第一篇：農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的幾點思考（范文模版）

農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的幾點思考 江西省撫州市樂安縣增田小學(xué) 陳繼明

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：體育課程在小學(xué)階段應(yīng)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，以及關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。在推行體育教學(xué)改革,深化素質(zhì)教育的今天,學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。而廣大的農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的現(xiàn)實問題。體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)體系中是可有可無，不組織任何體育活動項目，學(xué)生處于“放羊”狀態(tài)。一上課，操場繞兩圈，然后，排球、籃球或足球操場上一扔，就是體育。正所謂“上課兩個球，老師學(xué)生都自由。”這就是農(nóng)村體育教學(xué)的真實寫照。這種情況嚴(yán)重?fù)p害了廣大青少年兒童的身心健康，阻礙了我國學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展。造成這種狀況的主要原因是什么呢？又該如何應(yīng)對呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際主要從以下幾方面進(jìn)行剖析：

一、要轉(zhuǎn)變落后的體育觀念。

長期以來，農(nóng)村學(xué)校的大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，對學(xué)校體育工作重視不夠，研究不透，形成“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的局面。有不少的校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳，不愿在體育上投資，體育意識相當(dāng)?shù)。皇堑搅艘u估抽測了才狠抓一陣子。而體育教師，由于一直處于不受重視的地位，評先評優(yōu)也往往被列出名單之外，對體育教學(xué)工作缺乏熱心，敷衍了事，上課熱情不夠高，只是上面規(guī)定考什么教什么，測什么練什么。還有的學(xué)校干脆把體育課當(dāng)成了自由活動，運(yùn)動會一次也不開展。加之，廣大農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取重點學(xué)校，取得鐵飯碗為目標(biāo)，對孩子參加體育活動不重視。據(jù)調(diào)查了解，社會上很多家長，一方面崇拜象李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。在現(xiàn)實生活中，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想觀念，改變對體育教學(xué)的偏見，提高體育教師的地位，做好群眾的宣傳教育工作，展示良好的體育風(fēng)范。作為農(nóng)村體育教師要改變自身觀念，明白自己肩負(fù)的責(zé)任，要利用體育教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，從而改善學(xué)生的心理健康的社會適應(yīng)能力，增進(jìn)學(xué)生身心健康。學(xué)校要加強(qiáng)對體育價值的輿論宣傳，通過各種手段大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識，同社會各屆人士和家長密切聯(lián)系、多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進(jìn)體育社會化的進(jìn)程，使全體公民有積極參與的意識。如此，體育教學(xué)的新課程改革才能順利實施。

二、要改變落后的體育教學(xué)方式。

大多數(shù)農(nóng)村體育教師不注重調(diào)動學(xué)生的積極性，教師過分地強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行體育知識技能的傳授，教學(xué)內(nèi)容在更多的時候脫離了兒童的生活實際。這種過分注重學(xué)科知識、基本技能的掌握，致使課堂教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生的基礎(chǔ)鍛煉習(xí)慣和能力沒有得到提高，師生的交往也往往呈現(xiàn)單一的認(rèn)知關(guān)系，學(xué)生的訓(xùn)練基本是簡單的服從和機(jī)械的練習(xí)，而不是對真實的學(xué)習(xí)生活的愉悅體驗，停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，過分強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽視學(xué)生個體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負(fù)荷。要么就干脆來個“放羊式”。最終導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越?jīng)]靈氣和活力。

蘇霍姆林斯基曾說過“只有當(dāng)情感的血液，在活的機(jī)體中歡騰流動的時候，知識才能促進(jìn)人的精神世界”。體育課堂應(yīng)該是流淌著情感的開放的課堂，首先應(yīng)該是和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的課堂。體育教學(xué)的生活化強(qiáng)調(diào)教學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，從引導(dǎo)學(xué)生感知生活，感悟生活入手，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的目的。隨著新課程的全面實施，體育與健康課程更關(guān)注每一個兒童的生存與發(fā)展，注重學(xué)生的情感體驗，它倡導(dǎo)把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)體育的主體、個體生活的主體和社會體育活動的主體。這就要求我們體育工作者改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，變以往干涸、沉悶、枯燥、乏味的課堂教學(xué)為生動、有活力且富有情趣的生活化課堂。營造生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生自主意識新課程標(biāo)準(zhǔn)極力倡導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是所選內(nèi)容應(yīng)是他們平時熟悉的、喜歡的、貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中走進(jìn)生活，融入生活，促使他們不斷創(chuàng)造更豐富的社會生活，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計上，就是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，創(chuàng)設(shè)一些“生活情景”，使學(xué)生置于生活的氛圍中，讓每一個孩子的心情得到徹底的放飛，在玩和活動中積極思考、積極鍛煉，充分感悟體育的興趣和魅力。在體育課堂教學(xué)時力求將學(xué)生生活引入課堂，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)活動，自覺地投入到自我鍛煉之中，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中愉悅身心，獲得真實的情感體驗，并實現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，逐步養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

其次，將快樂體育融入每一堂課，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，并通過各種體育活動，體育競賽培養(yǎng)更多的優(yōu)秀運(yùn)動員，使我們的體育課堂充滿生機(jī)。興趣是學(xué)習(xí)的初始動機(jī)，也是快樂學(xué)習(xí)的保證，要想讓體育課堂充滿快樂，就必須從激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣入手，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力營造寬松、和諧、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，靈活采用多樣化的教學(xué)手段和個性化的教學(xué)方法，發(fā)揮個人特長，教出特色，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。課余要努力激發(fā)學(xué)生參與的興趣；課堂上努力激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣；課后，要給學(xué)生留有余興未盡的感覺。通過培養(yǎng)，使學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生了興趣，就會促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉，學(xué)會和掌握鍛煉身體的方法，發(fā)展自己的專長，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，從而樹立了終身體育的觀念。

