第一篇：淺談農村學校體育教學

淺談農村學校體育教學

姓名：付興周

單位：遷西縣羅屯高中

地址：遷西縣羅屯鎮騰飛街5號

郵編：064305

電話：***

淺談農村學校體育教學

一、問題提出

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿于整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生的內在潛力和對運動的樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調整隊形，哪個位置做示范最有效，何時進行講解點評效果最佳，如何把少量的器材發揮最大的課堂效益。提高農村小學體育課堂教學質量的途徑是多渠道、全方位的，不僅僅是場地、器材和課堂組織教學等幾個方面。

【關鍵詞】農村 體育教學 興趣 加強 兒童化 游戲化

二、分析問題

學校體育作為國民體育的基礎，進入21世紀，學校體育教育的任務是：增強學生體質，提高身體素質和生活質量；提高運動成績，培養高水平的運動員和一大批體育骨干；培養學生終身體育的觀念和習慣，為學生終身體育打下良好的基礎。因此，國家對農村學校體育的發展也越來越重視，如何在學校人均數較多，場地狹小、器材落后的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。本文現就農村學校體育教學淺談一點個人的想法。

（一）影響農村體育教學的因素

1．體育場地、器材資源匱乏

體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。一般來說，鄉鎮小學，運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來國家大力投資學生健身器材建設，但仍不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，但數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村中小學體育課堂教學質量。

2．兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施

實施體育新課程以來，教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，另外，我鎮體育課時大部分安排兼職教師，還有的學校根本不重視體育課，好多體育教師還要去擔任其他文化課的教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規、體育教學方法和組織形式都不熟悉，談何保證農村小學體育課堂教學質量，更不用說貫徹落實新課改的要求。

3．課堂教學方法與組織形式缺乏創新

體育教師缺乏創新意識，場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師仍沿用著傳統的課堂教學模式。在村級小學中“放羊式”體育課依然存在。

（二）如何有效促進農村體育教學的發展

1．重視對學生體育興趣和愛好的培養

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿于整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

2．重視培養學生的心理素質

加強對學生心理素質的培養是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才在身體方面，不僅要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神、良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。

3．建立真誠的師生情感

教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有著良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。全國優秀體育教師裴順安平時就很關心和熱愛學生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學生，經常鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并采用科學的手段訓練他們。他所培養的學生趙學恩獲得了殘疾人奧運會跳高冠軍，并保持世界紀錄。只有像裴老師那樣關心和愛護學生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同的語言，才能在感情融洽、團結友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環境，共同完成教學任務。

4．勇于創新，積極開發場地和器材資源

既然場地和器材短期之內不會有較大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立“找米下鍋”的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創新意識，特別是在農村小學，教師要有意識地對一些平時無甚用途的東西“打主意”，變廢為寶，直接打造一些適合學生使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的、更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，提高學生的身體健康。

農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后的現象，但只要我們能著眼于實際，敢于創新，多想辦法，變廢為寶，也不失為解決目前這一實際問題簡易、有效的途徑。

5．精心設計課堂組織形式

體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調動隊形，哪個位置做示范最有效，何時進行講解點評效果最佳，如何用少量的器材發揮最大的課堂效益。只要我們提高認識，在課堂組織結構上下工夫，組織嚴謹、分組合理，靈活變通，我們農村中小學同樣能上出高質量、高效率的體育課。特別要充分發揮鎮中心體育教研組和專職體育教師的引領作用，加強校本研訓工作，提升兼職教師的教學能力。

第一，兒童化。兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應了解兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，這樣做也不一定有利于增強學生的體質，切勿單純地以技術掌握程度來評定教學的好壞。

第二，游戲化。中小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段的兒童生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習，學生容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

三、結論建議

在推進農村學校體育課程改革、大力實施新課標的背景下，我們廣大農村體育教師應克服場地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發各類體育資源，立足課堂，精心設計、組織教學，備好、上好每一堂體育課，為廣大農村孩子的健康成長做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]陸學藝，三農論[M]，北京：社會科學文獻出版社，2004

