第一篇：農村學校體育再思考

農村學校體育再思考

牛雪源

（皋蘭二中，甘肅 蘭州730200）

摘要：通過對農村學校體育的現狀進行調查分析，結合農村實際情況，因地制宜的進行教學改革，為促進素質教育的全面發展，提供有力保證。

關鍵詞：農村學校；體育；現狀；對策；改革

《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由：‘應試教育’轉向提高國民素質教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑的發展”。學校體育教學在實現素質教育中發揮著積極的作用。因此，我們總結過去，剖析農村學校體育教學的現狀進行分析，在實踐中找突破口，結合農村實際情況，因地制宜的進行教學改革，為促進素質教育的全面發展，提供有力保證。

1、農村學校體育教學的現狀。

根據我們對通渭縣部分中小學體育教學情況的調查，我們認為目前農村學校體育教學存在如下問題：

1.1 學校領導重視不夠。

少數領導對學校體育工作的重要意義缺乏認識，認為體育課對學生的學習沒有任何幫助。對體育課在素質教育中的作用認識不夠。另外，少數主管領導在檢查、督促學校工作時沒把體育工作放在應有的位置來看待。由于工作不重視，對體育設施沒硬性規定，加至部分學校領導受應試教育的影響，重智育輕體育的傾向較為突出。導致部分學校體育課流于形式，學生體育鍛煉的時間、質量無法得到保證。

1.2 學生缺乏體育課積極性。

在農村中普遍認為：體育成績再出色，并不能成為農村孩子“沖出農村、走向城市”的有力基石。正是這種思想的存在造成農村學生重“智育”輕“體育”理解的偏差。在以升學論高低的大環境下，只有狠抓文化課，而對體育課漠不關心，農村的體育成績大都不去測試，使得好多學生對體育課重要性認識不夠。另外，農村學生平時對體育項目接觸不多，只是跑跑步，同學們之間互相玩玩。如果按體育教材進行教學，學生因大部分體育運動項目不會做，而導致膽怯、厭煩情緒，逃避體育課。

1.3 體育專業教師缺乏，思想不穩定。

具有專科或專科以上學歷的體育專業教師不足，不少農村中小學的體育課由其他文化課老師替上，教學手段、體育專業知識有限，很難保證教學質量。由于學校領導把體育教學不納入教學檢查、考核評估的范疇，體育教師的地位和待遇低，工作條件差等因素影響了農村體育教師的積極性，從而影響和制約了農村學校體育的發展。

1.4 體育經費嚴重短缺。

由于我省農村經濟發展滯后，財政支持乏力，開展體育活動主要依靠學費中的一點點體育經費來維持。學校用于體育場地器材建設的經費微乎其微。在這種情況下，教師只能采用單調的“一球式”或“放羊式教學”，從而導致了學生對體育求知欲不強烈。

1.5體育教學場地器材嚴重不足

根據教育部的規定，中小學至少有一個標準的田徑場、籃球場和一些必備的體育器材和設施，但是由于農村經濟的落后，財政相對困難，許多

學校都達不到教育部的要求，甚至沒有田徑場，學校體育器材和體育設施壞了也無錢修理，更不要說再添置新的器材。不少體育教學計劃都因體育場地不足、器材缺乏而無法實施，直接影響到體育教學的效果和質量。農村中小學校體育場地建設的滯后、體育器材的不足、經費的短缺，已成為影響和制約當前農村學校體育教學的“瓶頸”。

2、農村學校體育對策。

2.1 提高對學校體育課重要性的認識。試想學生健康的體質，清新的頭腦，靈活的思維，頑強的意志品質，高尚的情操，健康的審美觀念與審美能力等，這些都是其他學科教育不可替代的重要學科教育。學校領導在考察文化課教學的同時，也應了解一下其他學校的體育教學及課外活動的開展，從而轉變體育教育的觀念，提高對農村學校體育教育工作重要性的認識。

2.2 解放思想，多方籌集體育資金。國家和各級人民政府按照《學校體育工作條例》的有關要求，加大對農村學校體育經費的扶持和投入力度，實行專款專用，防止被隨意占用、挪用。另外，學校利用社會力量進行多渠道、多形式的籌措體育經費，來改變當前農村學校體育經費嚴重不足的狀況。

