第一篇：小學體育高效課堂教學的實踐與思考

小學體育高效課堂教學的實踐與思考

鄧浩

新課標的頒布,讓我們教師明確認識到教學要以學生為本。因此,各學科的教改可謂轟轟烈烈,卓有成效。那么,體育課應如何貫徹 “以學生為本”的教學理念 ,達到真正理想化的高效課堂呢?我覺得,體育課的教學過程固然重要,但更重要的是教師理念的轉(zhuǎn)變, 我們教師在教學設(shè)計中,要想學生所想,積極營造教學過程中的民主氣氛,給學生提供自主學習的良好機會,讓學生通過教學情景體驗“玩中學”的樂趣,通過比賽磨煉自己的意志,通過教師及時到位的評價促進潛能的發(fā)揮，讓學生變“要我參與”為“我要參加”。對于如何切實提高課堂的教學效率，我將結(jié)合我的教學實踐從以下幾個方面來闡述。

一 教材教學有所創(chuàng)新

根據(jù)教材, 選擇各種趣味性的游戲, 以激發(fā)學生的興

趣, 調(diào)動積極性, 對教材進行適當?shù)母木帯Ｈ缭诮绦W四年級學生各種長跑教材時, 我就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習, 學生一聽長跑就煩, 便產(chǎn)生逆反心理。因此我在教學中改變了以往傳統(tǒng)的教學方法, 用游戲的方法完成各種跑的教學。

教師不再單單是教的人, 而是學生的朋友, 是課堂教學的參與者。通過這樣教學活動, 學生置身于教學之中, 不僅

1超額完成了教學任務, 更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學生思維, 完善知識的學習和鞏固。在課后總評時我問學生: “你們知道今天跑了多遠嗎? 請你們回家以后算一算, 如果有興趣的話, 再求出自己所跑的距離。”這樣真正做到了學中有玩, 玩中有學, 讓學生感到其樂無窮。

二改革課的層次

一直以來我們的課堂體育教學用的是一種四段式的教學程序, 即開始部分、準備部分、基本部分和結(jié)束部分。后來又改成了三段式教學程序, 即開始與準備部分、基本部分和結(jié)束部分, 這些簡單的變化實際上就是換湯不換藥, 讓我們用換位思考一下, 當整天呆在教室的學生來到室外活動的時候, 他們是想放松放松大腦和四肢, 還是想一來到操場就面嚴肅的老師, 還有那些枯燥的、公式化的教學形式呢? 更何況是活潑可愛的小學生。我在這里采用的方法是靈活多樣, 富有趣味性的教學形式, 只有這樣學生才能感到體育活動無限快樂。發(fā)學生的學習興趣和使身體的各個部位逐漸進入工作狀態(tài)。

三 結(jié)合學生智力的發(fā)展

如何發(fā)展學生的智力, 是目前小學體育教學改革所應

研究和解決的問題。如: 根據(jù)兒童愛模仿的特點, 進行仿生, 仿物練習, 以培養(yǎng)兒童的觀察力、模仿和想象力。利用課中學生正在使用的器械, 進行拆裝比賽, 來培養(yǎng)學生分析

2問題和解決問題的能力。在游戲中增加些器具進行分類比賽, 培養(yǎng)孩子的記憶、思維、識別能力。采用教師先示范, 接著讓學生自己進行模仿練習, 并要求學生自己去發(fā)現(xiàn)完成動作的最后方法, 然后, 再通過問答啟發(fā), 讓學生根據(jù)自己完成動作的體會, 說出動作要領(lǐng), 培養(yǎng)他們獨立思考和分析的能力。

四合理安排音樂、舞蹈, 以利于體育與美育的結(jié)合在體育課中適當穿插一些舞蹈, 配以優(yōu)美的音樂, 不

僅能引起學生的興奮, 振作精神, 活躍課堂氣氛, 提高練習效果, 還有利于穩(wěn)定情緒, 消除疲勞, 恢復體力, 同時在優(yōu)美的樂曲中進行活動, 邊歌邊舞, 有利于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、韻律感, 以及完成動作的協(xié)調(diào)性, 使學生受到健康美, 形態(tài)美的教育, 得到各種美的感染和享受, 進而使“美育寓于體育之中”有利于美育和體育的相結(jié)合。