[2]盧元鎮，中國群眾體育現狀調查與研究[M]，北京：北京體育大學出版，1997

[3]賀澤江對武陵山貧困地區農村體育人口的現狀調查[J]，體育科學，2004，12(4)

第二篇：農村學校體育再思考

農村學校體育再思考

牛雪源

（皋蘭二中，甘肅 蘭州730200）

摘要：通過對農村學校體育的現狀進行調查分析，結合農村實際情況，因地制宜的進行教學改革，為促進素質教育的全面發展，提供有力保證。

關鍵詞：農村學校；體育；現狀；對策；改革

《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由：‘應試教育’轉向提高國民素質教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑的發展”。學校體育教學在實現素質教育中發揮著積極的作用。因此，我們總結過去，剖析農村學校體育教學的現狀進行分析，在實踐中找突破口，結合農村實際情況，因地制宜的進行教學改革，為促進素質教育的全面發展，提供有力保證。

1、農村學校體育教學的現狀。

根據我們對通渭縣部分中小學體育教學情況的調查，我們認為目前農村學校體育教學存在如下問題：

1.1 學校領導重視不夠。

少數領導對學校體育工作的重要意義缺乏認識，認為體育課對學生的學習沒有任何幫助。對體育課在素質教育中的作用認識不夠。另外，少數主管領導在檢查、督促學校工作時沒把體育工作放在應有的位置來看待。由于工作不重視，對體育設施沒硬性規定，加至部分學校領導受應試教育的影響，重智育輕體育的傾向較為突出。導致部分學校體育課流于形式，學生體育鍛煉的時間、質量無法得到保證。

1.2 學生缺乏體育課積極性。

在農村中普遍認為：體育成績再出色，并不能成為農村孩子“沖出農村、走向城市”的有力基石。正是這種思想的存在造成農村學生重“智育”輕“體育”理解的偏差。在以升學論高低的大環境下，只有狠抓文化課，而對體育課漠不關心，農村的體育成績大都不去測試，使得好多學生對體育課重要性認識不夠。另外，農村學生平時對體育項目接觸不多，只是跑跑步，同學們之間互相玩玩。如果按體育教材進行教學，學生因大部分體育運動項目不會做，而導致膽怯、厭煩情緒，逃避體育課。

1.3 體育專業教師缺乏，思想不穩定。

具有專科或專科以上學歷的體育專業教師不足，不少農村中小學的體育課由其他文化課老師替上，教學手段、體育專業知識有限，很難保證教學質量。由于學校領導把體育教學不納入教學檢查、考核評估的范疇，體育教師的地位和待遇低，工作條件差等因素影響了農村體育教師的積極性，從而影響和制約了農村學校體育的發展。

1.4 體育經費嚴重短缺。

由于我省農村經濟發展滯后，財政支持乏力，開展體育活動主要依靠學費中的一點點體育經費來維持。學校用于體育場地器材建設的經費微乎其微。在這種情況下，教師只能采用單調的“一球式”或“放羊式教學”，從而導致了學生對體育求知欲不強烈。

1.5體育教學場地器材嚴重不足

根據教育部的規定，中小學至少有一個標準的田徑場、籃球場和一些必備的體育器材和設施，但是由于農村經濟的落后，財政相對困難，許多

學校都達不到教育部的要求，甚至沒有田徑場，學校體育器材和體育設施壞了也無錢修理，更不要說再添置新的器材。不少體育教學計劃都因體育場地不足、器材缺乏而無法實施，直接影響到體育教學的效果和質量。農村中小學校體育場地建設的滯后、體育器材的不足、經費的短缺，已成為影響和制約當前農村學校體育教學的“瓶頸”。

