第一篇：第一篇第2單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇第2單元《職業(yè)理想的作用及其實(shí)現(xiàn)途徑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解什么是職業(yè)理想，認(rèn)識職業(yè)理想對本人發(fā)展、對社會(huì)發(fā)展的作用，理解職業(yè)理想與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系。

能力目標(biāo)：能結(jié)合個(gè)人分析自己職業(yè)理想的缺失或存在問題，形成自我反省能力。學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，并努力實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

情感目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對自身職業(yè)生涯發(fā)展的向往，樹立正確的職業(yè)理想。

2、積極進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)理想的信念和意志。

教學(xué)重點(diǎn)：

職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)形式：

視頻欣賞、案例教學(xué)、合作探究法、網(wǎng)絡(luò)搜索等。教學(xué)準(zhǔn)備：

剪輯視頻《蝸?！?、制作多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

[導(dǎo)入新課]：播放歌曲《蝸?！罚鹱⒁?。

老師：歌曲《蝸?！繁憩F(xiàn)了什么？聽完后你有什么感想？ 學(xué)生：自由回答。

老師：蝸牛為了“有屬于我的天”，不懼艱辛“一步一步往上爬”。為理想而奮斗，正是歌曲《蝸?！纷蠲雷顒?dòng)人的地方。

蝸牛為了大大的夢想而努力，那么我們中職生應(yīng)該怎么做呢？制訂好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)理想，努力奮斗，我們也將會(huì)有屬于自己的一片天！今天，我們一起來學(xué)習(xí)第2單元《職業(yè)理想的作用及其實(shí)現(xiàn)途徑》。

[講授新課]

一、職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用 1.個(gè)案分析《首席翻譯的成長路》，學(xué)生閱讀課本P16相關(guān)材料。老師：小華為什么可以從一名生產(chǎn)線工人，成長為首席翻譯呢？ 分析：見課本P17 2.小組探究：設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

（1）小華的職業(yè)理想與蝸牛的“小小的天，有大大的夢想”有何不同？ 學(xué)生討論回答：蝸牛的夢想是對未來的想象和希望，小華的職業(yè)理想是對未來所從事的職業(yè)的向往和追求。

（2）什么是職業(yè)理想？你認(rèn)為小華的“職業(yè)理想”具體指的是什么？

學(xué)生討論回答：職業(yè)理想指人們在一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對未來所從事的職業(yè)及事業(yè)上獲取的成就的向往和追求。小華的“職業(yè)理想”指的是具體的職業(yè)崗位、晉升機(jī)會(huì)等。

（3）為什么小華的成功歸功于職業(yè)理想？職業(yè)理想對人生起什么作用？ 學(xué)生討論回答：有職業(yè)理想才有方向、動(dòng)力。職業(yè)是個(gè)人對未來職業(yè)的向往和追求，是人在職業(yè)活動(dòng)中，追求工作、事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力來源。

3．鏈接百度百科《職業(yè)理想》。

老師和學(xué)生一起閱讀百度百科中有關(guān)職業(yè)理想的定義、職業(yè)理想的特點(diǎn)和職業(yè)理想的作用的內(nèi)容。

4．看《人生AB劇》，請學(xué)生續(xù)編結(jié)局并加以說明。

老師：小麗中考失利，沒有考上普通中學(xué)，被職中的商務(wù)英語專業(yè)錄取了。她覺得 A 讀職中就是混日子，將來的工作問題有父母解決。B 認(rèn)真學(xué)好專業(yè)，將來做一名實(shí)力派的資深員工。請你預(yù)測，A和B的結(jié)局一樣嗎？

學(xué)生交流回答：結(jié)局不一樣。A小麗在校不認(rèn)真學(xué)習(xí)，工作后積極性也不高；B小麗在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，工作積極性高，進(jìn)步快。

老師：由此可見，職業(yè)理想對人生的發(fā)展的重要性。

5．小結(jié)：職業(yè)理想是個(gè)人對未來職業(yè)的向往的追求，職業(yè)理想是人在職業(yè)活動(dòng)中，追求工作、事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力來源。

6．師生共同歸納職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用。（板書)

二、職業(yè)理想對社會(huì)發(fā)展的作用

1．活動(dòng)：看真實(shí)人生，猜猜他是誰？

老師：20世紀(jì)90年代后期，國外有人說“到21世紀(jì)30年代，中國人口將達(dá)到16億，到時(shí)誰來養(yǎng)活中國，誰來拯救由此引發(fā)的全球性糧食短缺和動(dòng)蕩危機(jī)？”他揮動(dòng)著滿是老繭的雙手說：“中國完全能解決自己的吃飯問題，中國還要幫助世界人民解決吃飯問題！”請問他是誰？

學(xué)生：袁隆平。

老師：袁隆平的職業(yè)理想是什么？

學(xué)生：研究雜交水稻，解決中國人民乃至世界人民的吃飯問題。老師：袁隆平最終研究出了“東方魔稻”，推動(dòng)了世界第二次“綠色革命”。他的故事說明，個(gè)人的職業(yè)理想對社會(huì)發(fā)展起什么作用？