第二篇：小學體育高效課堂教學的實踐與思考

小學體育高效課堂教學的實踐與思考

王啟鵬

新課標的頒布,讓我們教師明確認識到教學要以學生為本。因此,各學科的教改可謂轟轟烈烈,卓有成效。那么,體育課應如何貫徹 “以學生為本”的教學理念 ,達到真正理想化的高效課堂呢?我覺得,體育課的教學過程固然重要,但更重要的是教師理念的轉(zhuǎn)變, 我們教師在教學設(shè)計中,要想學生所想,積極營造教學過程中的民主氣氛,給學生提供自主學習的良好機會,讓學生通過教學情景體驗“玩中學”的樂趣,通過比賽磨煉自己的意志,通過教師及時到位的評價促進潛能的發(fā)揮，讓學生變“要我參與”為“我要參加”。對于如何切實提高課堂的教學效率，我將結(jié)合我的教學實踐從以下幾個方面來闡述。

一 教材教學有所創(chuàng)新

根據(jù)教材, 選擇各種趣味性的游戲, 以激發(fā)學生的興趣, 調(diào)動積極性, 對教材進行適當?shù)母木帯Ｈ缭诮绦W四年級學生各種長跑教材時, 我就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習, 學生一聽長跑就煩, 便產(chǎn)生逆反心理。因此我在教學中改變了以往傳統(tǒng)的教學方法, 用游戲的方法完成各種跑的教學。

如,用幾個醒目的標志物擺放在適當?shù)奈恢? 使六個點連成長方形, 把學生分成四個組, 分別站在六個點上,要求學生按照幾何圖形進行跑的練習。為了更好地發(fā)揮學生的主體作用, 按要求在跑步過程中, 根據(jù)學生的思維,把自己跑過的幾個點連成各種圖形, 讓大家自己考慮, 然后分小組討論, 暢所欲言,并給一定的自主時間進行自我檢查, 使學生找出可行的跑步練習路線。經(jīng)過學生的思考, 他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習過程中, 學生不知不覺中加強了難度, 增強了學生主動參與教學的積極性, 也增強了師生之間, 生生之間的情感交流。

這時, 教師不再單單是教的人, 而是學生的朋友, 是課堂教學的參與者。通過這樣教學活動, 學生置身于教學之中, 不僅超額完成了教學任務, 更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學生思維, 完善知識的學習和鞏固。在課后總評時我問學生: “你們知道今天跑了多遠嗎? 請你們回家以后算一算, 如果有興趣的話, 再求出自己所跑的距離。”這樣真正做到了學中有玩, 玩中有學, 讓學生感到其樂無窮。

二 改革課的層次

一直以來我們的課堂體育教學用的是一種四段式的教學程序, 即開始部分、準備部分、基本部分和結(jié)束部分。后來又改成了三段式教學程序, 即開始與準備部分、基本部分和結(jié)束部分, 這些簡單的變化實際上就是換湯不換藥, 讓我們用換位思考一下, 當整天呆在教室的學生來到室外活動的時候, 他們是想放松放松大腦和四肢, 還是想一來到操場就面嚴肅的老師, 還有那些枯燥的、公式化的教學形式呢? 更何況是活潑可愛的小學生。我在這里采用的方法是靈活多樣, 富有趣味性的教學形式, 只有這樣學生才能感到體育活動無限快樂。下面介紹幾種做法:

游戲法: 引導學生完成各項教學目標。由于學生活潑好動, 興趣廣泛, 采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學, 有利完成一堂課的教學目標。例如, 在課剛開始集中時, 這時學生注意力分散, 通過趣味游戲練習, 可使學生的注意力在很短時間內(nèi)集中過來, 在準備 部分, 通過安排各種小游戲練習, 不僅可以改變單調(diào)的定位徒手操,而且還能激發(fā)學生的學習興趣和使身體的各個部位逐漸進入工作狀態(tài)。

“興趣教學”法: 運用興趣教學法, 采用多種多樣的形式和內(nèi)容施教, 有利于激發(fā)學生濃厚的興趣, 使他們主動性、積極性得到充分發(fā)揮, 提高教學效果。比如, 通過選擇多種多要關(guān)的趣味練習, 直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設(shè)計, 不斷變換練習位置、采用集體、個人、小組, 甚至師生之間相結(jié)合的練習方法, 并適當?shù)嘏湫﹥?yōu)美的旋律等手段來啟發(fā)興趣, 喚醒情緒, 調(diào)動學習主動性。這樣的方法學生就能始終保持高漲的情緒。

