第一篇：淺談西部貧困地區農村初中體育教學的現狀

淺談西部貧困地區農村初中體育教學的現狀

淺談西部貧困地區農村初中體育教學的現狀 本文關鍵詞：貧困地區，淺談，體育教學，現狀，初中

淺談西部貧困地區農村初中體育教學的現狀 本文簡介：摘要：目前,我國基礎教育獲得了突飛猛進的發展。但是,西部貧困地區,由于自然條件惡劣,經濟相對落后,導致了農村初中體育教育相對滯后,出現了不能滿足素質教育要求的現狀。為提高初中體育教學質量,在深入調研的基礎上,探索一條“一端正理念、二資金投入、三師資建設、四參與活動”的農村初中

淺談西部貧困地區農村初中體育教學的現狀 本文內容：

摘要：目前, 我國基礎教育獲得了突飛猛進的發展。但是, 西部貧困地區, 由于自然條件惡劣, 經濟相對落后, 導致了農村初中體育教育相對滯后, 出現了不能滿足素質教育要求的現狀。為提高初中體育教學質量, 在深入調研的基礎上, 探索一條“一端正理念、二資金投入、三師資建設、四參與活動”的農村初中體育教學改革的新途徑。

關鍵詞：農村初中;體育教學;現狀滯后;原因探究;改革途徑;

21世紀以來, 我國教育事業獲得了跨越式的發展, 基礎教育得到鞏固加強, 教育事業方興未艾。特別是我國《義務教育法》頒布實施以來, 九年義務教育成效顯著, 保證了99.9%的適齡兒童能夠免費就近入學就讀。“進入21世紀, 人類社會進入了一個全新時代, 知識經濟, 知識全球化已經成為當代社會最顯著的標志”[1]。

為了提高初中教學質量, 教育部頒發了初中新課程標準。《初中體育新課程標準》的頒布實施, 為初中體育教學改革規劃了藍圖, 指明了改革前進的方向, 為我國社會主義現代化建設培養高素質的棟梁之才奠定了基礎。

體育教學是義務教育的主要課程, “體育學科是綜合性很強的學科, ”[2]是落實科教興國戰略的主戰場之一, 是奠基人才素質的基礎, 是開展素養教育的主渠道。

毋庸置疑, 我國西部貧困地區, 由于自然條件惡劣, 經濟落后, 有相當一部分群眾生活還很困難, 導致了農村教育事業發展滯后。近幾年, 實行計劃生育政策的效果凸現出來, 農村初中學校學生人數不斷減少, 學校規模逐漸萎縮, 體育教師素質不斷下降, 已成為提高初中體育教學質量的瓶頸。西部貧困地區農村初中體育教育的現狀, 與當前教育改革的大好形勢產生了許多不和諧的現象。

1.西部貧困地區農村初中體育教學的現狀。

體育教學是素質教育重要內容之一。體育教學可以鍛煉學生身體素質, 提高學生身心健康, 為學生進一步成才打下結實基礎。但是, 目前西部貧困地區農村初中體育教學不容樂觀。為此, 我們深入到陜西省商洛市洛南縣進行了詳細調查。

陜西省商洛市洛南縣地處秦嶺東南段。這里山高林深, 交通不便, 經濟落后, 屬于國家級貧困縣。洛南縣有36個初級中學, 在校生10600余名。在校生1000余名學生, 20個教學班的初級中學只有兩所, 約占5%。在校生600余名學生, 12個教學班的初級中學有24所, 約占67%。在校生200余名學生以下, 6個教學班的初級中學有10所, 約占28%。極個別初級中學只有60余名學生, 三個年級。1000余名學生的初中學校, 有專職體育教師3名。600余名學生以下的初級中學根本沒有專職體育教師。

1.1 學校規模的萎縮阻礙了體育教學。

我國實施計劃生育政策以來, 人口生育趨于合理。近幾年來, 計劃生育政策的效果凸顯出來, 廣大農村中小學生數量不斷減少。學生人數的減少導致了學校規模的萎縮。學校規模的萎縮, 造成初中學校不能夠設置專職體育教師, 阻礙了體育設施的建設。規模偏小的初中學校, 缺少運動場所, 缺少體育教師, 如何開展正常的體育教學活動?這種狀況難以營造一個熱愛體育, 樂于運動, 陶冶情操的氛圍。沒有運動場所, 對開展豐富多彩的體育活動, 難以形成濃郁的素質教育氣氛。

1.2 體育設施簡陋制約了體育教學。

洛南縣36所初中學校, 沒有一所學校有正規的體育場, 更無標準的塑膠跑道。有體育場的學校, 體育場地狹小, 設施簡陋, 體育場只有兩個籃球場大小, 而且都是土泥地面, 坑洼不平, 樹立兩個籃球木架, 支撐三五個水泥乒乓球桌面, 可供學生體育鍛煉。洛南縣有一半學校沒有體育場和體育設施。這樣簡陋的體育設施, 無法開展體育教學和體育鍛煉。

1.3 體育教師匱乏影響了體育教學。

“教師資源是教育發展的關鍵問題。”[3]提高教學質量的關鍵是教師。改革開放以來, 黨和人民政府十分重視培養合格的教師。二十世紀七、八十年代國家采取了許多重要的措施, 加強師范院校的建設, 加強合格教師的培養。如在中考中優先錄取報考師范專業的學生, 從根本上保證了教師隊伍的素質, 為中小學輸送了大批合格的體育教師, 保證了初中學校體育教學的正常開設。

但是, 進入21世紀, 伴隨著高考制度的改革, 原來統招統分的招生分配制度, 改革為大學生就業實行雙向選擇, 擇優錄取, 競聘上崗。一大批高素質的師范院校本科畢業生涌向發達地區, 或經濟文化繁榮的城市。由于農村經濟條件落后, 生活比較艱苦, 高素質的師范院校本科畢業生很少到農村初中學校任教。到農村任教的體育專業畢業的本科大學生更是鳳毛麟角。

正是合格的體育教師缺乏, 造成體育課程無法正常開設。初中學校無合格的專職體育教師, 只好讓愛好體育的教師承擔體育教學。實在無體育教師上課, 干脆停止開設體育課, 將體育課改上其他文化基礎課程, 或者上自習課。

