第一篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實踐與思考

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實踐與思考

洛南縣保安小學(xué) 李增霞

摘要：農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展是我國現(xiàn)今整個體育工作的戰(zhàn)略重點。目前，對農(nóng)村小學(xué)體育工作的發(fā)展過程中，如何真正落實體育新課標(biāo)，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)

體育教育

現(xiàn)狀

對策

思考

1、制約農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展的主要因素

農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質(zhì)量、學(xué)校的硬件設(shè)施配備、人們的體育意識、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習(xí)慣等。

1.1、從客觀方面講，以下因素對農(nóng)村中小學(xué)體育的影響尤為突出：

一是農(nóng)村小學(xué)可支配資金相對有限，活動場地較小，比如我們學(xué)校最多的時候有4個班一起上體育課，體育場上，秘密麻麻的都是學(xué)生的身影，不能騰出場地開展教學(xué)活動。體育設(shè)施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。比如上籃球課，我們一般是10個同學(xué)共一個籃球。

二是體育教師隊伍數(shù)量不足以及質(zhì)量不高，農(nóng)村小學(xué)專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個老師帶多個班體育的情況。我在學(xué)校就兼任了3個班的體育教師，跨年級的體育教學(xué)工作經(jīng)常讓我身心俱疲。另外農(nóng)村中學(xué)體育教師一般都非專業(yè)出身，體育方面的許多知識都很不系統(tǒng)，不全面。

1.2、從主觀方面講，以下因素成了中小學(xué)體育教學(xué)的瓶頸：

一是不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學(xué)工作無從下手。目前仍然有些老師上體育課采取了“放羊式”教學(xué)。

二是學(xué)校和社會一味地重視應(yīng)試教育，而忽視了體育的教學(xué)。前些年還經(jīng)常出現(xiàn)擠課占課現(xiàn)象。這些充分說明了體育教學(xué)在大家心目中的地位。

三是體育教師自身體育素質(zhì)不高，教學(xué)無創(chuàng)意，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。

2、教學(xué)實踐

在多年的小學(xué)體育教學(xué)工作中，我們不斷地探索和實踐，著重從以下方面入手來開展農(nóng)村的體育教學(xué)：

第一、提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重點是領(lǐng)導(dǎo)和體育教師思想觀念。

小學(xué)體育教育是整個國民體育教育的啟蒙階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)

和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作的先進典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如美學(xué)、音樂、語言文學(xué)等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

第二、充分利用環(huán)境，擴大活動空間。關(guān)鍵是要解決體育教學(xué)場地問題。

場地和器材對于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學(xué)，場地首要條件。但擺在許多農(nóng)村學(xué)校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學(xué)：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學(xué)；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學(xué)。這樣做，既解決了場地器材短缺 問題，也完成了教學(xué)任務(wù)，更增強了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

第三、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生特長，目的是要學(xué)生終身熱愛體育運動。

從理論和實踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個值得研究的課題。體育課如何吸引學(xué)生呢？在教學(xué)工作中我的做法和體會是：

一是通過游戲營造教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的機會。在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評的能力，注重學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村小學(xué)體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢利導(dǎo)、潛移默化地來全面地發(fā)展學(xué)生。通過活動和游戲去對學(xué)生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

二是做一些集中注意力的練習(xí)，有效利用好寶貴的教學(xué)時間。

由于小學(xué)學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”，有的甚至連隊伍都排不好，一個課時下來，沒有任何收獲。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

三是多組織小型競賽，樹立學(xué)生競技意識。低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。

3、關(guān)于小學(xué)體育教育的對策思考 3.1科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案

教師認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福瑢w育課中的場地設(shè)計方案心中有數(shù)，考慮其它班級的活動情況，有組織，有步驟的開展體育活動，備課中充分設(shè)計場地的活動區(qū)域，對不同年級、不同班級、不同性別、不同年齡、不同項目的充分考慮，技術(shù)項目的難度、技術(shù)項目分布進行合理布置，教師對體育課中出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)。

體育課程標(biāo)準(zhǔn)提供給老師的是一個完整的三級目標(biāo)體系和一個內(nèi)容框架，它并沒有具體的指向哪些項目和內(nèi)容，這是因為在不同的地域之間存在著極大的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱中給我們規(guī)定了十分具體的教學(xué)內(nèi)容，雖然從表面上看是統(tǒng)一了教材，統(tǒng)一了評價標(biāo)準(zhǔn)，但對許多偏遠(yuǎn)地區(qū)或不發(fā)達(dá)地區(qū)來說，這些內(nèi)容是得不到落實的。課程標(biāo)

準(zhǔn)實施的是目標(biāo)管理內(nèi)容的形式，有了目標(biāo)管理體系，對全國各地來說，目標(biāo)僅具有一定的約束力，為廣大體育老師指明了工作的方向，在目標(biāo)的約束下，不要越軌，而學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以由各地的教師根據(jù)具體條件來選擇最恰當(dāng)能實現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)容來進行教學(xué)，這種靈活的內(nèi)容選擇方式也是課程標(biāo)準(zhǔn)的顯著特征。3.2靈活應(yīng)用教學(xué)方法

小學(xué)階段的體育課，隨著水平階段的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會有所改變。傳統(tǒng)的體育課上基本采取教師教、學(xué)生學(xué)的陳舊方式，因為，從傳統(tǒng)的教育觀來看，小學(xué)生還非常缺乏獨立思考問題的能力，教師采用這種手把手的教學(xué)方式正是對學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的積極態(tài)度，也是傳統(tǒng)體育教學(xué)中提供的最基本教學(xué)方式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)中過于強調(diào)這種接受式的學(xué)習(xí)方法，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手等方面的能力。要做到這些，關(guān)鍵的問題在于改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得知識與技能的主動學(xué)習(xí)過程中“學(xué)會學(xué)習(xí)”。3.3激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高活動效果

小學(xué)生的興趣愛好是和他們的身心發(fā)展特征緊密聯(lián)系的。水平一階段學(xué)生的興趣愛好顯然和水平二階段、水平三階段學(xué)生的興趣愛好不同，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂課時計劃都必須認(rèn)真考慮學(xué)生的年齡特征和他們的不同興趣愛好。水平一階段的學(xué)生喜歡一些動作簡單，重復(fù)多次的游戲活動，這是由他們的認(rèn)知基礎(chǔ)來決定的，如拍皮球，水平一階段的學(xué)生可以用同樣的姿勢連貫不斷地進行，并不感到枯燥，而水平二階段的學(xué)生則不同，就需要經(jīng)常地變換拍球的方法，由簡單的重復(fù)到不斷的變化，可能水平三階段的學(xué)生連這樣的變化也不能滿足他們的運動興趣，他們需要更多的復(fù)雜變化，以體現(xiàn)他們的運動能力。因此，教師在制訂課時計劃時要注意學(xué)生在不同階段的興趣愛好，才能設(shè)計出有良好教學(xué)效果的體育課。

同時，小學(xué)生愛好有兩個層面，一個是深層次的興趣愛好，是原始的興趣愛好，這就是孩子的天性。孩子的天性好“動”，這是與生俱有的，任何一個孩子都是在不停地“動”的過程中成長起來的，不動是不正常的。體育課的學(xué)習(xí)，就是要充分發(fā)掘?qū)W生的這種天性，給他們大量的活動時間，促進他們的健康成長。因此，學(xué)生在他們原始動機下的興趣愛好，就是他們最熟悉的運動，如奔跑、追逐、躲閃、攀爬等。另一個層面是淺層次的，后天產(chǎn)生的興趣愛好，這種興趣愛好是學(xué)習(xí)中獲得的，也是我們教師最應(yīng)該關(guān)注的。在不同的年齡階段，學(xué)生的喜愛是會有很大的變化的，例如水平三階段的女生，由于發(fā)育超過了男生，在體育課的學(xué)習(xí)上往往可以和男生競爭，因此會表現(xiàn)出對體育活動更多的興趣，因而產(chǎn)生了更多的愛好。水平一階段的學(xué)生，由于初入小學(xué)，面對著比幼兒園里更多的活動內(nèi)容，也對體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中沒有充分地注意到這種年齡階段的興趣愛好特征，只是從運動技術(shù)的構(gòu)成角度來分解體育教學(xué)的任務(wù)，過多地注重運動技術(shù)的傳授，忽視了學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，因此造成了學(xué)生隨著年齡的增大而越來越不喜歡體育課，越來越?jīng)]有體育方面的興趣愛好這種不正常的現(xiàn)象。

3.4處理好教學(xué)中的師生關(guān)系

體育教學(xué)是以實踐課為主的一門課程，在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦、受累；共同分享勝利的歡樂。在此過程中建立起的師生關(guān)系是其它學(xué)科無法比擬的，同時也要注意處理好這種關(guān)系，否則也會影響教學(xué)。

在教學(xué)過程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現(xiàn)一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺的運用道德手段加以調(diào)節(jié)。做為教育的主導(dǎo)者，教師就應(yīng)先端正思想，熱心的關(guān)懷每一個學(xué)生，對出現(xiàn)的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對待學(xué)生的錯誤不認(rèn)真分析病根，而只就形勢外在表現(xiàn)加以處理，有時難免主觀、片面、不公正，有甚者體罰學(xué)生，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導(dǎo)致教學(xué)失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認(rèn)真檢討自己的缺點，而指責(zé)學(xué)生。這樣的教師將失去威信，讓學(xué)生反感，不會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。相反，一個善于自省的體育教師，本著嚴(yán)以律己、寬以待人的原則，處理師生關(guān)系，就會迎得學(xué)生的信賴，學(xué)生就會以極大的熱情上好每一次課。

3.5做好課堂教學(xué)的評價與總結(jié)

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課時計劃中有一個課堂效果檢測部分。在幾十年的教學(xué)探索中，走過了一條由簡單到復(fù)雜、由復(fù)雜又趨向簡單的道路。最初的課時計劃中，只要求教師寫上對一節(jié)課學(xué)生能夠完成任務(wù)的人數(shù)比例，如“能有75％的學(xué)生學(xué)會前滾翻動作”即可。隨著教學(xué)改

革的發(fā)展，人們開始關(guān)注體育課的運動量與它的強度、密度，于是設(shè)計了“課的預(yù)測”一欄，欄內(nèi)包括表示課的運動量的生理負(fù)荷曲線圖、根據(jù)這條生理負(fù)荷曲線計算出來的平均脈率、用這個平均脈率除以上課前安靜脈率，叫做運動強度、課的運動時間和總時間的比，這就是課的密度。這些復(fù)雜的計算，往往是以一個學(xué)生為抽測對象來進行檢驗的。隨著三維體育觀的出現(xiàn)，體育教學(xué)在繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的生理負(fù)荷情況下，又開始關(guān)注學(xué)生的心理負(fù)荷和社會人際關(guān)系兩個方面，于是，在課時計劃中又出現(xiàn)了心理負(fù)荷曲線表和人際交往頻度記錄表??體育教師在課時計劃的制訂中，把許多寶貴的時間用到了這些“預(yù)估”中去，增加了教師的負(fù)擔(dān)，而效果并不顯著。九十年代后，在國內(nèi)一片“學(xué)生體質(zhì)下降”的呼喊聲中，教師把視線對準(zhǔn)了學(xué)生的身體素質(zhì)和《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的合格率的不斷提高上。總之，幾十年來，體育教學(xué)改革一直在尋求一種量化的檢測方法，但這種單一的量化檢測方法卻始終未能解決學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實質(zhì)問題。

體育新課程同樣會重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是以是否促進身心健康為標(biāo)準(zhǔn)的。對于學(xué)生的身心健康標(biāo)準(zhǔn)卻與傳統(tǒng)的觀點并不一致，傳統(tǒng)的觀點是“標(biāo)準(zhǔn)是惟一的，在標(biāo)準(zhǔn)面前人人平等”，因此，量化成為衡量標(biāo)準(zhǔn)的惟一手段；而體育新課程依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、四條基本理念和課程總目標(biāo)，確定了帶有個體差異性的評價標(biāo)準(zhǔn)，事實上，健康與否，在每一個個體面前都是不一樣的，這是具有人性化的標(biāo)準(zhǔn)，而不是工業(yè)生產(chǎn)中的標(biāo)準(zhǔn)件式的標(biāo)準(zhǔn)。具體反映在課時計劃中，如何把握對一節(jié)課的效果檢測，應(yīng)該是以所

有學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中獲得身心愉悅為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，以學(xué)習(xí)效果是否能促進學(xué)生身體健康為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，而這兩方面其實就是教師的教學(xué)目標(biāo)，因此，最簡捷的辦法就是以教學(xué)目標(biāo)作為一節(jié)課的效果檢測。