采用“玩”法隊形教學: 接近孩子們“玩”的隊形, 來集中他們的注意力, 提高興奮性, 小學生過多的集合、站隊, 會較低他們的興奮性和注意力分散。因此, 在需要集體講解示范時, 不一定每次都要求集合站隊或嚴格的隊形, 相反, 可以讓學生象平時“玩”一樣很自然地圍擾在老師的周圍, 安靜地聽老師作必要的講解, 示范和安排。這樣就完全改變了過去那種集合站隊單調(diào)組織形式,使學生興奮性得到調(diào)節(jié), 注意力得到吸引, 而且又可以減少不必要的因集合而浪費的時間。

三 結(jié)合學生智力的發(fā)展

如何發(fā)展學生的智力, 是目前小學體育教學改革所應研究和解決的問題。如: 根據(jù)兒童愛模仿的特點, 進行仿生, 仿物練習, 以培養(yǎng)兒童的觀察力、模仿和想象力。利用課中學生正在使用的器械, 進行拆裝比賽, 來培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在游戲中增加些器具進行分類比賽, 培養(yǎng)孩子的記憶、思維、識別能力。采用教師先示范, 接著讓學生自己進行模仿練習, 并要求學生自己去發(fā)現(xiàn)完成動作的最后方法, 然后, 再通過問答啟發(fā), 讓學生根據(jù)自己完成動作的體會, 說出動作要領(lǐng), 培養(yǎng)他們獨立思考和分析的能力。

四 合理安排音樂、舞蹈, 以利于體育與美育的結(jié)合在體育課中適當穿插一些舞蹈, 配以優(yōu)美的音樂, 不僅能引起學生的興奮, 振作精神, 活躍課堂氣氛, 提高練習效果, 還有利于穩(wěn)定情緒, 消除疲勞, 恢復體力, 同時在優(yōu)美的樂曲中進行活動, 邊歌邊舞, 有利于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、韻律感, 以及完成動作的協(xié)調(diào)性, 使學生受到健康美, 形態(tài)美的教育, 得到各種美的感染和享受, 進而使“美育寓于體育之中”有利于美育和體育的相結(jié)合。

我記得曾經(jīng)有一位教育學家說過：“如果使學生習慣于簡單的接受或被動地學習, 任何方法都是壞的, 如果能激發(fā)學生的主動性, 任何方法都是好的。”雖然現(xiàn)在已經(jīng)記不得這位教育家的名字，但是通過自己的教學實踐,我深刻的認識到這句話真的很有道理，用在課堂教學的實施中，也發(fā)現(xiàn)孩子們上體育課的興趣濃了, 對體育課中的教材也不感到單調(diào)了，孩子們對很難掌握的教材都在不同程度上得到較大提高。我們每一位體育教師,只有改變觀念,以科學的態(tài)度,求真的精神來研究每一個預設(shè),每一個過程,采用形式多樣的教學方法,才能不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望,讓孩子發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力,這才是我們所倡導的高效課堂的真諦。

第三篇：小學體育高效課堂教學的實踐與思考

新課標的頒布,讓我們教師明確認識到教學要以學生為本。因此,各學科的教改可謂轟轟烈烈,卓有成效。那么,體育課應如何貫徹 “以學生為本”的教學理念 ,達到真正理想化的高效課堂呢?我覺得,體育課的教學過程固然重要,但更重要的是教師理念的轉(zhuǎn)變, 我們教師在教學設(shè)計中,要想學生所想,積極營造教學過程中的民主氣氛,給學生提供自主學習的良好機會,讓學生通過教學情景體驗“玩中學”的樂趣,通過比賽磨煉自己的意志,通過教師及時到位的評價促進潛能的發(fā)揮，讓學生變“要我參與”為“我要參加”。對于如何切實提高課堂的教學效率，我將結(jié)合我的教學實踐從以下幾個方面來闡述。

一 教材教學有所創(chuàng)新

根據(jù)教材, 選擇各種趣味性的游戲, 以激發(fā)學生的興趣, 調(diào)動積極性, 對教材進行適當?shù)母木帯Ｈ缭诮绦W三年級學生各種長跑教材時, 我就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習, 學生一聽長跑就煩, 便產(chǎn)生逆反心理。因此我在教學中改變了以往傳統(tǒng)的教學方法, 用游戲的方法完成各種跑的教學。

