第一篇：農村體育教學工作困惑的思考

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農村體育教學工作困惑的思考

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體育教育一詞，指以身體活動為手段的教育，直譯為身體的教育，簡稱體育。其分為大眾體育、競技體育、學校體育、傳統民族體育等種類。我們學校體育應該說是其他種類的一個基礎，而由體育教師組織的體育教學課堂是完成學校體育目標的基本途徑。體育教學需要由教師和學生共同參與，我們體育教師的主要任務是向學生傳授體育知識、技術和技能，增強其體質，培養其道德、意志和品質。?

回顧個人在農村初中任教十幾年的教學歷程，在擔任體育教育教學工作中，遇到和解決了許多各種各樣的問題和疑難，同時在與同行交流過程中，有幾個方面的問題仍然困惑著許多體育教育教學工作者。?

一、改變觀念，加強對體育價值的宣傳和意義的認識。?

學生是學習的主體，他們對體育的認識以及他們的學習態度將直接影響著體育教學效果的好壞。農村的學生和家長因為傳統觀念的影響，對體育學科的認識不夠深刻，還停留在上體育課就是玩、耍這個層面上面。由于思想層面的認識不夠，直接導致上課時著裝極不規范，穿西褲、牛仔褲、皮鞋、裙子的學生占很大比例，這對練習動作的規范性和安全性都有很大的負面影響。另外由于農村學生在經濟、環境等條件的限制，同樣導致他們的身體素質較差。?

很多學校長期以來只注重抓升學率，搞應試教育，忽略學校體育工作的開展，在很多考核、評定時對體育教學工作者的不聞不問。部?

分家長在升學教育的引導下錯誤的認為參加體育活動會影響學習，所以不支持子女經常參加體育鍛煉。同時部分文字學科教師認為體育課不是升學主科目，有的班主任還限制本班學生參加體育鍛煉，要求把更多的時間用于學習主科目。在這樣的情況下，有的體育教師自暴自棄，一上課就采取放羊式的教學狀態。?

二、客觀環境因素在很多程度上制約著體育教學質量的提高。?

??????政府部門不能投入足夠的物力和財力，大部分農村中學的體育經費并沒有完全用于體育教育事業當中，造成學校體育場地、器材、設施的不健全，使體育教學和課外活動受限制。由很多農村學校供學生體育鍛煉的場地極為有限，很多有利于中學生長發育的體育項目很難開展。由于硬件設施跟不上，導致一些運動項目、課外活動無法開展，造成教學內容枯燥、單一，不利于學生的全面發展。?

??????在學校體育教育教學中，意外傷害事故時影響學校體育工作開展的突出問題。由于體育實施不完善，體育教師經常采取非常規方法進行體育活動教學，導致體育教學事故的發生增大。在學校體育活動中，發生意外傷害事故，學校面臨著許多困難，包括傷害事故的索賠問題，這一不可避免的安全事故在有的學校則會直接算在體育教師的頭上。例如：我校在幾年以前根據我校一面靠山的地理位置，將登山比賽作為我校的傳統項目，但因為安全因素的考慮取消了這樣一個學生感興趣的活動，將是發展學生身心的一個重要損失。逐漸會在教師的心理形成一種不公平感，從而影響體育教育教學工作的正常開展。?

三、加強體育教師隊伍建設，提高教師自身素質。?

??????教師是學校教育的主導者，教育改革，特別是教學方法的改革，關鍵并不在教學方法本身，而是在于教師自身素質的提高。在體育教學中常常有很大盲目性，隨意地去教學，結果出現了一些違背體育教學規律的事情，出現了教學的副作用。教師既要走出去也要請進來，任何知識都有一個產生、發展、老化的過程，知識一旦老化，九不能適應新的教學要求。在教學過程中跟上時代的發展，要滿足學生的求知欲，我們就必須不斷的學習新概念、新知識、新技能，相互學習共同提高教學水平，并充分他利用到教學中去。?

四、因材施教，因時施教，因地施教。?

??????農村中學生一般不及發達學校學生的機靈、活躍，加之場地、器材的缺乏，他們對體育課深感單調乏味。這要求我們農村體育教師要充分把握農村學生的特點，多動腦筋，根據實際情況開展合適的體育活動項目或者自制和開發體育項目和器材。既要方便學生掌握，又要符合體育課課程設置的要求，善于根據學生的年齡特點，性別差異，心理狀況以及興趣愛好安排好教學內容。還應采用各種行之有效的教學手段和方法激發學生的學習興趣。例如：我在曾經教授接力棒內容時，發現了用書和竹子（學生提出的）可以代替接力棒，并順利完成了教學任務。在以后使用木制接力棒教學以后，連教師無法感覺到新鮮感，因此偶爾還在使用土辦法。教學設備雖然差，但因地制宜解決了教學和業余訓練的使用，并使體育課頗具創新意識。?

