題研究,認真地撰寫本學科方面的論文,不斷地充實和提高自身的理論水平和科研能力。加強專兼職體育教師的培訓、函授、進修和觀摩學習等,幫助其提高思想覺悟、思想境界和文化素質,掌握體育專業理論知識。關心廣大農村體育教師生活,穩定教師隊伍,正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等,尊重體育教師的勞動,調動體育教師的積極性,使他們安心工作。

4安徽省農村學校體育教育原則

4.1教學內容手段創新原則

農村學校體育由于受到場地、器材的制約,完成體育教學任務往往具有較大的難度。但只要體育教師愛崗敬業,敢于創新,善于根據體育教學規律以及結合當地的實際情況來安排教學內容手段,就能在很大程度上彌補場地器材的不足。在保證安全的前提下,體育老師還可以利用校園或周邊的地形(如空地、通道、斜坡、臺階)等,組織學生進行綜合性的體育游戲或比賽,增加學生體會體育運動樂趣的機會。

4.2農村學校體育與農村文化相結合的原則

農村學校體育是培養農村體育人口的重要環節,是為廣大農村傳播體育文化的主渠道。農村學校體育文化的建設應結合農村文化傳統和特點,因地制宜的開展豐富多彩的,寓教于樂的活動。如加大體育活動的宣傳力度,開展健康保健知識宣傳,組織年級與年級,班與班之間的小型多樣的簡單體育競賽,組織學生觀看成年人在各種節日舉行的體育比賽,以培養學生對體育的興趣,促使更多的學生參與體育鍛煉。

4.3農村學校體育與傳統體育相結合的原則

農村學校體育應堅持以傳統體育為基礎,結合現有場地,器材條件組織進行,傳統體育是農民體育經久不衰,持續發展的根本。如龍燈、舞獅、龍舟競渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及結合農活操作技能的特點而創編的體育活動等都有著深厚廣泛的群眾基礎,可以根據中小學生的特點作靈活的修改并將其作為中小學生課內外體育活動的內容。

5結束語

我們要認真分析和思考安徽農村學校體育工作的現狀,研究安徽農村學校體育發展的特點、規律,加強體育教學內容與過程的優化,層層重視,齊抓共管,就能真正落實好體育素質教育,提高學生的體育文化素養,增強學生身體素質,進而促成文化課的教學質量穩步提高,實現提高學生身體素質,促進學生德、智、體、美、勞的全面發展,最終達到育人的目的,農村學校體育工作才會有新的局面,才能真正地推進素質教育,為構建和諧社會提供有力支持。

隨著社會的進步和經濟的發展,教育的改革也取得了很大的成效,尤其是在城市中的學校,許多中小學已經建有體育場館,建有塑膠的運動場地,體育教學的環境非常的舒適,但是廣大農村學校的體育教師卻仍在為體育教學條件發愁。在有些農村學校幾乎沒有什么體育場地和器材。為了適應體育教學改革與發展的需要, 促進學生全面和諧發展、培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者的要求、農村學校和體育教師要怎樣結合學?，F有的實際情況, 選擇合適的教學內容, 充分挖掘和利用校內外的體育場地設施資源, 為教學服務, 讓每個農村學生能夠健康成長,是農村教育主管部門和體育教育工作者必須思考的問題。

2農村學校體育的現狀

2.1體育課開課率不足

根據我國憲法、教育法、義務教育法和體育法,學校體育是教育的重要組成部分,學生必須德、智、體全面發展。農村中小學校也必須開設體育課,開展體育活動。然而根據調查目前我省廣大的農村學校中有眾多的學校體育課開設的很不規范,有些學校開設的課時不夠,有些山區小學就根本沒有開設體育課。

2.2體育師資缺乏,教師隊伍不穩定

農村學校體育工作, 沒有一定數量和質量的師資隊伍, 顯然是空泛之談, 目前我省在體育師資隊伍的建設中做出了大量的工作, 但因人口眾多, 教育規模大, 仍然不能滿足廣大農村學校的需要, 加之學校編制等問題, 造成農村學校存在大量不合格的兼職或是代課的體育教師, 特別是農村鄉村小學學校體育教師更為缺乏。另外由于社會的偏見, 不公正的待遇, 造成了一部分已在體育教學崗位的體育教師流失。因此,這種局面無疑嚴重地制約了農村學校體育的發展。

2.3 體育教育經費投入不足

目前農村學校的體育經費遠遠滿足不了正常開展體育的需要。農村經濟與城市經濟的差別決定了其投入學校體育經費的比例。雖然近些年農村經濟取得了一定的發展,國家對農村教育的投入保持了增長的勢頭, 但是與所需要的體育經費差距仍然較大, 貧困地區和不重視體育的學校其經費更是少得可憐,許多學校體育教師反映, 學校體育工作的最大問題是體育經費不能保證。由于體育經費的不足, 一直阻礙著農村學校體育的快速發展。

