第一篇：第2單元教案

1.秋游

教學目標：

1、正確、流利地讀課文。

2、能按照順序進行看圖說話練習。

3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。

4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重點：識字、寫字

教學難點：看圖按順序說一段話。教學準備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天

第 一 課 時 教學過程：

一、談話導入，生活激趣

1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什么季節?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`

3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

4、大家的收獲還真不少。這節課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。

二、范讀課文,指導看圖。

1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發。(師范讀)

2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。

（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(??的天空??幾朵白云有的像??有的像??小鳥??)

板書：天空:

（2）秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)板書：田野

（3）你們在草地上玩了什么呢？

出示：我們有的（）,有的（）,有的（）, 有的（）。（板書：游玩）

3、大家說得真不錯，現在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經歷嗎?(指名一生說)

三、初讀課文。

1、秋游的經歷真令人開心,《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的游玩經歷過程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文.。要求：①讀準字音

②讀通句子(讀3遍)

2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。出示：

追逐

郊外

白兔

綿羊

老師

喊著

高梁

涼了

棉花

稻子

一望無邊

逮螞蚱

打滾兒

亮嗓子（1）

自由練讀.（2）

帶拼音開火車讀，齊讀（3）

去拼音一行一行讀，齊讀

3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節寫了同學們跟著老師去郊外游玩，誰來讀?（1）來到郊外,同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節。(請生讀，評議)（2）秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節？(請生讀，評議)（3）第4節寫同學們在草地上玩得很開心。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)

4、美好的秋天,盡情的玩樂，真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。（齊讀課文）

四、分析字形，指導寫字。

1、今天,同學們跟著老師去郊游,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭著搶著對同學們說:“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認真寫好字呀!”同學們,你們會認真寫好字嗎?”

2、出示:“ 追”“喊”（1）先和它們一起打個招呼。（2）書空這兩個字的筆順。（3）說說怎么記住它們.（4）范寫

追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。

五、課后作業

這節課，同學們的表現都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。

第 二 課 時 教學過程：

一、檢查復習：

小朋友，上一堂課我們初學了課文，對課文內容有了大致的了解，還學會了許多生字新詞，這些生字、新詞還認識嗎？ 出示：白兔 農田 追逐 一望無邊

郊外 草地 開心

笑著

喊著 螞蚱 棉花

幾只 ?（1）、指讀詞語。

（2）、找一找輕聲音節的詞，多音字。

（3）、選擇其中的一個說句話。

二、精讀課文

小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?

（一）、第二自然段

1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？

2、學生自由讀課文。

3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像??有時像??”

（1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；

（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你把天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；

（3）“有時像??有時像??”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？

4、句式練習（學生說到有時??完成這個句子練習）

出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（）,有時像（），有時像（）。小結：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）

（二）、第三自然段

過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。

2、學生交流

（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟

（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）

（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）

3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？

田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。

（三）、第四自然段

過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？

1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？

2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

（1）、讀得不錯！圈點“有的??”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？

（2）、引導學生看看圖，小朋友還玩些什么？（3）用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

三、總結全文

這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀好嗎？

四、作業

1、有感情的背誦課文

2、用“有的??有的??有的??”練習說話。板書：

天空

美

秋游

田野

開心

游玩

樂

2、再見了，北京！

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。

3、通過朗讀，初步感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。教學重難點：

1、低年級學生對奧運知識了解不多，可提前布置學生利用多種方式了解奧運會的由來、申辦及北京奧運會的舉辦等相關知識。

2、識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。教學時間：2課時

第一課時

一、圖像展示，回憶激情

1、情景導入。

借用閉幕式的主持人的解說詞：

這里是第29屆奧林匹克主辦城市中國北京，這里是見證了16天拼搏奇跡的榮耀之城，奧運北京。從奧運的圣火在北京的夜空綻放的那一刻起，16天里我們享受了奧林匹克運動帶來的無數奇跡與無盡的驚喜。當神圣的奧林匹克會旗與鮮艷的五星紅旗一同高高飄揚，13億中國人用真誠與熱情為奧林匹克運動點燃了燦爛的中國紅。今晚奧運的北京將再次為奧林匹克運動書寫嶄新的歷史、書寫快樂的回憶、書寫最美的祝福。朋友們，讓我們攜手并肩，一起走完這段珍貴的時間，讓我們再次用最美的笑容和熱烈的掌聲為北京的奧運故事劃上完美的句點。（背景為鳥巢圖片）

2、板書課題 ：再見了，北京！

可以由北京奧運會的標志建筑“鳥巢”（圖片、音像資料等）切入，認讀“鳥巢”，并說說為什么加上引號，談談對北京奧運會的印象，然后揭示課題。“再見了”，是與北京奧運會的告別。北京奧運會即將落下帷幕，參加奧運會的運動員和觀眾會有什么樣的表現呢？

3、初讀課文，整體感知內容。（1）老師范讀課文，激情感染。

（2）正音，讓學生讀通順課文。重點指導學生讀準“京、名、朋”的后鼻音及“場”的翹舌音。（3）學習生字

4、以組塊的形式呈現詞組和句子，指導學生讀出語感，理解詞語。如： A緩緩降下，漸漸熄滅； B深情回望，微笑告別；

C熊熊燃燒的奧運圣火，一束束絢爛的鮮花； D無盡的留戀與不舍，卓越、友誼和尊重的奧運精神。老師讓學生想象讀這些詞句的時候，頭腦中出現畫面。第三步，播放錄像（2008北京NBC高清奧運閉幕式）

二、指導書寫，記憶字形 場 名 米 機 員 環 表 國 朋 京

第二課時

一、復習鞏固

1、復習生字詞語

2、齊讀課文，個別讀。

二、細讀課文，領會感悟

1、朗讀課文段，以讀代講。老師引導提示，（1）奧運會即將落下帷幕，“鳥巢”上空的五環旗怎么樣了？表演臺上，幾名外國運動員怎么樣？場上仿佛響起了什么歌曲？（我和你）帶著無盡的留戀與不舍，圣火怎么樣了？ 生讀完后（2）奧運會就要閉幕了，如果你在現場，心情會如何？