?????學生的競爭意識很強，因此我在學校舉行運動會之前，適當加入運動會的基礎項目的教學，通過學生在運動會前后學習相同內容課堂

上的表現觀察，學生在運動會之前的課堂練習上表現的更加認真，更加努力，并能在團體項目上非常團結。?

五、堅持以人為本，一切為了學生發展的思想。?

??????陽光體育活動、運動隊伍的開展堅持了健康第一的理念，從促進學生身體健康水平，心理健康水平和社會適應能力的提高角度出發。同時陽光體育運動激發從運動興趣出發，培養學生終身體育的意識為目標。但是在交流中了解到，很多學校開展的運動隊伍為了提高運動成績過度使用重器械，肯定對學生的生長發育有影響；開展課外活動、大課間活動一段時間后，許多學校、學生甚至于教師因為一些原因，逐漸將開展的活動作為一個任務和負擔。?

傳統的教學模式注重教師的主體地位作用。重傳輕方法，重技術輕素質，重應試輕應用，重繼承輕創新，這些問題在我們農村初中雖然得到一定程度的改善，但是力度還不夠。注重動作規范肯定有必要，但如果一個動作讓學生改，真的能更科學、更先進？因此我認為更應該在組織方法和練習方法中讓學生得到鍛煉，根據實際情況制定符合本地、本校學生情況的教育教學方法。?

??????作為一名農村初中體育教師，如何能做好自己的本職工作，我認為除了客觀因素外，更重要的是需要教師不斷學習以提高自身素質、修養、學識，了解學生、關愛學生的一切，有針對性的開展教育教學工作，從根本上解決問題。農村初中體育教學質量要得到提高，要走出一片新天地，仍然需要廣大農村初中體育教育工作者的不斷探索和實踐。?

第二篇：農村初中體育教學的困惑與思考論文

基于人才培養目標的轉向，即培養具有創新意識、實踐能力的一代新人，新課程在學習方式上確立了以“自主、合作、探究”為核心理念，以自主學習、合作學習、探究學習等為具體形式的學習方式。體育學習方式是指學生在體育學習過程中所表現出來的行為和狀態，它是方法、手段、策略、認知、情感、態度、品質等諸因素在學生體育學習過程中的綜合作用的顯現。轉變學習方式，就是指對傳統的學習方式進行變革，改變舊學習方式建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎上的單一的、他主的與被動的學習方式，倡導一種體現學習主體主動性、能動性和獨立性的，以自主、合作、探究為主的新的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識和主觀能動性得到發揮，創新意識和實踐能力得到發展。

一、農村學生體育學習方式存在的問題

1.學生主體性缺失

學生主體性缺失，一方面表現為學生主體內在的自我迷失，即作為體育學習主體的學生不明白自己在體育學習中的主體地位，以及在此地位中的行為規范和應該發揮的作用；另一方面是教師的“傳教”方式加劇了學生主動性的喪失。

2.被動接受

在體育學習中，學生往往像自動擺放的活“機器”，只等著體育教師往里面填東西，課堂上缺乏思考和實踐，沒有質疑也沒有反思，更缺乏創新精神。這種被動接受的學習方式，在我國農村基礎教育課堂里絕不是個別現象。

3.方法機械

生動活潑、豐富多樣的學習方式方法，既是學習積極性的體現，又反過來促進積極性的高漲化和持久化。學習方法呆板，會使人無法感受到學習的樂趣，影響學習的積極性，也嚴重影響到學習的效果，不利于運動能力的形成。

4.過程封閉

過程封閉主要體現在體育學習中學生學習的內容僵化。體育教師往往把國家統編教材視為教學內容的唯一藍本，忽視校本教材的開發，始終堅持從書本到書本的傳統教學方式，造成學生脫離生活實際，更談不上在經歷解決問題的過程中培養自己的處事能力。

二、農村學生體育學習方式存在問題的原因

1.農村學生體育學習方式存在問題的客觀原因。傳統的教育思想以及沿襲了千百年的學習方法，以其強大的習慣勢力掣肘著農村教育前進的步伐，左右著課堂。一屆又一屆的農村學生對原有的學習方式方法已經習以為常。這主要是我國部分農村相對封閉、落后，加之應試教育的背景，使我們的家長、教師、學生眼睛只盯著分數等原因造成的。

2.農村學生體育學習方式存在問題的主觀原因。部分農村學生不了解課改精神，不能認識到課改的重大意義，其中的原因是跟我們的學校對課改不夠重視，沒有認真組織學生開展相關文件的學習。

3.農村學生體育學習方式存在問題的另一原因，就是學生的個性品質和心理特征也影響著他們的學習方式。如懶惰的學生，墨守成規，安于舊的學習方式；性格內向的學生，缺乏表現欲，自我封閉性強；調皮的學生，排斥異己等等。上述三個方面的原因，都給我們農村學生在體育學習中學習方式的轉變帶來困難。