2.4 學校領導不夠重視, 體育教學質量較差

某些學校領導對學校體育是“說起來重要、干起來次要、忙起來就不要”的態度, 為了保證升學率, 以犧牲體育為代價, 集中時間和精力抓好文化課的學習?！耙詣诖w”的思想嚴重, 認為農村學生離家和學校較遠, 走的路多,再加之家務勞動及農活繁忙, 所以就不需要體育了。特別是在偏遠的鄉鎮中學, 學校領導對體育是很少過問。這無形中導致學校體育得不到重視,體育教學質量也會受到影響。

2.5體育場地器材匱乏

體育經費的嚴重不足勢必造成體育場地器材的匱乏和短缺。從我省農村學校體育發展現狀來看,經濟發展層次越低,學校規模越小,場地、器材缺乏越嚴重。農村學校的場地缺乏和器材缺乏相伴,有的學校場地凹凸不平,全是泥土場地,更不用說田徑場了?？梢?許多農村學校的場地器材設施與國家教委頒布的《農村中學體育器材設施配備標準》相差很遠。體育教學和課外體育活動都離不開一定的場地器材條件,體育場地器材的嚴重短缺,是使農村學校體育教學及課外體育活動受到嚴懲影響的重要原因。

3安徽省農村學校體育的發展策略

3.1加強體育場地、器材設備的建設

注意增加體育經費的投入,學校體育經費在教育經費中應占一定比例,并逐步增加農村學校體育經費的投入此外,要廣開財源,多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費,爭取社會力量的支持。要因陋就簡,因地制宜,以自制為主,提供教學和業余訓練的必備條件。農村學校師資比較缺乏和體育器械比較少,所以在安排課程教學計劃時應從學校實際情況出發,堅持 “健康第一”的指導思想和培養學生終身體育鍛煉的意識等新課程基本理念。在教學中運用簡易器械開展豐富多彩的教學活動。根據學生的體育基礎、興趣愛好,引導學生完成體育課程,從而完成課程的學習目標。

3.2加大農村體育師資隊伍建設的力度

制訂農村體育教師隊伍建設規劃,拓寬培養、培訓渠道,認真落實有關政策,穩定教師隊伍。體育教師應有時代的緊迫感,充分認識到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學、函授、培訓等繼續教育,并且要積極地參加體育科研,開展課題研究,認真地撰寫本學科方面的論文,不斷地充實和提高自身的理論水平和科研能力。加強專兼職體育教師的培訓、函授、進修和觀摩學習等,幫助其提高思想覺悟、思想境界和文化素質,掌握體育專業理論知識。關心廣大農村體育教師生活,穩定教師隊伍,正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等,尊重體育教師的勞動,調動體育教師的積極性,使他們安心工作。

4安徽省農村學校體育教育原則

4.1教學內容手段創新原則

農村學校體育由于受到場地、器材的制約,完成體育教學任務往往具有較大的難度。但只要體育教師愛崗敬業,敢于創新,善于根據體育教學規律以及結合當地的實際情況來安排教學內容手段,就能在很大程度上彌補場地器材的不足。在保證安全的前提下,體育老師還可以利用校園或周邊的地形(如空地、通道、斜坡、臺階)等,組織學生進行綜合性的體育游戲或比賽,增加學生體會體育運動樂趣的機會。

4.2農村學校體育與農村文化相結合的原則

農村學校體育是培養農村體育人口的重要環節,是為廣大農村傳播體育文化的主渠道。農村學校體育文化的建設應結合農村文化傳統和特點,因地制宜的開展豐富多彩的,寓教于樂的活動。如加大體育活動的宣傳力度,開展健康保健知識宣傳,組織年級與年級,班與班之間的小型多樣的簡單體育競賽,組織學生觀看成年人在各種節日舉行的體育比賽,以培養學生對體育的興趣,促使更多的學生參與體育鍛煉。

4.3農村學校體育與傳統體育相結合的原則

農村學校體育應堅持以傳統體育為基礎,結合現有場地,器材條件組織進行,傳統體育是農民體育經久不衰,持續發展的根本。如龍燈、舞獅、龍舟競渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及結合農活操作技能的特點而創編的體育活動等都有著深厚廣泛的群眾基礎,可以根據中小學生的特點作靈活的修改并將其作為中小學生課內外體育活動的內容。

5結束語

我們要認真分析和思考安徽農村學校體育工作的現狀,研究農村學校體育發展的特點、規律,加強體育教學內容與過程的優化,層層重視,齊抓共管,就能真正落實好體育素質教育,提高學生的體育文化素養,增強學生身體素質,進而促成文化課的教學質量穩步提高,實現提高學生身體素質,促進學生德、智、體、美、勞的全面發展,最終達到育人的目的,農村學校體育工作才會有新的局面,才能真正地推進素質教育,為構建和諧社會提供有力支持。

