第一篇：淺談農村體育教學

淺談農村體育教學

長安土家族鄉長安小學：文體波

身為農村的一位小學教師，面臨的是農村的孩子，加之現在正在實施“個、十、百、千、萬”工程。我認為農村體育課教學是推進素質教育的重要內容。

課程標準提出“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心 重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的理念。為我們的體育課教育指明了方向。

針對農村體育設施比較薄弱的現狀，和農村孩子的特性，我認為應該從以下幾個方面進行。

一、積極開發課程資源，隨著社會的不斷發展和進步，更科學、更方便、更適用于學生、健康項目相繼出現。但體育項目并不是單一的，而是建立在全方位、多層次上的，學生除了參加某項體育活動外，還需要參加某些娛樂性較強的運動項目。而農村體育設施薄弱，所以我把娛樂體育、民族民俗民間體育和新興體育項目等內容進入教材選擇體系。例如社會時尚項目有，踢毽子、乒乓球、耍手絹、跳繩??等等項目。把這些內容融入到體育課堂里，既有利于實現新課程的目標理念；又有利于為學校教育教學提供教材內容，形成自己鮮明、獨特的教學風格。況且，現在的學生對體育的需求不僅停留在體育的健身功能上，更主要的是看中體育還具有娛樂的功能。

二、拓展教學有利空間，教學的主體性必須表現在學生的主動性，而主動性中還要充分發揮學生的主體作用，有效地使學生主動地參與到教學中來，積極主動地探索和發現知識，渴望成為學習的主人。主體性的發揮與學習動機有著內在的聯系，因此，在選項教學時，我特別注意激發學生學習的內在動機：第一、多給學生一些自己的空間；第二、尊重學生的選擇發展；學生可以根據自己的條件和興趣愛好選擇學習的項目，每項活動，都有不同鍛煉的價值。有的同學選擇籃球它給人提供了勇猛與雄健、靈活與技能、體能與意志、協作與技術的展示；拔河比賽它增強了團結意識，培養了學生的興趣。

三、拓展教學手段的運用，重視現代教育意義

教材的靈活運用主要是指教學內容的多樣性、層次性和教師組織活動的方式方法及課堂教學的應變能力。讓每個學生都各得其所，使課堂變得更生動、而且更能強化體驗式的學習，從而有效達到預定的教學目標。例如：我校的民風特色“五彩手絹”作為教學來說，它是新穎獨特的選材內容。當五彩繽紛的手絹在學生手中旋轉，那美麗的景象，使我茅塞頓開，從此以后，手絹進入了課堂。體現了我們土家族民族的風味。

別小看手絹，它激發了學生的思維變遷，豐富了課堂，適應了現代體育的教育，充分展示了學生的舞臺。

總而言之，在體育教學中開展選項教學可謂知易行難，難免存在一些問題，還需要不斷地探索和實踐積累。以拓展農村體育的發展。有力的推進“個、十、百、千、萬”工程的全面實施。

第二篇：淺談農村初中體育教學（本站推薦）

淺談農村初中體育教學

摘要：農村學校體育的發展是我國現今整個體育工作的戰略重點。目前，對農村學校體育工作的發展過程中，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農村中小學體育教學中存在的不足。

農村中小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數量與質量、學校的硬件設施配備、人們的體育意識、區域差別以及傳統習慣等。

從客觀方面講，以下因素對農村中小學體育的影響尤為突出：

1.農村中學可支配資金相對有限，活動場地較小，比如我們學校很多的時候有幾個班一起上體育課，幾畝大小的體育場上，秘密麻麻的都是學生的身影，哪里還能騰出場地開展活動。體育設施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。比如上籃球課，我們一般是10個同學共一個籃球。

2.體育教師數量不足以及質量不高，農村中小學專業體育教師太少，往往出現一個老師帶多個班體育的情況。我在學校就兼任了3個班的體育教師，跨年級的體育教學工作經常讓我身心俱疲。另外農村中學體育教師一般都非專業出身，體育方面的許多知識都很不系統，不全面。

從主觀方面講，以下因素成了中小學體育教學的瓶頸：

1.不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學工作無從下手。目前仍然有些老師上體育課采取了“放羊式”教學。