再次，要將自發(fā)性游戲引入課堂教學(xué)。自發(fā)性游戲的選擇與開展，應(yīng)該以學(xué)生興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生樂意參與體育游戲的全過程，充分享受并體驗體育游戲活動帶來的無限樂趣。把一些自發(fā)性游戲引入到體育課堂教學(xué)中還可以彌補(bǔ)我們農(nóng)村小學(xué)體育器材不足的情況。學(xué)生在上課時進(jìn)行一些游戲活動的器材如：紙板、蛋珠、地牛??都是農(nóng)村孩子很容易做出來的（找到的），教師只需要做好引導(dǎo)和監(jiān)督就可以，這樣又可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，又使體育活動和體育鍛煉成為調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，輕松學(xué)習(xí)氣氛娛樂活動，達(dá)到在活動中鍛煉，在鍛煉中娛樂，在娛樂中發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育和人格品質(zhì)的健康發(fā)展。

為此，在教學(xué)過程中教師要大膽地探索和創(chuàng)新，尋求符合學(xué)生生理、心理特點，并且能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的、學(xué)生喜歡的，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和積極性的方式來進(jìn)行教學(xué)，從而真正的體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，體現(xiàn)“健康第一”為指導(dǎo)思想的體育健康教學(xué)。隨著教學(xué)實踐的深入，學(xué)生在體育課中能獲得動手實踐能力、社會生活能力，就會越來越受到家長的重視，社會的重視。

３、要變通策略，突出農(nóng)村體育特色

眾所周知，場地和器材對于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進(jìn)行體育教學(xué)，場地和器材是首要條件。但擺在許多農(nóng)村小學(xué)面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，體育器材少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動的基本需要。就拿我們學(xué)校來說吧，學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件差，學(xué)生的活動場地還不足２00平方米，并且很不平整，體育器材也嚴(yán)重不足。

人說“巧婦難為無米之炊”，筆者說“功夫不負(fù)有心人”。與其抱怨條件差，不如自己想辦法去創(chuàng)造條件，改善條件。我們一時改變不了學(xué)校辦學(xué)條件, 但是可以挖掘?qū)W 校的潛力, 用心來打造學(xué)校良好的小環(huán)境。本著因陋就簡、因地制宜的原則, 設(shè)計一些安全、有趣的 課間游戲，并將活動范圍給予劃分, 讓學(xué)生互不爭場地。并嘗試讓民間體育游戲進(jìn)校園這樣既解決了學(xué)校體育場地和器材短缺的問題, 又提高了學(xué)生對體育的興趣, 很適合在農(nóng)村學(xué)校推廣。實際上, 農(nóng)村蘊(yùn)藏著很多大眾化、群眾基礎(chǔ)好的民間體育游戲項目, 像打沙包、滾鐵環(huán)、抽陀螺、跳房子、抓石子、彈珠子、跳皮筋、捉迷藏、“丟手絹”、“ 斗雞” 等, 這些傳統(tǒng)的民間游戲內(nèi)容豐富, 形式多樣, 材料簡單, 具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性, 深受兒童的喜歡。而且隨地可尋玩具、材料, 既能讓學(xué)生體會到自制玩具的快樂, 也促進(jìn) 了兒童自然天性的發(fā)展。這些游戲,，不但能發(fā)展幼兒相應(yīng)的動作, 而且能培養(yǎng)幼兒的交往、謙讓、合作 精神。還可以開展“一人一毽一繩”活動。在農(nóng)村, 學(xué)生自制 一只毽球是很容易的, 可用雞毛、或植物葉片拴起即可。繩子農(nóng)村各家各戶都有, 只需要求學(xué)生自帶一根繩子, 就能完成一節(jié)體育課或一次訓(xùn)練比賽, 這對于經(jīng)費(fèi)緊張的我們農(nóng)村小學(xué)來說, 的確是一項很值得推廣的體育運(yùn)動。學(xué)生自備一根跳繩、一個毽子, 并要求每天攜帶到校, 這樣課間、上學(xué)前、放學(xué)后、校內(nèi)、校外都很方便開展。讓全校學(xué)生一人一毽一繩, 人人參與, 人人會跳繩, 個個能踢毽, 讓學(xué)生養(yǎng)成課間課外、校內(nèi)校外自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。既有效地利用了簡陋的設(shè)施, 又使每個學(xué)生都能參與到其中, 真正達(dá)到 “我鍛煉、康、我快樂”的目的。

總之，“良好的開端是成功的一半。”只要我們認(rèn)真分析和思索農(nóng)村學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點、規(guī)律，加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管。在教學(xué)活動中，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的體育資源，充分利用現(xiàn)有的簡陋設(shè)備，并將現(xiàn)代體育意識向家庭、生活延伸，徹底改變落后的體育觀念，使不僅學(xué)生感受到體育無處不在，運(yùn)動無比快樂，而且生活中到處都充滿著體育，讓體育課教學(xué)像生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出生命的活力。這樣，農(nóng)村學(xué)校的體育工作一定會有新的局面。

第二篇：農(nóng)村學(xué)校體育再思考

農(nóng)村學(xué)校體育再思考

牛雪源

（皋蘭二中，甘肅 蘭州730200）

摘要：通過對農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合農(nóng)村實際情況，因地制宜的進(jìn)行教學(xué)改革，為促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，提供有力保證。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；體育；現(xiàn)狀；對策；改革

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由：‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展”。學(xué)校體育教學(xué)在實現(xiàn)素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極的作用。因此，我們總結(jié)過去，剖析農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在實踐中找突破口，結(jié)合農(nóng)村實際情況，因地制宜的進(jìn)行教學(xué)改革，為促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，提供有力保證。

1、農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

根據(jù)我們對通渭縣部分中小學(xué)體育教學(xué)情況的調(diào)查，我們認(rèn)為目前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在如下問題：