2.3 加強體育教學的師資隊伍建設，積極推動農村學校開展體育新課改。加強體育教師專業技能、專業知識的學習，更新教學方法和手段。在改善體育教師待遇和地位同時，加強管理，培養敬業奉獻精神，嚴格按照教學進度、教學計劃、教學常規進行教學，培養學生興趣，調動學生積極性，保質保量的完成體育教學工作。

2.4 改善教師待遇和地位。

學校應采取有效措施把體育教學納入教學檢查、考核評估的范疇，改善他們的工作環境和生活條件，穩定現有隊伍并調動其工作積極性。最直接也是最關鍵的一條，就是切實解決體育教師與文化課教師同工同酬的問題，只有這樣，才能使體育教師的地位和價值得到公正體現。

3、農村學校體育改革。

從實際出發，因地制宜的搞好教學改革成為當今研究的課題，這對提高農村學校體育教學質量有著極其重要的意義。

3.1 農村學校體育教學改革的可行性。教材內容，教學目標，教學方法和手段的制定要與學校的實際情況相適應。征的學校領導的支持，才有現實意義，否則將成為空中樓閣。

3.2進行科學的挖掘有益于增進健康的體育活動。

3.2.1 體育游戲的開發和利用。根據教材內容選擇相適應的游戲（如“傳球接龍”“撒網捕魚”等），這樣可以使學生在器材緊缺的條件下，盡可能的調動他們的積極性，讓所有學生參加體育活動，有利于學生在輕松愉快中掌握運動技能，增強身體健康。

3.2.2 民間傳統娛樂活動項目，如打陀螺、跳繩、跳方、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環等。

3.2.3 開展武術活動，如武術套路、角力比賽、太極拳、太極推手等。

3.2.4 模仿簡單的韻律活動，如基本舞蹈動作，廣播體操，健美操等。

總之，青少年兒童是祖國的未來和希望，祖國建設的接班人，農村學校體育教育又是我國學校體育的重要組成領域。要促進我國農村學校體

育工作的發展，首先要求各級領導對農村學校體育工作的重視，轉變傳統的以文取人的思想，轉變在現有條件下農村學校體育無用論的觀念。其次，各級學校領導要加強對體育場地和器材經費的投入，根據本校的實際情況，因地制宜開展農村學校體育工作，使農村體育教育事業能夠得到更好的發展。第三認真貫徹執行《教師法》，《教育法》，突破傳統的思想定勢，使體育教師享受同其他主課教師相同待遇，充分調動體育教師積極性、創造性，創造各種適應農村學校體育發展的鄉土性體育活動，建立多元化的農村學校體育發展模式，促進我國農村學校體育教育工作的發展。

參考文獻：

⑴ 高等教育出版社 體育科學研究組 《體育科學研究方法》

⑵ 陳健東.擺正體育在學校教育中的地位淮陰師范學院學報，2001 ⑷

第二篇：農村學校體育教學的幾點思考（范文模版）

農村學校體育教學現狀的幾點思考 江西省撫州市樂安縣增田小學 陳繼明

課程標準指出：體育課程在小學階段應堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，以及關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。在推行體育教學改革,深化素質教育的今天,學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視。而廣大的農村學校體育教學出現了嚴重的現實問題。體育教學在學校教學體系中是可有可無，不組織任何體育活動項目，學生處于“放羊”狀態。一上課，操場繞兩圈，然后，排球、籃球或足球操場上一扔，就是體育。正所謂“上課兩個球，老師學生都自由。”這就是農村體育教學的真實寫照。這種情況嚴重損害了廣大青少年兒童的身心健康，阻礙了我國學校體育教學改革的發展。造成這種狀況的主要原因是什么呢？又該如何應對呢？筆者結合自己的教學實際主要從以下幾方面進行剖析：

一、要轉變落后的體育觀念。

長期以來，農村學校的大部分學校領導受應試教育的影響，對學校體育工作重視不夠，研究不透，形成“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的局面。有不少的校領導認為體育就是蹦蹦跳跳，不愿在體育上投資，體育意識相當淡薄，只是到了要評估抽測了才狠抓一陣子。而體育教師，由于一直處于不受重視的地位，評先評優也往往被列出名單之外，對體育教學工作缺乏熱心，敷衍了事，上課熱情不夠高，只是上面規定考什么教什么，測什么練什么。還有的學校干脆把體育課當成了自由活動，運動會一次也不開展。加之，廣大農村，因城鄉的差別，“望子成龍”心切，為考取重點學校，取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。據調查了解，社會上很多家長，一方面崇拜象李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。

