第一篇：農村中學語文作文教學之我見

農村中學語文作文教學之我見

長海八中鞠振媛

長期以來，由于種種原因，寫作成了困擾廣大語文老師和學生的一大難題。我們農村初中更是如此。近幾年我一直在這一方面進行不斷的探索和努力，希望在實踐中尋求一條可行之路。

一、課堂教學與片段寫作相結合眾所周之，閱讀教學和寫作教學是語文教學的兩個重要的環節，只有將閱讀教學和寫作教學相結合，彼此相輔相成，才能真正實現語文課堂的有效性。因為現行教材中的絕大多數課文都來自作者的生活體驗和心靈感悟。因此在課堂教學中我們引導學生用文學化的視角感悟生活，并引導學生以文本為范文，像作者一樣讓自己的感悟及生活情趣走進自己的作文。

閱讀課上不但要訓練學生的聽、說、讀的能力，更要教給學生寫的能力，畢竟哪位作者不是寫作的高手（朱自清）。將閱讀和寫作相結合，不但可以讓閱讀教學靈活化，也會逐步有效地提高學生作能力，從中學會寫作技巧并進行效仿，可謂一舉兩得。

二、作文與生活積累

“生活如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑的流個不?！敝逃胰~圣陶先生的精辟話語以極其生動形象的筆觸寄希望于教者：在指導學生寫作之前，應先帶領學生深入到生活這一源泉中，去感受生活，體驗生活，幫助學生把無米之飲變成有米下鍋。

1、學校生活是知識、理性與情感交織的寶庫。

學校是培養人才的搖籃，是獲取知識的沃土，是提升智慧的熔爐。這晨有瑯瑯的讀書聲，沙沙的寫字聲，更有愛心寫就的感人故事：失去自信后，班主任老師的一句鼓勵，讓學的心底蘊藏下了一個美麗的夢。同學間或輕如煙淡如水，或甜如蜜，甘若泉的相互關心而帶來的瞬間感動，都值得我們語文老師細心挖掘，這樣學生的作文才會充滿活力，充滿生活情趣。

2、社會生活是一個異彩紛呈的大舞臺。

對于學生來說，社會生活較為簡單，它是是偶爾接觸或是有所耳聞，如果能恰到好處的捕捉到自己生活中的細節、閃光點，挖掘出其深刻的內涵，就能使文章生色、升級。因此，引導學生把握好生活就成了作文的關鍵。

讓學生走出狹小的書齋，廣泛地接觸社會，關注民生，把社會引進課堂，從而使學生形成正確的、健康的審美意識，使學生擁有源頭活水，一舉多得，何樂而不為呢？

二、構建作文課堂教學的知識系列

作文教學要立足學生實際，立足學生需求，立足教學實踐，科學地建構作文教學體系：如初一年級的片段寫作，學說真話，說心里話的敘述描寫式寫作訓練；初二年級，學會說話，把話說好——清楚有條理，形象合情理，生活寓道理的聯想式片段寫作訓練：初三年級把話說美，把理說透——關注生活、關注社會的思辨式的片段寫作訓練。

從整個初中階段看，作文教學目標可分解為表達專項訓練、審題專項訓練有素、立意專項訓練、選材組材專項訓練、布局謀篇專項訓練等。而這幾個目標都可以進一步細化，指導學生一一進行訓練，相信學生的寫作能力會有所提高。

三、改字定乾坤

“好的作文是改出來的”。畢竟任何一篇佳作都不是一錘定音，而是經過多翻的修改。一文三改，改字定乾坤。

作文教學中普遍存在著“教師批改作文，學生看評語”的現象。這樣，學生不僅得不到修改、推敲方面的鍛煉，還會錯誤地認為修改作文是教師的事，養成寫完了事的不良習慣。這對提高學生的作文寫作水平極為不利。教師要轉變觀念，變“替學生改作文”為“指導學生自己修改作文”，把作文教學的著力點放在培養學生自己修改作文的能力上。上好作文講評課，為“改”創造條件。講評的過程是一個不斷培養學生良好動機的心理過程，是錘煉學生作文思維品質的過程，是發展學生內部語言和書面語言的過程，是不斷提高寫作效率的過程。講評課上，教師宣讀的散文，批改的示范，集體的評議為學生自我修改作文創造條件