2.西部貧困地區農村初中體育教學滯后原因的剖析

廣大農村初中學生人數的減少, 學校規模的萎縮, 體育教學觀念的落后, 初中體育教師素質的下降。這些因素直接導致了西部貧困地區農村初中體育教學質量的下降。而其深層次的社會原因是:

2.1 初中體育教學定位不準。

目前初中體育教學處在高中教學和小學教學的夾縫之中, 受中考指揮棒的壓力, 難以真正發揮其體育教學的功能。初中體育教學理應重點培養學生身體素質, 促使學生全面發展。但是, 在中考應試教育的壓力下, 初中體育教學不再是以訓練學生身體素質, 促使學生全面發展為主。而是以適應中考要求, 開展體育教學。在這樣的夾縫中生存, 迫使體育教學背離了體育教學規律, 教師和學生都被捆綁在應試教育的質量柱上痛苦的掙扎。

2.2 初中體育教師隊伍結構不合理。

以前, 人們普遍認為, 只要身強力壯, 就可以當體育教師, 就可以走上運動場所進行體育教學。正是在這種錯誤認識指導下, 忽視了體育教師隊伍的建設, 許多非體育專業畢業的教師從事體育教學。這樣就造成初中體育教師隊伍的結構不合理, 教師素質低下。如:洛南縣某所初中學校, 有三個體育教師, 其中一個體育教師已50多歲, 兩個體育教師也在40多歲左右。其中一個是高中畢業生, 一個是中師畢業生, 一個是非體育專業畢業生。目前, 農村初中體育教師隊伍普遍存在著學歷偏低, 年齡結構不合理, 專業不對口的現象。

3.攻堅破冰, 勇于探尋西部貧困地區農村初中體育教學改革的出路

目前, 西部貧困地區農村初中體育教學存在著無運動場, 無體育設施, 體育器械少, 體育教學質量差的現象。我們要以大無畏的改革勇氣, 徹底解決農村初中體育教學存在著“無、少、差”的問題, 認真貫徹落實《初中體育新課程標準》, 借鑒先進的體育教學理念, 經過深入調研、總結、提煉, 探索出一條“一端正理念、二資金投入、三師資建設、四參與活動”的初中體育教學改革的新途徑, 破解初中體育教學“無、少、差”的歷史痛疾。

3.1 端正體育教學理念。

體育教學是初中教學不可或缺的內容, 是素質教育的基礎, 是關系到人才培養質量的大事, 不是可有可無的課程。不要錯誤地認為:農村學生天生身體健康, 上學路上就鍛煉了身體, 不需要體育教學。更不能錯誤地認為:中考測試學生體能, 不需要體育教學, 學生體能是自己形成的。正是這種錯誤的思想認識, 影響了初中體育教學, 影響了學生身體素質。目前, 大學生身體素質每況愈下, 我國的足球成績不斷下滑, 就是充分例證。

黨中央、國務院十分重視學生身體素質, 提出要加強初中體育教學, 要求每一個初級中學都要開設體育教學, 加強體育訓練, 不斷提高學生身體素質。有條件的學校, 要開設足球教學和訓練。通過體育教學, 既鍛煉了學生身體素質, 又發現了體育運動員苗子。

3.2 加大西部貧困地區農村初中體育教學設施建設。

體育設施是開展體育教學的物質基礎。每一所初中學校都要建設體育場地, 增設體育鍛煉設備, 購買體育鍛煉器械。各級教學行政部門要加大學校體育設施建設, 盡快消除初中學校無體育鍛煉設施的落后現象。

加強體育教育資源的整合, 充實初中體育教學師資力量。目前, 我國實行計劃生育政策的效果凸現出來, 廣大農村適齡兒童數量不斷減少。《義務教育法》要求“各級人民政府適當設置小學、初級中學等學校, 使兒童少年就近入學”[6]。中小學布局調整, 堅持“小學就近入學, 初中適當集中”的原則, 合并調整那些地處偏遠, 交通不便, 學生人數減少, 規模較小的初中學校, 集中師資力量, 擴大農村初中學校辦學規模。

在初中校舍調整布局的過程中, 要整合體育教師資源, 盡量將體育專業畢業的教師回歸到體育教學中來, 充實初中體育教學的師資力量, 加強體育教研室建設, 開展豐富多彩的體育教研活動, 提高初中體育教師的教研水平和業務水平, 增強體育教師的教學能力, 開展生動活潑學生喜聞樂見的體育教學活動, 提高體育教學質量, 培養學生強健的身體素質。

參考文獻

[1]褚雷.大學學習型組織發展結構模型的實踐研究.華東師范大學.黑龍江哈爾濱:教育探索.2010.02.[2]趙瑜.論體育教學的問題模式.[J].山西太原:教學與管理.2010.06.[3]劉占彥.影像中學體育教學改革與實驗的因素分析.[J].河北金融學院.山西太原:教學與管理.2010.12.[4]趙瑜.論體育訓練教學的問題模式.[J].山西太原:教學與管理.2010.06.[5]江天橋、胡延慶.試論義務教育階段的教育選擇權.[J].南昌大學馬克思主義學院.山西太原:教學與管理.2010.06.[6]全國人大常委會.義務教育法.第九條.[N].北京:1986.