學(xué)生：職業(yè)理想是社會(huì)進(jìn)步的助推器。

老師：一天，在上課時(shí)，教室里放映的片子里，一個(gè)中國人即將被手持鋼刀的日本士兵砍頭示眾。許多站在周圍觀看的中國人無動(dòng)于衷，神情麻木。這時(shí)一名日本學(xué)生說：“看這些中國人麻木的樣子，就知道中國一定會(huì)滅亡！”聽到這話他的心里像大海一樣洶涌澎湃。他想到現(xiàn)在中國最需要的是改變?nèi)藗兊木衩婷?。他終于下定決心，棄醫(yī)從文，用手中的筆做武器，向黑暗的舊社會(huì)發(fā)起了挑戰(zhàn)，喚醒了數(shù)以萬記的中華兒女起來斗爭。請問他是誰？

學(xué)生：魯迅。

老師：有個(gè)人在青年時(shí)代就樹立了立志報(bào)國，獻(xiàn)身革命志向。他在中學(xué)讀書時(shí)，同學(xué)稱他“身無分文，心憂天下”。1914年他在長沙第一師范讀書時(shí)，全部的費(fèi)用只有幾塊大洋，三分之一就花在定報(bào)紙上。他與同學(xué)三不談：不談金錢，不談身邊瑣事，在校期間不談戀愛。把時(shí)間和精力花在有價(jià)值的事情上。最后他成為了改變中國人命運(yùn)的人。請問這位青年是誰？

學(xué)生：毛澤東

老師：他們的故事說明個(gè)人的職業(yè)理想對社會(huì)發(fā)展起什么作用？ 學(xué)生：職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的基礎(chǔ)。

老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解職業(yè)理想與社會(huì)理想的關(guān)系：社會(huì)理想是人生理想的核心，它影響和制約著職業(yè)理想。職業(yè)理想與社會(huì)理想相輔相成、相互影響。2．鏈接百度百科《社會(huì)理想》。

老師和學(xué)生一起閱讀百度百科中部分社會(huì)理想的內(nèi)容：社會(huì)理想指社會(huì)全體成員的共同理想，是全體社會(huì)占主導(dǎo)地位的共同奮斗目標(biāo)。

老師：當(dāng)個(gè)人理想與社會(huì)理想發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)顧全大局。我們在實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的過程中，應(yīng)該弘揚(yáng)民族精神，積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，以行動(dòng)去報(bào)效祖國。

三、職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)途徑 1．案例分析，思考問題。出示案例《小李的理想》：18歲成人禮上，小李寫下自己的理想：“我要成為世界一流的翻譯師！” 23歲同學(xué)聚會(huì)時(shí)，小李說：“我要去500強(qiáng)企業(yè)里當(dāng)翻譯?！?28歲時(shí)，小李在一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)里當(dāng)文員，他說：“我要離開這家企業(yè)，在這里工作太沒前途了。” 32歲時(shí)，金融危機(jī)，小李所在的那家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)準(zhǔn)備裁員，小李暗自祈盼：“希望這次裁員名單里千萬不要有我的名字?！?/p>

問題（1）：小李有職業(yè)理想嗎？ 學(xué)生：有。問題（2）：小李為什么實(shí)現(xiàn)不了自己的職業(yè)理想？ 學(xué)生：小李志大才疏，他的目標(biāo)不切實(shí)際，又沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，沒有規(guī)劃。

老師：職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)需要兩個(gè)條件。請問是哪兩個(gè)條件？

學(xué)生：職業(yè)生涯規(guī)劃一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，符合個(gè)人實(shí)際。職業(yè)規(guī)劃的過程是提高自己的過程。2.小組探究：設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。（1）職業(yè)生涯規(guī)劃如何做到務(wù)實(shí)？

學(xué)生討論回答：職業(yè)生涯規(guī)劃就具有鮮明的個(gè)性，符合個(gè)人實(shí)際。有明確的方向和可操作性，特別應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，目標(biāo)要明確，階段要清晰，措施要具體。

老師引導(dǎo)學(xué)生從以下方面思考：把當(dāng)下的學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想聯(lián)系起來，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。編制自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，不好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，具體詳盡地制訂出“可行性措施”并付諸實(shí)施。

（2）為什么說規(guī)劃的過程是提高自己的過程？

學(xué)生討論回答：規(guī)劃職業(yè)生涯的過程，是了解自己、了解職業(yè)、了解社會(huì)的過程，是恢復(fù)自信、樹立理想、形成動(dòng)力的過程，是依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求調(diào)整自我、提高自我、適應(yīng)職業(yè)崗位的過程，是為走向社會(huì)、為今后可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備的過程，是不斷發(fā)展自己、享受成功樂趣的過程。

3．講述《雄鷹和蝸?！返墓适?。

有一個(gè)故事說，能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去。有天賦的人就像雄鷹，他們很輕松地就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。但是，大家也都知道，有另外一種動(dòng)物，也到了金字塔的頂端。那就是蝸牛。蝸牛肯定只能是爬上去。從底下爬到上面可能要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年、兩年。在金字塔頂端，人們確實(shí)找到了蝸牛的痕跡。我相信蝸牛絕對不會(huì)一帆風(fēng)順地爬上去，一定會(huì)掉下來、再爬、掉下來、再爬。但是，同學(xué)們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。在我們同學(xué)當(dāng)中，有些有天賦的人，他們是雄鷹，可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)自己的愿望。但我們當(dāng)中更多的是蝸牛，沒有驕人的天賦，但是我相信，只是我們一直不停地爬，我們也可以收獲精彩的人生。

