第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀與對策.doc

淺談農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀和對策

工作單位：上高縣塔下中心小學(xué) 作者姓名：董友林 學(xué)科:小學(xué)思品

【摘要】：德育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的主要方向，特別是小學(xué)階段的德育工作，對個(gè)人一生性格和習(xí)慣的形成具有重要的影響作用。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);德育;現(xiàn)狀;對策

德育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的主要方向，特別是小學(xué)階段的德育工作，對個(gè)人一生性格和習(xí)慣的形成具有重要的影響作用。從近年從事德育教學(xué)工作切身體會，從農(nóng)村孩子所處的環(huán)境特點(diǎn)與當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生在思想品德方面的不良表現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，對農(nóng)村德育工作進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)狀分析

近年來，農(nóng)村小學(xué)的德育工作得到了改善和加強(qiáng)，取得的成績是主流，但我們必須看到農(nóng)村小學(xué)德育工作還存在著不可忽視的問題。據(jù)筆者調(diào)查，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)重智育輕德育，重形式輕效果，重校內(nèi)輕校外，重灌輸輕導(dǎo)行的不良現(xiàn)象依然存在。以致學(xué)校育人觀念淡化，德育工作弱化，學(xué)生道德素質(zhì)退化。一些小學(xué)生是非不明，善惡不分，小小年紀(jì)不思進(jìn)取，貪圖享受，厭學(xué)逃學(xué)，進(jìn)出娛樂場所，盜竊斗歐，違紀(jì)違法事件時(shí)有所聞。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

1、社會道德失范。當(dāng)前，社會正處于轉(zhuǎn)型期。社會導(dǎo)向的模糊和新的適用于市場經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范還沒有完全建立起來，復(fù)雜的社會情況影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，西方腐朽沒落的生活觀念的滲入和社會消極現(xiàn)象的存在給青少年學(xué)生的成長帶來了消極的影響。

2、周邊環(huán)境失調(diào)。學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。目前學(xué)校周邊的環(huán)境與學(xué)校育人要求很不協(xié)調(diào)，特別是集鎮(zhèn)學(xué)校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂。據(jù)了解，有的集鎮(zhèn)無證錄象室、桌球室、游戲機(jī)室遍布隱蔽的角落，校園門前的攤點(diǎn)驅(qū)之不去，還有的以私人營利為目的，出租黃色書刊和光盤。所有這些失調(diào)失控的環(huán)境，無疑對涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，這也是青少年學(xué)生違法犯罪的誘因之一。

3、家庭教育失當(dāng)。據(jù)調(diào)查分析：大多數(shù)青少年的品行不良、違法犯罪與家庭教育失當(dāng)有很大關(guān)系。具體有以下幾種情形：一是家庭結(jié)構(gòu)破裂，家庭破裂的孩子得不到親情的溫暖和應(yīng)有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進(jìn)而走向邪路；二是部分家長過于溺愛子女，千方百計(jì)滿足他們的各種要求，使孩子從小養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞的不良習(xí)慣，一些家庭滿足不了需要，鋌而走險(xiǎn)行為在極少數(shù)青少年中便時(shí)有發(fā)生；三是部分家庭言行不檢，對社會怨氣多，沉緬于賭博、和聲色犬馬之中，對學(xué)生負(fù)面影響很大；四是隔代管理。在經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，外出打工經(jīng)商的學(xué)生家長越來越多，他們的子女大多數(shù)交給祖父母、外祖父母代管或托親朋照看，有的學(xué)生甚至獨(dú)自留守，這些“留守少年”，離開了父母的教養(yǎng)，失去了應(yīng)有的管束和控制，難免不良風(fēng)氣侵蝕。

4、學(xué)校教育失誤。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是辦學(xué)思想不端正，育人觀念不明確。90%以上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師反映，當(dāng)前，社會評價(jià)學(xué)校，上級考核學(xué)校主要看升學(xué)率，學(xué)?？己私處熤饕磳W(xué)科成績，“一好遮百丑”，有的學(xué)校一周唯一的一節(jié)班會課也往往是“考試總結(jié)”、“班級常規(guī)管理情況分析”，學(xué)生累、教師累，難怪學(xué)生發(fā)出“我要自由，還我假日”的呼吁。有的學(xué)校第二學(xué)期很少組織德育活動。由于應(yīng)試教育，德育的時(shí)間和空間受到很大程度的擠壓，有的教師直言：“問題在下面，根子在上面?！薄耙皇钟?，一手軟”的現(xiàn)象普遍存在，這是學(xué)校德育工作弱化的根本原因。二是德育缺乏實(shí)效。大多數(shù)學(xué)校未能按《中小學(xué)德育綱要》的要求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，不分年級高低，不管個(gè)性差異，一個(gè)模式，“一刀切”的現(xiàn)象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力。有學(xué)生反映：校會老調(diào)重彈，國旗下講話東拉西扯，少先隊(duì)活動很不正常，至于社會實(shí)踐

活動，一學(xué)年也難得搞一次。三是德育隊(duì)伍形不成合力，各個(gè)層面不能協(xié)調(diào)開展工作，已設(shè)有的學(xué)校德育工作計(jì)劃成了掛在墻上的一紙空文。

5、德育評價(jià)失策?？陀^上德育狀況及實(shí)效的評估難以操作，但主觀上努力不夠，至今教育行政部門還沒有真正建立科學(xué)化的德育工作評估制度。就具體學(xué)校而言，在教師崗位責(zé)任制考核方案中雖有德育工作的考核條目，但在具體評估操作過程中，隨意性較大，而且德育這一塊在整個(gè)考核方案中所占的比重很小。還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，以往評選德育先進(jìn)學(xué)校憑印象、憑上報(bào)的材料，很少進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的實(shí)效評估，評優(yōu)的不公正也挫傷了一部分學(xué)校做好德育工作的積極性。

二、對策思考

面對新形勢的要求和農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)象狀，我認(rèn)為要強(qiáng)化學(xué)校的德育工作，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、認(rèn)清形勢，統(tǒng)一認(rèn)識，確保德育的首要位臵。

教育的根本在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責(zé)。盡管我們過去做了大量的工作并取得了一定的成效，但是我們必須清醒地認(rèn)識到：我國正處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展地關(guān)鍵時(shí)期，社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，國際國內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復(fù)雜，尤其是國際敵對勢力加緊對我國青少年一代進(jìn)行思想文化滲透，個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來影響。面對日益復(fù)雜的形勢，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位教育工作者應(yīng)該從提高民族素質(zhì)，事關(guān)國家安危的高度認(rèn)識學(xué)校德育工作的重要性，不斷增強(qiáng)政治意識，大局意識，責(zé)任意識，更加自覺地把學(xué)校德育工作放到“以德治國”，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突出位臵。當(dāng)前，應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》當(dāng)作中心工作來抓，掀起再動員、再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再提高的熱潮，使德育為首、育人為本在全體教育工作者的思想上定位。其次，學(xué)校要根據(jù)《意見》要求，結(jié)合《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《中小學(xué)德育綱要》等德育規(guī)章，解放思想，從少年兒童的實(shí)際出發(fā)制定實(shí)施計(jì)劃，要從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實(shí)處。同時(shí)，確立正確的教育理念，遵循教育規(guī)律，采取切實(shí)措施，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)重智育輕德育，“一手硬、一手軟”的不良傾向。