2、農村學校體育對策。

2.1 提高對學校體育課重要性的認識。試想學生健康的體質，清新的頭腦，靈活的思維，頑強的意志品質，高尚的情操，健康的審美觀念與審美能力等，這些都是其他學科教育不可替代的重要學科教育。學校領導在考察文化課教學的同時，也應了解一下其他學校的體育教學及課外活動的開展，從而轉變體育教育的觀念，提高對農村學校體育教育工作重要性的認識。

2.2 解放思想，多方籌集體育資金。國家和各級人民政府按照《學校體育工作條例》的有關要求，加大對農村學校體育經費的扶持和投入力度，實行專款專用，防止被隨意占用、挪用。另外，學校利用社會力量進行多渠道、多形式的籌措體育經費，來改變當前農村學校體育經費嚴重不足的狀況。

2.3 加強體育教學的師資隊伍建設，積極推動農村學校開展體育新課改。加強體育教師專業技能、專業知識的學習，更新教學方法和手段。在改善體育教師待遇和地位同時，加強管理，培養敬業奉獻精神，嚴格按照教學進度、教學計劃、教學常規進行教學，培養學生興趣，調動學生積極性，保質保量的完成體育教學工作。

2.4 改善教師待遇和地位。

學校應采取有效措施把體育教學納入教學檢查、考核評估的范疇，改善他們的工作環境和生活條件，穩定現有隊伍并調動其工作積極性。最直接也是最關鍵的一條，就是切實解決體育教師與文化課教師同工同酬的問題，只有這樣，才能使體育教師的地位和價值得到公正體現。

3、農村學校體育改革。

從實際出發，因地制宜的搞好教學改革成為當今研究的課題，這對提高農村學校體育教學質量有著極其重要的意義。

3.1 農村學校體育教學改革的可行性。教材內容，教學目標，教學方法和手段的制定要與學校的實際情況相適應。征的學校領導的支持，才有現實意義，否則將成為空中樓閣。

3.2進行科學的挖掘有益于增進健康的體育活動。

3.2.1 體育游戲的開發和利用。根據教材內容選擇相適應的游戲（如“傳球接龍”“撒網捕魚”等），這樣可以使學生在器材緊缺的條件下，盡可能的調動他們的積極性，讓所有學生參加體育活動，有利于學生在輕松愉快中掌握運動技能，增強身體健康。

3.2.2 民間傳統娛樂活動項目，如打陀螺、跳繩、跳方、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環等。

3.2.3 開展武術活動，如武術套路、角力比賽、太極拳、太極推手等。

3.2.4 模仿簡單的韻律活動，如基本舞蹈動作，廣播體操，健美操等。

總之，青少年兒童是祖國的未來和希望，祖國建設的接班人，農村學校體育教育又是我國學校體育的重要組成領域。要促進我國農村學校體

育工作的發展，首先要求各級領導對農村學校體育工作的重視，轉變傳統的以文取人的思想，轉變在現有條件下農村學校體育無用論的觀念。其次，各級學校領導要加強對體育場地和器材經費的投入，根據本校的實際情況，因地制宜開展農村學校體育工作，使農村體育教育事業能夠得到更好的發展。第三認真貫徹執行《教師法》，《教育法》，突破傳統的思想定勢，使體育教師享受同其他主課教師相同待遇，充分調動體育教師積極性、創造性，創造各種適應農村學校體育發展的鄉土性體育活動，建立多元化的農村學校體育發展模式，促進我國農村學校體育教育工作的發展。

參考文獻：

⑴ 高等教育出版社 體育科學研究組 《體育科學研究方法》

⑵ 陳健東.擺正體育在學校教育中的地位淮陰師范學院學報，2001 ⑷

第三篇：農村學校體育教育之我見

農村學校體育教育之我見

摘 要：《體育課程標準》指出：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德、智、體、美全面發展人才不可缺少的重要途徑。”體育課程能增進身體健康，提高心理健康水平，增進社會適應能力，獲得體育的健康知識和技能。