4．讀一讀，議一議《經(jīng)典語錄》，堅(jiān)定學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而努力的信心。（1）從事一項(xiàng)事情，先要決定志向，志向決定之后就要全力以赴毫不猶豫的去實(shí)行。（富蘭克林）

（2）理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會(huì)沐浴在理想的光輝之中。（巴金）（3）不能幻想一步登天，不能好高騖遠(yuǎn)，去做自己力所能及的事情。（楊秀峰）（4）那些一直把握機(jī)會(huì)充實(shí)自己的人，是前途不可限量的。（羅曼?羅蘭）

[拓展練習(xí)] 幻燈顯示練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生思考回答。[課堂小結(jié)] 學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)：通過學(xué)習(xí)本課，我??

教師：著名寓言作家克雷洛夫曾做過一個(gè)精彩的比喻：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著寬敞的河流。行動(dòng)則是架在川上的橋梁。”扣開職業(yè)理想的大門，重要的是持之以恒的奮斗。中職生必須認(rèn)識實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的持久性和艱巨性，珍惜在校的學(xué)習(xí)生活，為實(shí)現(xiàn)未來的職業(yè)理想打好基礎(chǔ)。

[布置課后作業(yè)] 1.上網(wǎng)搜一搜“有志者事竟成”的有關(guān)案例和人們對它的理解。

2.舉例說明人們通過職業(yè)活動(dòng)才能在和諧社會(huì)中生存，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。3.活動(dòng)：描述“我”的理想工作（課本P14-16）

教學(xué)反思：

第2單元《職業(yè)理想的作用及其實(shí)現(xiàn)途徑》，從職業(yè)理想對本人發(fā)展、對社會(huì)發(fā)展的作用談起，在引導(dǎo)學(xué)生理解職業(yè)生涯規(guī)劃重要作用的過程中，從個(gè)人、社會(huì)發(fā)展的角度滲透理想教育；通過學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生明白實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的途徑是職業(yè)生涯規(guī)劃。只有通過逐步落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，才能將理想變成現(xiàn)實(shí)。

本節(jié)課成功之處是在講授過程中成功使用音樂導(dǎo)入、案例故事、課堂互動(dòng)、播放視頻、網(wǎng)絡(luò)搜索等多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生多參與、多探究、多體驗(yàn)、多領(lǐng)悟。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生參與面廣，課堂氣氛活躍，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)要求。本節(jié)課的不足之處主要有：學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不夠，在實(shí)際上課過程中，對有些問題深化不夠。

板書設(shè)計(jì)：

第2單元 職業(yè)理想的作用及其實(shí)現(xiàn)途徑

一、職業(yè)理想的作用

1、職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用（1）指引前進(jìn)的方向。

（2）激勵(lì)我們在人生道路上奮斗不止。（3）促進(jìn)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2、職業(yè)理想對社會(huì)發(fā)展的作用（1）職業(yè)理想是社會(huì)進(jìn)步的助推器（2）職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的基礎(chǔ)。

二、職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)途徑：

1、制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，并一步一步地實(shí)現(xiàn)它！

2、職業(yè)規(guī)劃的過程是提升自我的過程。

第二篇：三年級上冊第2單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第（二）單元教學(xué)計(jì)劃

單元

教學(xué)

內(nèi)容

4.《古詩三首》3課時(shí)5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》2課時(shí)6.《秋天的雨》2課時(shí)

7*.聽聽，秋的聲音

1課時(shí)

語文園地

2課時(shí)

計(jì)劃課時(shí)

10節(jié)

單元

教材

間的聯(lián)系

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本單元圍繞“秋天”為專題組織課文，從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了秋天里自己對家鄉(xiāng)、親人的懷念；有的記敘了孩子在秋天活動(dòng)的快樂；有的描寫了秋天美麗的景色。本單元《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇課文都是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。

單元

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識37個(gè)生字；會(huì)寫39個(gè)生字；正確讀寫“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規(guī)則、遲到、顏料、豐收”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《古詩三首》《秋天的雨》第2自然段。默寫《山行》。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解秋季景色的美好。

4.初步體會(huì)課文中一些描寫景色的句子的作用，從中感受作者想要表達(dá)的思想感情。

單元

教學(xué)

難點(diǎn)

1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

3.體會(huì)描寫景物特點(diǎn)的詞句，領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

4.邊讀邊想象作者是怎樣運(yùn)用自己的語言把秋天的美麗獨(dú)特描寫出來的。

單元

教學(xué)

措施

及設(shè)想

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語言。學(xué)習(xí)古詩，要讀懂詩句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對課文的理解。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字卡片和多媒體課件

1.《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

本課包括《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》三首古詩，都是描寫秋天景色的詩句，借景抒情。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一

課

時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀古詩，理解《山行》的詩意。

教學(xué)

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)

難點(diǎn)

識字寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)