這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。在現實生活中，只有學校領導轉變思想觀念，改變對體育教學的偏見，提高體育教師的地位，做好群眾的宣傳教育工作，展示良好的體育風范。作為農村體育教師要改變自身觀念，明白自己肩負的責任，要利用體育教學來引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，從而改善學生的心理健康的社會適應能力，增進學生身心健康。學校要加強對體育價值的輿論宣傳，通過各種手段大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識，同社會各屆人士和家長密切聯系、多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與的意識。如此，體育教學的新課程改革才能順利實施。

二、要改變落后的體育教學方式。

大多數農村體育教師不注重調動學生的積極性，教師過分地強調對學生進行體育知識技能的傳授，教學內容在更多的時候脫離了兒童的生活實際。這種過分注重學科知識、基本技能的掌握，致使課堂教學氣氛不活躍，學生的基礎鍛煉習慣和能力沒有得到提高，師生的交往也往往呈現單一的認知關系，學生的訓練基本是簡單的服從和機械的練習，而不是對真實的學習生活的愉悅體驗，停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調“教師中心”而忽視學生的主體地位。在體育教學中“教者發令，學者強應，身順而心違”的現象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽視學生個體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負荷。要么就干脆來個“放羊式”。最終導致學生越學越沒靈氣和活力。

蘇霍姆林斯基曾說過“只有當情感的血液，在活的機體中歡騰流動的時候，知識才能促進人的精神世界”。體育課堂應該是流淌著情感的開放的課堂，首先應該是和學生的生活緊密聯系的課堂。體育教學的生活化強調教學與學生的生活實際相結合，從引導學生感知生活，感悟生活入手，實現學生自主學習、自主鍛煉的目的。隨著新課程的全面實施，體育與健康課程更關注每一個兒童的生存與發展，注重學生的情感體驗，它倡導把學生培養成為學習體育的主體、個體生活的主體和社會體育活動的主體。這就要求我們體育工作者改變傳統的課堂教學模式，變以往干涸、沉悶、枯燥、乏味的課堂教學為生動、有活力且富有情趣的生活化課堂。營造生活化的課堂教學環境，提高學生自主意識新課程標準極力倡導體育教學內容要符合學生的特點，體現在課堂教學中就是所選內容應是他們平時熟悉的、喜歡的、貼近學生的生活。讓學生在學習中走進生活，融入生活，促使他們不斷創造更豐富的社會生活，實現自身的全面發展。在教學內容的安排和設計上，就是將教學活動置于現實的生活背景之中，創設一些“生活情景”，使學生置于生活的氛圍中，讓每一個孩子的心情得到徹底的放飛，在玩和活動中積極思考、積極鍛煉，充分感悟體育的興趣和魅力。在體育課堂教學時力求將學生生活引入課堂，使學生在熟悉的環境中自覺、主動、積極地進行體育課程的學習活動，自覺地投入到自我鍛煉之中，實現在學習中愉悅身心，獲得真實的情感體驗，并實現學生在生活中學習，在學習中生活，逐步養成終身體育的良好習慣。

其次，將快樂體育融入每一堂課，讓學生樂學、愛學，并通過各種體育活動，體育競賽培養更多的優秀運動員，使我們的體育課堂充滿生機。興趣是學習的初始動機，也是快樂學習的保證，要想讓體育課堂充滿快樂，就必須從激發和保持學生的運動興趣入手，盡量滿足學生的學習需求，努力營造寬松、和諧、愉快的課堂學習氛圍，靈活采用多樣化的教學手段和個性化的教學方法，發揮個人特長，教出特色，讓課堂教學成為學生學習的樂園。課余要努力激發學生參與的興趣；課堂上努力激發和保持學生的運動興趣；課后，要給學生留有余興未盡的感覺。通過培養，使學生對體育鍛煉產生了興趣，就會促進學生積極參與體育鍛煉，學會和掌握鍛煉身體的方法，發展自己的專長，養成鍛煉的習慣，從而樹立了終身體育的觀念。