農(nóng)村體育教學(xué)工作要取得較大突破并非一日之功，我們農(nóng)村中小學(xué)體育教育工作者必須始終清醒地認(rèn)識到，我們在體育教學(xué)方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學(xué)工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學(xué)工作做得更好，向著更高的目標(biāo)沖刺。

參考文獻(xiàn)

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2、季瀏：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）解讀

3、王建軍，課程變革，四川出版社、四川教育出版社，2005.8

4、李大春，中小學(xué)體育課程理念與實施，廣西師大版，2004

5、余文森，吳剛平，新課程的深化與反思，首都師范大學(xué)出版社2004.5

第二篇：小學(xué)體育教學(xué)有效性的實踐與思考

小學(xué)體育教學(xué)有效性的實踐與思考

林穎冰

(福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)，福建福州

350001)

摘 要：本文根據(jù)小學(xué)體育課的特點及小學(xué)生的身心要求，在體育教學(xué)實踐中有幾點思考，認(rèn)為采用教材的選編與搭配、課的結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)的語言藝術(shù)以及能力、智力等方面的培養(yǎng)和鍛煉，來促進學(xué)生上好一堂體育課，激發(fā)引導(dǎo)他們鍛煉身體的積極性，使體育課能生動活潑地進行，從而增強學(xué)生的體質(zhì)，身心得到健康成長。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課實踐；能力培養(yǎng)；思考

文章編號：1004—8790(2006)02—0054—03 中圖分類號：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Practice and Thinking About Effectiveness of Physical Education at Primary Schools

Lin Ying—bing

(No．1 Primary School Affiliated to Fuzhou Education College，F(xiàn)uzhou 350001，China)Abstract：According to the features of physical education at primary schools and the requirements in body and mind of pulils，the author have a few ideas in teaching practice．In order to help pupils to have a better physical education lesson，arouse their enthusiasm in exercises and let the class vivid and vigorous, the author considers that we should do from selection and arrangement of teaching materials，lesson structure，teaching lingual art, and ability and intellectual training，so as to improve their health for sound development of body and mind．

Key words：Practice in Physical Education at Primary Schcol；Ability Development；Thinking 前言

進行小學(xué)體育教學(xué)改革有效性的主要目的是改變和避免那種枯燥、單調(diào)、成人化、公式化的教學(xué)方法，使學(xué)生對體育課有新的認(rèn)識和理解，同時根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，多采用趣味性、游戲性、激發(fā)性及優(yōu)美的語言藝術(shù)性等靈活多樣的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)為體育課是一種游戲，一種享受，使小學(xué)生感覺到上課有興趣，從而產(chǎn)生積極性和主動性，這樣就覺得整個課堂很生動、活潑，提

高了學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)了正確的身體姿勢，促進生長發(fā)育，培養(yǎng)誠實、勇敢的意志品質(zhì)，同時也發(fā)展學(xué)生的體力、智力、能力和個性。1 實踐內(nèi)容與方法

1．1 教材選編和搭配應(yīng)有所創(chuàng)新

教材的選編和搭配要在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，使學(xué)生對教材有興趣，樂于接受，同時也學(xué)到了和掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。

1．1．1 根據(jù)學(xué)生的身心特點和接受能力，結(jié)合本校的傳統(tǒng)特色項目，來充實完善教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)校特色活動的提高。如，我校至2002年以來被定為市健美操傳統(tǒng)特色學(xué)校，我們體育組年輕教師根據(jù)兒童活潑好動，對新奇事物易引起興趣的特點，采用了節(jié)奏清晰，活潑歡快的音樂，編排了一套健美操并結(jié)合本教材滲透到平時教學(xué)中去。02年到現(xiàn)在每年都舉行一次校健美操比賽，通過比賽學(xué)生對健美操的興趣更濃了。在學(xué)生們強烈欲望的驅(qū)使下，堅持每天早操時間跳健美操已成為我校日程安排的一項內(nèi)容。此外，在普及提高基礎(chǔ)上又重點挑選出接受能力強，有一定舞蹈、體操基礎(chǔ)，善于表演并充滿活力的學(xué)生組成校百人健美操隊進行有計劃，有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練，現(xiàn)在這支健美操隊在校內(nèi)外各種活動中進行了多次展示。近兩年曾在鼓樓區(qū)第27、28屆中小學(xué)生田徑運動會開幕式上進行了精彩的表演，分別是一等獎和“健美小天使”的榮譽稱號，同時還得到市、區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)一致贊賞。

1．1．2 圍繞主教材，選擇各種趣味性的游戲，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，對那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教材進行適當(dāng)?shù)母木帲怪w現(xiàn)游戲性、競爭性。如，筆者在教小學(xué)高年級學(xué)生各種長跑教材時，就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生沿著跑道強迫練習(xí)，學(xué)生一聽長跑就煩，便產(chǎn)生逆反心理。因此筆者在教學(xué)中改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用游戲的方法完成各種跑的教學(xué)。如，用六根木柱按順序擺放在適當(dāng)?shù)奈恢茫沽鶄€點連成長方形，把學(xué)生分成四個組，分別站在ABCDEF中的六個點上要求學(xué)生按照幾何圖形進行跑的練習(xí)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，按要求在跑步過程中，根據(jù)學(xué)生的思維，把自己跑過的幾個固定點連成幾何圖形(長方形、正方形、三角形)，讓大家自己考慮，然后分小組討論，暢所欲言。并給一定的自主時間進行自我檢查，使學(xué)生找出可行的跑步練習(xí)路線。經(jīng)過學(xué)生的思考，他們跑出了幾種不同的幾何圖形，如，ABC、CDE、DBC、ADB、EFB。在老師的進一步啟發(fā)誘導(dǎo)下，又跑出了DEBC、AEFD、DEBF、AFCE、ABCD等圖形。學(xué)生邊練習(xí)，老師邊提示，使學(xué)生一共找出了十幾種圖形，這時讓不把這十幾種圖形跑一遍，在跑的練習(xí)過程中，學(xué)生不知不覺中加強了難度，增強了學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，也增強了師生之間，生生之間的情感交流。這時，教師不再是單純的指揮棒，而是教學(xué)的先行的組織者，是學(xué)生的知心朋友，是課堂教學(xué)的參與者。通過這樣教學(xué)活動，學(xué)生置身與教學(xué)之中，不僅超額完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學(xué)生思維，完善知識的學(xué)習(xí)和鞏固。最后在課后總評時我問學(xué)生：“你們知道今天一共跑了多少米嗎?請你們回家以后算一算，如果有興趣的話，再求出自己所跑的距離。”這樣真正做到了學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，讓學(xué)生感到其樂無窮。

1．1．3 環(huán)境資料的開發(fā)。如何進行學(xué)校現(xiàn)有環(huán)境資源的開發(fā)和利用，是當(dāng)前體育教師面臨的新問題，也是當(dāng)前學(xué)校課改的內(nèi)容之一，在實踐中巧用學(xué)校圍墻進行教學(xué)是一種較好的方法。如：對墻摸高練習(xí)、對墻做投擲練習(xí)、背靠墻做形體練習(xí)、對墻做啟肘倒立練習(xí)、對墻用各種小玩意(動物)做粘貼游戲等等。這種方法既減輕教師搬運器材的負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生感到上課有新鮮感。

1．2 課的結(jié)構(gòu)改革

從20世紀(jì)50年代起，由于受到蘇聯(lián)體育教學(xué)理論的影響，我們的課堂體育教學(xué)是一種四段式的教學(xué)程序，即開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。后來又改成了三段式教學(xué)程序，即開始與準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，這種形式的變化實際上是換湯不換藥，讓我們用理性來思考一下，當(dāng)一個個在教室里久坐的學(xué)生來到操場上的時候，他們的需求是想放松放松大腦和四肢，還是想一來到操場就面對老師嚴(yán)肅的講解，還有那些枯燥的、公式化的教學(xué)形式呢?更何況是活潑可愛的小學(xué)生。我在這里采用的方法是靈活多樣，富有趣味性的教學(xué)形式，只有這樣學(xué)生才能感到體育活動無限快樂。下面介紹幾種做法：

1．2．1 游戲法：引導(dǎo)學(xué)生完成各項教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生活潑好動，興趣廣泛，采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學(xué)，有利完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)。例如，在課剛開始集中時，這時學(xué)生注意力分散，通過趣味游戲練習(xí)，可使學(xué)生的注意力在很短時間內(nèi)集中過來，在準(zhǔn)備部分，通過安排各種小游戲練習(xí)，不僅可以改變單調(diào)的定位徒手操，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使身體的各個部位逐漸進 入工作狀態(tài)。

1．2．2 “興趣教學(xué)”法：運用興趣教學(xué)法，采用多種多樣的形式和內(nèi)容施教，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使他們主動性、積極性得到充分發(fā)揮，提高教學(xué)效果。比如，通過選擇多種多要關(guān)的趣味練習(xí)，直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設(shè)計，不斷變換練習(xí)位置、采用集體、個人、小組，甚至師生之間相結(jié)合的練習(xí)方法，并適當(dāng)?shù)嘏湫﹥?yōu)美的旋律等手段來啟發(fā)興趣，喚醒情緒，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。這樣的方法學(xué)生就能始終保持高漲的情緒。

1．2．3 采用“玩”法隊形教學(xué)：接近孩子們“玩”的隊形，來集中他們的注意力，提高興奮性，小學(xué)生過多的集合、站隊，會較低他們的興奮性和注意力分散。因此，在需要集體講解示范時，不一定每次都要求集合站隊或嚴(yán)格的隊形，相反，可以讓學(xué)生象平時“玩”一樣很自然地圍擾在老師的周圍，安靜地聽老師作必要的講解，示

范和安排。這樣就完全改變了過去那種集合站隊單調(diào)組織形式，使學(xué)生興奮性得到調(diào)節(jié)，注意力得到吸引，而且又可以減少不必要的因集合而浪費的時間。2 多用語言藝術(shù)性進行教學(xué)

語言是師生之間傳遞信息的最重要的工具，教師語言藝術(shù)性越高，則教學(xué)效果越好。有一種習(xí)慣的說法，教師是吃“開口飯”的。這句話有一定的道理。人們往往認(rèn)為只有進行思想教育，傳授文化知識的教師才講求語言的藝術(shù)性，可我認(rèn)為只要是一名教師就應(yīng)該講求語言的藝術(shù)性，這是教師職業(yè)的一個特點。而體育教師由于教學(xué)環(huán)境開闊，學(xué)生注意力易分散的特點，不僅要用適當(dāng)?shù)哪７聞幼骱团c此伴隨的適當(dāng)而富于表情的手勢進行教學(xué)，同時還要用爽朗干脆、親切感人、充滿活力、鏗鏘有力的語言藝術(shù)去感染、鼓勵、吸引粘住學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。3 應(yīng)注意學(xué)生智力的發(fā)展

如何發(fā)展學(xué)生的智力，是目前小學(xué)體育教學(xué)改革所應(yīng)研究和解決的問題。如：根據(jù)兒童愛模仿的特點，進行仿生，仿物練習(xí)，以培養(yǎng)兒童的觀察力、模仿和想象力。利用課中學(xué)生正在使用的器械，進行拆裝比賽，來培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在游戲中增加些器具進行分類比賽，培養(yǎng)孩子的記憶、思維、識別能力。采用教師先示范，接著讓學(xué)生自己進行模仿練習(xí)，并要求學(xué)生自己去

發(fā)現(xiàn)完成動作的最后方法，然后，再通過問答啟發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己完成動作的體會，說出動作要領(lǐng)，培養(yǎng)他們獨立思考和分析的能力。合理安排音樂、舞蹈，以利于體育與美育的結(jié)合

在體育課中適當(dāng)穿插一些舞蹈，配以優(yōu)美的音樂。不僅能引起學(xué)生的興奮，振作精神，活躍課堂氣氛，提高練習(xí)效果，還有利于穩(wěn)定情緒，消除疲勞，恢復(fù)體力，同時在優(yōu)美的樂曲中進行活動，邊歌邊舞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，以及完成動作的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生受到健康美，形態(tài)美的教育，得到各種美的感染和享受，進而使“美育寓于體育之中”有利于美育和體育的相結(jié)合。

