第一篇：農村體育教學之我見.陳新doc

農村體育教學之我見

百丈塘學校

陳新

現在小學體育的發展越來越重視了，但也有著許多不利因素影響著農村小學體育的發展，先簡單地闡述下現在農村小學體育發展的現狀：

1、體育場地器材資源缺乏。

體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際上農村小學原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點并校后學生是明顯增加了，師資優勢相對也明顯了，但體育場地和器材相對來說是更加緊缺了。就我鎮現狀來說，全鎮小學教學點在上個世紀80年代遍及各村，16個村有16所小學，后來并至6所小學，應該說體育教育資源是相當充足了。其實不然，目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數量還不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村小學體育課堂教學質量。

2、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。

實施體育新課程以來，體育課時總量明顯增加。教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，另外我鎮體育課時大部分安排兼職教師，我校的6個教學班，11個老師，學校課程很難配備專職，是專職也只能兼職了，只有1名體育專職教師，其他兼職體育教師有3名，有的從未經歷過體育教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又能如何保證農村小學體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改的要求。

3、課堂教學方法與組織形式缺乏創新。

由于上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施三年了，但教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。在村級小學中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。

二、提高農村小學體育課堂教學質量的幾個對策

我們該如何開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。通過多年來的觀察和實踐，依我個人認為要充分利用和開發體育場地器材資源，精心設計組織形式、提高教師體育教學理念、落實體育教學模式是提高農村小學體育課堂教學質量的有效對策。

1、充分利用現有的體育場地器材資源

充分利用現有的體育場地和器材設施用于課堂教學。農村小學不能一下子投入大量資金短期實現高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變農村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼于現實，要針對實際情況來實施體育教學。

巧用籃球場。籃球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲。還可在籃球場地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓練基地，但沒有足球場，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得較好地成績幾乎無望。

妙用小墊子。某些學校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習，還可用于立定跳遠和各種趣味跳教學，小足球比賽中用于球門，用于跨過、繞過障礙教學，用于游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現有的體育，就能更好地激發學生的興趣，提高課堂教學質量。

2、勇于創新，積極開發場地和器材資源

既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創新意識，特別在農村的小學，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。

跑道道沿板用于課堂教學。跑道道沿板一般用作分界標志，但也可用于平衡教學，讓學生用單腳或雙腳站于道沿上，比一比誰站立的時間長，來鍛煉學生的平衡能力；可讓學生沿著道沿走比一比誰走的距離長，或者比一比誰走完成一圈所花的時間最短；也可用道沿為支撐點進行俯臥撐練習等。

農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后的現象，但只要我們能著眼于實際，敢于創新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實際問題的簡易、有效的途徑。

3、精心設計課堂組織形式

課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學質量。由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。每個體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調動隊形，哪個位置做示范最有效，什么時候講解點評最適時，如何把少量的器材發揮最大的課堂效益。只要我們提高認識，在課堂組織結構上多想想辦法，組織嚴謹些、分組合理些，靈活變通之下，我們農村小學同樣能上出高質量高效率的體育課的。特別要充分發揮鎮中心體育教研組和專職體育教師的引領作用，加強校本研訓工作，提升兼職教師的教學能力。

在推進農村學校體育課程改革、大力實施新課標的背景下，我們廣大農村體育教師應克服場地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發各類體育資源，立足課堂，精心設計組織教學，備好上好每一堂體育課，為廣大農村孩子的健康成長作出更大的貢獻。

2012年5月23日

第二篇：如何提高農村體育教學工作之我見

如何提高農村體育教學工作之我見

翠屏區南廣中學 孫東籬

學校體育教學工作在普遍農村學校處于“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的狀況，由于受社會環境、經濟條件等諸多因素影響，長期以來，農村學校體育工作始終是學校教育的較薄弱環節，相當一部分學校的體育教學工作發展滯后，阻礙了學校體育教學改革的發展。在大力推行素質教育的今天，就如何更有效地推行新課程標準，讓體育真正成為推行素質教育的主力軍，在此談談我的一點點體會：

一、轉變觀念，讓體育回歸本位

要改變當前農村體育教學現狀，應首先提高對體育教育的認識，學生、家長、社會等要充分認識到體育的重要性，而體育教育本就是增強學生身心素質的重要途徑，因此學校要讓體育這門學科真正回歸到他應有的地位。