2、要進(jìn)一步健全德育工作機(jī)制。

首先要明確地方黨委政府領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)校德育工作的責(zé)任。德育工作單憑學(xué)校自身的努力是很不夠的，必須依靠全社會的協(xié)作和支持。例如：凈化社會環(huán)境，這就是需要政府會同公安、工商、文化、司法等部門進(jìn)行綜合整治，各級黨委、政府必須切實(shí)履行“兩辦”《意見》中規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)。其次，要明確德育工作實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的管理體制校長是學(xué)校德育工作的第一責(zé)任人，校長必須全面貫徹黨的教育方針，采取切實(shí)措施保障國家規(guī)定的德育目標(biāo)、內(nèi)容和要求在學(xué)校教育教學(xué)中落實(shí)。學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮黨支部、工會、團(tuán)隊(duì)組織的作用，培養(yǎng)好一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的德育工作隊(duì)伍，切實(shí)辦好家長學(xué)校，大力普及家教知識，密切學(xué)校、社會、家庭的聯(lián)系，努力形成齊抓共管，整體聯(lián)動的德育工作和管理機(jī)制。再則，要確立人人都是德育工作者的觀念，徹底克服德育的任務(wù)由班主任、輔導(dǎo)員完成的偏見，強(qiáng)化每一位教師的育人意識，充分發(fā)揮全體教師在德育中的作用。

3、要進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的實(shí)效。

原國家教委副主任柳斌同志指出：“德育工作的實(shí)效是德育工作生命力的體現(xiàn)?！比绾翁岣叩掠龑?shí)效需要根據(jù)校情、班情和學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真研究和深入探討。我認(rèn)為要增強(qiáng)德育實(shí)效，首先，觀念要更新，方法要?jiǎng)?chuàng)新，要堅(jiān)決擯棄趕時(shí)髦的應(yīng)景教育、形式主義的花拳繡腿、教條主義的空洞說教。其次，在德育實(shí)施的過程中，要注意“六性”：一是教育目標(biāo)的層次性。要根據(jù)《綱要》和《意見》的要求區(qū)分不同年級，不同對象設(shè)臵教育目標(biāo)，分層施教，層次遞進(jìn)，避免“一刀切”的現(xiàn)象。二是教育內(nèi)容的時(shí)代性。德育是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程，德育的內(nèi)容也要適應(yīng)時(shí)代的變化而變化，只有不斷注入時(shí)代內(nèi)容，才容易被學(xué)生理解和接受。因此，要緊扣小公民道德建設(shè)這個(gè)主題，充分利用德育資源配合教育教學(xué)。三是教育策略的開放性。開放式的社會每天都向青少年傳播各式各樣的信息，如果再用過去那種封閉式的德育方法，勢必造成校內(nèi)外“觀念落差”的沖突，使學(xué)生無所適從，學(xué)校應(yīng)組織好社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生走向社會，體驗(yàn)生活，陶冶情操。四是教育管理的民主性。教師在學(xué)生管理中應(yīng)堅(jiān)持民主的原則，多對話，多交流，少批評，少訓(xùn)斥，以情動人，以理服人，為人師表，使說服教育和自我教育相結(jié)合。要放手讓學(xué)生參與管理，讓學(xué)生自主活動，引導(dǎo)他們通過自己的思考和體驗(yàn)，將德育要求內(nèi)化為自身愿望。五是教育形式的多樣性，要充分發(fā)揮課外活動的優(yōu)勢，把德育觀念、德育要求、道德標(biāo)準(zhǔn)融化在具體生動，有趣的活動中，讓學(xué)生從中獲得道德的教益。六是德育工作的持久性。學(xué)生良好品德的形成，絕非一朝一夕之功，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟、有措施，常抓不懈，持之以恒，特別對后進(jìn)生要緊盯不放，要緊扣小、細(xì)、實(shí)，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，日積月累，逐步形成規(guī)范，堅(jiān)決杜絕“雨過地皮干”的短期行為。

4、要健全德育科研和督導(dǎo)評估機(jī)制。

德育科研在農(nóng)村小學(xué)還很薄弱。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)有德育研究的課題。中心小學(xué)每學(xué)期應(yīng)該組織一兩次大型德育觀摩和交流活動，抓好典型，以點(diǎn)帶面。應(yīng)該研究制定學(xué)校德育工作評估方案，并制度化地開展專項(xiàng)督導(dǎo)評估，將評估結(jié)果與榮譽(yù)、利益緊密掛鉤，對應(yīng)德育工作沒力而造成學(xué)校管理混亂，學(xué)生品行不良的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在年度考核時(shí)要“一票否決”。要建立競爭機(jī)制。對“德育先進(jìn)學(xué)?！辈扇∧甓瓤己酥?，取消“德育先進(jìn)學(xué)?！苯K生制。同時(shí)，學(xué)校也要相應(yīng)制定德育工作評估方案，細(xì)化內(nèi)容，強(qiáng)化督導(dǎo)，嚴(yán)格考評，考評結(jié)果要與教師評優(yōu)、晉升、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。對德育工作成績顯著的學(xué)校和教師要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

5、要強(qiáng)化校園文化建設(shè)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。

校園文化建設(shè)是對青少年實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地，更是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要載體。目前，農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)雖然引起重視，但品位不高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，抓好校園文化環(huán)境的建設(shè)和育人氛圍的營造。當(dāng)前，首先要加強(qiáng)校園環(huán)境的整治和管理，杜絕臟、亂、差。同時(shí)，要將現(xiàn)有的文化宣傳陣地（櫥窗、畫廊、黑板報(bào)、廣播、電視）充分利用起來，發(fā)揮應(yīng)有的作用。中心小學(xué)每年組織一次“文明校園”的評比，學(xué)校每學(xué)期組織一次“文明教室”、“文明辦公室”、“文明宿舍”的評比，以次推動校園文化的建設(shè)。

當(dāng)前，我們正處在社會主義市場經(jīng)濟(jì)全面推進(jìn)的社會轉(zhuǎn)型期，學(xué)校德育工作正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要努力探索并正確把握新時(shí)期學(xué)校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，明晰思路，科學(xué)決策，把學(xué)校德育工

作提高到一個(gè)新水平，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

第二篇：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀與對策

論當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀與對策

【概要】: 隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的確立，改革開放的不斷深入、教育改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校德育工作的導(dǎo)向作用越來越明顯，如何針對當(dāng)前中小學(xué)生存在的道德問題采取切實(shí)有效的策略來培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣就成了農(nóng)村學(xué)校德育工作的主要問題?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村 學(xué)校 德育現(xiàn)狀 策略

