第一篇：農村學校體育教學現狀的分析論文

論文關鍵詞：農村體育教學；體育教師；對策

論文摘要：體育教學作為學校教育的一個重要組成部分，擔負著增進學生健康的重任。農村學校體育教學是我國整個體育教學工作中的重點。農村學校體育教學的提高對于推進和實施新課標都具有極其重要的意義。

一、農村學校體育的現狀及其存在的問題

（一）忽視學校體育的功能

家長“望子成龍”心切，一心關注孩子的文化知識教育，從而對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，給學校體育的體育工作帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。

（二）學校體育觀念落后

農村雖然在實施課改中也作出了相應的規定和對策，但在執行的過程中力度顯得不夠，成了“說起來重要，做起來次要”。沒有把體育從提高全民素質的高度和深度去認識。

（三）農村學校財力不足，體育教學設施落后

農村體育教學條件與城鎮學校相比，差距很大。由于是沙土地和煤渣跑道，因此遇到刮風下雨，體育教學很難實施。在現有的農村體育教學中，由于人為因素和經費不足，也導致體育器材的嚴重不足。

（四）農村學校師資的緊缺，專業教師缺乏，且教師的流動比較大

據調查，大部分農村體育教師是由任課教師來兼課而不是專業的體育教師。就農村教師整體而言，體育專業知識極其貧乏，體育課堂教學和日常教育教學管理的基本功十分欠缺。由此致使農村的體育教學形成了知識結構的不合理、人員分配不完善等現狀。

（五）對專職體育教師重視不夠，體育教師的地位與待遇低下，專職體育教師缺乏事業心

按照《學校體育工作條例》的規定，體育教師每年都有一定的服裝經費。據《現狀》顯示，所按規定執行的僅占42.3%，許多體育教師從未享受此待遇。中小學基本上無體育特級教師，兼職體育教師現象嚴重。在每年的評優秀、先進教師等一些名單里，總是難見體育教師的名字。

（六）農村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現

組織機構流于形式，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。

二、農村學校體育教學的對策

（一）加強對體育價值的輿論宣傳，提高全社會公民體育意識

（二）加強農村體育教師隊伍建設，提高體育教師素質

1.積極推進教師制度改革，提高教師質量

2.推動城鎮教師支教，促進教師的交流，促進教師資源城鄉范圍的合理配制

用“走出去，請進來”的辦法,提高農村教師運用現代教學手段和技術的能力。3.加大農村體育教師培訓的力度，提高教師的整體素質

（三）因地施教、因人施教，提高體育教學質量

1.因地施教

農村教師要充分發揮農村的地域優勢，充分利用田野、道路、小山等拓展我們的教學場地，讓學生在大自然中享受陽光和快樂，促進身心健康發展。

2.因人施教

教師要根據學生的興趣、愛好來開展體育教學或活動。

（四）根據學校實際，創造條件，合理利用體育器材和場地

充分發揮農村學校現有體育場地和器材資源的多種作用，使體育課呈現出生動活潑的場面，讓學生享受健康體育、快樂體育。

1.巧用場地

教師課間細規劃，“小”中見巧。作為體育教師應仔細地研究好操場規劃，使之更合理地得到利用，不浪費每一寸土地。深思熟慮，利用“小”字。因地制宜，順其自然，也能讓學生的情緒高昂，提高學生的興趣。學校組織體育比賽，不忘“小”字。通過一次次小型的體育比賽，便會在校園內涌起一股活動的熱潮，這或許就是體育帶給我們的魅力。

2.巧用器材

巧用學校現有的體育教材。體育教師要對現有的體育器材進行重新編排，從有限的器材中提煉出無限的使用價值。但要本著新穎多變、集中實用、一材多用等原則。

（五）巧用學生身邊的事物來自制器材

在體育教學過程中，學生身邊的很多事物都可以用來制作成為體育器材，這樣既能激活學生的學習興趣，又能培養學生節約資源和合理利用資源的習慣。

三、優化體育教學內容與過程是發展農村學校體育的重要途徑

體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規定的必修課。通過體育課堂教學，使學生較系統地掌握體育教學大綱中所規定的體育知識、技術、技能，增強體質，向學生進行思想道德意志品質教育。因而搞好體育教學，優化體育教學內容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是發展農村學校體育的重要途徑。