（3）誰能找出最能表現人們“留戀與不舍”的詞句？（緩緩、深情回望、微笑告別）

（4）下面是“我和你”的歌詞：大家一起來讀一讀好嗎？ 我和你心連心，同住地球村；為夢想千里行，相會在北京； 來吧!朋友 伸出你的手，我和你心連心，永遠一家人。

2、請將第二自然段有感情地朗讀。通過以讀為主的朗讀回答

（1）小朋友，人們為何如此忘情地狂歡?（“人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱啊！卓越、友誼和尊重的奧運精神，感染著全場的每一個人。）（2）演一演，說一說：

師：是啊，奧運會閉幕了，但是人們仍然停留在場館里，遲遲不愿離去。再讀這一句。等會請小朋友上臺來表演一下人們不愿離去的樣子。請幾位學生上臺來演熱鬧的場面。下面學生齊聲朗讀。

三、練習運用，拓展深化

師：小朋友們，老師這里有一些詞語請你們來讀讀，能讀出什么感覺？

1、鞏固復習時，讓學生認讀下列字詞： 鮮花、飄揚、深情回望、微笑、告別、無盡、留戀與不舍、絢爛、歡呼、擁抱

2、奧運口號：綠色奧運、人文奧運、科技奧運

師：奧運會雖然閉幕了，但是我們的奧運精神依然存在，你會怎么在學習生活中來養成良好的習慣呢？分組討論、交流。(努力學好外語，養成文明禮貌、愛護綠化、不隨地吐痰，不亂丟紙屑、遵守交通規則等良好的行為習慣。）

3、英英學古詩

教學目標

1、學會本課10個生字，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。

3、能聯系上下文，理解詩句的意思，體會詩人思念、熱愛家鄉的感情。教學重點難點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。

2、學會本課所有的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

3、以朗讀為主線，啟發學生讀懂詩句，體味情感，激發學生對古詩的熱愛。教學準備：教學掛圖，生字卡片，投影。課時安排：3課時。

第一課時 教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫這些生字，認識1個新偏旁。

3、認識對話的書面表達形式。教學重點難點

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫這些生字。

2、認識對話的書面表達形式。教學準備：教學掛圖，生字卡片，投影 教學過程

一、導入新課

1、小朋友們已經學過了不少古詩了吧，你能來背背自己最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎？

2、今天，我們要學習的新課文，說的就是一個小朋友在家里把學過的古詩講給奶奶聽的故事。（板書課題：“

3英英學古詩”。）

3、解釋課題，教學題中生字。

（1）從課題當中，我們可以知道些什么呢？

（2）解題：

A、是誰學古詩呢？（是英英）對，“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認讀音節，是翹舌音“shi”。（領讀課題兩遍）

B、古詩就是古代的詩歌。

（3）我們用什么方法來記住題目中的“英”和“詩”呢？（“英”是上下結構，偏旁是上面的“草字頭”，“詩”是左右結構，偏旁是左邊的“言字旁”。）

（4）教師范寫這兩個字，學生集體書空。

二、初讀指導

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？

（2）小結：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話。從課題上，我們可以知道她們談論的話題是有關于學習古詩方面的。

2、指導初讀課文。

（1）認識對話的書面表達方式。

A、問：這篇課文和以往學習的課文在樣子上有什么不同的地方嗎？

B、討論后小結：以往學習的課文每一個自然段開頭都是空兩格的，這篇課文中，“英英”和“奶奶”都是頂格的，表明后面的話分別是這兩人說的。

C、注意：頂格的“英英”和“奶奶”這兩個稱呼不讀。

（2）學生借助拼音輕聲讀課文。標好小節號，畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

（3）檢查讀書情況：（出示詞語）指名讀、開火車讀、齊讀。

一首

意思

一層

照

唐代

靜夜思

古詩

白霜

床前

教

思念

不由得

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號讀正確。

（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

討論后小結：英英說了三次話，第一次是背古詩給奶奶聽；第二次是講古詩的意思；第三次是說古詩的作者。奶奶講了兩次話，第一次是問英英這首詩的意思；第二次是問英英這首詩的作者。

4、指導讀好古詩。（投影出示古詩內容）

（1）自由讀。要求：讀準字音。

（2）指名讀、齊讀。

三、學習生字

1、出示生字，請學生來說說怎樣記住這些生字。（即分析生字的結構和偏旁）靜：左右結構，教學新偏旁——“青字旁”。意：上中下結構，“心字底”。照：上下結構，“四點底”。層：半包圍結構，“尸字頭”。舉：上下結構，“興字頭” 逐個字指名說說可以組成哪些詞語。

3、學生在書上描紅。

四、布置作業

1、課堂上完成《習字冊》。

2、課后完成“生字、組詞”本。

3、熟讀課文。

第二課時 教學目標

1、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀古詩《靜夜思》。

2、理解古詩《靜夜思》的意思。

3、有效激發學生學習古詩的興趣。教學重點難點

以朗讀為主線，啟發學生讀懂詩句，體味情感，激發學生對古詩的熱愛。教學準備：投影 教學過程

一、復習導入

1、開火車讀課文中的生字詞。

2、齊讀課文。

二、學習《靜夜思》

1、（投影出示古詩）解釋詩題。

（1）“靜夜”是什么意思？（“靜夜”就是“靜靜的夜晚”）。（2）“思”是什么意思？（“思”就是“想念”的意思0。

（3）誰來說說詩題的意思？（合起來就是“在靜靜的夜晚有著深深地思念）。

2、過渡：詩人會思念些什么呢？（出示掛圖）指導看圖（1）圖上出現的是什么人？你從哪兒看出來的？

A、我以為圖上出現的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來。

B、這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現的人就是他。

C、這幅圖左邊有個大筒子，插著許多詩稿，說明這個人就是大詩人李白。

（2）對，你們看得很仔細，想得很合情理。從課前的預習中，你們對李白有什么了解？教師在學生說的基礎上作出補充。

（3）從圖上看，他正在做什么？

A、他在望著窗外天空的明月。

B、他好像是在想著什么。

C、也許他正在想著做詩呢。

D、對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。李白正在靜靜的夜晚思念家鄉是親人。

3、學詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？（兩句）現在我們依次來學。

（3）學習第一句。

① 指名讀。

②這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？（4）學習第二句。

①指名讀。

②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？

③想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？

④你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉的人和事，想得很多很多。那么當他想念故鄉的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？

⑤對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉來”？

（5）指名讀英英對全詩的解釋。

（6）齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導。

（1）教師范讀古詩，請學生說說《靜夜思》的朗讀節奏。

（2）指導：“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。“光”“霜”“鄉”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。