隨著教育改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校德育工作的導(dǎo)向作用越來越明顯，學(xué)生的德育問題是學(xué)校德育教育的重要問題。農(nóng)村學(xué)校如何針對當(dāng)前中小學(xué)生存在的道德問題采取切實(shí)有效的策略來培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣就成了農(nóng)村學(xué)校德育工作的主要問題?，F(xiàn)就將我校近年來針對學(xué)生德育現(xiàn)狀以及所采取的對策略作評述。

一、現(xiàn)狀分析：

1.當(dāng)前中小學(xué)生道德行為習(xí)慣的不良表現(xiàn)

當(dāng)前，一些中小學(xué)生道德行為習(xí)慣的不良表現(xiàn)突出表現(xiàn)在生活衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、等幾個(gè)方面。

①生活衛(wèi)生習(xí)慣：不懂得勤儉節(jié)約，不愛護(hù)學(xué)校和公共場所的環(huán)境衛(wèi)生，個(gè)人生活自理能力差。

②文明習(xí)慣：集體主義觀念不強(qiáng)，對同學(xué)不能謙虛禮讓和文明交往，語言不文明、不懂得接人待物。

③紀(jì)律習(xí)慣：不能自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，社會公德意識差，對好人好事嘲笑，對違紀(jì)行為默認(rèn)乃至贊同，甚至參與賭博、吸煙、酗酒、打架、進(jìn)電子游戲廳或看色情書、畫、錄象等。

④學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)目的不夠明確，缺乏主動性和吃苦的精神，有的還不能按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)，乃至厭學(xué)、逃學(xué)曠課等。

2.當(dāng)前中小學(xué)生不良道德行為習(xí)慣形成的原因

①家庭教育不當(dāng)：有的家長行為粗魯，常講臟話；有的作風(fēng)不正，存在酗酒、賭博、觀看黃色錄象、行賄受賄等，為孩子提供了壞榜樣；有的家庭父母關(guān)系長期不和，婚姻破裂，使孩子得不到正常的關(guān)懷和教育，失去家庭的溫暖；還有的家長只養(yǎng)不教或重養(yǎng)輕教，甚至溺愛嬌慣，放任自流；有的錯(cuò)把粗暴當(dāng)嚴(yán)格，信奉“棍棒之下下出好人”，動輒訓(xùn)斥、打罵、造成子女對父母的逆反；有的父母、祖父母對孩子的要求不統(tǒng)一，當(dāng)著孩子的面唱對臺戲，使教育作用相互抵消。

②社會環(huán)境影響：當(dāng)前社會環(huán)境的主流當(dāng)然該肯定，但不良的社會風(fēng)氣，腐朽的封建主義和資本主義思想觀念，庸俗低級的文化產(chǎn)品和文化娛樂場所以及耳聞目睹的違法犯罪行為都對學(xué)生產(chǎn)生著不良影響。

③學(xué)校教育失誤：一些學(xué)校重智輕德，忽視經(jīng)常性的政治思想工作和品德行為的嚴(yán)格訓(xùn)練。一些教師思想素質(zhì)不高，不重視師德修養(yǎng)，不關(guān)心、尊重學(xué)生，特別是對后進(jìn)生冷漠歧視，工作方法簡單粗暴，忽視學(xué)生個(gè)別差異，處理問題感情用事，寬嚴(yán)失度，或姑息遷就，或嚴(yán)而出錯(cuò)，學(xué)生逆反心理較嚴(yán)重。

二、對策研究：

面對新情況、新問題，如何使學(xué)校德育工作能不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，使中小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣呢？近年來，我們學(xué)校進(jìn)行了一些探索，采取了一些對策，并收到了一些良好的效果： 1.確立培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建管理體系。

①學(xué)校要求，中小學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生注重儀表、嚴(yán)于律己、熱愛集體、文明禮貌、遵規(guī)守己、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動的好習(xí)慣，養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人。

②中小學(xué)生道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是社會性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，為了把這一項(xiàng)工作落到實(shí)處，我們建立了學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的管理體系，使三者互相聯(lián)系，互為補(bǔ)充，形成合力。學(xué)校是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主渠道，他既承擔(dān)著認(rèn)識上的意識引導(dǎo)，又肩負(fù)著行為上的規(guī)范訓(xùn)練，同時(shí)接納對學(xué)生的行為評價(jià)。在學(xué)校里，校長領(lǐng)導(dǎo)下的德育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、行政值周、少先隊(duì)、相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充，各自按自己獨(dú)立的聯(lián)系線索開展德育工作。學(xué)校規(guī)定德育領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)是：負(fù)責(zé)德育工作的管理，對內(nèi)直接管理班主任、團(tuán)隊(duì)少先隊(duì)組織，對外直接與家庭教育接軌，與社會掛鉤；教導(dǎo)處的德育工作職責(zé)是：管理各任課教師；行政值周主要負(fù)責(zé)值周教師的管理，以及學(xué)生風(fēng)紀(jì)、儀表、出勤、清潔、紀(jì)律等；團(tuán)隊(duì)少先隊(duì)總部主要負(fù)責(zé)學(xué)生參與的各項(xiàng)大、中、小型活動的組織、安排、監(jiān)督，以及學(xué)生禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事、安全文明等行為習(xí)慣的監(jiān)督檢查、評比、宣傳工作。宏觀與微觀的結(jié)合形成了學(xué)校道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的管理體系。

2.教師以身作則，學(xué)生自主管理。

①“學(xué)高為師，身正為范”、“為人師表”是學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣的前提保證。教師良好的道德風(fēng)范將對學(xué)生產(chǎn)生吸引力、號召力和鞭策力，起到“耳濡目染”、“潛移默化”作用，反之則會導(dǎo)致負(fù)面的功效。

近年來，學(xué)校在狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)了教師的職業(yè)道德建設(shè)，并做到了“三個(gè)”堅(jiān)持：

一是堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度。確保了教師政治學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容的落實(shí)，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件、黨的方針政策、法律法規(guī)、教育理論外，還組織教師學(xué)習(xí)、討論、對照檢查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《四川省教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《教師忌語》、《教師行為十不準(zhǔn)》、“三新一德”中有關(guān)師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)等的執(zhí)行情況。

二是堅(jiān)持校務(wù)公開制度。學(xué)校向社會公開教師應(yīng)遵守的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則，接受家長、學(xué)生、社會的共同監(jiān)督，并以標(biāo)語、宣傳單、有線電視的形式公開師德師風(fēng)舉報(bào)電話，設(shè)立意見箱，落實(shí)家長接待日。

三是堅(jiān)持考核制度。每年上、下期，學(xué)校組織人員，集中對每個(gè)教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行考核，請家長、學(xué)生、村社干部參加，將考核結(jié)果作為教師評優(yōu)、職稱評定的重要依據(jù)之一。