如,用幾個醒目的標志物擺放在適當?shù)奈恢? 使六個點連成長方形, 把學生分成四個組, 分別站在六個點上,要求學生按照幾何圖形進行跑的練習。為了更好地發(fā)揮學生的主體作用, 按要求在跑步過程中, 根據(jù)學生的思維,把自己跑過的幾個點連成各種圖形, 讓大家自己考慮, 然后分小組討論, 暢所欲言,并給一定的自主時間進行自我檢查, 使學生找出可行的跑步練習路線。經(jīng)過學生的思考, 他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習過程中, 學生不知不覺中加強了難度, 增強了學生主動參與教學的積極性, 也增強了師生之間, 生生之間的情感交流。

這時, 教師不再單單是教的人, 而是學生的朋友, 是課堂教學的參與者。通過這樣教學活動, 學生置身于教學之中, 不僅超額完成了教學任務, 更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學生思維, 完善知識的學習和鞏固。在課后總評時我問學生: “你們知道今天跑了多遠嗎? 請你們回家以后算一算, 如果有興趣的話, 再求出自己所跑的距離。”這樣真正做到了學中有玩, 玩中有學, 讓學生感到其樂無窮。

二 改革課的層次

一直以來我們的課堂體育教學用的是一種四段式的教學程序, 即開始部分、準備部分、基本部分和結(jié)束部分。后來又改成了三段式教學程序, 即開始與準備部分、基本部分和結(jié)束部分, 這些簡單的變化實際上就是換湯不換藥, 讓我們用換位思考一下, 當整天呆在教室的學生來到室外活動的時候, 他們是想放松放松大腦和四肢, 還是想一來到操場就面對 嚴肅的 老師, 還有那些枯燥的、公式化的教學形式呢? 更何況是活潑可愛的小學生。我在這里采用的方法是靈活多樣, 富有趣味性的教學形式, 只有這樣學生才能感到體育活動無限快樂。下面介紹幾種做法:

游戲法: 引導學生完成各項教學目標。由于學生活潑好動, 興趣廣泛, 采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學, 有利完成一堂課的教學目標。例如, 在課剛開始集中時, 這時學生注意力分散, 通過趣味游戲練習, 可使學生的注意力在很短時間內(nèi)集中過來, 在準備部分, 通過安排各種小游戲練習, 不僅可以改變單調(diào)的定位徒手操,而且還能激發(fā)學生的學習興趣和使身體的各個部位逐漸進入工作狀態(tài)。

“興趣教學”法: 運用興趣教學法, 采用多種多樣的形式和內(nèi)容施教, 有利于激發(fā)學生濃厚的興趣, 使他們主動性、積極性得到充分發(fā)揮, 提高教學效果。比如, 通過選擇多種多要關(guān)的趣味練習, 直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設(shè)計, 不斷變換練習位置、采用集體、個人、小組, 甚至師生之間相結(jié)合的練習方法, 并適當?shù)嘏湫﹥?yōu)美的旋律等手段來啟發(fā)興趣, 喚醒情緒, 調(diào)動學習主動性。這樣的方法學生就能始終保持高漲的情緒。

采用“玩”法隊形教學: 接近孩子們“玩”的隊形, 來集中他們的注意力, 提高興奮性, 小學生過多的集合、站隊, 會較低他們的興奮性和注意力分散。因此, 在需要集體講解示范時, 不一定每次都要求集合站隊或嚴格的隊形, 相反, 可以讓學生象平時“玩”一樣很自然地圍擾在老師的周圍, 安靜地聽老師作必要的講解, 示范和安排。這樣就完全改變了過去那種集合站隊單調(diào)組織形式,使學生興奮性得到調(diào)節(jié), 注意力得到吸引, 而且又可以減少不必要的因集合而浪費的時間。

三 結(jié)合學生智力的發(fā)展

如何發(fā)展學生的智力, 是目前小學體育教學改革所應研究和解決的問題。如: 根據(jù)兒童愛模仿的特點, 進行仿生, 仿物練習, 以培養(yǎng)兒童的觀察力、模仿和想象力。利用課中學生正在使用的器械, 進行拆裝比賽, 來培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在游戲中增加些器具進行分類比賽, 培養(yǎng)孩子的記憶、思維、識別能力。采用教師先示范, 接著讓學生自己進行模仿練習, 并要求學生自己去發(fā)現(xiàn)完成動作的最后方法, 然后, 再通過問答啟發(fā), 讓學生根據(jù)自己完成動作的體會, 說出動作要領(lǐng), 培養(yǎng)他們獨立思考和分析的能力。