二、加強師資隊伍建設，提高教師自身的素質與素養。

教師是實施素質教育的關鍵，是日常體育教學的主要執行者與組織者，要采取多種形式提高教師的業務素質，加強體育教師隊伍建設。首先要充實數量，解決教師缺乏和結構不合理問題，其次是在職教師要積極參加學歷進修，通過對學歷、專業基礎知識的提高來增強教師的業務水平和思想素質。三是學校體育組的教師要走出去，拿回來，積極參加各級教研活動，善于把好的經驗方法運用到自己的教學實踐中去。

三、激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。教師要合理選配教材與合理安排教學內容。應注意所選教材的科學性、基礎性、全面性。注意不同教學內容對學生各方面發展的影響，并充分利用教學內容的多種潛在功能促進學生全面協調發展。徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。同時充分考慮學生的興趣和體育教學教學的物質條件——場地與器材的制約性。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。

四、加強對教學設施投入，有計劃地開展體育活動

學校應首先配備體育教學的基本設施，如教學用具、場地器材、音響設備等。通過單位投資、社會贊助等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具。此外，學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動；保證課時，不得隨意侵占；應和其他學科平等地進行教學、考核，使得體育教育從學生到家長、從教師到領導，以至全社會都重視起來，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境地而努力。

五、加強學校體育的管理，建立可行的考評機制

要充分調動各種積極因素，保證《學校體育工作條例》的落實。首先制定既有科學性，又有可行性的貫徹《學校體育工作條例》的評估方案。其次建立與啟動激勵機制，通過考核、評優等手段激發教師的積極性和創造性。

總之，體育教育作為教育整體的一個重要組成部分，需要各個層

面的關心和支持，需要每一體育教師的共同努力。才能在較短時間內使學體育教育的面貌有一個較大的改善，也只有這樣，全面實施素質教育才不致成為一句空話。

第三篇：農村學校體育教育之我見

農村學校體育教育之我見

摘 要：《體育課程標準》指出：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德、智、體、美全面發展人才不可缺少的重要途徑。”體育課程能增進身體健康，提高心理健康水平，增進社會適應能力，獲得體育的健康知識和技能。

關鍵詞：農村體育 教育

搞好農村體育教育，是當今時代發展的需要，也是對我國教育方針的貫徹，一個具有高素質的現代人才，必須具有健強的體魄。農村的學生，大多具有吃苦耐勞，堅忍不拔的意志品質，對這些學生進行專業、系統的體育教學和訓練，是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時，可以使農村學生得到全面發展，縮小他們與城鎮學生受教育的差距。所以大力發展農村體育教育，具有重大意義，也是勢在必行的。

但農村體育教育的發展，目前還存在著一些問題。

1.思想認識有偏差。主要體現在以下三個方面：一是認為開體育課就是領導學生玩一玩，跑一跑，沒有理解開設體育課程的重要意義；二是受師資、設備、經驗等因素的制約，心中沒有明確的目標，抱著一種應付的心理，工作中得過且過；三是對體育教學重視不夠，把體育課程作為副科，沒有制定切實可行的考核評價標準，也沒有對教學質量實行考核評價。

2.教學方法趨于“自由渙散”，組織教學常見“放羊”型。這種教學模式的存在具有普遍性。在指導思想上，老師認為體育課就是讓學生放松一下，讓他們玩，學生的任務是學好語文、數學、英語等課程。因此，對體育教學工作不重視，想“上”就“上”，不想“上”就改“上”其它課。即使“上”，也是讓學生自由活動。這種體育教學完全處于隨意“放羊”的狀態。在此情況下，由于無教師的指導及組織，學生只能漫無目的地活動，甚至聊天，久而久之，學生對體育的理解就是“玩”。

3.體育場地器材資源匱乏。體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮學校，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村學校。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際上農村學校原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點并校后學生是明顯增加了，師資優勢相對也明顯了，但體育場地和器材相對來說是更加緊缺了。其實不然，目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村體育課堂教學質量。

通過多年來的觀察和實踐，我認為要充分利用和開發體育場地器材資源，精心設計組織形式、提高領導教師體育教學理念、落實體育教學模式是提高農村體育課堂教學質量的有效對策。

一、轉化提高領導和體育教師思想，是農村體育教學改革的關鍵所在

學校領導者要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養農村體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。而廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。

二、要樂于整合場地及器材

除了加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施及體育器械的維修、保養和使用的管理制度，大力開發利用課程資源，使它為體育教學服務。