（3）指名讀，再分小組讀，齊讀。

5、學生齊讀課文。

三、指導背誦《靜夜思》

1、同座二人交替背。

2、指名背誦，師生評議。

3、教師小結：這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發我們學習古詩的興趣。

四、布置作業

1、請家長聽寫本課生字詞。

2、課后完成《習字冊》。

板書設計： 英英學古詩

第一步：背內容

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

第二步：講意思 第三步：說作者鄉下孩子

教學目標:

1學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。教學重點難點:

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：理解語意上的省略與跳躍。教學具準備:投影片、詞卡。教學時間：三課時。教學過程：

第一課時 一．導入新課

小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。二．揭示課題、解題

1、板書課題：4 鄉下孩子

2、解釋題意。

鄉下孩子就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作鄉下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環境不同，鄉下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。三．初讀指導

1、自學生字詞。

（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

（3）聯系上下文理解下列詞語的意思。

懷里 歡唱 編織 含 動聽

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

曾一串豬懷里編織

（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。

（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）

歡唱：歡樂地唱歌。

編織：這里是指編成故事。

含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動聽：好聽。

（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。

3、個人練讀課文。

4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。

5、分讀課文。四．寫字指導，教認新偏旁

1、指導要點。

（1）出示生字，指名認讀

（2）教師范寫。

壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是“提”，不是“橫”。

含：七筆寫成。上下結構，上面是“今”不是“令”。

（3）指名說記住這個的方法 逐個講解剩下幾個生字

2、書上描紅，教師巡視指導。

五．練習熟讀課文

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀訓練

1、指導看圖。

（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？

（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？

（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？

（4）小結圖意。

2、指名讀課文。

3、分小節講讀。

第一小節

（1）指名讀

（2）這一小節共有幾句話？說了什么？“曾是”什么意思？“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？“曾是”爸爸背上盛開的野菊“是什么意思？

（3）想一想：這一句當中用”媽媽懷里“和”爸爸背上“有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。

（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。

（5）學生答。

（6）小結。

（7）齊讀。

第二小節

（1）指名讀。

（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）

（3）第二句說了什么？這句話里也用了”能“自然也可以說明他的聰明了，”含一片草葉，能吹出動聽的歌曲“。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉下孩子的聰明。

（4）再分兩大組讀，體會一下意思。

（5）小結。

（6）齊讀。

第三小節

（1）指名讀

（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉下孩子幫爸爸媽媽干活）

（3）鄉下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）

（4）第二句說了什么？為什么”逮一串小魚“，就會”樂壞了讒嘴的貓咪“呢？

（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉下孩子的能干）

（6）分組讀，體會意思。

（7）小結

（8）齊讀

第四小節

（1）指名讀

（2）這一小節的一句話同上面三個小結里的話是同一個人說的嗎？認真讀后再回答。你從哪里看出來的？

（3）小結

（4）齊讀

三、總結課文

這首詩說的是鄉下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。

你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。

四、練習有感情地朗讀、背誦 第三課時

一、指名讀課文

二、朗讀指導

1、指導要點。

（1）這篇課文講的是鄉下孩子在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有”鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里“。前三個小節句子詞語互相對稱，要讀出節奏來。

（2）第一小節要突出”歡唱“"黃鸝”“盛開”“野菊”這些詞，語氣歡快。

（3）第二小節突出“捉”、“編織”“含”“動聽”和兩個“能”。讀時語氣輕松。

（4）第三小節要突出“挖”“撐圓”“逮”“樂壞”這些詞語，讀時語氣要自豪。

第四小節“哦”的音調要拉長，表示聽明白了。“鄉下孩

（5）子”讀時語速要快，語氣肯定。“生在陽光下，長在曠野里”，節奏感要強，用贊嘆語氣讀。

2、教師示范。

3、學生練讀。

4、指名讀，教師指點。

三、背誦課文

1、放錄音欣賞。

2、指著板書試背。

3、各人輕聲試背。

4、分組背。

5、指名背誦，評議指導。

6、同座互相背。

7、全班齊背。

四、作業練習

1、比一比，再組成詞語。

懷（）中（）合（）都（）

壞（）串（）含（）豬（）

2．用“編織”“動聽”練習說一句話。

作業設計安排:

課內:描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。

課外：朗讀、背誦課文

主要板書計劃：

4鄉下孩子

懷里 黃鸝 歡唱

背上 野菊 盛開

捉蝴蝶 編故事

陽光下生

含草葉 吹歌曲

曠野里長

挖野菜 撐豬肚

逮小魚 貓樂壞

練習2 【教材分析】

拼音練習：背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。讀背訓練：讀出韻味，有感情，并背誦。寫字訓練：寫左右結構的字。口語交際訓練：學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。【教學要求】

背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。

2、照樣子練習寫左右結構的字。

3、熟記4條成語和《三字經》摘句。

4、觀察秋天的變化，動手畫畫或寫句子交流。

5、學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。【教學時間】三課時。第一課時

一、教學第一題。

1、審題。

（1）指名借讀拼音讀題目。

（2）教師進一步講清題目要求。

2、指導。

（1）引導學生各自試讀題目。

（2）引導學生分角色讀。

（3）引導學生將形狀部分像的字母連起來。

（4）根據對話整理出模樣差不多的大寫字母。

O--Q U--V E--F C--G M--N B--D

（5）整理不像的字母。

（6）其余的字母你如何記呢？

3、練習。

（1）在書上練習

（2）教師出示小黑板讓學生練習： G W Z M Q S F D B N w m g s f d b n z q

（2）指名對照認讀。

（3）出示填空題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。F()G()M()Q()D()

4、反饋（1）分小組競賽（2）大小寫字母配對子

二、教學第三題。

1、審題。

（1）讓學生清楚本題要求。（2）復習寫字要求。

2、指導。

（1）指名認讀“動、散、靜”3個字。

（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？

（3）指導寫出“動”。出示“動”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

（4）指導學生寫“散、靜”。

3、練習。讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。第二課時

一、教學第二題。

1、熟繼成語。（1）、審題。

（2）、指導。①、學生自由讀4條成語。②、教師范讀。③、學生自由讀。④、理解4條成語的意思。

（3）、練習。①學生自由練讀。②同位練習背誦。（4）、反饋。

2、學習《三字經》摘句。

（1）、審題。①指名讀練習要求。

②說該項練習的要求是什么？

（2）、指導。

①、借助拼音自由讀。②指名讀 ③教師范讀 ④講解意思

⑤教師、學生讀（3）練習

①學生自由讀 ②指名讀

③練習背誦，指名背誦（4）反饋

①檢查朗讀

②指名背誦

二、教學第五題。

1、審題。

2、指導。（1）指導學生把課前觀察到的有關事物，用自己的話說說。（2）出示題目：秋天到了，你發現大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報）（3）練習：畫秋天，邊說邊畫 第三課時