結(jié)論

德國著名教育家第斯多查認(rèn)為“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單的接受或被動地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的。”通過這些內(nèi)容的實踐，筆者從中發(fā)現(xiàn)孩子們上體育課的情趣特別濃，對體育課中的教材也不感到單調(diào)了。同時還發(fā)現(xiàn)孩子們對很難掌握的教材都在不同程度上得到較大提高，尤其是培養(yǎng)了學(xué)生在體育課中的勇敢、頑強、創(chuàng)新和鍛煉身體的自覺性、主動性，有利于發(fā)展學(xué)生的個性發(fā)揮、智力的開發(fā)，還陶冶美的情操。6參考文獻(xiàn)

[1]陳亦冰等．教師的修養(yǎng)[M]．上海教育出版社，1985，（3）

第三篇：農(nóng)村初中體育教學(xué)中的實踐與思考

農(nóng)村初中體育教學(xué)中的實踐與思考

摘 要：初中體育教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到參加體育鍛煉的重要性。同時在教學(xué)中要采取靈活的教學(xué)方法，合理選取教學(xué)內(nèi)容，增強體育課活力。充分發(fā)揮激勵評價的作用，調(diào)動學(xué)生積極性，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育；實踐；思考

在義務(wù)教育階段，體育教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用。在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，充分掌握體育知識技能及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。教師要抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)，在教學(xué)中注重以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個體差異與不同需求，使學(xué)生能積極主動地參與到課堂中，從而有效提高體育課教學(xué)質(zhì)量。

一、體育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏鍛煉，身體素質(zhì)較差。在家里，孩子過分的受到寵愛，家長大多注重孩子的吃穿，不太注重孩子的體育鍛煉，使校園里出現(xiàn)了肥胖型的學(xué)生。這類學(xué)生由于運動能力低，往往在集體活動時，遭到周圍同學(xué)的另眼相看，他們很難體會到體育所帶來的樂趣，比較排斥體育活動。此外有的家長缺乏體育鍛煉意識，把體育和文化課學(xué)習(xí)對立起來，孩子參加游戲活動和體育運動時常遭到呵斥，致使孩子只注重文化課的學(xué)習(xí)，而忽視體育鍛煉。

（二）學(xué)生對于體育課的開設(shè)認(rèn)識不足。在中考體育考試改革以前，體育課不考試，不作為升學(xué)考核的目標(biāo)，學(xué)生缺乏對體育作用的了解，缺乏運動興趣，對體育課無興趣，總是存在著無所謂的態(tài)度。而有的學(xué)生身體素質(zhì)好，思維敏捷，愛出風(fēng)頭，自我約束能力差，在課堂中成為過分活躍分子，而有的學(xué)生不參加體育活動，把體育課當(dāng)成了自習(xí)課。

（三）教師教學(xué)藝術(shù)的缺失。體育教學(xué)組織形式是在體育教學(xué)活動中，教師和學(xué)生圍繞既定的教學(xué)內(nèi)容在一定的時空環(huán)境中相互作用的方式、結(jié)果與程序。在體育教學(xué)中教師的技術(shù)、技能沒有說服力，教師上課形式呆板，教學(xué)缺乏新意，形式呆板，再加之教師對學(xué)生的態(tài)度偏激，強制性要求學(xué)生練習(xí)難度大或者危險性動作，用不良語言刺傷學(xué)生等，加之場地器材的陳舊、缺乏安全感等等，都將導(dǎo)致學(xué)生對體育課失去興趣。正所謂學(xué)生喜歡活動，卻不愿上體育課。

（四）部分學(xué)校體育課的開設(shè)不足。體育教學(xué)以增進健康、增強體質(zhì)為核心，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生個性發(fā)展，為競技運動培養(yǎng)人才，滿足學(xué)生精神娛樂等多方面的追求和享受，充分發(fā)揮體育教育在學(xué)校全面教育中不可替代的積極作用。個別學(xué)校在中考壓力下，擠占體育課，滿足不了學(xué)生陽光體育鍛煉一小時的目標(biāo)，使體育課大打折扣。

二、體育教學(xué)中的思考

（一）體育運動中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。在體育教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣、愛好和習(xí)慣，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的自然行為，缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習(xí)慣，即使已形成的習(xí)慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習(xí)慣性可就越強。在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，營造理想的課堂教學(xué)氣氛。體育課堂教學(xué)的氣氛是指的是師生群體在教學(xué)中所表現(xiàn)出來的情緒或精神狀態(tài)，及其與之相關(guān)的群體成員的綜合態(tài)度、人際關(guān)系、組織活動特征和某些環(huán)境原因。良好的課堂氣氛能使師生間產(chǎn)生感情上的共鳴，能創(chuàng)造一種催人向上的教育情境，增強教學(xué)的生動性，組織令人興奮的運動比賽，讓認(rèn)為體育課只是玩耍而上課敷衍了事的學(xué)生改變觀念，讓有選擇性地參加體育活動項目的學(xué)生體育課有更深層的認(rèn)識。精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多安排一些必須相互合作的集體練習(xí)，建立良好的課堂人際關(guān)系。教師應(yīng)與學(xué)生打成一片，建立起融洽的師生關(guān)系。

（三）靈活選用教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化教學(xué)方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異實施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，個性愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)態(tài)度等差異實施分層教學(xué)，以達(dá)到因材施教的目的，在教學(xué)方法上，不同的教學(xué)組必須采用不同的教學(xué)方法才能提高教學(xué)質(zhì)量，這是體育分層次教學(xué)的重點。盡可能采用分解法教學(xué)，教師反復(fù)講解動作的重點、難點、力求學(xué)生盡快理解，示范放慢速度，讓學(xué)生建立完整的動作概念；也可以對于素質(zhì)好的學(xué)生適應(yīng)加快教學(xué)進度，教師應(yīng)展現(xiàn)自己扎實的專業(yè)技術(shù)技能，講解精練、示范準(zhǔn)確，令學(xué)生信服，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）充分發(fā)揮激勵評價的作用，調(diào)動學(xué)生積極性。在體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的考核評價只是評定學(xué)生最后成績達(dá)到的程度，不是站在教育的立場上，對學(xué)生的進步進行全面的評價。其弊端是沒有體現(xiàn)個體差異，不利于鼓勵學(xué)生進步。對于體育成績考核與評價，既要考慮客觀反映學(xué)生的體育與健康水平，又要考慮學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)的基礎(chǔ)要求。因為評價體育教學(xué)效果首先是一種教育評價，能反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉活動中的各種變化，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生持續(xù)不斷地向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進。學(xué)生的考核成績教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生各項表現(xiàn)給予獎懲，表現(xiàn)好進步快的給予適當(dāng)加分，表現(xiàn)差成績退步的加強教育，讓學(xué)生明白認(rèn)真、參加體育鍛煉的好處，從而達(dá)到體育教學(xué)的基本要求。

第四篇：小學(xué)體育教學(xué)思考

小學(xué)體育教學(xué)思考(10篇)

第一篇：小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀與體育教學(xué)應(yīng)對

摘要：少年強則國家強，青少年的身體素質(zhì)狀況直接關(guān)系著國家的未來。在應(yīng)試教育大背景下，青少年體質(zhì)鍛煉方面常常被忽視，學(xué)生體質(zhì)下降問題已變得越來越突出，加強學(xué)生體育鍛煉，強化身體素質(zhì)已成為人們關(guān)注的焦點。本文通過分析當(dāng)前小學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀，指出體育教學(xué)中存在的問題并提出改善對策，為小學(xué)體育教學(xué)改革工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體質(zhì)現(xiàn)狀；體育教學(xué)

1當(dāng)前我國小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀

隨著人們生活水平的不斷提高，小學(xué)生對牛奶、肉類等優(yōu)質(zhì)蛋白產(chǎn)品的攝入量不斷增多，營養(yǎng)攝入狀況趨好，體重較輕的現(xiàn)象已變得越來越少，但與此同時超重率、肥胖率也隨之增長。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生因為長期缺乏體育鍛煉，肺活量指標(biāo)有明顯下降

趨勢，有氧能力較差，力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、耐力素質(zhì)等也有不同程度的下降。身體機能和身體素質(zhì)的下降使得小學(xué)生體質(zhì)健康狀況也變得不太理想，免疫力下降、抵抗力差導(dǎo)致小學(xué)生群體成為流行疾病的重災(zāi)區(qū)，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的健康成長。

2小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育教學(xué)改革工作的不斷深入，大多數(shù)小學(xué)已經(jīng)開始重視體育教學(xué)工作，有的地區(qū)還專門制定出臺了關(guān)于增強青少年體質(zhì)的工作方案，以保證學(xué)生每天的體育活動量，同時每年開展體質(zhì)檢驗并將檢測結(jié)果作為工作考核的參考。政府、學(xué)校對體育教學(xué)的重視為加強小學(xué)生體育鍛煉、提高學(xué)生體質(zhì)水平起到了積極的幫助作用，但是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中任然存在不少的問題需要解決：

2.1體育課運動負(fù)荷問題

體育課中，適當(dāng)?shù)倪\動負(fù)荷對增強學(xué)生身體素質(zhì)有著很大的幫助作用，但據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中運動負(fù)荷的設(shè)置普遍偏低，究其原因主要包括：一是教學(xué)內(nèi)容不足，體育教學(xué)面對的學(xué)生群體身體素質(zhì)存在一定差異，這導(dǎo)致老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上必須兼顧大部分學(xué)生的承受能力，從而使負(fù)荷水平設(shè)置過低；二是學(xué)生積極性不高，大多數(shù)小學(xué)體育教學(xué)任然

沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，這使得學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性不高，疲于應(yīng)付，使得運動量和運動強度不足；三是受課時、場地限制，小學(xué)教育中文化課程依然是教學(xué)的主體，體育課程課時設(shè)置不足、教學(xué)場館有限等問題也影響著課程運動負(fù)荷。

2.2教學(xué)內(nèi)容安排問題

學(xué)生對體育課程興趣不大是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中遇到的一個難點問題，會產(chǎn)生這樣的問題主要是因為，一是考慮到學(xué)生的安全問題，體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上會傾向于簡單、安全性高的體育活動，如跑步、跳繩等，而這類運動缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是場地器材有限，一些趣味性強的活動，例如定向越野、攀巖等活動需要特定的場地進行教學(xué)，普通的學(xué)校很難做到；三是受教學(xué)大綱限制，當(dāng)前體育教學(xué)使用的教學(xué)大綱內(nèi)容較為陳舊，羅列的教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，缺乏時代特性。

2.3差異化教學(xué)問題

小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個體的差異問題是不容忽視的，特別是一些運動能力較差的群體，在完成規(guī)定課程內(nèi)容時較為困難，例如會出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)、體力夠不上等情況。當(dāng)經(jīng)常出現(xiàn)無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，部分學(xué)生對體育課會產(chǎn)生畏懼心理，從而更加不愿意參加體育鍛煉，體質(zhì)會變得更差，形成惡性循環(huán)。小學(xué)體育教學(xué)中如何兼顧所有學(xué)生的差異問題，如何指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生克服自卑心理，積極參加體育鍛煉是教師們需要思考探索的問題。

3小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)對策略

3.1合理安排體育課運動負(fù)荷

在體育教學(xué)運動負(fù)荷的安排問題上，老師可以將班級中運動能力處于中間位置的學(xué)生作為參考標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生劃分成不同能力層次的訓(xùn)練小組，根據(jù)各小組的體制差異合理安排一定運動負(fù)荷的教學(xué)內(nèi)容，這樣既能夠兼顧到不同學(xué)生個體的差異性問題，又能夠滿足體育課程對提升學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)需求。當(dāng)然，這樣的分組教學(xué)不是一成不變的，老師還應(yīng)當(dāng)隨時關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)變化情況，適時的調(diào)整學(xué)生分組情況，以盡可能保證運動負(fù)荷與學(xué)生身體實際相匹配。

3.2豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生能夠自主自發(fā)的參與體育鍛煉，首先是要幫助學(xué)生培養(yǎng)對體育運動的興趣，通過豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，一是要從小學(xué)生生理特點出發(fā)，選擇一些有利于學(xué)生身體形態(tài)、機能等綜合發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，例如針對小學(xué)生肌肉支撐能力較弱的特點適當(dāng)?shù)陌才帕α坑?xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的體型；二是教學(xué)內(nèi)容要符合時代特性，小學(xué)生好奇心強，新鮮有趣的事物能夠引起他們的興趣，在傳統(tǒng)體育項目教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜诤蠒r代流行元素，例如跑步訓(xùn)練可以重新命名為“奔跑吧！兄弟”，極大的增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性；三是要豐富教學(xué)形式，體育課程主要以課外活動為載體，在教學(xué)形式上有極大的拓展空間，可以借助操場、教學(xué)樓、體育器材等開展形式多樣的體育鍛煉活動，設(shè)置安排一些體育游戲能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3.3加強弱勢學(xué)生群體指導(dǎo)