一方面，要巧用場地：可以通過平整校園來增加活動場地，也可以在充分保障學生安全的前提下，適當利用校外場地，帶領學生到校外活動，如郊游、爬山、遠足等。

另一方面，我們要活用器材：

一是學校經費不足，在教學中我們必須要開動腦筋，因地制宜地自制一些活動器材，如丟沙袋、滾鐵圈；

二是巧用身邊現成的廢棄物品，盡可能選用學生在生活中能找的到的物品作為替代器材，比如一張舊報紙，可以折成飛機進行游戲，可以揉成球團打“雪”仗，可以折成“尾巴”綁在褲子的后面做游戲……。這種做法不僅彌補了我們體育器材不足的現狀，又能激發起學生的活動興趣；

三是對體育器械要合理地重復利用，在教學中讓同一個器材在不同的活動中發揮不同的作用。如同樣的一個籃球，可以設計成定點投籃、傳球、運球、原地拍球等多種形式的玩法。

三、制定規劃，明確工作目標

學校要制定體育學科的長期發展規劃，實現“兩變”、“兩增”、“三提高”的目標。即：“兩變”――轉變教師的教學理念，轉變教師的教學方法；“兩增”――主動收集體育教學資源的教師增多，自覺研究體育教學的教師增多，“三提高”――提高課堂教學效率，提高學生學習興趣，提高教學研究水平。

學校必須把體育課堂教學的管理列入學校工作計劃，要有詳細和嚴格的執行制度；體育教師也要有相應的教學計劃和工作目標。同時，體育教師主要是從非專業體育教師實行短訓速成轉崗這一實際情況，要明確提高體育教師學科知識水平、學科教育教學能力、資源應用的效率的具體目標、措施。

總之，農村體育的發展越來越受重視，同時農村體育教學工作也存在著較大的改善空間。作為廣大農村體育教師，應克服場地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力開發各類體育資源，立足課堂，為廣大農村孩子的健康成長作出更大的貢獻。

第四篇：技校體育教學之我見

技校體育教學之我見

作者：綦寧

本人從教于煤氣化技校已有2年時間，在此期間對技校體育教學的教學思路、教學方法、教學創新上有了一些全新的認識和體

會。在此與大家共同探討。

體育教學是傳授體育的基本知識、技術、技能的過程。我認為體育不僅增強體質，促進健康，而且有利于學生智力的開發。

體育學科是全面推行素質教育的一個重要組成部分，培養和發展學生的體育能力是體育教學的核心。因此，從技校體育教學實踐

中，不斷探索如何對學生進行體育能力的培養有著十分積極的現實意義。

所謂學生體育能力指的是知識、技術、能力和智力的有機結合。學生體育能力具體體現在體育教學中，主要是培養和發展學

生主動學習，獨立鍛煉身體的能力。如果學生能熟練地掌握所學的體育知識、技術和技能，并能夠創造性地運用到鍛煉身體的實

踐中去，這就是體育能力的具體表現。

在大力推行全面素質教育，深化教育改革的今天，如果在體育教學過程中只注重對學生進行體育鍛煉那是很不夠的，特別是

作為技工學校，其培養學生是突出勞動技能、操作技能、社會實用型的勞動技能人才，以更好地適應日益激烈的社會就業的競爭，這就要求學生有強壯的身體素質作為保證，因此技校學生體育能力的培養顯得十分重要。這就要求作為體育教師不但需要對學

生進行體育知識的傳授，而且更需要在教學中對學生進行育心，尤其是應加強培養學生的各種能力，讓學生在學會正確的運動技

能基礎上，掌握科學的鍛煉身體的方法，養成自覺鍛煉身體的良好習慣，從而為他們將來適應社會奠定基礎。

在2年體育教學實踐的摸索中，要培養和發展技校學生的體育能力，應通過體育學習,在“看、聽、想、練”的過程中增強

身體素質，增強體育學習能力、運動能力、創造能力、自我鍛煉能力、交際能力、自我評價能力、適應能力、提高學生思想品德、心理承受力等。具體應抓好以下幾方面：

一、加強體育基本理論知識的教育

體育基本理論知識是指導學校體育工作的理論基礎。從目前的教學實踐情況來看，在技工學校的體育教學中，體育基本理論

知識的教學是比較薄弱的環節，存在著教學時數少，教材不統一，且對學生進行體育基本理論的教學方面，研究甚少等。倘若不

盡快地改變這種局面，對培養技校學生體育能力將是一紙空文。為此，要培養學生體育能力，必須重視體育基本理論知識的教育，要圍繞教學大綱，結合技校學生的培養目標和今后從事工作的實際，制定學習的內容，減少體育教學的隨意性、自由化的現象