一、口語交際

1、借助拼音讀題目

2、當我們有事，要向別人提出請求時，我們應該怎樣想別說呢？

3、李燕在背誦古詩時想請奶奶把電視聲音調小一點，他可能會對奶奶說什么呢？

4、小組討論 試說

5、集體匯報交流

6、小組分角色表演

7、創設情景

在我們生活中還可能會遇到哪些事情？當你遇到時，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請求呢？

第二篇：第6單元復習教案2

第6單元復習教案

黃艷

一、復習目標：

1、鞏固本單元的生字及詞語

2、感悟課文重點段及重點句子的理解感悟和朗讀語氣的鞏固練習。

二、重點難點：能根據意思，找出相對應的詞語。能用聯系上下文的方法理解詞語的意思。課文重點段及重點句子的理解感悟和朗讀語氣的鞏固練習。課前談話：

同學們，當你在學習過程中遇到難題，百思不得其解的時候，心情是怎樣的呢？（用一個詞語來形容）當你用不懈的努力解決了問題，取得成功時，心情又是怎樣的呢？（也用一個詞語形容）

是啊！學習就是這樣一個“痛并快樂著”的過程。你愿意和大家一起去享受這個過程嗎？你敢于去挑戰這個過程嗎？

好，讓我們一起進入今天的復習單元。（第六單元）教學過程：

一、整體回顧

師：你知道本單元的課文都與什么有關嗎？（愛）

表達朋友間真摯的愛的是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、體現鄉親們純樸的愛——《搭石》、展現海峽兩岸同胞無私的愛的——《跨越海峽的生命橋》，還有兩篇略讀課文《卡羅納》、《給予是快樂的》也展現了愛的真諦。

二、字的復習：

1、出示復習要求：會讀的字：要認清形，讀準音。

2、根據要求快速復習20~23課的生字。

3、檢查復習情況：

（1）我能讀準音：大組開火車讀（2）仔細找找，這里有多音字嗎？ 多音字：舍、漲。

（3）書寫要注意：你來提醒大家注意些什么。

在自備本上寫寫自己會寫錯的字。寫完后同桌互批一下。（4）學習生字，我們不僅要讀準音、寫對形，還要明白字的意思。可以通過什么辦法理解字意呢？（聯系上下文、查字典）查字典：“暴”

4、字的環節復習得差不多了，給自己的表現打個分吧，滿分10分，用手指表示。

三、詞的復習：

1、出示要求：

讀讀寫寫的詞：正確書寫讀準音，理解意思恰當用。讀讀記記的詞：讀準音，會用就更棒。

2、打開課本齊讀一遍。

3、我會讀：一個學生讀（正音）

4、在書寫上，你有溫馨小提示要送給同學呢？

5、詞語看似簡單，可內在的學問卻很大。我們往往能從一個詞語聯想到很多的知識，你能嗎？默讀，試一試。

老師舉例：讀了“清波漾漾、人影綽綽”兩個詞語，你能聯想到什么呢？（構詞形式：ABCC）（聯想畫面）

老師相機指導朗讀及復習ABCC的詞語。（在自備本上寫一寫）預設：

（1）用其中的一個詞語造句。（2）理解詞語的意思。（3）多音字：間隔、聯結（4）反義詞：懶惰（勤勞）

拓展：“勤勞”是形容一個人高尚品質的詞語，那么還有這樣的詞語嗎？同桌讀論一下。（淳樸、善良、忠誠、舍己為人、助人為樂、任勞任怨、艱苦樸素、拾金不昧、尊老愛幼）

四、重點句段的復習：

（一）、復習課文內容： 快速瀏覽課文，完成口頭填空：

1、通過本單元的學習，我認識了（）的鄉親們，（）的臺灣青年，（）的同學和老師，（）的小男孩，感受到了人與人之間純真美好的感情。知道了只要人人獻出一點愛，世界將變得更加美好。

2、選擇自己最喜歡的段落讀給同桌聽一聽。

（二）、默讀段落，完成練習。把括號里要填的答案寫在自備本上。

1、小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。（1）抄寫這段話中的比喻句。

（2）這句話把（）比作（），我意識到（）（3）找出兩對反義詞。（）——（）（）——（）（4）用怎樣的語氣讀這句話呢？

2、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著（）站在病床旁，那位青年也靜靜（）躺在病床上。經過一次又一次（）努力，利用大地震動暫停（）間隔，臺灣青年（）骨髓，終于從身軀里涓涓流出??

（1）把“的”或“地”填入文中的括號里。（2）給畫橫線的部分句子換一種說法。

（3）“此時此刻”指什么時候，要怎么做才是安全的？李博士和臺灣青年是怎么做的？從中你感受到了什么？

3、給自己的學習情況打個分吧。課后談話：

學習也許有時候讓你覺得很累，但當你真正喜歡上它的時候，就一定會覺得非常快樂。讓我們平時用快樂的心情去享受學習吧！

第6單元復習說課稿

黃艷

一、說教學目標：

1、鞏固本單元的生字及詞語

2、感悟課文重點段及重點句子的理解感悟和朗讀語氣的鞏固練習。

二、說教學重點

1、鞏固本單元的生字及詞語

2、感悟課文重點段及重點句子的理解感悟和朗讀語氣的鞏固練習。

三、說教學難點：

1、能根據意思，找出相對應的詞語。

2、感悟課文重點段及重點句子的理解感悟

四、說教學過程：

一、整體回顧

師：你知道本單元的課文都與什么有關嗎？（愛）

表達朋友間真摯的愛的是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、體現鄉親們純樸的愛——《搭石》、展現海峽兩岸同胞無私的愛的——《跨越海峽的生命橋》，還有兩篇略讀課文《卡羅納》、《給予是快樂的》也展現了愛的真諦。