2.學校和社會一味地重視應試教育，而忽視了體育的教學。前些年還經常出現擠課占課現象。這些充分說明了體育教學在大家心目中的地位。

3.體育教師自身體育素質不高，教學無創意，導致學生興趣不高。針對這些因素，我覺得農村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

一、轉化提高領導和體育教師思想，是農村中小學體育教學改革的關鍵所在 學校領導者要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養農村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。

而廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。

二、充分利用自然環境，擴大活動空間

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多農村學校面前的現實情況卻是活動場地小，不規范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組

織教學：如利用鄉間公路或小道，根據教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺 問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。

三、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和創新意識

要創造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發揮的機會。在教師的啟發、誘導下，使學生積極主動地學習；培養學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創新能力的發展。充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。

興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。

農村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發展學生整體素質。根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

農村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標沖刺。

參考文獻

1、《體育（義務教育階段）新課程校本教研問題與指導》

2、《體育與健康課程標準》（實驗稿）解讀

第三篇：農村小學體育教學

農村小學體育教學存在的問題

界石鋪中心小學蘇伍伍

搞好農村中小學體育教育,是當今時代發展的需要,也是對我國教育方針的貫徹,一個具有高素質的現代人才,必須具有健強的體魄,而小時候正規系統的訓練,就需要從體育課開始。抓好中、小學體育教育,也是培養體育后備人才,使中國在未來實現“保持”體育強國偉大戰略目標的需要。

農村的中小學生,大多具有吃苦耐勞,堅忍不拔的意志品質,對這些學生進行專業、系統的體育教學和訓練,是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時,也可以使農村中小學生得到全面發展,縮小他們與城鎮學生受教育的差距。所以大力發展農村體育教育,具有重大意義,也是勢在必行的。但農村體育教育的發展,目前還存在著一些問題。

一、教育觀念滯后

在廣大農村特別是村級小學,在“應試教育”影響下,體育課程的價值取向與其他課程不大一致而得不到重視,體育教育仍是基礎教育的薄弱環節。學校為片面追求升學率,對體育工作可以說是“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”。嚴重影響著體育教學的正常開展,有些家長對體育重要性的認識僅僅停留在理性認識中,認為體育只是“玩”,會影響文化學習,因此不支持。

“望子成龍,望女成鳳”的真正意義便成了“升學”教育,文化水平的高低便決定了“成龍,成鳳”與否,強烈的升學愿望促使眾多苦心父母對子女的教育側重于文化知識的學習,雖然這也是國家對人才選拔的正確方針,但對體育來說,卻形成了觀念的誤區。而且,以“體力勞動”替代“體育鍛煉”已在諸多的農村父母心中形成了定勢。他們認為,體育無非是身體運動,而農村的孩子,除了在學校里念書以外,其余的時間大多在勞動中度過,在家長們的心中,平時的體力勞動則完全可以代替體育運動。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動的區別,如何處理升學與全面發展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強化農村體育工作的地位,轉變人們的觀念,端正人們的認識,便成了影響農村體育教學的重要因素之一。

二、體育教師隊伍遠遠滿足不了教學的需要

由于經濟不發達,許多農村學校專職體育教師的配備遠遠達不到國家規定的要求,特別是村級小學,專職教師可以說了了無幾,即使配備了專職教師,也是掛名的,他們大多數人沒有受過專業培訓,業務素質還不能達到相應的水平。即使很有天賦的孩子,沒有一位具備體育知識和技術的老師去培養,去發掘,而靠自己盲目地去練,或在錯誤的指導下去練,就有可能形成錯誤的動作定型,而且還有可能損傷學生的身心健康。

建國以來,國家雖然培養了諸多的體育師資。但是,由于城鄉差距的存在,農村經濟過于落后,都使他們望而卻步。所以,導致農村的體育教師極其缺乏,體育教師隊伍的短缺,給本就難以開展的農村體育教育雪上加霜。而那些對體育充滿渴望的鄉村孩子們,在朝氣蓬勃的時代沒有正確的體育引導,最終即使成長,也只能是一個頭腦簡單,四肢無力的弱書生。

三、場地器材匱乏

由于農村經濟的落后,體育經費的嚴重不足,使場地器材嚴重匱乏,雖然一部分學校添置了部分體育器材,基本上能夠滿足學校體育教學及課外體育活動,但隨著素質教育的深入,很多九年義務教育成果在很多村級小學已“蕩然無存”。受經濟條件的影響有些學校體育設施不能得到補充。沒有場地、器材設施,農村小學生大多只能在戶外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在這種現狀下,再有水平的體育老師,面對校無場地,無器材的情況也只能感嘆英雄無用武之地,因為體育畢竟是通過運動來體現的,光有滿腹的理念,而不去進行身體練習,怎能增強學生體質,又怎能培養出合格的體育人才呢?