四、依據優化的實質和要求，結合在農村教學的實際經驗，我認為優化農村學校體育教學過程與內容，應做到以下幾點

1．從農村實際出發，更新學校體育教學觀念，遵循教學規律，面向全體學生，增強學生體質，提高學生健康水平

2．探索農村小學體育教學的規律，研究符合農村學校實際的體育教學模式，促進農村學校大面積地提高教學質量

3．通過優化體育教學內容與過程，總結出有效增強學生體質，提高健康水平，掌握體育衛生保健知識，有利于培養學生個性，使學生全面發展的教學內容和方法

總之，只要我們認真分析和思索農村學校體育工作的現狀，研究農村學校體育發展的特點、規律，加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，齊抓共管，農村學校體育工作一定會有新的局面。

參考文獻：

［1］毛振明．體育教學論.高等教育出版社，2005.［2］海寶.試論我國體育教育的城鄉差異.2005.

第二篇：農村體育教學現狀分析

農村體育教學現狀分析

【摘要】進入體育教學的圈子，從雄心勃勃到小心翼翼，為了貫徹“安全重于泰山” 的指導思想的，學校為了減少麻煩，老師為了自我保護，排除所有“安全隱患”。采取消極防御的方法避免事故發生。我想： 我們應該找出一條路子，為了孩子，為了未來。

進入體育教學圈子，才知道體育教師的艱難。躍躍欲試想從頻繁的校園傷害事件糾紛中理出一條發展思路。

一、校園安全事故產生原因

許多學校校園狹窄，生源充足，班級人數極度膨脹，這種現象使學校系統出現局部的無序狀態，學校現有的硬件條件卻難以適應這種需求。大班額授課制，幾個年級擠在一個籃球場交叉上課是常事。一些學生在活動，還有一大部分學生在等場地。高密度的人群涌動。這些現象使得出現安全事故頻率較高，這已對體育教學活動的正常開展帶來許多困難。

多動是孩子的特點，狂奔是孩子的天性.由于電影電視武打動作的熏陶，許多學生游玩的動作都具有攻擊性和暴力性，有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。在現實生活中，每個學生都是家庭的小皇帝、小太陽，從小就養成了以自我為中心的任性、自私、爭勝好強等不良習性，紀律觀念淡薄現在大部分學生是獨生子女，抗挫折能力比較差，自我保護意識薄弱。這些變化又為學生傷害事故產生更多的隱患。

隨著人們法律意識的逐步提高，越來越多的家長對孩子在學校體育教學和體育活動中發生的傷害事故，首先選擇用法律的武器維護自己的權益，個別家長不分清事故的責任，不斷上告學校，提出無理賠償要求，甚至有的家長告不倒學校就告體育教師，進行人身威脅，率眾到校鬧事，學校的正常教學活動受到嚴重干擾。有的媒體大肆炒作，造成了很多負面影響。學校、體育教師基本處在被動局面中。這也使得學校、體育教師在開展體育教學和體育活動中，不得不慎之再慎。

二、頻繁出現校園安全事故產生的后果

由于家長和教育部門的糾紛頻繁不斷。學校不得不將安全工作擺在首位。其他工作再好，只要安全出了問題，“一票否決”。

于是出現“時時講安全、事事講安全、處處講安全”的局面。

學校希望體育教師的不要添亂，體育教師祈禱不出事。為了不給學校添亂，為了自己少些麻煩。許多體育教師取掉扒桿，拆除單杠，解下秋千。排出一切安全隱患。現在農村學校操場模式： 籃球場、跑道、沙坑組成。

許多體育教師的工作方式越來越像看守所的哨兵，眼珠圍著調皮學生轉。成績無所謂，安全最重要。體育教師上課時壓力很大，經常擔心在教學的過程中會發生意外而承擔責任，所以難以大膽開展體育活動。能不練的就不練，能少練的就少練，專揀輕松安全的練，稍有危險的動作決不練。危險性大的項目教學被學校拋棄。