《詩經》有云：“靡不有初，鮮克有終?！本褪钦f，一件事，開始比較容易，但堅持到最后往往很艱難。寫作教學也是如此，它也需要廣大教師堅持不懈的努力，做到有始有終。

第二篇：提高農村中學語文教學質量之我見

提高農村中學語文教學質量之我見 古木鎮中心學校：孫應萍

農村中學由于受到自然環境、經濟發展、信息交通、師資力量等多方面因素的影響，所以在如何提高教學質量方面也應有獨到之處。課改近幾年以來的初中語文統考試題中，試卷的內容一般有三個部分，第一部分是“積累和運用”。第二部分是閱讀。第三部分是寫作。那么根據這三部分的考試題型，我們農村初中語文教師應該采取靈活多樣的教學方法來融匯在課堂教學中，努力提高教學質量。那么如何提高語文教學質量，讓學生考一個滿意的分數，我認為需要從以下幾個方面來努力。

一、重視文言文及課外古詩詞的積累、背誦及默寫。

從2005年云南省的語文中考試題來看，第一部分的“積累和運用”占20分，而古詩詞的背誦默寫就寫占了一半的分值。從這里可以看出，古詩詞的背誦默寫是相當關鍵且重要的，也是學生最容易得分的題型。但這些分值也不是輕而易舉就能得到的，因為他要求在默寫的詩句中不得有錯別字，而且有的也不是死般硬套的給你出上句讓你補下句，而是一些理解性的默寫。例如《水調歌頭明月幾時有》表現作者豁達胸襟、感悟人生哲理的句子是：______________。《出師表》中諸葛亮向后主劉撣提出的三條建議是：_______________，_______________，_______________。（各用四個字概括）等題型。所以要考好此類的題型必須要在教學中特別注重古詩詞的背誦及積累，爭取在這一題型上不要失分。另外還要在教學中注意對學生的語文知識的靈活掌握，這一部分教師要在平時的講課中注重練習，比如練習仿寫，練習歸納能力等。學生是以機械記憶為主，教師要注意培養他們有意義識記的能力，通過讀讀背背，使所學的知識在腦子里反復出現。

二、提高學生的閱讀能力。

在每次的考試中，閱讀理解往往是占很大的分值。它不僅有現代文的閱讀，而且有文言文閱讀。因此，教師必須要在平時的課堂中訓練學生現代文閱讀的能力和文言文的閱讀能力，不要包講或直接把答案告訴學生。那么要怎樣才能培養學生的語文閱讀能力呢?那就是要注重學生閱讀能力的培養?，F在我們的教師在上閱讀課文時，與講讀課文一樣，把一篇培養學生閱讀能力的好文章浪費了。要提高學生的閱讀能力，我認為做到四個字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。另外還要培養學生讀書興趣,俗話說'三日不讀書便言語無味',我認為'學生七日不讀書便是半個文盲',要把讀書變成學生本身的一種需要.再加上我們農村貧困家庭的孩子受條件的限制,勞動負擔重,見聞少,視野小,生活閱歷單調,在寫作文時無材料可寫,無話可說.在閱讀理解方面不能身同感受,不懂得什么是真正的閱讀,不善于深入思考所讀的東西的含義,沒有開動智慧的力量.缺乏真正的閱讀。我們在訓練朗讀時，要在課堂中留給學生充分的時間和空間，引導學生多讀書，充分利用機會讓學生通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、引讀、分角色朗讀等多種形式，從讀中得到感悟?！耙宰x為主”是我國傳統語文教學的精髓?！皶x百遍，其義自見”從某種程度上提示我們提高學生的語感的基本方式是讀。另外在文言文的閱讀方面，要多讓學生積累文言詞語，了解其意思。還要加強文言文的背誦。