三、農村學生體育學習方式的轉變的策略與思考

1.認識上的策略思考

（1）體育教師應該讓學生明確體育學習的目的，以增強學生學習體育的內驅力。美國心理學家、教育家羅杰斯指出，當學生正確地了解學習的內容的用處時，學習才成為最好的學習。即只有明確學習目的，才有可能引發學生學習的欲望，形成學習內驅力，進而產生良好的學習效果。因此，必須通過學習目的教育，來增強學生學習內驅力，實現學習方式的轉變。

（2）充分認識學習方式轉變的重要意義。轉變學習方式，就是指對傳統的學習進行變革，改變舊學習方式建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎上的單一的、他主的與被動的學習方式倡導一種體現學習主體主動性、能動性和獨立性的，以自主、合作，探究為主的新的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識和主觀能動性得到發揮，創新意識和實踐能力得到發展。學習方式滯后將影響教育目標的達成。因此，轉變不適應形勢發展需要的舊的學習方式，不管對國家還是學生個人，都具有十分重要的現實意義。

2.行動層面上的策略

（1）發揮學生體育學習的主動性。任何有效的學習方式都是建立在學生學習主動性的基礎上的。學生主動性的發揮，既有賴于教師也有賴于學生本身。

（2）讓學生在體育學習中發揮獨立性。應該讓學生明白，體育學習是學生個體內部精神運動的過程，要靠學生自己完成。教師要創設一定的教學情境，讓學生有展示自我、體會成功的機會，以利于學生自信心的確立。

（3）張揚學生個性。在體育學習中，學生要了解自己的個性特征，敢于創新，追求獨特性，使自己的長處得到長足發展。

（4）采用新的學習方式。自主、合作、探究學習，是新課程標準中積極倡導的學習方式。采用這些新的學習方式，是貫徹實行課改精神的體現，也是改變舊學習方式的有效途徑。

總之，在農村中學體育學習中學習方式的轉變，不僅關系到學校教育的進步，而且更是學生能否健康成長的關鍵，應該受到學校管理者、教師的高度關注，以便讓農村學生擁有良好的體育素質。

第三篇：如何提高農村體育教學工作之我見

如何提高農村體育教學工作之我見

翠屏區南廣中學 孫東籬

學校體育教學工作在普遍農村學校處于“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的狀況，由于受社會環境、經濟條件等諸多因素影響，長期以來，農村學校體育工作始終是學校教育的較薄弱環節，相當一部分學校的體育教學工作發展滯后，阻礙了學校體育教學改革的發展。在大力推行素質教育的今天，就如何更有效地推行新課程標準，讓體育真正成為推行素質教育的主力軍，在此談談我的一點點體會：

一、轉變觀念，讓體育回歸本位

要改變當前農村體育教學現狀，應首先提高對體育教育的認識，學生、家長、社會等要充分認識到體育的重要性，而體育教育本就是增強學生身心素質的重要途徑，因此學校要讓體育這門學科真正回歸到他應有的地位。

二、加強師資隊伍建設，提高教師自身的素質與素養。

教師是實施素質教育的關鍵，是日常體育教學的主要執行者與組織者，要采取多種形式提高教師的業務素質，加強體育教師隊伍建設。首先要充實數量，解決教師缺乏和結構不合理問題，其次是在職教師要積極參加學歷進修，通過對學歷、專業基礎知識的提高來增強教師的業務水平和思想素質。三是學校體育組的教師要走出去，拿回來，積極參加各級教研活動，善于把好的經驗方法運用到自己的教學實踐中去。

三、激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。教師要合理選配教材與合理安排教學內容。應注意所選教材的科學性、基礎性、全面性。注意不同教學內容對學生各方面發展的影響，并充分利用教學內容的多種潛在功能促進學生全面協調發展。徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。同時充分考慮學生的興趣和體育教學教學的物質條件——場地與器材的制約性。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。

四、加強對教學設施投入，有計劃地開展體育活動

學校應首先配備體育教學的基本設施，如教學用具、場地器材、音響設備等。通過單位投資、社會贊助等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具。此外，學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動；保證課時，不得隨意侵占；應和其他學科平等地進行教學、考核，使得體育教育從學生到家長、從教師到領導，以至全社會都重視起來，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境地而努力。

五、加強學校體育的管理，建立可行的考評機制

要充分調動各種積極因素，保證《學校體育工作條例》的落實。首先制定既有科學性，又有可行性的貫徹《學校體育工作條例》的評估方案。其次建立與啟動激勵機制，通過考核、評優等手段激發教師的積極性和創造性。