第二篇：農村體育教學現狀

目 錄

摘 要...........................................................2 目 錄...........................................................1 前言.............................................................2 一 緒論.........................................錯誤！未定義書簽。

（一）選題的背景................................錯誤！未定義書簽。

（二）選題的意義................................錯誤！未定義書簽。二 農村小學體育教學的問題與成因..................................2

（一）小學體育教師任教態度堪憂...................................2

（二）小學生對體育課的認識片面...................................3

（三）小學體育教師隊伍建設情況...................................3

（四）小學體育課的教學內容設置對技術要求不高.....................3

（五）學生對自身身心健康的認識模糊...............................4

（六）學生對影響身心健康因素的認識不足...........................4

（七）學生缺乏自覺參加體育鍛煉的意識.............................6 三 提高農村小學體育教學的對策....................................4

（一）加強體育教師培訓，提升重視程度.............................4

（二）開展室內教學，提升學生參加體育課的興趣.....................5

（三）注重培養學生自制簡易器材的能力.............................5

（四）創新體育教學內容和方法.....................................6

（五）加大對農村小學體育工作的領導和監督力度.....................6

（六）積極推進學校體育工作的重心由城鎮學校向農村小學轉移.........6 結束語...........................................................6 參 考 文 獻......................................................8

淺議農村小學體育教學存在的問題及對策

內容摘要：筆者在對農村小學體育的管理體制與運作、體育教學與課余訓練體育場地器材設施及師資等因素現狀分析的基礎上，對農村小學的體育改革進行更進一步的研究，旨在有針對性地提出一些合理化的建議，為更好地貫徹執行全民健身計劃戰略、推行素質教育，以及給政府職能部門提供發展學校體育決策的第一手材料。關鍵詞：農村小學；體育教學 方法

前言

小學的體育教學對學生的身心健康和學習有著較為重要的作用，主要有以下幾個方面。學校體育如何為終身體育建立基礎:小學生大多處在身體發育的重要階段，也是打好身體基礎的重要時期，從人體發育成長的角度看，這個階段有著特別重要的意義。在這一階段內，如果身體沒有得到相應的鍛煉，而到了身體發育成熟以后再來進行體育鍛煉，雖然也有些效果，但是因為少年時的基礎不好，通過也是事倍功半。因此，體育教學要從少年抓起，打好小學生的身體健康基礎，為將來的生活和工作做鋪墊。

小學體育的一個重要作用就是培養學生的自我體育意識，培養學生在思想、感覺、評價和調控等多種心理過程。自我體育意識也是終身體育的一個核心，學生只有在小學時樹立了自我體育的意識，才可以實現終身體育的目標，積極的參加各種體育鍛煉。本文對小學體育教學方面教學探討，一、農村小學體育教學的現狀分析

（一）小學體育教師任教態度堪憂

通過發放調查問卷，了解農村小學體育教師對體育教育的態度，只有很小的一部分教師非常重視體育教學；一半以下的教師選擇重視；而選擇“不太重視”的占一半以下，甚至有非常少量的教師選擇“非常不重視”。由此可見，體育教師對體育教學的重視程度在數量上只能達到一半，相當一部分教師沒有重視起來，小學體育教育中，體育老師的工作態度和工作熱情直接影響著體育教學的質量，學校還是要在加強體育教師的態度和責任感 上下功夫，讓教師充分認識并理解新課程標準中對于體育教師和體育教學的明確要求，將身心健康作為一個指導思想開展自己的教學。正確的認識自己的工作所具備的使命，所擔任的職責，就會為自己是一個體育教師而感到光榮。實際上，體育教育是德育體系的一個組成部分，在培養學生綜合素養方面承擔著重要的作用，因此也被認為是基礎教育從“應試教育”向“素質教育”轉軌的一門必備課程。因此，教師的任教態度從更深的意義上來說，是關系到國家綜合素質人才的培養狀況，是否能夠通過體育手段培養出品質優良、意志頑強、身心康健、適應力強的人才，是任教態度的直接轉化。

（二）小學生對體育課的認識片面

通過發放調查問卷，了解農村小學生對體育教育的態度，絕大多數的小學生還是喜歡體育課的，通過交談得知，小學生因為年齡小，玩性較重，對體育課的喜愛程度也比較高，他們喜歡課外活動勝過于室內教學。但是大部分學生對于體育的認識只是跑跑步、跳跳遠。體育課究竟能為我們帶來怎樣的好處，大部分學生只能說出來可以幫助鍛煉身體。這種認識實際上是不充分的，也是不具體的，這就使得一部分學生對于體育課始終沒有更大的興趣，甚至是厭惡體育課。這些學生大部分是女生，而且隨著年齡的增長，一開始發育，則更不愿意上體育課了。

（三）小學體育教師隊伍建設情況

對農村小學的體育教師隊伍進行調查，其學歷和職稱很大程度上是衡量一個教師的專業水平的重要標桿，一個學校的師資隊伍不僅影響到學校的教研水平和科研能力，更是影響了學校的社會榮譽。體育教師從事體育教學，首先應該具備豐富的體育運動技術知識，這就是“術業有專攻”。能夠確保自己向學生傳播的知識是正確無誤的。而通過實際的調查和統計發現，只有33%的人群能夠保證自己所傳授的體育運動技術知識是正確的，也就是說有一大半教師，在知識傳授方面對于自己的評價都是模棱兩可的。其次，體育的社會化程度會隨著社會文明的發展不斷被提高，體育與人文的聯系日趨緊密，體育教師也必須擁有一定的人文社科知識，但是非常顯然的是，教師的體育人文社會科學知識的儲備明顯不足，只有15%的體育教師重視且擁有一定的體育人文科學知識。再有，體育教學同其它教育一樣，有著自身的規律，開展體育教育必須遵循教育規律，因此，體育教師還需要掌握一些心理學和教育學的知識，現實情況則不容樂觀，最為嚴重的是，有些教師直到現在仍然將心理學當作是“求神卜卦”的工具，絲毫沒有運用這門科學知識的意識。綜上所述，對于體育教師隊伍的建設可謂是任重道遠，但是體育又常常被作為邊緣學科不重視教學教研、集體備課等等，這些也都在很大程度上限制著隊伍建設的質量提升。

（四）小學體育課的教學內容設置對技術要求不高

在對農村小學的體育課教學內容進行調查后，農村小學的體育教學內容排名順序依次為：跑步、跳繩、跳遠、體育游戲、扔沙包、隊列踢毽子、技巧與器械體操、乒乓球、韻 律活動和舞蹈，教學內容較多的都是對教學場地要求不高，所需要體育器材較少，也不需投入很多經費，對體育教師的專業要求比較低。而像足球、籃球等項目基本開展的比較少，這些項目對體育教師的技術要求較高，也要求有完善的體育場地。

（五）學生對自身身心健康的認識模糊

《體育與健康新課程標準》確定了“健康第一”的指導思想，小學生正處于生長發育的關鍵時期，在小學時期就開始接受全面的體育教育，不但對增強學生的體質，促進學生智力的發展，有著事半功倍的作用，而且對培養學生立志成材，適應未來社會發展更有著長遠意義。絕大多數學生對身心健康的認識僅限于身體無疾病，對心理健康和社會適應能力的認識還遠遠不足。