②學(xué)生的養(yǎng)成教育單靠教師的教導(dǎo)是不夠的，更主要的是靠自我約束，自主管理。團(tuán)隊(duì)少先隊(duì)組織在學(xué)生全面發(fā)展教育中具有獨(dú)立性、自主性，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，有意識的讓學(xué)生參與管理，幫助他們從“他律”走向“自率”。近年來，學(xué)校以團(tuán)對少先隊(duì)干部為骨干建立了“兩崗一哨”，效果很好。“兩崗一哨”即“儀表監(jiān)督崗、紀(jì)律監(jiān)督崗、清潔衛(wèi)生流動巡查哨”，負(fù)責(zé)學(xué)校公共衛(wèi)生、學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、著裝儀表、課外紀(jì)律、集會紀(jì)律的監(jiān)督檢查。每天早上，學(xué)校門口總有兩名佩帶禮儀綬帶的同學(xué)不斷提示：“同學(xué)，你衣冠不整！”，“同學(xué)，請拉好衣服上的拉鏈！”“同學(xué)，請下車！”；教學(xué)門口總有幾名佩有禮儀標(biāo)志的同學(xué)向老師問候：“老師好，老師早！”；課間活動時(shí)，操場上、梯道口隨時(shí)可以看到佩有“清潔衛(wèi)生流動巡查哨”標(biāo)志的同學(xué)，負(fù)責(zé)檢查學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。各班也建立了相應(yīng)的風(fēng)紀(jì)儀表、自習(xí)紀(jì)律、課間操、清潔衛(wèi)生等“監(jiān)督崗”加強(qiáng)監(jiān)督。班內(nèi)的“監(jiān)督崗”，有的讓班干部、中隊(duì)干部擔(dān)任，有的班注重使用一些在班內(nèi)有一定影響力的學(xué)生，有的有意使用一些平時(shí)行為習(xí)慣較差的學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，給他們?yōu)榧w服務(wù)的機(jī)會，讓他們在管別人的同時(shí)學(xué)會管自己，減少或克服自身的缺點(diǎn)。此外，學(xué)校還給學(xué)生自我管理創(chuàng)造了條件，重視樹立正確的集體輿論，在學(xué)校里，在班級中做到了好人好事有人夸、不正確的行為有人抓，對特別典型的人和事，通過紅領(lǐng)巾廣播站予以通報(bào)，讓學(xué)生從一些點(diǎn)滴的小事中受到啟發(fā)，使好的行為習(xí)慣在自我管理、自我約束中得以養(yǎng)成。

3.抓住班主任和值周教師兩條德育工作線。

①學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，班主任教師的作用特別重要。我校把學(xué)生是否養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣作為對班主任教書育人工作考核的一個(gè)重要內(nèi)容。班主任教師根據(jù)學(xué)校的要求并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生行為訓(xùn)練，有針對性的組織主題班（隊(duì)）會，用文藝、知識競賽等形式教育學(xué)生。此外，結(jié)合中小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，向他們提出要求，從基本做起，循序漸進(jìn)、逐步適應(yīng)。我們還特別注重關(guān)愛行為習(xí)慣差的同學(xué)，并且于家長聯(lián)系，取得他們的支持配合，共同教育學(xué)生克服不良習(xí)慣。還強(qiáng)調(diào)班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生在集體活動中涌現(xiàn)出來的好風(fēng)氣，如勤奮學(xué)習(xí)、助人為樂、遵紀(jì)守法、文明禮貌、愛護(hù)公物、節(jié)約樸素、熱愛勞動等，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生明辨是非，分清榮辱，自覺養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。

②值周教師是學(xué)校常規(guī)管理工作的主心骨，對中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著監(jiān)督和鞭策作用。我校每周都有一名領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任行政值周，從星期天下午到周五學(xué)生離校，學(xué)生在校的一切活動全在值周教師的監(jiān)督、指導(dǎo)下之下，時(shí)時(shí)督促，天天檢查評比上墻，一有情況及時(shí)通報(bào)、處理，確保學(xué)校整體工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任、團(tuán)少隊(duì)干部、“兩崗一哨”必須服從值周教師的安排，協(xié)助值周教師的管理工作。堅(jiān)持每周星期天晚上的周前會，及時(shí)總結(jié)、安排德育工作。學(xué)校把值周教師的工作考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三等，凡是被學(xué)校評為優(yōu)秀的值周教師，學(xué)校要給予獎(jiǎng)勵(lì)?？己瞬缓细竦闹抵芙處煟緦W(xué)期內(nèi)不得評優(yōu)、評先。4.榜樣激勵(lì)。

一是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)少先隊(duì)、班干部的模范帶頭作用。學(xué)校要求學(xué)生干部在行為規(guī)范上做好表率，要求同學(xué)們做到的，干部首先做到，同學(xué)們很自然地向他們學(xué)習(xí)。

二是學(xué)校每期表彰了一批“好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“進(jìn)步學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”，樹立一批“特長學(xué)生”、“文明標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，將他們的先進(jìn)事跡和照片通過展板展出，讓孩子們身邊有學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣。5.因地制宜，開展靈活多樣的德育活動。

我們一貫重視開展各種德育教育活動，收到了良好的效果：

一是組織學(xué)生參觀廠礦、企業(yè)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代化的企業(yè)管理，學(xué)習(xí)企業(yè)職工吃苦耐勞，愛廠如家的敬業(yè)精神，感受企業(yè)“以質(zhì)量求生存，以科技促發(fā)展”的競爭格局，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，力爭上游。

二是組織學(xué)生觀看軍隊(duì)生活影片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)軍人嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。

三是請武警到校做教練，對三年級以上的學(xué)生進(jìn)行一周軍訓(xùn)，磨練學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。

四是組織學(xué)生打掃公共場所衛(wèi)生、到敬老院獻(xiàn)愛心、下村幫助農(nóng)民收割莊稼等，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動、愛惜糧食、助人為樂的好作風(fēng)。

五是學(xué)校團(tuán)隊(duì)少先隊(duì)堅(jiān)持開展豐富多彩的德育活動，做到月月有主題，周周有安排，讓學(xué)生在活動中動真情，逐步實(shí)現(xiàn)道德行為習(xí)慣由“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)化。

由于堅(jiān)持狠抓學(xué)生的德育行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進(jìn)了我校德育工作的落實(shí)和深化，推動了我校各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)校面貌更加生動、活潑、日新月異。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀與對策

農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀及其對策

福建省光澤縣增坊小學(xué)陳志求

課外閱讀是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。開展課外閱讀活動，能使學(xué)生受到情感陶冶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。呂淑湘同志也曾指出：同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，我想大概三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀，這一觀點(diǎn)充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面起著重要的作用。然而，由于各方面的原因，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況卻令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、課外閱讀資源貧乏，涉及的范圍十分窄，造成學(xué)生閱讀能力的局限性。一方面在我們農(nóng)村小學(xué)中普遍沒有能力構(gòu)建圖書室，另一方面農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕，所以大多不愿意為孩子買課外讀物。在大部分家長與學(xué)生的思想里，形成了優(yōu)秀的作文等同于課外書籍這一狹隘的概念，為了提高作文的能力，更為了考試，只好針對性的買些作文書，所以學(xué)生平時(shí)閱讀的內(nèi)容，作文類占70%以上，很少涉及到古今中外的名著、民間傳說、科幻讀物等。