三、培養學生的寫作能力。

作文是考試中必不可少的，也是學生最怕的題。有的學生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結果是文不對題，分數當然是不會高的。針對這些問題，我們教師要在平時的教學中加強作文訓練。我認為第一先要讓學生每天堅持寫一則日記，日記的內容非常自由，學生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實在是沒有可寫的可以到書本中或課外書中找一優美的語段抄下來，這樣他們會沒有顧慮，也沒有任何負擔，日積月累，學生的語言表達能力，語言感受能力都會有質的飛躍。第二，讓學生堅持每周練筆二至三次，重視實踐，不拘形式，講求實效。刀要常磨才鋒利，曲要常唱才上口，筆也要常練才能運用自如。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發幾句胸中情愫；或者作些作文開頭的片段訓練，文章主體部分的擬提綱訓練、作文情景設置訓練；或者作些學生口述練筆訓練，也可以教師不失時機的作文示范指導。第三，鼓勵學生交互修改作文?！拔恼率歉某鰜淼摹?，學生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當之處。讓學生交互修改作文時，免不了學生對作文稿反復朗讀，在朗讀中體會，在朗讀中完善。待學生把經自己反復修改的作文稿交給老師的時候，老師還得針對學生寫作實際，作出客觀、科學的評價，該表揚、肯定的應給予表揚。

第四，教師要有愛心和敬業精神。

要想提高教學質量，作為教師必須要花上一定的精力。上課之前要認真備課，認真的鉆研教材。要在教學方法上有所創新，給學生布置的作業必須要落到實處，不要只是讓學生下去做，而自己卻從來不看做的結果。對學生的教育要“嚴中有愛”，讓學生愛上你所教的科目。我們被譽為“人類靈魂的工程師”，要有蠟燭的精神，春的風格。

總之，提高教育教學質量是一項長期復雜而艱苦細致的工作，需要我們教師有創新、有責任心、有愛心、有信心、有耐心、有恒心。只要我們遵循教育規律，腳踏實地的工作，不斷探索，勇于實踐，對學生動之以情，曉之以理，相信一定能提高教育教學質量的。

第三篇：中學語文課外作文教學之我見

作文教學之我見

學生從小學到中學，語言逐步從兒童走向成人，容易變成學生腔、大人腔或者文白夾雜，甚至說大話、空話、假話，語言晦澀，出現一寫病句，這些都要引起重視。中學語文課外作文教學，一要從學生心理特點和生活實踐出發，激發其寫作欲望；二要與德育教育相結合，使學生的寫作水平與思想道德水平相互促進，共同提高。語文課外作文教學只有貫徹了這二點，才能教書育人，相得益彰。

當前，中學作文教學存在兩種不良傾向。一是八股式教學。為單純應付考試，教師規定許多條條框框，只準這樣寫，不準那樣寫，理由是按照固定格式寫，不會丟分，最少可以及格。學生作文一般都是三段式，記敘文開篇點題，敘述經過，結尾扣題；議論文提出論點，舉例論證，歸納點題。有人稱之“新三股”。另一個是放羊式教學。老師將題目往黑板上一寫，學生就根據題目自由寫作。而作文題多是節日見聞、難忘的人和事。教師只求數量，一學期完成六七篇，應付學校檢查，放任自流，不管質量是否提高。

這里有一個寫作觀念問題，有兩種極端的看法：一是認為寫文章必須按照嚴格的固定模式進行，起承轉合，非常講究；二是認為寫文章根本沒有什么方法可言，隨心所欲，自成體統。我贊成“文章有法，文無定法”這句話。寫文章是

有規律可循，有法則可依的，完全“無法”之說，有害無利。寫文章要符合文章的規律，作文教學要有符合其規律的科學方法。但是，又“無定法”，意思是必須摒除“八股文”。要從生活實際出發，從文章內容的實際出發，拓寬思路，激活想象力，提倡個性，鼓勵創新，真情實感，寫出新意。