再次，要將自發性游戲引入課堂教學。自發性游戲的選擇與開展，應該以學生興趣為出發點，讓學生樂意參與體育游戲的全過程，充分享受并體驗體育游戲活動帶來的無限樂趣。把一些自發性游戲引入到體育課堂教學中還可以彌補我們農村小學體育器材不足的情況。學生在上課時進行一些游戲活動的器材如：紙板、蛋珠、地牛??都是農村孩子很容易做出來的（找到的），教師只需要做好引導和監督就可以，這樣又可以減輕教師的負擔，又使體育活動和體育鍛煉成為調節學生學習生活，輕松學習氣氛娛樂活動，達到在活動中鍛煉，在鍛煉中娛樂，在娛樂中發展，促進學生身體發育和人格品質的健康發展。

為此，在教學過程中教師要大膽地探索和創新，尋求符合學生生理、心理特點，并且能夠促進學生身心健康的、學生喜歡的，能夠激發他們學習興趣和積極性的方式來進行教學，從而真正的體現了以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，體現“健康第一”為指導思想的體育健康教學。隨著教學實踐的深入，學生在體育課中能獲得動手實踐能力、社會生活能力，就會越來越受到家長的重視，社會的重視。

３、要變通策略，突出農村體育特色

眾所周知，場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地和器材是首要條件。但擺在許多農村小學面前的現實情況卻是活動場地小，不規范，體育器材少，遠遠不能滿足教學和學生活動的基本需要。就拿我們學校來說吧，學校經濟條件差，學生的活動場地還不足２00平方米，并且很不平整，體育器材也嚴重不足。

人說“巧婦難為無米之炊”，筆者說“功夫不負有心人”。與其抱怨條件差，不如自己想辦法去創造條件，改善條件。我們一時改變不了學校辦學條件, 但是可以挖掘學 校的潛力, 用心來打造學校良好的小環境。本著因陋就簡、因地制宜的原則, 設計一些安全、有趣的 課間游戲，并將活動范圍給予劃分, 讓學生互不爭場地。并嘗試讓民間體育游戲進校園這樣既解決了學校體育場地和器材短缺的問題, 又提高了學生對體育的興趣, 很適合在農村學校推廣。實際上, 農村蘊藏著很多大眾化、群眾基礎好的民間體育游戲項目, 像打沙包、滾鐵環、抽陀螺、跳房子、抓石子、彈珠子、跳皮筋、捉迷藏、“丟手絹”、“ 斗雞” 等, 這些傳統的民間游戲內容豐富, 形式多樣, 材料簡單, 具有較強的趣味性和娛樂性, 深受兒童的喜歡。而且隨地可尋玩具、材料, 既能讓學生體會到自制玩具的快樂, 也促進 了兒童自然天性的發展。這些游戲,，不但能發展幼兒相應的動作, 而且能培養幼兒的交往、謙讓、合作 精神。還可以開展“一人一毽一繩”活動。在農村, 學生自制 一只毽球是很容易的, 可用雞毛、或植物葉片拴起即可。繩子農村各家各戶都有, 只需要求學生自帶一根繩子, 就能完成一節體育課或一次訓練比賽, 這對于經費緊張的我們農村小學來說, 的確是一項很值得推廣的體育運動。學生自備一根跳繩、一個毽子, 并要求每天攜帶到校, 這樣課間、上學前、放學后、校內、校外都很方便開展。讓全校學生一人一毽一繩, 人人參與, 人人會跳繩, 個個能踢毽, 讓學生養成課間課外、校內校外自覺鍛煉身體的良好習慣。既有效地利用了簡陋的設施, 又使每個學生都能參與到其中, 真正達到 “我鍛煉、康、我快樂”的目的。

總之，“良好的開端是成功的一半。”只要我們認真分析和思索農村學校體育工作的現狀，研究農村學校體育發展的特點、規律，加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，齊抓共管。在教學活動中，善于發現、挖掘生活中的體育資源，充分利用現有的簡陋設備，并將現代體育意識向家庭、生活延伸，徹底改變落后的體育觀念，使不僅學生感受到體育無處不在，運動無比快樂，而且生活中到處都充滿著體育，讓體育課教學像生活一樣豐富多彩，煥發出生命的活力。這樣，農村學校的體育工作一定會有新的局面。