準(zhǔn)備

多媒體課件。

第二

課

時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.理解《贈(zèng)劉景文》古詩的意思。

2.背誦古詩。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)

難點(diǎn)

體會(huì)詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

教學(xué)

準(zhǔn)備

多媒體課件。

第三

課

時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.理解《夜書所見》古詩的意思。

2.背誦古詩。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)

難點(diǎn)

體會(huì)詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

教學(xué)

準(zhǔn)備

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、直奔主題，簡介作者

1.教師板書課題，簡介三首古詩的作者。

2.自讀古詩。

二、自讀古詩，識記生字

1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩，把生字圈起來。

2.交流識字。

3.再讀古詩。

三、理解《山行》，感受意境

1.結(jié)合注釋，理解詩意。

2.教師點(diǎn)撥：前兩句是白天所見，后兩句是傍晚之景。

第一句的“遠(yuǎn)”寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)了“遠(yuǎn)”。第二句的“生”形象地表現(xiàn)了白云升騰，飄浮的動(dòng)態(tài)美，也說明了山高。“有人家”讓人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，山林充滿生機(jī)。第三句的“晚”寫出了作者留戀美景。第四句是全詩的中心句，突出霜葉耐寒的品質(zhì)。

四、品味想象，欣賞意境

1.了解整首詩的意思，你覺得哪句詩寫得好？

2.課件播放秋天的霜葉。

3.再讀古詩，背誦古詩。

五、課外作業(yè)。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？

第二課時(shí)

一、交流資料，了解背景

1、學(xué)生展示、交流課前查閱資料所得。

2、看圖說話

二、學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》，品味詩意

1.故事導(dǎo)入：古時(shí)候，有個(gè)叫劉景文的詩人，他很有才華，可50歲了還沒被朝廷重用，所以整天悶悶不樂，他的好朋友蘇軾邀劉景文到他家做客，倆人邊喝酒邊聊天，蘇軾想幫劉景文樹立信心，就寫下了這首詩。

2.板書課題。

3.學(xué)生自讀詩句，詩中寫了秋天的什么景色？（課件出示）

4.反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。

三、再讀感悟，想象畫面

1、自由讀詩，結(jié)合插圖思考：詩歌描寫的是什么樣的景色？

2、小組內(nèi)討論、交流。

3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴合作，交流讀詩后的體會(huì)。

4、交流后再融入感情讀一讀。

5、小組匯報(bào)自學(xué)收獲和不懂之處。

四、圖文結(jié)合、熟讀成誦

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說讀了這首詩后，頭腦中形成了什么畫面。

2、根據(jù)詩意，參看插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、學(xué)寫生字

1、課件出示要求會(huì)寫的字。

2、學(xué)生認(rèn)讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，說說怎樣書寫。

4、指名板書生字，師生共同評價(jià)，探索寫好漢字的方法。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解詩人

1．師：秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，絲絲的涼意和片片的紛飛的黃葉給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒。你還記得哪些我們學(xué)過的思鄉(xiāng)古詩呢？

二、學(xué)習(xí)古詩《夜書所見》，領(lǐng)悟詩情

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者看了什么？聽到了什么？

古詩描寫了一幅怎樣的畫面？

2.課件出示一、二句詩，引導(dǎo)學(xué)生交流，假如你是一個(gè)漂泊在外的詩人，讀了這兩句詩，你是什么樣的心情？

3.出示三、四句，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些是作者想到的？為什么會(huì)想到這些？

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ā?/p>

5.讀、背古詩。

三、圖文結(jié)合、熟讀成誦

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說讀了這首詩后，頭腦中形成了什么畫面。

2、根據(jù)詩意，參看插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

四、課堂小結(jié)

師：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能更多地收集這些優(yōu)美的古詩，更好地去領(lǐng)略我們中華民族所特有的文化瑰寶所帶來的無限魅力！

5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。

教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì)比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一

課

時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)詞語，正確讀寫詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)

重點(diǎn)

認(rèn)識生字、詞語。

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)水泥道的美。

教學(xué)

難點(diǎn)

初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

教學(xué)

準(zhǔn)備

多媒體課件。

第二

課

時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.感受文中的優(yōu)美句子。

2.練習(xí)寫話。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解相關(guān)句子，感受作者的語言美。

教學(xué)

難點(diǎn)

練習(xí)寫話

教學(xué)

準(zhǔn)備

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、問題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，想一想，你們每天上學(xué)、放學(xué)走過的水泥路是什么樣的？用一句話概括。

2.今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書課題）

二、初讀識字

1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。

三、熟讀感知

1.再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

2.讀自己喜歡的句子。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類復(fù)習(xí)生字。

2.學(xué)生有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、精讀感悟

1.自讀課文，了解作者觀察到的每個(gè)景點(diǎn)。

2.理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。

3.欣賞文中的比喻句。

4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題。

二、賞析美句

1.默讀課文，用“”畫出寫美景的句子，用“”畫出作者高興的句子。

（學(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示）

2.欣賞、體會(huì)這些句子中的美。

三、總結(jié)仿寫

1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？

2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

7.《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

作者的筆觸從感覺、色彩、味道、動(dòng)物的活動(dòng)幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿多彩與事物的變化。