體育教學，這一主要以室外實踐為主的教學行為，它本身就容易受到外界環境、事物的干擾和影響。從管理方面來講，室外教學增加了管理難度； 在教學中出事難免，有的學校甚至提出誰出事、誰負責的管理辦法，把事故的責任直接轉嫁給體育教師，體育教師的職業成為風險很高的職業。在這內外夾擊中的一線體育教師，為了避免教學事故的發生，大多教師采取消極態度，經歷過傷害事故的教師，更是“一次被蛇咬，十年怕井繩”，在教學中堅定地走“安全道路”。體育教學是學校教育的重要組成部分，更是學生身心成長過程的重要部分，但體育教學中的“安全” 因素，時常困擾著我們一線作戰的體育教師，并時時影響著正常的體育教學。

第五次全國學生體質健康調研結果表明，耐力、柔韌性、爆發力、心肺功能及體能素質中的速度素質和力量素質連續十年下降，而耐力素質則連續二十年下降。超重和肥胖學生的比例迅速增加，在全國、省、市各級運動會上，多數項目10 年以上無人打破，有的甚至保留30 年。中小學校運會的記錄也是一創10 年無人破。這種現象在中小學校相當普遍。實際上是學生體質在不斷下降的現實。

三、解決問題的方法

體育教師要盡職盡責，樂于奉獻的精神，同時還要不斷學習新的知識，充實自己的頭腦。在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，對事故要有一定的預見性。教師在迅速制止危險的同時給予適當的批評教育，讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果。通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。特別是災禍來臨的時候，學生們應該具備自救、逃生的能力。

強調安全，重視安全，是未可厚非的，老師怕出事故，取消了風險性的鍛煉項目卻是不應該的。學校怕吃官司取消許多活動。現在哪個學校還敢去組織春游？ 哪個學校還敢組織越野賽？

總之，對于體育教學中的安全問題，學校和教師都應以一種客觀的態度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預防安全事故的發生，只要學生和教師在思想上重視傷害事故，同時教師教學上處處想到學生、關心愛護學生，教學上扎扎實實，認真負責，教法創新，大膽嘗試，管理上嚴格要求，就可減少或比免傷害事故的發生，讓學生健康快樂地成長。

第三篇：分析農村中學體育課程教學現狀

農村中學體育課程教學現狀與對策

單位：金水三中南校姓名：劉楠

摘要：隨著社會發展不斷進步，現代化建設的節奏越來越快，農村中學體育教學工作也是日新月異。但在發展中，農村教育教學工作受著一些因素的制約，教學條件與教學模式不相吻合，教學內容、手段、方法仍以傳統教學模式為主。因此，應以從思想上、條件上、內容上加強改進，做到適應新的大綱要求。

關鍵詞：農村 體育教學 發展

我國社會主義現代化建設已進入新的發展階段，基礎教育的改革和發展對于實施科教興國戰略具有重要的意義。特別是胡錦濤總書記在全國教育工作大會上提出：分析教育工作面臨的新情況新問題，動員全黨全社會全面實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（２０１０－２０２０年）》，堅持優先發展教育，推動教育事業科學發展，建設人力資源強國，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化提供更有力的人才保證和人力資源支撐。同時總書記對推動教育事業科學發展強調幾個問題：第一，推動教育事業科學發展，必須優先發展教育。第二，推動教育事業科學發展，必須堅持以人為本。第三，推動教育事業科學發展，必須堅持改革創新。第四，推動教育事業科學發展，必須促進教育公平。第五，推動教育事業科學發展，必須重視教育質量。在這種形勢下，對縮小城鎮差距，實施教育均衡化有極大的促進作用。然而，現在的農村體育教學還受著很多因素的制約，阻礙著體育教學工作的進程。為了盡快推進教育教學的發展，這些問-1-

題有待解決。

一、問題分析

1.地理位置

我校位于商都路與鄭汴路交匯處，是鄭東新區與金水區的交接點，也是城鄉交界處。周圍市場繁多，人口密集，多是外來務工人員。由于外地學生攪動，流動性相對較大，增大了教學難度，造成學生的體質各不相同。其次，思想上家長也不重視，忽視學生的體質健康發展，認為體育課無關重要。

2.心理狀況

我校學生的年齡分布在11——15周歲之間，身體發育正處在第2次高峰期，身體發育的各項指標都在快速發展階段。男生與女生的心理承受能力不同，男生過于好動，女生過于安靜。目前初中生的身高、體重發展較快。由于生活水平的提高，身體素質有了極大的改善，但身體的運動能力有所下降。