小學(xué)班級中存在肥胖、疾病等運動能力相對較差的學(xué)生是很普遍的情況，這部分學(xué)生群體因為體質(zhì)狀況較差，老師安排的體育學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常無法完成，從而導(dǎo)致他們不愿意參與體育鍛煉，因此，體育老師應(yīng)當(dāng)要加強對這部分弱勢群體學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們以正確的方式開展體育鍛煉，既要避免因為運動方式不當(dāng)造成對身體的傷害，又要保證運動量足夠提升他們的身體素質(zhì)，例如對于身體肥胖的學(xué)生一次性超負(fù)荷的長距離跑動可能對他們的身體造成傷害，老師在開始安排練習(xí)時對這部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)減少跑步距離，隨后階梯式增加長跑距離來幫助他們身體適應(yīng)一定負(fù)荷的運動量，增強他們參與體育鍛煉的自信心。在教學(xué)中，教師還要注意對學(xué)生進行有效的信息反饋，及時的糾正運動中的不當(dāng)行為，給予他們正確的運動技能指導(dǎo)。

第二篇：情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：體育教學(xué)課程的開展主要是為了讓學(xué)生在體育鍛煉中提高自身的身體素質(zhì)，形成終身運動的良好意識。學(xué)生最初接觸的體育活動是在小學(xué)體育課堂上，因此，教師需要重視小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效果，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣唧w育教學(xué)的效率，而將情境教學(xué)融入體育教學(xué)中能有效地提高體育教學(xué)的效率。從情境教學(xué)的基本概念與作用、情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的策略這兩個方面來闡述問題。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)體育；應(yīng)用

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往教授學(xué)生技術(shù)動作，忽視學(xué)生情感、心理、生理上的感受。僅僅讓學(xué)生牢記動作，這樣枯燥的教學(xué)方式極易引起學(xué)生厭倦，使學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果低下。而將情境教學(xué)融入小學(xué)體育教學(xué)中，使學(xué)生在情境活動中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體會到運動的魅力，提高體育教學(xué)的效率。

一、情境教學(xué)的基本概念及作用

情境教學(xué)法是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)需要與教材為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的問題情境和活動，使學(xué)生在具體的情境中調(diào)動其情感體驗，激起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，從而快速地理解體育教學(xué)的內(nèi)容，使體育教學(xué)效率得到提高。在體育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法能夠創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中表現(xiàn)自己。調(diào)動學(xué)生的好奇心理，排除外界環(huán)境的干擾，提高學(xué)生上課的注意力。情境教學(xué)法主要以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，同時情境教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)，再將多媒體引入課堂，為學(xué)生呈現(xiàn)一個美好的畫面，提高學(xué)生的審美情趣。

二、情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的策略

1.運用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生天性愛玩，所以，為了體育教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，激起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，教師要考慮學(xué)生的這一特點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。將游戲與教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生在愉快的玩耍中掌握體育動作的要領(lǐng)，從而進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在進行障礙跑的教學(xué)時，學(xué)生一般對障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學(xué)活動無法順利進行。所以，教師可以根據(jù)障礙跑的內(nèi)容讓學(xué)生做一個作戰(zhàn)打仗的游戲，把障礙物

當(dāng)做敵人的防線，想要最終取得勝利，就必須跨過障礙物。在游戲結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生完成的實際情況，給予學(xué)生表揚，最好給一些積極正面的評價。這種創(chuàng)設(shè)游戲情境的教學(xué)方法能夠較快地吸引學(xué)生的注意力，減輕學(xué)生恐懼心理，讓學(xué)生在游戲活動中掌握障礙跑步的動作要點，完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)的效率。但是，在教學(xué)過程中，教師不能單一地采用一種游戲，因為極易引起學(xué)生枯燥。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，提升自身的體育素質(zhì)。

2.運用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

要提高情境教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用效率，教師要有針對性地設(shè)置課堂情境，讓學(xué)生在不同的課上會有不同的學(xué)習(xí)感受，從而保障學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，在體育教學(xué)中應(yīng)用音樂能夠維持學(xué)生的熱情。并且，體育教學(xué)過程中需要練習(xí)大量的動作，反復(fù)地練習(xí)記憶容易引起學(xué)生的厭倦心理，所以，在體育教學(xué)中配合音樂有利于改變無聊的動作練習(xí)狀況，讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏進行體育動作的練習(xí)。例如，在體育教學(xué)開始前，教師可以先播放一段充滿動感的音樂，激起學(xué)生的熱情，然后，在音樂的指導(dǎo)下，更為積極主動地進行動作練習(xí)。播放音樂需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，當(dāng)學(xué)生感到疲倦時，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學(xué)生身心得到放松。音樂創(chuàng)設(shè)的輕松的氛圍會極大地提高教學(xué)效率。

3.運用語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

運用語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師運用語言的魅力，用充滿藝術(shù)的語言形式，將體育教學(xué)的內(nèi)容、過程、情節(jié)等情況描述給學(xué)生聽，讓學(xué)生在教師的語言中掌握體育的基本知識。充滿藝術(shù)的語言能夠有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內(nèi)涵，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，改變體育教學(xué)的枯燥與乏味性。所以，在體育教學(xué)中，教師要積極探索如何運用語言創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。總之，情境教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中有利于提高教學(xué)效率。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，尋找正確的教學(xué)方法，促使情境教學(xué)的價值在體育教學(xué)中得到實現(xiàn)。

第三篇：小學(xué)體育教學(xué)實踐研究

摘要：伴隨著社會現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)與社會發(fā)展之間存在著較大的差距，我國教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作。體育課是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，可以有效的提升小學(xué)生的身體健康、心理素質(zhì)水平。由于小學(xué)體育教學(xué)受傳統(tǒng)觀念的影響，一些小學(xué)在教學(xué)過程中根本不重視小學(xué)體育教學(xué)的存在，將大多數(shù)的體育教學(xué)轉(zhuǎn)化成文化教學(xué)，從而導(dǎo)致小學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到的快速發(fā)展。因此在小學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對體育教學(xué)的重視，并做到文化體育兩抓手，從而促進學(xué)生全方面快速發(fā)展。基于此本文對創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)實踐進行了簡單的研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度；小學(xué)體育教學(xué)；實踐

前言：

近年來，廣大教師與學(xué)生家長之間對小學(xué)體育教學(xué)不重視，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)水平在快速的下降，因此做好小學(xué)生身體素質(zhì)水平的鍛煉已經(jīng)成為了社會發(fā)展的重要任務(wù)之一；隨著新課改不斷的深入，小學(xué)體育在教學(xué)過程中應(yīng)該本著以“學(xué)生健康為第一”的指導(dǎo)思想進行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

１傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)問題育現(xiàn)狀

１．１教學(xué)方法落后：

現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中時常會受到一些傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，在課堂上采取一系列的填鴨、灌溉式教學(xué)模式進行教學(xué)，從而降低學(xué)生體育興趣。再加上一些教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法比較單一，沒有任何的創(chuàng)新性，重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，在課堂上一些實踐教學(xué)活動比較單一，從而降低課堂效益，使學(xué)生無心學(xué)習(xí)［１］。

１．２體育教師水平存在著一定的問題：

教師是整個體育教學(xué)中的重點，但是在現(xiàn)階段，一些小學(xué)教師的綜合素質(zhì)水平較低，影響著學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)校在招聘教師和培訓(xùn)教師的過程中，存在著一定問題從而使一些低素質(zhì)、低能力、低水平的教學(xué)人員進入到教學(xué)中去，這些教學(xué)人員的教學(xué)能力一般，他們在教學(xué)過程中嚴(yán)重的降低了學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的積極性。

１．３缺少完整的體育教學(xué)評價系統(tǒng)：

體育教學(xué)評價體系是整個小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分。教師在教學(xué)過程中只有使用完整的教學(xué)評價體系才能開展出一個科學(xué)合理的教學(xué)活動，從而提高教師的教學(xué)專業(yè)與綜合素質(zhì)水平。但是，在現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教學(xué)的評價體系不夠完善，就算制定了完善的評價體系但是在執(zhí)行過程中仍存在著很多問題。另外，有一部分的教師的專業(yè)水平不高，這與學(xué)校內(nèi)缺少完整的體育教學(xué)評價體系有著一定的關(guān)系。因此，學(xué)校在發(fā)展過程中需要建立一套完整的體育評價體系，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)生興趣，提高課堂效益［２］。

２基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)策略

２．１轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高體育教學(xué)的教學(xué)素質(zhì)：

體育教師是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，同時，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的指導(dǎo)與傳授起到了重要的作用。但是小學(xué)體育教師的素質(zhì)水平與專業(yè)水平的高低直接影響到學(xué)生對體育知識的了解。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，開拓視野，豐富知識，提高素質(zhì)。小學(xué)體育教師在轉(zhuǎn)變過程中應(yīng)該做到以下幾點：（１）小學(xué)體育教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)意識，并積極參加學(xué)校所開展的一系列教學(xué)活動，只有這樣才能有效的提高自身的教學(xué)水平與教學(xué)能力；（２）全身心的投入到教學(xué)科研中，并將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行不斷的創(chuàng)新。在參加科研活動過程中，教師應(yīng)該加強教師之間的交流合作，并在相互交流的合作中共同成長，從而找到自身在教學(xué)中的不足，加以改善；（３）開展一系列的教學(xué)反思活動，只有這樣小學(xué)體育教師才能對自身的教學(xué)模式進行反思，從而做好小學(xué)體育教學(xué)工作［３］。

２．２做好備課工作：

課前準(zhǔn)備工作是小學(xué)體育教師教學(xué)的重要基礎(chǔ)。一堂完整的體育課程都是由課前準(zhǔn)備工作來完成的，因此，做好課前準(zhǔn)備工作是體育教學(xué)的重要關(guān)鍵。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程應(yīng)制定出一套完整的教學(xué)方案，按照方案進行教學(xué)。同時教師在備課過程中應(yīng)保證教學(xué)方案具有一定的靈活性，根據(jù)學(xué)生想個性、特點進行分析，并將其進行結(jié)合，只有這樣才能更好的提高小學(xué)教師的體育教學(xué)質(zhì)量育綜合素質(zhì)水平。比如說，教師在課前可以組織其他教師共同進行備課互活動，還可以參考其他教師的備課方案進行備課，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

２．３創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育興趣：

我國小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中常常會受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)模式存在著一定的不足，課堂效益無法得到提升。因此，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，并應(yīng)用自主合作教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分了解學(xué)生的實際情況特點，走進學(xué)生們的實際生活中，并制定出科學(xué)合理的教學(xué)政策［４］。其次，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些鼓勵，并帶領(lǐng)學(xué)生了解更多的國家、社會、世界地理文化，并通過多種角度進行體育教學(xué)。將教科書中的內(nèi)容與體育實踐教學(xué)相結(jié)合，將理論知識轉(zhuǎn)變成實踐活動，將體育教學(xué)的價值更好的展現(xiàn)出來。

２．４創(chuàng)新小學(xué)體育教材體系：

現(xiàn)階段，我國體育教學(xué)素材大多數(shù)育文字、圖片、音像為主。但是在實際教學(xué)過程中教師通常以文字為主，這些文字枯燥、單一、知識量較少，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)沒有任何的幫助。另外，音像教材的知識內(nèi)容不充足，質(zhì)量不高。這些問題都在一定程度上影響著小學(xué)體育教師的教學(xué)，因此，教師在教學(xué)過程中制定出科學(xué)合理的教材體系，從而提高教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

要想促進小學(xué)體育教學(xué)快速發(fā)展，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，設(shè)計全新的教學(xué)題材，組織學(xué)生參加一系列課外教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高體育學(xué)習(xí)效率，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。本文對創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望專業(yè)人員加強對創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)的研究。

第四篇：小學(xué)體育教學(xué)方法研究

摘要：體育是提高我國學(xué)生身體素質(zhì)的一項非常重要的課程，小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)與健康狀況有著很大的影響。但是在我國的教學(xué)環(huán)境中，文化課占據(jù)著主要的教學(xué)地位，使得學(xué)校在體育教學(xué)方面難以形成高度重視。這不僅使得學(xué)生在身體鍛煉方面受到阻礙，同時還影響了素質(zhì)教育的開展。因此，改變小學(xué)體育教學(xué)的方法，是當(dāng)下推動體育教學(xué)發(fā)展的最佳方法。通過對小學(xué)體育教學(xué)方式的探究，來滿足小學(xué)生對于體育課程的需求，提高他們的身體素質(zhì)與精神面貌。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新教學(xué)；現(xiàn)狀；方法