。而且要在體育的教學上加以改進增加體育的理論課數，要讓學生不光懂得怎樣去‘‘玩’’，還要在‘‘玩’’中理解到其中的含義。這個含義對學生的工作以至于今后的生活是非常有用的。所以我認為把體育課上到教室里去更加有益于技校學生的發展。

二、激發學生對體育的興趣

教育家都十分重視對學生興趣的培養，因為興趣是學生學習活動中一個十分重要的心理因素。當學生對體育產生興趣時，不

僅會經常注意有關體育信息，自覺學習體育知識，觀看體育比賽，積極從事體育鍛煉，并表現出鮮明的情感色彩，有時甚至達到

“入迷”的境界，樂此不疲。興趣要靠培養，而且有三個發展過程，即“有趣、樂趣、志趣”一環緊扣一環。因此，教師在培養

學生的體育興趣時，首先要找出學生對體育不感興趣的原因，并針對他們心理活動情況，通過講述體育運動對技校學生所產生的積極作用，是為了更好地適應今后競爭日益激烈的就業工作環境，而培養提高學生掌握體育各方面的能力，學會科學的體育練習

方法，并指導其去運動，無論是在校期間，還是走上工作崗位，踏進社會都能自覺參與鍛煉，必將終身受益，從而提高學生對體

育運動的思想認識。在此基礎上，采取切實有效的措施和教學手段，有得放矢、因勢利導地去激發學生對體育的興趣，使學生由

不感興趣到感興趣，由感興趣到樂趣，并逐漸向志趣的方向發展，致使學生時刻注意有關體育的信息，自覺參與體育知識的學習，積極投身到體育鍛煉中去。

三、發展學生的運動能力和體能

一般來說，運動能力水平愈高，身體的協調性愈好，掌握運動技術、技能就愈快，增強體質的效果也就愈顯著，有助于培養

學生的體育能力。在體育運動中，每一個運動項目都要求學生具有快速反應能力，而學生的快速反應的應變能力的高低將直接影

響著體育運動的成效。因此，作為體育教師在體育教學中，必須注重學生快速反應能力的培養。在體育教學中，應盡可能大量采

用多種走、跑、跳、投、懸垂、支撐、滾翻、平衡等基本體操練習手段，每一節體育課都應根據教材內容的特點，有目的地著重

鍛煉和發展學生

一、兩種運動能力。在教學形式上，應盡可能地做到新穎多樣，生動活潑，以激發學生練習的興趣，使之練而不

厭，學而不倦。在教學方法上，要有意識地啟發學生的思維，培養和發展觀察力、理解力、想象力和創造力，使學生能夠把體育

課中所學到的體育知識和技能，運用到日常鍛煉身體的實踐中去。增加體能訓練是指讓身體適應生活運動與環境的綜合能力。體

能較好的人在日常生活和工作中，從事體育活動和運動時均有較強的適應性，而不會產生疲勞和力不從心或疲勞的感覺。尤其是

本校技校生所學專業，包括采煤，通風，運輸等專業都是井下專業對身體素質的要求就更高了。

四、注重培養學生創造能力

體育對學生創新精神與能力的培養，不但具有自身的學科優勢，而且還具有更廣闊的空間和氛圍。我們應借助體育教學的自

身優勢，在傳授知識與技能中，充分發揮體育的育體、促智、審美、益心等多功能的教育性，使學生的創新精神得到培養，創新

能力得到提高。須知，在體育運動中，特別是競技體育項目，要使學生取得優異的成績，不但要求學生有良好的基礎技能，而且

還要求學生結合自身的身體素質特點或優勢，從實際出發，大膽創新，充分發揮其優勢和特點，這樣才能在激烈的體育競技中取

得良好的成績。體育學科對學生的創新能力培養，這對技校學生將來走上激烈的就業競爭環境，會得到終身受益。在教學中，要

不斷更新觀念，引入新的教學思想和方法，充分發揮與調動學生主動學習的積極性，使學生的思維由原來的被動思維，變為主動的創造性思維。作為體育教師要注重開展啟發誘導的教學活動，向學生提供富有刺激創造的環境，激發學生的學習興趣，選用符