（六）學生對影響身心健康因素的認識不足

影響學生身心健康因素的調查結果為:缺乏有效運動和學習壓力大、精神緊張是影響學生身心健康的主要因素，實際上，體育鍛煉不僅有利于身體健康，而且對于人的心理健康和社會適應性都具有積極的促進作用，通過體育鍛煉，人們可以有效緩解或消除緊張、焦慮、抑郁的情緒，學生在實際的運動過程中會感受到運動帶來的樂趣，這種樂趣會自然而然的發揮心理撫慰的作用，促使學生向良性方向循環。有數據顯示，堅持每周有規律的3次或3次以上的中等強度的運動，每次活動時間不少于20-30分鐘，對于學生機體的爆發力和持久力都會有明顯的促進作用，與此同時，學生的心情也會隨之放松，更加客觀而正確的認識自己，提高注意力和耐受力，在學習中做出有效判斷。因此，學校領導應該積極轉變觀念，改變唯分數至上的錯誤思想，提高體育教學課、課外體育活動的有效性，促進學生身心的健康發展。

（七）學生缺乏自覺參加體育鍛煉的意識

現階段，學生自覺參加體育鍛煉應是其生活方式的重要組成部分。在物質泛濫的現代生活中，廣大青少年的身心健康發展存在著許多不利的影響。針對多名校學生的調查結果為:在課堂之外，例如周末和寒暑假時間，能堅持參加體育鍛煉的學生只有半數以下的學生，有半數以上的學生沒有該習慣。絕大多數學生還沒有養成自覺參加體育鍛煉的習慣，這將不利于學生“終身體育”習慣的形成和社會主義精神文明的建設。

三 提高農村小學體育教學的對策

（一）加強體育教師培訓，提升重視程度

農村小學的體育教師受到學歷、職稱、教學態度等影響，急需對體育教師進行培訓，也提高他們的專業技術水平和認識態度，因此，做好體育教師的學習和培訓工作是提升小學體育教育質量最為可行的一種途徑。教育部門和學校應致力于教學能力的培養，包括課堂教學和組織能力、指導學生科學運動訓練的能力、拓展項目價值分享能力，指導學生參 加體育鍛煉的能力等，可采取集中培訓或者邀請專家授課輔導，送出外學等方法，多措并舉提高體育教師的全方面素質。

體育師資隊伍的建設關系到農村小學體育工作能否可持續發展。在地方經濟的發展現狀滿足不了農村小學體育發展需求的情況下，要滿足農村小學對體育教師數量的需求，短時間內是不可能實現的，需要一個經濟發展的過程。由調查數據看出，46歲以上的體育教師占相當大的比例，且中年教師數量嚴重不足，所以加強學校體育師資力量的建設是學校體育工作可持續發展的重要部分，是非常必要的。在體育教師隊伍的建設方面:由于臨沂市農村小學在中年體育教師數量上嚴重不足，所以應該在做好專業體育院校和體育教育專業畢業生的引進工作、并加大培訓力度，使之盡快成為學校體育工作的骨干，來彌補中年教師在數量上不足所帶來的問題，解決體育教師工作量過大的問題，同時還能解決體育教師老齡化即將給學校帶來的問題。隨著經濟的不斷發展，農村小校體育工作受到的重視程度越來越高，農村小學老年教師數量最多，中年體育教師最少，體育教師又以兼職為主，可以得出新引進的體育專業的畢業生要遠大于農村學校即將退體的體育教師數量這樣一個發展趨勢，相關部門應根據這一趨勢，制定合理的人才引進計劃，切實保證學校體育工作的快速發展。

（二）開展室內教學，提升學生參加體育課的興趣

農村小學受到自然天氣的影響比較大，這給室外教學帶來了一定的困擾。因此，學校應結合實際，多開展室內教學，發揮室內教學的重要作用。比如通過圖片教學、示范講解、室內游戲等方式開展教學活動，提升學生對體育項目、體育技能以及健康知識的學習興趣，從思想上引導他們樹立終身體育的理念。比如，向學生介紹某個體育運動項目的起源與發展、講述體育明星的小故事等，可以幫助學生更好的從人文的角度認識體育，實現情感態度價值觀的教學目標。另外，如果有條件的話，可以帶領學生通過多媒體觀看體育賽事并講解體育競賽規則。結合學校舉辦的運動會、籃球賽給學生講講各個項目的起源與規則。

小學生們都喜歡做游戲，教師抓住這一特點，可以組織豐富多彩的體育游戲，把學習的內容以游戲的形式進行展現，并在規則許可的范疇內，完成課堂教學任務，實現教學目標。比如傳遞粉筆接力賽練就學生的速度、夾橡皮接力賽練就學生的小肌肉群精細度等等。需要特別指出的是，教室內的體育課必須要掌握好“度”。因為室內活動范圍小、人數多，再加上課桌等占據空間，學生練習動作的方向、大小都會受到一定程度的限制，因此要特別做好防范，講解清楚。在教學過程中老師必須反復強調，根據實際情況隨時做出調整，比如手勢由慢到快、用力由小到大、口令清晰準確，從而確保每個學生在練習中不出現或少出現差錯。

（三）注重培養學生自制簡易體育器材的能力

素質教育的核心是創新能力的培養，體育教師應充分發揮主觀能動性，并積極讓學生 參與制作簡易體育器材及體育游戲中所需的道具，不僅能培養學生的創新能力，還能更高的完成體育教學目標。教師可以在教學課結束時，布置下一節課的教學內容，以及教學內容所需的簡易器材，充分調動學生的思維能力及動手能力。利用自己制造的簡易器材，還能提高學生對教學內容的積極性，對提高課堂教學質量是非常有益的。另外，在農村小學體育課的內容可以加入一些拓展項目，充分利用拓展中的徒手項目或者需要簡易器材的項目來豐富體育教學的內容。對于徒手拓展項目的引入不僅可以有效彌補學校體育器材不足所帶來的不利影響，還能提高學生的感知能力及認識能力，對提高學生將來人際交流的能力及適應社會的能力是非常有幫助的。