我國目前的教育，正是處在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換的十字路口。在面對素質(zhì)教育改革的同時，很多應(yīng)試教育的思維依舊影響著教育的行為。在我國眾多的小學(xué)生當(dāng)中，身體健康狀況不佳的占據(jù)了多數(shù)。主要原因就是缺乏體育鍛煉，長時間的文化課學(xué)習(xí)，對體育活動的限制存在著很大的影響。在多重阻力的影響下，學(xué)生的體育鍛煉很難保證，因此，只有改變教學(xué)方式，讓體育課程被眾人所接受。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念改變教學(xué)模式

在我們以往的教學(xué)觀念，體育課一般都是讓學(xué)生自由活動的，無法形成有效的體育鍛煉。因此，很多主科教師便理所當(dāng)然地占據(jù)了體育課程來讓學(xué)生進行文化課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們不能反對學(xué)生學(xué)習(xí)文化課，但是體育鍛煉對于學(xué)生來說也是非常重要的。如何改變學(xué)生缺乏體育鍛煉的現(xiàn)狀，最主要的方法就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，加強對體育教學(xué)的重視，從而將體育教學(xué)從邊緣課程引入到教學(xué)正軌中來。比如，在小學(xué)的體育課程中，很多時候，教師在讓學(xué)生進行跑操之后，就直接自由活動了。這對學(xué)生來說完全沒有意義，教師不帶領(lǐng)學(xué)生難以進行有組織、有效率的體育鍛煉。體育課不是游戲課，教師不能做甩手掌柜，而是要起到帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)的體育鍛煉。只有這樣，體育課程才不會在學(xué)校中淪為一種邊緣課程，從而成為學(xué)生體育鍛煉的障礙。

二、做好教學(xué)策劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于學(xué)習(xí)具有天然的抗拒心理，因為學(xué)習(xí)的過程是具有一定的難度。同時當(dāng)下高壓的課堂也使得學(xué)生難以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而體育課堂對學(xué)生來說，也是存在著這樣的問題。在體育課程上面，很多學(xué)生難以接受教師滔滔不絕的理論講解，從而無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生正是喜歡運動的年紀(jì)，讓他們老老實實的聽講，是無法達(dá)到吸引學(xué)生的目的。因此，教師在上課之前就要做好課程策劃，讓學(xué)生可以在課堂之上過得充實并且有所收獲。教師可以設(shè)置一些游戲讓學(xué)生來積極參與，比如想要通過跑步來鍛煉學(xué)生的身體，可以在課堂上舉辦接力比賽，或者是男女生分組進行跑步比賽。通過這樣的游戲方式，可以讓學(xué)生在體育鍛煉的同時產(chǎn)生鍛煉的興趣。團隊的榮譽，也是他們參加體育鍛煉的動力，通過體育游戲來正確地引導(dǎo)學(xué)生的興趣方向，是這種教學(xué)的重要目的與手段。

三、建立新的教學(xué)方法，貼合教學(xué)實際

教學(xué)方法是教育的靈魂與主線，教學(xué)方法運用得當(dāng)，將會使得課程進行得事半功倍，相反，如果教學(xué)方法選擇得不好，就會使得學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但是在我國現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，這就讓學(xué)生難以發(fā)揮自己的主動性。新課標(biāo)教學(xué)提倡進行素質(zhì)教育與師生合作，體育教學(xué)的開展也應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，進行相應(yīng)的改革。比如，教師在進行教學(xué)的時候，可以與學(xué)生展開技術(shù)討論，通過與學(xué)生的交流，來展開教學(xué)效果的調(diào)查。然后就是加強學(xué)生的主導(dǎo)能力，在課堂上，教師要通過逐漸“放權(quán)”來引導(dǎo)學(xué)生的積極性與主動性。比如，在講解足球運動之后，可以讓學(xué)生在課堂上自發(fā)地組織足球比賽，通過隨機的方法組成兩支球隊進行比賽對抗。而教師在這個時候不能一走了之，反而要更加專注地掌

控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過裁判的身份，參與到教學(xué)比賽當(dāng)中去，利用實際的情況與現(xiàn)象，來為學(xué)生講解他們平時學(xué)習(xí)不到的知識。

四、完善小學(xué)體育的教學(xué)與評價體系

我國的教學(xué)體系，尤其是在小學(xué)階段尚不完善，體育教學(xué)更是缺少相關(guān)的教學(xué)評價。這就導(dǎo)致了體育教學(xué)失去了開展的意義，沒有完善的評價機制使得體育課程的開展得不到相應(yīng)的保障。小學(xué)生缺乏體育鍛煉，在當(dāng)今社會已經(jīng)是一個很普遍的常態(tài)。不僅缺乏體育鍛煉，同時動手能力還嚴(yán)重不足。這就使得眾多小學(xué)生肩不能挑，手不能扛，完全就是一朵生活在溫室里的花朵。所以加強并完善小學(xué)教學(xué)體系的評價，是進行體育教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵，同時也是保障體育課程開展的關(guān)鍵。小學(xué)生作為我國未來的希望，承載著太多的期許，健康的身體對于他們來說非常重要。因此，體育課程是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán)，同時也是素質(zhì)教育中重要的組成部分。只有積極地改進與創(chuàng)新體育課程的教學(xué)模式，才能促進學(xué)生更加健康全面的發(fā)展。

第五篇：小學(xué)低年級體育教學(xué)的重要性

摘要：當(dāng)今中國學(xué)生體質(zhì)普遍下降已經(jīng)成了一個無可爭辯的事實。伴隨學(xué)生體質(zhì)下降而來的是學(xué)生心理疾病的增多，而學(xué)生的身體健康狀況與其精神狀態(tài)、心理健康是息息相關(guān)的。體育教學(xué)在小學(xué)階段就已經(jīng)開始，運動對于低年級的小學(xué)生來說也非常重要，從小培養(yǎng)強健的體魄，日后才能保持健康的身體狀態(tài)。圍繞體育教學(xué)的重要性，共分為三個部分。第一部分主要講述體育對于增強小學(xué)生體質(zhì)體能的作用；第二部分主要圍繞體育對培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)與體魄來闡述；第三部分則論述體育教學(xué)與學(xué)生學(xué)業(yè)進步的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)體能；精神狀態(tài)；勞逸結(jié)合；學(xué)習(xí)進步

一、增強體質(zhì)體能

體育教學(xué)的目的有很多，最主要的意圖是提高學(xué)生身體健康水平，增強學(xué)生的體質(zhì)與體能。而小學(xué)階段體育活動中所進行的各項運動，最直接的效果就是學(xué)生身體得到鍛煉，心肺功能得以增強。可以說，除極少數(shù)特例外，體育教學(xué)對于大部分學(xué)生來說，都對其身體的鍛煉起到了積極的作用。一節(jié)課40分鐘的活動，蹦蹦跳跳總會得到一些鍛煉。小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容包含很多，運動種類豐富多樣。包括各種球類運動，如足球、籃球、羽毛球等，健美操，跑步，徒步等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進行選擇。這些運動中既有力量訓(xùn)練如各種球類，也有各種有氧運動如跑步、健美操等。學(xué)生在進行這些運動時，會大量排汗，損失較多水分，促進其新陳代謝與身體排毒，增強肌肉強度與耐力等。久而久之，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的抵抗力不知不覺變強了，也不會再輕易地感冒生病了。可以說，體育教學(xué)對于小學(xué)生體質(zhì)與體能上的提升是巨大而又明顯的。小學(xué)低年級的學(xué)生課余時間比較充裕，有大量時間玩耍，而且孩子最喜歡上體育課，所以如果學(xué)生可以在體育課中對一項運動產(chǎn)生興趣，那么他就可以通過這項運動來不斷地鍛煉身體，或者是培養(yǎng)成自己日后的競爭力之一。如中考、高考會針對有體育特長的學(xué)生特別招生或加分等

等。當(dāng)然，我們做運動，培養(yǎng)興趣是為了鍛煉身體，并非出于功利性考慮。所以，為了樂趣而鍛煉身體才是我們首要提倡的。

二、積極向上的精神狀態(tài)與體魄

一個人的精神狀態(tài)是與其身體狀況息息相關(guān)的。現(xiàn)實生活中，很少能夠看到身殘志堅的勇士，更罕有人能夠像史鐵生一樣心境自然，盡管自己身體殘疾，卻依舊可以保持內(nèi)心的平靜。但即使是史鐵生，初期剛剛殘疾時也經(jīng)歷了從懷疑、拒絕、談判再到平靜接受的過程。可以說，個人的身體健康與否是他精神狀態(tài)好壞以及體魄是否強健的基礎(chǔ)。體育教學(xué)的直接目的是促進學(xué)生鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在這樣的目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)生選擇了自己感興趣的運動，并投入到鍛煉的大潮中去，使身體機能得到明顯增強。學(xué)生的身體健康水平提高，身體素質(zhì)增強，不容易生病，因此會保持較好的精神狀態(tài)。同時，在玩耍、運動的過程中學(xué)生情緒高昂，也促進了其斗志昂揚，積極向上。健康的人會呈現(xiàn)給其他人一種向上的力量與陽光開心的感覺。而且，身體健康的人往往比亞健康的人更有自信，而自信與陽光則可以形成一種獨特的個人魅力，帶給人更多的鼓舞。一個身體健康的人通常也會擁有強健的體魄，盡管從外貌上看不出來，但是在他說話、做事的過程中可見一斑。而這一切，都?xì)w功于體育教學(xué)與體育鍛煉。所以，小學(xué)低年級的學(xué)生，正是初生的朝陽，趁著年輕與充足的時間，走出教室去鍛煉身體。

三、勞逸結(jié)合促進學(xué)習(xí)進步與精神放松

體育教學(xué)另外一個重要的作用還在于，它可以有效緩解學(xué)生的壓力，張弛有度，勞逸結(jié)合。小學(xué)生雖然有比較充足的課余時間，但是學(xué)習(xí)的任務(wù)依舊比較繁重。如今隨著我國教育體制的改革，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也較之從前增大許多。這一特點也間接導(dǎo)致學(xué)生諸多心理障礙、精神問題的產(chǎn)生。體育教學(xué)則可以在學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生帶來歡樂，緩解學(xué)生緊張的神經(jīng)，讓學(xué)生得以有充足的動力繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。在這樣的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會感到那么枯燥與厭煩，反而有個期盼，至少每學(xué)習(xí)一段時間就能肆無忌憚的玩耍，或是打籃球揮汗如雨，或是踢足球意猶未盡等，可以釋放內(nèi)心最原始的快樂。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也能夠更加全神貫注與高效。反之，如果教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有體育的話，學(xué)生沒有放松身體的時間與機會，只是在教室中學(xué)習(xí)，那么會

讓相對輕松的美術(shù)課、音樂課都變得異常壓抑，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)自然沒有動力，反而會覺得學(xué)習(xí)很無聊，帶來太多痛苦，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。總而言之，體育教學(xué)不論對于小學(xué)階段的學(xué)生，還是對于其他各個階段的學(xué)生，或是對于各個年齡段的人們來說，都有著非常重要的意義。運動可以幫助小學(xué)低年級學(xué)生鍛煉身體，提高身體健康水平，增強身體素質(zhì)與身體的各項機能。還可以為學(xué)生帶來積極向上的精神力量以及健康的體魄，從而塑造學(xué)生獨特的個人魅力。最后，還可以為正在勞累學(xué)習(xí)的學(xué)生送去快樂與輕松，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績進步。

第六篇：兒童游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】現(xiàn)在的體育課離快樂越來越遠(yuǎn)，這不是孩子所需要的體育課，兒童游戲因其生動性和趣味性深受小朋友們喜愛，在小學(xué)生體育教學(xué)中適當(dāng)運用兒童游戲活動，不僅能提高體育教學(xué)的效率，更能提高學(xué)生的運動量，增強學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。還兒童游戲與體育課，還快樂于孩子應(yīng)該成為每位體育教師所追求的最高境界！

【關(guān)鍵詞】兒童游戲

體育教學(xué)

一、名詞界定

兒童游戲：即兒童娛樂活動，在這里是指以兒童為主體的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育性活動。