四、備課缺少成效

備課作為上課的依據,真的被廣大教師充分利用起來,按照備課的內容進行教學了嗎?答案是否定的,受學校辦學條件上的影響及教師自身業務素質的制約,備課只成為一種形式,久而久之又成了體育教師的一種負擔。備課簿每學期都是新的,而內容依舊如故,日復一日,年復一年,備課內容“換湯不換藥”,大部分體育教師在做無用功的局面何年何月何日了結?

第四篇：淺談農村學校體育教學

淺談農村學校體育教學

姓名：付興周

單位：遷西縣羅屯高中

地址：遷西縣羅屯鎮騰飛街5號

郵編：064305

電話：***

淺談農村學校體育教學

一、問題提出

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿于整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生的內在潛力和對運動的樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調整隊形，哪個位置做示范最有效，何時進行講解點評效果最佳，如何把少量的器材發揮最大的課堂效益。提高農村小學體育課堂教學質量的途徑是多渠道、全方位的，不僅僅是場地、器材和課堂組織教學等幾個方面。

【關鍵詞】農村 體育教學 興趣 加強 兒童化 游戲化

二、分析問題

學校體育作為國民體育的基礎，進入21世紀，學校體育教育的任務是：增強學生體質，提高身體素質和生活質量；提高運動成績，培養高水平的運動員和一大批體育骨干；培養學生終身體育的觀念和習慣，為學生終身體育打下良好的基礎。因此，國家對農村學校體育的發展也越來越重視，如何在學校人均數較多，場地狹小、器材落后的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。本文現就農村學校體育教學淺談一點個人的想法。

（一）影響農村體育教學的因素

1．體育場地、器材資源匱乏

體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。一般來說，鄉鎮小學，運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來國家大力投資學生健身器材建設，但仍不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，但數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村中小學體育課堂教學質量。

2．兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施

實施體育新課程以來，教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，另外，我鎮體育課時大部分安排兼職教師，還有的學校根本不重視體育課，好多體育教師還要去擔任其他文化課的教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規、體育教學方法和組織形式都不熟悉，談何保證農村小學體育課堂教學質量，更不用說貫徹落實新課改的要求。

3．課堂教學方法與組織形式缺乏創新

體育教師缺乏創新意識，場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師仍沿用著傳統的課堂教學模式。在村級小學中“放羊式”體育課依然存在。

（二）如何有效促進農村體育教學的發展

1．重視對學生體育興趣和愛好的培養

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿于整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

2．重視培養學生的心理素質

加強對學生心理素質的培養是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才在身體方面，不僅要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神、良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。

3．建立真誠的師生情感

教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有著良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。全國優秀體育教師裴順安平時就很關心和熱愛學生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學生，經常鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并采用科學的手段訓練他們。他所培養的學生趙學恩獲得了殘疾人奧運會跳高冠軍，并保持世界紀錄。只有像裴老師那樣關心和愛護學生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同的語言，才能在感情融洽、團結友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環境，共同完成教學任務。

4．勇于創新，積極開發場地和器材資源

既然場地和器材短期之內不會有較大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立“找米下鍋”的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創新意識，特別是在農村小學，教師要有意識地對一些平時無甚用途的東西“打主意”，變廢為寶，直接打造一些適合學生使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的、更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，提高學生的身體健康。

農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后的現象，但只要我們能著眼于實際，敢于創新，多想辦法，變廢為寶，也不失為解決目前這一實際問題簡易、有效的途徑。

5．精心設計課堂組織形式

體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調動隊形，哪個位置做示范最有效，何時進行講解點評效果最佳，如何用少量的器材發揮最大的課堂效益。只要我們提高認識，在課堂組織結構上下工夫，組織嚴謹、分組合理，靈活變通，我們農村中小學同樣能上出高質量、高效率的體育課。特別要充分發揮鎮中心體育教研組和專職體育教師的引領作用，加強校本研訓工作，提升兼職教師的教學能力。