（四）創新體育教學內容和方法

農村小學的體育課教學內容相對單調，且教學形式比較單一，學生大多以室外自由活動，或者繞著田徑場地不停的跑步為教學方式，枯燥單調的教學讓很多學生產生在厭煩的心理。因此學校和教師要在創新體育教學內容和方法上想新招，教學形式上，要一改單純的體能教學形式、自由活動式教學形式或簡單的體育游戲教學形式，多尋找快樂體育和教學形式的結合方法，可開展一些拓展訓練、體驗式培訓，這些項目雖然難度不大，但是其內涵豐富，實現寓教于樂，可以有效的提高課堂的氣氛，充分調動學生的學習熱情，對學校體育工作的發展將會有著深遠的影響。

（五）加大對農村小學體育工作的領導和監督力度

相關領導對學校體育工作的領導與監督是提高體育教師工作積極性和學校體育工作質量的必要條件。學校領導應積極轉變觀念，正確認識學校體育工作對實施素質教育的重要性，以及對提高青少年體質，促進身心健康和社會適應能力的重要作用。學校領導可以借鑒企業員工的評價體系、必要時可由縣教育部門邀請企業管理專家針對學校教師的體育教學活動建立評價標準，以激勵的手段提高學校體育教師的工作質量與效果。同時把體育教師的體育教學效果納入相應的獎懲標準，職務升遷標準、職稱評定標準，并嚴格執行。

（六）積極推進學校體育工作的重心由城鎮學校向農村小學轉移

與縣城的小學相比，農村小學在經費的投入和場地器材設施上存在巨大的差距。臨沂市教育主管部門應當響應國家號召，協調區域教育發展，不要只在表面上做形式、應在實踐中做文章。在保持縣城學校教育工作不斷發展的同時適當“減速”，將學校體育工作的重心由縣城學校轉移到農村小學上，適當提升農村完全小學體育的發展速度。各財政部門也應在條件允許的情況下，適當增加對農村小學體育經費的投入。出臺相關的政策法規，即使體育經費再少，也要保障農村基層小學的體育經費做到“專款專用”。在當今社會生產力不能滿足農村小學體育工作需要的情況下在物質條件上適當解決農村小學體育教學、課外體育活動、所存在的器材不足等問題。

結束語 本文通過對農村小學進行調查研究，找出體育教育的現狀和存在的問題，比如體育教師對體育教學的重視程度不夠、教學內容單調、師資力量不強、教學設施不全等問題，教學管理體系不健全等。這些都是對小學體育教學發展的不利因素，學校和教育部門應積極克服和解決。針對農村小學體育教學現狀，筆者建議加強學校的體育教師培訓，提升重視程度；開展室內教學，提升學生參加體育課的興趣；創新體育教學內容和方法等處著手，加強農村小學的體育教學。小學體育教學是一個常做常新的課題，因此，需要體育教育工作者在教學的實踐中總結提煉，多想方法提升小學體育的教育質量。

參 考 文 獻

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第三篇：淺談農村初中體育教學（本站推薦）

淺談農村初中體育教學

摘要：農村學校體育的發展是我國現今整個體育工作的戰略重點。目前，對農村學校體育工作的發展過程中，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農村中小學體育教學中存在的不足。

農村中小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數量與質量、學校的硬件設施配備、人們的體育意識、區域差別以及傳統習慣等。

從客觀方面講，以下因素對農村中小學體育的影響尤為突出：

1.農村中學可支配資金相對有限，活動場地較小，比如我們學校很多的時候有幾個班一起上體育課，幾畝大小的體育場上，秘密麻麻的都是學生的身影，哪里還能騰出場地開展活動。體育設施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。比如上籃球課，我們一般是10個同學共一個籃球。

2.體育教師數量不足以及質量不高，農村中小學專業體育教師太少，往往出現一個老師帶多個班體育的情況。我在學校就兼任了3個班的體育教師，跨年級的體育教學工作經常讓我身心俱疲。另外農村中學體育教師一般都非專業出身，體育方面的許多知識都很不系統，不全面。

從主觀方面講，以下因素成了中小學體育教學的瓶頸：

1.不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學工作無從下手。目前仍然有些老師上體育課采取了“放羊式”教學。

2.學校和社會一味地重視應試教育，而忽視了體育的教學。前些年還經常出現擠課占課現象。這些充分說明了體育教學在大家心目中的地位。

3.體育教師自身體育素質不高，教學無創意，導致學生興趣不高。針對這些因素，我覺得農村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

一、轉化提高領導和體育教師思想，是農村中小學體育教學改革的關鍵所在 學校領導者要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養農村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。

而廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。

二、充分利用自然環境，擴大活動空間

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多農村學校面前的現實情況卻是活動場地小，不規范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組

織教學：如利用鄉間公路或小道，根據教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺 問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。

三、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和創新意識

要創造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發揮的機會。在教師的啟發、誘導下，使學生積極主動地學習；培養學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創新能力的發展。充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。

興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。

農村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發展學生整體素質。根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

農村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標沖刺。

參考文獻

1、《體育（義務教育階段）新課程校本教研問題與指導》

2、《體育與健康課程標準》（實驗稿）解讀

第四篇：農村體育現狀

農村體育現狀

隨著社會的進步和經濟的發展,教育的改革也取得了很大的成效,尤其是在城市中的學校,許多中小學已經建有體育場館,建有塑膠的運動場地,體育教學的環境非常的舒適,但是廣大農村學校的體育教師卻仍在為體育教學條件發愁。在有些農村學校幾乎沒有什么體育場地和器材。為了適應體育教學改革與發展的需要, 促進學生全面和諧發展、培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者的要求、農村學校和體育教師要怎樣結合學校現有的實際情況, 選擇合適的教學內容, 充分挖掘和利用校內外的體育場地設施資源, 為教學服務, 讓每個農村學生能夠健康成長,是農村教育主管部門和體育教育工作者必須思考的問題。

2農村學校體育的現狀

2.1體育課開課率不足

根據我國憲法、教育法、義務教育法和體育法,學校體育是教育的重要組成部分,學生必須德、智、體全面發展。農村中小學校也必須開設體育課,開展體育活動。然而根據調查目前我省廣大的農村學校中有眾多的學校體育課開設的很不規范,有些學校開設的課時不夠,有些山區小學就根本沒有開設體育課。