二、兒童游戲的分類及其在體育教學(xué)中的作用

兒童游戲按照游戲的內(nèi)容和在體育課中的作用可以分成以下幾類：

1.競技類。比如，捕魚。特點是比一比，誰更強，誰更快，誰更有耐力，以個體的身體素質(zhì)強弱為基礎(chǔ)。

2.益智類。比如，下象棋，圍棋，猜迷語等。特點是誰的腦筋更靈活，誰的智商高。

3.娛樂類兒童游戲。比如“丟手絹”，“聽信號跑”等。特點是參與這類節(jié)目活動的人都感到特別的好玩和快樂。

4.自編游戲項目。比如，寫“大字”，激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中結(jié)合兒童游戲能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，將兒童游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中能起到如下的作用：

1.增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運動水平。在兒童游戲中，同學(xué)們通過跑，跳，投等動作，提高平衡和協(xié)調(diào)能力，從而提高運動水平。

2.愉悅身心，提高學(xué)生競爭意識。在游戲中學(xué)們興趣盎然，躍躍欲試，在快樂中完成了教學(xué)的任務(wù)，大家爭先恐后，表現(xiàn)了不服輸?shù)母偁幰庾R。

3.團結(jié)協(xié)作，增強集體主義意識。有的兒童游戲節(jié)目能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。比如，“合作跑”、“老鷹抓小雞”等等。

4.頑強拼搏，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。比如：“沖過戰(zhàn)壕”兒童游戲，平時連多走路都懶得動的人可能跳上1小時也不覺得累。

5.正確對待挫折和失敗，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神。比如“迎面接力賽跑”和“踩腳”等兒童游戲相搭配。

三、兒童游戲運用的原則

體育教學(xué)中的跑、跳、投和兒童游戲中的玩、耍、樂、相結(jié)合，是兒童游戲化體育教學(xué)的方向。發(fā)揮兒童游戲作用，必須做到如下幾點：

1.兒童游戲要與體育教學(xué)目的相結(jié)合；

2.兒童游戲設(shè)計要與情境教學(xué)相結(jié)合；

3.兒童游戲要與學(xué)生的年齡特征，興趣愛好相結(jié)合；

4.兒童游戲設(shè)計要與場地，器材等教學(xué)條件相結(jié)合；

5.兒童游戲要與學(xué)生的身體素質(zhì)相結(jié)合。

四、兒童游戲的運用策略

1.兒童游戲在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)。通過兒童游戲化的體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量的效率，完成教學(xué)大綱的要求。

2.兒童游戲在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用的步驟。首先要確定教學(xué)目的和方案。把教學(xué)目標(biāo)融入到情境化的兒童游戲活動中去，比如上課內(nèi)容為單腳跳的可以和“跳房子”活動相結(jié)合，而練跑步的可以與“拽尾巴”兒童游戲相結(jié)合。其次，運用兒童游戲角色化分配。角色分配就是對學(xué)生分組及組織的過程，要適當(dāng)考慮學(xué)生的個體素質(zhì)差異進行組合分配，保證兒童游戲化體育教學(xué)的質(zhì)量。例如：“老鷹抓小雞”游戲，有的同學(xué)當(dāng)老鷹，有的同學(xué)當(dāng)雞媽媽，有的同學(xué)當(dāng)小雞。第三，要進行過程控制和目標(biāo)修正。兒童在兒童游戲過程中因其活潑好動的天性，加上新奇刺激的活動，經(jīng)常讓部分小朋友忘乎所以，從而達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)要求，這就要教師對過程進行干預(yù)和控制，保證按預(yù)先規(guī)定的要求。第四、充分利用操場、器材等工具為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在編排兒童游戲節(jié)目中可以多次，多形式地利用不同的器材，也可以利用一種器材在一節(jié)課上編排多種兒童游戲的玩法，例如，彩球，編織袋，純凈水桶，游泳圈等。

3.小學(xué)生兒童游戲化體育教學(xué)注意“因材施教”。一是要針對不同的年齡組，編排與其運動量相適應(yīng)的兒童游戲項目，比如“丟沙包”可以訓(xùn)練敏捷性，針對不同年齡群的學(xué)生，對沙包的重量和活動的時間進行分類。二是要進行多樣化和多層次化的兒童游戲項目設(shè)計。比如在一節(jié)課上可以將“跳房子”“跳單雙圈”“踢毽子”等訓(xùn)練跳的活動

按排在一起，讓同學(xué)們選其擅長的活動。三是對一些容易形成意外傷害的兒童游戲要進行改編和限制，比如“斗雞子”可以改編為多人各抱一膝定點跑，誰先跑到指定地即為贏。這樣就不會形成傷害。四是要及時進行績效評價，不斷改進兒童游戲項目的質(zhì)量的水平，完成教學(xué)目標(biāo)。

五、兒童游戲的傳承與創(chuàng)新

1.對傳統(tǒng)類兒童游戲項目進行改編改造，應(yīng)用到當(dāng)前的體育課上，這也是兒童游戲的主要來源之一。有些傳統(tǒng)民間兒童游戲項目，如捉迷藏、摸瞎魚、猜迷等，這些都流傳至今，顯示頑強生命力。我們對部分項目進行內(nèi)容和項目的改造，以適應(yīng)體育課的要求。

2.對一些當(dāng)代的兒童游戲進行改編，以適應(yīng)體育課的要求，或者以適應(yīng)場地和防止意外傷害事故。比如：“老鷹抓小雞”，小雞有七八只，容易形成傷害，規(guī)定一只老雞只帶一兩只小雞，同學(xué)們既能玩好兒童游戲又不會形成傷害。當(dāng)看到孩子在體育課上忘我地投入到游戲當(dāng)中時，那是體育課帶給他們自身的一種快樂，我們不缺少游戲的材料，用我們的手勾畫一個游戲的海洋，給孩子一個美好的游戲童年是多么美妙的回憶！

第七篇：小學(xué)體育教學(xué)趣味化與生活化的探討

摘要：小學(xué)生的心理特點是愛玩、好奇心強，但耐力差、有效學(xué)習(xí)短等。而傳統(tǒng)跑跳投的體育教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使學(xué)習(xí)效率低下，因此，體育教師要變換訓(xùn)練方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以應(yīng)用生活化的模式進行教學(xué)，貼近學(xué)生生活實際，設(shè)計趣味性參與生強的體育活動，讓學(xué)生體會到體育運動的快樂。這樣才能夠使得學(xué)生得到身心雙重提高，體育教學(xué)有效性大大提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；趣味；生活；教學(xué)；課堂

小學(xué)正處在想象力與活力成長的關(guān)鍵時期，他們對任何事物都充滿了好奇。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師應(yīng)充分利用該心性，組織多種娛樂課外活動，幫助學(xué)生挖掘天性，為其營造出娛樂、生活的學(xué)習(xí)氛圍。在組織體育活動期間，親自參與到活動中，和學(xué)生一起感受，以帶動學(xué)生參與到體育活動中。

１將生活化與趣味化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)的意義

１．１有助于改善身體素養(yǎng)：

在生活壓力與節(jié)奏越來越大的背景下，家長對學(xué)生提出了更多的要求，大多數(shù)家長希望孩子全面發(fā)展，為孩子報各種輔導(dǎo)班與培訓(xùn)班。小學(xué)生正處在啟蒙時期，面對各種輔導(dǎo)班與培訓(xùn)班壓力，也會感到壓力。為不辜負(fù)家長期望，他們老實學(xué)習(xí)，將大多數(shù)時間放在書本上，但是精力有限，如果長時間處在按部就班的狀態(tài)，勢必會影響學(xué)習(xí)興趣與積極性。將體育教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)中，有助于排除煩惱，減輕壓力，在生活化、趣味化的教學(xué)環(huán)境下，不僅能感受到體育課程興趣，還能放松心情。

１．２有助于提高學(xué)習(xí)效率：

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校都只注重文化課程，卻忽略了體育課程。學(xué)習(xí)的根本目的是積累知識，但是并不能說明體育就不重要。體育課和文化課直接相關(guān)，小學(xué)生受學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力影響，如果長時間處在文化課中，會讓身心感到疲憊，此時就需要借助體育課進行放松，在釋放壓力的同時，提高學(xué)習(xí)效率與身體素質(zhì)。

２對小學(xué)體育進行趣味化、生活化教學(xué)的策略

２．１提高運動興趣：

小學(xué)體育更注重體育技能與健康知識的教學(xué)，意在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣與生活方式，從而為今后的健康與體育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以人為本的特征，讓體育教學(xué)輻射到更多領(lǐng)域，以此提高課程應(yīng)用價值。基于以上描述，在小學(xué)體育教學(xué)中，必須注重課程特點，讓生活實際與課程內(nèi)容有機的整合在一起。在體育學(xué)習(xí)中，通過積累認(rèn)知，結(jié)合課程要求，改善運動方式與生活形式，提高教學(xué)成果。如：在體育與健康前滾翻學(xué)習(xí)中，該課程重在引導(dǎo)學(xué)生將運動技能和實際生活聯(lián)系在一起，然后領(lǐng)會滾翻要領(lǐng)，以達(dá)到提高反映速度、協(xié)調(diào)度與平衡性的目的。假設(shè)同學(xué)在騎車時摔倒，該如何是好？然后再將翻滾引入生活。當(dāng)學(xué)生思考時，將課程內(nèi)容帶入，請同學(xué)在墊子上模擬，然后得到解決方法。這種方式充分運用了小學(xué)生想象力豐富、好動活潑等特點，讓學(xué)生主動將思維放到生活中。學(xué)生在探索自救自護時，更多的是側(cè)滾翻與前滾翻，此時老師可以直接放入重點，為學(xué)生進行示范，幫助學(xué)生深化理解。

２．２做好教學(xué)分類，改善教學(xué)效果：

小學(xué)作為事物認(rèn)知、接受知識的關(guān)鍵時期。在這個時間段，學(xué)生通過接觸世界，形成良好的個性，如：興趣、喜好等。新課標(biāo)提出的教學(xué)理念，包含整體落實教學(xué)安排，也就是在教學(xué)設(shè)計中，綜合學(xué)生特長、身體與興趣，進行求同存異，以差異的視角對體育教學(xué)進行綜合設(shè)計，這樣才能在既定的范圍完成學(xué)習(xí)。如：對于五年級學(xué)生的體育教學(xué)，有排球、籃球、兵兵球等單元教學(xué)，此時老師可以結(jié)合課程進行調(diào)整。切入課程前，先將學(xué)生分成兵

兵球、籃球、排球組與待定組。前面三組結(jié)合個人愛好進行，待定組通過體驗觀察，找出容易上手的運動，并且加入該組。一次性將多項課程引入期間，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能增強課程整合，也就是在短時間內(nèi)進行長戰(zhàn)線教學(xué)。另外，在期末考試中，對球類考核比例進行調(diào)整，重點始終在所選項目中。

２．３促進教學(xué)形式創(chuàng)新：

除了綜合性與基礎(chǔ)性以外，在小學(xué)體育教學(xué)中，還要求注重健身性與實踐性。實踐性要求注重課堂參與力度，讓學(xué)生發(fā)揮主體功能；健身性要求注重運動安排的科學(xué)性與合理性，避免課程散漫與過度帶來的浪費，確保教學(xué)內(nèi)容的合理性。針對以上特征，小學(xué)體育老師必須及時改變教學(xué)形式，整合小學(xué)生喜好、知識接收能力，提高學(xué)生參與力度，教學(xué)方式可以通過以下方式達(dá)成。需要注意的是：游戲、情境與兒歌編排，并不是互相割裂的策略，在體育教學(xué)中，必須結(jié)合現(xiàn)實情況，全面提高教學(xué)趣味性與生活性，通過幫助學(xué)生刺激感官，提高體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性。如：在立定跳遠(yuǎn)課中，兩只

腳同時起跳是本節(jié)課必須掌握的關(guān)鍵部分，躍起之后平穩(wěn)落地是必須掌握的部分。對于小學(xué)生年齡小、好奇心強等特點，老師必須對教學(xué)進行指導(dǎo)與訓(xùn)練。小學(xué)生一直是充滿童真的群體，可以利用拍皮球的游戲，由老師扮演卡通人，學(xué)生模仿排球，然后再結(jié)合兒歌進行跳躍。在跳一跳、拍一拍中，幫助學(xué)生激發(fā)模仿興趣，這樣學(xué)生就能認(rèn)真的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，還可以設(shè)計出大灰狼在小兔家門口睡覺，帶領(lǐng)學(xué)生思考怎樣跳躍不引起大灰狼的注意，或者分組討論，由老師扮演大灰狼，師生共同參與，這樣不僅能增加情感交流，也是提高學(xué)習(xí)進度的體現(xiàn)。為了促進活動發(fā)展，還可以在活動中設(shè)計陷阱，讓墊子假裝陷阱，促進師生交流，看誰跳得更好、更遠(yuǎn)。