作文教學是全方位、多角度的教學。中學作文教學的科學方法實際上包括兩個方面：一是學生作文的方法，二是教師指導的方法。兩方面又是相輔相成，密不可分的。中學生作文的主要任務是順利地把作文寫出來，而且盡可能地寫好；作文教學就是解決好學生寫出和寫好的問題。

我想，提高中學作文教學水平，應該加強以下個方面：

（一）注重培養學生的觀察能力。寫《我們的學校》《我們的教室》《參觀菊展》等有關的作文，都必須在仔細觀察的基礎上進行。就象達芬奇畫蛋，多角度的仔細觀察；就象攝影師拍照，選好取景的方位；就象縫紉師做衣服，遵循一定的順序，使文章有內容，而且有條理。

（二）注重養成學生關注社會，關注生活，關注人生，體驗生活的良好習慣。文學來源于生活，對學生來說，主要有家庭生活、校園生活和社會生活。光有生活，而沒有體驗，往往寫不出鮮活生動的文章來。這就要求學生首先學會做人，有目的有意思地感受生活，在生活中撲捉寫作素材，開闊視野，豐富知識。讓學生親身體會到，生活中有取之不盡的寫作寶藏。

（三）注重培養學生的思維能力。活躍思路，勤于思考。善于發現問題、提出問題、分析問題和解決問題。學生作文首先要理順思路，思路順了，寫起來才得心應手。但是，思路不是死板的，而是多種多樣的，要根據實際情況，靈活運用。比如，學生文章開頭都直扣題目，味如嚼蠟。教師如果告訴學生議論文開頭還有直入法、反入法、設疑法、引入法等等，并教會學生使用，這樣學生的作文也就豐富多彩，引人入勝了。

（四）注重培養學生的想象能力。據說，一家長請了幾個先生教孩子作文，都不見起色，最后一個先生辭別時，要孩子把院子外邊的一棵老槐樹搬進院子里面來。孩子圍著老槐樹轉了幾圈，回來跟先生說：“老槐頭頂藍天，腳踏大地，象一個頂天立地的巨人，孩兒無能為力，搬不進來！”先生拍案大喜，說：“學生開竅了，以后寫文章就是如此這般?！边@孩子果成大器。這里，無非是提倡想象，善于聯想。

（五）注重寫作手法以及修飾手法的運用。記敘、說明、議論、描寫、抒情等的靈活運用，可以增加文章的色彩。比喻、夸張、擬人、排比……等等的靈活運用，可以增強語句的色彩。比如，魯迅先生的小說好多采用前后對比的手法，來提高文章的表達效果?！豆枢l》中少年潤土和中年潤土的對比就是很典型的例子。運用這些手法和不用這些手法的表

達效果截然不同，前者生動形象，感染力強，后者平淡抽象，沒有吸引力。特別是要善于描寫，極力刻畫人物形象，突出人物個性。

第四篇：中學語文教學藝術之我見

中學語文教學藝術之我見

語文教學不僅是一門科學，它還是一門藝術。說它是一門科學是因為是因為它必須遵循一定的教育教學規律，必須遵循學生的認知特點等等，而說它是一門藝術是因為它的形式特別靈活。語文教師要想上好這門課程，不是一朝一夕的事情，他就和學習藝術是一樣的，需要長期持之以恒，堅持不懈的努力，還要有不斷的學習，積極向上的態度。因此，語文教學的藝術范疇也是十分廣泛的，內容可以說也是相當豐富。那么，要上好語文課，其實離不開寬松和諧的課堂教學氛圍。教師要想盡一切辦法提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，讓學生全身心投入到課堂教學中，和作者產生生共鳴，產生強烈的心靈震撼，激起學生的信心和決心，讓課堂教學成為學生學習知識的樂園，讓學生輕松愉快地進行學習，這就是教學藝術的有效體現形式。在初中語文教學課堂上，我結合自己多年的教學經驗，總結出以下幾點看法和見解，和大家共同交流探討。