1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。

少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作的重要意義缺乏認(rèn)識，認(rèn)為體育課對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何幫助。對體育課在素質(zhì)教育中的作用認(rèn)識不夠。另外，少數(shù)主管領(lǐng)導(dǎo)在檢查、督促學(xué)校工作時沒把體育工作放在應(yīng)有的位置來看待。由于工作不重視，對體育設(shè)施沒硬性規(guī)定，加至部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，重智育輕體育的傾向較為突出。導(dǎo)致部分學(xué)校體育課流于形式，學(xué)生體育鍛煉的時間、質(zhì)量無法得到保證。

1.2 學(xué)生缺乏體育課積極性。

在農(nóng)村中普遍認(rèn)為：體育成績再出色，并不能成為農(nóng)村孩子“沖出農(nóng)村、走向城市”的有力基石。正是這種思想的存在造成農(nóng)村學(xué)生重“智育”輕“體育”理解的偏差。在以升學(xué)論高低的大環(huán)境下，只有狠抓文化課，而對體育課漠不關(guān)心，農(nóng)村的體育成績大都不去測試，使得好多學(xué)生對體育課重要性認(rèn)識不夠。另外，農(nóng)村學(xué)生平時對體育項目接觸不多，只是跑跑步，同學(xué)們之間互相玩玩。如果按體育教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生因大部分體育運(yùn)動項目不會做，而導(dǎo)致膽怯、厭煩情緒，逃避體育課。

1.3 體育專業(yè)教師缺乏，思想不穩(wěn)定。

具有專科或?qū)？埔陨蠈W(xué)歷的體育專業(yè)教師不足，不少農(nóng)村中小學(xué)的體育課由其他文化課老師替上，教學(xué)手段、體育專業(yè)知識有限，很難保證教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把體育教學(xué)不納入教學(xué)檢查、考核評估的范疇，體育教師的地位和待遇低，工作條件差等因素影響了農(nóng)村體育教師的積極性，從而影響和制約了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

1.4 體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。

由于我省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，財政支持乏力，開展體育活動主要依靠學(xué)費(fèi)中的一點點體育經(jīng)費(fèi)來維持。學(xué)校用于體育場地器材建設(shè)的經(jīng)費(fèi)微乎其微。在這種情況下，教師只能采用單調(diào)的“一球式”或“放羊式教學(xué)”，從而導(dǎo)致了學(xué)生對體育求知欲不強(qiáng)烈。

1.5體育教學(xué)場地器材嚴(yán)重不足

根據(jù)教育部的規(guī)定，中小學(xué)至少有一個標(biāo)準(zhǔn)的田徑場、籃球場和一些必備的體育器材和設(shè)施，但是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，財政相對困難，許多

學(xué)校都達(dá)不到教育部的要求，甚至沒有田徑場，學(xué)校體育器材和體育設(shè)施壞了也無錢修理，更不要說再添置新的器材。不少體育教學(xué)計劃都因體育場地不足、器材缺乏而無法實施，直接影響到體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。農(nóng)村中小學(xué)校體育場地建設(shè)的滯后、體育器材的不足、經(jīng)費(fèi)的短缺，已成為影響和制約當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的“瓶頸”。

2、農(nóng)村學(xué)校體育對策。

2.1 提高對學(xué)校體育課重要性的認(rèn)識。試想學(xué)生健康的體質(zhì)，清新的頭腦，靈活的思維，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，高尚的情操，健康的審美觀念與審美能力等，這些都是其他學(xué)科教育不可替代的重要學(xué)科教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在考察文化課教學(xué)的同時，也應(yīng)了解一下其他學(xué)校的體育教學(xué)及課外活動的開展，從而轉(zhuǎn)變體育教育的觀念，提高對農(nóng)村學(xué)校體育教育工作重要性的認(rèn)識。

2.2 解放思想，多方籌集體育資金。國家和各級人民政府按照《學(xué)校體育工作條例》的有關(guān)要求，加大對農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的扶持和投入力度，實行專款專用，防止被隨意占用、挪用。另外，學(xué)校利用社會力量進(jìn)行多渠道、多形式的籌措體育經(jīng)費(fèi)，來改變當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的狀況。

2.3 加強(qiáng)體育教學(xué)的師資隊伍建設(shè)，積極推動農(nóng)村學(xué)校開展體育新課改。加強(qiáng)體育教師專業(yè)技能、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法和手段。在改善體育教師待遇和地位同時，加強(qiáng)管理，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計劃、教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，保質(zhì)保量的完成體育教學(xué)工作。

2.4 改善教師待遇和地位。

學(xué)校應(yīng)采取有效措施把體育教學(xué)納入教學(xué)檢查、考核評估的范疇，改善他們的工作環(huán)境和生活條件，穩(wěn)定現(xiàn)有隊伍并調(diào)動其工作積極性。最直接也是最關(guān)鍵的一條，就是切實解決體育教師與文化課教師同工同酬的問題，只有這樣，才能使體育教師的地位和價值得到公正體現(xiàn)。

3、農(nóng)村學(xué)校體育改革。

從實際出發(fā)，因地制宜的搞好教學(xué)改革成為當(dāng)今研究的課題，這對提高農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的意義。

3.1 農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革的可行性。教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法和手段的制定要與學(xué)校的實際情況相適應(yīng)。征的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，才有現(xiàn)實意義，否則將成為空中樓閣。

3.2進(jìn)行科學(xué)的挖掘有益于增進(jìn)健康的體育活動。

3.2.1 體育游戲的開發(fā)和利用。根據(jù)教材內(nèi)容選擇相適應(yīng)的游戲（如“傳球接龍”“撒網(wǎng)捕魚”等），這樣可以使學(xué)生在器材緊缺的條件下，盡可能的調(diào)動他們的積極性，讓所有學(xué)生參加體育活動，有利于學(xué)生在輕松愉快中掌握運(yùn)動技能，增強(qiáng)身體健康。