合學生認識規律和創造能力發展的素材，改革教學方法。

五、以體育教師的師德、師能的影響，全面提高學生的體育能力

學生體育能力的培養是一項復雜的工作。教師業務能力的高低，直接影響到技能教學的質量。在學生的學習過程中，與之朝

夕相處的教師發揮著巨大的師表作用。教師的一言一行、一舉一動，直至師德與師能往往成為學生模仿的對象。因此，體育教師

要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”。教師必須要不斷提

高自身的政治素質和業務素質，凡是要求學生做到的，教師首先必須要做到，要求學生具有良好的思想和行為，自己必須具有高

尚的道德品質。身教重于言教，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師要禮貌待人，談吐文雅，外表端正，衣著整潔等，要處處關心學生的思想、學習、身體和生活，做學生的貼心人，嚴于律己，寬以待人。同時，還要刻苦鉆研業務，力求精通所任的體育學科的專業知識，教師的業務越精，就越能把所任的體育學科教活，避免“照本宣科”的現象。只有這樣，才能有力地說服學生，感染學生，熏陶學生。教師這種潛移默化的影響，會直接教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，增強學習信心，從而培養起濃厚的體育興趣，達到提高體育能力的目的。

綜上所述，在大力推行全面素質教育的今天，技工學校必須把培養學生的體育能力擺上體育教學的重要議事日程，切實抓好

落實。令學生將來踏入競爭日益激烈的社會就業環境打下扎實的基礎，并得以終身受益。

第五篇：體育游戲教學之我見

體育游戲教學之我見 【摘要】

中學體育課教學，從初步學習到熟練掌握某種運動技能，是一個長期反復訓練的過程，在這個過程中，學生難免對練習內容產生急于求成的心理或厭煩情緒，為此，在體育課教學中，適當穿插一些富有趣味性和針對性的體育游戲，不僅可以促使學生積極參與課堂教學，而且能夠逐步熟練地掌握運動技能，它對發展學生身體素質，增強體質，提高基本活動能力和掌握運動技能，都有積極的促進作用。【關鍵詞】

體育游戲

趣味性

針對性

身體素質

運動技能

增強素質

體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展和成長。在注意教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分激發學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力；簡單講，就是通過學習，使學生學會學習，學會生存，學會做人。其特點之一就是不拘于形式，把開心還給了學生，讓學生在學中玩，玩中學，在游戲中潛移默化地掌握基礎知識和基本技能。那么，這就給體育游戲教學提供了廣闊的發展空間和展現平臺。

一、何為體育游戲

教育學家認為：“游戲是人類活動的一種特殊形式”。是一種代代相傳的特殊教育形式，它的趣味性、競爭性對年輕人有著很大的吸引力。體育游戲是在體育運動的基礎上，綜合人體的跑、跳、投等基本生活和勞動技能，創編出多種形體動作，按一定目的和規則進行的有組織的體育活動；它具有趣味性、教育性、競爭性、科學性等特點，可以激發人體的智能、體能，間接有效地提高游戲者學習、生活、勞動的技能，同時增強了人們的競爭意識和堅強的意志品質。對改善和提高各種運動技能，促進學生身心全面發展，有獨到的作用。

二、體育游戲教學運用的特點

體育游戲可以運用在體育課教學的每一個環節中，體育游戲運用于教學的準備部分，游戲內容要注重學生參與的積極性，發揮學生的主體作用，從提高學生身心的興奮入手．使機體盡快進入準備活動狀態；體育游戲用于教學基本部分，應對課堂教學的主要內容起著誘導性作用，同時是發展身體素質的一種間接手段，對全面發展學生身體素質，提高基本活動能力和掌握基本技能，有著鋪墊作用，設計游戲練習內容時，應力求獨到新穎，吸引學生，游戲過程中始終讓學生保持極強的活動欲望和旺盛的精力，這樣才能取得理想的教學效果；體育游戲用于教學結束部分，要以小負荷游戲為主，有助于消除疲勞，讓學生從興奮狀態過渡到相對平靜的狀態，結束一堂課的學習，為下面的文化課學習創造條件。