四 合理安排音樂、舞蹈, 以利于體育與美育的結(jié)合在體育課中適當穿插一些舞蹈, 配以優(yōu)美的音樂, 不僅能引起學生的興奮, 振作精神, 活躍課堂氣氛, 提高練習效果, 還有利于穩(wěn)定情緒, 消除疲勞, 恢復體力, 同時在優(yōu)美的樂曲中進行活動, 邊歌邊舞, 有利于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、韻律感, 以及完成動作的協(xié)調(diào)性, 使學生受到健康美, 形態(tài)美的教育, 得到各種美的感染和享受, 進而使“美育寓于體育之中”有利于美育和體育的相結(jié)合。

我記得曾經(jīng)有一位教育學家說過：“如果使學生習慣于簡單的接受或被動地學習, 任何方法都是壞的, 如果能激發(fā)學生的主動性, 任何方法都是好的。”雖然現(xiàn)在已經(jīng)記不得這位教育家的名字，但是通過自己的教學實踐,我深刻的認識到這句話真的很有道理，用在課堂教學的實施中，也發(fā)現(xiàn)孩子們上體育課的興趣濃了, 對體育課中的教材也不感到單調(diào)了，孩子們對很難掌握的教材都在不同程度上得到較大提高。我們每一位體育教師,只有改變觀念,以科學的態(tài)度,求真的精神來研究每一個預設(shè),每一個過程,采用形式多樣的教學方法,才能不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望,讓孩子發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力,這才是我們所倡導的高效課堂的真諦。

第四篇：提高小學體育課堂教學有效性的實踐與思考

提高小學體育課堂教學有效性的實踐與思考

摘要：作者認為小學體育教師應努力優(yōu)化課堂教學設(shè)計，實施師生互動、生生互動的教學策略，以激發(fā)學生參與運動的積極性，切實提高小學課堂教學的有效性。在體育教學中，我從以下幾個方面進行了實踐與摸索：

一、引導學生探索游戲的新玩法，營造良好的課堂氣氛；

二、充分利用綜合體育教學模式，讓學生能夠?qū)W以致用；

三、重視學生的主體地位，幫助學生學會學習；

四、實現(xiàn)主體間的多向交流，讓學生大膽表達。

關(guān)鍵詞：小學體育

課堂教學

有效性

實踐與思考

關(guān)于體育課程的性質(zhì)，《義務教育體育與健康課程標準》指出：“體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習為主要手段，以學生體育與健康知識、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)終身體育意識和能力為主要目標的課程。”一切為了每一個學生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。在40分鐘體育課堂教學時間里，如何讓小學生既掌握知識，又能保持對體育訓練的濃厚興趣，這就要求教師在平日的教學中，用心去了解學生的心理需求和興趣愛好，努力優(yōu)化課堂教學設(shè)計，加強課堂教學管理，實施師生互動、生生互動的教學策略，以激發(fā)學生參與鍛煉的主體意識，激發(fā)學生參與運動的積極性，進而使體育課堂教學更加生動活潑，更加富有情趣，最大限度地增進學生身心的健康發(fā)展，切實提高小學體育課堂教學的有效性。增強體育課堂教學實效性，提高體育教學質(zhì)量的途徑與策略很多。筆者通過多年的體育教學實踐，認為不管教師采取怎樣的方法，最終都要歸結(jié)到學生的運動興趣上來，學生參與運動的興趣濃厚，有強烈的運動欲望，才能切實際提高體育課堂教學的實效性。下面，筆者從以下幾個方面談一談自己的一些做法與思考。

一、引導學生探索游戲新玩法，營造良好的課堂氣氛

游戲是小學生的最愛，游戲中的小學生是無憂無慮，是在盡情的享受運動的快樂。在“玩中學、學中玩”的新型教學模式的指引下，教師要不斷更新教學內(nèi)容，以吸引學生的好奇心。讓學生在豐富多彩的游戲中，獲得成功與失敗、進取與退縮的體驗，增強個人與集體、競爭與合作的意識，豐富學生多種多樣的運動情感。在游戲講解過程中，教師要避免“注入式”教學，應邊講解邊示范，邊讓學生嘗試訓練，促進學生由被動轉(zhuǎn)為主動。例如，小學生體育課上采用的游戲，可以結(jié)合“一物多用”的特點，筆者讓學生自己去操作、去感受，這樣在頭腦中才有所印象，極大地調(diào)動學生學習的熱情。記得在一節(jié)障礙跑課上，筆者準備了許多鉆、跳、跨的物品，教學中先讓學生嘗試運用各種各樣通過的方法，引導學生探索游戲的新玩法，再讓各組自己動手設(shè)置障礙，學習效果較為顯著。這樣，學生既動手又動腦，提高了學生的理解力、創(chuàng)造力，促進了學生思維能力的發(fā)展。