3.2.2 民間傳統(tǒng)娛樂活動項目，如打陀螺、跳繩、跳方、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)等。

3.2.3 開展武術(shù)活動，如武術(shù)套路、角力比賽、太極拳、太極推手等。

3.2.4 模仿簡單的韻律活動，如基本舞蹈動作，廣播體操，健美操等。

總之，青少年兒童是祖國的未來和希望，祖國建設(shè)的接班人，農(nóng)村學(xué)校體育教育又是我國學(xué)校體育的重要組成領(lǐng)域。要促進(jìn)我國農(nóng)村學(xué)校體

育工作的發(fā)展，首先要求各級領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村學(xué)校體育工作的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以文取人的思想，轉(zhuǎn)變在現(xiàn)有條件下農(nóng)村學(xué)校體育無用論的觀念。其次，各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對體育場地和器材經(jīng)費(fèi)的投入，根據(jù)本校的實際情況，因地制宜開展農(nóng)村學(xué)校體育工作，使農(nóng)村體育教育事業(yè)能夠得到更好的發(fā)展。第三認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教師法》，《教育法》，突破傳統(tǒng)的思想定勢，使體育教師享受同其他主課教師相同待遇，充分調(diào)動體育教師積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造各種適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的鄉(xiāng)土性體育活動，建立多元化的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展模式，促進(jìn)我國農(nóng)村學(xué)校體育教育工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

⑴ 高等教育出版社 體育科學(xué)研究組 《體育科學(xué)研究方法》

⑵ 陳健東.擺正體育在學(xué)校教育中的地位淮陰師范學(xué)院學(xué)報，2001 ⑷

第三篇：淺談農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)

淺談農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)

姓名：付興周

單位：遷西縣羅屯高中

地址：遷西縣羅屯鎮(zhèn)騰飛街5號

郵編：064305

電話：***

淺談農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)

一、問題提出

體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿于整個教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和對運(yùn)動的樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。體育教師在備課時經(jīng)常會考慮如何合理地調(diào)整隊形，哪個位置做示范最有效，何時進(jìn)行講解點評效果最佳，如何把少量的器材發(fā)揮最大的課堂效益。提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑是多渠道、全方位的，不僅僅是場地、器材和課堂組織教學(xué)等幾個方面。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 體育教學(xué) 興趣 加強(qiáng) 兒童化 游戲化

二、分析問題

學(xué)校體育作為國民體育的基礎(chǔ)，進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)校體育教育的任務(wù)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量；提高運(yùn)動成績，培養(yǎng)高水平的運(yùn)動員和一大批體育骨干；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。因此，國家對農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展也越來越重視，如何在學(xué)校人均數(shù)較多，場地狹小、器材落后的條件下開展體育教學(xué)工作，這是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中一個突出的問題。本文現(xiàn)就農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)淺談一點個人的想法。

（一）影響農(nóng)村體育教學(xué)的因素

1．體育場地、器材資源匱乏

體育場地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。一般來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，運(yùn)動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農(nóng)村小學(xué)。盡管近年來國家大力投資學(xué)生健身器材建設(shè)，但仍不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，器材雖然買進(jìn)了不少，但數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。而這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，并將直接影響農(nóng)村中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施

實施體育新課程以來，教育資源相對集中，農(nóng)村小學(xué)教師老化趨勢也在不斷增加，另外，我鎮(zhèn)體育課時大部分安排兼職教師，還有的學(xué)校根本不重視體育課，好多體育教師還要去擔(dān)任其他文化課的教學(xué)。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)、體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，談何保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更不用說貫徹落實新課改的要求。

3．課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新

體育教師缺乏創(chuàng)新意識，場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學(xué)方法和組織形式?jīng)]有得到較大改觀。新的教學(xué)理念沒有真正得到落實，大部分教師仍沿用著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在村級小學(xué)中“放羊式”體育課依然存在。

（二）如何有效促進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展

1．重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿于整個教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運(yùn)動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會學(xué)生運(yùn)用知識技能及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

2．重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然。現(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面，不僅要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神、良好的心理品質(zhì)及堅強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

3．建立真誠的師生情感

教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有著良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)懷他們，真誠相待，學(xué)生才會理解教師，信賴教師。全國優(yōu)秀體育教師裴順安平時就很關(guān)心和熱愛學(xué)生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并采用科學(xué)的手段訓(xùn)練他們。他所培養(yǎng)的學(xué)生趙學(xué)恩獲得了殘疾人奧運(yùn)會跳高冠軍，并保持世界紀(jì)錄。只有像裴老師那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同的語言，才能在感情融洽、團(tuán)結(jié)友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學(xué)任務(wù)。

4．勇于創(chuàng)新，積極開發(fā)場地和器材資源

既然場地和器材短期之內(nèi)不會有較大的改觀，我們就應(yīng)該立足當(dāng)前，因地制宜地開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立“找米下鍋”的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識，特別是在農(nóng)村小學(xué)，教師要有意識地對一些平時無甚用途的東西“打主意”，變廢為寶，直接打造一些適合學(xué)生使用的簡易“器材”。盡可能地開發(fā)新型器材或開發(fā)已有器材的多種功能，盡可能地讓農(nóng)村學(xué)生接受更多的、更好的體育教學(xué)，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農(nóng)村小學(xué)能更好地實施體育新課程的同時，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體健康。

農(nóng)村基層小學(xué)雖然在場地器材方面存在滯后的現(xiàn)象，但只要我們能著眼于實際，敢于創(chuàng)新，多想辦法，變廢為寶，也不失為解決目前這一實際問題簡易、有效的途徑。