關鍵詞：農村體育 教育

搞好農村體育教育，是當今時代發展的需要，也是對我國教育方針的貫徹，一個具有高素質的現代人才，必須具有健強的體魄。農村的學生，大多具有吃苦耐勞，堅忍不拔的意志品質，對這些學生進行專業、系統的體育教學和訓練，是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時，可以使農村學生得到全面發展，縮小他們與城鎮學生受教育的差距。所以大力發展農村體育教育，具有重大意義，也是勢在必行的。

但農村體育教育的發展，目前還存在著一些問題。

1.思想認識有偏差。主要體現在以下三個方面：一是認為開體育課就是領導學生玩一玩，跑一跑，沒有理解開設體育課程的重要意義；二是受師資、設備、經驗等因素的制約，心中沒有明確的目標，抱著一種應付的心理，工作中得過且過；三是對體育教學重視不夠，把體育課程作為副科，沒有制定切實可行的考核評價標準，也沒有對教學質量實行考核評價。

2.教學方法趨于“自由渙散”，組織教學常見“放羊”型。這種教學模式的存在具有普遍性。在指導思想上，老師認為體育課就是讓學生放松一下，讓他們玩，學生的任務是學好語文、數學、英語等課程。因此，對體育教學工作不重視，想“上”就“上”，不想“上”就改“上”其它課。即使“上”，也是讓學生自由活動。這種體育教學完全處于隨意“放羊”的狀態。在此情況下，由于無教師的指導及組織，學生只能漫無目的地活動，甚至聊天，久而久之，學生對體育的理解就是“玩”。

3.體育場地器材資源匱乏。體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮學校，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村學校。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際上農村學校原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點并校后學生是明顯增加了，師資優勢相對也明顯了，但體育場地和器材相對來說是更加緊缺了。其實不然，目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村體育課堂教學質量。

通過多年來的觀察和實踐，我認為要充分利用和開發體育場地器材資源，精心設計組織形式、提高領導教師體育教學理念、落實體育教學模式是提高農村體育課堂教學質量的有效對策。

一、轉化提高領導和體育教師思想，是農村體育教學改革的關鍵所在

學校領導者要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養農村體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。而廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。

二、要樂于整合場地及器材

除了加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施及體育器械的維修、保養和使用的管理制度，大力開發利用課程資源，使它為體育教學服務。

一方面，要巧用場地：可以通過平整校園來增加活動場地，也可以在充分保障學生安全的前提下，適當利用校外場地，帶領學生到校外活動，如郊游、爬山、遠足等。

另一方面，我們要活用器材：

一是學校經費不足，在教學中我們必須要開動腦筋，因地制宜地自制一些活動器材，如丟沙袋、滾鐵圈；

二是巧用身邊現成的廢棄物品，盡可能選用學生在生活中能找的到的物品作為替代器材，比如一張舊報紙，可以折成飛機進行游戲，可以揉成球團打“雪”仗，可以折成“尾巴”綁在褲子的后面做游戲……。這種做法不僅彌補了我們體育器材不足的現狀，又能激發起學生的活動興趣；

三是對體育器械要合理地重復利用，在教學中讓同一個器材在不同的活動中發揮不同的作用。如同樣的一個籃球，可以設計成定點投籃、傳球、運球、原地拍球等多種形式的玩法。

三、制定規劃，明確工作目標

學校要制定體育學科的長期發展規劃，實現“兩變”、“兩增”、“三提高”的目標。即：“兩變”――轉變教師的教學理念，轉變教師的教學方法；“兩增”――主動收集體育教學資源的教師增多，自覺研究體育教學的教師增多，“三提高”――提高課堂教學效率，提高學生學習興趣，提高教學研究水平。