二．有的學(xué)校雖構(gòu)建了圖書角、圖書廚柜，但也只是擺設(shè)，為檢查所需。因此，學(xué)生的課外閱讀沒有好書讀，也就沒興趣讀；當(dāng)然也不會擠時(shí)間去讀，即使偶爾一讀，目的不明，方法也就不當(dāng)。

1．沒有好書讀。因?yàn)槎鄶?shù)圖書角、圖書廚柜只是擺設(shè)，哪有小學(xué)生喜聞樂見、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書籍。家中更不用說有藏書，有合適的書。

2．沒興趣讀。書廚、柜中只有一些陳舊的，擺設(shè)的書，學(xué)生閱讀就沒有樂趣，拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，所以不想讀。同時(shí)隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等有聲媒體的普及，幾乎占去了學(xué)生所有課外閱讀的時(shí)間。學(xué)生哪會用大量的時(shí)間去面對枯燥乏味的文字？

3．沒有時(shí)間讀。老師、家長對課外閱讀的重要性認(rèn)識不足，長期的應(yīng)試教育，單一的評價(jià)手段，導(dǎo)致語文教師過分看重考試檢測的成績，因此小學(xué)語文課堂教學(xué)大都局限于教材內(nèi)容，大量的練習(xí)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，不能立竿見影出成績的課外閱讀理所當(dāng)然地受到忽視，數(shù)學(xué)教師的重視程度更是可想而知了。

4．有的學(xué)生雖能調(diào)控課外閱讀的時(shí)間，但目的不明、方法不當(dāng)。學(xué)生們認(rèn)為，看課外書的目的主要是為了考出好成績，贏得教師與家長的表揚(yáng)，只有極少數(shù)學(xué)生是為了增長知識、提高文學(xué)素養(yǎng)。因而，在閱讀中流于形式，重于情節(jié)，大都是囫圇吞棗，粗粗瀏覽，很少品味其中的語文，更不用說關(guān)注內(nèi)容是如何表達(dá)的；也很少做讀書筆記，即使部分學(xué)生有做筆記，也無非是摘抄些所謂好詞佳句。

針對上述問題，要在農(nóng)村小學(xué)生中廣泛、深入開展課外閱讀活動，切實(shí)提高廣大農(nóng)村小學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的課外閱讀興趣與能力。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，主要從以下幾方面著手：

一、讓學(xué)生有書讀。首先我們充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，建立校園圖書館，成立“書香讀書社”；購買了上萬冊小學(xué)生喜聞樂見、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書籍；并對圖書分門別類，把它分成中外名著長篇小說類、童話類、寓言類、民間故事類，科技類，歷史典籍類，道德精品類，學(xué)習(xí)工具類等等，方便學(xué)生借閱。其次我們通過告家長一封信、家訪、家長會等多種形式，宣傳課外閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生家長多為孩子買課外讀物，現(xiàn)在很多高年級學(xué)生的藏書量達(dá)到80冊以上。再次我們還建立班級圖書小屋，讓孩子們每天早晨、中午、課間、放學(xué)的時(shí)間都能有圖書借閱，同時(shí)我們還建立了圖書交流制度，讓圖書動起來，達(dá)到資源共享，從而使家長花較少的錢讓孩子能看到更多的課外書。

二、讓學(xué)生有好書讀。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知水平，制定了各年級學(xué)生的必讀書目，如二年級學(xué)生的必讀書目為《一千零一夜故事》（注音版）《豪夫童話》（注音版）；三年級學(xué)生的必讀書目為《伊索寓言》《一千零一夜故事》《愛麗斯漫游奇境》《湯姆叔叔的小屋》。與此同時(shí)我們考慮到學(xué)生的閱讀能力的差異性，我們還向?qū)W生推薦了一部分的選讀書目，如《會飛的房子》《大頭兒子與小頭爸爸》《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》《湯姆叔叔的小屋》《福爾摩斯探案選》《月亮寶石》等。這些課外讀物不僅思想健康，學(xué)生閱讀后能使他們從中 1

認(rèn)識真、善、美，樹立正確的審美觀。同時(shí)又考慮到學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，有一定的趣味性，對激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣有很大的幫助。而且還考慮的學(xué)生閱讀的廣度，各方面的書籍都有。

三、讓學(xué)生有時(shí)間讀。留給學(xué)生足夠的課外閱讀時(shí)間，是落實(shí)課外閱讀的前提，蘇霍姆林斯基說過：讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，而是閱讀、閱讀、再閱讀。為此我們一方面要求教師轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，拋棄機(jī)械重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練，保證學(xué)生有充裕的時(shí)間、有足夠的精力進(jìn)行課外閱讀。另一方面，我們還建立了課外閱讀時(shí)間保障機(jī)制，即每天午間12：20至13；00為課外閱讀時(shí)間段（我校90%的學(xué)生為寄宿生或寄午生），在此時(shí)間段中，全體學(xué)生可在舒緩的音樂旋律中閱讀，很多學(xué)生完全沉浸在圖書所描繪的情境中，快樂地享受著閱讀所帶來的無窮樂趣。此外我們還將每周一、三、五的早會課，定為課外閱讀反饋交流時(shí)間；并從地方課程中開辟一節(jié)作為課外閱讀指導(dǎo)課。這樣極大的保障了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間。

四、讓學(xué)生好讀書。興趣是最好的老師，興趣能調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識，而且學(xué)生對課外閱讀有濃厚的興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。

1．成立“書香讀書社”。為了滿足部分課外閱讀量大、能力強(qiáng)的學(xué)生，我們特別成立了“書香讀書社”，定期組織他們開展讀書交流探討等活動，極大地滿足了他們的閱讀需求，提升了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2．建立“書香少年”“書香班級”評選制度。學(xué)校制定了“書香少年”“書香班級”評選標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期進(jìn)行一次評選，在評選中，我們發(fā)現(xiàn)了許多愛讀書、會讀書的學(xué)生和班級。

3．榜樣激勵(lì)。教師經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家喜愛讀書的例子，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。與此同時(shí)我們還以身邊的教師和愛讀書、會讀書的學(xué)生為榜樣，在校園的醒目處粘貼教師的讀書寄語及學(xué)生的讀書感言。讓學(xué)生以身邊的人為榜樣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4．建立課外閱讀考級制度。榜樣的激勵(lì)力量是暫時(shí)的，為了長久地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，我們特地為學(xué)生創(chuàng)建“增坊小學(xué)課外閱讀考級制度”。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，設(shè)立了七個(gè)等級，每個(gè)等級都規(guī)定了必讀書目與選讀書目以及優(yōu)秀古詩詞背誦篇目等，每學(xué)期初制定本學(xué)期的課外閱讀考級計(jì)劃，平時(shí)由語文教師不定期檢查學(xué)生課外閱讀情況，期末各學(xué)生根據(jù)自己一學(xué)期的讀書情況，向語文教師提出相應(yīng)的級別考級申請。然后由學(xué)?？技壩瘑T會組織考核，考核內(nèi)容為必讀書目、部分選讀書目和優(yōu)秀古詩詞?？己送ㄟ^的學(xué)生予以公示并發(fā)給相應(yīng)的等級證書。