二、充分利用綜合體育教學模式，讓學生能夠?qū)W以致用 首先，教師要了解綜合體育教學模式，將各科知識、各種要素及其成分形成了有機聯(lián)系，這樣各學科可以相互借鑒和促進，發(fā)揮各自的功能。讓小學生知道所學的知識可以相互轉(zhuǎn)換，敢于大膽質(zhì)疑和思考。從最簡單的“報數(shù)”就知道跟數(shù)學息息相關(guān)，還有美術(shù)、音樂等等，都可以運用其中。其次，體育技巧在生活中運用很多，也更靠近生活，如跳遠、跳高、投擲、跑步等項目，學生在鍛煉的同時，也能勞逸結(jié)合，充分發(fā)揮自己的智力水平。然后，知與情的有效整合與訓練，也能夠促進學生人格的健康發(fā)展，有效達成體育課程教學中的情感目標。體育教學中正因為有了情感的參與，才能拉近了師生間的距離，融洽師生關(guān)系，這樣對學生的體育教學才更加有效，更有利于學生進行不斷地實踐和探索，充分彰顯學以致用的教學思想。

三、重視學生的主體地位，幫助學生學會學習

傳統(tǒng)的體育教學教學中，教師只是根據(jù)自己制定的教案機械地指揮學生練習，學生唯有服從的義務，這樣勢必束縛學生的手腳與思維，束縛學生創(chuàng)新的天性，學生就不能夠自由發(fā)揮，互相探究合作。為扭轉(zhuǎn)此局面，在教學中教師多設(shè)置疑問，讓學生自己去解決，讓他們從不同途徑，不同角度去思考問題，解決問題。比如上一節(jié)投擲課，如何指導學生扔得更遠，筆者在給孩子進行安全教育后，放手讓孩子自己去嘗試，比一比誰扔得又準又遠。課上，教師盡量少講，有時候給學生一個順口溜或者兒歌，學生會自己體驗動作，留有足夠的時間讓學生觀察琢磨。再如進行跳遠練習時，筆者劃了不同顏色的線，各組練習，看看如何才能跳得更遠一些。各組交流討論后，積極匯報，最后教師再加以點評。分組練習時，筆者留意個體差異，對后進生給與鼓勵和正確引導。在教學中，筆者倡導自主學習、探究學習和合作學習，以促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、實現(xiàn)主體間的多向交流，讓學生大膽表達

美國教育學家第斯多惠說過“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這句話告訴我們，教師學會靈活運用語言藝術(shù)極為重要。每節(jié)課教學開始，筆者都要學生邊做邊手勢邊大聲喊出口號：“我運動、我健康、我快樂！”。課上，筆者喜歡提問，讓學生主動需找答案，最后說出他們的想法。學生的答案多種多樣，筆者運用語言激勵或者手勢加以肯定。同時，筆者要求同學多提問，有了問題才會進一步思考。發(fā)問是學生求知欲的表現(xiàn)，帶著疑問去思考、練習，這樣才能激活學生的思維。在講解動作技術(shù)細節(jié)時，筆者通過問題讓學生積極思維，努力探索。練習中則不斷加強指導，參與學生的討論，了解他們的需求，這樣師生之間營造了友好的氣氛，學生的觀點、意見有了表達的機會，就會變得無所拘束。最后在評價環(huán)節(jié)，筆者運用師生評價、生生評價、自我評價等策略，沒有對錯和要求，只要大膽說出自己的想法就好。在這樣一個溫暖和諧的氣氛中，學生個性思維才能夠生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

綜上所述，在體育教學實踐中，教師應認真學習體育課程標準，正確理解課程標準所倡導的理念，科學合理地處理教學內(nèi)容，優(yōu)化教學策略，幫助學生能樹立“健康第一”、“生命在于運動”、“快樂體育”等思想觀念，有效實現(xiàn)《小學體育課程標準》的要求，切實提高體育課堂教學效率。