2.2體育師資缺乏,教師隊伍不穩定

農村學校體育工作, 沒有一定數量和質量的師資隊伍, 顯然是空泛之談, 目前我省在體育師資隊伍的建設中做出了大量的工作, 但因人口眾多, 教育規模大, 仍然不能滿足廣大農村學校的需要, 加之學校編制等問題, 造成農村學校存在大量不合格的兼職或是代課的體育教師, 特別是農村鄉村小學學校體育教師更為缺乏。另外由于社會的偏見, 不公正的待遇, 造成了一部分已在體育教學崗位的體育教師流失。因此,這種局面無疑嚴重地制約了農村學校體育的發展。

2.3 體育教育經費投入不足

目前安徽省農村學校的體育經費遠遠滿足不了正常開展體育的需要。農村經濟與城市經濟的差別決定了其投入學校體育經費的比例。雖然近些年農村經濟取得了一定的發展,國家對農村教育的投入保持了增長的勢頭, 但是與所需要的體育經費差距仍然較大, 貧困地區和不重視體育的學校其經費更是少得可憐,許多學校體育教師反映, 學校體育工作的最大問題是體育經費不能保證。由于體育經費的不足, 一直阻礙著農村學校體育的快速發展。

2.4 學校領導不夠重視, 體育教學質量較差

某些學校領導對學校體育是“說起來重要、干起來次要、忙起來就不要”的態度, 為了保證升學率, 以犧牲體育為代價, 集中時間和精力抓好文化課的學習。“以勞代體”的思想嚴重, 認為農村學生離家和學校較遠, 走的路多,再加之家務勞動及農活繁忙, 所以就不需要體育了。特別是在偏遠的鄉鎮中學, 學校領導對體育是很少過問。這無形中導致學校體育得不到重視,體育教學質量也會受到影響。

2.5體育場地器材匱乏

體育經費的嚴重不足勢必造成體育場地器材的匱乏和短缺。從我省農村學校體育發展現狀來看,經濟發展層次越低,學校規模越小,場地、器材缺乏越嚴重。農村學校的場地缺乏和器材缺乏相伴,有的學校場地凹凸不平,全是泥土場地,更不用說田徑場了。可見,許多農村學校的場地器材設施與國家教委頒布的《農村中學體育器材設施配備標準》相差很遠。體育教學和課外體育活動都離不開一定的場地器材條件,體育場地器材的嚴重短缺,是使農村學校體育教學及課外體育活動受到嚴懲影響的重要原因。

3農村學校體育的發展策略

3.1加強體育場地、器材設備的建設

注意增加體育經費的投入,學校體育經費在教育經費中應占一定比例,并逐步增加農村學校體育經費的投入此外,要廣開財源,多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費,爭取社會力量的支持。要因陋就簡,因地制宜,以自制為主,提供教學和業余訓練的必備條件。農村學校師資比較缺乏和體育器械比較少,所以在安排課程教學計劃時應從學校實際情況出發,堅持 “健康第一”的指導思想和培養學生終身體育鍛煉的意識等新課程基本理念。在教學中運用簡易器械開展豐富多彩的教學活動。根據學生的體育基礎、興趣愛好,引導學生完成體育課程,從而完成課程的學習目標。

3.2加大農村體育師資隊伍建設的力度

制訂農村體育教師隊伍建設規劃,拓寬培養、培訓渠道,認真落實有關政策,穩定教師隊伍。體育教師應有時代的緊迫感,充分認識到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學、函授、培訓等繼續教育,并且要積極地參加體育科研,開展課題研究,認真地撰寫本學科方面的論文,不斷地充實和提高自身的理論水平和科研能力。加強專兼職體育教師的培訓、函授、進修和觀摩學習等,幫助其提高思想覺悟、思想境界和文化素質,掌握體育專業理論知識。關心廣大農村體育教師生活,穩定教師隊伍,正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等,尊重體育教師的勞動,調動體育教師的積極性,使他們安心工作。

4安徽省農村學校體育教育原則

4.1教學內容手段創新原則

農村學校體育由于受到場地、器材的制約,完成體育教學任務往往具有較大的難度。但只要體育教師愛崗敬業,敢于創新,善于根據體育教學規律以及結合當地的實際情況來安排教學內容手段,就能在很大程度上彌補場地器材的不足。在保證安全的前提下,體育老師還可以利用校園或周邊的地形(如空地、通道、斜坡、臺階)等,組織學生進行綜合性的體育游戲或比賽,增加學生體會體育運動樂趣的機會。

4.2農村學校體育與農村文化相結合的原則

農村學校體育是培養農村體育人口的重要環節,是為廣大農村傳播體育文化的主渠道。農村學校體育文化的建設應結合農村文化傳統和特點,因地制宜的開展豐富多彩的,寓教于樂的活動。如加大體育活動的宣傳力度,開展健康保健知識宣傳,組織年級與年級,班與班之間的小型多樣的簡單體育競賽,組織學生觀看成年人在各種節日舉行的體育比賽,以培養學生對體育的興趣,促使更多的學生參與體育鍛煉。

4.3農村學校體育與傳統體育相結合的原則

農村學校體育應堅持以傳統體育為基礎,結合現有場地,器材條件組織進行,傳統體育是農民體育經久不衰,持續發展的根本。如龍燈、舞獅、龍舟競渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及結合農活操作技能的特點而創編的體育活動等都有著深厚廣泛的群眾基礎,可以根據中小學生的特點作靈活的修改并將其作為中小學生課內外體育活動的內容。

5結束語

我們要認真分析和思考安徽農村學校體育工作的現狀,研究安徽農村學校體育發展的特點、規律,加強體育教學內容與過程的優化,層層重視,齊抓共管,就能真正落實好體育素質教育,提高學生的體育文化素養,增強學生身體素質,進而促成文化課的教學質量穩步提高,實現提高學生身體素質,促進學生德、智、體、美、勞的全面發展,最終達到育人的目的,農村學校體育工作才會有新的局面,才能真正地推進素質教育,為構建和諧社會提供有力支持。