5．展示課外閱讀成果。我們在學(xué)校和班級均設(shè)立了課外閱讀成果展示欄，展示學(xué)生近期的優(yōu)秀讀書記錄卡、心得卡以及課外閱讀小報(bào)等，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

五、讓學(xué)生會讀書。在培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的同時(shí)，我們還注重學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，既教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖x書方法，還注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為學(xué)生自身的需求，1、結(jié)合平時(shí)課堂教學(xué)傳授讀書方法。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧硎菫榱俗寣W(xué)生掌握閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，這種方法針對性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，效果也很好。

2、設(shè)立課外閱讀指導(dǎo)課。為了確保學(xué)生的課外閱讀能得到有效的指導(dǎo)，我們從地方課程中抽出一節(jié)作為課外閱讀指導(dǎo)課，從而保證了每個(gè)年段每周都有一課時(shí)的課外閱讀指導(dǎo)，我們根據(jù)書籍自身特點(diǎn)，每個(gè)班級的不同情況和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的不同要求，總結(jié)歸納出以下幾種不同類型的課外閱讀指導(dǎo)課。

1）讀物推薦課，主要向?qū)W生介紹推薦課外讀物，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2）讀書方法指導(dǎo)課，這種課型主要解決怎么讀的問題，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的方法運(yùn)用于課外閱讀之中，做到“同類一得，一法能用多篇”。

3）成果展示課。這種課型是在學(xué)生對一本書廣泛深入地閱讀的基礎(chǔ)上，江報(bào)自己的閱讀收獲。

4）閱讀交流課，這種課型組織學(xué)生交流學(xué)生課外閱讀的收獲與體會，也可組織學(xué)生對所讀的文章進(jìn)行專題評論或綜合評論。

5）欣賞課。這是以教師活動為主的一種課型，通過語言，借助錄音、音樂等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的某一片段、章節(jié)或語言的表達(dá)。

當(dāng)學(xué)生有適合的書籍可讀，有充裕的時(shí)間去讀，有濃濃的興趣愛讀；當(dāng)我們的學(xué)生或在校園的草坪上，或在濃密的樹蔭下，或在教室的一角捧著一本本散發(fā)著淡淡書香的課外讀物津津有味、搖頭晃腦地閱讀欣賞時(shí)；當(dāng)我們的學(xué)生會隨著書中所描繪的情節(jié)或傷心流淚，或高興大笑，或激動叫好之時(shí)，我們的課外閱讀工作就真正取得了一定的實(shí)效?！白尯脮槲页砷L，讓閱讀成為習(xí)慣”是我們課外閱讀的口號，也是我們的不懈追求。

第四篇：當(dāng)前高中生現(xiàn)狀與德育工作對策

當(dāng)前高中生現(xiàn)狀與德育工作對策

漯河二高張泉輝

當(dāng)前高中生思想和行為特點(diǎn)的分析：、價(jià)值觀念取向的多元化。在價(jià)值觀念取向上，多元化是當(dāng)前高中學(xué)生思想和行為最明顯的特點(diǎn)。我國現(xiàn)階段實(shí)行社會主義市場經(jīng)濟(jì)，決定了社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多元化的格局，即以公有制經(jīng)濟(jì)為主，多種所有制形式并存。這些社會客觀存在的現(xiàn)象反映到當(dāng)前的高中學(xué)生身上，自然會使學(xué)生的價(jià)值觀念趨向的多元化。在當(dāng)前的中學(xué)生身上體現(xiàn)出二個(gè)方面的內(nèi)容：一是當(dāng)前的中學(xué)生思想日益活躍，觀察力敏銳，富有時(shí)代氣息，特別關(guān)注國家的政策、時(shí)事和社會熱點(diǎn)，注重改革開放的進(jìn)程，對社會腐敗現(xiàn)象深惡痛絕，有一定的競爭意識。這是正效應(yīng)；二是當(dāng)前的高中學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的觀察和判斷缺乏理性的標(biāo)準(zhǔn)，看問題離不開自我，重結(jié)果，輕過程，道德倫理觀念差，思想意識和行為相互矛盾。這是教育的負(fù)效應(yīng)。、自我意識強(qiáng)化和奮斗意識誠弱。隨著計(jì)劃生育政策的深入，現(xiàn)在中學(xué)生獨(dú)生子女越來越多，優(yōu)越的家庭環(huán)境養(yǎng)成和造就了高中學(xué)生狹隘的自我意識。表現(xiàn)在行為上考慮自己的多，想到他人的少，缺乏集體觀念和群體意識，再加上受前一段社會輿論和大眾媒介過分宣傳自我觀念的影響，當(dāng)前的高中學(xué)生也卷入了世俗文化的浪潮中，逐漸強(qiáng)化了這種自我意識。它侵蝕了奮斗意識，使當(dāng)前高中生只看成功果實(shí)的輝煌，沒有看到艱苦奮斗的艱辛。、校園生活的暴力和早戀現(xiàn)象。當(dāng)前高中學(xué)生在校園生活中已經(jīng)表現(xiàn)出準(zhǔn)成人化的現(xiàn)象。在升學(xué)的空前壓力下，有的學(xué)生感到升學(xué)無望，心靈空虛，尋求感情寄托（上網(wǎng)聊天）和暴力刺激。結(jié)果使有些中學(xué)生“哥們義氣”嚴(yán)重，結(jié)幫拉伙，欺負(fù)同學(xué)、打架斗毆，甚至造成了同學(xué)之間非正常傷亡的惡果。也有學(xué)生盲目追求異性，超出友誼的界限，沉溺于感情的旋渦，荒廢了學(xué)業(yè)，影響了學(xué)校教育、教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