總之，體育教育作為教育整體的一個重要組成部分，需要各個層

面的關心和支持，需要每一體育教師的共同努力。才能在較短時間內使學體育教育的面貌有一個較大的改善，也只有這樣，全面實施素質教育才不致成為一句空話。

第四篇：對初中體育教學工作的思考

對初中體育教學工作的思考

鎮巴縣平安初中鄧清明

（詳細地址：陜西省鎮巴縣平安初中電話：***郵編：723600）青少年學生的健康是一個民族健康素質的基礎，關系到千家萬戶的幸福，關系到祖國的未來、民族的希望，我們必須把學校體育擺在學校教育的突出位置。

90后的學生身體素質每況愈下，體質差得令人擔心。一次在升旗儀式上發生的事，很值得我們教育工作者深思。短短20分鐘的升旗儀式，隊伍中竟有3名同學因體質虛弱而暈倒。90后的孩子到底怎么了?于是，我對當前學校體育教學工作進行了認真思考、剖析。

一、學校體育基礎設施嚴重短缺

農村大部分學校面積狹小，學生沒有足夠的活動場地，甚至有些學校竟然沒有體育場，沒有場地統一做操，一年四季從沒跑過步，做過操。活動設施也是少得可憐，就拿我們學校來看，一個籃球場，三副乒乓球臺，一個羽毛球場，僅此而已，遠遠達不到近600名學生活動、鍛煉的需要。

二、抓安全抹殺了有趣的體育活動

在“以人為本”、“安全第一”的大氣候下，學校不得以把凡有安全隱患的體育訓練項目統統封殺。于是像鞍馬、山羊、鐵餅、標槍、鉛球、單雙杠等紛紛下課，全部塵封在體育器材室里，至今也無人問津。學生告別了那一系列有趣、生動的體育活動，就連那最簡單的投擲鉛球的技術要領也一無所知。體育知識嚴重匱乏，身體協調性較差，同時，對體育課也失去了興趣。

三、體育課堂不規范

體育課原本是學生最受歡迎、最垂青的一門課，但在大肆強調安全的今天，體育課失去了她應有的青春和活力。好多體育活動不敢開展，學生的體能不敢強化，訓練強度上不去。常態的體育課，就是慢跑幾圈，做一遍操，就自由活動。甚至有些體育課沒有訓練項目，更無訓練目標，純屬放羊式教學。久而久之，學生連最基本的體育常識都沒掌握。體育教學無長遠規劃，短期訓練項目都很盲從，課堂隨意性很強。昔日那種熱火朝天、激烈刺激的比賽場景再也看不到了。

四、廣播體操花樣翻新

近幾年，廣播體操不斷更新，層出不窮，一套廣播體操學生好不容易才學會，又要推廣另一套廣播體操，更換太過頻繁，給一線體育教師措手不及。并且新近編排的廣播體操動作幅度比較大，節奏加快，動作變化多，難度增大，讓老師和學生很難掌握。其鍛煉效果也值得商榷，還影響了學生做操的積極性。

五、體育教學理念亟待更新

體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理方面，都較傳統的課程有了重大創新和突破，對一線體育工作者產生了強烈的沖擊和影響。因此，體育教師要更新體育教學理念，亟待調整教學策略，改變教學方式。牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，讓學生體驗到活動的快樂，提高學生的健康水平。

針對以上諸多問題，筆者呼吁有關部門為了青少年學生健康成長、快樂生活，多深入基層學校開展調研，著力解決學校體育教學存在的問題。一線體育工作者要把握新課程的精神，領會新課程理念，創造性地在體育課堂教學中實施體育新課程改革，全面提高學生的身體素質、體育能力和良好的意志品質。培養學生自我鍛煉的興趣，促進身體協調發展，養成終身鍛煉的習慣。

第五篇：農村小學體育教學中的困惑

淺談農村體育教學中的困惑

我校是一所邊遠的農村小學，體育教學在我校處于一種尷尬的境地。下面結合自己的工作實踐，談談我校體育教學中的幾點困惑：

首先，我校體育教學設施缺乏，師資嚴重不足。

我校對體育教學設施的投入相對很小，盡管這幾年來國家及各級人民政府對學校的體育設施投入力度較大，但在一些必要設備上還是比較缺乏的。學校的所有體育教師都是由語數英教師兼職的，大家都缺乏必要的體育專業知識，對體育教學的重視也不夠，嚴重的制約著體育教學的開展。

其次，教學缺乏規范，操作不科學

在我校，由于缺少專業的體育教師，在教學實施過程中規范性欠佳，同時學校專門舉行體育教研活動的少之又少了，進行體育教學交流的機會幾乎沒有，全靠自己閉門造車。

再次，學校領導重視不夠

雖然在大會小會上經常強調上好體育課，但在只重視語數英成績的背景下，實施過程中就沒有那么嚴格了。對體育教學的考核要求也很低，主要是一些常規隊列隊形等。