三、體育游戲在體育教學中的運用。

1、在激發學生運動興趣，培養學生終身體育意識上的運用

新課標明確指出“學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。”體育游戲教學可以創設寬松、和諧、平等、充滿活力的教學氛圍，鼓勵學生積極大膽的表現自我、展示自我。在一節課中體育教師如能在適當的時間里安排一個符合課堂內容的游戲，它能夠激發學生的學習興趣，養成自覺鍛煉的習慣。例如：在快速跑教學中，學生基本掌握快速跑的技術動作后，如再讓他們重復的跑，學生就會感到枯燥厭倦，注意力不集中，這時我及時地采用了游戲“快種快收”進行教學。游戲方法：學生通過分組接力或個人方式參與比賽，參賽同學手拿一個接力棒（種子），老師發出口令后快速“種”到指定的位置上返回，最先返回者為勝。同樣是跑，但它更加注重了學生的參與性，體現了學生的主體性，將開心還給了學生，活躍了課堂氣氛，同時此游戲通過分組比賽滿足了素質好的學生，也適應了素質差的學生，達到了全體積極參與的效果。通過游戲的進行使學生的運動興趣得到了激發，還使學生由被動學習變為主動學習，逐步培養成了參加體育鍛煉的習慣。

2、在枯燥的運動項目教學中的運用

在體育教學中，學生對一些項目總覺得學起來枯燥乏味，例如耐久跑，隊列隊形、實心球等項目。怎樣才能寓教于樂，除了教師在教育實踐中摸索總結一些適合學生和自己的教學方法外，如能在教學中把運動技能融合在體育游戲里，讓學生在自己樂于接受的方式中接受不樂于接受的運動技能，在愉快的環境中得到鍛煉，得到健康，那體育教學就成為師生的共同舞臺。這里以耐久跑為案例來加以說明：耐久跑是秋冬季節體育教學的一項重要內容。在實際教學過程中表現出枯燥、艱苦，對體能、技術要求過高的特點，讓大部分學生多少有些“談虎色變”的感覺，這無疑給教師的組織教學帶來了較大的挑戰，因此，如何讓學生帶著一份輕松和積極進取的心態練好耐久跑？成為我們體育教師必須研究的教學問題。耐久跑的體育游戲有很多，在學生了解耐久跑的鍛煉價值及其運動技能的幾個關鍵環節后，可以采用游戲“送報紙”進行教學，游戲方法：利用校內的自然地形跑，在跑的路線上設置路標、障礙（表示送報紙的艱辛）指引學生跑的方向，在跑的路線中設置“收報點”（見習生當收報員），同時加油鼓勵學生讓其克服運動極點，最后“送報成功”。本游戲以小組為單位競賽（也可以個人為單位）。通過體育游戲教學，讓學生體驗了運動的樂趣，忘記了項目的枯燥、單調以及身體的疲勞，從而自覺地完成了跑的練習任務，課后，我問了幾個以前上耐久跑總是請假、裝病的同學為什么這節課積極參加了，他們說上這堂課就像自己真的是一名郵遞員，責任與義務讓他堅持了下來，而且感覺輕松和快樂。

3、體育游戲在德育工作滲透中的運用

加強公民道德建設是學校德育工作長期而又緊迫的任務，利用體育學科滲透進行公民道德建設是學校德育工作的一條有效途徑，體育游戲在這條途徑中可以發揮重要作用。在體育游戲教學中，學生即增強了體質，又促進了身心的和諧發展，而且還能在游戲活動中培養愛國主義、集體主義、頑強拼搏等精神，養成遵守紀律、規范行動的良好道德習慣。如“快樂通道”、“網魚”、“過龍門”、“集體跳繩”等很多體育游戲都能起到以上作用，湖南衛視曾經舉辦的“陽光伙伴”游戲就是很好的案例，游戲方法是將規定人數的各隊隊員分別列為一橫隊，每個隊員的小腿串聯捆綁，然后共同向終點行進，先到為勝利。游戲的目標就是培養學生相互協作、互幫互助的集體主義精神，增強團結意識；游戲規則的要求就是讓學生養成遵守紀律、規范動作行為，聽從指揮的良好道德習慣。通過體育游戲目標、規則的實施，讓學生在游戲中鍛煉了身體，又提高了公民道德意識。

四、結論

科學、合理的運用體育游戲在體育課堂中進行教學，是非常適合新課標下的體育課教學要求，它不僅有益于學生的身心發展，提高體育課的教學質量，而且為學生今后的進一步發展奠定的基礎，為終身體育觀念的形成打下了堅實的基礎。通過自己長期的探索與實踐發現，因地制宜地開發和運用體育游戲教學資源，能更好地在《體育與健康課》教學中完成教學目標和任務。