隨著社會的進步和經濟的發展,教育的改革也取得了很大的成效,尤其是在城市中的學校,許多中小學已經建有體育場館,建有塑膠的運動場地,體育教學的環境非常的舒適,但是廣大農村學校的體育教師卻仍在為體育教學條件發愁。在有些農村學校幾乎沒有什么體育場地和器材。為了適應體育教學改革與發展的需要, 促進學生全面和諧發展、培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者的要求、農村學校和體育教師要怎樣結合學校現有的實際情況, 選擇合適的教學內容, 充分挖掘和利用校內外的體育場地設施資源, 為教學服務, 讓每個農村學生能夠健康成長,是農村教育主管部門和體育教育工作者必須思考的問題。

2農村學校體育的現狀

2.1體育課開課率不足

根據我國憲法、教育法、義務教育法和體育法,學校體育是教育的重要組成部分,學生必須德、智、體全面發展。農村中小學校也必須開設體育課,開展體育活動。然而根據調查目前我省廣大的農村學校中有眾多的學校體育課開設的很不規范,有些學校開設的課時不夠,有些山區小學就根本沒有開設體育課。

2.2體育師資缺乏,教師隊伍不穩定

農村學校體育工作, 沒有一定數量和質量的師資隊伍, 顯然是空泛之談, 目前我省在體育師資隊伍的建設中做出了大量的工作, 但因人口眾多, 教育規模大, 仍然不能滿足廣大農村學校的需要, 加之學校編制等問題, 造成農村學校存在大量不合格的兼職或是代課的體育教師, 特別是農村鄉村小學學校體育教師更為缺乏。另外由于社會的偏見, 不公正的待遇, 造成了一部分已在體育教學崗位的體育教師流失。因此,這種局面無疑嚴重地制約了農村學校體育的發展。

2.3 體育教育經費投入不足

目前農村學校的體育經費遠遠滿足不了正常開展體育的需要。農村經濟與城市經濟的差別決定了其投入學校體育經費的比例。雖然近些年農村經濟取得了一定的發展,國家對農村教育的投入保持了增長的勢頭, 但是與所需要的體育經費差距仍然較大, 貧困地區和不重視體育的學校其經費更是少得可憐,許多學校體育教師反映, 學校體育工作的最大問題是體育經費不能保證。由于體育經費的不足, 一直阻礙著農村學校體育的快速發展。

2.4 學校領導不夠重視, 體育教學質量較差

某些學校領導對學校體育是“說起來重要、干起來次要、忙起來就不要”的態度, 為了保證升學率, 以犧牲體育為代價, 集中時間和精力抓好文化課的學習。“以勞代體”的思想嚴重, 認為農村學生離家和學校較遠, 走的路多,再加之家務勞動及農活繁忙, 所以就不需要體育了。特別是在偏遠的鄉鎮中學, 學校領導對體育是很少過問。這無形中導致學校體育得不到重視,體育教學質量也會受到影響。

2.5體育場地器材匱乏

體育經費的嚴重不足勢必造成體育場地器材的匱乏和短缺。從我省農村學校體育發展現狀來看,經濟發展層次越低,學校規模越小,場地、器材缺乏越嚴重。農村學校的場地缺乏和器材缺乏相伴,有的學校場地凹凸不平,全是泥土場地,更不用說田徑場了。可見,許多農村學校的場地器材設施與國家教委頒布的《農村中學體育器材設施配備標準》相差很遠。體育教學和課外體育活動都離不開一定的場地器材條件,體育場地器材的嚴重短缺,是使農村學校體育教學及課外體育活動受到嚴懲影響的重要原因。

3安徽省農村學校體育的發展策略

3.1加強體育場地、器材設備的建設

注意增加體育經費的投入,學校體育經費在教育經費中應占一定比例,并逐步增加農村學校體育經費的投入此外,要廣開財源,多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費,爭取社會力量的支持。要因陋就簡,因地制宜,以自制為主,提供教學和業余訓練的必備條件。農村學校師資比較缺乏和體育器械比較少,所以在安排課程教學計劃時應從學校實際情況出發,堅持 “健康第一”的指導思想和培養學生終身體育鍛煉的意識等新課程基本理念。在教學中運用簡易器械開展豐富多彩的教學活動。根據學生的體育基礎、興趣愛好,引導學生完成體育課程,從而完成課程的學習目標。

3.2加大農村體育師資隊伍建設的力度

制訂農村體育教師隊伍建設規劃,拓寬培養、培訓渠道,認真落實有關政策,穩定教師隊伍。體育教師應有時代的緊迫感,充分認識到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學、函授、培訓等繼續教育,并且要積極地參加體育科研,開展課題研究,認真地撰寫本學科方面的論文,不斷地充實和提高自身的理論水平和科研能力。加強專兼職體育教師的培訓、函授、進修和觀摩學習等,幫助其提高思想覺悟、思想境界和文化素質,掌握體育專業理論知識。關心廣大農村體育教師生活,穩定教師隊伍,正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等,尊重體育教師的勞動,調動體育教師的積極性,使他們安心工作。

4安徽省農村學校體育教育原則

4.1教學內容手段創新原則

農村學校體育由于受到場地、器材的制約,完成體育教學任務往往具有較大的難度。但只要體育教師愛崗敬業,敢于創新,善于根據體育教學規律以及結合當地的實際情況來安排教學內容手段,就能在很大程度上彌補場地器材的不足。在保證安全的前提下,體育老師還可以利用校園或周邊的地形(如空地、通道、斜坡、臺階)等,組織學生進行綜合性的體育游戲或比賽,增加學生體會體育運動樂趣的機會。

4.2農村學校體育與農村文化相結合的原則

農村學校體育是培養農村體育人口的重要環節,是為廣大農村傳播體育文化的主渠道。農村學校體育文化的建設應結合農村文化傳統和特點,因地制宜的開展豐富多彩的,寓教于樂的活動。如加大體育活動的宣傳力度,開展健康保健知識宣傳,組織年級與年級,班與班之間的小型多樣的簡單體育競賽,組織學生觀看成年人在各種節日舉行的體育比賽,以培養學生對體育的興趣,促使更多的學生參與體育鍛煉。