5．精心設(shè)計課堂組織形式

體育教師在備課時經(jīng)常會考慮如何合理地調(diào)動隊形，哪個位置做示范最有效，何時進(jìn)行講解點評效果最佳，如何用少量的器材發(fā)揮最大的課堂效益。只要我們提高認(rèn)識，在課堂組織結(jié)構(gòu)上下工夫，組織嚴(yán)謹(jǐn)、分組合理，靈活變通，我們農(nóng)村中小學(xué)同樣能上出高質(zhì)量、高效率的體育課。特別要充分發(fā)揮鎮(zhèn)中心體育教研組和專職體育教師的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作，提升兼職教師的教學(xué)能力。

第一，兒童化。兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)了解兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運(yùn)動中的先進(jìn)技術(shù)充實到小學(xué)教學(xué)中，是一個大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，這樣做也不一定有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純地以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的好壞。

第二，游戲化。中小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段的兒童生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個十分重要的問題。

三、結(jié)論建議

在推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育課程改革、大力實施新課標(biāo)的背景下，我們廣大農(nóng)村體育教師應(yīng)克服場地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發(fā)各類體育資源，立足課堂，精心設(shè)計、組織教學(xué)，備好、上好每一堂體育課，為廣大農(nóng)村孩子的健康成長做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸學(xué)藝，三農(nóng)論[M]，北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2004

[2]盧元鎮(zhèn)，中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[M]，北京：北京體育大學(xué)出版，1997

[3]賀澤江對武陵山貧困地區(qū)農(nóng)村體育人口的現(xiàn)狀調(diào)查[J]，體育科學(xué)，2004，12(4)

第四篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實踐與思考

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實踐與思考

洛南縣保安小學(xué) 李增霞

摘要：農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展是我國現(xiàn)今整個體育工作的戰(zhàn)略重點。目前，對農(nóng)村小學(xué)體育工作的發(fā)展過程中，如何真正落實體育新課標(biāo)，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)

體育教育

現(xiàn)狀

對策

思考

1、制約農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展的主要因素

農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質(zhì)量、學(xué)校的硬件設(shè)施配備、人們的體育意識、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習(xí)慣等。

1.1、從客觀方面講，以下因素對農(nóng)村中小學(xué)體育的影響尤為突出：

一是農(nóng)村小學(xué)可支配資金相對有限，活動場地較小，比如我們學(xué)校最多的時候有4個班一起上體育課，體育場上，秘密麻麻的都是學(xué)生的身影，不能騰出場地開展教學(xué)活動。體育設(shè)施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。比如上籃球課，我們一般是10個同學(xué)共一個籃球。

二是體育教師隊伍數(shù)量不足以及質(zhì)量不高，農(nóng)村小學(xué)專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個老師帶多個班體育的情況。我在學(xué)校就兼任了3個班的體育教師，跨年級的體育教學(xué)工作經(jīng)常讓我身心俱疲。另外農(nóng)村中學(xué)體育教師一般都非專業(yè)出身，體育方面的許多知識都很不系統(tǒng)，不全面。

1.2、從主觀方面講，以下因素成了中小學(xué)體育教學(xué)的瓶頸：

一是不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學(xué)工作無從下手。目前仍然有些老師上體育課采取了“放羊式”教學(xué)。

二是學(xué)校和社會一味地重視應(yīng)試教育，而忽視了體育的教學(xué)。前些年還經(jīng)常出現(xiàn)擠課占課現(xiàn)象。這些充分說明了體育教學(xué)在大家心目中的地位。

三是體育教師自身體育素質(zhì)不高，教學(xué)無創(chuàng)意，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。

2、教學(xué)實踐

在多年的小學(xué)體育教學(xué)工作中，我們不斷地探索和實踐，著重從以下方面入手來開展農(nóng)村的體育教學(xué)：

第一、提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重點是領(lǐng)導(dǎo)和體育教師思想觀念。

小學(xué)體育教育是整個國民體育教育的啟蒙階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)

和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如美學(xué)、音樂、語言文學(xué)等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

第二、充分利用環(huán)境，擴(kuò)大活動空間。關(guān)鍵是要解決體育教學(xué)場地問題。

場地和器材對于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進(jìn)行體育教學(xué)，場地首要條件。但擺在許多農(nóng)村學(xué)校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進(jìn)行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學(xué)：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學(xué)；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學(xué)。這樣做，既解決了場地器材短缺 問題，也完成了教學(xué)任務(wù)，更增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

第三、激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生特長，目的是要學(xué)生終身熱愛體育運(yùn)動。

從理論和實踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個值得研究的課題。體育課如何吸引學(xué)生呢？在教學(xué)工作中我的做法和體會是：

一是通過游戲營造教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會。在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評的能力，注重學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村小學(xué)體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢利導(dǎo)、潛移默化地來全面地發(fā)展學(xué)生。通過活動和游戲去對學(xué)生進(jìn)行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

二是做一些集中注意力的練習(xí)，有效利用好寶貴的教學(xué)時間。

由于小學(xué)學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”，有的甚至連隊伍都排不好，一個課時下來，沒有任何收獲。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

三是多組織小型競賽，樹立學(xué)生競技意識。低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。

3、關(guān)于小學(xué)體育教育的對策思考 3.1科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案

教師認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福瑢w育課中的場地設(shè)計方案心中有數(shù)，考慮其它班級的活動情況，有組織，有步驟的開展體育活動，備課中充分設(shè)計場地的活動區(qū)域，對不同年級、不同班級、不同性別、不同年齡、不同項目的充分考慮，技術(shù)項目的難度、技術(shù)項目分布進(jìn)行合理布置，教師對體育課中出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)。

體育課程標(biāo)準(zhǔn)提供給老師的是一個完整的三級目標(biāo)體系和一個內(nèi)容框架，它并沒有具體的指向哪些項目和內(nèi)容，這是因為在不同的地域之間存在著極大的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱中給我們規(guī)定了十分具體的教學(xué)內(nèi)容，雖然從表面上看是統(tǒng)一了教材，統(tǒng)一了評價標(biāo)準(zhǔn)，但對許多偏遠(yuǎn)地區(qū)或不發(fā)達(dá)地區(qū)來說，這些內(nèi)容是得不到落實的。課程標(biāo)