新形勢下德育工作的對策、重視和加強(qiáng)對高中生進(jìn)行系列規(guī)范化的教育。學(xué)校德育是一個(gè)系統(tǒng)工程，力戒零敲碎打，必須規(guī)范。對學(xué)生實(shí)行德育一定要依據(jù)高中生的年齡、心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)識與接受能力，切合高中學(xué)生思想狀況和行為特征的實(shí)際。雖然當(dāng)前中學(xué)生的價(jià)值觀念是多元化的，但我們德育的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)是明確的。德育內(nèi)容就是國家教委確立的行為規(guī)范教育、愛國主義教育、法制教育、社會主義思想教育、傳統(tǒng)美德教育等。目標(biāo)是培養(yǎng)一代“四有”新人。所以我們要按照德育內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，抓好當(dāng)前中學(xué)生的三個(gè)系列規(guī)范化教育。（1）抓好對中學(xué)生的辯證唯物主義思想教育，使每個(gè)學(xué)生在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下保持清醒的頭腦，明白該堅(jiān)持什么，揚(yáng)棄什么，追求什么，建立自己的社會主義思想意識體系。這是我們進(jìn)入現(xiàn)代社會的“政治保證”。（2）抓好對中學(xué)生的愛國主義、法制觀念與道德倫理的教育，在改革開放日益深入，重新調(diào)配人們物質(zhì)利益的新情況下，使學(xué)生能正確對待自己和社會，遵紀(jì)守法，誠實(shí)可信，富有愛國情感和道德觀念，忠于祖國，忠于人民。這是我們邁向現(xiàn)代社會的倫理基礎(chǔ)。（3）抓好對中學(xué)生政策時(shí)事和社會實(shí)踐的教育。讓中學(xué)生更加詳細(xì)地了解國家和社會的大事，做到“家事、國事、天下事、事事關(guān)心?！卑褜液蜕鐣畹年P(guān)注轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動力，樹立理想，學(xué)好知識，并通過參加社會實(shí)踐活動認(rèn)識了解社會，體會艱苦創(chuàng)業(yè)精神，自強(qiáng)自立，早日成才，為國家和社會發(fā)展施展自己的抱負(fù)。、重視和加強(qiáng)德育隊(duì)伍培養(yǎng)，建立德育網(wǎng)絡(luò)體系。建立完善的教育網(wǎng)絡(luò)體系是做好德育的基礎(chǔ)工作，而培養(yǎng)高質(zhì)量的德育隊(duì)伍更是搞好學(xué)校德育的關(guān)鍵。古人云“師者，傳道授業(yè)解惑也?！蔽覀兘逃ぷ髡卟粌H承擔(dān)著中學(xué)生智育任務(wù)，而且肩負(fù)著中學(xué)生如何做人的德育重任。當(dāng)前，在社會上出現(xiàn)了許多大學(xué)生道德滑坡令人震驚的事件，這都說明中學(xué)德育的成敗關(guān)系到未來民族的興衰，所以說加強(qiáng)德育隊(duì)伍的培養(yǎng)是整個(gè)德育工作的重中之重。就現(xiàn)實(shí)看，我們德育隊(duì)伍的素

質(zhì)是較高的，可是，在整個(gè)社會轉(zhuǎn)軌過渡時(shí)期，有許多新知識需要學(xué)習(xí)，當(dāng)前中學(xué)生思想和行為的新特點(diǎn)也給我們的教師提出了挑戰(zhàn)，因而在繼續(xù)倡導(dǎo)敬業(yè)精神奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，須更加努力地學(xué)習(xí)新知識、新理論，面對當(dāng)前中學(xué)生思想和行為的特點(diǎn)，有的放矢地做好德育工作。社會各界和教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)采取措施，盡可能地提高德育隊(duì)伍的社會與經(jīng)濟(jì)地位，使我們能以德立教，律己律人，全身心投入德育工作，做到“獨(dú)愛育桃李，春蠶吐盡絲?！绷硗猓覀円蜕鐣鹘绻餐瑓f(xié)作，建立以政教處（或?qū)W生處）德育工作者為主體，班主任老師為骨干，校外輔導(dǎo)員（如法制副校長）為基礎(chǔ)的縱橫相交的德育網(wǎng)絡(luò)，覆蓋校內(nèi)校外，強(qiáng)化德育工作基礎(chǔ)建設(shè)。、重視和加強(qiáng)改善德育的方式與方法。當(dāng)前高中生思想和行為的新特點(diǎn)需要我們必須改進(jìn)德育的方式和方法。我們要按照社會主義市場經(jīng)濟(jì)新的要求，重新審定德育方式、方法，該繼承的繼承，該發(fā)揚(yáng)光大的發(fā)揚(yáng)光大；該摒棄的摒棄。在德育的方式上應(yīng)重視開放性和疏導(dǎo)啟發(fā)性，學(xué)校的工作不可脫離社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而孤立地存在，我們要把德育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為中學(xué)生的日常行為意識，讓德育內(nèi)容滲透到中學(xué)生的日常生活和人際交往中，成為中學(xué)生立身處世的準(zhǔn)則和信條，使中學(xué)生切實(shí)感到德育對生活、工作、學(xué)習(xí)是有用的，使我們的德育收到事半功倍的效果。在德育方法上應(yīng)重視情理性與自主性。德育教育必須要以情感人，以理育人，空洞的說教不能教育當(dāng)前的中學(xué)生，嚴(yán)厲的批評也打動不了當(dāng)前中學(xué)生的心靈，唯有情感教育才能使德育內(nèi)容真正入腦入心。自主性就是創(chuàng)造條件激發(fā)中學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)教育過程中學(xué)生的主體作用，通過組織豐富多彩的寓知識性、趣味性于一體的德育活動，培養(yǎng)學(xué)生集體、愛國、上進(jìn)的觀念，養(yǎng)成良好心理素質(zhì)，規(guī)范自己的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育的內(nèi)容和目的。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)德育工作的存在問題與對策

農(nóng)村小學(xué)德育工作的存在問題與對策

茅坪場鎮(zhèn)中心小學(xué)

“育人為本，德育為先”是學(xué)校應(yīng)樹立的辦學(xué)理念。德育為先是確保學(xué)校教育的社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人的重要保證。隨著我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展迅速，人民生活水平持續(xù)提高，教育更是取得了全面、持續(xù)、快速、健康發(fā)展。但是，我們也應(yīng)清醒的看到，學(xué)校的發(fā)展存在不平衡現(xiàn)象，尤其是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育工作存在較多亟待解決的問題。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校“智育第一，分?jǐn)?shù)掛帥”有所回潮，淡化了德育工作，沒有真正把德育工作擺在首位，德育成了擺設(shè)。這里，僅對農(nóng)村小學(xué)德育工作的存在問題和對策談?wù)劀\見。

一、農(nóng)村小學(xué)德育工作的存在問題分析

目前，農(nóng)村小學(xué)德育工作的存在問題歸納起來主要有如下幾個(gè)方面：

一是對德育工作的重要性仍認(rèn)識不足。

目前，我國的基礎(chǔ)教育從總體上看，素質(zhì)教育的實(shí)施已走上了正軌，新課程改革也在蓬勃發(fā)展。然而，我們也清楚地看到由于社會上多方面的原因，仍不同程度的存在“片追”現(xiàn)象，教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性，不斷地加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，由于教育評價(jià)的單一，致使教師把考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的終極目標(biāo)。另外，家長們的思想意識、觀念也還沒有真正轉(zhuǎn)變，他們的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，甚至是一些錯(cuò)誤的做法，給學(xué)校的“素質(zhì)教育”實(shí)施帶來了影響。以上問題，帶來的后果是學(xué)校、教師、家長普遍重“考分”，德育工作則放在“第二位”，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)、健康的心理和健全的體魄被淡化。我們的教育還沒有真正做到以人為本，沒有考慮學(xué)生將來一生的需要和發(fā)展。這就足以說明我們對德育工作的重要性認(rèn)識不足。