第一，兒童化。兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應了解兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，這樣做也不一定有利于增強學生的體質，切勿單純地以技術掌握程度來評定教學的好壞。

第二，游戲化。中小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段的兒童生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習，學生容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

三、結論建議

在推進農村學校體育課程改革、大力實施新課標的背景下，我們廣大農村體育教師應克服場地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發各類體育資源，立足課堂，精心設計、組織教學，備好、上好每一堂體育課，為廣大農村孩子的健康成長做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]陸學藝，三農論[M]，北京：社會科學文獻出版社，2004

[2]盧元鎮，中國群眾體育現狀調查與研究[M]，北京：北京體育大學出版，1997

[3]賀澤江對武陵山貧困地區農村體育人口的現狀調查[J]，體育科學，2004，12(4)

第五篇：農村體育教學現狀

目 錄

摘 要...........................................................2 目 錄...........................................................1 前言.............................................................2 一 緒論.........................................錯誤！未定義書簽。

（一）選題的背景................................錯誤！未定義書簽。

（二）選題的意義................................錯誤！未定義書簽。二 農村小學體育教學的問題與成因..................................2

（一）小學體育教師任教態度堪憂...................................2

（二）小學生對體育課的認識片面...................................3

（三）小學體育教師隊伍建設情況...................................3

（四）小學體育課的教學內容設置對技術要求不高.....................3

（五）學生對自身身心健康的認識模糊...............................4

（六）學生對影響身心健康因素的認識不足...........................4

（七）學生缺乏自覺參加體育鍛煉的意識.............................6 三 提高農村小學體育教學的對策....................................4

（一）加強體育教師培訓，提升重視程度.............................4

（二）開展室內教學，提升學生參加體育課的興趣.....................5

（三）注重培養學生自制簡易器材的能力.............................5

（四）創新體育教學內容和方法.....................................6

（五）加大對農村小學體育工作的領導和監督力度.....................6

（六）積極推進學校體育工作的重心由城鎮學校向農村小學轉移.........6 結束語...........................................................6 參 考 文 獻......................................................8

淺議農村小學體育教學存在的問題及對策

內容摘要：筆者在對農村小學體育的管理體制與運作、體育教學與課余訓練體育場地器材設施及師資等因素現狀分析的基礎上，對農村小學的體育改革進行更進一步的研究，旨在有針對性地提出一些合理化的建議，為更好地貫徹執行全民健身計劃戰略、推行素質教育，以及給政府職能部門提供發展學校體育決策的第一手材料。關鍵詞：農村小學；體育教學 方法

前言

小學的體育教學對學生的身心健康和學習有著較為重要的作用，主要有以下幾個方面。學校體育如何為終身體育建立基礎:小學生大多處在身體發育的重要階段，也是打好身體基礎的重要時期，從人體發育成長的角度看，這個階段有著特別重要的意義。在這一階段內，如果身體沒有得到相應的鍛煉，而到了身體發育成熟以后再來進行體育鍛煉，雖然也有些效果，但是因為少年時的基礎不好，通過也是事倍功半。因此，體育教學要從少年抓起，打好小學生的身體健康基礎，為將來的生活和工作做鋪墊。

小學體育的一個重要作用就是培養學生的自我體育意識，培養學生在思想、感覺、評價和調控等多種心理過程。自我體育意識也是終身體育的一個核心，學生只有在小學時樹立了自我體育的意識，才可以實現終身體育的目標，積極的參加各種體育鍛煉。本文對小學體育教學方面教學探討，一、農村小學體育教學的現狀分析

（一）小學體育教師任教態度堪憂

通過發放調查問卷，了解農村小學體育教師對體育教育的態度，只有很小的一部分教師非常重視體育教學；一半以下的教師選擇重視；而選擇“不太重視”的占一半以下，甚至有非常少量的教師選擇“非常不重視”。由此可見，體育教師對體育教學的重視程度在數量上只能達到一半，相當一部分教師沒有重視起來，小學體育教育中，體育老師的工作態度和工作熱情直接影響著體育教學的質量，學校還是要在加強體育教師的態度和責任感 上下功夫，讓教師充分認識并理解新課程標準中對于體育教師和體育教學的明確要求，將身心健康作為一個指導思想開展自己的教學。正確的認識自己的工作所具備的使命，所擔任的職責，就會為自己是一個體育教師而感到光榮。實際上，體育教育是德育體系的一個組成部分，在培養學生綜合素養方面承擔著重要的作用，因此也被認為是基礎教育從“應試教育”向“素質教育”轉軌的一門必備課程。因此，教師的任教態度從更深的意義上來說，是關系到國家綜合素質人才的培養狀況，是否能夠通過體育手段培養出品質優良、意志頑強、身心康健、適應力強的人才，是任教態度的直接轉化。