學(xué)習(xí)本文，一方面指導(dǎo)學(xué)生從語言中感受秋雨的獨(dú)特，另一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去體會(huì)，從文本中學(xué)，從生活中學(xué)，這樣才能更好地感受秋天的雨的獨(dú)特魅力，激發(fā)對人、自然的喜愛之情。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一

課

時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫詞語。

2.熟讀課文，積累好詞好句。

教學(xué)

重點(diǎn)

認(rèn)識生字，正確讀寫詞語，熟讀課文。

教學(xué)

難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過有感情地朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情。

教學(xué)

準(zhǔn)備

多媒體課件。

第二

課

時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)“學(xué)生”要學(xué)會(huì)自己面對生活中難題的能力。

教學(xué)

重點(diǎn)

圍繞中心句，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)

難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)“學(xué)生”要學(xué)會(huì)自己面對生活中難題的能力。

教學(xué)

準(zhǔn)備

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1.教師板書“雨”，引導(dǎo)學(xué)生說一說春、夏、秋的雨各自的特點(diǎn)。

2.教師出示秋雨及秋季景色的圖片。

3.板書課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.引導(dǎo)讀文，提出閱讀要求：讀準(zhǔn)確、讀通順，對課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查識字情況，強(qiáng)調(diào)“匙”的讀音。

3.組織學(xué)生概括文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住中心句概括內(nèi)容的方法。

三、再讀課文，隨文積累

1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己喜歡的詞句。

2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.帶領(lǐng)學(xué)生書寫，注意筆順。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞句，引入新課

1.教師出示詞語卡片，認(rèn)讀。

2.回憶上節(jié)內(nèi)容：說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨。

二、抓重點(diǎn)段，品析課文

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大門打開的？

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，思考：

（1）走進(jìn)秋天，我們會(huì)看到什么？

（2）這么美麗的顏色，秋雨都送給了誰？

3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)3、4自然段，思考：秋天的雨還給我們帶來了什么？

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說說：為什么秋天的雨給小朋友們帶來的是“一首歡樂的歌”？

三、練習(xí)鞏固，總結(jié)全文

1.組織學(xué)生分小組朗讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

3.教師總結(jié)全文。

4.作業(yè)：把自己喜歡的詞句寫在本子上，背誦喜愛的段落。

四、總結(jié)，拓展

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。

7*.《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的把握，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于本課是閱讀課，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課“閱讀提示”，按照“閱讀提示”的要求自學(xué)課文，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本課設(shè)計(jì)上的另一突出特點(diǎn)是朗讀的指導(dǎo)，采用教師的配樂范讀、學(xué)生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本，以讀促講，以讀促想，提高學(xué)生的朗讀水平，深化學(xué)生對本詩的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生由文字想象畫面的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一

課

時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

教學(xué)

重點(diǎn)

從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

教學(xué)

難點(diǎn)

仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

教學(xué)

準(zhǔn)備

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，質(zhì)疑引入

小游戲:聽音說畫。

1.課件播放各種聲音。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說你聽到了什么聲音？

3.你腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？

4.板書課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問題想問？

二、初讀課文，整體感知

1.教師配樂范讀課文。你腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？

2.老師想請6位同學(xué)朗讀詩歌。猜猜看，為什么請6位同學(xué)？注意讀準(zhǔn)讀通，相機(jī)正音。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。

4.小游戲：找聲音。（文中描寫秋的聲音的句子）

三、品讀想象，體會(huì)交流

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3小節(jié)，提出要求：選擇自己最喜歡的小節(jié)，邊讀邊展開想象。

2.引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，其他同學(xué)邊聽邊想象：你的腦海里呈現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生評議，交流感受。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1.指名學(xué)生朗讀第4~6小節(jié)。

2.指導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己寫的詩歌。

1.《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

《語文園地二》是第二單元的復(fù)習(xí)課，分為交流平臺“書寫提示”和“日積月累”四個(gè)板塊。“交流平臺”板塊重點(diǎn)交流在閱讀過程中遇到不解的詞語應(yīng)該怎么辦的問題，通過討論、交流提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；“詞句段運(yùn)用”板塊首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用形容詞來形容春、夏、秋、冬四季，重點(diǎn)把握好每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)；接著指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語在句段中的基本含義，明白“字不離詞，詞不離句”的道理；“書寫提示”板塊則重點(diǎn)講解書寫姿勢和書寫規(guī)律，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；“日積月累”板塊學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的詞語，提示學(xué)生注意日常積累。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一

課

時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語的意思。

2.養(yǎng)成正確的讀書寫字的習(xí)慣。

教學(xué)

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)查字典，正確書寫。

教學(xué)

難點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解詞語的含義

教學(xué)

準(zhǔn)備

多媒體課件。

第二

課

時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.積累描寫四季的詞語，背誦“日積月累”中描寫秋天的四字詞語。

教學(xué)

重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語

教學(xué)

難點(diǎn)