學校必須把體育課堂教學的管理列入學校工作計劃，要有詳細和嚴格的執行制度；體育教師也要有相應的教學計劃和工作目標。同時，體育教師主要是從非專業體育教師實行短訓速成轉崗這一實際情況，要明確提高體育教師學科知識水平、學科教育教學能力、資源應用的效率的具體目標、措施。

總之，農村體育的發展越來越受重視，同時農村體育教學工作也存在著較大的改善空間。作為廣大農村體育教師，應克服場地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力開發各類體育資源，立足課堂，為廣大農村孩子的健康成長作出更大的貢獻。

第四篇：農村小學體育教學

農村小學體育教學存在的問題

界石鋪中心小學蘇伍伍

搞好農村中小學體育教育,是當今時代發展的需要,也是對我國教育方針的貫徹,一個具有高素質的現代人才,必須具有健強的體魄,而小時候正規系統的訓練,就需要從體育課開始。抓好中、小學體育教育,也是培養體育后備人才,使中國在未來實現“保持”體育強國偉大戰略目標的需要。

農村的中小學生,大多具有吃苦耐勞,堅忍不拔的意志品質,對這些學生進行專業、系統的體育教學和訓練,是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時,也可以使農村中小學生得到全面發展,縮小他們與城鎮學生受教育的差距。所以大力發展農村體育教育,具有重大意義,也是勢在必行的。但農村體育教育的發展,目前還存在著一些問題。

一、教育觀念滯后

在廣大農村特別是村級小學,在“應試教育”影響下,體育課程的價值取向與其他課程不大一致而得不到重視,體育教育仍是基礎教育的薄弱環節。學校為片面追求升學率,對體育工作可以說是“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”。嚴重影響著體育教學的正常開展,有些家長對體育重要性的認識僅僅停留在理性認識中,認為體育只是“玩”,會影響文化學習,因此不支持。

“望子成龍,望女成鳳”的真正意義便成了“升學”教育,文化水平的高低便決定了“成龍,成鳳”與否,強烈的升學愿望促使眾多苦心父母對子女的教育側重于文化知識的學習,雖然這也是國家對人才選拔的正確方針,但對體育來說,卻形成了觀念的誤區。而且,以“體力勞動”替代“體育鍛煉”已在諸多的農村父母心中形成了定勢。他們認為,體育無非是身體運動,而農村的孩子,除了在學校里念書以外,其余的時間大多在勞動中度過,在家長們的心中,平時的體力勞動則完全可以代替體育運動。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動的區別,如何處理升學與全面發展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強化農村體育工作的地位,轉變人們的觀念,端正人們的認識,便成了影響農村體育教學的重要因素之一。

二、體育教師隊伍遠遠滿足不了教學的需要

由于經濟不發達,許多農村學校專職體育教師的配備遠遠達不到國家規定的要求,特別是村級小學,專職教師可以說了了無幾,即使配備了專職教師,也是掛名的,他們大多數人沒有受過專業培訓,業務素質還不能達到相應的水平。即使很有天賦的孩子,沒有一位具備體育知識和技術的老師去培養,去發掘,而靠自己盲目地去練,或在錯誤的指導下去練,就有可能形成錯誤的動作定型,而且還有可能損傷學生的身心健康。

建國以來,國家雖然培養了諸多的體育師資。但是,由于城鄉差距的存在,農村經濟過于落后,都使他們望而卻步。所以,導致農村的體育教師極其缺乏,體育教師隊伍的短缺,給本就難以開展的農村體育教育雪上加霜。而那些對體育充滿渴望的鄉村孩子們,在朝氣蓬勃的時代沒有正確的體育引導,最終即使成長,也只能是一個頭腦簡單,四肢無力的弱書生。

三、場地器材匱乏

由于農村經濟的落后,體育經費的嚴重不足,使場地器材嚴重匱乏,雖然一部分學校添置了部分體育器材,基本上能夠滿足學校體育教學及課外體育活動,但隨著素質教育的深入,很多九年義務教育成果在很多村級小學已“蕩然無存”。受經濟條件的影響有些學校體育設施不能得到補充。沒有場地、器材設施,農村小學生大多只能在戶外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在這種現狀下,再有水平的體育老師,面對校無場地,無器材的情況也只能感嘆英雄無用武之地,因為體育畢竟是通過運動來體現的,光有滿腹的理念,而不去進行身體練習,怎能增強學生體質,又怎能培養出合格的體育人才呢?