二、復習生字：

1、出示復習要求：會讀的字：要認清形，讀準音。

2、根據要求快速復習20~23課的生字。

3、檢查復習情況：

（1）我能讀準音：大組開火車讀（2）仔細找找，這里有多音字嗎？ 多音字：舍、漲。

（3）書寫要注意：你來提醒大家注意些什么。

在自備本上寫寫自己會寫錯的字。寫完后同桌互批一下。

（4）學習生字，我們不僅要讀準音、寫對形，還要明白字的意思。可以通過什么辦法理解字意呢？（聯系上下文、查字典）查字典：“暴”

4、字的環節復習得差不多了，給自己的表現打個分吧，滿分10分，用手指表示。

三、復習詞語：

1、出示要求：

讀讀寫寫的詞：正確書寫讀準音，理解意思恰當用。讀讀記記的詞：讀準音，會用就更棒。

2、打開課本齊讀一遍。

3、我會讀：一個學生讀（正音）

4、在書寫上，你有溫馨小提示要送給同學呢？

5、詞語看似簡單，可內在的學問卻很大。我們往往能從一個詞語聯想到很多的知識，你能嗎？默讀，試一試。

老師舉例：讀了“清波漾漾、人影綽綽”兩個詞語，你能聯想到什么呢？（構詞形式：ABCC）（聯想畫面）

老師相機指導朗讀及復習ABCC的詞語。（在自備本上寫一寫）預設：

（1）用其中的一個詞語造句。（2）理解詞語的意思。（3）多音字：間隔、聯結（4）反義詞：懶惰（勤勞）

拓展：“勤勞”是形容一個人高尚品質的詞語，那么還有這樣的詞語嗎？同桌讀論一下。（淳樸、善良、忠誠、舍己為人、助人為樂、任勞任怨、艱苦樸素、拾金不昧、尊老愛幼）

四、重點句段的復習：

（一）、復習課文內容： 1.快速瀏覽課文，完成口頭填空：

通過本單元的學習，我認識了（）的鄉親們，（）的臺灣青年，（）的同學和老師，（）的小男孩，感受到了人與人之間純真美好的感情。知道了只要人人獻出一點愛，世界將變得更加美好。

2、選擇自己最喜歡的段落讀給同桌聽一聽。

（二）、默讀段落，完成練習。

1、小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。（1）抄寫這段話中的比喻句。

（2）這句話把（）比作（），我意識到（）（3）找出兩對反義詞。（）——（）（）——（）（4）用怎樣的語氣讀這句話呢？

2、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著（）站在病床旁，那位青年也靜靜（）躺在病床上。經過一次又一次（）努力，利用大地震動暫停（）間隔，臺灣青年（）骨髓，終于從身軀里涓涓流出??

（1）把“的”或“地”填入文中的括號里。（2）給畫橫線的部分句子換一種說法。

（3）“此時此刻”指什么時候，要怎么做才是安全的？李博士和臺灣青年是怎么做的？從中你感受到了什么？

3、給自己的學習情況打個分吧。

四、說反思：

復習時環節設計形式多樣，不足：課堂上時間把握不是太好，個別學生注意力不是很集中。

第三篇：二年級語文上冊第2單元教案

識字2 教學目的：

1.會認11個生字，會寫8個字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.教育學生留心觀察校園生活。

教學重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。教學難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。教具準備：生字卡片、小黑板 教學課時：2課時。教學過程：

第一課時

一、啟發談話。

二、認讀生字。

1.自由讀課文，把生字畫下來。2.借助拼音，讀準字音。3.借肋圖片，讀詞語。

4.同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。5.小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。6.朗讀感悟。

7.“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

8.對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。9.有節奏地讀詞語。10．說一說：

小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。三．讀書比賽。

第二課時

一、復習生字。1.指名讀詞語。

2.師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。注意文中表示動作的詞，曾以填動詞的形式來考察學生。

3.同桌兩位同學合作讀詞語。

二、學習漢字，記住字形。

1.小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。2.全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三、指導書寫。

1.觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。

2.比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3.教師范寫易錯字：琴、喂、觀、棋、戲。這些字往年學生考試中寫錯的很多。4.學生練習寫字：小組互評，展示匯報，師生點評。

四、作業。1.抄寫生字新詞。

2.介紹你所熟悉的活動和參加這些活動的收獲、樂趣，并寫下來。

教學反思：

5．一株紫丁香

教學目的：

1.會認8個生字，會寫10個字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.體會師生之間的深厚感情。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：使學生初步掌握在理解每一節意思的基礎上，了解全篇課文內容的方法。教具準備：生字卡片、小黑板 教學課時：2課時。教學過程：

第一課時

一、啟發談話。

二、初讀課文，讀準讀通。

1．自主學習生字。

要求：自由讀，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及詞語，多讀幾遍。

2．小組合作交流。

ａ．說說自己認識那些生字，怎么認的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記憶。

ｂ．輪讀生字，討論詞語的意思。

ｃ．輪讀課文，互相糾正字音。

ｄ．提出不懂的問題，交流解決。

ｅ．教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3．小組上臺展示。

ａ．開火車快速認讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語。

ｂ．提出小組內沒有解決的疑問題，全班討論。

三、鞏固識字，指導寫字。

1．請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字。

3．學生描紅，練習臨寫，教師巡視指導。4．展示學生的書寫作業，進行評議。

第二課時

一、復習導入。

指名讀課文，做到讀正確、讀流利。

二、讀中悟情、抒情。

1.自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？ 2.教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。3.學生自讀：你從詩中體會到什么？質疑。

4.小組合作學習：任選一節朗讀，說說這一節都寫了什么？從中體會到了什么？ 5.小組進行展示，表現出師生情，全班評讀。

6.品味詞語。

①“綠葉沙沙”像什么？“盛開的花兒”像什么？

②學習：又 又 的句型。(此句型多次考察學生，一定要求全體學生掌握。)7.學生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。8.教師小結。

三、鞏固識字，指導寫字。

四、作業練習。1.抄寫生字、組詞。2.背誦課文。板書設計：

教學反思：

5、一株紫丁香

唱歌

一株紫丁香（我們愛老師）

笑臉

6．我選我

教學目的：

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、使學生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務。

教學重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：通過了解同學態度的變化，體會同學對“我選我”的認同。教具準備：生字卡片、小黑板 教學課時：2課時。教學過程：

第一課時

一、解題、質疑。

1．從題目中你知道了什么？ 2．你還想知道什么？學生質疑。

二、初讀課文，讀通讀準。

1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3．小組合作學習：ａ。記住生字。ｂ．提出不懂的問題，交流解決。c．教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