4.3農村學校體育與傳統體育相結合的原則

農村學校體育應堅持以傳統體育為基礎,結合現有場地,器材條件組織進行,傳統體育是農民體育經久不衰,持續發展的根本。如龍燈、舞獅、龍舟競渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及結合農活操作技能的特點而創編的體育活動等都有著深厚廣泛的群眾基礎,可以根據中小學生的特點作靈活的修改并將其作為中小學生課內外體育活動的內容。

5結束語

我們要認真分析和思考安徽農村學校體育工作的現狀,研究農村學校體育發展的特點、規律,加強體育教學內容與過程的優化,層層重視,齊抓共管,就能真正落實好體育素質教育,提高學生的體育文化素養,增強學生身體素質,進而促成文化課的教學質量穩步提高,實現提高學生身體素質,促進學生德、智、體、美、勞的全面發展,最終達到育人的目的,農村學校體育工作才會有新的局面,才能真正地推進素質教育,為構建和諧社會提供有力支持。

第五篇：農村體育教學現狀分析

農村體育教學現狀分析

【摘要】進入體育教學的圈子，從雄心勃勃到小心翼翼，為了貫徹“安全重于泰山” 的指導思想的，學校為了減少麻煩，老師為了自我保護，排除所有“安全隱患”。采取消極防御的方法避免事故發生。我想： 我們應該找出一條路子，為了孩子，為了未來。

進入體育教學圈子，才知道體育教師的艱難。躍躍欲試想從頻繁的校園傷害事件糾紛中理出一條發展思路。

一、校園安全事故產生原因

許多學校校園狹窄，生源充足，班級人數極度膨脹，這種現象使學校系統出現局部的無序狀態，學校現有的硬件條件卻難以適應這種需求。大班額授課制，幾個年級擠在一個籃球場交叉上課是常事。一些學生在活動，還有一大部分學生在等場地。高密度的人群涌動。這些現象使得出現安全事故頻率較高，這已對體育教學活動的正常開展帶來許多困難。

多動是孩子的特點，狂奔是孩子的天性.由于電影電視武打動作的熏陶，許多學生游玩的動作都具有攻擊性和暴力性，有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。在現實生活中，每個學生都是家庭的小皇帝、小太陽，從小就養成了以自我為中心的任性、自私、爭勝好強等不良習性，紀律觀念淡薄現在大部分學生是獨生子女，抗挫折能力比較差，自我保護意識薄弱。這些變化又為學生傷害事故產生更多的隱患。

隨著人們法律意識的逐步提高，越來越多的家長對孩子在學校體育教學和體育活動中發生的傷害事故，首先選擇用法律的武器維護自己的權益，個別家長不分清事故的責任，不斷上告學校，提出無理賠償要求，甚至有的家長告不倒學校就告體育教師，進行人身威脅，率眾到校鬧事，學校的正常教學活動受到嚴重干擾。有的媒體大肆炒作，造成了很多負面影響。學校、體育教師基本處在被動局面中。這也使得學校、體育教師在開展體育教學和體育活動中，不得不慎之再慎。

二、頻繁出現校園安全事故產生的后果

由于家長和教育部門的糾紛頻繁不斷。學校不得不將安全工作擺在首位。其他工作再好，只要安全出了問題，“一票否決”。

于是出現“時時講安全、事事講安全、處處講安全”的局面。

學校希望體育教師的不要添亂，體育教師祈禱不出事。為了不給學校添亂，為了自己少些麻煩。許多體育教師取掉扒桿，拆除單杠，解下秋千。排出一切安全隱患。現在農村學校操場模式： 籃球場、跑道、沙坑組成。

許多體育教師的工作方式越來越像看守所的哨兵，眼珠圍著調皮學生轉。成績無所謂，安全最重要。體育教師上課時壓力很大，經常擔心在教學的過程中會發生意外而承擔責任，所以難以大膽開展體育活動。能不練的就不練，能少練的就少練，專揀輕松安全的練，稍有危險的動作決不練。危險性大的項目教學被學校拋棄。

體育教學，這一主要以室外實踐為主的教學行為，它本身就容易受到外界環境、事物的干擾和影響。從管理方面來講，室外教學增加了管理難度； 在教學中出事難免，有的學校甚至提出誰出事、誰負責的管理辦法，把事故的責任直接轉嫁給體育教師，體育教師的職業成為風險很高的職業。在這內外夾擊中的一線體育教師，為了避免教學事故的發生，大多教師采取消極態度，經歷過傷害事故的教師，更是“一次被蛇咬，十年怕井繩”，在教學中堅定地走“安全道路”。體育教學是學校教育的重要組成部分，更是學生身心成長過程的重要部分，但體育教學中的“安全” 因素，時常困擾著我們一線作戰的體育教師，并時時影響著正常的體育教學。

第五次全國學生體質健康調研結果表明，耐力、柔韌性、爆發力、心肺功能及體能素質中的速度素質和力量素質連續十年下降，而耐力素質則連續二十年下降。超重和肥胖學生的比例迅速增加，在全國、省、市各級運動會上，多數項目10 年以上無人打破，有的甚至保留30 年。中小學校運會的記錄也是一創10 年無人破。這種現象在中小學校相當普遍。實際上是學生體質在不斷下降的現實。

三、解決問題的方法

體育教師要盡職盡責，樂于奉獻的精神，同時還要不斷學習新的知識，充實自己的頭腦。在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，對事故要有一定的預見性。教師在迅速制止危險的同時給予適當的批評教育，讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果。通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。特別是災禍來臨的時候，學生們應該具備自救、逃生的能力。

強調安全，重視安全，是未可厚非的，老師怕出事故，取消了風險性的鍛煉項目卻是不應該的。學校怕吃官司取消許多活動。現在哪個學校還敢去組織春游？ 哪個學校還敢組織越野賽？

總之，對于體育教學中的安全問題，學校和教師都應以一種客觀的態度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預防安全事故的發生，只要學生和教師在思想上重視傷害事故，同時教師教學上處處想到學生、關心愛護學生，教學上扎扎實實，認真負責，教法創新，大膽嘗試，管理上嚴格要求，就可減少或比免傷害事故的發生，讓學生健康快樂地成長。