３結(jié)語

體育教學(xué)在任何時段都是重要學(xué)科，不僅是對體育活動的實踐與認(rèn)知，同時也是開發(fā)思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)堅韌精神的展現(xiàn)。特別是小學(xué)生，為了讓他們養(yǎng)成良好的實踐精神與學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從快樂的體育實踐中提高技能素養(yǎng)，形成健康體魄，必須提高小學(xué)體育教學(xué)的趣味性與生活性，從各方

面改善教學(xué)效率，促進學(xué)生健康發(fā)展。

第八篇：小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透思路

摘要：體育不僅能強健人們的體魄，更能夠鍛煉人們的精神，幫助人們構(gòu)建積極健康的心理，并培養(yǎng)他們健康的道德素養(yǎng)。在體育教學(xué)中，將德育融入其中，關(guān)鍵要注重觀念和思想的創(chuàng)新，并結(jié)合小學(xué)生和學(xué)校的具體情況，充分發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢，通過創(chuàng)新，讓德育教育更好的滲透體育教學(xué)，進而提升小學(xué)生的品德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育滲透；體育教育

１引言

在體育教學(xué)中，引入德育教育無疑極為重要，實際上在過去數(shù)十年里，國家也在積極推動這方面的教育創(chuàng)新，很多體育老師也在積極踐行國家的教育創(chuàng)新理念。現(xiàn)代教育的目的就是培養(yǎng)綜合性人才，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。德、體這兩門教育無疑是學(xué)校教育的重要構(gòu)成部分，在體育教學(xué)中，想要更好的實現(xiàn)德育滲透，就需要做好以人為本的工作，要從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，引導(dǎo)他們進行自我認(rèn)知、評價和激勵等。作為老師應(yīng)該注重引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用。下面就來探討如何在小學(xué)教育中做好德育滲透工作。

２小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透實現(xiàn)策略

２．１老師要注重言傳身教：

在體育教學(xué)過程中，一定要將德育滲透的優(yōu)勢發(fā)揮出來，除此之外，還需要結(jié)合具體情況實現(xiàn)恰到好處的滲透。這顯然提升了對老師的要求，所以作為老師，應(yīng)該在體育教學(xué)中，掌握好德育滲透的時機，進而培養(yǎng)小學(xué)生們的思想品德。老師在教學(xué)過程中要注重自身的言行，通過榜樣的力量來開展德育教育。這就要求體育老師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，而且在教學(xué)過程中，還要做到言出必行，充分展示自身的老師形象，并通過這樣的言傳身教，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。對于體育老師而言，不僅要做到為人師表，同時還要給學(xué)生傳達(dá)出積極向上的樂觀主義精神，這樣才能夠?qū)⑦@種朝氣蓬勃的精神狀態(tài)傳遞給學(xué)生，進而讓學(xué)生的心理狀態(tài)變得更加健康。老師在教學(xué)過程中要注重語言的簡練，同時前后要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，當(dāng)然也可以讓自己變得更加幽默，而這個幽默是一種恰到好處的幽默，切忌低俗。在老師的影響下，必然會讓學(xué)生受到良好的德育熏陶，進而培養(yǎng)他們正確的行為習(xí)慣。

２．２在課堂中進行德育滲透：

在體育教學(xué)過程中，需要在不同的環(huán)節(jié)注重德育滲透。在課堂教學(xué)中，就可以通過構(gòu)建相應(yīng)的常規(guī)教育，向小學(xué)生進行紀(jì)律、思想、安全和文明等方面的教育，進而培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的主觀性，甚至由此形成一種終身體育鍛煉的習(xí)慣，此外通過上面的德育方面的教育，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。在課堂上，老師首先可以動員學(xué)生，向他們說明今天課堂上學(xué)習(xí)體育的目的，注意點和具體要求，而且明確在活動結(jié)束之后要進行總結(jié)分析。在動員環(huán)節(jié)，可以開展目的性教育，在體育活動環(huán)節(jié)則可以培養(yǎng)他們集體意識，鍛煉他們勇敢、頑強和機智的思想。在隊形隊列訓(xùn)練中，則能夠培養(yǎng)他們的組織性和紀(jì)律性，進而養(yǎng)成積極向上的精神思想。在整理活動場地和體育器械時，則能夠教育他們在平時學(xué)會整理整頓工作。通過在課堂教學(xué)中滲透德育教育，不僅能夠提升體育教學(xué)的效果，同時還能夠更好的提升小學(xué)生的德育水平。

２．３結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育：

體育教育內(nèi)容極為廣泛，而且覆蓋面相對較廣，同時還有顯著的思想性屬性，正是如此，在體育教學(xué)中，開展德育滲透工作就有了先天性的優(yōu)勢。因為不同的運動項目有所差異，對應(yīng)的教育效果也會有所差異，作為老師一定要對其中內(nèi)涵進行深挖，進而將德育教育滲透其中。比如田徑運動，通常沒有什么趣味，可是通過這個體育項目培養(yǎng)小學(xué)生的堅韌、頑強的品格。球類項目往往需要多人配合，比如足球、籃球和排球等，因此通過這些項目幫助學(xué)生建立集體主義意識，進而培養(yǎng)他們集體主義精神，同時也能夠幫助他們建立相互幫助的團隊意識。培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)會涉及到很多內(nèi)容，比如團隊精神、愛國精神，勇敢精神等。而且針對每個品德的教育都能夠圍繞多個主題或者游戲內(nèi)容來實現(xiàn)。通過這樣的游戲和體育運動，讓小學(xué)生潛移默化的形成這種優(yōu)秀的品德。比如以２０１６年巴西奧運會為視角，小學(xué)生們通過視頻、文字和語言了解我國體育健兒們刻苦訓(xùn)練的相關(guān)事跡，再通過具體的比賽視頻讓小學(xué)生們感受這些體育健兒們勇于拼搏，永不言敗的精神。此外，還可以結(jié)合奧運主題，讓小學(xué)生們以班級這個范圍開展微型“奧運會”，引導(dǎo)他們積極的參加比賽，而通過競技來培養(yǎng)他們的頑強拼搏和團隊互助精神。另外還為他們樹立一些先進的體育健兒榜樣，比如姚明等。這樣就能夠讓小學(xué)生能夠很好的吸收榜樣身上所蘊含的道德精神，進而形成良好的道德教育效果。

２．４讓體育課堂評價變得更加科學(xué)：

在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的考試評價模式，而是要將課堂評價進行多元化，這樣才能夠更好的在體育教育中滲透德育教育。在開展體育教學(xué)時，老師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的閃光之點，然后對他們進行及時的鼓勵，而這種鼓勵往往能夠增強他們的自信心，進而能夠讓他們迅速的放松心情，心理包袱也會迅速卸下，從而更好的完成相關(guān)的動作，同時也能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另外通過科學(xué)的評價，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性，將體育鍛煉當(dāng)成一種習(xí)慣，而通過長期的鍛煉，不僅身體素質(zhì)得到提升，同時拼搏的精神也能夠養(yǎng)成，也會有構(gòu)建強烈的集體榮譽感，而這些都是思想品德方面的內(nèi)容。當(dāng)然在這里所說的科學(xué)評價并不全部是鼓勵性評價，如果有的小學(xué)生行為的確有違公德，或者有不良習(xí)慣的苗頭，那么也要給予及時的批評指正，當(dāng)然在批評時也要注意方式方法，要根據(jù)具體情節(jié)來選擇批評模式，關(guān)緊是要促使他們能夠改正，讓這些小學(xué)生能夠自覺的接受批評。

３結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代教育改革的大環(huán)境下，體育教學(xué)改革已經(jīng)成為大勢所趨，而這個改革的重點就是將德育滲透其中，在進行體育教育的同時，也能夠有效的提升學(xué)生的德育水平。作為體育老師，不僅要健全小學(xué)生的體格，同時還需要健全他們的人格，促使他們擁有健康的心理狀態(tài)，只有這樣，才能夠更好的為社會培養(yǎng)真正的人才。

第九篇：小學(xué)體育教學(xué)中多元評價的運用

摘要：在現(xiàn)代的小學(xué)體育教學(xué)中，安全問題、能力發(fā)展問題、教學(xué)改革問題等是體育教師甚至是一個教育部門都比較關(guān)注的問題。而我們的國家要求小學(xué)生在不同的階段要有不同的發(fā)展，在體育方面學(xué)生的運動量在不同階段年齡要有很大的不同，以此來達(dá)到學(xué)生健康發(fā)展的效果，例如學(xué)生肌肉的發(fā)展、學(xué)生的肺活量、學(xué)生的運動量等方面的發(fā)展，但是教學(xué)中卻出現(xiàn)了很多評價不到位或者許多的學(xué)校沒有將體育納入基本課程等問題，忽略了在評價等方面的發(fā)展。因此本文就小學(xué)體育教學(xué)中如何進行多元評價進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；學(xué)生；多元評價

１我國小學(xué)體育教學(xué)中存在的一些問題

小學(xué)體育的課程目標(biāo)就是不同年齡段的小學(xué)生的運動發(fā)展的不同，為了達(dá)到這一目標(biāo)，在我國的發(fā)達(dá)城市的小學(xué)十分注重小學(xué)生在體育方面的發(fā)展，愿意用更多的時間培養(yǎng)孩子在體育方面的能力。然而體育教學(xué)中存在著一系列的現(xiàn)實問題，許多的學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)受傷、肌肉拉傷或者是

被運動器材傷到等等，另外還有的小學(xué)體育教師在教學(xué)中沒有過多的關(guān)注學(xué)生，也沒有進行評價制度的建設(shè)，體育課緊緊只是完成自己的教學(xué)目標(biāo)后，通常就進入學(xué)生自由的活動時間，這個時間教師不可能關(guān)注到所有學(xué)生的發(fā)展，極其容易出現(xiàn)學(xué)生受傷、評價不到位等情況。同時小學(xué)生在上體育課是的熱情是飽滿的，因為他們喜歡玩耍的天性能在體育課上得到充分的發(fā)揮，體育課對于小學(xué)生來說就是休息玩耍的課程，而我們的體育教師也有著類似的想法，逐漸的體育教學(xué)過程中就出現(xiàn)了各種各樣的現(xiàn)實問題，學(xué)生在體育教學(xué)中能力發(fā)展與否缺少必要的評價。這些問題都源于體育教師在教學(xué)過程中的失誤，加之小學(xué)生的自控能力比較差，所以在完成一些運動項目的過程中就完全沒有的配套的評價體系。久而久之教學(xué)問題就會越來越多。同時有的小學(xué)沒有專業(yè)的體育教師，只是將一些任教其他課程的教師安排來當(dāng)體育教師，這部分教師缺乏專業(yè)的體育知識，在訓(xùn)練學(xué)生的時候沒有將學(xué)生所做的動作完全做到位，教師評價的標(biāo)準(zhǔn)不合理，就容易導(dǎo)致學(xué)生的身體部位受傷，這也是小學(xué)體育教學(xué)中存在的比較大的問題。這些問題慢慢地積累起來就越來越多，小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題就得不到保障，而沒有合理的評價又打擊了學(xué)生的興趣，使之體育改革在我國小學(xué)中發(fā)展得較為緩慢。

２在小學(xué)體育教學(xué)中如何進多元評價

２．１用多元評價理論制定合理措施督促學(xué)生注意安全：學(xué)生的安全問題是我們每個學(xué)校都比較重視的，在各個會議中都會對學(xué)生的安全進行重點強調(diào)，一個學(xué)校若是學(xué)生的安全出了問題，那么就代表著這個學(xué)校的安全工作沒有落實到位。小學(xué)體育教學(xué)中除了加強管理外，還應(yīng)該用多元評價理論制定合理措施督促學(xué)生注意安全。比如：首先，教師要制定基本的體育課活動制度，明確要求學(xué)生不能私下進行激烈對抗性活動，打鬧、急速追趕等，同時制定體育安全評價制度，為遵守體育安全準(zhǔn)則的學(xué)生頒發(fā)

”安全之星”，督促學(xué)生遵守安全，引領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)離體育安全問題。

２．２運用多元評價理論針對體育項目進行評價：小學(xué)體育教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)任務(wù)進行認(rèn)真的思考，并將評價的標(biāo)準(zhǔn)做好規(guī)劃。體育課是進行形體訓(xùn)練最多的課程，課前就需要教師將一些動作的標(biāo)準(zhǔn)進行規(guī)劃，在進行教學(xué)的同時將對學(xué)生的動作等進行評價，多用積極、鼓勵的評價影響學(xué)生的積極進取的心。