準(zhǔn)實施的是目標(biāo)管理內(nèi)容的形式，有了目標(biāo)管理體系，對全國各地來說，目標(biāo)僅具有一定的約束力，為廣大體育老師指明了工作的方向，在目標(biāo)的約束下，不要越軌，而學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以由各地的教師根據(jù)具體條件來選擇最恰當(dāng)能實現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，這種靈活的內(nèi)容選擇方式也是課程標(biāo)準(zhǔn)的顯著特征。3.2靈活應(yīng)用教學(xué)方法

小學(xué)階段的體育課，隨著水平階段的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會有所改變。傳統(tǒng)的體育課上基本采取教師教、學(xué)生學(xué)的陳舊方式，因為，從傳統(tǒng)的教育觀來看，小學(xué)生還非常缺乏獨(dú)立思考問題的能力，教師采用這種手把手的教學(xué)方式正是對學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的積極態(tài)度，也是傳統(tǒng)體育教學(xué)中提供的最基本教學(xué)方式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)這種接受式的學(xué)習(xí)方法，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手等方面的能力。要做到這些，關(guān)鍵的問題在于改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得知識與技能的主動學(xué)習(xí)過程中“學(xué)會學(xué)習(xí)”。3.3激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高活動效果

小學(xué)生的興趣愛好是和他們的身心發(fā)展特征緊密聯(lián)系的。水平一階段學(xué)生的興趣愛好顯然和水平二階段、水平三階段學(xué)生的興趣愛好不同，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂課時計劃都必須認(rèn)真考慮學(xué)生的年齡特征和他們的不同興趣愛好。水平一階段的學(xué)生喜歡一些動作簡單，重復(fù)多次的游戲活動，這是由他們的認(rèn)知基礎(chǔ)來決定的，如拍皮球，水平一階段的學(xué)生可以用同樣的姿勢連貫不斷地進(jìn)行，并不感到枯燥，而水平二階段的學(xué)生則不同，就需要經(jīng)常地變換拍球的方法，由簡單的重復(fù)到不斷的變化，可能水平三階段的學(xué)生連這樣的變化也不能滿足他們的運(yùn)動興趣，他們需要更多的復(fù)雜變化，以體現(xiàn)他們的運(yùn)動能力。因此，教師在制訂課時計劃時要注意學(xué)生在不同階段的興趣愛好，才能設(shè)計出有良好教學(xué)效果的體育課。

同時，小學(xué)生愛好有兩個層面，一個是深層次的興趣愛好，是原始的興趣愛好，這就是孩子的天性。孩子的天性好“動”，這是與生俱有的，任何一個孩子都是在不停地“動”的過程中成長起來的，不動是不正常的。體育課的學(xué)習(xí)，就是要充分發(fā)掘?qū)W生的這種天性，給他們大量的活動時間，促進(jìn)他們的健康成長。因此，學(xué)生在他們原始動機(jī)下的興趣愛好，就是他們最熟悉的運(yùn)動，如奔跑、追逐、躲閃、攀爬等。另一個層面是淺層次的，后天產(chǎn)生的興趣愛好，這種興趣愛好是學(xué)習(xí)中獲得的，也是我們教師最應(yīng)該關(guān)注的。在不同的年齡階段，學(xué)生的喜愛是會有很大的變化的，例如水平三階段的女生，由于發(fā)育超過了男生，在體育課的學(xué)習(xí)上往往可以和男生競爭，因此會表現(xiàn)出對體育活動更多的興趣，因而產(chǎn)生了更多的愛好。水平一階段的學(xué)生，由于初入小學(xué)，面對著比幼兒園里更多的活動內(nèi)容，也對體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中沒有充分地注意到這種年齡階段的興趣愛好特征，只是從運(yùn)動技術(shù)的構(gòu)成角度來分解體育教學(xué)的任務(wù)，過多地注重運(yùn)動技術(shù)的傳授，忽視了學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，因此造成了學(xué)生隨著年齡的增大而越來越不喜歡體育課，越來越?jīng)]有體育方面的興趣愛好這種不正常的現(xiàn)象。

3.4處理好教學(xué)中的師生關(guān)系

體育教學(xué)是以實踐課為主的一門課程，在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦、受累；共同分享勝利的歡樂。在此過程中建立起的師生關(guān)系是其它學(xué)科無法比擬的，同時也要注意處理好這種關(guān)系，否則也會影響教學(xué)。

在教學(xué)過程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現(xiàn)一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺的運(yùn)用道德手段加以調(diào)節(jié)。做為教育的主導(dǎo)者，教師就應(yīng)先端正思想，熱心的關(guān)懷每一個學(xué)生，對出現(xiàn)的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對待學(xué)生的錯誤不認(rèn)真分析病根，而只就形勢外在表現(xiàn)加以處理，有時難免主觀、片面、不公正，有甚者體罰學(xué)生，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導(dǎo)致教學(xué)失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認(rèn)真檢討自己的缺點，而指責(zé)學(xué)生。這樣的教師將失去威信，讓學(xué)生反感，不會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。相反，一個善于自省的體育教師，本著嚴(yán)以律己、寬以待人的原則，處理師生關(guān)系，就會迎得學(xué)生的信賴，學(xué)生就會以極大的熱情上好每一次課。

3.5做好課堂教學(xué)的評價與總結(jié)

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課時計劃中有一個課堂效果檢測部分。在幾十年的教學(xué)探索中，走過了一條由簡單到復(fù)雜、由復(fù)雜又趨向簡單的道路。最初的課時計劃中，只要求教師寫上對一節(jié)課學(xué)生能夠完成任務(wù)的人數(shù)比例，如“能有75％的學(xué)生學(xué)會前滾翻動作”即可。隨著教學(xué)改