第三篇：淺談農村學校體育教學

淺談農村學校體育教學

姓名：付興周

單位：遷西縣羅屯高中

地址：遷西縣羅屯鎮騰飛街5號

郵編：064305

電話：***

淺談農村學校體育教學

一、問題提出

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿于整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生的內在潛力和對運動的樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調整隊形，哪個位置做示范最有效，何時進行講解點評效果最佳，如何把少量的器材發揮最大的課堂效益。提高農村小學體育課堂教學質量的途徑是多渠道、全方位的，不僅僅是場地、器材和課堂組織教學等幾個方面。

【關鍵詞】農村 體育教學 興趣 加強 兒童化 游戲化

二、分析問題

學校體育作為國民體育的基礎，進入21世紀，學校體育教育的任務是：增強學生體質，提高身體素質和生活質量；提高運動成績，培養高水平的運動員和一大批體育骨干；培養學生終身體育的觀念和習慣，為學生終身體育打下良好的基礎。因此，國家對農村學校體育的發展也越來越重視，如何在學校人均數較多，場地狹小、器材落后的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。本文現就農村學校體育教學淺談一點個人的想法。

（一）影響農村體育教學的因素

1．體育場地、器材資源匱乏

體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。一般來說，鄉鎮小學，運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來國家大力投資學生健身器材建設，但仍不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，但數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村中小學體育課堂教學質量。

2．兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施

實施體育新課程以來，教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，另外，我鎮體育課時大部分安排兼職教師，還有的學校根本不重視體育課，好多體育教師還要去擔任其他文化課的教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規、體育教學方法和組織形式都不熟悉，談何保證農村小學體育課堂教學質量，更不用說貫徹落實新課改的要求。

3．課堂教學方法與組織形式缺乏創新

體育教師缺乏創新意識，場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師仍沿用著傳統的課堂教學模式。在村級小學中“放羊式”體育課依然存在。

（二）如何有效促進農村體育教學的發展

1．重視對學生體育興趣和愛好的培養

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿于整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

2．重視培養學生的心理素質

加強對學生心理素質的培養是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才在身體方面，不僅要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神、良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。

3．建立真誠的師生情感

教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有著良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。全國優秀體育教師裴順安平時就很關心和熱愛學生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學生，經常鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并采用科學的手段訓練他們。他所培養的學生趙學恩獲得了殘疾人奧運會跳高冠軍，并保持世界紀錄。只有像裴老師那樣關心和愛護學生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同的語言，才能在感情融洽、團結友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環境，共同完成教學任務。

4．勇于創新，積極開發場地和器材資源

既然場地和器材短期之內不會有較大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立“找米下鍋”的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創新意識，特別是在農村小學，教師要有意識地對一些平時無甚用途的東西“打主意”，變廢為寶，直接打造一些適合學生使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的、更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，提高學生的身體健康。

農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后的現象，但只要我們能著眼于實際，敢于創新，多想辦法，變廢為寶，也不失為解決目前這一實際問題簡易、有效的途徑。

5．精心設計課堂組織形式

體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調動隊形，哪個位置做示范最有效，何時進行講解點評效果最佳，如何用少量的器材發揮最大的課堂效益。只要我們提高認識，在課堂組織結構上下工夫，組織嚴謹、分組合理，靈活變通，我們農村中小學同樣能上出高質量、高效率的體育課。特別要充分發揮鎮中心體育教研組和專職體育教師的引領作用，加強校本研訓工作，提升兼職教師的教學能力。

第一，兒童化。兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應了解兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，這樣做也不一定有利于增強學生的體質，切勿單純地以技術掌握程度來評定教學的好壞。

第二，游戲化。中小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段的兒童生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習，學生容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

三、結論建議

在推進農村學校體育課程改革、大力實施新課標的背景下，我們廣大農村體育教師應克服場地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發各類體育資源，立足課堂，精心設計、組織教學，備好、上好每一堂體育課，為廣大農村孩子的健康成長做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]陸學藝，三農論[M]，北京：社會科學文獻出版社，2004

[2]盧元鎮，中國群眾體育現狀調查與研究[M]，北京：北京體育大學出版，1997

[3]賀澤江對武陵山貧困地區農村體育人口的現狀調查[J]，體育科學，2004，12(4)