理解詞語、成語的含義

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、交流平臺。

1.回顧《秋天的雨》一文中，是怎樣理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語的？

2.小組總結(jié)理解詞語的方法，看哪個(gè)組總結(jié)得多。

讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語，我會(huì)這樣做：

①查字典；②聯(lián)系上下文；③找近義詞；④請教老師和同學(xué)……

二、詞句段運(yùn)用。

1.我會(huì)寫。

（1）和同學(xué)交流，描寫四季的詞語有哪些？（兩個(gè)字、四個(gè)字都可以）

（2）寫一寫：

春：暖和春暖花開春風(fēng)拂面百花盛開桃紅柳綠

夏：炎熱烈日炎炎揮汗如雨綠樹成蔭驕陽似火

秋：涼爽秋風(fēng)落葉金風(fēng)送爽碩果累累秋風(fēng)瑟瑟

冬：寒冷北風(fēng)呼嘯冰天雪地鵝毛大雪銀裝素裹

(3)讀一讀，記一記。

2.我知道。

（1）學(xué)生讀句子，交流對句中帶點(diǎn)詞語的理解。

（2）說說自己理解詞語的方法。（查詞典；聯(lián)系前后句子意思）

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：今天是我們?nèi)フZ文園地游玩的日子。這次語文園地又有什么精彩內(nèi)容等著我們呢

？咱們一起進(jìn)去看看吧！

二、書寫提示。

1.觀察圖中小學(xué)生書寫的姿勢（身體端正、握筆姿勢正確）。

2.正確書寫田字格的字（橫平豎直、把字寫端正）。

四、日積月累。

1.學(xué)生自讀詞語，說說這些詞語的共同點(diǎn)。（都是描寫秋天的）

2.簡單理解詞意。

第三篇：第2單元教學(xué)總覽

第二單元

單元教學(xué)總覽

【教材分析】

1.單元主題：

本單元是識字單元，以

個(gè)識字主題“場景”“樹木”“動(dòng)物”“農(nóng)事”串聯(lián)起來，旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞。這些課文內(nèi)容貼近兒童生活，大都以學(xué)生喜聞樂見的歌謠形式呈現(xiàn)，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感和音韻美。

2.單元重點(diǎn)：

（1）本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：教學(xué)重點(diǎn)放在識字寫字上，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，要把識字、寫字與朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，對課文內(nèi)容不必作深入的理解與分析

（2）本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二：學(xué)習(xí)“部首查字法”，這是學(xué)生獨(dú)立識字經(jīng)常使用的方法。教材介紹了部首查字法的步驟要領(lǐng)，對其中較難的兩個(gè)步驟——確定字的部首并查出部首在檢字表的頁碼，數(shù)清除去部首外的剩余筆畫——還進(jìn)行了專門練習(xí)。編排“用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識的字”這一習(xí)題，是希望查字典的練習(xí)不是紙上談兵，而是要真正落實(shí)到用字典查字的實(shí)踐之中。

【學(xué)情分析】

二年級小學(xué)生大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。但是學(xué)生獨(dú)立識字能力不強(qiáng)，識字興趣的有待激發(fā)，識字效率低，在這方面耗時(shí)多，仍然有少數(shù)學(xué)生對生字掌握不牢固。本單元是識字單元，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識字。鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，多元識字。

【教法建議】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識字，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞。

2.確定部首和剩余部件筆畫是查字典的難點(diǎn)，除了教材中安排的7

個(gè)生字外，還要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，提高主動(dòng)識字的意識和能力。

【課時(shí)安排】

分類

內(nèi)容

課時(shí)

識字

1.場景歌

2.樹之歌

3.拍手歌

4.田家四季歌

語文園地

查字典

日積月累

我愛閱讀

合計(jì)

第四篇：第2單元表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每份分的結(jié)果同樣多；

2.通過“分一分”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和概括能力;

3.聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“平均分”的含義。

教學(xué)方法與策略： 引導(dǎo)探究，合作交流。

教具：電腦課件，小棒，課本等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)平均分

過年的時(shí)候，如果我們班的同學(xué)去你家做客，你準(zhǔn)備用什么招待他們呢？

我們來看看小明為大家準(zhǔn)備了什么吧？（課件展示小明為大家準(zhǔn)備的食物）追問：小明怎么給大家分這些東西呢？引入今天的課題（板書：平均分的概念）。

1.說一說

課件展示書上第八頁例1題：老師決定把6顆糖分成如下圖所示的3份，打算送給三位同學(xué)。

你們認(rèn)為老師分的怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？

教師抽查，得出來應(yīng)該三位同學(xué)分的同樣多，每人分2個(gè)糖果。

鞏固練習(xí)

課件出示習(xí)題，學(xué)生練習(xí)，體會(huì)平均分。

二、引導(dǎo)探究，操作平均分

元宵節(jié)你們都吃湯圓了嗎？元宵節(jié)吃湯圓象征的是一家人團(tuán)團(tuán)圓圓、幸福美滿！老師也為你們準(zhǔn)備了一些“湯圓”。

課件展示圖片，請同學(xué)們數(shù)數(shù)有多少個(gè)小碗？

說一說，想辦法吧大碗里的湯圓平均分成5份，該怎么分呢？

小組討論互動(dòng)，教師抽查小組討論結(jié)果。

小組展示：（1）1個(gè)1個(gè)地分：

（2）2個(gè)2個(gè)地分：

（3）3個(gè)3個(gè)地分。

你們更愿意選擇哪種分法？為什么？（學(xué)生回答）

教師小結(jié)概念：每份分得同樣多，叫平均分。

三、解決實(shí)際問題，應(yīng)用平均分

想一想：

怎樣把老師獎(jiǎng)勵(lì)的鉛筆平均分給同組的4個(gè)小朋友呢？（課件展示獎(jiǎng)品）

分小組討論，教師抽查點(diǎn)評。

習(xí)題鞏固：

1練一練:

課件展示習(xí)題，抽查學(xué)生。

2想一想:

在生活中，有很多地方都會(huì)用平均分這種方法，想想：在你們的生活中，用過這種分法嗎？

四、課堂總結(jié)

今天你學(xué)到了什么？最喜歡的是什么?與同桌交流一下。

五、板書設(shè)計(jì)

平均分的概念2、2、2、2、22、2、2 每份分得同樣多，叫平均分。3、3、3、3、3

第五篇：五年級下冊第2單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.積累一些與讀書有關(guān)的詞句。

2.學(xué)習(xí)一些讀書與習(xí)作的方法。3.學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的讀書行動(dòng)。4.學(xué)習(xí)進(jìn)行開場白。

過程與方法：

“拓展閱讀”：自主學(xué)習(xí)，理解文章的寫作特點(diǎn)?！熬C合活動(dòng)”：引導(dǎo)學(xué)生開展討論甲流，掌握學(xué)習(xí)的方法；通過搜集資料、匯報(bào)的方式展示自己的讀書情況。最后指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，通過具體方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀后感這種文體。

“金鑰匙”：引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，歸納總結(jié)開場白的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對書的興趣，讓學(xué)生明白讀書的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作，體會(huì)“長生果”的寓意并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀書方法并能靈活運(yùn)用到自己的實(shí)踐中。教學(xué)方法：

教師：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。學(xué)生：討論、交流、評議。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)于書的名言，學(xué)生自己總結(jié)自己的讀書方法和體會(huì)。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

“日積月累”“金鑰匙”

一、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.我的摘錄筆記。

（1）多媒體出示書上的詞語。這些詞語誰會(huì)讀呢？（2）教師范讀詞語，指生讀，開火車讀。

（3）請學(xué)生將自己喜歡的詞語摘抄到摘錄本上。2.讀一讀。

（1）讓學(xué)生讀書上的句子。

（2）教師提問，課前誰還搜集了有關(guān)書的句子？指生讀。（3）學(xué)生自由交流、積累。

3.讀一讀，想一想作者怎樣表達(dá)他的意思。（1）學(xué)生讀句子。

（2）作者用不同的說法表達(dá)了自己愿意帶一本書周游世界的愿望。

二、學(xué)習(xí)“金鑰匙”

1.引導(dǎo)自學(xué)。

丁丁和冬冬掌握了開場白的金鑰匙，我們來看看他們是怎么說的，并想想怎樣進(jìn)行開場白。（學(xué)生小組內(nèi)討論、交流并全班交流、總結(jié)）

2.開場白的內(nèi)容、要求。

開始要講講本次活動(dòng)的意義、對大家的要求，然后鼓勵(lì)大家積極參與。要注意：開場白要簡短、精練，有號召力，具有鼓動(dòng)性。3.模擬開場白。

情境：我們班要舉行講龍的故事的比賽，請你想想怎樣進(jìn)行開場白。（1）自由練說。

（2）小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。（3）全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開場白。

三、單元小結(jié)

1.自我評價(jià)，可以圍繞這幾方面來評：

通過本單元的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息、整理資料的能力怎樣？學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法？等等。

2.同學(xué)之間互評。

四、課堂小結(jié)。

學(xué)生自我總結(jié)。

第二課時(shí)

“拓展閱讀”《我的“長生果”》，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.讀課題，質(zhì)疑：什么是“長生果”？

2.“長生果”是指吃了以后長生不老的那種果子。文章中提到的“長生果”就是指吃了后長生不老的那種果子嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。邊讀課文邊思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的那幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的部分畫下來。

2.同桌之間互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價(jià)。

3.參考閱讀提示中的文體和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。

4.小組交流讀書情況。

三、細(xì)讀課文，深入理解。

1.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟到了什么？ 學(xué)生回報(bào)自學(xué)情況，教師評價(jià)，歸納： 事：“我”看連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)圖書館看書。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。悟：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有重點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2.反復(fù)讀一讀這篇文章，將自己體會(huì)最深的地方勾畫下來，與同學(xué)交流自己的理解。

四、精讀課文，體會(huì)情感。

1.朗讀課文，把作者對書的喜愛之情讀出來，并說一說你是從什么地方感受到作者對書的鐘愛的。

2.把你喜歡的部分在讀一讀，文章文辭優(yōu)美，善用比喻，把你感受最深的地方說一說。學(xué)生小組內(nèi)討論交流。

教師引導(dǎo)，如：課文第2自然段：“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。”這里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個(gè)方面形象地表達(dá)了作者讀書時(shí)的那種愉悅之情。

全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評價(jià)。

五、拓展延伸。

說一說你讀書的故事和你在書中得到的收獲，并把它寫下來。

六、課堂小結(jié)。

教師總結(jié)全文，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。

七、板書設(shè)計(jì)：

我的“長生果”