參考文獻 中華人民共和國教育部 《義務教育體育與健康標準》

第五篇：小學體育高效課堂教學體會

小學體育高效課堂教學體會

漂河鎮(zhèn)九年制學校 曹建國

應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，教學效率被賦予了特殊的意義。教學改革，尤其是新課程改革旨在增效，即提高課堂教學效率。高效課堂教學模式是指在課堂教學中實現(xiàn)新課程的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀落實的最優(yōu)化。高效課堂教學表現(xiàn)為學生思維活躍、節(jié)奏緊密，促進思維能力的長足發(fā)展。“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”，已不再是一句空頭口號，如何真正打造小學高效課堂，尤其是小學體育高效課堂，是每位小學體育教師必須明白和解決的問題。在新的課程改革實驗中，隨著教育觀念的不斷改變，要適應這個過程，體育教師應該從以下幾方面下功夫：

第一，教學理念的更新。

在很多地方，迫于升學的壓力，體育課的重要性已經(jīng)被忽視，這就導致了體育教師思想的陳舊，理念的落后，而思想理念是一個老師不斷進步的指導。要想真正實現(xiàn)體育高效課堂，首先就要求體育教師要不斷學習，更新教學理念，提高服務水平，適應課程改革和學生不斷提高的需要。所謂的高效課堂的理念是以學生發(fā)展為本，一切為了每一個學生的發(fā)展，把促進學生的發(fā)展作為教育的目的和方向，強調(diào)要尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生做課堂學習中的主人，把課堂還給學生，讓學生去“經(jīng)歷”并且積累“經(jīng)驗”，學生在學習過程中才會煥發(fā)激情，才會理解學習最大的收獲就是學會創(chuàng)新和受啟發(fā)。體現(xiàn)在體育課堂上就是讓孩子德智體美勞全面發(fā)展，增強體魄，并且在學習體育的過程中弘揚吃苦耐勞的精神和愛國精神，讓大家熱愛體育，讓大家懂得體育是一個民族和一個國家的榮譽與驕傲。

第二，教學過程的落實。

教學過程的落實要從備課、上課、評價、反思四個方面著手。

首先，要實現(xiàn)高效課堂教學，教師的課前準備是重要的一環(huán)。備課是老師走進課堂的第一步，只有結(jié)合學校和學生的實際情況，充分地為每節(jié)課做好準備，才能在課堂上實現(xiàn)高效的課時目標，同時培養(yǎng)學生的情感目標。學校設(shè)置體育課的目標就是：增強孩子身體素質(zhì)，減輕精神壓力，鍛煉身體，讓有特長的孩子能夠一展所長。根據(jù)這個目標，就要求老師在備課的過程中編制正確的教學目標。根據(jù)單元教學目的，疏理出本課時的知識點以及要完成的技術(shù)技能要求；根據(jù)教學內(nèi)容及學生運動技能的起點和適應水平，確定本次課時的技能目標；根據(jù)學生的運動能力、身體素質(zhì)以及學校場地器材等實際情況，確定本課時的運動負荷目標。該目標應該是絕大多數(shù)學生能完成的，同時也照顧到學有余力和體弱學生的不同需求。如果每節(jié)課在上課之前教師對于課堂教學中教、學各個環(huán)節(jié)有個精細的設(shè)計，就能初步實現(xiàn)新課程改革三維目標的高效率、高效益、高效果的落實。

其次，上課過程，我們也可以簡單稱之為“學”。教為學服務，以學定教。教師必須牢記一點，在課堂上，學生才是學習的主體。課堂教學高效的一個主要發(fā)展的趨勢就是少講多練，在課堂上多以學生的嘗試探索，學生自學為主。在學生自學的過程中，老師的身份應該是一個引導者、傾聽者、觀察者、評價者。