3.思想觀念

體育教學的重視程度各不相同。學校方面，在小學階段沒有升學壓力，升入初中要面臨升學競爭，學校為了保證升學質量，往往放棄體育教育，為主要科目爭取時間，保證升學率。家長方面，現在大都是獨生子女，家長望子成龍，盼女成鳳的思想居多，為了使自己的子女能夠出人頭地，全力以赴加強考試科目的強化學習，放棄了孩子的鍛煉時間。因此對于體育課的開展大都是應付了事，使體育課程變得可有可無。在認識上也有不同，多數領導認為一個學校的體育質量好

壞與在體育競賽中取得名次有關，把教學質量與競技體育混為一談，使得體育發展受到制約。

4.硬件設施

硬件設施建設是保證學校體育教學開展的必要條件。但是在農村學校中，由于經費緊張，不得不把有限的教育經費投入到日常教學中去，對于器材設施的投入有些力不從心。學生面對陳舊的體育設施，逐漸的喪失學習興趣。器材的配備不足，造成了課堂練習密度的降低，導致練習的運動量減少。

5.體育教師地位

農村學校對體育教師的地位重視程度不夠，體育教師評優評先得不到公平對待，挫傷了體育教師在平時工作中的積極性，形成了干多干少都一樣的教學局面。久而久之放棄了對自身的要求，缺乏敬業精神，變得不積極，沒有認真負責起來。

二、應對措施

1．加強宣傳，重視體育教學工作

以農村實際出發，深入貫徹黨的教育教學方針，更新教育教學觀念，突出體育教學主導地位，樹立“健康第一”的指導思想，培養終身體育意識，堅持開展體育活動，保證學生每天在校活動一小時。開展理論學習，走出認識的誤區，建立健全各項保障機制，提高體育教師的地位，走出以競賽衡量教學質量的誤區。

同時，依托新的體育課程標準開展各項教學活動，根據不同學生的發展制定科學完善的教學計劃，做到有計劃、有目的，合理化的開

展體育教學活動。在教學中不斷鉆研教材，實施創新，利用有限的教學資源開展有趣的教學活動，提升學生的參與熱情，調動學生的學習積極性。

2．完善器材配備，保證教學質量

近些年雖然教學經費緊張，條件比較差。學校因地制宜，實行逐步添置完善各項教學設施，上級部門也十分重視教學器材配備，先后對我校進行器材配備，不斷完善硬件建設，直到現在已經基本滿足學生的日常教學活動的開展。學生恢復了參與體育鍛煉的熱情，主動投身于體育鍛煉，為學生終身體育意識奠定了基礎。

3．體育教師業務能力培養

積極貫徹國家的教育方針，緊密聯系實際，加強教研組的職能建設，定期開展業務能力培訓，創建合理的教育教學方法，利用現有的器材環境，合理安排教學內容，因材施教，從學生的學習興趣入手，充分挖掘教材的娛樂性，開展各種形式的教學活動，使學生被動的接受學習，向自覺主動學習轉變。在教學活動中強調學生的主體地位，淡化教師的主體地位，轉變教師思想從主體變為主導，以不同形式的體育教學模式，調動學生的創造性。真正做到把新一課改落到實處，切實發揮課改精神。

4.不斷完善機制建設

學校不斷完善機制考評制度，建立科學完善的教學考評機制，制定合理評優評先制度，完善教學管理及監督，轉變體育教師的地位，調動體育教師的工作熱情，使之更好的為教學服務，更好的提升體育

課程教育教學質量。

總之，通過對農村體育教學現狀的分析，結合問題找出相應的對策，便于今后的農村體育教學活動開展，對于提高農村體育教育教學質量至關重要。今后體育課程不僅要提高學生的體質，還要培養學生終身體育的意識，掌握鍛煉身體的體育技能，留給學生充分的創造空間，使學生真正做到德智體全面發展。

第四篇：農村薄弱學校教學現狀分析報告

關于“農村學校化學教學”