一、教師要善于激發學生的情感

于漪老師是情感教學的專家，她被稱為情感派的代表。于漪老師用自己飽含深情的語言深深地打動了學生，用情感的意境來感染學生，讓學生得到心靈上的震撼和情感上的共鳴，學生學習知識的積極性提高，學習主動性濃厚，學習效果不言而喻。語文教學不同于其他的學科，它是一門情感非常豐富的學科，所以語文教師一定要善于激發學生的情感，讓學生和作者產生強烈的共鳴，這樣學生學起來如身臨其境，學習的積極性主動性提高。比如，在教學《大堰河我的保姆》一課時，我就首先用自己最真實的感情，充滿深情地把這首詩范讀了一遍，那深厚的感情深深感染了學生，他們一個個摒住呼吸，隨著老師的朗讀真正走進了詩人的感情世界，一起感受作者對于大堰河的思念和贊美之中。

二、注重課堂導入

凡是有經驗的教師都特別注重課堂的導入，課堂導入對于一堂課是非常關鍵和重要的一個環節，它是一節課的開始，如果導入設計好，能深深吸引住學生，讓學生對本節課的學習充滿期待，所以說巧妙運用新穎有趣的導入來激發學生的學習積極性，對于一節課的成功是至關重要的。因此，教師要根據課文內容和學生的實際情況，教師要精心設計一節課的開頭，可以用一段生動有趣的小故事，或者是一段歡快的音樂，或者是播放一段視頻等，讓學生在教師所營造的氛圍下積極進行學習，激發起學生的求知欲望，從而使學生積極投入本節課的學習中去。比如，在教學《統籌方法》一課時，由于這是一篇語言平實的說明文，主要就是介紹了一種安排工作進度的方法。相對于詩歌散文來說，吸引學生的地方太少，不容易吸引學生，那么為了調動學生的積極性，我抓住學生喜歡聽故事的心理，在上課前先給學生講了一個田忌賽馬的故事，孫臏為什么讓田忌贏了齊威王，這里就涉及統籌方法的問題，學生聽了這個故事馬上就對本節課的學習產生了濃厚的興趣，都急于了解這種有效的方法，學習的積極性馬上就提高了。

三、注重合作交流

合作交流目前已成為一種非常受歡迎的學習模式，它不僅讓學生充分發揮自己的聰明才智，交流各自的觀點意見，充分發揮學生的主體地位，還讓學生在交流中能夠取長補短，增強學生的合作意識，增進學生之間以及學生與教師之間的感情。比如，我在教學《最后一課》時，就設計了幾個主觀性很大的問題，讓學生通過合作交流解決問題，在教師引導下，學生對問題解釋得很到位，學生進行了深入的思考，課堂氣氛非?；钴S，并且有些學生的回答非常獨特，非常有見解，從這里我深深意識到學生的能力是無限的，他們自身的潛力是巨大的，只要教師能夠積極引導，學生就能把自己的能力充分地發揮出來。在學生的合作交流下，學生對課文內容有了較為深刻的認識和理解，真正理解了文章的內容，感悟了作者的思想感情。

四、注重教師自身的熱心和愛心

我們每上一節課都要這樣捫心自問：有沒有把每天的上課當做一件快樂的事情去做？每一節課是否以最好的狀態去面對？會不會因為課堂上某一個問題或者是環節沒有處理好而不高興呢？如果我們能做到這幾個方面，那就是一位充滿愛心和事業心的教師。教師要熱愛學生、熱愛課堂，在課堂上不僅要教給學生知識，更要教給學生做人的道理方法，讓學生體驗情感。如果我們為實現這個目標而努力而奮斗，那么就會時時刻刻想辦法提高自己的教學水平，不管是在提高課堂教學效率還是改進教學方法上都會努力下工夫去做好它。教師的熱心和愛心對學生是一個再好不過的示范和強有力的感染，他會促使學生產生學習的信心和動力。只要教師心中有學生，鍥而不舍，持之以恒，堅持不懈，課是一定能夠上好的。