4．小組上臺展示。

ａ．開火車快速認讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語。

ｂ．提出小組內沒有解決的疑問題，全班討論。

三、鞏固識字，指導寫字。

1．請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字。

3．學生描紅，練習臨寫，教師巡視指導。4．展示學生的書寫作業，進行評議。

四、初步感知課文內容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？ 2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4、學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。

第二課時

一、導入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？ 2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？ 3．理解內容，體會情感，讀出感情。4．帶著問題在小組進行合作學習。5．全班交流，教師導讀。

6．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

二、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。分角色朗讀課文，讀出語氣。

三、“我會讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？ 2．自己試著說兩句話。

四、實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？

五、作業練習： 1．生字抄寫、組詞。2．背誦課文。

板書設計：

6、我選我

熱愛勞動

王寧 關心集體

教學反思：

（大方自信）

7、一分鐘

教學目的：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學生初步感知按事物的發展順序敘述事情的方法。懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：使學生懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教具準備：生字卡片、小黑板 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1．出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘的長短。2．一分鐘很短，但對每個人卻很重要。

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

1．自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。2．元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？ 3．學生畫出帶有生字的詞語，自主認讀。4.小組合作學習

(1)運用學過的識字方法說說是怎樣記住這些字的(2)提出不懂的問題，交流解決。

(3)教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。5．小組上臺展示。

ａ．開火車快速認讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語。

ｂ．提出小組內沒有解決的疑問題，全班討論。

6．鞏固漢字，伙伴互相考考是否認識生字。7.“找找說說”，比一比，看誰組得快。

三、教師范讀，學生整體感知課文。

四、學生自由讀課文并提出不懂的問題。

第二課時

一、復習生字，齊讀生字卡片。

二、導入新課并整體感知。

1．指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？

學生質疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？ 2．小組合作學習。

（1）自學提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？（2）小組匯報，全班討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他可能會想些什么呢？

3．自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責的語氣。

4．全班齊讀課文并說說：一分鐘重要嗎？為什么？學生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。

5．全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。6．實踐活動。體會一分鐘里能干什么。

三、鞏固識字，指導寫字。

1．請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字。

3．學生描紅，練習臨寫，教師巡視指導。4．展示學生的書寫作業，進行評議。

四、作業練習

完成課后“找找說說”。

板書設計：

7、一分鐘

一寸光陰一寸金

惜時如金

寸金難買寸光陰

教學反思：

8．難忘的一天

教學目的：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學生初步掌握聯系上下文閱讀的方法。激發學生對鄧爺爺的崇敬。

教學重點：了解課文內容，體會小作者緊張、激動的心情，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：使學生初步掌握聯系上下文閱讀的方法。教具準備：生字卡片、小黑板 教學時數：2課時。教學過程：

第一課時

一、審題、導入新課：學生根據題目提出問題。

二、學習生字，朗讀課文。

1．自由讀課文：讀準字音，畫了讀不準的漢字。2．小組分自然段課文，小組互查讀音情況。3．指名按自然段讀課文，檢查讀準漢字的讀音。4．小組合作學習，記憶漢字字形。5．班上匯報：你是怎樣記住這些漢字的。6.師生點評。

三、自由讀課文，學生質疑。

1．為什么“我”的心會砰砰地跳個不停？理解“緊張、激動” 2．“我”的緊張的心情為什么一下子平靜下來？

第二課時

一、復習導入。

1．指名按自然段讀課文，要求讀得正確。2．“我會讀”，開火車游戲。

二、朗讀感悟。

1．默讀課文，畫出小作者心情的句子，看看有什么變化？為什么會有這樣的變化？ 2．讀第2、3自然段，想想這兩段主要寫什么時候的心情？（聯系第4自然段的開頭）3．“我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停”“我緊張的心一下子就平靜下來”有什么不同？為什么開始緊張，后來就不緊張了呢？

4．學生品讀第二、三自然段，讀出語氣。

5．學習第4自然段，想一想：表演時我是怎樣做的？說一說有關詞語。6．小組合作學習第5、6自然段，想：

（1）鄧爺爺看完表演后如何評價“我”的表演？找出相關的詞語。（2）“娃娃”指誰？

（3）小組合作學習，為什么“我”忘不了這一天？（4）“肩上的責任”指什么？ 學生討論心得。

7．指名讀第四至六自然段，讀出語氣。8．全班朗讀全文，說說學完這課后有什么感受？

9．實踐活動。把課前搜集的有關鄧爺爺的故事、名言在全班交流一下。課后可以進行一下展覽。

10．用“仔細地”說一句話，并且寫下來。

三、鞏固識字，指導寫字。

1．請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流

（1）左右結構的字要寫的左窄右寬。

（2）獨體字要寫在田字格的中間。“身”字的第六筆不出頭，最后一筆右邊要出頭。3．學生描紅，練習臨寫，教師巡視指導。4．展示學生的書寫作業，進行評議。

四、作業練習。1．抄寫生字、組詞。2．填一填。

高興地（）仔細地（）順利地（）贊許地（）沉著地（）緊緊地（）3．我會說。（1）仔細地----（2）高興地----板書設計：

8、難 緊張

激動 忘 表演前 心怦怦跳

平靜下來 的

表演時 沉著、順利 一

表演后 興奮 天 忘不了

教學反思：

語文園地二

教學目標：

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

3、進行口語交際。

4、才藝展示。

慈祥的微笑 高興地點頭 緊緊地握手 和藹可親 仔細、滿意 親切、贊許

再一次握手

5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。

6、體驗學習的快樂。

教學重、難點：

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

課時劃分： 四課時

第一課時

我的發現

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

我會認。

1．出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2．找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3．你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4．多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5．你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1．讀讀加點的字，看看你有什么發現？

2．多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

3．你還能說出其他類似的字嗎？

第二課時

日積月累

這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或

偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

讀讀比比。

1．分小組比賽讀，要求讀準字音。

2．指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3．用喜歡的方式讀。

4．你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1．學生同桌互讀姓氏歌。

2．回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3．多種形式反復讀。

學習查字典。

1．復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2．今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3．教師舉例，示范部首查字的方法。

4．全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5．引導學生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）

6．比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

第三課時

口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1．創設情境，激發興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2．設定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