第五篇：淺談農村小學體育教學現狀

淺談農村小學體育教學現狀及教學質量的提高

關鍵詞:

農村小學

體育教學

現狀

【摘要】小學兒童是社會主義的建設者和接班人，是祖國的花朵，是國家和民族的希望。一個國家和民族的興旺發達，有賴于提高全民族的素質，也就是提高思想道德素質、科學文化素質和身體素質。學校體育作為全面促進學生素質的一個重要組成部分，在理論和實踐上越來越受到人們的關注,上級教育部門也抬升了體育教學在學校整體教學的地位。但在一些邊遠落后的農村小學，由于受傳統意識、觀念場地及器材等方面因素的影響。嚴重制約著農村小學體育教學的實施與發展。

一.農村小學體育教學的現狀

1.傳統觀念影響。

在邊遠的農村小學,有絕大多數的學生可能還不知道電視是什么樣的，或者偶爾在老師的窗子下面偷偷的看到了電視，可是他們看到的只是電視中成龍、李連杰等影視明星，卻不知道邁克爾·喬丹、劉翔等優秀的體育運動員。這是因為信息的閉塞使農村兒童對新事物發展的認識不夠充分，對高新技術領域的認識十分缺乏。絕大多數家長只追求孩子的學習成績尤其是語文和數學，而忽視孩子在其他方面的培養,體育活動就是其中一方面。家長只會把錢用在孩子的吃、穿和學習用具等方面，也不會給孩子買跳繩、籃球之類的體育運動器材，因為這在很多家長眼里是多余的浪費，甚至認為那些所謂的跳繩、籃球會讓學生貪玩，這種錯誤的觀念這極大的挫傷了學生對體育的興趣，甚至有的家長還特意叮囑自己的孩子上學不準亂“跑”亂“跳”避免踢破了鞋子撕破了衣物。跑和跳本身就是體育活動的重要方面，而被家長的這一叮囑限制了。這 也在一定程度上阻礙了學校體育的發展。2.學校體育觀念的落后。

農村小學教育都存在著很嚴重的“副科病”并且久久不能治愈，在這種疾病的影響下學校教育的主流趨向于考試科目的教育，忽視和淡化體育教育在學校教育中的作用和地位。不少學校領導對學校體育的功能認識不足,認為在操場上跑跑跳跳、玩玩樂樂不讓學生出事就是體育，這種片面的認識在農村小學體育教學中極為普遍?！?】體育是根據人體適應與變化的自然規律，有意識地用人體自身的運動來增強體質、促進身心健康的科學方法，是社會的一種文化教育活動。

3.教育思路的影響。

在廣大農村小學，很大程度把學生的學習成績和學生升學率作為首要工程來抓。體育課僅出現在教務辦公室和教室的課程表中，而沒有具體實施，家長對子女的教育也只強調文化知識的學習，沒有為學生長遠的利益著想，因為除了學習成績之外,小學生更應該注意道德品質的培養和養成良好的個人習慣以及擁有健康的體魄。在體育教學中很多教師因迫于考核的壓力，將體育課改為考核科目進行教學,這極大影響學校體育教學的正規化進程。

4.教師體育意識的不足。

在農村小學由于教師配備不齊，大多數小學都沒有專職的體育教師，學校體育教學都是由各班的科任教師或者班主任負責，早操、課間操沒有專人負責，只是由值周教師維持管理。這樣的環境下,體育教學僅僅是教師將其在學生時代所接觸的體育套用于現在的教學之中一代傳給一代。

教師對“體育”概念不清楚，大多數教師雖然接觸過“體育”，但對其具體的概念不大清楚，認為活動就是“體育”。【2】學校體育是學校教育的重要組 成部分，也是全民體育的基礎。它作為教育和體育的交叉的和結合部，有事國家體育事業發展的戰略重點。為了達到教育、教養及發展身體的總目的，不同層次的學校體育按不同教育階段和年齡特征，通過體育課程、課余體育訓練及課外體育運動這三種基本組成形式，圍繞“增強體質”這個中心，全面實現學校體育的各項任務。由于它處在學校這個特定領域，實施內容被納入學?？傮w計劃，實施效果又有相應的措施予以保證，從而與其他教育環節共同構成了一個完整的教育過程，使學生在德、智、體、美幾方面得到全面發展。

教師對體育的任務認識不足，學校體育工作的基本任務是：增進學生身心健康，增強學生體質；使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動能力和習慣；提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人才，對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生勇敢、頑強、進取精神。