四、備課缺少成效

備課作為上課的依據,真的被廣大教師充分利用起來,按照備課的內容進行教學了嗎?答案是否定的,受學校辦學條件上的影響及教師自身業務素質的制約,備課只成為一種形式,久而久之又成了體育教師的一種負擔。備課簿每學期都是新的,而內容依舊如故,日復一日,年復一年,備課內容“換湯不換藥”,大部分體育教師在做無用功的局面何年何月何日了結?

第五篇：淺談農村體育教學

淺談農村體育教學

長安土家族鄉長安小學：文體波

身為農村的一位小學教師，面臨的是農村的孩子，加之現在正在實施“個、十、百、千、萬”工程。我認為農村體育課教學是推進素質教育的重要內容。

課程標準提出“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心 重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的理念。為我們的體育課教育指明了方向。

針對農村體育設施比較薄弱的現狀，和農村孩子的特性，我認為應該從以下幾個方面進行。

一、積極開發課程資源，隨著社會的不斷發展和進步，更科學、更方便、更適用于學生、健康項目相繼出現。但體育項目并不是單一的，而是建立在全方位、多層次上的，學生除了參加某項體育活動外，還需要參加某些娛樂性較強的運動項目。而農村體育設施薄弱，所以我把娛樂體育、民族民俗民間體育和新興體育項目等內容進入教材選擇體系。例如社會時尚項目有，踢毽子、乒乓球、耍手絹、跳繩??等等項目。把這些內容融入到體育課堂里，既有利于實現新課程的目標理念；又有利于為學校教育教學提供教材內容，形成自己鮮明、獨特的教學風格。況且，現在的學生對體育的需求不僅停留在體育的健身功能上，更主要的是看中體育還具有娛樂的功能。

二、拓展教學有利空間，教學的主體性必須表現在學生的主動性，而主動性中還要充分發揮學生的主體作用，有效地使學生主動地參與到教學中來，積極主動地探索和發現知識，渴望成為學習的主人。主體性的發揮與學習動機有著內在的聯系，因此，在選項教學時，我特別注意激發學生學習的內在動機：第一、多給學生一些自己的空間；第二、尊重學生的選擇發展；學生可以根據自己的條件和興趣愛好選擇學習的項目，每項活動，都有不同鍛煉的價值。有的同學選擇籃球它給人提供了勇猛與雄健、靈活與技能、體能與意志、協作與技術的展示；拔河比賽它增強了團結意識，培養了學生的興趣。

三、拓展教學手段的運用，重視現代教育意義

教材的靈活運用主要是指教學內容的多樣性、層次性和教師組織活動的方式方法及課堂教學的應變能力。讓每個學生都各得其所，使課堂變得更生動、而且更能強化體驗式的學習，從而有效達到預定的教學目標。例如：我校的民風特色“五彩手絹”作為教學來說，它是新穎獨特的選材內容。當五彩繽紛的手絹在學生手中旋轉，那美麗的景象，使我茅塞頓開，從此以后，手絹進入了課堂。體現了我們土家族民族的風味。

別小看手絹，它激發了學生的思維變遷，豐富了課堂，適應了現代體育的教育，充分展示了學生的舞臺。

總而言之，在體育教學中開展選項教學可謂知易行難，難免存在一些問題，還需要不斷地探索和實踐積累。以拓展農村體育的發展。有力的推進“個、十、百、千、萬”工程的全面實施。