比如說，小學體育里的足球課，怎樣體現(xiàn)學生的自主學習呢？如果這節(jié)課的主體是教會學生腳內(nèi)側(cè)傳球的動作要領(lǐng)，可以先讓學生兩人一組自由玩球，兩人在玩球的過程中，自然而然就會出現(xiàn)傳球。教師對學生進行引導，讓大家都來嘗試如何讓球傳得更準。學生通過自己的實踐會得出很多的結(jié)論，教師在這個時候就應該是一個傾聽者，將學生們的結(jié)論進行總結(jié)，然后引導學生通過進一步的實踐，在這些結(jié)論里找出最佳的傳球方式。老師可以靈活地運用各種教學技巧，比如說口訣，幫助同學們記住動作要領(lǐng)和有關(guān)知識，了解動作要領(lǐng)和有關(guān)知識，能夠說出某動作要領(lǐng)和有關(guān)知識，在記憶和理解的基礎(chǔ)上讓學生在傳球的實踐中運用所學的技巧，逐步達到一個熟練的程度，能準確自由地完成腳內(nèi)側(cè)傳球的動作。

除了知識和技能、過程和方法之外，還可以通過老師的點評來提升學生情感領(lǐng)域的學習水平。比如說：

1.接受能力的培養(yǎng)

①學生能注意聽教師講解，認真看教師示范。②學生對教師提出的某某要求能給予配合。③學生愿意聽教師講解，看教師示范，按照教師的要求去做。

2.興趣的培養(yǎng)

①學生樂意按教師的要求去做。②學生對練習，精力集中（干勁大，情緒高昂），感到欣慰。③學生對動作樂意多次重復練習，產(chǎn)生愛好、傾向。3.自覺表現(xiàn)，形成觀點立場

學生認識到一些活動或練習的價值，在沒有人指導的條件下也能自覺地做，由傾向、愛好，經(jīng)過內(nèi)化形成觀點、立場，并經(jīng)常習慣地自覺表現(xiàn)。

最后，教師在課堂中對學生自主學習的評價是高效課堂重要的一個環(huán)節(jié)。要做到檢查有方法，測量有依據(jù)，考核評估有標準。在體育教學過程中，不斷鼓勵學生去實踐，去摸索。考慮到學生不過是10歲左右的孩子，老師及時而又正確的點評就會降低孩子們在學習過程中的難度。比如說腳內(nèi)側(cè)傳球時，把握好支撐腳的站立位置在球側(cè)后方10-15厘米之間，正確地用腳內(nèi)側(cè)踢球，踢球時將力正確地使用在腳擺腿的一瞬間，就能保證傳球的穩(wěn)定性。體育教學過程中，老師的指導作用可以在評價過程中得到充分地體現(xiàn)。對于小學生來說，講什么、怎么講、講到哪兒為止，都是講解中需要特別注意的問題。我覺得，帶有針對性和啟發(fā)性的提問，可激發(fā)學生積極思維，開動腦筋，活躍課堂氣氛，提高學生參與意識。示范方法的運用也要講究啟發(fā)性。示范時，應力求穩(wěn)、輕、美，使學生在動態(tài)的示范中得到健與美的享受。教師要根據(jù)不同的學習階段采用不同的示范方法，例如，練習初的完整示范或邊示范、邊講解；改進動作時的重點示范；小結(jié)時的演示性示范等。

高效課堂最后的一點就是教師的自我反思。古人說“吾日三省吾身”，就是強調(diào)了反思的重要性。反思認知能使思維延伸、加深、拓寬、明確化。教師在課堂結(jié)束時應該對自己課堂教學是否達到高效有基本的判斷。思考哪些做法導致了課堂氣氛的愉悅、學生的技術(shù)技能是否有所提高，是否培養(yǎng)了學生對體育的熱愛，課堂教學效果是否達到高效，哪些做法導致了課堂教學的低效甚至是無效，加以總結(jié)會更好地完善發(fā)展我們教的策略。最好能把自我反思變成文稿，對于長期從事教育事業(yè)的人來說，這些反思將會成為自我不斷進步的源泉。把反思的結(jié)果應用到下一節(jié)的課堂教學的備課之中，提高體育教學質(zhì)量，打造體育高效課堂。

總之，在新的課程改革的背景下，樹立體育有效教學的理念，是規(guī)范每個體育教師課堂教學行為的一個法寶。有效教學的最終目標是全面提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。從體育學科教學的角度講，是要促進學生基礎(chǔ)知識和基本能力的提高，促進學生思考問題、解決問題能力的提高，促進學生模仿動作能力的提高，培養(yǎng)學生基本運動的技能技巧，同時也要促進學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。我們應該在新課程理念的正確指導下，科學、有效地進行體育課堂教學改革，使課堂教學過程真正成為教師與學生之間有機的互動過程，真正成為教師引導學生進行有效教學活動的過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程。