２．３在教學(xué)過程中，學(xué)生在進行一些運動時，體育教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中提出自己的意見，對學(xué)生表達(dá)能力做評價。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生參與一些運動，教師要告訴學(xué)生在運動之前該做什么，事后要讓學(xué)生說說自己的感受，提出自己的疑惑等，這樣教師就能根據(jù)學(xué)生的參與情況和表達(dá)情況做表現(xiàn)能力的評價。

２．４要有專業(yè)的運動量評價來督促學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育教學(xué)中需要根據(jù)新課標(biāo)要求，對學(xué)生進行運動技巧、運動量等的訓(xùn)練，在此過程中需要有運動量評價，督促學(xué)生進行訓(xùn)練。這樣學(xué)生在進行運動時動作才會規(guī)范，而且專業(yè)的體育教師能夠制定適合學(xué)生的運動量，在學(xué)生運動方面的發(fā)展才會制定嚴(yán)格的目標(biāo)。

２．５當(dāng)學(xué)生自由活動時，教師一定不能松懈，教師本人不能在別的地方，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在操場上訓(xùn)練的綜合情況進行評價。教師可以給學(xué)生規(guī)定一個自由活動的場所，在這個活動場所內(nèi)，教師也必須在操場上，根據(jù)學(xué)生們的綜合表現(xiàn)進行評價，用正面向上的評價鼓勵學(xué)生進行自由活動，才能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。總之，小學(xué)體育教學(xué)中體育教師要非常重視安全問題和評價問題，不僅要嚴(yán)格體育教學(xué)過程中的評價，還要重視體育教學(xué)自由活動時的評價。體育教學(xué)的安全得到了保障，評價體系得到完善，師、生在教、學(xué)中的信心也會得到加強，這樣學(xué)生在體育方面的運動得到了發(fā)展，體育教師的教學(xué)質(zhì)量也得到提高，學(xué)校在體育方面也會取得很大的進步。

第十篇：中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策

摘要：隨著國家對教育的不斷改革和探索，在新課程改革的教育發(fā)展背景下，我國的中小學(xué)體育得到了重視和進步。但是，由于中小學(xué)體育教學(xué)以往教學(xué)所遺留的問題以及教育的大環(huán)境，我國的中小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些問題，對其進行分析，并提出有針對性的發(fā)展策略，對中小學(xué)體育的教學(xué)具有重要作用。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育教學(xué)；現(xiàn)狀與發(fā)展；對策

一、加強中小學(xué)體育教學(xué)的重要性

隨著新課程改革的不斷推進，我國對中小學(xué)的素質(zhì)教育的重視程度逐漸增加，對學(xué)生的身體素質(zhì)有了更高的要求。中小學(xué)生都尚未成年，不管是心理還是生理都處于正在成長和塑造的過程，在中小學(xué)教育中，加強體育教學(xué)，是中小學(xué)生身體素質(zhì)提高的一條有效途徑，也是新課改對素質(zhì)教育的具體的踐行體現(xiàn)。中小學(xué)生作為國家未來發(fā)展的主力軍，需要有健康的體魄和身體素質(zhì)來滿足社會對人才的需要，因此，提高和加強中小學(xué)的體育教學(xué)水平和質(zhì)量，也是滿足社會對人才需求的一種人才培養(yǎng)方式。

二、當(dāng)前中小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對體育教學(xué)的重視程度不夠，體育教學(xué)過于功利化

隨著我國教育領(lǐng)域中提出的素質(zhì)教育的不斷深入，中小學(xué)的素質(zhì)教育，特別是體育教學(xué)也得到了較大的發(fā)展和進步。但是，由于應(yīng)試教育長期以來的影響，在中小學(xué)中加強體育教學(xué)的困難也依然存在，中小學(xué)生面臨著升學(xué)以及分班等文化課的壓力，再加之良好教育資源的稀缺，使學(xué)生的文化課之間的競爭也日益激烈。學(xué)校和家長對學(xué)生的文化課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于身體素質(zhì)的教育，這就造成了對中小學(xué)體育教學(xué)的重視程度不夠，而將體育考試作為升學(xué)的一部分，也帶來了在初三階段對學(xué)生集中訓(xùn)練，而在其他學(xué)習(xí)階段文化課占用體育課，造成學(xué)生對體育課的排斥。

（二）先進的體育器材使用率不高，現(xiàn)代資源利用不夠

國家近年來對教育的投入在不斷增強，中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施也得到了很大的改善，體育教學(xué)器材也在不斷地更新和完善，但是由于體育在中小學(xué)教育中所占的位置，導(dǎo)致不少的先進的體育器材并沒有得到使用，有些是沒有及時派發(fā)投入到中小學(xué)體育教學(xué)中，有些是體育老師為了減輕教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中不使用體育器材，造成體育教學(xué)器材資源的浪費。

（三）教學(xué)方式過于僵化，缺乏創(chuàng)新性

體育教學(xué)不同于文化課教學(xué)，體育教學(xué)更多的側(cè)重于根據(jù)學(xué)生的實際情況來安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，而不能夠采取一刀切的方式。然而，在中小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師往往在教學(xué)過程中，在不了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生的課程進行隨意的安排，沿用以往的教學(xué)方式來完成教學(xué)大綱的要求，這就使學(xué)生對體育課的興趣提不起來，最終導(dǎo)致中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量得不到提高。

三、提高中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展水平的對策分析

（一）重視中小學(xué)的體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)

提高中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展水平，就需要從思想意識上對中小學(xué)體育教學(xué)重視起來，認(rèn)識到中小學(xué)生提高身體素質(zhì)的重要性。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該認(rèn)識到中小學(xué)體育教育對中小學(xué)生未來發(fā)展的重要影響，以及未來社會的人才需求發(fā)展趨勢，在學(xué)校的各項決策中將中小學(xué)的體育教學(xué)納入考量。作為教學(xué)第一線的中小學(xué)體育老師，應(yīng)該在教學(xué)過程中重視自己的教學(xué)，通過提高體育教學(xué)水平來不斷增強體育教學(xué)在中小學(xué)教育中所占的位置。

（二）提高先進的體育教材使用率，充分利用現(xiàn)代資源

在中小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分利用先進的體育器材，使其能夠與中小學(xué)體育教材配套，提高學(xué)生對體育的重視和認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育的積極性和興趣。同時，在中小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，在枯燥的體育教學(xué)中為學(xué)生提供良好的愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如，體育老師可以通過播放一些奧運會或者是其他具有難度的體育視頻，讓學(xué)生體會到體育的魅力，加深學(xué)生對體育的認(rèn)識和理解。

（三）根據(jù)實際教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式

中小學(xué)體育老師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來對教學(xué)方式進行改進，而不能一套教案用到底。針對小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)該多采用游戲以及激勵的方式讓小學(xué)生的身體素質(zhì)得到一定的鍛煉，同時對學(xué)生的體育意識有所培養(yǎng)。針對中學(xué)生，根據(jù)他們的身體快速發(fā)展的實際情況，可以多增加一些比賽和競技的教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)他們的體育鍛煉興趣和習(xí)慣。中小學(xué)生的身體素質(zhì)的個體差異較大，中小學(xué)的體育老師應(yīng)該在尊重個體差異的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有所調(diào)整和側(cè)重，從而提高中小學(xué)體育教學(xué)水平。提高中小學(xué)體育教學(xué)水平，需要學(xué)校和老師的配合和合作，中小學(xué)的學(xué)校和體育老師可以通過在意識上重視體育教學(xué)，在教學(xué)上充分利用資源以及創(chuàng)新教學(xué)方式來實現(xiàn)。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

界石鋪中心小學(xué)蘇伍伍

搞好農(nóng)村中小學(xué)體育教育,是當(dāng)今時代發(fā)展的需要,也是對我國教育方針的貫徹,一個具有高素質(zhì)的現(xiàn)代人才,必須具有健強的體魄,而小時候正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,就需要從體育課開始。抓好中、小學(xué)體育教育,也是培養(yǎng)體育后備人才,使中國在未來實現(xiàn)“保持”體育強國偉大戰(zhàn)略目標(biāo)的需要。

農(nóng)村的中小學(xué)生,大多具有吃苦耐勞,堅忍不拔的意志品質(zhì),對這些學(xué)生進行專業(yè)、系統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練,是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時,也可以使農(nóng)村中小學(xué)生得到全面發(fā)展,縮小他們與城鎮(zhèn)學(xué)生受教育的差距。所以大力發(fā)展農(nóng)村體育教育,具有重大意義,也是勢在必行的。但農(nóng)村體育教育的發(fā)展,目前還存在著一些問題。

一、教育觀念滯后

在廣大農(nóng)村特別是村級小學(xué),在“應(yīng)試教育”影響下,體育課程的價值取向與其他課程不大一致而得不到重視,體育教育仍是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校為片面追求升學(xué)率,對體育工作可以說是“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”。嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的正常開展,有些家長對體育重要性的認(rèn)識僅僅停留在理性認(rèn)識中,認(rèn)為體育只是“玩”,會影響文化學(xué)習(xí),因此不支持。

“望子成龍,望女成鳳”的真正意義便成了“升學(xué)”教育,文化水平的高低便決定了“成龍,成鳳”與否,強烈的升學(xué)愿望促使眾多苦心父母對子女的教育側(cè)重于文化知識的學(xué)習(xí),雖然這也是國家對人才選拔的正確方針,但對體育來說,卻形成了觀念的誤區(qū)。而且,以“體力勞動”替代“體育鍛煉”已在諸多的農(nóng)村父母心中形成了定勢。他們認(rèn)為,體育無非是身體運動,而農(nóng)村的孩子,除了在學(xué)校里念書以外,其余的時間大多在勞動中度過,在家長們的心中,平時的體力勞動則完全可以代替體育運動。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動的區(qū)別,如何處理升學(xué)與全面發(fā)展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強化農(nóng)村體育工作的地位,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,端正人們的認(rèn)識,便成了影響農(nóng)村體育教學(xué)的重要因素之一。

二、體育教師隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要

由于經(jīng)濟不發(fā)達(dá),許多農(nóng)村學(xué)校專職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求,特別是村級小學(xué),專職教師可以說了了無幾,即使配備了專職教師,也是掛名的,他們大多數(shù)人沒有受過專業(yè)培訓(xùn),業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。即使很有天賦的孩子,沒有一位具備體育知識和技術(shù)的老師去培養(yǎng),去發(fā)掘,而靠自己盲目地去練,或在錯誤的指導(dǎo)下去練,就有可能形成錯誤的動作定型,而且還有可能損傷學(xué)生的身心健康。

建國以來,國家雖然培養(yǎng)了諸多的體育師資。但是,由于城鄉(xiāng)差距的存在,農(nóng)村經(jīng)濟過于落后,都使他們望而卻步。所以,導(dǎo)致農(nóng)村的體育教師極其缺乏,體育教師隊伍的短缺,給本就難以開展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。而那些對體育充滿渴望的鄉(xiāng)村孩子們,在朝氣蓬勃的時代沒有正確的體育引導(dǎo),最終即使成長,也只能是一個頭腦簡單,四肢無力的弱書生。

三、場地器材匱乏

由于農(nóng)村經(jīng)濟的落后,體育經(jīng)費的嚴(yán)重不足,使場地器材嚴(yán)重匱乏,雖然一部分學(xué)校添置了部分體育器材,基本上能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動,但隨著素質(zhì)教育的深入,很多九年義務(wù)教育成果在很多村級小學(xué)已“蕩然無存”。受經(jīng)濟條件的影響有些學(xué)校體育設(shè)施不能得到補充。沒有場地、器材設(shè)施,農(nóng)村小學(xué)生大多只能在戶外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在這種現(xiàn)狀下,再有水平的體育老師,面對校無場地,無器材的情況也只能感嘆英雄無用武之地,因為體育畢竟是通過運動來體現(xiàn)的,光有滿腹的理念,而不去進行身體練習(xí),怎能增強學(xué)生體質(zhì),又怎能培養(yǎng)出合格的體育人才呢?

四、備課缺少成效

備課作為上課的依據(jù),真的被廣大教師充分利用起來,按照備課的內(nèi)容進行教學(xué)了嗎?答案是否定的,受學(xué)校辦學(xué)條件上的影響及教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的制約,備課只成為一種形式,久而久之又成了體育教師的一種負(fù)擔(dān)。備課簿每學(xué)期都是新的,而內(nèi)容依舊如故,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課內(nèi)容“換湯不換藥”,大部分體育教師在做無用功的局面何年何月何日了結(jié)?