（3）小組內選定崗位，進行練習。

3．競選展示。

小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

第四課時

展示臺

這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

一、看課文插圖：

1．看懂什么說什么。

2．想想圖中的人會怎樣表演。

二、表演才藝：

1．選擇適合自己的節目。

2．準備節目。

3．表演節目。

三、評比。

四、作業：

回家表演節目給爸爸媽媽看。

第四篇：第2單元：分子的熱運動 教案

第2單：分子的熱運動

一、教學目標

1．物理知識方面的要求：

（1）知道并記住什么是布朗運動，知道影響布朗運動激烈程度的因素，知道布朗運動產生的原因。

（2）知道布朗運動是分子無規則運動的反映。

（3）知道什么是分子的熱運動，知道分子熱運動的激烈程度與溫度的關系。

2．通過對布朗運動的觀察，發現其特征，分析概括出布朗運動的原因；培養學生概括、分析能力和推理判斷能力。

從對懸浮顆粒無規則運動的原因分析，使學生初步接觸到用概率統計的觀點分析大量偶然事件的必然結果。

二、重點、難點分析

1．通過學生對布朗運動的觀察，引導學生思考、分析出布朗運動不是外界影響產生的，是液體分子撞擊微粒不平衡性產生的。布朗運動是永不停息的無規則運動，反映了液體分子的永不停息的無規則運動。這一連串結論的得出是這堂課的教學重點。

2．學生觀察到的布朗運動不是分子運動，但它又間接反映液體分子無規則運動的特點。這是課堂上的難點。這個難點要從開始分析顯微鏡下看不到分子運動這個問題逐漸分散解疑。

三、教具

1．氣體和液體的擴散實驗：分別裝有H氧化氮和空氣的玻璃儲氣瓶、玻璃片；250毫升水杯內盛有凈水、紅墨水。

2．制備好的有藤黃懸浮顆粒的水、顯微鏡用載物片、顯微攝像頭、大屏幕投影電視。

四、主要教學過程

（－）引入新課

讓學生觀察兩個演示實驗：

1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶與另一個玻璃瓶豎直方向對口相接觸，看到二氧化氮氣體從下面的瓶內逐漸擴展到上面瓶內。

2．在一燒杯的凈水中，滴入一二滴紅墨水后，紅墨水在水中逐漸擴展開來。

提問：上述兩個實驗屬于什么物理現象？這現象說明什么問題？

在學生回答的基礎上總結：上述實驗是氣體、液體的擴散現象，擴散現象是一種熱現象。它說明分子在做永不停息的無規則運動。而且擴散現象的快慢直接與溫度有關，溫度高，擴散現象加快。這些內容在初中物理中已經學習過了。

（二）新課教學過程

1．介紹布朗運動現象

1827年英國植物學家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉，發現花粉顆粒在水中不停地做無規則運動，后來把顆粒的這種無規則運動叫做布朗運動。不只是花粉，其他的物質加藤黃、墨汁中的炭粒，這些小微粒懸浮在水中都有布朗運動存在。

介紹顯微鏡下如何觀察布朗運動。在載物玻璃上的凹槽內用滴管滴入幾滴有藤黃的水滴，將蓋玻璃蓋上，放在顯微鏡載物臺上，然后通過顯微鏡觀察，在視場中看到大大小小的許多顆粒，仔細觀察其中某一個很小的顆粒，會發現在不停地活動，很像是水中的小魚蟲的運動。將一臺顯微鏡放在講臺上，然后讓用顯微

攝像頭拍攝布朗運動，經過電腦在大屏幕上顯示投影成像，讓全體學生觀察，最好教師用教鞭指一個顆粒在屏幕上的位置，以此點為參考點，讓學生看這顆微粒以后的一些時間內對參考點運動情況。

讓學生看教科書上圖，圖上畫的幾個布朗顆粒運動的路線，指出這不是布朗微粒運動的軌跡，它只是每隔30秒觀察到的位置的一些連線。實際上在這短短的30秒內微粒運動也極不規則，絕不是直線運動。

2．介紹布朗運動的幾個特點

（1）連續觀察布朗運動，發現在多天甚至幾個月時間內，只要液體不干涸，就看不到這種運動停下來。這種布朗運動不分白天和黑夜，不分夏天和冬天（只要懸浮液不冰凍），永遠在運動著。所以說，這種布朗運動是永不停息的。

（2）換不同種類懸浮顆粒，如花粉、藤黃、墨汁中的炭粒等都存在布朗運動，說明布朗運動不取決于顆粒本身。更換不同種類液體，都不存在布朗運動。

（3）懸浮的顆粒越小，布朗運動越明顯。顆粒大了，布朗運動不明顯，甚至觀察不到運動。

（4）布朗運動隨著溫度的升高而愈加激烈。

3．分析、解釋布朗運動的原因

（互）布朗運動不是由外界因素影響產生的，所謂外界因素的影響，是指存在溫度差、壓強差、液體振動等等。

分層次地提問學生：若液體兩端有溫度差，液體是怎樣傳遞熱量的？液體中的懸浮顆粒將做定向移動，還是無規則運動？溫度差這樣的外界因素能產生布朗運動嗎？

歸納總結學生回答，液體存在著溫度差時，液體依靠對流傳遞熱量，這樣是浮顆粒將隨液體有定向移動。但布朗運動對不同顆粒運動情況不相同，因此液體的溫度差不可能產生布朗運動。又如液體的壓強差或振動等都只能使液體具有走向運動，懸浮在液體中的小顆粒的定向移動不是布朗運動。因此，推理得出外界因素的影響不是產生布朗運動的原因，只能是液體內部造成的。

（2）布朗運動是懸浮在液體中的微小顆粒受到液體各個方向液體分子撞擊作用不平衡造成的。

顯微鏡下看到的是固體的微小懸浮顆粒，液體分子是看不到的，因為液體分子太小。但液體中許許多多做無規則運動的分子不斷地撞擊微小懸浮顆粒，當微小顆粒足夠小時，它受到來自各個方向的液體分子的撞擊作用是不平衡的。如教科書上的插圖所示。

在某一瞬間，微小顆粒在某個方向受到撞擊作用強，它就沿著這個方向運動。在下一瞬間，微小顆粒在另一方向受到的撞擊作用強，它又向著另一個方向運動。任一時刻微小顆粒所受的撞擊在某一方向上占優勢只能是偶然的，這樣就引起了微粒的無規則的布朗運動。