5.家庭環境因素。

在體育教學中要求學生衣服、鞋襪要得當。在體育課中不要穿硬底鞋或塑料涼鞋，以免踏傷同學或扭傷下肢關節。但貧困的農村家庭中孩子能有一雙像樣的運動鞋，那是很多孩子所渴望的，是大多數家庭不能夠承擔的，有的學生一年四季都是穿著塑料涼鞋或拖鞋上課，有一雙塑料底布鞋就算不錯了，在上體育課時有些學生甚至是露著大腳拇指進行，這也在一定程度上也影響著體育教學。希臘哲學家柏拉圖說過：“身體教育和知識教育之間必須保持平衡。體育應造就體格健壯的勇士并且使健全精神寓于健全的體格”,可見擁有強健的身體對學習是多么的重要?！?】

6.學生對體育的認識不足。

在農村小學，一些學生有時會左右不分，“徒手操”和“準備活動”是什么都不知道,這些都是在體育教學中最基本的知識。在上體育課時由于學生缺乏 自我保護與幫助意識，不聽從老師的安排和布置, 我行我素以至于在出現意外時往往又不能保護自己，而造成傷害事故，以至于一些學校或老師不敢讓學生上體育課，器材都被“遺忘”在了保管室里，小學生正處于身長發育的重要時期,在此期間適當的體育鍛煉有助于提高學生各方面的身體素質，由于對體育鍛煉中的常規問題(課堂常規、課堂紀律、自我保護與幫助)的認識不充分，以至于學校體育教學無法緊張有序地進行。

二、面對以上這些情況，那如何提高農村小學體育課堂教學質量呢？ 1．學校方面

學校領導要徹底轉變教育觀念，提高各學科組長、班主任、任課教師的思想認識，使他們懂得體育教學的重要性，把增強學生體質納入到學校教育的重要地位，真正全面貫徹教育方針，提高全校師生對體育活動的參與意識。這是解決農村學校體育教學工作蓬勃開展的重要環節之一。學校要增加體育經費的投入，同時也要加強對體育器材的管理，多渠道多方位地改善體育設施和體育教學條件，給體育教師與學生創設一個良好的教學環境和學習環境。加強師資隊伍的建設，認真扎實開展好體育教研組的活動。徹底改變“體育副科”的陳舊思想。備課、聽課、研討、交流環環相扣；鼓勵體育教師培訓、進修和觀摩學習等，提高他們的思想覺悟和境界，提高文化素質，切實掌握體育專業理論及相近學科的基礎知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，從各個學科體系中汲取自己所需要的知識，融入到體育教學的實踐中去，使教學與訓練不斷地創新和發展；上級主管部門與學校要關心體育教師的生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。學校必須保證課間操及課外活動的開展，保證全體學生在校l小時的活動時間，促進學生健康成長；成立小學興趣 小組。提高對特長生的培養。2．體育教師方面

搞好體育教學，優化體育教學的內容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是發展農村小學體育教學的重要途徑。所以體育教師必須結合農村實際，探索農村學校體育教學的規律，研究符合農村學校實際的體育教學模式，把放羊教學改為正規化的體育教學，提升體育教學質量。體育教師應因材施教。選擇靈活多變的教學方法與手段。體育教師要勤于動腦，農村教學環境和設施有它的特殊性，場地小，器材缺，可以利用傳統體育項目彌補器材不足的狀況。利用場地的優勢增加一些隊形的變換，使成套的動作更豐富多彩，調動學生的積極性。提高學生的學習熱情。充分利用學校的自然環境和建筑物，如沿著花壇跑、繞樹慢跑；利用圍墻對墻投擲、曲臂撐或推隔離墻練習。這種方法因地制宜，順其自然，容易調動學生情緒，運動量也易于掌握和調整，組織隊形不易混亂，對培養學生的反應和靈活性具有很好的輔助作用。將農村民間的體育活動和當地的風俗加以整理，結合體育游戲，適當運用到體育教學之中。如“跳格子，斗雞”等，在此基礎上加以變化，組織進行一些小型的比賽并正確加以引導，使學生在游戲中充分發揮自己的特長。如此開展，一定會達到很好的鍛煉效果。

總之，要想徹底改變現有農村小學學校體育教學的落后現狀，并非一兩個人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但我們堅信，只要學校校長重視、體育教師具有高度的責任心和敬業精神，全身心地投入到體育教學中去，社會家庭支持，農村小學的體育教學工作一定會邁上一個新的臺階。

參考文獻：【1】師范教育叢書《學校體育》蘇競存 著 書號：7012-01097 【2】高職（?？疲┫盗薪滩摹扼w育》黃河出版社 劉濤 主編 書號：ISBN 7-80152-581-7/G·110 【3】《中小學生運動保健指南》李珍妮主編

書號ISBN 7-218-01814-9/G·314

姓名：余廣

單位：威寧縣金斗鄉黑泥小學

通訊地址：貴州省威寧縣金斗鄉黑泥小學 聯系電話：*** 郵箱：hnxxyg@163.com 6