——的轉型突出問題解決策略分析小報告

初三化學對于初三的學生來說，是一門新的學科，也是一門十分重要的課程。它所承擔的是一種化學興趣和化學基礎夯實的責任。但在農村學校的教學中還存在很多問題，下面我就結合自己的教學實際談談這些。

一．農村化學教學中存在的問題（1）教學設備有限

教學設備直接對教學效果造成影響，尤其是針對那些實驗性很強的課程。由于實驗室有些設備或藥品比較貴，所以學校就沒有。或者是學校設施陳舊，甚至實驗藥品等過期現象，嚴重影響了實驗質量和教學效果。

（2）教學觀念比較陳舊

雖然國家在不斷地提倡課程改革，學生的科學素養，全面發展等，但由于農村生源有限（學的差不多的基本都到條件好的城鎮上學去了），為了完成學校或局里分配的升學任務，使這些相對基礎差的學生能取得成績，我們不得不進行“滿堂灌”“填鴨式”“死記硬背”的教學方法。

（3）課標體現的不明顯

由于應試教育這個概念根深蒂固，再加上農村孩子的現實情況和水平，老師們很少按課程標準來引導課堂，自然對課程的理解和學習就不是很多了。因此，從目前看，要把以課標為指引，應用與課堂教學還有許多路要走。

（4）外出學習、交流的機會太少

在農村學校，基本都是用課時量的多少來衡量每個教師的教學任務。比如：可能為了大家工作量差不多，數學老師帶一門就差不多了，而像化學這種小學科的老師可能得帶好幾個科目。比如為了和別人課時量差不多。我就帶九年級化學，七、八年級生物，大家也知道，現在生物已是中考科目，帶的這幾科都馬虎不得。要上課這都很容，但上好每一節課，卻很難。因為課前，課后需要大量的時間和精力去投入鉆研和思考，況且還要根據每個年級的學生實際情況和特點去備課，難度可想而知。而且畢竟每個人的經歷很有限，所以，有時要做到面面俱到，真的很難。

說到外出學習，我已工作了七年了，每次縣城分配到我校的交流、學習科目中從來沒有見過化學，全縣統考的閱卷我也沒參加過，本身一個學校就一個化學老師，成長起來就比較慢，外面還把你隔絕了，你做得好不好，對不對，沒人知曉，只是看成績，因此，只能閉門造車，研究怎么提高成績，只有全縣統考時的成績才能使你出人頭地。才能給你露面的機會。

二．針對存在問題，實施解決策略

化學就在我們身邊，身邊處處有化學。因此，我們課堂中可以多舉一些例子，引起學生興趣，并有意識的注重培養學生運用化學的觀點和意識解決實際問題的能力，從而使學生感到學習化學的趣味性與實用性。（1）讓化學實驗室的設備和藥品真正發揮它的作用

在學校條件允許時，盡可能的配備好基礎實驗的藥品和儀器，當然配齊初中化學所有的實驗那是再好不過了。因為，實驗是一種直觀、形象的教學方法，我們可以通過實驗手段，清晰地展示認識和發現某一知識的過程，讓學生在短時間內獲得知識、鞏固知識和培養實際操作能力，還有助于激發學生的學習興趣與探知欲望。這樣，學生可以根據實驗中的一些實驗操作技能研究和解決一些實際問題，比如：除水垢；碳酸飲料的形成；雞蛋殼喝醋會吹泡泡等等。

當然，一些存在危險的實驗或操作難度較大的，我們可以借助ppt或網絡讓學生觀看實驗動畫或視頻。

（2）更新觀念，不斷學習

現在知識更新很快，我們要不斷用知識來武裝自己。俗話說：“親其師必將信其道”，因此，為了縮小和孩子的代溝，讓學生喜歡你，老師就得知道孩子們心里想什么，喜歡什么，我們可以多學習這些，有意識的縮小自己與學生的思想距離，通過我們的共同愛好和興趣，讓孩子相信我們，愿意跟我一起去探索知識的奧秘。

（3）繼續學習課標，提升教師素質

大家都知道，課標是編寫教材、命制試題的唯一依據，只有反復學習課標，我們才能體會課標的基本理念，并用它直到我們的教學活動。所以，不管學校有沒有要求，我們自己要學習、充電，有人說我們沒見過課標，你可以網上搜索和下載，相信只要我們把重點放在我們的課堂上如何體現課標的基本理念上，你就會想法設法去學習和理解，你學習和應用了，你在教學中定會更出色。