第四篇：關于農村合校并校的再思考

城鄉二元經濟導致撤點并校的弊端

2011年的暑期實踐中，我們農教團小組就農村合校并校問題展開調查。沒過多久，校車事故頻發，對學生、家庭、學校乃至社會造成很大傷害。就此問題，我認為主要原因還是在于農村合校并校過快，導致學生上學不方便，由此催生的不完善的校車系統，最終導致校車事故帶來的傷害。所以，在2012年的暑期中，我就此問題再次展開調查。并就此問題引發的現象進行分析和思考寫成這篇報告。在2011年的暑期實踐中，我們的調查范圍是西安及西安周邊各縣城。在走訪多個地區、多家學校的過程中，我們發現，合校并校是大勢所趨。以前，大到城市，小到各縣城的每個村都有學校的身影，即使該村很小，也會有校舍的成立。這樣的校舍可能簡陋到幾個年級合并起來共用，師資可能差到一個老師教幾個年級并且教多門課程，但是學生還是有學課上的。而現今高考制度下，高考人數也在逐年遞減。按理說，因為計劃生育的放松管制，人數應該增加或

者持平，但是卻出現的負增長的態勢而且愈演愈烈。為什么會產生此現象？因為很多成績差的學生都覺得自己反正也考不上好大學，與其上三本和專科，花很多錢，不如去上個技校學門手藝，或者是直接就業，從工作中積累經驗鍛煉自己。事實也正是如此，專科三本的學生就業壓力很大，而且基本上是畢業等于失業，而技校生反倒因為有手藝在手就業卻比較容易。再加之很多高校畢業生基本簡單的工作都看不上眼，所以技校生的工資待遇也在逐年增高。由此可以看出，如果一個有思想的高中生都會做出如此選擇的話，那么從小學，初中畢業后，因為本村的學校被撤并，路途遙遠，學費較高更加深了他們的輟學思想。

經過調查，我認為合校并校固然是一件有益的事。從硬件的角度，因為政府不再需要統籌兼顧，資金劃撥過細導致每所學校的經費都較少的局面，可以大力度建設一個硬件設施很硬的學校；從軟件的角度考慮，因為合校并校后要減少很多教師崗位，加強崗位競爭機制，無形中刺激了教師的自我強化意識，加強了自身的能力。由此政府也可以重點建設幾所校舍并培養教師，而不是校舍過多魚龍混雜。

但是，中國發展過快的局面存在于方方面面，它也使得合校并校的力度過大，速度過快，一切后備力量的不完善使合校并校表面完美，其實其背后存在著很多弊端。比如校車系統的不完善，建成的校舍因被撤校而造成閑置，學生上學

過遠而導致輟學或者從小住校脫離家庭由此引發的家庭缺失的心理不完善等問題。

究竟是什么原因催生合校并校力度如此之大？究竟是什么問題使得在沒有充足后備基礎力量的支撐下合校并校問題依舊以快速增長的態勢向前發展？究竟是什么的動力在推動著此項工程的浩蕩征程？

其實，主要的原因還是城鄉結合的過快和城鄉經濟發展的不完善以及城鄉二元經濟結構轉化的不徹底所導致。

城鄉二元經濟結構一般是指以社會化生產為主要特點的城市經濟和以小生產為主要特點的農村經濟并存的經濟結構。我國城鄉二元經濟結構主要表現為城市經濟以現代化的大工業生產為主，而農村以現代化的大工業生產為主，而農村經濟以典型的小農經濟為主。城市的道路、通訊、衛生和教育等基礎設施發達，而農村的基礎設施落后；城市的人均消費水平遠遠高于農村，相對于城市，農村人口卻眾多等。這種狀態既是發展中國家經濟結構中存在的突出矛盾，也是這些國家相對貧困和落后的重要原因。發展中國家的現代化進程，可以說在很大程度上市要實現城鄉二元經濟結構向現代化經濟結構的轉換。

由于城鄉二元經濟結構的差異，導致大量農村務工人員走入城市，城市人口的快速大量云集，農村相對大量人口的遞減，使得人們在內心里產生人云亦云的想法，更加導致城

市人口達大量流入和農村人口的流出。加之每個人都希望自己的子女能夠接受良好的教育，所以很多人不惜一切代價為自己的子女轉學，由此引發的農村生源的急劇減少。生源的大量流失導致班級的大量合并。據調查發現，曾出現一個學校僅有十幾人的局面。近百號教職工面對寥寥無幾的學生，學校實在沒有辦法再繼續開辦。除此之外，國家經費的投資也成為不必要的損失。無形中浪費的經濟資源使得政府決定以合校并校的方式解決，其目的是重點投資幾所學校，配備良好的師資和健全的教學體系，并由此產生教師崗位的減少以此來激勵老師們的教學積極性。