（二）小學生對體育課的認識片面

通過發放調查問卷，了解農村小學生對體育教育的態度，絕大多數的小學生還是喜歡體育課的，通過交談得知，小學生因為年齡小，玩性較重，對體育課的喜愛程度也比較高，他們喜歡課外活動勝過于室內教學。但是大部分學生對于體育的認識只是跑跑步、跳跳遠。體育課究竟能為我們帶來怎樣的好處，大部分學生只能說出來可以幫助鍛煉身體。這種認識實際上是不充分的，也是不具體的，這就使得一部分學生對于體育課始終沒有更大的興趣，甚至是厭惡體育課。這些學生大部分是女生，而且隨著年齡的增長，一開始發育，則更不愿意上體育課了。

（三）小學體育教師隊伍建設情況

對農村小學的體育教師隊伍進行調查，其學歷和職稱很大程度上是衡量一個教師的專業水平的重要標桿，一個學校的師資隊伍不僅影響到學校的教研水平和科研能力，更是影響了學校的社會榮譽。體育教師從事體育教學，首先應該具備豐富的體育運動技術知識，這就是“術業有專攻”。能夠確保自己向學生傳播的知識是正確無誤的。而通過實際的調查和統計發現，只有33%的人群能夠保證自己所傳授的體育運動技術知識是正確的，也就是說有一大半教師，在知識傳授方面對于自己的評價都是模棱兩可的。其次，體育的社會化程度會隨著社會文明的發展不斷被提高，體育與人文的聯系日趨緊密，體育教師也必須擁有一定的人文社科知識，但是非常顯然的是，教師的體育人文社會科學知識的儲備明顯不足，只有15%的體育教師重視且擁有一定的體育人文科學知識。再有，體育教學同其它教育一樣，有著自身的規律，開展體育教育必須遵循教育規律，因此，體育教師還需要掌握一些心理學和教育學的知識，現實情況則不容樂觀，最為嚴重的是，有些教師直到現在仍然將心理學當作是“求神卜卦”的工具，絲毫沒有運用這門科學知識的意識。綜上所述，對于體育教師隊伍的建設可謂是任重道遠，但是體育又常常被作為邊緣學科不重視教學教研、集體備課等等，這些也都在很大程度上限制著隊伍建設的質量提升。

（四）小學體育課的教學內容設置對技術要求不高

在對農村小學的體育課教學內容進行調查后，農村小學的體育教學內容排名順序依次為：跑步、跳繩、跳遠、體育游戲、扔沙包、隊列踢毽子、技巧與器械體操、乒乓球、韻 律活動和舞蹈，教學內容較多的都是對教學場地要求不高，所需要體育器材較少，也不需投入很多經費，對體育教師的專業要求比較低。而像足球、籃球等項目基本開展的比較少，這些項目對體育教師的技術要求較高，也要求有完善的體育場地。

（五）學生對自身身心健康的認識模糊

《體育與健康新課程標準》確定了“健康第一”的指導思想，小學生正處于生長發育的關鍵時期，在小學時期就開始接受全面的體育教育，不但對增強學生的體質，促進學生智力的發展，有著事半功倍的作用，而且對培養學生立志成材，適應未來社會發展更有著長遠意義。絕大多數學生對身心健康的認識僅限于身體無疾病，對心理健康和社會適應能力的認識還遠遠不足。