革的發(fā)展，人們開始關(guān)注體育課的運(yùn)動量與它的強(qiáng)度、密度，于是設(shè)計了“課的預(yù)測”一欄，欄內(nèi)包括表示課的運(yùn)動量的生理負(fù)荷曲線圖、根據(jù)這條生理負(fù)荷曲線計算出來的平均脈率、用這個平均脈率除以上課前安靜脈率，叫做運(yùn)動強(qiáng)度、課的運(yùn)動時間和總時間的比，這就是課的密度。這些復(fù)雜的計算，往往是以一個學(xué)生為抽測對象來進(jìn)行檢驗的。隨著三維體育觀的出現(xiàn)，體育教學(xué)在繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的生理負(fù)荷情況下，又開始關(guān)注學(xué)生的心理負(fù)荷和社會人際關(guān)系兩個方面，于是，在課時計劃中又出現(xiàn)了心理負(fù)荷曲線表和人際交往頻度記錄表??體育教師在課時計劃的制訂中，把許多寶貴的時間用到了這些“預(yù)估”中去，增加了教師的負(fù)擔(dān)，而效果并不顯著。九十年代后，在國內(nèi)一片“學(xué)生體質(zhì)下降”的呼喊聲中，教師把視線對準(zhǔn)了學(xué)生的身體素質(zhì)和《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的合格率的不斷提高上。總之，幾十年來，體育教學(xué)改革一直在尋求一種量化的檢測方法，但這種單一的量化檢測方法卻始終未能解決學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實質(zhì)問題。

體育新課程同樣會重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是以是否促進(jìn)身心健康為標(biāo)準(zhǔn)的。對于學(xué)生的身心健康標(biāo)準(zhǔn)卻與傳統(tǒng)的觀點并不一致，傳統(tǒng)的觀點是“標(biāo)準(zhǔn)是惟一的，在標(biāo)準(zhǔn)面前人人平等”，因此，量化成為衡量標(biāo)準(zhǔn)的惟一手段；而體育新課程依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、四條基本理念和課程總目標(biāo)，確定了帶有個體差異性的評價標(biāo)準(zhǔn)，事實上，健康與否，在每一個個體面前都是不一樣的，這是具有人性化的標(biāo)準(zhǔn)，而不是工業(yè)生產(chǎn)中的標(biāo)準(zhǔn)件式的標(biāo)準(zhǔn)。具體反映在課時計劃中，如何把握對一節(jié)課的效果檢測，應(yīng)該是以所

有學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中獲得身心愉悅為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，以學(xué)習(xí)效果是否能促進(jìn)學(xué)生身體健康為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，而這兩方面其實就是教師的教學(xué)目標(biāo)，因此，最簡捷的辦法就是以教學(xué)目標(biāo)作為一節(jié)課的效果檢測。

農(nóng)村體育教學(xué)工作要取得較大突破并非一日之功，我們農(nóng)村中小學(xué)體育教育工作者必須始終清醒地認(rèn)識到，我們在體育教學(xué)方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學(xué)工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學(xué)工作做得更好，向著更高的目標(biāo)沖刺。

參考文獻(xiàn)

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5、余文森，吳剛平，新課程的深化與反思，首都師范大學(xué)出版社2004.5

第五篇：對農(nóng)村體育教學(xué)的幾點思考

對農(nóng)村體育教學(xué)的幾點思考

摘要：隨著《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面施行和改革的不斷深入，如何科學(xué)地、有效地進(jìn)行提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，是促進(jìn)體育教學(xué)工作，實施素質(zhì)教育勢在必行的一項工程。本文旨在對農(nóng)村體育教學(xué)進(jìn)行幾點思考。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 因素 新理念 評價

傳統(tǒng)體育教學(xué)繼承了赫爾巴特的 “以教師為中心”，過份強(qiáng)調(diào)了教師的權(quán)威作用，缺乏師生間的感情交流，忽略學(xué)生的主體作用和自主精神，忽視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動的、生動活潑的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情境，造成教師的外部要求與學(xué)生內(nèi)在的需求的不相吻合，學(xué)生只會亦步亦趨地跟著教師去模仿練習(xí)；再加注入式、強(qiáng)制式的教學(xué)方法，不可避免地壓抑了學(xué)生的情感，難以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。使得本來愛玩的學(xué)生，卻討厭了這個充滿樂趣的課程。“以課本為中心”，造成了教師過分追求對運(yùn)動技術(shù)的精細(xì)講解，以純技術(shù)為主，忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。“以課堂為中心”，形成了關(guān)門教學(xué)，造成學(xué)生走出校門，不適應(yīng)社會。

擺脫當(dāng)前體育教學(xué)所面臨的困惑，走出傳統(tǒng)體育教學(xué)的低谷，是我們體育教師義不容辭的責(zé)任，隨著體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在體育教學(xué)中主動愉快地參與學(xué)習(xí)獲得身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神。是需要我們共同思考和關(guān)心的問題。

1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變具有決定性的因素

未實施新課標(biāo)前，體育教學(xué)的唯一資源就是教材。而今，在以人為本的新教育觀念指導(dǎo)下，人們正視了信息傳播過程中人和環(huán)境的因素的相互作用，在書本知識傳輸?shù)耐瑫r，人與人，人與環(huán)境 “碰撞”所產(chǎn)生的 “火花”，就有可能成為補(bǔ)充教材、豐富教材的資源。因此,主導(dǎo)教學(xué)第一位因素不是教材,而應(yīng)該是先進(jìn)的教學(xué)觀念。教師擁有了先進(jìn)的教學(xué)觀念,才具備了教 “活書”和 “教活”書的條件，遵循《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念－－健康第一。在健康第一思想引導(dǎo)下，以保證多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，體育教學(xué)才會出現(xiàn)一個新的局面，才能會真正有助于學(xué)生身心健康，并成為學(xué)生最需要和最喜歡的課程之一。