政策是不置可否的，但是由于調查的不充分和農村間的差異性不免導致此項政策有些以偏概全。因為很多農村還是有很多生源的存在，況且很多學校都是剛剛改建好的校舍，如此一合并，造成大量資源的浪費和損失。況且將農村的生源都轉入固定一所學校，大量的生源涌入也導致老師們的工作負荷過重。雖然實行績效工資制，但真正的工資改制制度對大多數老師來講工資實際上是變低了。因為他們面對大量的生源和課程量。每個班的生源都比過去增加了近20個學生。此外，由此引發出的很多后續性基礎設施還不夠健全，比如取暖設施的不完善、校舍的不夠用、場地的缺失、生源量過大致使學生上學難、學校離家太遠校車有不健全引發的校車事故頻發等問題。在我們的調查中，有很多學校因為生

源量過大，校舍面積的不夠用，致使學校把操場面積逐漸縮小，很多學校甚至都沒有操場的現象。

可想而知，在如此的環境下，家長首先要傾盡自己所有的能力把子女送進學校，但從孩子跨出家門的那一步起，家長就又要開始考慮子女上學路途的安全問題，進入學校后，又要因為班級人數過多害怕自己的孩子不能被老師很好的照顧和沒有操場沒有很多基礎設施也用而操心，回到家里，繼而會因孩子從小住校而產生思念之情。

家長們如此，每一位學生更是如此。因為無論從何種意義上而言，家長都只是第三者觀望的眼神，而學生們才是事件背后真正的受害者。

面對頻發的校車慘案，面對無辜喪生的孩子們的眼神，面對每一個家庭遭遇不幸的淚水，論起責任來，這不能只是一味的怪罪司機，怪罪學校，而事件背后的真正原因應該是社會的責任。

我們不能說城鄉的發展是錯的，由此我們就不能對城鄉二元經濟結構下的撤點并校問題進行全盤否定。但其引發的問題又是不置可否的。所以，對于這樣的問題，最終的辦法不是追究責任，不是調查誰對誰錯，更重要的是找到改進策略。

既然目前的發展使撤點并校已成現實，那么再回到從前也是不可能的事實，況且以前的狀況也是存在很多問題的。

要解決后續的問題首先要處理校車、校舍安全性問題，畢竟生命是無價的。此外，既然已經撤點并校減少了對大量校舍的盲目投資，那么更應該加強對現有學校的建設。在我們的調查中我們發現，很多校舍都以閑置、廢棄。其實很多校舍都是新投資新興建起來的，它們的廢置無疑是一種對社會資源的浪費。其實我們可以對這些校舍加以利用，比如在我們的調查中，有些村就把較小的校舍作為村委會的辦公地點、或是改成敬老院等。這樣的改建一方面加強了固定資產的再利用，另一方面假期了農村本身的基礎設施建設。

我認為暑期實踐本身是一件十分有益的事情。它不光使大家的關系變得更加融洽，而且，在獨生子女獨占的年代，讓我們在浮躁的當下可以平心靜氣的關注社會的動態，可以讓我們就某些問題進行深入的思考。而且，暑期實踐中指導老師用自己的智慧對我們的點播使我們如夢初醒，只有自己親身調查過才有深刻的體會和分析。

社會需要我們去探索去完善，只有發現問題改善問題才是人類歷史不斷前進的不竭動力。我們是新生代的生力軍，暑期社會實踐為我們搭建了如此好的平臺，我們每一個人都應該從中不斷學習、完善自己。

時間不竭，社會向前，實踐是檢驗真理的唯一標準！

第五篇：淺談農村小學學校體育

淺談農村小學學校體育

農村小學體育的發展越來越重視了，但也有著許多不利因素影響著農村小學體育的發展，先簡單地闡述下現在農村小學體育發展的現狀：

1、體育場地器材資源匱乏。體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際上農村小學原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點并校后學生是明顯增加了，師資優勢相對也明顯了，但體育場地和器材相對來說是更加緊缺了。就我鎮現狀來說，全鎮小學教學點在上個世紀80年代遍及各村，8個村有8所小學，后來并至1所小學，現在只有大孟小學了，應該說體育教育資源是相當充足了。其實不然，目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村小學體育課堂教學質量。