（4）多學習，多交流

一個人的力量是有限的，可能一個問題你要苦思冥想半天，都得不到解決，但可能就是無意中看的一篇文章，一句話，高人的一個指點，會使你茅塞頓開，豁然開朗。因此，團結的力量是無窮的，知識的力量是強大的。

作為一線教師的我們，更需要勇于探索、積極進取，以極大的熱情投入到我們的工作中，以培養孩子們的科學素養為己任，他們的進步與提高就是我們前進的動力。以上是我工作以來的一些體會，也是這次網絡學習，通過聽專家的報告，與其他老師交流、討論后的一些感受，望大家批評指正。

第五篇：農村寄宿制學校現狀分析

農村寄宿制學校管理的探討與對策

內容摘要：農村寄宿制學校開展教育教學工作存在的難度或問題。

隨著課堂改革工作的深入發展及營養餐的改善的推進，農村寄宿制學校的建設規模也在逐漸擴大。農村青壯年勞動人口大量外出務工，留守兒童日益增多，農村走讀式小學向寄宿制學校轉化也是成為農村教育改革和發展的必然趨勢。然而農村寄宿制小學與寄宿制初、高中相比又有很大區別，特別是在管理方面，難度相對較大。

一、現狀分析與成因探究：

1、學生年齡相差較大。由于取消了一些較偏遠的、生源較少的教學點、村小，使這些寄宿的學生年齡趨于小齡化，人數急劇上升，其中最小的五、六歲，大的十二、三歲,因此，大多數學生生活自理能力不強，在家比較嬌慣，以前又沒有住校就讀的經驗，所以學校既要注重學生的養成教育和行為習慣的培養，又要照顧好學生的吃、住和安全，使學校工作難度大大增加。

2、同過去相比，安全隱患增大。安全工作非常重要，在小學里，寄宿的是年齡較小的學生，他們的分辨能力和安全防范意識較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險地方玩耍、做危險游戲等，在校內極易造成安全事故。同時寄宿學生家離學校較遠，每周往返學校須乘坐車輛或走路，農村的一些搭客車輛很不安全，無證、無牌、無駕照車輛上路非常多。再加上鄉村道路狹窄，交通安全危險系數過大，學校的安全工作開展起來極為艱難。

3、學生身心健康得不到保障。首先是身體素質方面，盡管學校也千方百計改善生活，但同他們在家的生活相比還是不盡如人意的。寄宿制學生一般每星期回家一次，會從家帶來一點零花錢，一些自制力較差的學生，常常用于吃零食或買玩具，直接影響到學習和生活的正常秩序。其次是身心健康問題。這些學生年齡小，他們離開父母到學校獨立生活，得不到父母的關愛，心理上會受到一定影響。

4、師資調配難度較大。人員調配將直接關系到學校的教育教學質量。由于農村小學教師年齡老化，他們大多數是民辦教師轉正的，雖然通過了不同形式的培訓，教學能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業知識。雖然中心學校也想方設法調配年輕的教師到寄宿制學校任教，但音樂、體育、美術、計算機等專職教師和專業的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學校的管理和教學都存在一定弊端。

5、基礎設施跟不上。盡管創建了寄宿制學校后，基礎設施有所改善，但依然不能滿足日常教育教學和師生生活的需要。特別是學生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設備設施，住宿部連衛生間都沒有。

6、寄宿學生管理落后。農村學校實行寄宿制管理后，管理人員不能配套。學校要么就臨時抓“壯丁”，花幾百元請農村無業人員做學生管理員，要么指派學校任教老師進行臨時管理，這樣導致對寄宿學生的管理，要么欠缺管理方法，要么力不從心管理不到位。有些學校，由于管理人員工資沒固定來源，只好盡量壓縮管理人員數量，面對快上百的學生，一個或兩個且缺乏管理經驗的管理人員純粹是心有余而力不足。