五、注重評價與反饋

教師在課堂上進行適當的訓練來鞏固所學知識是必不可少的，也是非常重要的。對于語文教學每天課前的小聽寫，課后的小總結等都是訓練學生的好方法。每一節課都有一個規定的任務，促使學生把當堂所學知識進行鞏固提高。在訓練中，教師還可以及時發現學生在學習中存在的一些問題，及時進行必要的強調和補充，或者師生共同解決。對于學生的學習情況教師也可以有一個明確的了解，學生也便于及時發現自己學習中的不足，以便在課下及時進行補救，同時還有利于學生良好學習習慣的養成，有利于學生提高的各方面能力和綜合素質。

總體來說，初中語文教師要注重課堂設計藝術，由于每個人的教學風格不同，設計教學的策略方法也是不同的，但是不管什么樣的方法都是要用知識去武裝自己，給學生創建輕松和諧的學習氛圍，積極提高學生的學習積極性，充分發揮學生的主體地位，讓學生在潛移默化中養成良好的學習習慣，這是每一個語文教師的不懈追求與目標，相信只要我們不斷努力，刻苦實踐，善于動腦，一定能構建出充滿生機和活力的課堂。

（責編 張景賢）

第五篇：中學語文寫作教學之我見

中學語文寫作教學之我見

寫作，是一項非常艱辛的腦力活動。每當看到學生面對作文題愁眉苦臉時，每當看著學生拿著作文題久久凝思卻無從下手時，我就一直在思考，如何才能讓自己的學生寫出一篇好文章來呢？雖然中學語文界對作文教學一直沒有一個固定而行之有效的模式，但一定的方法和技巧的掌握必然有利于寫作水平的提高，這是毋庸置疑的。在此，筆者就這十年教學過程中所總結到的一些寫作訓練方法，寫出來與語文界的同行們一起探討和研究。

寫作；教學方法

G623.24 A

一、語言的訓練是提高寫作的第一關

我們知道，無論是大家，或是熱愛寫作之人，但凡要寫出一篇上乘之作，首先要過語言基礎這一關，語言是寫作的根本，就好像高樓大廈的建起，須起于壘土，沒有一塊塊的磚，是難以筑起摩天大廈的。這樣，我的第一步就是要讓學生擁有豐富的語言知識，為了讓學生都能積累優美的詞句，我規定他們每天都要抽出三十分鐘，去抄諸如余光中、余秋雨、林清玄、張曉風、周國平等人的散文當中的精彩句段。這項工作是繁雜而枯燥的，大多數學生都很難持之以恒，為此，我采取時間上的定時“逼”和及時的激賞，“逼”就是把抄名家名篇作為一個固定的作業來檢查，沒有抄的同學，予以一定的懲罰，始終相信只有嚴格，才能讓學生真正受益無窮。但一味的嚴往往會讓學生感到任務的沉重和無趣，因而在嚴格要求學生的同時，還會給予他們更多的鼓勵。就這樣，學生慢慢形成了一個良好的汲取優美詞句的習慣。然而后來發現，僅僅是抄，效果并不大，一個學期后，有的學生就跑來問我，抄了這么久，“老師，我的文章的語言為什么還是這樣干巴巴的，沒有一點點色彩，為什么我還是寫不出那些優美的詞句來呢？”面對學生的疑問，我也曾感到迷惶而不知所措，難道抄美文是在浪費時間，難道我的方法是錯誤的？的確，一段時間后，我也感到抄并沒帶來最直接的效果。為了找到其中的緣由，為了能更好探索出一套行之有效的提高寫作水平的方法，我自己試著寫“下水”作文，試著去抄一些美文，發現正如學生感覺的一樣，文章語言沒有很大的提高。于是，我就開始琢磨，除了抄美文之外，還有沒有更好的方法，經過長時間的實踐和思考，我得出，如果抄完之后，就原句也能模仿地寫寫，那樣效果會很快凸顯出來。因為當你抄完后，句中的華美語言還在腦中作短暫停留，這個時候，如果能趁熱打鐵通過自己的記憶把它寫下來，就會記得非常牢，從而“占為己有”，也許這就是模仿的作用吧！于是，我要求學生抄和寫同時完成，沒過多久，果然奏效，學生的文章語言增色不少。