2、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。實施體育新課程以來，小學各年級的體育課已全部實行每周三課時，體育課時總量明顯增加。但撤點并校后，教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，另外我鎮體育課時大部分安排兼職教師，我校的11個教學班，只有1名體育專職教師，其他兼職體育教師有5名，有的從未經歷過體育教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又能如何保證農村小學體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改的要求。

3、課堂教學方法與組織形式缺乏創新。由于上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施三年了，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。在村級小學中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。

二、提高農村小學體育課堂教學質量的幾個對策

我們該如何在校均學生增多，但場地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。通過多年來的觀察和實踐，依我個人認為要充分利用和開發體育場地器材資源，精心設計組織形式、提高教師體育教學理念、落實體育教學模式是提高農村小學體育課堂教學質量的有效對策。

1、充分利用現有的體育場地器材資源

充分利用現有的體育場地和器材設施用于課堂教學。農村小學不能一下子投入大量資金短期實現高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變農村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼于現實，要針對實際情況來實施體育教學。

比如：橫向使用沙坑。大多農村小學有一只沙坑已經很不錯了，但在課堂中教學跳遠時顯得捉襟見肘。撤點并校后各班學生都有三四十名，按常規方法教學，直向使用沙坑，每名學生在一節課中只能有3至4次練習機會。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學生同時練習，課堂效率能提高4倍。

巧用籃球場。籃球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲。還可在籃球場地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓練基地，但沒有足球場，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得較好地成績幾乎無望。體育課上我們嘗試在籃球場上教學小足球，可以舉行5人制，7人制等小型比賽，既培養了廣大學生的興趣，又為學校足球隊儲備了人才。近年來學校足球隊成績顯著，多次獲市足球賽冠亞軍。

妙用小墊子。某些學校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習，還可用于立定跳遠和各種趣味跳教學，小足球比賽中用于球門，用于跨過、繞過障礙教學，用于游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現有的體育，就能更好地激發學生的興趣，提高課堂教學質量。

2、勇于創新，積極開發場地和器材資源

既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創新意識，特別在農村的小學，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。

比如：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學。可用于各種站位的定點，免于用石灰來做標記；可用于各類投擲練習；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級跳練習；可用于各種標志線等。

跑道道沿板用于課堂教學。跑道道沿板一般用作分界標志，但也可用于平衡教學，讓學生用單腳或雙腳站于道沿上，比一比誰站立的時間長，來鍛煉學生的平衡能力；可讓學生沿著道沿走比一比誰走的距離長，或者比一比誰走完成一圈所花的時間最短；也可用道沿為支撐點進行俯臥撐練習等。農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后的現象，但只要我們能著眼于實際，敢于創新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實際問題的簡易、有效的途徑。

3、精心設計課堂組織形式

課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學質量。由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。

每個體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調動隊形，哪個位置做示范最有效，什么時候講解點評最適時，如何把少量的器材發揮最大的課堂效益。只要我們提高認識，在課堂組織結構上多想想辦法，組織嚴謹些、分組合理些，靈活變通之下，我們農村小學同樣能上出高質量高效率的體育課的。特別要充分發揮鎮中心體育教研組和專職體育教師的引領作用，加強校本研訓工作，提升兼職教師的教學能力。

提高農村小學體育課堂教學質量的途徑是多渠道的、全方位的，不僅僅是場地、器材和課堂組織教學幾個方面。如：提高體育教師的綜合素質也是關鍵所在，有了數量充足，思想上進，業務過硬的體育師資隊伍，體育教學質量才會有保證，否則再好的體育硬件設施也是枉然。又如：體育教學方法和教學評價等方面的改革對全面提高體育教學質量也具有非常重要的作用。

在推進農村學校體育課程改革、大力實施新課標的背景下，我們廣大農村體育教師應克服場地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發各類體育資源，立足課堂，精心設計組織教學，備好上好每一堂體育課，為廣大農村孩子的健康成長作出更大的貢獻。