二、案例介紹

馬某，九歲，是外地借讀生。在讀小學以前，一直在老家由爺爺帶著，沒有養成良好的習慣。讀小學一年級才剛來鎮川。其父母都比較特殊。平時都是由爺爺帶孩子，但是有時爺爺也忙不過來，因而孩子沒人管，讀書極不自覺。在班里，她雖然個子比較矮，但相貌不錯，非常可愛。據她爺爺講，她從小就比別的孩子好動，整天跑跑跳跳，特別貪玩。開學兩個星期，教師就發現該生在課堂上注意力極不集中，一會兒鉆到桌底下，一會兒拿出文具玩，一會兒和別人說話，40分鐘算起來最多只有10分的聽課時間，做課間操時，排隊站不定，不是自己轉來轉去，就是一會兒推前面的同學，一會兒踢、打旁邊或后面的同學，體操動作亂做一通。下課了，也愛和別的孩子打鬧，還惹出一些事端來。有一次，學校舉行運動會，對著操場這么多同學，竟將地上的一只易拉罐踢得老高，引起眾多師生的指責。布置的作業，從不按時完成，動作極慢，需要有人在旁督促。經常是大家都在做作業，她卻在玩。放學后，老師留下她，看著她才做，有時實在做不完叫她拿回去做，做完了又不交，從來不會主動交作業。有好幾次，她爺爺來接她，看見她要老師看著做作業，都是唉聲嘆氣，還說像小時候的自己，真不知該怎么辦。該生其實一點兒都不笨，挺聰明，本性不壞，還很單純。

三、案例分析

針對馬某同學的個性心理特點，經調查了解，我認為她的問題來源于家庭環境的影響和個人因素的影響兩個方面：

1、鑒于她從小嬌生慣養，凡事隨心所欲，被爺爺溺愛，過于放縱，使她過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養成了依賴別人和惰性心理。

2、這個同學有多動癥的特征，如活動過多，上課注意力分散，自控能力差，沒有養成良好的行為習慣等，仔細分析又與多動癥有區別：老師、家長看著能完成作業，而且寫得很端正；注意力無障礙，對其喜愛的東西：下棋，注意力集中，能堅持一個多小時。

四、采取的方法和實施過程

1.根據馬某的實際情況，我認為如果能與家長配合共同對她進行耐心細致的教育和幫助，她是會有改變的。于是我與其爺爺取得聯系，讓他勤與孩子交流溝通。并讓她的爺爺一定要轉變對孩子的教育態度，與老師更好的配合，嚴格管教孩子。2.她經常犯錯誤，一旦出現問題，我就耐心指導，認真幫助她分析錯誤原因，讓她自己找出錯誤所在，最終達到最好的解決效果。同時，也沒有放松對她的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使她真正感受教師對她的關愛，有利于形成她良好的行為規范。3.針對馬某惰性強的缺點，激發她熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作她認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經與家長溝通得知，她現在在家中已能幫助爺爺干力所能及的家務，我則耐心幫助她建立起熱愛生活的信心。4．加強注意力的培養，從她最喜歡的活動開始，如下下棋，聽故事，逐漸延長其注意力的時間，并培養她的耐性。上課時，我以生動形象的現代化教育手段進行教學吸引她，常用目光、點頭，一定的面部表情暗示她，及時提醒她遵守紀律。提問多叫她回答，以引起她的注意。一有進步，立刻表揚，獎勵。如一般同學加一個星，她就加三個，強化其良好的行為。5．利用集體的力量影響她，養成良好的行為習慣，營造“遵守紀律光榮，違反紀律可恥”的集體氛圍，讓全班同學都關心她，安排最好的學生與她同坐，她喜歡下棋，就鼓勵參加圍棋興趣小組，一有進步就表揚。使她對自己有自信心，使她在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發展。

五、教育效果

經過一年的了解及教育，馬某有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變還要經過長時間的努力。現在，馬某對教師尊重，對學習目的也有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。她對生活也滿懷信心，情緒較穩定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤出在哪兒。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，但她仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于她今后的教育仍是長期的，我希望她會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