二是德育工作的方法簡單陳舊。

學(xué)校仍未能改變過去以管代教、成人化教育、空洞說教等老一套的方式方法，仍采取以教師、教材、課堂為中心的舊模式。具體表現(xiàn)在以下兩方面：首先，以管代教。有人認(rèn)為德育就是對學(xué)生的管理，只要學(xué)校或班級制定出各種規(guī)章制度讓學(xué)生遵守，再加上獎(jiǎng)懲措施和德育工作者的威嚴(yán)，就可以使學(xué)生服服帖帖，德育成了高壓式教育。其次，單向灌輸。具體操作為：一方面，過于知識化，即僅僅把思想品德教育在課堂上作為某種知識來介紹，而不是在如何使之成為學(xué)生的生活準(zhǔn)則、思想文化修養(yǎng)、內(nèi)在信念上下功夫；另一方面，是外在制約化，即過分強(qiáng)調(diào)德育內(nèi)容特別是對學(xué)生的外在制約作用，而未看到它也是學(xué)生在社會生活中的需要和個(gè)體自身的內(nèi)在要求。

三是對學(xué)校教育與家庭教育的整合缺乏方法。

由于我們對學(xué)校教育和家庭教育的整合缺乏研究，因而一些學(xué)校與家長的聯(lián)系主要停留在把學(xué)生在學(xué)校的信息或?qū)W校、班級的有關(guān)情況提供給家長，要求家長如何給予配合，這樣做的結(jié)果是把家長在家庭中作為德育教師的地位大大消弱，最后我們的家長沒有扮演德育教師的角色，形成了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識——學(xué)生的教育是學(xué)校的事、教師的事。家庭教育缺失或方法不當(dāng)，有的簡單粗暴、有的溺愛有加，更有甚者，對子女的教育不聞不問，當(dāng)“甩手掌柜”。除了教育觀念方法上的偏差外，學(xué)校與家長的溝通有時(shí)不暢通、家訪有時(shí)不及時(shí)甚至不進(jìn)行，影響了家長配合教育的積極性。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)德育工作的對策

針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育工作的存在問題，我認(rèn)為應(yīng)從如下幾個(gè)方面加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的德育工作：

一是加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高德育隊(duì)伍的“戰(zhàn)斗力”。

首先，要加強(qiáng)學(xué)校德育干部隊(duì)伍建設(shè)，提高其管理水平。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校德育干部主要是主管學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和政教主任、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、班主任、法制副校長等，在德育工作中起領(lǐng)導(dǎo)作用。要使學(xué)校德育工作有序開展，學(xué)校德育干部隊(duì)伍就必須正確導(dǎo)向，進(jìn)行合理布置，制定切實(shí)可行的德育工作學(xué)期、計(jì)劃和德育活動、專題教育實(shí)施方案。因此，必須組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)德育的有關(guān)理論，研究并學(xué)習(xí)德育工作的具體方法，要求他們從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，積極探索與本校實(shí)際相符合的德育管理體系和內(nèi)容，用以指導(dǎo)學(xué)校的德育工作。

其次，要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高其育人能力。班主任在學(xué)校德育工作中是一支關(guān)鍵而重要的力量。要挑選好班主任人選，加強(qiáng)班主任工作研究，定期召開班主任工作研討會，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，使班主任成為學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的組織者和指導(dǎo)者，成為學(xué)生道德成長的引路人。

再次，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮他們在德育工作中的作用。要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高他們對德育工作的認(rèn)識。要建立并落實(shí)教職工崗位育人職責(zé)。要深入開展德育工作的評比、表彰活動，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從而推動學(xué)校德育工作的全面開展。

二是要遵循“三貼近”原則，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主體育德興趣。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》要求：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，要遵循“堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則”。德育工作要貼近學(xué)生生活，要從學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、交往等入手進(jìn)行思想教育和行為訓(xùn)導(dǎo)。如通過愛班級、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)等活動貫徹愛國主義教育；從不隨地吐痰、不亂丟紙屑、不講粗話等入手，進(jìn)行行為規(guī)范和社會公德教育；在班級中開展結(jié)對子、互幫互學(xué)、獻(xiàn)愛心做好事、為班級添榮譽(yù)等活動進(jìn)行集體主義教育和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神教育。這樣由近及遠(yuǎn)，以小見大，才能使學(xué)生感到實(shí)在、親切而對我們的德育工作產(chǎn)生好感進(jìn)而產(chǎn)生主體育德的興趣。近年來，我校的德育工作注重貼近學(xué)生生活，我們搭建了以習(xí)慣養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容的德育教育平臺，通過“明理”、“激情”、“導(dǎo)行”，逐漸把中華文明的傳統(tǒng)道德潛移默化到學(xué)生的行動中，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，收到了明顯的效果。

三是要建設(shè)良好的校風(fēng)和班風(fēng)，起到潛移默化的教育作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)和活動場所主要是在學(xué)校和班級中，其道德認(rèn)識與學(xué)校和班級的環(huán)境有很大的關(guān)系。校風(fēng)和班風(fēng)是特定而典型的道德環(huán)境，對學(xué)生是一種異?；钴S的教育因素，它對學(xué)生的思想意識、道德情操、行為習(xí)慣等都會產(chǎn)生潛移默化的影響。在良好環(huán)境的熏陶下，學(xué)生良好的道德行為能不斷得到擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大，錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。近年來，我校通過建立嚴(yán)格的管理制度，特別是值日管理制度，抓好班級評比管理，搞好校園文化建設(shè)等一系列措施，認(rèn)真抓好“三風(fēng)”建設(shè)，為學(xué)校德育工作營造了一個(gè)健康向上的良好環(huán)境。

四是要開展德育實(shí)踐活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中受到教育。

當(dāng)代教育學(xué)理論提出：德育的本質(zhì)是實(shí)踐的，德育實(shí)踐教育活動是德育的核心。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實(shí)踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實(shí)踐活動中得到完善和提高。同時(shí)由于小學(xué)生活潑好動、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實(shí)踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。因此，我們要組織學(xué)生多參加實(shí)踐鍛煉，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在各種實(shí)踐和體驗(yàn)中去感悟生活，受到教育。

五是要加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。

孩子們的成長，離不開學(xué)校、家庭、社會的共同教育影響，而家庭教育有著不同于學(xué)校教育的優(yōu)勢，針對性強(qiáng)，教育起始年齡低，有特殊的親子關(guān)系。人們都說“父母是孩子的第一任老師”，從某種角度講，有什么樣的家庭教育，就有什么樣的孩子。因此，我們要充分發(fā)揮這塊“資源”的作用，采取多種形式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同形成合力，引導(dǎo)孩子向上。如通過家訪、信訪、校訪、電訪、召開家長會、家長學(xué)校上課等形式，教給家長科學(xué)的教子方法，共商教育子女良策，達(dá)到對孩子教育影響的一致性，從而收到更好的育人效果。

總之，學(xué)校的德育工作極其重要，是素質(zhì)教育的首要目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的核心。要育人，必先育德。因此，我們必須從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，充分認(rèn)識德育工作的重要性，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作。輸什么都不能輸在道德上。因此，我們教育工作者必須擺正位置，把學(xué)校的德育工作放在首位，不斷創(chuàng)新德育工作的途徑和方法，加強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，使學(xué)校的德育工作真正落到實(shí)處，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。