（六）學生對影響身心健康因素的認識不足

影響學生身心健康因素的調查結果為:缺乏有效運動和學習壓力大、精神緊張是影響學生身心健康的主要因素，實際上，體育鍛煉不僅有利于身體健康，而且對于人的心理健康和社會適應性都具有積極的促進作用，通過體育鍛煉，人們可以有效緩解或消除緊張、焦慮、抑郁的情緒，學生在實際的運動過程中會感受到運動帶來的樂趣，這種樂趣會自然而然的發揮心理撫慰的作用，促使學生向良性方向循環。有數據顯示，堅持每周有規律的3次或3次以上的中等強度的運動，每次活動時間不少于20-30分鐘，對于學生機體的爆發力和持久力都會有明顯的促進作用，與此同時，學生的心情也會隨之放松，更加客觀而正確的認識自己，提高注意力和耐受力，在學習中做出有效判斷。因此，學校領導應該積極轉變觀念，改變唯分數至上的錯誤思想，提高體育教學課、課外體育活動的有效性，促進學生身心的健康發展。

（七）學生缺乏自覺參加體育鍛煉的意識

現階段，學生自覺參加體育鍛煉應是其生活方式的重要組成部分。在物質泛濫的現代生活中，廣大青少年的身心健康發展存在著許多不利的影響。針對多名校學生的調查結果為:在課堂之外，例如周末和寒暑假時間，能堅持參加體育鍛煉的學生只有半數以下的學生，有半數以上的學生沒有該習慣。絕大多數學生還沒有養成自覺參加體育鍛煉的習慣，這將不利于學生“終身體育”習慣的形成和社會主義精神文明的建設。

三 提高農村小學體育教學的對策

（一）加強體育教師培訓，提升重視程度

農村小學的體育教師受到學歷、職稱、教學態度等影響，急需對體育教師進行培訓，也提高他們的專業技術水平和認識態度，因此，做好體育教師的學習和培訓工作是提升小學體育教育質量最為可行的一種途徑。教育部門和學校應致力于教學能力的培養，包括課堂教學和組織能力、指導學生科學運動訓練的能力、拓展項目價值分享能力，指導學生參 加體育鍛煉的能力等，可采取集中培訓或者邀請專家授課輔導，送出外學等方法，多措并舉提高體育教師的全方面素質。

體育師資隊伍的建設關系到農村小學體育工作能否可持續發展。在地方經濟的發展現狀滿足不了農村小學體育發展需求的情況下，要滿足農村小學對體育教師數量的需求，短時間內是不可能實現的，需要一個經濟發展的過程。由調查數據看出，46歲以上的體育教師占相當大的比例，且中年教師數量嚴重不足，所以加強學校體育師資力量的建設是學校體育工作可持續發展的重要部分，是非常必要的。在體育教師隊伍的建設方面:由于臨沂市農村小學在中年體育教師數量上嚴重不足，所以應該在做好專業體育院校和體育教育專業畢業生的引進工作、并加大培訓力度，使之盡快成為學校體育工作的骨干，來彌補中年教師在數量上不足所帶來的問題，解決體育教師工作量過大的問題，同時還能解決體育教師老齡化即將給學校帶來的問題。隨著經濟的不斷發展，農村小校體育工作受到的重視程度越來越高，農村小學老年教師數量最多，中年體育教師最少，體育教師又以兼職為主，可以得出新引進的體育專業的畢業生要遠大于農村學校即將退體的體育教師數量這樣一個發展趨勢，相關部門應根據這一趨勢，制定合理的人才引進計劃，切實保證學校體育工作的快速發展。

（二）開展室內教學，提升學生參加體育課的興趣

農村小學受到自然天氣的影響比較大，這給室外教學帶來了一定的困擾。因此，學校應結合實際，多開展室內教學，發揮室內教學的重要作用。比如通過圖片教學、示范講解、室內游戲等方式開展教學活動，提升學生對體育項目、體育技能以及健康知識的學習興趣，從思想上引導他們樹立終身體育的理念。比如，向學生介紹某個體育運動項目的起源與發展、講述體育明星的小故事等，可以幫助學生更好的從人文的角度認識體育，實現情感態度價值觀的教學目標。另外，如果有條件的話，可以帶領學生通過多媒體觀看體育賽事并講解體育競賽規則。結合學校舉辦的運動會、籃球賽給學生講講各個項目的起源與規則。