六、農村寄宿制學校管理辦法：

綜上所述，農村寄宿學校的管理應該從以下幾方面入手：

1、安全方面

根據寄宿制學校住校生多、在校時間長的特點，首先要加強領導、明確責任。學校從每個學期一開始便成立了學校安全工作領導小組，由校長親自任組長。班主任及住宿部管理員擔任安全工作領導小組組員，統一分擔學校安全及住宿生管理工作。同時制定學校安全工作的各個制度，分工到人，責任到人，并同每個教師簽定安全責任書，與學校考核相掛鉤，確保學校安全工作有序展開。其次要時刻宣傳，加強安全教育。學校安全工作應利用廣播、會議、黑板報、宣傳櫥窗等形式進行廣泛的宣傳，并積極發動各班開展班團活動、知識競賽等活動，以此為載體全體動員、全員參與，把安全工作作為學校日常的重點工作，寓安全教育于活動中，加強安全教育，提高安全意識，養成安全習慣。最后要立足防范，變“堵”為“疏”。學校從培養學生良好的生活習慣著手，進一步提高安全防范的意識。每一個季度學校都要組織學校各部門對校園各處進行安全大檢查，摸清學校可能存在的安全隱患和潛在的問題，并做出相應對策，真正做到防患于未然，把事故消滅在萌芽狀態中。

2、情感方面

農村寄宿制學校學生的父母大多在外務工，寄宿制學校學生在親情方面嚴重的缺失，成了學校必須要解決的問題之一。另一方面，現在學生身上普遍存在如任性自私、自理能力不強、渴望關愛的心理慣性，更需要學校心理咨詢老師給予正確疏導。根據寄宿制學校學生在校時間長的特點和優勢，學校可以開展相關活動，比如開展閱讀活動打造厚實精神根底。重視心理輔導培養積極健康的心態。低年級以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍；中年級以活動和體驗為主，在做好心理素質教育的同時，突出品格意識修養的教育；高年級以體驗和調適為主，并提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。每月開展知識講座，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理知識，培養良好的心理素質。學校還可以培養小學生的自立能力。具體做法：

一是每月開展宿舍整理比賽，其中包括疊被子，擺放牙刷、毛巾等；

二是編制學校寄宿制生活手冊，指導學生如何適應寄宿制生活。三是每個班每月要安排一次角色崗位體驗，讓學生在不同的崗位體驗中培養綜合實踐能力。學校為每個學生建一張家庭聯系卡，學生家庭住址、父母情況、聯系電話等一目了然。學校每學期召開一次家長會，通報學生在校的情況，讓家長參觀學生的食宿、學習等在校生活，虛心聽取學生家長的意見和建議，加強校內外溝通。這樣一來既能讓家長放心孩子的學習和生活，又更密切了學生和家長的親情關系，同時抓好接送學生時的個別家訪，填寫家訪聯系單，記錄每個學生的家訪檔案。

3、特長方面

學校遵循學生身心發展規律，充分結合實際，開設了寫字、手工、音樂、美術、舞蹈、籃球等社團小組，引導其積極參加，發揮自己所長，培養團結同學，和睦相處的良好習慣，同時也培養學生的特長。

4、教學方面

學校把“學習新大綱，鉆研新教材，研究學生新情況”和“提高課堂四十分鐘教學質量”作為主攻方向，要求教師要做到“上明新大綱，下聯新學情”制定最佳教學方案，異步教學、分層要求，分類指導，使每個學生都能在課堂教學中得到不同程度的發展。同時，大膽進行以發展能力為本位的教改試驗，使學生想學、愛學、會學、樂學。教師想教、愛教、善教、樂教。提高課堂40分鐘的教學效益，是全面提高學生素質的有效保證。

五、衛生保健方面

嚴格按照《中小學、幼兒園安全管理辦法》做好學生宿舍管理工作。

一是建立了衛生負責和檢查制度，把學校衛生工作納入目標管理內容；

二是建立食堂加工食品定點采購和索證、登記制度，建立飯菜留樣和記錄制度，保證飲用水的安全可靠，保障師生飲食衛生安全。

三是做好校園環境的綠化、美化、凈化工作，保持校園干凈、整潔；

四是開展健康教育，堅持兩操，加強學生體育鍛煉，排除心理困惑，增強學習的信心、生活的樂趣。

總之，學校實行農村集中辦學，建立和完善小學寄宿制度，走辦學的新路子。而農村寄宿制管理方式的完善和改革是個循序漸進的過程，不可能一步到位。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學校、家庭、社會三者共同協作和配合。