2、教學(xué)的內(nèi)容、組織形式是學(xué)生參與體育教學(xué)的中介因素

為了使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣、而積極地參與到體育教學(xué)中去，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材的重點、難點，備課時應(yīng)考慮教材的難易程度，改變課程“難、繁、偏、舊”的狀況，做到層次分明，重點突出，化難為易。在教學(xué)內(nèi)容安排上，盡可能做到學(xué)習(xí)游戲相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，對難度大的技術(shù)動作盡量做到分解。先簡后繁，先易后難，對一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以降低難度要求。讓學(xué)生盡快掌握，然后逐步提高。學(xué)生對所學(xué)技術(shù)掌握越快、越好，心理狀態(tài)越好，能夠使學(xué)生經(jīng)常在良好的心境下體驗體育，學(xué)生就能對體育課產(chǎn)生興趣。3.考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)隨新理念和新方法而改變

評價是一種手段，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有科學(xué)、合理完善的評價制度才能起到激勵學(xué)生的興趣。以往，教師一直以體育成績的高低來評價學(xué)生的體育水平，而體育考核卻又以《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)，所有學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)，造成先天素質(zhì)好的學(xué)生永遠(yuǎn)好，那些先天素質(zhì)差的學(xué)生無論怎樣鍛煉，也追不上他們，考核分?jǐn)?shù)總是處于比較低的水平。長此以往，就會嚴(yán)重挫傷了學(xué)生鍛煉積極性，影響了學(xué)生對運(yùn)動的參與程度，從而對體育課失去了興趣。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了要力求突破只注重終結(jié)性評價，忽視過程性評價的狀況，強(qiáng)化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能，把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價過程，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合實際情況，在教學(xué)過程中努力轉(zhuǎn)變觀念，改變評價的內(nèi)容、形式和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。3.1 終結(jié)評價要與過程評價相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般只注重對學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也就是“終結(jié)評價”，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化和實踐能力的評價。只有將終結(jié)評價與過程評價結(jié)合起來，對學(xué)生的評價才能做到客觀公正，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。3.2 規(guī)定內(nèi)容評價要與自選內(nèi)容評價相結(jié)合

考核是學(xué)習(xí)評價的一個重要方面，但考核只是一種手段，最終目的是為了推動和促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身心發(fā)展水平。我們應(yīng)讓每個學(xué)生都能從考核評價中得到積極的奮發(fā)向上的動力，提高鍛煉興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)。例如：在體育考核時，除了必測項目外，我們可根據(jù)實際情況設(shè)立自選項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長、愛好自行選擇。令人意想不到的是，學(xué)生對此表現(xiàn)出了極大的熱情，不僅自己單獨(dú)練，同學(xué)之間還互相探討，互相幫助，興趣非常濃厚。教學(xué)效果可想而知。3.3 教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價主體是教師，學(xué)生處于被評價的客體地位，很少有自主調(diào)控的機(jī)會。而新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了讓學(xué)生參與評價過程，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的要求。因此，我們應(yīng)把評價的主動權(quán)交給學(xué)生，采取教師評、學(xué)生相互評和自我評相結(jié)合的方法，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，靈活地選擇不同的評價方法。3.4 整體評價要與個別評價相結(jié)合

學(xué)生客觀上存在著個體差異，有些學(xué)生單憑身體條件優(yōu)勢就能取得優(yōu)異成績，而有些學(xué)生主觀和行動上再努力，也達(dá)不到理想的成績，永遠(yuǎn)也得不到成功的喜悅，久而久之他們就失去了對體育的興趣。所以，我們在整體評價的基礎(chǔ)上，還要考慮到不同學(xué)生的差異性，根據(jù)每一個學(xué)生的特點進(jìn)行評價，改變那種“千人一面”的評價方法，使不同的學(xué)生都“各有所長”。每個學(xué)生無論身體條件優(yōu)劣，身體素質(zhì)好壞，只要通過努力，成績有一定程度的提高，就有機(jī)會獲得成功，從而引導(dǎo)學(xué)生注重努力提高，使學(xué)生樹立正確的體育意識。

4、學(xué)校、家庭、社會對體育課程目標(biāo)的綜合影響力不容忽視

在長期以來，由于世俗的偏見，把搞體育的人都看成是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的人。持這種偏見的人不僅家長中有，學(xué)生中有，甚至教師中也有。在這種偏見的影響下，不少學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生固然不想?yún)⒓芋w育鍛煉，甚至有喜歡體育的學(xué)生也生怕參加了鍛煉受人鄙視或家長責(zé)難說到底還是應(yīng)試教育的陰影作怪。相反，明智的家長對體育有正確的認(rèn)識，并且支持孩子參加各種體育活動，家中也有相當(dāng)豐富的體育話題。孩子受到正面影響，就會形成對體育的正確觀念和積極態(tài)度。家長的體育行為對子女有極重要的影響作用，有的家長身體力行，每天堅持鍛煉，風(fēng)雨無阻，那么就給學(xué)生一個很好的表率。如果學(xué)校和家庭都把體育和文化學(xué)習(xí)對立起來，孩子做游戲和參加體育鍛煉時常受到家長喝斥，使孩子產(chǎn)生消極態(tài)度，有的甚至躲避體育，學(xué)生的“惰”性就會逐漸生成，日久積習(xí)難返。

結(jié)論：

總而言之，通過改變教學(xué)觀念；選用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，把握好教材的重點、難點，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)組織形式；采用多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)，完善形式多樣的評價制度；建立良好的師生關(guān)系，加上學(xué)校、家庭、社會三方面共同努力，提高學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，創(chuàng)造人人愛體育的氛圍，那么達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)就不再是遙遠(yuǎn)的事。

參考文獻(xiàn)：

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