小學生們都喜歡做游戲，教師抓住這一特點，可以組織豐富多彩的體育游戲，把學習的內容以游戲的形式進行展現，并在規則許可的范疇內，完成課堂教學任務，實現教學目標。比如傳遞粉筆接力賽練就學生的速度、夾橡皮接力賽練就學生的小肌肉群精細度等等。需要特別指出的是，教室內的體育課必須要掌握好“度”。因為室內活動范圍小、人數多，再加上課桌等占據空間，學生練習動作的方向、大小都會受到一定程度的限制，因此要特別做好防范，講解清楚。在教學過程中老師必須反復強調，根據實際情況隨時做出調整，比如手勢由慢到快、用力由小到大、口令清晰準確，從而確保每個學生在練習中不出現或少出現差錯。

（三）注重培養學生自制簡易體育器材的能力

素質教育的核心是創新能力的培養，體育教師應充分發揮主觀能動性，并積極讓學生 參與制作簡易體育器材及體育游戲中所需的道具，不僅能培養學生的創新能力，還能更高的完成體育教學目標。教師可以在教學課結束時，布置下一節課的教學內容，以及教學內容所需的簡易器材，充分調動學生的思維能力及動手能力。利用自己制造的簡易器材，還能提高學生對教學內容的積極性，對提高課堂教學質量是非常有益的。另外，在農村小學體育課的內容可以加入一些拓展項目，充分利用拓展中的徒手項目或者需要簡易器材的項目來豐富體育教學的內容。對于徒手拓展項目的引入不僅可以有效彌補學校體育器材不足所帶來的不利影響，還能提高學生的感知能力及認識能力，對提高學生將來人際交流的能力及適應社會的能力是非常有幫助的。

（四）創新體育教學內容和方法

農村小學的體育課教學內容相對單調，且教學形式比較單一，學生大多以室外自由活動，或者繞著田徑場地不停的跑步為教學方式，枯燥單調的教學讓很多學生產生在厭煩的心理。因此學校和教師要在創新體育教學內容和方法上想新招，教學形式上，要一改單純的體能教學形式、自由活動式教學形式或簡單的體育游戲教學形式，多尋找快樂體育和教學形式的結合方法，可開展一些拓展訓練、體驗式培訓，這些項目雖然難度不大，但是其內涵豐富，實現寓教于樂，可以有效的提高課堂的氣氛，充分調動學生的學習熱情，對學校體育工作的發展將會有著深遠的影響。

（五）加大對農村小學體育工作的領導和監督力度

相關領導對學校體育工作的領導與監督是提高體育教師工作積極性和學校體育工作質量的必要條件。學校領導應積極轉變觀念，正確認識學校體育工作對實施素質教育的重要性，以及對提高青少年體質，促進身心健康和社會適應能力的重要作用。學校領導可以借鑒企業員工的評價體系、必要時可由縣教育部門邀請企業管理專家針對學校教師的體育教學活動建立評價標準，以激勵的手段提高學校體育教師的工作質量與效果。同時把體育教師的體育教學效果納入相應的獎懲標準，職務升遷標準、職稱評定標準，并嚴格執行。

（六）積極推進學校體育工作的重心由城鎮學校向農村小學轉移

與縣城的小學相比，農村小學在經費的投入和場地器材設施上存在巨大的差距。臨沂市教育主管部門應當響應國家號召，協調區域教育發展，不要只在表面上做形式、應在實踐中做文章。在保持縣城學校教育工作不斷發展的同時適當“減速”，將學校體育工作的重心由縣城學校轉移到農村小學上，適當提升農村完全小學體育的發展速度。各財政部門也應在條件允許的情況下，適當增加對農村小學體育經費的投入。出臺相關的政策法規，即使體育經費再少，也要保障農村基層小學的體育經費做到“專款專用”。在當今社會生產力不能滿足農村小學體育工作需要的情況下在物質條件上適當解決農村小學體育教學、課外體育活動、所存在的器材不足等問題。

結束語 本文通過對農村小學進行調查研究，找出體育教育的現狀和存在的問題，比如體育教師對體育教學的重視程度不夠、教學內容單調、師資力量不強、教學設施不全等問題，教學管理體系不健全等。這些都是對小學體育教學發展的不利因素，學校和教育部門應積極克服和解決。針對農村小學體育教學現狀，筆者建議加強學校的體育教師培訓，提升重視程度；開展室內教學，提升學生參加體育課的興趣；創新體育教學內容和方法等處著手，加強農村小學的體育教學。小學體育教學是一個常做常新的課題，因此，需要體育教育工作者在教學的實踐中總結提煉，多想方法提升小學體育的教育質量。

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