二、素材的搜集鑄就的是文章的靈魂

當最關鍵的語言關過了之后，接下來學生要做的就是，文章素材的搜集，如果語言是基礎，那素材就是血肉，一個人如果沒有了血肉那就不豐滿不鮮活。因而，我要求學生通過閱讀《讀者》《意林》等雜志，通過上網瀏覽現實生活中發生的感人事件，把其中的人物及他們所展示出的高尚的道德品性，都一點一滴地記錄下來，以備后用。經過長時間的搜集，學生的肚里都有貨了，寫起文章來再也不是愁眉苦臉了，再也無須搜腸刮肚了，而能洋洋灑灑。我們班有個同學以前的文章總是干枯無趣，沒有一點新鮮豐滿的感覺，自從加大了閱讀量之后，素材在文章中是俯拾即是。我曾推薦給他《讀者》上的一篇文章，講的是復旦大學原教授蔣天樞如何拖著年邁的身體，為老師陳寅恪文集的出版而日夜奔波，最后當老師的家屬要把文集的稿費給他一份時，他道出了一句樸實卻又感人至深的話“這是學生應該做的”。后來學生在中考中用了此材料，取得了高分。

三、結構的明晰是敏銳思想的表現

經過長時間的實踐，在評改學生的文章時，發現他們語言不錯了，文章的素材也豐富了許多，但感覺到他們的文章的結構卻顯得沒有條理，層次感不清晰明確。針對這個問題，我要求學生每次寫文章前都要在紙上列好寫作步驟，對于步驟的批改我會把它與文章放在同等重要的位置。通過這樣強化式地訓練讓學生養成了一個好習慣，寫文章一定要有所醞釀，有所規劃，這樣寫出的文章，才會讓人看得舒心，看得愜意。

四、興趣讓學生將寫作進行到底

當學生在語言、素材、結構上都有顯著提高時，接下來要做的就是如何使他們對寫作產生濃厚的興趣？興趣是學習的最好老師，無論做什么事，有了興趣，就會事半功倍。作文的訓練亦當如此，眾所周知，寫好文章，根本途徑還在于多練，但又不能強迫學生去練，這樣會適得其反。為了更好地激勵學生迸發出強烈的寫作欲望，我想到了在網上發表學生的文章的方法。學生定期在我的博客上發表習作或我把學生好的文章上傳到網上，然后全班同學來評，既提高了學生的參與熱情度，也給予了學生以充分展示自我，抒寫自我的平臺。通過網上發表習作的方式，學生學習語文，勤練寫作的積極性空前高漲。雖然同學們平時學習非常緊張，但大家對每周的習作看得都非常重，都希望自己的文章能上網，讓大家好好評一評。學生的寫作積極性上來了，我看在眼里，喜在心里，因為這不是一件容易的事。

一個好習慣的形成，需要長時間磨煉，從初一到初三，這三年中，我與學生一路走來，在寫作這條道路上，有挫折，也有成功，有喜悅，也有迷惑，我們共同收獲了寫作中的樂趣，寫作水平有著真實地提高。課堂上，當我讀著學生優美的詞句時，當我看著學生的文章在各大報刊和雜志上發表時，當我看到同學們面對寫作時沉著從容的神態時，一切都讓我感到欣慰。寫作課，是一門難教的課，是一門沒有具體可操作方法的課，如果流于形式，那么寫作也就成了一個很枯燥的事，為了變枯燥為鮮活，我與學生一起努力了三年，三年中，讓我們深刻感受到語文，寫作，其實一樣能富有魅力。只要我們每一個老師，都能充分發揮自己的聰明才智，只要我們每個學生都能積極參與其中，寫作教學一樣能精彩無限。

包燕，女，任教于南昌市心遠中學。

（編輯鐘園）