寫出優(yōu)秀作品 讀連環(huán)畫

擴(kuò)展想象力

讀文藝書

書籍

養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣

讀大部頭小說

鍛煉記憶力

增強(qiáng)理解力

第三課時(shí)（習(xí)作）

學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的讀書活動(dòng)

從“開卷有益”的古訓(xùn)，到“讀萬卷書，行萬里路”的勸勉，從“熱愛書吧，這是知識的泉源”的激情召喚，到“書是人類發(fā)出的最美妙聲音”的深情吟唱，人們相信，一切時(shí)代的精華盡在書中，書籍是人類共同的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。讓我們重溫讀書的意義，感受時(shí)代讀書的呼喚。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.按小組不知交流的主題，各自搜集需要使用的資料，并進(jìn)行分類整理。

2.事先準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，發(fā)言時(shí)要有激情，要盡可能說得有趣味，讓同學(xué)愛聽、聽得明白。

3.要說明文章的出處，對這本書的理解及喜愛的理由，并說說這本書對自己的影響。4.總結(jié)歸納自己的讀書方法，并安排好自己的讀書活動(dòng)。

二、活動(dòng)安排

活動(dòng)以小組為單位，把自己搜集的書大致內(nèi)容或總結(jié)歸納的讀書方法進(jìn)行組內(nèi)交流，以“我喜愛的一本書”為話題，卓名喜愛的理由以及書對自己的影響。小組交流后，各組派代表到臺上發(fā)言。

要求：

1.學(xué)會(huì)用普通話流暢地交流，清楚得體的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)傾聽，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語、觀點(diǎn)。

3.積累、感悟書籍的深刻內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

三、活動(dòng)過程

（一）第一小組匯報(bào)：怎樣安排好自己的讀書活動(dòng)。1.尋找一些好的適合自己讀的書。2.按時(shí)去完成每天的任務(wù)。

3.針對不同的書，采取不同的讀法，或通讀，或簡讀，或精讀。4.不泛泛而讀，有詳有略，重點(diǎn)突出。5.利用最有效的時(shí)間去讀。......（二）第二小組匯報(bào)：瀏覽是的大致內(nèi)容的方法。1.看目錄； 2.看簡介； 3.看序言； 4.看結(jié)尾； 5.看高潮； 6.看插圖；......（三）第三小組匯報(bào)：怎樣選擇要看的書。

1.選擇自己需要的書；

2.名家名篇是首選，少看漫畫搞笑的書； 3.選擇適合自己的版本去讀；

4.選擇時(shí)事資料、新聞、關(guān)心時(shí)事；......（四）第四小組匯報(bào)：閱讀的方法。

1.分類法讀書：分門別類地讀書。每一類書，借來幾本，預(yù)計(jì)一下要多長時(shí)間可以讀完，安排好正常上課做作業(yè)的時(shí)間之后，將空余的大部分精力放在讀課外書上。

2.快速法讀書：要求在30分鐘內(nèi)讀完2000字的文章。程序是首先用5-10分鐘時(shí)間將文章讀一遍，再用5分鐘記下或畫出好的詞語，標(biāo)出段落序號，然后用10分鐘歸納文章的結(jié)構(gòu)提綱。有不認(rèn)識的字和不懂的詞語立即查字典、詞典弄懂，最后用5分鐘把文章在看一遍。這樣就完成了。以后，抽空可看看自己寫的結(jié)構(gòu)提綱，回憶一下文章的內(nèi)容，思考一下文章的寫作技巧。

3.興趣法讀書：選擇自己感興趣的書來讀。

4.比較品讀法：一次讀幾本書，用比較對照的方法讀書。“不怕不識書，就怕書比書”。......（五）第五小組匯報(bào)：怎樣寫讀書筆記。

1.編提綱，就是用自己的語句把一本書或一篇文章的段落大意簡明扼要地寫下來。2.寫體會(huì)，就是要把我們從書中獲得的啟發(fā)和感想寫下來。

3.摘錄好句子，就是要我們在讀書時(shí)，把書上一些含義深刻、描寫精彩的句子或片段，超載自己的本子上。

4.卡片式，使用卡片摘抄資料，一張卡片只能記一條材料，不能因?yàn)榕吕速M(fèi)紙張而在一張卡片上記幾條材料。......四、活動(dòng)總結(jié)

1.今天的時(shí)代已經(jīng)不是靠汗水就能做好工作的時(shí)代了。知識密集，信息奔流，科技飛速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，那種“一朝擁有知識，終身受用”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。江澤民同志指出：“一個(gè)人如果善于學(xué)習(xí)，不僅有馬克思列寧主義理論知識，有政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，有社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)知識，有資本主義市場經(jīng)濟(jì)知識，而且有科學(xué)技術(shù)知識，有文藝方面的知識，這有利于確立正確的世界觀、人生觀，有利于把自己的認(rèn)識建立在科學(xué)基礎(chǔ)智商，這樣工作起來就會(huì)得心應(yīng)手，就會(huì)感到精神飽滿，感覺到人生真正的價(jià)值?！弊x書好，讓我們多讀書，讀好書，為我們的將來大俠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.為自己定讀書守則。