懸浮在液體中的顆粒越小，在某一瞬間跟它相撞擊的分子數越小。布朗運動微粒大小在10－’m數量級，液體分子大小在10－“m數量級，撞擊作用的不平衡性就表現得越明顯，因此，布朗運動越明顯。懸浮在液體中的微粒越大，在某一瞬間跟它相撞擊的分子越多，撞擊作用的不平衡性就表現得越不明顯，以至可以認為撞擊作用互相平衡，因此布朗運動不明顯，甚至觀察不到。

第五篇：第2單元美食天地 第1課時-教案

第2單元 美食天地

一、輸入和編輯文本

一、教材分析

本冊教材按零起點的要求編寫，符合農村實際。教材注重培養學生的信息技術素養，以任務驅動的方式引導學生正確靈活地使用信息技術工具來解決實際問題。本單元主要介紹了如何使用文字處理軟件編輯處理文字，包括文檔的建立、文本的輸入和編輯、排版格式的設置、查找與替換、撤消與恢復等內容。

二、學情分析

我所擔任七年級（1）班、七年級（2）班、七年級（3）班3個班的信息技術課。經過上學期的信息技術學習，學生對電腦有一定的認識，能夠了解和使用一些簡單的常用的應用程序。由于每一學期信息技術課時比較少，大多數學生學習后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，大部分學生純粹是上課時間練習，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作易生疏。

三、教學目標

1、知識與技能

（1）至少熟練掌握一種輸入法。（2）掌握文本的修改、添加、刪除方法。（3）掌握文本的選擇、移動和復制方法。

2、過程與方法

通過實踐練習，學會在Word中輸入、編輯文本。

3、情感、態度與價值觀

提高知識遷移應用的能力，會靈活運用學習經驗。

四、教學重點與難點

重點：掌握文本的修改、添加、刪除、移動和復制方法。難點：通過實踐練習，學會在Word中輸入、編輯文本。

五、課時安排

建議4個課時。

六、教學準備

美食天地的文字資料。

七、教學過程

第1課時 輸入法

一、復習導入

同學們，在前兩節課中我們認識了Word 2003，掌握了他的啟動、關閉、窗口的各部分名稱。那誰知道Word 2003是用來做什么的嗎？（文字處理軟件）。

那我們先來欣賞一下用Word 2003能制作出哪些精美的作品（展示幻燈片第1至8頁）

同學們覺得這些作品怎么樣？是否也想親自制作出類似或更精美的作品呢？我們先來做一個游戲，（展示幻燈片第9面“看圖猜字迷”），我們猜出以后如何把答案輸入到里面？（使用輸入法）那你們了解或使用過哪種輸入法？（拼音輸入法較多）除了拼音輸入法你還知道有哪些輸入法？

那先來看老師如何輸入這兩個答案（教師使用拼音輸入法和五筆輸入法完成字迷答案輸入，邊操作邊講解動作）。大家同學看了老師輸入答案以后覺得哪種輸入法容易接受？為什么？（有拼音基礎）

今天我們就來介紹一下輸入法的種類和他們各自的特點，為制作出精美的作品邁出我們的第一步。

二、新課

1、老師介紹目前輸入法的種類：

展示幻燈片第10頁，介紹目前輸入法的種類以及優缺點，如：掃描輸入需要安裝掃描儀和漢字識別軟件，且錯誤率較高；手寫輸入需要安裝手寫板，倒劃筆會導致識別錯誤，且輸入速度極慢；語音輸入法雖然不錯但對普通話的要求較高。最后使學生感受到鍵盤輸入才是目前最常見也是最高效的輸入法。

2、鍵盤輸入也有不同的輸入方法，（展示幻燈片第11頁）鄭碼輸入法（因為時間關系不再一一介紹，有興趣的同學可以去問度娘）了解了有這樣的輸入法就行。

筆畫輸入法（與手機上的筆畫輸入法一致，根據漢字的筆順輸入筆劃，直到該字出現，缺點受筆順限制而且速度很慢）

五筆輸入法（前提要學會背字根表并把字根表與字母鍵結合起來，還需要學會拆分漢字，特點是輸入速度快，只要會拆，不會讀的字也能拆出來并錄入，缺點是拆字時會受到較少的筆順影響）

拼音輸入法（拼音是小學就已經學習過的，只需要輸入該漢字正確的讀音就可以進行漢字輸入，特點是都有此基礎，容易接受，缺點是重碼多、受方言音影響等）

3、拼音輸入法

拼音輸入法也分很多種，對其他的不再一一介紹，今天我們重點來介紹一款目前使用率最高的拼音輸入法“搜狗拼音輸入法”，相信操作過計算機的同學都曾使用過這種輸入法。但你們是否熟練的掌握了他的使用方法呢？相信一定會有所欠缺，接下來我們重新來認識一下：

首先要學會如何選擇我們需要的輸入法，兩種方法： 第一種通過鼠標選擇（教師演示）第二種通過組合鍵選擇（教師演示）展示幻燈片第12頁

4、學生操作練習

打開Word文檔后使用兩種方法選擇“搜狗拼音輸入法”。

5、輸入法的狀態切換

學會選擇輸入法以后，當我們需要把中文切換為英文或大寫狀態，需要把中文標點切換為英文標點，需要把半角切換為全角，在不更換輸入法的前提下能否實現？答案是肯定的，設計輸入法的人早把這些問題考慮到了，接下來我們就來學習如何在不改變輸入法的情況下進行快速切換到需要的狀態。

教師演示中英文切換、大寫字母切換；

教師演示中英文標點的切換，以及講解中英文標點的區別； 教師演示半角與全角的切換，以及講解半角與全角的不同。（展示幻燈片第13頁）其他的工具略作介紹。

6、學生操作練習

打開Word文檔后使用兩種方法選擇“搜狗拼音輸入法”，并嘗試切換各種狀態。

7、展示幻燈片第14頁完成字迷輸入游戲并啟發學生思考如何選字。

8、引導學生介紹如何快速選擇需要的字 展示幻燈片第15頁

9、強化練習

發送幻燈片第16頁、第17頁、第18頁字迷游戲到學生端，并讓學生獨自完成。

10、總結

展示幻燈片第19頁、第20頁、第21頁。

今天我堂課我們認識了輸入法的種類，并學習了如何使用“搜狗拼音輸入法”，但大多人都停留在單字錄入，沒有掌握好兩字詞、三字詞、四字詞或常用句的輸入方法，這些以后都會在我們的學習中慢慢掌握，學習技能一定要戒驕戒躁，不是任何事情都能一蹴而就。下課！